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《體育頌》

發布時間:2023-07-22

《體育頌》(精選16篇)

《體育頌》 篇1

  教學目標

  1、學會8個生字,認識12個生字。

  2、理清文章的脈絡層次,掌握課文的敘述方法,具體通過幾方面贊揚體育精神的。

  3、有感情的朗讀課文,感覺體育運動的激昂。

  4、激發學生對體育產生興趣,自主搜集、整理有關奧運知識的資料,拓展閱讀的外延。

  教學重難點

  1、能夠理清文章的脈絡層次,掌握課文的敘述方法,具體通過幾方面贊揚體育精神的。

  2、感悟文章內容,體會其中蘊含的體育精神的本質。

  教學準備

  有關于相關體育比賽的圖片、規程。

  教學安排

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、教師介紹,導入新課。

  《體育頌》這篇文章的作者是法國顧拜旦。他是現代奧林匹克運動創始人。他在1896-1925年任國際奧委會主席。1925年后任終身名譽主席。任職期間,對奧林匹克運動的發展作出了重要貢獻。1912年斯德哥爾摩奧運會時,針對當時體育競賽中的種種弊端,發表了著名詩作《體育頌》。在這篇文章中,他熱情地謳歌體育,贊美體育能帶給人的力量、堅強、勇氣、美麗、成功、光榮、國家榮譽等。讓我們和作者一起走近體育。

  二、請同學們自由輕聲讀課文,注意讀準字音。

  (教師板書詞語)

  猝然晨曦逾越畸形深思熟慮繼往開來日新月異

  要求學生讀準字音。

  三、我們大致了解了課文的內容,請同學們交流你們查找到的有關奧運和作者的資料,學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。

  四、自由的朗讀課文,注意把握文章的情感。

  (課文應用高昂、激越、贊美的語調,緩慢的語速,才能準確地表達作者的感情。)

  五、快速畫出課文中每個自然段的中心句。

  第二課時

  一、討論導入:

  精神呢?

  二、分段讀課文,回憶課文從哪幾個方面贊揚了體育精神。

  (1、體育是生命的動力。2、體育能塑造美麗。3、體育能體現正義。4、體育能使人贏得榮譽。5、體育能培養人的勇氣。6、體育能給人帶來樂趣。7、體育能增強體質。8、體育可以推動進步。9、體育可以促進和平。)

  三、以第一自然段為例學習課文。

  1、默讀課文的第一自然段,用自己的話說一說,講了什么內容。

  2、你有哪句話讀不懂嗎?試著提出問題。

  3、討論解決。如:你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地,受難者激動不已。受難者為何激動?(體育給地球和全人類帶來希望的陽光,帶來生命的活力)

  四、自由讀下面幾個自然段,說一說自己最喜歡哪個自然段,講一講你讀懂了什么,為什么喜歡。  五、為什么讀了這篇文章,我們都能受到震撼?感受本文的寫作特點:

  (1)語言雋永,句式整齊,讀來瑯瑯上口,韻味無窮,如想起你,內心充滿歡喜,血液循環加劇,思路更加開闊,條理

  (2)擬人和排比等手法的運用,增強了文章的表現力,使文章具體、形象、生動,一氣呵成、有氣勢。

  (3)運用第二人稱,使文章親切而熱烈,情真而意濃。

  (增強學生對文章的賞析能力)

  六、小練筆:

  你自己最喜歡哪種運動?為什么喜歡這種運動?請寫一寫。

  七、作業:預習下一篇課文。

《體育頌》 篇2

  教學目標

  1.認識生字,掌握字形、字義。積累文中好的詞語。

  2.學習排比、比喻、擬人等修辭方法。

  3.體會文章中心,理解體育所蘊含的偉大精神。

  4.訓練學生有感情地朗讀文章的能力。

  教學重點

  在準確理解奧林匹克精神的基礎上,有感情地朗讀課文。

  教學難點

  體會文章中心,理解體育所蘊含的偉大精神。

  教學準備

  查詢關于作者顧拜旦及奧運會的相關知識;準備與課文有關的多媒體資料。

  教學時數

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、創設情境,導入新課

  多媒體展示奧運會畫面。

  提問:這些畫面都與什么有關?談談從這些畫面中你感覺到了什么?

  畫面如:劉璇的體操,劉翔110米跨欄,競走運動員臉上的汗水,奧運冠軍站在領獎臺上等

  等。體育能給人們帶來諸多美好的感受,被譽為現代“奧運之父”的法國人顧拜旦,就曾經熱烈

  的謳歌過體育。請同學們翻開課本,先快速閱讀課后信息窗。

  二、學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。

  三、請同學們大聲朗讀《體育頌》,在朗讀過程中融進你們對于體育的切身體會和美好聯想。圈

  點勾畫出生字、生詞。

  猝然(c):突然;出乎意外。

  晨曦(x):晨光。曦,陽光(多指清晨的)。

  畸(j)形:生物體部分發育不正常。

  深思熟慮:深入細致地考慮。

  無與倫比:沒有能比得上的。

  繼往開來:繼承前人的事業,并為將來開辟道路。

  日新月異:每天每月都有新的變化,形容進步發展很快。

  有朝一日:將來有一天。

  五、感知文章內容

  請同學們再讀課文,說說文章寫了什么內容?(文章高歌了體育所蘊含的偉大精神)

  六、作業結合你平時對體育的了解,為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思補上相關例證。

  第二課時

  一、復習全篇由9個自然段構成,每段都由“啊,體育”開篇,朗讀課文,看看作者是從哪幾個方面贊

  頌體育的,寫出內容提要。(以小組為單位展開討論)

  從以下九個方面贊頌體育:

  1.體育是生命的動力。

  2.體育能塑造美。

  3.體育能體現正義。

  4.體育能培養人的勇氣。

  5.體育能使人贏得榮譽。

  6.體育能給人帶來樂趣。

  7.體育能增強體質。

  8.體育可以推動進步。

  二、理解課文內容

  反復朗讀課文,將未能理解的段落或句子提出來,全班討論解決。如:

  (1)“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地,使受難者激動不已”。受難者為何激動?(體育給地

  球和全人類帶來希望的陽光,帶來生命的活力)

  (2)體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么?(同上)

  (3)為什么說體育就是“培養人類的沃土”?(體育能增強民族體質,矯正畸形軀體,對于民

  族振興有著重要的作用。)

  三、以讀代講,加深感悟(結合課堂實際情況,從以下形式中任意選擇)

  1.學生自由地朗讀一個自己最喜歡的段落,反復品讀,并在班級中交流自己的體會。

  2.自由地朗讀課文,試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文,才能準確地表達作者的思想感

  情。(課文應用高昂、激越、贊美的語調,才能準確地表達作者的感情。)

  3.教師范讀課文,讓學生感受作者的思想感情。

  四、感受文中的寫作手法

  1.文中運用了那些修辭手法?畫出相關語句,自己練習讀一讀。

  2.文章運用了第二人稱的表達方式使文章親切而熱烈,情真而意濃。

  五、總結文章通過熱情洋溢的文字,謳歌了真正的奧林匹克精神。

  六、板書

  體育

  一、生命的動力。

  二、你就是美麗。

  三、你就是正義。

  四、你就是勇氣。

  五、你就是榮譽。

  六、你就是樂趣。

  七、你就是培養人類的沃土。

  八、你就是進步。

  九、你就是和平。

《體育頌》 篇3

  教學目標

  激發學生熱愛體育的愿望,培養學生拼搏進取的精神,鼓勵學生投身體育事業,樹立為體育事業作出貢獻的理想。

  教學重難點

  1、抓住各段領起句,把握它們在文中的意義和作用,感受作者的情感。

  2、引導正確領會體育真正的內涵,認識現代體育對人類產生的巨大影響。

  教學步驟

  第一課時

  1、創設情境,導入新課。

  展示奧運集錦畫面,提問:這些畫面都與什么有關?談談從這些畫面中你感覺到了什么?

