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一年級數學認識教案

發布時間:2023-07-21

一年級數學認識教案(精選3篇)

一年級數學認識教案 篇1

  1.教學設計學科名稱:《6和7的認識》(小學數學一年級)

  2.學生的好奇心: 一年級學生對學習的認識不深,上課只能堅持20分鐘。他們對什么事物都有好奇心,利用他們的好奇將他們引到我的數學教學中,使他們對數字產生興趣。

  3.教材分析:《6和7的認識》是新人教版一年級上冊的內容,使學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。這節課在認數教學中,要教學數的基本含義、數的順序、數的大小比較等內容,要求教師有嚴密的思維能力及流暢的語言表達能力。利用多媒體的操作,使學生清楚地發現5、6、7之間的關系,結合游戲讓學生親身體驗學數學的快樂。利用小組合作,培養學生合作精神,使學生都愛上數學課,并愿意探究數學知識。

  4.教學目標:

  1.使學生能正確地數出6和7,會讀、會寫這兩個數,并會用這兩個數表示物體的個數,會比較7以內數的大小。

  2. 在教學過程中,滲透講衛生、愛勞動、愛集體,與他人分工合作等方面的思想和情感教育,讓學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系,感受學、用數學的樂趣。

  3. 通過學生觀察、操作、表述,培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力,培養學生初步的數學交流意識。

  5.教學難點:正確數出6、7的物體個數;會讀寫6、7;會比較6、7的大小

  6.教學課時:一課時

  7.教學過程:

  一. 新課導入

  1.同學們,今天老師帶來了一首有趣的兒歌,喜不喜歡?(出示并齊讀兒歌課件

  一二三四五,上山找老虎。老虎沒找著,找到小松鼠。

  松鼠有幾只?我來數一數。數來又數去,一二三四五。

  2.同學們,你們從兒歌中能找出幾個小松鼠呀?(5個)老師把這五只小松鼠請下山,并且給它們編了號(課件出示五只編號的小松鼠),你能給這些小松鼠排隊嗎?瞧,有兩只小松鼠遲到了,該怎樣給它們編號呢?(6,7)

  揭示課題:今天我們就來認識6和7。

  二.創設情景,探究新知

  (一) 認識數字6、7及書寫

  1.創設情境,學習數數和認數。(課件出示課本主題圖)

  2.同學們,知道小松鼠要來,我們的小朋友可高興了,他們趕緊開始打掃教室。

  (1)引導觀察,啟發思考。

  (2)同學們自由回答

  (3)同學們說得好,我們從小要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友,你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子?有多少人?

  (4)讓學生先說再上來示范數

  (5)師小結。

  結合學生回答,小結:老師現在明白了,6可以表示6個小朋友、6個三角形、6本書……7可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原來6和7有這么大的本領呀,那我們一起來觀察一下6像什么?指導書寫:6是一筆寫成的,注意6的肚子是鼓鼓的,不要讓它餓著哦。7象什么?起筆和日字格的上線起平,在右上角往下,在日字格的下線中點部分收筆。

  (二) 6、7的數序和比較6、7大小教學.

  1.教學數序。

  出示計數器:課件撥5顆珠,再撥一顆是幾顆珠子?(6顆)也就是5添上1是幾?6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠?(1顆)也就是6添上幾是7?

  提問:5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6去掉1是幾?

  a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了,蹦啊跳啊,這一跳,可把順序給跳亂了,你能幫它們重新排隊嗎?

  b.屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說說你是按照什么順序排的?

  2.小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題,因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了,而且有三個數也看不清了,怎么辦呢?你能幫它們嗎?

  (1) 出示缺數字的斷尺,填上空缺的2、6、7。

  (2) 根據尺子教師提問:

  這把尺子上有幾個數字?這幾個數中,最大的是幾?最小的是幾? 5前面是誰?5后面是誰?4和6是5的兩個鄰居,也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎?

  3. 比較5、6、7的大小

  出示點子圖(課件出示)

  (1)這三幅點子圖分別用什么數字表示?你使用什么方法數出圖中的點數的?

  (2)從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小,用"><"連接起來。

  要求每個學生獨立思考記錄,再小組合作,使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。(強調就從這三個數字中選擇)

  要求學生寫在練習本上,提醒學生書寫要整潔、美觀

  小組作匯報

  (3)表揚寫得最完整的小組

  三. 課堂小結

  小朋友,這節課你學了些什么知識?你對自己這節課的表現滿意嗎?數學樂園里還有許多有趣的知識等著我們一起去尋找呢!

