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幼兒園大班教育教學活動教案

發布時間:2023-07-18

幼兒園大班教育教學活動教案(通用2篇)

幼兒園大班教育教學活動教案 篇1

  設計意圖:

  現在的孩子由于家庭教育方式不同,他們在集體中常常表現為以自我為中心,不能與人和睦相處等,這些行為阻礙了幼兒社會性情感的發展。因此,我設計了一節培養幼兒合作意識的教育活動——合作力量大。

  教學目標:

  1、在游戲活動中引導幼兒體驗團結合作的重要。

  2、幫助幼兒在游戲中獲得合作的直接經驗:培養合作精神。

  3、參與集體活動,感受到集體力量大。

  教學準備:

  1、懸掛果子的果樹(果子有高有低),水果籃兩個,果盤8個。

  2、各種易拉罐、塑料瓶、膠合板,彩旗兩面。

  3、錄音帶,背景圖一幅。

  教學過程:

  一、合作的重要

  1、教師:“秋天到了,教師帶你們到果園里去摘果子。

  2、幼兒隨音樂進入場地摘果子,教師引導幼兒合作摘。

  3、幼兒休息,教師提問:你們是怎樣摘到高處的果子的?(引導幼兒說出每組摘果子的方式)

  二、集體的力量大

  1、教師請一名男孩,幾名女孩把各自摘到的果子分類。

  2、提問:為什么男孩子分得慢,女孩子分得快?

  (男孩人少,女孩人多)啟發幼兒說出:“一個人的力量小,集體的力量大、”

  3、教師提議為水果蓋儲藏室。提問:工人叔叔是怎樣蓋樓房的?(引導幼兒說出大家一起干)

  4、教師提供材料,啟發幼兒商量怎樣用這些材料來蓋樓房、

  5、幼兒分成男、女兩組合作蓋樓房(體驗合作成功的喜悅)

  三、團結合作

  幼兒游戲:搶救難民

  方法:幼兒分組蹲下,一個摟一個腰形成一條船,向前行進搶奪小紅旗。

  四、活動延伸

  啟發幼兒一起合作(拼、畫、粘貼)。

  設計評析:

  這是一個充滿人情色彩的活動設計,充分體現了以幼兒為主體,教師是活動的組織者、引導者、啟發者的角色,幼兒在愉快的活動中潛移默化的感受到了集體的力量。它主要表現為以下幾個特點:

  一、情境導入,自然親切。

  教師巧妙地設計了秋天到了,帶孩子們到果園里摘果子的情景,激發了幼兒參與活動的興趣。

  二、游戲活動,體驗感受。

  讓孩子動腦筋想辦法,摘到高處的果子,又去分果子,蓋水果儲藏室。這一連串的幾個活動,使幼兒多次體驗到大家合作獲得成功的喜悅,最后又用游戲“搶救難民”結束游戲,再一次體驗到活動的快樂。

  三、材料豐富,真實形象

  課一開始,教師在墻面設計了一個非常大的樹,樹上結滿了豐碩的果子,幼兒可分成幾組一起去摘果子,為每一個幼兒提供了參與活動的機會。在為果子蓋儲藏室時,教師又為幼兒準備了多種材料,幼兒用這些材料能搭一個很大的儲藏室,像真的一樣,從而更加深了幼兒對活動的感受,體驗到了合作的快樂。

幼兒園大班教育教學活動教案 篇2

  活動目標:

  1、讓幼兒初步掌握謎語的特點,引起對猜謎語的興趣。

  2、在老師的啟發下,學習按物體的主要特征來猜謎語。

  3、發展幼兒的思維能力,想象力及大膽在集體面前表達自己想法的能力。

  重點:

  讓幼兒懂得謎語的特點,并喜歡猜謎語。

  難點:

  讓幼兒知道猜謎語要仔細聽清楚每個字和每句話,并把幾句話連起來想,因為謎面的每句話都是與謎底有關聯的。

  活動準備:

  兩只盒子,里面分別裝有小青蛙玩具和肥皂。

  活動過程:

  一、集中幼兒注意力,引起對猜謎的興趣。

  1、出示兩只盒子,提問:每只盒子里都裝著一樣東西不能看怎么猜出里面的東西呢?