  畫面有:劉璇的體操,劉翔110米跨欄,競走運動員臉上的汗水,奧運冠軍站在領獎臺上等等。這些畫面讓同學們對體育運動有了一個直觀的了解,并從中體會到體育運動帶來的力量、堅強、勇氣、美麗、成功、光榮、國家榮譽等。體育能給人們帶來諸多美好的感受,被譽為現代“奧運之父”的法國人顧拜旦,就曾經熱烈的謳歌過體育。請同學們翻開課本,先快速閱兵式讀課后練習第四題《永遠的顧拜旦》,概括你從文中獲取的有關顧拜旦的信息。(短文介紹了顧拜旦的生日,出生地,特長,體育思想,奧運思想對奧運的貢獻等相關信息。)

  2、學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。

  (目的在于鍛煉學生的自主學習的能力。)

  3、請同學們大聲朗讀《體育頌》,在朗讀過程中融進你們對于體育的切身體會和美好聯想。圈點勾劃出生字,生詞。

  猝然(cù):突然;出乎意外。

  晨曦(xī):晨光。曦,陽光(多指清晨的)。

  逾越(yú):超越。

  畸形(jī):生物體部分發育不正常。

  深思熟慮(lǜ):深入細致地考慮。

  無與倫比:沒有能比得上的。

  繼往開來:繼承前人的事業,并為將來開辟道路。

  日新月異:每天每月都有新的變化,形容進步發展很快。

  有朝一日:將來有一天。

  (此目的在于全班共同解決,掃除生字、詞障礙物,有利于流暢地朗讀課文)

  4、自由的朗讀課文,試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文,才能準確地表達作者的思想感情。

  (課文應用高昂、激越、贊美的語調,緩慢的語速,才能準確地表達作者的感情。)

  5、教師范讀課文,讓學生感受作者的思想感情。

  6、學生自由的朗讀一段自己最喜歡的段落反復品讀,準備在班在交流你的體會。

  第二課時

  1、朗讀課文,看看作者是從哪幾個方面贊頌體育的,寫出內容提要。(以小組為單位展開討論)

  (從以下九個方面贊頌體育的:1、體育是生命的動力。2、體育能塑造

  美麗。3、體育能體現正義。4、體育能使人贏得榮譽。5、體育能培養人的勇氣。6、體育能給人帶來樂趣。7、體育能增強體質。8、體育可以推動進步。9、體育可以促進和平。)

  2、反復朗讀課文將未能理解的段落或句子提出來,全班討論解決:

  如:(1)“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地,受難者激動不已”。受難者為何激動?(體育給地球和全人類帶來希望的陽光,帶來生命的活力)

  (2)“體育向暮年人微笑致意”的含義是什么?(同上)

  (3)為什么說“體育就是培養人類的沃地”?(體育能增強民族體質,矯正畸形軀體,對于民族振興有著無可比擬的作用。)

  (讓學生選擇自己體會較深或喜歡的段落進行品讀,有利于提高學生學習興趣,提出自己無法理解的語段,有利于激發學生思維。)

  3、感受本文的寫作亮點。

  (1)語言雋永,句式整齊,讀來瑯瑯上口,韻味無窮,如“想起你,內心充滿歡喜,血液循環加劇,思路更加開闊,條理……

  (2)擬人和排比等手法的運用,增強了文章的表現力,使文章具體、形象、生動,一氣呵成、有氣勢。

  (3)運用第二人稱,使文章親切而熱烈,情真而意濃。

  (增強學生對文章的賞析能力)

  4、總結

  這首散文詩熱烈歌頌了體育,闡明了體育的內涵,揭示了體育對個人乃至民族的重要意義。

  5、練習鞏固

  模仿本文散文詩的形式,結合自己對“幸福”的切身體驗寫一小段文字歌頌幸福。

  (幸福是一種心靈的振顫,幸福就是沒有痛苦的時刻,幸福常常是朦朧的,幸福絕大多數是樸素的,它不會像信號彈似的,在很高的天空閃爍紅色的光芒。它披著本色的外衣,親切溫暖地包裹起我們。)

  6、板書

  一、體育是生命的動力。

  二、體育能使人體勻稱、變得美麗。

  三、體育能體現正義,體現公平合理。

  四、體育能培養敢于搏擊的勇氣。

  五、體育能使人贏得榮譽。

  六、體育能給人散心解悶,帶來樂趣。

  七、體育能增強體質,矯正畸形,防病于未然。

  八、體育可以推動進步,使人們養成良好的生活習慣。

  九、體育可以促進和平,增進各民族間的聯系。

《體育頌》 篇4

  教學目標:

  1、認識生字,掌握字形、字義。積累文中好的詞語。

  2、學習排比、比喻、擬人等修辭方法。

  3、體會文章中心,理解體育所蘊含的偉大精神。

  4、訓練學生有感情地朗讀文章的能力。

  教學重點:

  在準確理解奧林匹克精神的基礎上,有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  體會文章中心,理解體育所蘊含的偉大精神。

  教學時數:

  2課時。

  教具:班班通

  教學過程:

  組織教學:國學賞析《論語》選文三、四

  第一課時

  一、創設情境,導入新課

  展示奧運會畫面。

  提問:這些畫面都與什么有關?談談從這些畫面中你感覺到了什么?

  畫面如:劉璇的體操,劉翔110米跨欄,競走運動員臉上的汗水,奧運冠軍站在領獎臺上等等。

  體育能給人們帶來諸多美好的感受,被譽為現代“奧運之父”的法國人顧拜旦,就曾經熱烈的謳歌過體育。請同學們翻開課本,先快速閱讀課后信息窗。

  二、學生展示

  展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。

  三、初讀課文

  請同學們大聲朗讀《體育頌》,在朗讀過程中融進你們對于體育的切身體會和美好聯想。圈點勾畫出生字、生詞。

  猝然(c):突然;出乎意外。

  晨曦(x):晨光。曦,陽光(多指清晨的)。

  畸(j)形:生物體部分發育不正常。

  深思熟慮:深入細致地考慮。

  無與倫比:沒有能比得上的。

  繼往開來:繼承前人的事業,并為將來開辟道路。

  日新月異:每天每月都有新的變化,形容進步發展很快。

  有朝一日:將來有一天。

  四、感知文章內容

  請同學們再讀課文,說說文章寫了什么內容?(文章高歌了體育所蘊含的偉大精神。)

  五、作業

  1、抄寫本課生字、新詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、結合你平時對體育的了解,為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思補上相關例證。

  第二課時

  一、復習

  全篇由9個自然段構成,每段都由“啊,體育”開篇,朗讀課文,看看作者是從哪幾個方面贊頌體育的,寫出內容提要。(以小組為單位展開討論)

  從以下九個方面贊頌體育:

  1、體育是生命的動力。

  2、體育能塑造美。

  3、體育能體現正義。

  4、體育能培養人的勇氣。

  5、體育能使人贏得榮譽。

  6、體育能給人帶來樂趣。

  7、體育能增強體質。

  8、體育可以推動進步。

  9、體育可以促進人類和平。

  二、理解課文內容

  反復朗讀課文,將未能理解的段落或句子提出來,全班討論解決。如:

  (1)“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地,使受難者激動不已。”受難者為何激動?(體育給地球和全人類帶來希望的陽光,帶來生命的活力。)

  (2)體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么?(同上)

  (3)為什么說體育就是“培養人類的沃土”?(體育能增強民族體質,矯正畸形軀體,對于民族振興有著重要的作用。)

  三、以讀代講,加深感悟(結合課堂實際情況,從以下形式中任意選擇)

  1、學生自由地朗讀一個自己最喜歡的段落,反復品讀,并在班級中交流自己的體會。

  2、自由地朗讀課文,試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文,才能準確地表達作者的思想感情。(課文應用高昂、激越、贊美的語調,才能準確地表達作者的感情。)

  3、教師范讀課文,讓學生感受作者的思想感情。

  四、感受文中的寫作手法

  1、文中運用了哪些修辭手法?畫出相關語句,自己練習讀一讀。

  2、文章運用了第二人稱的表達方式使文章親切而熱烈,情真而意濃。

  五、總結

  文章通過熱情洋溢的文字,謳歌了真正的奧林匹克精神。

《體育頌》 篇5

  [教學目標]

  1.體會詩歌的思想感情。

  2.領會比喻、擬人等手法的作用,理解關鍵詞的深刻含義。

  3.正確領會體育的真正內涵,認識現代體育對人類產生的巨大影響。

  [教學重難點]

  體會詩歌的思想感情。理解關鍵語句的深刻含義。

  [學習內容]

  體育能給人們帶來力量、拼搏等美好的感受,荊門籍運動員何軍權在第12屆希臘殘奧會上一個人獨攬4枚金牌,為荊門贏得了榮譽,被市政府授予“無臂英雄”等光榮稱號。被譽為“現代奧運之父”的法國人顧拜旦,也曾經熱烈的謳歌過體育。請同學們翻開課本,先快速的默讀課后第四題《永遠的顧拜旦》,獲取有關顧拜旦的信息。

  顧拜旦(1863--1937):法國人,偉大的思想家,教育家和人文主義者。一個世紀以來,他所創建的奧林匹克主義和奧林匹克理想正在全世界發揚光大。他所發起的奧林匹克運動正在蓬勃發展,成為世界上規模最大,影響最廣的國際體育與文化交流活動。它對促進人類的友誼、和平和團結起到了不可估量的積極作用。

