《買(mǎi)菜之后》活動(dòng)反思
音樂(lè)課是我一直比較薄弱的領(lǐng)域，這學(xué)期的音樂(lè)教研課從中班組開(kāi)始讓我有點(diǎn)緊張，音樂(lè)應(yīng)該是帶給人們幸福和快樂(lè)的存在，可是如何讓孩子們體會(huì)到這些幸福和快樂(lè)卻是我遇到的頭等難題。
這次的音樂(lè)教研課選擇了說(shuō)唱結(jié)合的歌曲《買(mǎi)菜》，這首歌曲一直聽(tīng)老教師們將是一首生動(dòng)有趣的歌，孩子們感興趣也比較好上，可是我這次課卻是一塌糊涂，今天的天氣很好，很符合這首歌曲的意境，可是下午孩子們的浮躁加上我的緊張就變得有點(diǎn)燥熱了。上完課我進(jìn)行了深刻的反思，這節(jié)課的不成功暴露了我在教學(xué)上的諸多欠缺：
一、對(duì)歌唱環(huán)節(jié)的引導(dǎo)不成熟
在最初的引導(dǎo)之后，第一遍清唱示范時(shí)就有一點(diǎn)跑調(diào)，干擾了孩子們最初的印象，出示圖譜之后即刻結(jié)合圖譜演唱，沒(méi)有為幼兒介紹一下圖譜中蔬菜的名稱，導(dǎo)致部分幼兒在后面演唱歌曲時(shí)由于看不懂圖譜而無(wú)法順利演唱，這是我的疏漏，沒(méi)有事先考慮到孩子們的需求，歌曲中的豆芽、芹菜等雖然幼兒平時(shí)也有接觸過(guò)，但大多數(shù)都是只停留在餐桌上已經(jīng)做好的菜，尤其圖譜中的芹菜比較難辨認(rèn)，需要先為幼兒介紹一下。對(duì)于歌曲中的說(shuō)唱部分幼兒第一次接觸，我的介紹不夠仔細(xì)，我們班上的幼兒對(duì)于節(jié)奏圖是第一次接觸，不知道如何跟隨節(jié)奏圖的示范來(lái)打節(jié)奏，說(shuō)唱部分又相對(duì)比較快，因此很多幼兒都沒(méi)能很好的掌握，而我沒(méi)有根據(jù)我們班上的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)母淖?a href="http://www.jcsycorp.com/jiaoan/">教案，在說(shuō)唱部分需要多練習(xí)一下。環(huán)節(jié)的過(guò)渡和層次性沒(méi)有凸顯出來(lái)。
二、課堂中教師傳授較多，自主體現(xiàn)不夠
對(duì)歌曲的理解不僅包括知道如何演唱歌曲，還有對(duì)歌曲中所蘊(yùn)藏的感情的挖掘，歌曲的本身是一首充滿朝氣活力的歌曲，可是課堂的氣氛完全沒(méi)有出來(lái)，幼兒在唱歌曲時(shí)，情景創(chuàng)設(shè)缺乏，幼兒只是跟著教師機(jī)械的重復(fù)唱著歌曲，很多幼兒的興趣沒(méi)有凝聚起來(lái)，課堂比較渙散，在后面讓幼兒分角色演唱和角色表演時(shí)本來(lái)是一個(gè)可以轉(zhuǎn)移幼兒興趣的機(jī)會(huì)，可是由于我對(duì)歌曲理解的不透徹，沒(méi)有能夠引導(dǎo)幼兒用他們喜歡的方式進(jìn)行表演，表演變成了一種形式，完全沒(méi)有體現(xiàn)歌曲中快樂(lè)的氣氛。
失敗是成功之母，這次的音樂(lè)課給了我一記警鐘，讓我時(shí)刻提醒自己，還有很多事情可以做，為了孩子們的發(fā)展我必須盡力去做的事，我將時(shí)常懷著求教的心情多聽(tīng)、多看、多想，讓我的音樂(lè)課也散發(fā)出生命之美。