  8.練習設計:

  (1) 出示缺數字的斷尺,讓學生填上空缺的數字。

  (2) 根據尺子教師提問:這把尺子上有幾個數字?這幾個數中,最大的是幾?最小的是幾? 5前面是誰?5后面是誰?4和6是5的兩個鄰居,也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎?。

  9.作業設計

  1.第一組的同學明天每人拿6個火柴,第二組的同學每人拿7根小棒,第三組的同學每人拿的火柴比第二組的小棒少1個,第四組同學拿的小棒比第一組的火柴多1個。

  2.學生獨立完成課本第43頁的練習

  5○6 6○7 6○5 7○6

  10.附錄(教學資料及資源)教師用書 多媒體課件

  11.自我問答:本節課設計理念是什么?

  這節課是根據學生認知特點和規律,在本節課的設計中,我遵照《課標》的要求和低年級學生學習數學的實際,著眼于學生的發展,注重發揮多媒體教學的作用,通過課件演示、實物投影、動手操作、游戲活動等方式組織教學,做到:創設情境活用教材 注意合作促進交流

一年級數學認識教案 篇2

  教學目標:

  1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學生直觀感受各種圖形的特征。

  2.培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

  3.能辨認各種圖形,并能把這些圖形分類。

  教學重點:

  初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

  教學難點:

  初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

  教學準備:圖形卡紙、實物、學具等。

  教學過程:

  一、復習,探究新知:

  1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎? (長方體 正方體 球 圓柱)

  2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學生在紙上畫一畫

  3.你們畫下的圖形有什么特點?

  學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流

  不同點:共同點:

  長方形對邊相等 4個角都是直直的平面的

  正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

  圓沒有角即封閉的)

  三角形 有三條邊 三個角

  二、鞏固發展:

  1.說一說,你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?

  2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?

  小組內評一評,各小組展示作品。

  3.練習一第1題

  請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋匯報哪些涂成黃色,哪些涂成藍色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?

  4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

  同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

  5.第2題:數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形?

  獨立完成 ,說說你是怎么數的?有什么好方法?

  小結方法。

  三、提高練習:

  取長方形紙一張,對折再對折

  取正方形紙一張,對折再對折

  取正方形紙一張,對角折再對角折

  觀察結果

  四、總結:今天你們學到了什么?

  長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點?

  你有什么想問的?

  第二課時:拼一拼

  教學目標:

  1.通過觀察、操作,使學生體會所學平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

  2.通過觀察、操作,使學生初步感知所學圖形之間的關系。

  3.通過學生大量拼擺圖形,發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系,感受圖形美。

  4.通過數學活動,培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

  教學重難點:體會所學平面圖形的特征,能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

  教法設計:引導觀察,動手操作,體驗知識的形成過程。

  教學過程:

  一、創設情境,談話導入

  教師出示一個風車,并以談話引入:同學們看,這是什么?

  你們喜歡風車嗎?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?

  二、感受新知,觀察比較

  1.提問:你們說得很對,作風車的風葉要用一張正方形的紙,正方形上個學期跟我們見過面了,是個老朋友了,回憶一下,上學期除了正方形你還認識哪些圖形?

  在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?為什么?

  2.提問:它們都有四個角,四條邊,先來看看長方形,它的四條邊有什么特點?

  上面的邊對著下面的邊,這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

  3.引導學生繼續觀察長方形的邊。

  提問:我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎?

  生可以自由選擇證明方法,如對折、測量等,并請用不同的方法的學生上臺演示。(教師板書:對邊相等)

  4.引導學生觀察正方形的邊,有什么發現?

  你能證明正方形的四條邊都相等嗎?

  5.小朋友們真了不起,通過你的觀察,動手驗證了兩種圖形邊的特點,那你能不能利用手中老師發給你的長方形的紙做一個風車呢?(全班同學動手做風車,教師給有困難的學生進行指導)說一說你在做風車的過程中發現了哪些圖形?

  6.一個簡簡單單的風車,就讓我們發現了這么多的圖形,你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!