  請同學們大聲朗讀《體育頌》,在朗讀過程中請融進你們對于體育的切身體會和美好聯想。

  顧拜旦在他的散文詩《體育頌》中充滿激情歌頌體育,把體育看成是美麗、正義、勇氣、榮譽、健康、進步與和平的化身。全詩高度評價了體育在現代社會的功能和作用。作者以浪漫主義的筆調抒發他所追求的奧林匹克理想。

  詩的第1節,首先勾畫出什么是體育以及這一國際社會現象的出現對人類所起的重要作用。他把體育看成是“天神的歡娛,生命的動力”。它的出現使“受難者激動不已”,“向暮年人微笑致意”。對所有的人來說,體育猶如“高山之巔出現的晨曦”,給地球和全人類帶來希望的陽光,帶來生命活力。這一段應該是全詩的高度概括。

  第2節寫顧拜旦對人體美的理解,“你塑造的人體,變得高尚還是卑鄙,要看它是被可恥的欲望引向墮落,還是由健康的力量悉心培育。“表明他既看重人體的外形美,認為這是可以通過體育鍛煉獲得的,但同時還要求通過體育鍛煉獲得心靈美,因此他認為這方面“體育的作用無與倫比,可使二者和諧統一”。

  “正義,勇氣和榮譽”這3節歌頌體育在培養人們思想品質方面的功能,作者認為只有體育競賽才能真正體現一種正義的、平等的競爭,來不得半點虛假。他歌頌體育,認為體育體現精神,但他認為那種魯莽的蠻干是不可取的,而體育鍛煉中培養出的勇敢精神應該是有勇有謀,提倡勇敢和機智相結合,他在詩中說道:“我們所說的勇氣,不是冒險家押上全部賭注似的蠻干,而是經過慎重深思熟慮。”對待榮譽應該如何呢?他首先認為:“榮譽是贏得要公正無私的,反之便毫無意義。”他對運動場上弄虛作假騙取榮譽的做法深惡痛絕,他認為那種騙來榮譽“有朝一日被人識破,就會落得名聲掃地”。

  關于體育的娛樂功能,顧拜旦用非常概括的語言加以歌頌,在詩歌的第6節,他說:“你可使憂傷的人散心解悶,你可使快樂的人生活更加甜蜜。”不僅如此,他充滿激情而深有感受地說:“想起你,內心充滿歡喜,血液循環加劇,思路更加開闊,條理愈加清晰。”這說明體育鍛煉本身不僅具有排憂解悶、振奮精神的作用,而且能使人們精力充沛地投入工作和學習。

  第7節,寫體育對于民族振興有著無可比擬的作用。顧拜旦把體育看成是“培養人類的沃地”。他熱情歌頌道:“你通過最直接的途徑,增強民族體質,矯正畸形軀體,防病患于未然。”而且“希望后代長得茁壯有力,繼往開來,奪取掛冠,取得勝利”。

  第8節中,作者認為人類永遠是前進的。在顧拜旦的眼中,“為人類的日新月異,身體和精神的改善同時抓起”。在物質文明不斷改善的情況下,他提醒人們要“規定良好的生活習慣”,要求人們“對過度行為引起警惕”。他還告誡人們要“遵守規則,發揮人類最大能力而又無損健康的肌體”。這和我們今天強調的鍛煉和訓練的科學性不是完全一致嗎?而且這些原則擴大到社會生活中去,必將有利于創造一個良好而有秩序的社會。

  最后一節與開頭一節互相呼應,是全詩的主旋律,也是全詩的高潮。詩人是站在歷史和哲學的高度抒寫了奧林匹克運動崇高的形象,始終不渝地渴望復興,并且高揚奧林匹克思想;希望不受國家、地區、民族和宗教限制,奧運會賽場上永遠都能真正展現團結、友誼、公正、進步、和平的情景。這也正是全世界愛好和平的人民所希望和追求的。

  《體育頌》的語言,有著獨特的藝術風采。“體育”本來是文本范疇中的一個概念術語,而《體育頌》中的“體育”完全被詩化、形象化、人格化了。作者把“體育”比喻為“歡娛”的“天神”、“容光煥發的使者”、“高山之巔出現的晨曦”,比作“勇氣”、“榮譽”、“進步”、“和平”等等,并加以擬人化,從而高度形象地評價了體育在現代人類社會中的功能和作用。同時,作者用“啊,體育,你……”的深情呼喚作為每一節的開頭,又使全詩構成段落排比,讀起來瑯瑯上口,音韻齊整,氣勢宏大。

  《體育頌》歌贊體育,抒發奧林匹克理想,不是那種低聲淺吟,而是感情熱烈奔放,真可謂“立意高遠,格調昂揚”。全詩靈活自如地敘述、描寫、議論、抒情;詩中的詞語都如同“體育運動”一樣富有彈力和流動感;句式或長或短、段式或大或小,節奏或舒緩或急促等等,都是根據內容和感情內容和感情的需要,造成了為人們所稱道的“詩的散文美”。

  這是我們在初中階段首次接觸散文詩,應該以朗讀為依托,在反復深情而熟練的朗讀過程中體會作者的意圖。由于作者及寫作的時代與我們距離較遠,大家可以自己查詢顧拜旦及《體育頌》的相關資料,以便更深入理解文章的內涵。

  [研讀與賞析]

  (1)整體把握主旨和結構,體會作者的思想感情:作者在文中充滿激情的歌頌了體育,以浪漫主義筆調抒發了他所追求的奧林匹克理想,高度評價了體育在現代社會的功能和作用。詩歌開篇對體育予以高度評價,把它比作“歡娛”的“天神”,“高山之巔出現的晨曦”,中間分別從美麗、正義、勇氣、榮譽、樂趣、進步等進行贊美,而最后的落腳點在于“和平”,這是詩歌的主旋律,也是詩歌的高潮,作者希望不受國家、地區、民族和宗教的限制的奧運會賽場上永遠都能展示真正充滿團結、友誼、公正、進步、和平的情景。

  (2)關鍵詞句需反復品讀。第一節有難度,如:“你猝然降臨……照亮了昏暗的大地”。“啊,體育,你就是勇氣”一段,從正反兩方面書寫勇氣,有比喻有擬人,有陳述有反問,有肯定有否定,還有語言內在的節奏和韻律,高度概括了關于“勇氣”的哲理。又如“啊,體育,你就是榮譽”一段,作者并沒有寫體育能給人帶來怎樣的榮譽,相反卻用了“毫無意義”、“見不的人”、“詭計”、“欺騙”、“恥辱”等貶義詞,這樣寫的作用就在用語言提醒人們榮譽的獲得要靠真實的實力,不容半點虛偽和欺騙。

  (3)擬人、比喻、排比等手法的運用容易激發讀者感情的波浪,喚起人們的審美愉悅。可在朗讀中強調體會。全文用第二人稱反復詠嘆,采用擬人、比喻、排比等修辭手法對體育進行歌頌和贊美,有利于直抒胸臆,引起讀者的共鳴。

  [學法指導]

  1.學習本文要廣泛查找相關資料,有助于理解詩的語言豐富的內涵、特殊的表達。

  2.學習過程中應該以有感情的朗讀帶動文本的理解,再以自己的理解帶動有感情的朗讀,在循環中前進。

  3.讀的過程中,要抓住領起文本內容9個關鍵句子,容易理清文章脈絡。

  [體驗反思]

  1.結合自己的體會談談對文章的理解。例如“體育就是樂趣”一段,大家一定會有強烈認同感,可結合實際談。

  2.全文韻律優美,節奏鮮明,瑯瑯上口,體會這樣寫的好處。

  [拓展延伸]

  模仿本文散文詩的形式,結合自己對音樂的切身體驗,寫一小段文字歌頌音樂。

《體育頌》 篇6

  啊,體育,

  天神的歡娛,生命的動力。

  你淬然降臨在灰蒙蒙的林間空地,

  受難者激動不已。

  你像是容光煥發的使者,

  向暮年人微笑致意。

  你像高山之巔出現的晨曦。

  照亮了昏暗的大地。

  啊,體育,你就是美麗!

  你塑造的人體變得高尚還是卑鄙,

  要看它是被可恥的欲望引向墮落;

  還是由健康的力量悉心培育。

  沒有勻稱協調,便談不上什么美麗。

  你的作用無與倫比,

  可使三者和諧統一;

  可使人體運動富有節律;

  使動作變得優美,

  柔中會有剛毅。

  啊,體育,你就是正義!