  2、告訴幼兒,老師要給大家念一首兒歌,這首兒歌是講一樣東西,但兒歌中不講出這樣東西的名稱只講出它的樣子,用處或者是顏色,聲音和其他特點,這樣的兒歌叫謎語。

  3、提醒幼兒仔細地聽,聽完后把幾句話連起來想一想,猜猜是什么東西。

  二、幼兒學習猜謎語。

  1、先猜第一只盒子里的東西。

  (1)教師朗讀謎語:小小游泳家,說話呱呱呱,常在田里住,捉蟲保莊稼。

  (2)先請幼兒想一想,猜一猜,猜出的幼兒到老師耳邊來講。

  (3)再次朗讀謎語,并解釋謎語。(幫助能力較差的幼兒理解)

  (4)再請幼兒猜。(有意請能力中等及稍差的幼兒)

  (5)教師出示小青蛙玩具,分析謎語內容,幫助幼兒掌握猜謎的方法:第一句是講小青蛙的愛好,第二句是講小青蛙的叫聲,第三句是講小青蛙的住處,第四句是講小青蛙的本領。

  (6)小結(鞏固掌握謎語的特點):兒歌中的四句話都和小青蛙有關系,說出了小青蛙的愛好,聲音特點和本領。但兒歌中并沒有"青蛙"兩個字,而是讓小朋友猜,這就是謎語。

  2、猜一猜第二只盒子里的東西。

  (1)教師朗讀謎語:看看像塊糕,不能用嘴咬,沾水搓一搓,都是白泡泡。

  (2)教師解釋"沾水"的含義。

  (3)請幼兒自己猜,猜出后到老師耳邊說出來。

  (4)教師在桌上準備一盆水,再準備一塊肥皂,一塊方積木,一只小紙盒,請一名幼兒到前面來取出自己所猜的物品,請大家評評他猜得對不對。

  (5)通過操作活動幫助幼兒理解謎語,并請幼兒一起告訴老師謎語講的是什么東西

  (6)提問:你們怎么會猜出是肥皂的?(鼓勵幼兒大膽地表達想法)

  (7)小結:這四句話中雖然沒有肥皂這兩個字,但把肥皂的樣子和特點講出來了,所以小朋友一下就能猜出是"肥皂"了。

  3、老師再請幼兒猜一則謎語,要求幼兒猜出來后不要用嘴講出來,而是到教室里去找出來。

  (1)教師念謎語:一個寶寶,圓頭圓腦;拍一拍,跳一跳;拍得輕,跳得低,拍得重,跳得高。

  (2)猜到的幼兒就去找。(教室內放若干只皮球)

  (3)找到的幼兒可以拍一拍,講一講,這個謎語說出了皮球的什么特點?

  (4)提問:你們為什么找皮球?除了皮球還能猜別的嗎?

  三、分組活動:猜謎語

  1、幼兒自由組合,四人一組圍坐成一個小圓圈。要求幼兒在老師講的時候認真聽,聽完后動腦猜。猜出來后,小組內幼兒相互講講為什這樣猜。

  2、教師巡回指導,重點幫助理解力差的幼兒理解謎語。

  3、教師每次朗讀一則謎語,幼兒猜出后,就出示掛圖,指導幼兒看看,講講。

  教師共提供三則謎語:

  丁零零,一頭說話一頭聽,兩人不見面,說話聽得清。

  紅眼睛,白皮襖,長耳朵,真靈巧,愛吃蘿卜愛吃草,走起路來蹦蹦跳。

  身上穿著花花衣,兩只翅膀真美麗,不會唱歌愛跳舞,花叢里面采花蜜。

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