  三、動手實踐

  1.學生獨立完成第3頁的“做一做”。

  2.第6頁的第4題。

  3.第6頁的第5題。

  四、小結

  這節課我們進行了圖形的拼擺,同學們學得很投入,課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案,說不定會有更多更好的發現。

  綠色圃中

  第三課時:練習課

  教學目標:

  1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

  2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板,認識長方形和正方形的特征,能辨認和區別這兩種物體。

  教學重難點:認識長方體和正方體的形狀以及特征

  教法設計:引導觀察,動手操作,體驗知識的形成過程。

  教學過程:

  一、復習回顧

  1、長方形的特點。 出示一個長方形?讓學生說長方形的特點。 結論?長方形有四條邊?是長長的。

  2、正方形的特點。 出示一個正方形?讓學生說正方形的特點。 結論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。

  二、師生互動,探究新知

  1、第7頁練習一第6題。

  仔細觀察,用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

  2、第7頁練習一第7題。

  出示長方體,誰來說一說:長方體有幾個面?

  各個面分別是什么圖形?

  是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?

  3、第6頁練習一第4題。

  昨天我們用相同或者不同的圖形,拼出了自己喜歡的圖案,今天我們繼續來玩拼一拼的游戲。

  動手。匯報。

  三、鞏固新知

  第7頁練習一第8題。

  四、課堂小結

  這節課你有什么收獲?

  板書設計:

  作業設計:

  課后記:

一年級數學認識教案 篇3

  第五單元:認識人民幣

  教學內容:第例1----------例4(認識人民幣)

  完成相應的做一做及和P55:1、2題

  教學要求:

  1、認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。

  2、知道元、角、分之間的十進制關系,懂得1元=10角、1角=10分,學會兌換人民幣,知道人民幣的功用。

  3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

  4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。

  教學重點:認識各種面額的人民幣。

  教學難點:元、角、分之間的關系。

  教學準備:課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)

  教學過程:

  一、情境導入

  師:今天我為你們大家帶來了一位新朋友,看看它是誰?(CAI演示:點擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業的日子,它邀請我們全班去參觀文具店,你們想去嗎?一起來吧!

  二、探究新知

  1、參觀文具店回答問題(CAI演示)

  (1)、師:誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學生回答)

  (2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學生回答)

  2、認識人民幣

  (1)、師:中國的錢幣叫人民幣,你們認識人民幣嗎?

  (2)、操作初認人民幣

  師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認一認,再在小組內交流,看誰認得多(學生活動)

  a:匯報認識情況(學生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)

  問:觀察這人民幣,你發現了什么?

  (學生回答)

  師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣

  (3)再認人民幣

  師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內交流。(學生活動后,匯報識別方法)

  師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?

  (學生口答)

  師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了,那么硬幣你會辨認嗎?師:識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面,它們有相同的標記是什么?

  師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國制造的,所以我們要愛護人民幣,不能在上面亂寫亂畫。

  小游戲:

  (1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣

  (2)我說面值,你舉起起相應的面值

  (3)我說顏色,你來回答

  4、元、角、分的關系

  師:藍貓想讓大家看一個小片段,看完后說說你學到了什么知識?

  (學生觀看CAI課件:元、角、分之間的兌換關系)

  師:看完了這個片段,你知道了什么?

  (學生回答,老師板書:1元=10角1角=10分)

  問:你知道1元=分嗎?

  (可以小組討論后再回答)

  想一想:

  1元可以換幾個5角,幾個2角?

  2元可以換幾個1元,幾個5角,幾個2角,幾個1角?

  5、電腦出示第49頁的例4,讓學生口答

  三、鞏固練習

  1、電腦出示第53頁的第一題

  (1)學生獨立操作,訂正(學生上臺操作)

  (2)說湊成的錢數

  師:說說每一張人民幣的面值,再算一算一共是多少?你是怎樣想的?

  2、師:藍貓要文具店等急了,我們回去吧!

  (課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)

  師:1元錢能買什么學習用品?10元呢?(學生先在小組里說,然后指名說)

  3、游戲:模擬購物

  出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋,在購物時把錢放進去)

  (1)選出三個柜長

  (2)學生隨意購物(看清價格后,購買)

  (3)請柜長檢查交錢的情況

  四、全課總結

  教學反思

  在本節課中,讓孩子了解人民幣一些簡單的互換,從而解決生活中的實際問題。在這個環節中,將數學知識包裝在創設的生活情境中,充分體現了用數學的思想。

  模擬購物這一環節,通過實踐活動讓學生在“小課堂”中體驗大生活。這個環節的設計,真正讓學生感受到數學學習是與現實密切相關的。

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