  你體現了社會生活中追求不到的公平合理。

  任何人不可超過速度一分一秒,

  逾越高度一分一厘。

  取得成功的關鍵,

  只能是體力與精神融為一體。

  啊,體育,你就是勇氣!

  肌肉用力的全部含義是敢于搏擊。

  若不為此,敏捷、強健有何用?

  肌肉發達有何益?

  我們所說的勇氣,

  不是冒險家押上全部賭注似的蠻干,

  而是經過慎重的深思熟慮。

  啊,體青,你就是榮譽!

  榮譽的贏得要公正無私,

  反之便毫無意義。

  有人耍弄見不得人的詭計,

  以此達到欺騙同伴的目的,.

  他內心深處卻受著恥辱的絞縊。

  有朝一日被人識破,就會落得名聲掃地。

  啊,體育,你就是樂趣!

  想起你,內心充滿歡喜,

  血液循環加劇,思路更加開闊,

  條理愈加清晰。

  你可使憂傷的人散心解悶,

  你可使歡樂的人生活更加甜蜜。

  啊,體育,你就是培育人類的沃地。

  你通過最直接的途徑,

  增強民族體質矯正畸形軀體,

  防病患于未然

  使運動員得到啟迪:

  希望后代長得茁壯有力,

  繼往開來,奪取桂冠的勝利。

  啊,體育,你就是進步!

  為人類的日新月異,

  身體和精神的改變要同時抓起,

  你規定良好的生活習慣,

  要求人們對過度行為引起警惕。

  你告誡人們遵守規則,

  發揮人類最大能力,

  而又無損健康的肌體。

  啊,體育,你就是和平,

  你在各民族間建立愉快的聯系。

  你在有節制、有組織、有技藝的體力較量中產生,

  放全世界的青年學會相互尊重和學習,

  使不同民族特質成為高尚而和平競賽的動力。

  現代奧運先驅顧拜旦以霍羅德和艾歇巴赫的筆名創作的散文詩,在1912年斯德哥爾摩奧運會"繆斯五項藝術比賽"中獲得奧林匹克文學藝術比賽金獎。顧拜旦在這篇傳世的散文詩中充滿激qing地謳歌體育和奧林匹克運動,高度評價了奧林匹克運動在現代社會文明中的作用和地位,同時也諷刺和批判了奧林匹克運動中的種種弊端,其主導思想是"體育就是和平",這也是他以"奧林匹克理想"為題的《文選》中多次闡釋的奧林匹克主義。

  顧拜旦用一個法國名字和一個德國名字署名發表這首散文詩,是用心良苦的。首先是基于他所倡導的"費厄潑賴"的公平競爭原則,為使評委能公平評判而用了筆名;其次,根據國際奧委會委員、匈牙利人梅佐(ferenc mezo)博士的解釋,顧拜旦先生是想告訴人們:即使像法、德這樣有著世仇的國家,也能在奧林匹克運動的大家庭中,增進互相了解而友好相處。

《體育頌》 篇7

  一、導入:(創設情景,導入課文)

  (課前:呈現一幅熱烈的運動場開幕的圖片并配以背景音樂《運動員進行曲》——營造氛圍)

  師:剛才這首曲子大家熟悉嗎?我們通常在什么場合聽見它呢?

  生:熟悉。在大型的開幕式或者開運動會之前……、

  師:下面我們也來運動運動,和著節拍我們拍起手來。

  (上課!)

  師:(圖片展示:顧拜旦)他,你們認識嗎?

  生:不認識。(認識,那學生自己介紹作者,老師補充)

  師:不認識沒關系!那么你們熟悉奧運會嗎?喜歡看奧運大賽嗎?

  生:喜歡。

  師:你們知道現代奧運會是在何時,由何人倡導發起的嗎?

  生:不知道!

  師:(鼠標指向圖片)就是他!一位法國的熱血青年,他癡迷于體育希望以體育救國,在他的倡導下于1896年在希臘雅典舉辦了現代第一次奧林匹克運動會,為此他曾奔走呼告30個春秋,奉獻家產,殫精竭慮,早生華發,他讓奧林匹克風吹遍了全世界。被譽為“現代奧運之父”。就連他死后也愿與體育同在,與奧運同在,按他的遺囑把他的心安葬在了奧林匹克的發祥地——奧林匹斯山下。現在你們能叫出他的名字了嗎?

  生:皮埃爾、德、顧拜旦!

  師:下面我們就一起走進顧拜旦用他的心與熱情所鑄就的體育的贊歌《體育頌》。

  二、配樂詩朗誦:

  師:和著激昂的  生:(朗誦、思考)

  體育,天神的歡娛、生命的動力。

  體育,你就是美麗。

  體育,你就是正義。

  體育,你就是勇氣。

  體育,你就是榮譽。

  體育,你就是樂趣。

  體育,你就是培育人類的沃地。

  體育,你就是進步。

  體育,你就是和平。

  (都是詩歌的首句!)

  三、組圖配詩(小組討論)

  師:難道體育真如顧拜旦所說的這樣是神奇嗎?我們就一起進入體育世界感受感受那體育的魅力吧。請同學們在看完一組圖片或者故事后討論討論可以用詩歌中的哪一句詩句加以贊頌呢?我們也來象體育競賽一樣看誰想得又快又準確,到時肖老師有獎勵哦!(備乒乓球、羽毛球數個。)

  生:看圖,思考。

  組圖展示:

  1、殘奧會運動員奮力拼搏圖、以及殘奧會隊員會心的領獎圖。

  師:你看,那輪椅上奮力拼搏的天使,正微笑著迎接陽光生活,他們活得那樣精彩,那樣充實。就如同沐浴在晨曦中一般。

  生:“啊,體育,天神的`歡娛,生命的動力。”

  2、劉璇優美體操圖,花樣滑冰圖。

  師:瞧,冰上芭蕾一曲響,璇美人那優美的身姿正翩翩起舞。

  生:“啊,體育,你就是美麗。”

  3、有關興奮劑的事例:1988年漢城奧運會。加拿大短跑名將本·約翰遜在100米賽馬中以9'79的成績震驚田壇,但隨即就被查出是服用了興奮劑,終被取消紀錄,追回金牌,成為那一屆奧運會最為轟動的丑聞,而同時被懷疑的克里斯蒂和劉易斯分別在11年15年后也被證實服用了興奮劑,而以后的女子百米紀錄保持者喬伊娜,甚至在興奮劑疑云中“突然死亡”、

  生:“啊,體育,你就是正義。”

  4、蹦極、攀巖、高山滑雪、賽車圖

  師:那凌空而飛“鷹”,你飛得那么自由,爬得那樣倔強。

  生:“啊,體育,你就是勇氣!”

  5、五星紅旗在賽場上升起的圖片、劉翔吻金牌的圖片

  師:當《義勇軍進行曲》奏響,當賽場變成火的海洋,當你熱淚盈眶…、

  生:“啊,體育,你就是榮譽!”

  6、父子高興的滑雪圖,幼兒園小朋友歡快的體育課圖

  生:“啊,體育‘你就是樂趣!”

  7、雨果起死回生的故事:

  生:“啊,體育,你就是培育人類的沃地!”

  8、霍英東的采訪實錄:

  師:如果我們社會的每一個人都按照體育的規則約束自己,有紀律、有組織、有競爭,那么我們的社會便會不斷的前進!

  生:“啊,體育,你就是進步!”

  9、安南的“奧運圣火讓戰火熄滅!”圖,以及歷屆奧運讓戰火熄滅讓人們團結參賽的故事和場面。

  生:“啊,體育,你就是和平!

  四.主旨探究:

  師:原來同學們和顧拜旦有著近乎相同的感受,那么你能告訴我在眾多感受在中什么是體育帶給你或者是人類最大的意義呢?

  生:“體育,你就是和平。”

  師:我們可以來看看顧拜旦的是怎樣認為的呢?在他青年時代為了救國不惜疾呼30載,為的就是和平。在奧運舉辦之初,顧拜旦就鮮明的提出了奧運的宗旨:團結、和平、友誼。我們可以看出人類美好的夢有著共通之處。就讓我們高舉體育大旗,為我們的夢而歌吧!(導入,Flash《超越夢想》)

  五:語言藝術欣賞:

  師:顧拜旦把自己對體育的摯熱的愛用詩歌的形式展現了出來,看看它為什么如此的感人而富有情感呢?我想應該歸功于他那優美的語言吧!下面我們就一起來看看本詩的語言特色吧!(提示學生觀察首句、首字、末字)

  生:首句排比、增強氣勢(使贊美之情更加激越、高昂)

  “啊”字開頭,奠定了濃烈的抒情色彩。

  每自然段都可以從末句找到押韻文字,讀起來朗朗上口。

  師:我們不妨來試試讀出來的感覺。

  生:放聲并有感情的朗誦!

