幼兒園心理健康指導(dǎo):培養(yǎng)幼兒快樂(lè)情緒的點(diǎn)滴體會(huì)
幼兒教育改革的浪潮一次次的襲來(lái),大家越來(lái)越注重孩子的自主性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性的培養(yǎng)。這些轟轟烈烈的改革讓我深深的思考著:幼兒教育應(yīng)該帶給孩子什么呢?
我想除開這些自主性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性等等,在幼兒園里更多的應(yīng)該是給予孩子快樂(lè)。因?yàn)橛辛丝鞓?lè)才會(huì)擁有自信;有了快樂(lè)才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力;有了快樂(lè)才會(huì)有創(chuàng)造的欲望。所以,我總希望自己的教育是將快樂(lè)帶給孩子,希望自己的教育能讓孩子的童年充滿快樂(lè)。
可是,快樂(lè)不是那么簡(jiǎn)單啊!但是由于周圍環(huán)境的壓力,人為的壓制和其它原因,并不是每一個(gè)孩子都是快樂(lè)的。實(shí)踐證明:快樂(lè)的孩子自尊、樂(lè)觀、自我控制力強(qiáng)。作為一個(gè)班主任我喜歡我?guī)У陌嗉?jí)的孩子是快樂(lè)的、下面我談?wù)勛约涸谶@個(gè)方面的體會(huì):
一、創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境,以自己的快樂(lè)情緒感染孩子:
幼兒教師是孩子們最直接相處的示范者,幼兒教師的言行、對(duì)待事物的態(tài)度,影響著孩子們心中的教師形象。也許我們某句話、某個(gè)動(dòng)作會(huì)影響孩子一天的情緒,甚至挫傷孩子幼小的心靈。因此,我都注意有意識(shí)地以愉快、喜悅的情緒去感染孩子,對(duì)孩子充滿摯愛(ài)之情;并時(shí)刻能夠自覺(jué)地站在孩子的角度觀察事物、思考問(wèn)題,
在平時(shí)我注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、平等、和諧的環(huán)境氛圍。活動(dòng)室的環(huán)境布置我也注意優(yōu)美潔凈,充滿新奇感,把孩子的作品及時(shí)上墻,讓孩子有一種滿足感,使孩子在班級(jí)里產(chǎn)生快樂(lè)感,從而在身心上得到愉快的滿足。在吃飯與自由活動(dòng)時(shí)也經(jīng)常播放一些輕松舒緩的音樂(lè);給孩子講一些笑話、小幽默,讓孩子猜一些謎語(yǔ),使孩子輕松愉快。
在與孩子的交往總共,我時(shí)刻把孩子視為一個(gè)獨(dú)立的人,給予孩子足夠的自由度;經(jīng)常與孩子做朋友似的溝通。在教育幼兒時(shí),也從尊重他們,說(shuō)服他們的角度出發(fā),多采用正面教育,很少采用反面的教育。例如:我常常會(huì)說(shuō)“請(qǐng)你們?nèi)ズ人薄罢?qǐng)大家坐端正”“你真棒,畫得真不錯(cuò),如果再多選些顏色就更漂亮了。”等等,無(wú)形中讓他們滋生出一種積極情緒,在情感上把孩子當(dāng)大人一樣尊重,在心理上把他們當(dāng)作孩子來(lái)理解,這就是我們每天應(yīng)該給予孩子的關(guān)注和呵護(hù)。
由于我的鼓勵(lì)與快樂(lè)的情緒感染了我們班的孩子,所以他們?cè)趫@非常快樂(lè),每一天都愿意來(lái)幼兒園,不想缺課,及時(shí)生病了也不想請(qǐng)假,還是要帶病上學(xué),所以我們班的出勤率很高。