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小班教案:誰的腳印

發布時間:2023-07-21

小班教案:誰的腳印(精選2篇)

小班教案:誰的腳印 篇1

  【教學目標】

  1、認識本課6個生字。

  2、通過教學使學生知道本課故事是按什么順序來寫的,故事的起因、經過、結果各是什么。

  3、通過閱讀及細節描寫的欣賞,讓學生體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

  【教學重點、難點】

  體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得人應與其他生命互愛互助,和諧相處的深刻道理。

  【課前準備】

  1、教師:

  多媒體課件

  2、學生:

  預習課文,收集有關人與動物的故事。

  【教學時間】

  一課時。

  【教學過程】

  一、啟發談話,導入新課

  1、談話:同學們,在以往的文學作品以及你的生活經驗中,狐貍是一種什么樣的動物?(學生簡單談對狐貍的印象)

  那么,通過昨天對24課的預習,狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請用一兩個詞或一句話說一說。

  2、是什么讓同學們對狐貍的印象發生了那么大的變化?我們一起學習課文《金色的腳印》。

  二、初讀課文,理清脈絡

  1、輕聲自由讀課文,邊讀邊想:

  ⑴課文重點寫了哪幾個角色?

  ⑵老狐貍為救小狐貍都做了哪些事,正太郎做了哪些事?

  ⑶當正太郎失足受傷時,狐貍們是怎么做的?

  2、讀后討論交流上述問題,引導學生完成。

  3、根據板書,讓學生簡要說說課文講了一件什么事?起因、經過、結果怎樣?

  (讓學生從課文中快速、較全面地獲取有效信息,體驗文中表達的情感。教師參與其中,了解學生的學習動向)

  三、精讀體會,自主匯報

  1、過渡:看到同學們剛才讀書時認真的神情,聆聽了你們的匯報,我知道你們被這個人與動物的傳奇故事感動了,心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎?好讓我們用心用情再讀課文,細細體味那些使你感動的地方,想想為什么感動?

  (讓學生自我提取信息,為深入學習指導方向)

  2、學生用自己喜歡的方式讀書,小組內自讀自研。

  3、自主匯報。

  (先讀一讀自己感動的地方,再說說感動的原因。為什么這樣讀)

  4、教師相機重點指導朗讀、感悟以下幾個地方:

  ⑴老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事(喂奶、做窩、咬木樁)體會狐貍的聰明和動物之間濃濃的親情。

  ⑵正太郎為老狐貍一家做的事情(如投食物,要回小狐貍)體會正太郎對狐貍的愛護和幫助。

  ⑶正太郎失足掉下懸崖,老狐貍救正太郎。體會人與動物之間相互幫助,相互依戀的和諧關系。

  (開創學習的活力,滿足學生的個性差異和不同的學習需求,充分調動學生的主動意識和探索精神,在感興趣的自主活動中得到不同的鍛煉和提高)

  5、深入探究,理解結尾、課題:

  ⑴出示課文最后以自然段,全班齊讀。

  ⑵思考:課文的結尾為什么要這樣寫?

  ⑶課文為什么以“金色的腳印”為題?(引導學生從多方面進行探討)

  (讓學生在互動學習中積極影響,共同提高,完成本課的主要學習內容)

  四、小結,感情升華

  1、學完課文后,你現在覺得狐貍是一種怎樣的動物呢?

  2、小結:

  動物是可愛的,友好的,更有感情的。當人類施惠與它們時,它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。

小班教案:誰的腳印 篇2

  活動目標:

  1、仔細觀察腳印與周圍事物的變化,合理推理故事情節。

  2、有根據線索讀圖的興趣。

  活動準備:

  PPT、大圖片4-6

  活動過程:

  一、奇怪的腳印(價值分析:出示腳印,引發幼兒觀察的興趣)

  多媒體播放繪本封面

  1、提問:看了這幅畫,你一定感到很奇怪,把你的問題大膽地說出來?

  2、小結:大家的問題都和腳印有關,這是一本關于腳印的書,仔細地觀察腳印,就可以知道故事里說了什么。

  二、有趣的腳印(價值分析:引導幼兒觀察、分析、判斷、推理故事情節)

  1、多媒體播放繪本第1頁

  提問:

  1)我們來認識故事里的主人公,他們是姐姐、哥哥和妹妹。鏈接故事人物頭像

  2)他們將要做一件什么事?從哪里看出來他們將要去旅行?

  小結:我們從他們準備的食物、水果、水壺、繩子等知道他們將要去旅行。

  2、多媒體播放繪本第2頁

  過渡語:要知道他們是否出門,一定先要搞清楚這些腳印分別是故事里的誰。

  多媒體出現鏈接故事人物頭像與腳印)

  提問:

  1)誰第一個出門,從哪里看出來的?出門前哥哥做了什么事?

  2)姐姐妹妹在哪里?出門前分別在哪里停留?你是怎么知道的?

  3、多媒體播放繪本第3頁

  提問:

  1)和前一幅圖比一比,這幅圖除了腳印不同外,還少了什么?熒光筆畫圖

  2)這些東西(黃外套、橙色外套、黃書包、橙色書包、書)不見了,是被誰帶走了? (引發幼兒互相質疑)

  3)大家都走了,是誰關的門?又是什么告訴你是姐姐關的門?

  小結:我們可以從腳印的方向和周圍事物的變化知道故事的情節。

  三、神秘的腳印(價值分析:交流分享合理的故事情節)

  1、多媒體播放繪本第4、5頁

  提問:

  1)從畫面上觀察討論誰在什么地方、做什么?

  2)按序交流分享故事情節。

  3)小帳篷搭好了,他們分別在哪里做什么?是什么告訴我們的?(幼兒介紹,互相補充)

  4)發生了一件什么重要的事情?事情發生后他們三后是怎樣做的?

  2、多媒體播放繪本第6頁(共同講述找到了泰迪熊的過程)

  提問:

  1)是誰找到了玩具熊?從哪里看出來?

  2)哥哥在哪里?那個拉著狗的人又是誰?(引發幼兒互相質疑)

  小結:故事結束了,這個故事跟我們以前看過的書都不一樣,畫面上沒有字,也沒有人物,只有一串一串的腳印,可是我覺得你們真了不起,通過看腳印和畫面上的內容,是不是看懂了這個故事?有沒有興趣自己看,這本書叫《猜猜看,誰找到了泰迪熊》,就是這只玩具熊。有沒有今天有警察一樣的感覺?

  活動反思:

  通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫,得出一些他們所知的關于腳丫的知識,然后再通過我的講解,讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。盡可能地讓幼兒參與其中,這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領悟。

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