  六.寫作訓練

  師:我想大家也有許多摯烈的情感深藏于心吧,不妨學學顧拜旦把它表達出來呢!看看大家是對友情的,還是對親情的,還是……請大家仿照詩歌前三段即興賦詩兩三段以抒發你的感情。我們又來比一比看誰最快,寫得又好又有感情!

  生:自由寫作。并且大聲的、有感情的把它朗誦出來!

  七.尾聲:

  師:看著大家這番深情的表露,老師也情不自禁要說兩句了。

  “回想20xx年7月13日晚,國際奧委會主席宣布北京申奧成功的那激動人心的時刻,北京沸騰了,中國沸騰了,中國人民沸騰了,作為中國人這是我們的驕傲,我想說的是‘啊,北京,你就是民族的驕傲,你就是我們的自豪,愿你和體育一起騰飛,愿你再展亞洲雄風!’”(播放音樂音樂《亞洲雄風》和Flash申奧宣片)

《體育頌》 篇8

  教材分析

  這篇文章是一篇贊美體育精神的散文,文筆優美而昂揚,語言簡潔而工整。高歌了體育所蘊含的偉大精神。

  教學目標:

  讓學生體會文章主旨,理解體育所蘊含的偉大精神;理清文章作者的寫作思路,把握段與段之間的內在關系;訓練學生有感情的朗讀文章的能力。

  教學重點:

  讓學生在準確理解奧林匹克精神的基礎上,有感情的朗讀課文。

  教學難點:

  理清文章思路,把握段落之間的內在關系。

  教學構想:

  學習這篇課文,要從作者對體育精神的贊頌著眼學習奧林匹克精神。在語言風格上與拓展閱讀中的《手拉手》作比較閱讀,使學生更好地體會理解體育精神。鼓勵學生正確、流利、有感情地誦讀,并配上音樂,讀出贊美之情。

  教學準備:

  奧林匹克運動會的資料、顧拜旦的資料

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  教學內容:

  初讀課文,整體感知課文內容。

  學生學習過程:

  一、激趣導入:

  同學們,第二十九屆奧林匹克運會馬上就要在中國舉行,你了解哪些關于奧運的知識?誰來說一說奧林匹克運會給你最深印象的是什么?(同學發言)誰又能非常準確而全面的說出奧林匹克運動會的精神呢?

  那好,我們一起來學習奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。

  二、學生自由朗讀課文,初步理解課文內容,并找出值得留心的字詞。

  1、易讀錯的字板書并注音:

  歡娛 塑造 勻稱 協調詭計 矯正 畸形 桂冠 警惕 較量 墮落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙

  2、根據語境理解詞義:

  容光煥發 絞縊 猝然晨曦

  三、分析課文:

  1、交流顧拜旦的資料。

  2、體感知文章內容。請同學們再讀課文,說說文章寫了什么內容?(文章高歌了體育所蘊含的偉大精神 )

  3、這是一篇贊美體育精神的散文,全篇由9個自然段構成,每段都由“啊,體育”開篇,使文章渾然一體,看似不可分割,可是段與段之間的關系并不相同,下面同學們根據段落之間的關系給這篇文章劃分段落,并說說每一段的主要內容是什么。

  第一段:(1、2自然段)贊頌了體育的力與美。第二段:(3—6自然段)贊美體育所蘊含的精神內涵。第三段:(7—9自然段)贊美了體育對整個人類社會發展的促進作用。

  作業設計:

  1、查找奧運精神和奧運宗旨的資料。

  2、背誦自己喜歡的段落。

  板書設計

  體育頌

  顧拜旦

  力與美 精神 促進

  課后反思:

  第二課時

  教學內容:

  感情頌讀課文,理清文章思路,把握段落之間的內在關系。

  學生學習過程:

  一、復習鞏固上節課的主要內容。

  1、學生感情朗讀課文。

  2、說說文章的主要內容。

  二、討論:文章的三個部分能否顛倒順序。

  1、學生自由讀課文。

  2、分小組討論,文章的三個部分能否顛倒順序。不能。因為三個部分由表及里地弘揚了體育對人體的作用,即賦予人體以力量和美麗,使生命綻放光華。

  三、閱讀文章第二自然段,“兩者和諧統一”一句中“兩者”指什么?

  1、學生自由讀課文。

  2、分小組討論:(力與美)

  四、交流學生所查相關資料,深切感受體育所蘊含的偉大精神。

  五、找出自己喜歡的段落,說明理由,并有感情的朗讀。

  六、比較閱讀《手拉手》。

  1、看一看這首歌詞頌揚了怎樣的奧運精神。(友誼、團結、參與、公平競爭)

  2、兩篇文章的風格又有什么相同之處:(結構工整嚴謹;語言簡潔而熱情洋溢,讀了讓人振奮而昂揚)

  七、總結:文章通過熱情洋溢的文字,謳歌了真正的奧林匹克精神,使人們樹立正義、勇敢、榮譽、快樂的精神觀念。

  作業設計:

  1、背誦課文。

  2、辦奧運手抄報

  板書設計:

  體育頌

  互相了解、團結、友誼、公平競爭

《體育頌》 篇9

  [北師大版第十一冊課文]

  啊,體育,天神的歡娛,生命的動力。你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地,苦難的人們,激動不已。你像是容光煥發的使者,向暮年人微笑致意。你像高山之巔出現的晨曦,照亮了昏暗的大地。

  啊,體育,你就是美麗!你塑造的人體,變得高尚還是卑鄙,要看它是被可恥的欲望引向墮落,還是由健康的力量悉心培育。沒有勻稱協調,便談不上什么美麗。你的作用無與倫比,可使二者和諧統一;可使人體運動富有節律;使動作變得優美,柔中含有剛毅。

  啊,體育,你就是正義!你體現了社會生活中追求不到的公平合理。任何人不可超過速度一分一秒,逾越高度一分一厘。取得成功的關鍵,只能是體力與精神融為一體。

  啊,體育,你就是勇氣!肌肉用力的全部含義是敢于搏擊。若不為此,敏捷強健有何用?肌肉發達有何益?我們所說的勇氣,不是冒險家押上全部賭注似的蠻干,而是經過慎重的深思熟慮。

  啊,體育,你就是榮譽!榮譽的贏得要公正無私,反之便毫無意義。有人耍弄見不得人的詭計,以此達到欺騙同伴的目的。他內心深處卻受著恥辱的絞縊。有朝一日被人識破,就會落得名聲掃地。

  啊,體育,你就是樂趣!想起你,內心充滿歡喜,血液循環加劇,思路更加開闊,條理愈加清晰。你可使憂傷的人散心解悶,你可使快樂的人生活更加甜蜜。

  啊,體育,你就是培育人類的沃地!你通過最直接的途徑,增強民族體質,矯正畸形軀體;防病患于未然,使運動員得到啟迪;希望后代長得茁壯有力,繼往開來,奪取桂冠和勝利!

  啊,體育,你就是進步!為了人類的日新月異,身體和精神的改善要同時抓起。你規定良好的生活習慣,要求人們對過度行為引起警惕。你告訴人們遵守規則,發揮人類最大能力而又無損健康的肌體。

  啊,體育,你就是和平!你在各民族間建立愉快的聯系。你在有節制、有組織、有技藝的體力較量中產生,使全世界的青年學會相互尊重和學習,使不同民族特質成為高尚而和平競賽的動力。

《體育頌》 篇10

  教學目的:讓學生體會文章主旨,理解體育所蘊含的偉大精神;理清文章作者的寫作思路,把握段與段之間的內在關系;訓練學生有感情的朗讀文章的能力。

  教學重點:讓學生在準確理解奧林匹克精神的基礎上,有感情的朗讀課文。

  教學難點:理清文章思路,把握段落之間的內在關系。

  第一課時

  導言:

  我們一起來學習奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。

  一、學生自由朗讀課文,初步理解課文內容,并找出值得留心的字詞。

  1、易讀錯的字板書并注音:

  歡娛塑造勻稱協調詭計矯正畸形桂冠 警惕較量墮落卑鄙逾越灰蒙蒙

  2、根據語境理解詞義: 容光煥發絞縊猝然晨曦

  二、分析課文:

  1、體感知文章內容。請同學們再讀課文,說說文章寫了什么內容?

  (文章高歌了體育所蘊含的偉大精神)

  2、這是一篇贊美體育精神的散文,全篇由9個自然段構成,每段都由“啊,體育”開篇,使文章渾然一體,看似不可分割,可是段與段之間的關系并不相同,下面同學們根據段落之間的關系給這篇

  文章劃分段落,并說說每一段的主要內容是什么。

  第一段:(1、2自然段)贊頌了體育的力與美。

  第二段:(3—6自然段)贊美體育所蘊含的精神內涵。

  第三段:(7—9自然段)贊美了體育對整個人類社會發展的促進作用。

  三、作業:

  結合你平時對體壇的了解,為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思,補上相關例證。

  教后記:

  第二課時

  一、復習鞏固上節課的主要內容。

  1、聽寫生字

  2、說說文章的主要內容。

  二、討論:文章的三個部分能否顛倒順序。

  不能。因為三個部分由表及里地弘揚了體育對人體的作用,即賦予人體以力量和美麗,使生命綻放光華。

  三、閱讀文章第二自然段

  “兩者和諧統一”一句中“兩者”指什么?

  (力與美)

  四、交流學生所查相關資料,深切感受體育所蘊含的偉大精神。

  五、找出自己喜歡的段落,說明理由,并有感情的朗讀。

  六、比較閱讀《手拉手》。

  1、看一看這首歌詞頌揚了怎樣的奧運精神。 (友誼、團結、參與、公平競爭)

  2、兩篇文章的風格又有什么相同之處:

  (結構工整嚴謹;語言簡潔而熱情洋溢,讀了讓人振奮而昂揚)

  七、總結:

  文章通過熱情洋溢的文字,謳歌了真正的奧林匹克精神,使人們樹立正義、勇敢、榮譽、快樂的精神觀念。

《體育頌》 篇11

  教材分析:

  本文是一篇贊美體育精神的散文。全篇由九段文字組成構成,每段均有“啊,體育”開篇,使全文結構清晰、工整,讀來宛如贊美詩。

  教學設想:

  學習本文,要從作者對體育精神的贊頌著眼學習奧林匹克精神。在語言和創造風格方面可以與《手拉手》作比較,使學生更好的理解體育精神。

  “我的視角”欄目冬冬對“友誼第一,比賽第二”的說法有了新的認識,可召開一次辯論會。各自闡發自己的觀點,從而加深對文章的認識。同時,拓展學生的思維,讓學生在理解的基礎上,形成自己獨到的見解和看法。

  學情分析:本篇詩歌內容離學生生活較遠,而且語言缺乏兒童化,詩歌含義比較深遠,學生閱讀起來比較有難度。同時閱讀積極性不高,理解詩歌內容也比較困難。本篇課文的寫作背景比較特殊,詩人是站在歷史和哲學的高度抒寫了奧林匹克運動崇高的形象,始終不渝地渴望復興,并且高揚奧林匹克思想;希望不受國家、地區、民族和宗教限制,奧運會賽場上永遠都能真正展現團結、友誼、公正、進步、和平的情景。這也正是全世界愛好和平的人民所希望和追求的。需要學生課前找相關奧運會精神的資料作為學習前的鋪墊,有利于理解課文內容。

  教學目的:

  1、抓住首句以及關鍵句把握體育在詩中的具體含義,能夠正確流利有感情的朗讀課文。

  2、讓學生體會文章主旨,理解體育所蘊含的偉大精神;理清文章作者的寫作思路,把握段與段之間的內在關系。

  3、.引導學生體會體育的真正內涵,把握作者的情感傾向。

  4、通過學生的感悟和體驗、激發學生熱愛體育的愿望以及培養學生的拼搏精神。

  教學重點:

  把握關鍵句體會體育的具體含義。讓學生在準確理解奧林匹克精神的基礎上,有感情的朗讀課文。

  教學難點:

  激發學生熱愛體育的愿望以及培養學生的拼搏精神。理清文章思路,把握段落之間的內在關系。

  教學課時:兩課時

  教學準備:

  學生網上查找關于奧林匹克運動會的資料 查找喜歡的運動員的資料

  教師制作多媒體課件,通過展示豐富的體育圖片讓學生在感悟與體驗中增強自己以及作者情感的認識,激發學生交流的熱情。并且輔助以誦讀和寫作訓練。

  教學過程:

  (一)        創設情境,導入新課

  (圖片展示:顧拜旦)與學生猜圖片人物。與學生交流資料:提示學生他是與現代奧運會的發起人,他癡迷于體育希望以體育救國,在他的倡導下于 1896年在希臘雅典舉辦了現代第一次奧林匹克運動會,為此他曾奔走呼告30個春秋,奉獻家產,殫精竭慮,早生華發,他讓奧林匹克風吹遍了全世界。被譽為 “現代奧運之父”。就連他死后也愿與體育同在,與奧運同在,按他的遺囑把他的心安葬在了奧林匹克的發祥地——奧林匹斯山下。現在你們能叫出他的名字了嗎? ——皮埃爾.德.顧拜旦!讓我們一起走進顧拜旦用他的心與熱情所鑄就的體育的贊歌《體育頌》。

  (二)初讀課文,整體感知。

  1.             學生自由朗讀課文,初步理解課文內容。

  2、檢查易讀錯的字板書并正音:

  歡娛 塑造 勻稱 協調 詭計 矯正 畸形 桂冠

  警惕 較量 墮落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙

  3、根據語境理解詞義:

  容光煥發 絞縊 猝然 晨曦

  (三)配樂詩朗誦。

  和著激昂的2004年奧運會歌我們一起來體會顧拜旦那熱烈的情感吧。同學們在朗誦的同時請思考顧拜旦從哪幾個方面贊頌了體育。(學生交流閱讀體會)

  預設理解內容:詩的第1節,首先勾畫出什么是體育以及這一國際社會現象的出現對人類所起的重要作用。他把體育看成是“天神的歡娛,生命的動力”。它的出現使“受難者激動不已”,“向暮年人微笑致意”。對所有的人來說,體育猶如“高山之巔出現的晨曦”,給地球和全人類帶來希望的陽光,帶來生命活力。這一段應該是全詩的高度概括。

  第2節寫顧拜旦對人體美的理解,“你塑造的人體,變得高尚還是卑鄙,要看它是被可恥的欲望引向墮落,還是由健康的力量悉心培育。“表明他既看重人體的外形美,認為這是可以通過體育鍛煉獲得的,但同時還要求通過體育鍛煉獲得心靈美,因此他認為這方面“體育的作用無與倫比,可使二者和諧統一”。

  “正義,勇氣和榮譽”這3節歌頌體育在培養人們思想品質方面的功能,作者認為只有體育競賽才能真正體現一種正義的、平等的競爭,來不得半點虛假。他歌頌體育,認為體育體現精神,但他認為那種魯莽的蠻干是不可取的,而體育鍛煉中培養出的勇敢精神應該是有勇有謀,提倡勇敢和機智相結合,他在詩中說道:“我們所說的勇氣,不是冒險家押上全部賭注似的蠻干,而是經過慎重深思熟慮。”對待榮譽應該如何呢?他首先認為:“榮譽是贏得要公正無私的,反之便毫無意義。”他對運動場上弄虛作假騙取榮譽的做法深惡痛絕,他認為那種騙來榮譽“有朝一日被人識破,就會落得名聲掃地”。

  關于體育的娛樂功能,顧拜旦用非常概括的語言加以歌頌,在詩歌的第6節,他說:“你可使憂傷的人散心解悶,你可使快樂的人生活更加甜蜜。”不僅如此,他充滿激qing而深有感受地說:“想起你,內心充滿歡喜,血液循環加劇,思路更加開闊,條理愈加清晰。”這說明體育鍛煉本身不僅具有排憂解悶、振奮精神的作用,而且能使人們精力充沛地投入工作和學習。

  第7節,寫體育對于民族振興有著無可比擬的作用。顧拜旦把體育看成是“培養人類的沃地”。他熱情歌頌道:“你通過最直接的途徑,增強民族體質,矯正畸形軀體,防病患于未然。”而且“希望后代長得茁壯有力,繼往開來,奪取掛冠,取得勝利”。

  第8節中,作者認為人類永遠是前進的。在顧拜旦的眼中,“為人類的日新月異,身體和精神的改善同時抓起”。在物質文明不斷改善的情況下,他提醒人們要“規定良好的生活習慣”,要求人們“對過度行為引起警惕”。他還告誡人們要“遵守規則,發揮人類最大能力而又無損健康的肌體”。這和我們今天強調的鍛煉和訓練的科學性不是完全一致嗎?而且這些原則擴大到社會生活中去,必將有利于創造一個良好而有秩序的社會。

  最后一節與開頭一節互相呼應,是全詩的主旋律,也是全詩的高潮。詩人是站在歷史和哲學的高度抒寫了奧林匹克運動崇高的形象,始終不渝地渴望復興,并且高揚奧林匹克思想;希望不受國家、地區、民族和宗教限制,奧運會賽場上永遠都能真正展現團結、友誼、公正、進步、和平的情景。這也正是全世界愛好和平的人民所希望和追求的。

  (四)直觀感悟  理解詩歌

  難道體育真如顧拜旦所說的這樣是神奇嗎?我們就一起進入體育世界感受感受那體育的魅力吧。學生觀察體育圖片并討論可以用詩歌中的哪一句詩句加以贊頌呢

  學生看圖,思考。

  1、組圖展示:

  (1)殘奧會運動員奮力拼搏圖、以及殘奧會隊員會心的領獎圖。

  師:你看,那輪椅上奮力拼搏的天使,正微笑著迎接陽光生活,他們活得那樣精彩,那樣充實。就如同沐浴在晨曦中一般。

  (“啊,體育,天神的歡娛,生命的動力。”)

  (2)劉璇優美體操圖,花樣滑冰圖。

  師:瞧,冰上芭蕾一曲響,璇美人那優美的身姿正翩翩起舞。

  (“啊,體育,你就是美麗。”)

  (3)有關興奮劑的事例:1988年漢城奧運會。加拿大短跑名將本·約翰遜在100米賽馬中以9"79的成績震驚田壇,但隨即就被查出是服用了興奮劑,終被取消紀錄,追回金牌,成為那一屆奧運會最為轟動的丑聞,而同時被懷疑的克里斯蒂和劉易斯分別在11年15年后也被證實服用了興奮劑,而以后的女子百米紀錄保持者喬伊娜,甚至在興奮劑疑云中“突然死亡” .

  (“啊,體育,你就是正義。”)

  (4)蹦極、攀巖、高山滑雪、賽車圖)

  “啊,體育,你就是勇氣!”

  2、學生結合資料 感悟詩歌

  請結合課前同學查找的資料,看看能夠找到體育頌當中的影子。

  學生補充資料集體交流。

  3、配樂出示其他相關資料,學生引起共鳴:

  比賽場上升起的圖片、劉翔吻金牌的圖片( “啊,體育,你就是榮譽!”)

  父子高興的滑雪圖,幼兒園小朋友歡快的體育課圖(“啊,體育‘你就是樂趣!”)

  安南的“奧運圣火讓戰火熄滅!”圖,以及歷屆奧運讓戰火熄滅讓人們團結參賽的故事和場面。(“啊,體育,你就是和平!)

  (五)  品讀感悟

  1、再來讀這首詩相信你會有更深的感受,請同學們自由大聲朗讀這首詩。尤其是最打動你一部分,練習朗讀。

  2、配樂激qing朗讀,想讀就站起來讀。

  (六)撫今追昔 激發情感

  課件回顧奧運的發展:從第一屆奧運會克服重重困難,終于在1896年4月6日開幕,只有13個國家參與到現在的規模宏大。

  這四年一度的盛大節日里,來自世界各地的不同膚色、不同種族、不同政見、不同信仰的人們,全都匯聚在同一面五環旗下,這是何等壯觀、何等感人的景象!體育為什么能越來越多的把不同國家、不同民族的人聯系在一起?

  勇敢、頑強、理智、熱情、端正、坦蕩……都在運動的過程中得到錘煉、檢驗、淘汰與升華。我們贊美體育,它蘊含著的生命光華,凝聚著人類對和平、友誼與進步的美好愿望。

  (七).寫作訓練

  師:我想大家也有許多摯烈的情感深藏于心吧,不妨學學顧拜旦把它表達出來呢!看看大家是對友情的,還是對親情的,還是……請大家仿照詩歌前三段即興賦詩兩三段以抒發你的感情。我們又來比一比看誰最快,寫得又好又有感情!

  生:自由寫作。并且大聲的、有感情的把它朗誦出來!

  作業設置:

  1、有感情朗讀課文背誦自己喜歡的段落。

  2、閱讀原文

  板書設計:

  體育誦

  力與美

  正義 勇敢 榮譽 快樂

  促進社會發展

《體育頌》 篇12

  教學目的:讓學生體會文章主旨,理解體育所蘊含的偉大精神;理清文章作者的寫作思路,把握段與段之間的內在關系;訓練學生有感情的朗讀文章的能力。

  教學重點:讓學生在準確理解奧林匹克精神的基礎上,有感情的朗讀課文。

  教學難點:理清文章思路,把握段落之間的內在關系。

  第一課時

  導言:

  同學們,第二十八屆奧林匹克運會已經勝利閉幕,大家一定還記憶猶新吧,那誰來說一說它給你最深印象的是什么?(同學發言)那誰又能非常準確而全面的說出奧林匹克運動會的精神呢?那好,我們一起來學習奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。

  一、學生自由朗讀課文,初步理解課文內容,并找出值得留心的字詞。

  1、易讀錯的字板書并注音:

  歡娛塑造勻稱協調詭計矯正畸形桂冠

  警惕較量墮落卑鄙逾越灰蒙蒙

  2、根據語境理解詞義:

  容光煥發絞縊猝然晨曦

  二、分析課文:

  1、體感知文章內容。請同學們再讀課文,說說文章寫了什么內容?

  (文章高歌了體育所蘊含的偉大精神)

  2、這是一篇贊美體育精神的散文,全篇由9個自然段構成,每段都由“啊,體育”開篇,使文章渾然一體,看似不可分割,可是段與段之間的關系并不相同,下面同學們根據段落之間的關系給這篇文章劃分段落,并說說每一段的主要內容是什么。

  第一段:(1、2自然段)贊頌了體育的力與美。

  第二段:(3—6自然段)贊美體育所蘊含的精神內涵。

  第三段:(7—9自然段)贊美了體育對整個人類社會發展的促進作用。

  三、作業:結合你平時對體壇的了解,為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思,補上相關例證。

  教后記:

  第二課時

  一、復習鞏固上節課的主要內容。

  1、聽寫生字

  2、說說文章的主要內容。

  二、討論:文章的三個部分能否顛倒順序。

  不能。因為三個部分由表及里地弘揚了體育對人體的作用,即賦予人體以力量和美麗,使生命綻放光華。

  三、閱讀文章第二自然段,“兩者和諧統一”一句中“兩者”指什么?

  (力與美)

  四、交流學生所查相關資料,深切感受體育所蘊含的偉大精神。

  五、找出自己喜歡的段落,說明理由,并有感情的朗讀。

  六、比較閱讀《手拉手》。

  see the fire in the sky

  看見空中的火焰

  we feel the beating of our hearts together

  感覺到我們的心一起在跳動

  this our time to rise above

  這是我們的時刻,讓這團火焰緩緩升起

  we know the chance is here to live forever

  我們知道機會永遠會在這里

  for all time

  永遠

  hand in hand we stand

  我們手拉手

  all across the land

  穿越五大洲

  we can make this world a better place in which to live

  我們能讓這個世界變得更美好

  hand in hand we can

  我們心連心

  start to undrestand

  開始懂得了

  breaking down the walls that come between us for all time

  打破在我們之間的那道隔閡的墻

  everytime we give it all

  每次我們的給予

  we feel the flame eternally inside us

  我們能感受到心中那永恒的火焰

  lift our hands up to the sky

  舉起我們的手

  the morning calm helps us to live in harmony

  早晨的平靜使我們變得融洽

  1、看一看這首歌詞頌揚了怎樣的奧運精神。

  (友誼、團結、參與、公平競爭)

  2、兩篇文章的風格又有什么相同之處:

  (結構工整嚴謹;語言簡潔而熱情洋溢,讀了讓人振奮而昂揚)

  七、總結:文章通過熱情洋溢的文字,謳歌了真正的奧林匹克精神,使人們樹立正義、勇敢、榮譽、快樂的精神觀念。

  教后記:

《體育頌》 篇13

  1.首屆奧運會的時間和舉辦地  (1896年  希臘雅典)

  2.奧林匹克精神指什么?

  《奧林匹克憲章》指出,奧林匹克精神就是相互了解、友誼、團結和公平競爭的精神。

  3.奧運會的宗旨是什么?

  “現代奧運會”這個概念,是已故法國教育家皮埃爾·德·顧拜旦于1896年提出來的,他把現代奧運會的主要宗旨確定為“和平·友誼·進步”,并明確提出,現代奧運會不以贏利為目的。

  北京奧運會的宗旨是人文奧運、科技奧運和綠色奧運。

  4.中國首次參加奧運會的時間

  夏季奧運會是1952年赫爾辛基。

  1952年首次參加在芬蘭赫爾辛基舉行的第15屆奧運會。但由于種種原因,中國運動員參賽競技歷經波折,派出了40人體育代表團,其中運動員26人,參加籃球、足球和游泳比賽,但因賽程已接近尾聲,只有游泳運動員吳傳玉參加了100米仰泳預賽,成績是1分12秒3。

  5.中國第一個參加奧運會的運動員

  1932年7月30日,第十屆奧林匹克運動會在美國洛杉磯舉行。7月1日在東北大學體育系畢業典禮上,由張學良親自宣布劉長春和于希渭為運動員、宋君復為教練員,代表中國出席第十屆奧運會。

  6.中國首枚奧運會金牌

  在第23屆洛杉磯奧運會上,中國射擊運動員許海峰以566環的成績,戰勝各國好手獲得男子自選手*·槍60發慢射冠軍,實現中國奧運史上金牌“零”的突破。

  奧林匹克標志:奧林匹克標志,由五個奧林匹克環組成,可以是一種顏色或幾種顏色。若用顏色,五環的顏色規定為藍、黃、黑、綠、紅,環從左至右互相套接,上面是藍、黑、紅環,下面是黃、綠環。《奧林匹克憲章》規定:“奧林匹克五環”是奧林匹克運動的象征,是國際奧委會的專用標志,未經國際奧委會許可,任何團體或個人不得將其用于廣告或其他商業性活動。

  奧林匹克會旗和標志的顏色,系顧拜旦以它們能概括各會員國國旗的顏色而選定的。但以后對這五種顏色又有其他解釋。1979年國際奧委會出版的《奧林匹克評論》(第四十期)強調,會旗和五個環的含義是:象征五大洲的團結以及全世界的運動員以公正、坦率的比賽和友好精神在奧運會上相聚一堂。

  奧林匹克格言:亦稱奧林匹克座右銘口號,系奧林匹克運動宗旨之一。奧林匹克格言是:"更快、更高、更強"。它是國際奧委會對所有參與奧林匹克運動的人們的號召,號召他們本著奧林匹克的精神奮力向上。這句格言是顧拜旦的一位密友迪東于1895年在其學生舉行的一次戶外活動上提出的,顧拜旦對此頗為贊賞,經他提議,1913年獲國際奧委會正式批準,將其定為奧林匹克格言。1920年它又成為奧林匹克標志的一部分。

  此外,奧林匹克運動還有一句廣為流傳的名言:"重要的是參與,而不是取勝"。這句名言來源于1908年在倫敦的圣.保羅大教堂一次宗教儀式上賓夕法尼亞主教的一段講話。顧拜旦解釋說:"正如在生活中最重要的事情不是勝利,而是斗爭,不是征服,而是奮力拼搏"。

  奧運會分為夏季奧運會和冬季奧運會。

  夏季奧運會每4年舉辦一屆。夏季奧運會沿襲古奧運會舊制,不管運動會舉辦與否,

  屆次照算。自1896年在雅典舉行第1屆奧運會起,到1996年亞特蘭大奧運會止,共

  26屆。因兩次世界大戰,實際只舉行了23屆。

  冬季奧運會也是4年一屆,屆數的計算方法與夏季奧運會不同,是按實際舉行的次

  數計算屆次。自1924年夏蒙尼舉行第1屆起,到1998年長野奧運會止,共18屆。

  首屆奧運會舉辦的時間和地點,首屆現代奧運會舉辦的時間和地點

  最早的運動會就是古希臘的古代奧運會

  古代奧運會的產生

  奧運會的全稱是“奧林匹克運動會”,“奧林匹克”一詞源于希臘的地名“奧林匹亞”。奧林匹亞位于雅典城西南360公里的阿菲斯河山谷,這里風景如畫,氣候宜人.古希臘人在這里建起了許多神殿,因此,古人把這塊土地叫做阿爾菲斯神城,也稱"圣地"奧林匹亞,依當時的信念,它象征著和平和友誼。

  古代希臘和地中海區域其他國家的人們在祭典和收獲季節,常常舉行盛大集會,并進行各種游樂和競技活動,熱鬧非凡。最初這項活動分散在各地,也不定期,但以奧林匹亞的集會最為盛大。

  公元前884年,古希臘爆發戰爭,各地戰火連綿,瘟疫成災,農業欠收.希臘平民非常渴望和平,懷念當年的那種慶典活動。于是,奧林匹亞所在的伊利斯城邦國王聯絡其他幾個城邦的國王,達成了一項定期的奧林匹亞舉行運動會的協議,并規定在運動會年實行“神圣休戰日”。“神圣休戰日”期限是三個月。在這期間,任何人不得動刀兵發動。即使正在交戰的雙方,也得放下武器,準備去奧林匹亞參加運動會。從此,就產生了全希臘性的賽會.到公元前776年,第一次用文字記錄下獲獎者安全名。這就是后人所說的第一屆古希臘運動會。之后,這種賽會每四年舉行一次.因此比賽地點在奧林匹亞,也稱它是古代奧林匹克運動會,簡稱古代奧運會。從公元前776年到公元349年,古代奧運會被羅馬帝國的皇帝廢除為止,古代奧運會一共舉行了293屆。

  古代奧運會并不都是歡樂

  古代奧運會對普通奧運觀眾并不意味著歡樂。一個典型的奧運觀眾,如果是從雅典出發,他必須跋山涉水穿過大半個伯羅奔尼撒半島,沿著一條崎嶇不平的朝圣者古道,頭頂地中海夏季的炎炎烈日,步行或借助騾馬的腳力,用兩個星期的時間才能走完雅典到奧林匹亞的300多公里路程。如果來自海外殖民地,走海路則需要更長時間

  當筋疲力盡的觀眾終于抵達奧林匹亞,真正的考驗才剛剛開始。奧林匹亞基礎設施極為簡陋,僅有一家稍微像樣的旅店,并且只向外交使團和官員開放,級別不夠的貴族只能自己搭帳篷解決住宿問題。至于另外8萬名普通觀眾——其中將近一半是兜售飲食、紀念品的小商販——不得不到宙斯神廟附近的曠野里自便。于是,奧運期間這里變成了一片衛生狀況惡劣的露營地

  奧林匹亞的運動場不設觀眾席,也沒有樹陰遮蔽,因為宗教原因,奧運會上不允許觀眾戴帽子,人們只能從早到晚站在塵土飛揚的運動場中間,暴曬于烈日底下。由于夏季河水斷流,井水供不應求,觀眾脫水、中暑的情況時有發生。那時,希臘沒有完善的排污系統,干涸的河床成了幾萬人的臨時廁所,垃圾就地堆放,再加上遍地的蒼蠅,衛生狀況可想而知。

  就是在這樣的條件下,古代奧運會連續舉辦了一千多年。據說,奧運會的臟亂程度令人聞之色變,以至于有這樣一種說法——對于不服管教的奴隸,主人會以威脅的口氣對他說:再不聽話,就罰你去奧林匹亞看奧運會!

  奧運會會歌

  現代首屆夏季奧運會于1896年4月6日在雅典開幕,開幕典禮中,演奏了一曲莊嚴的古典弦樂,1958年國際奧委會將它定為奧運會會歌,會歌作曲者為希臘薩馬拉斯,作詞者為帕拉馬斯。

  奧運會會旗

  1913年,法國顧拜旦建議設國際奧委會會旗,并設計為白底,無邊,中央從左至右有藍,黃,黑,綠,紅5個套連圈環,依次代表歐亞非澳美5洲,白底意指所有國家都能在自己旗幟下參賽。1914年7月,奧林匹克大會首次懸掛奧林匹克旗。1920年,舉辦第5屆夏季奧運會的比利時奧委會贈送國際奧委會一面同樣的旗,奧運會期懸掛,后成定制,歷屆奧運會開幕由上屆舉辦城市轉交此旗,由舉辦城市保存,比賽期間主運動場僅懸掛借用品,1952年,奧斯陸市贈送國際奧委會冬季奧運會旗,交接,保存和使用方法同夏季奧運會。1970年,國際奧委會在《奧林匹克評議》第4期上對會旗賦予新含義:它象征5大洲團結,運動員以公正,坦率的競賽和友好的精神在奧運會上相見。

  奧運圣火

  1934年,國際奧委會雅典會議決定恢復古奧運會舊制,奧運會期間主體育場燃燒奧林匹克圣火,圣火火種取自奧林匹克,采用火炬接力方式傳到主辦國,在此之前1928年的第9屆奧運會在荷蘭的阿姆斯特丹市的主體比賽上自始至終有一高塔燃著熊熊的焰火。火種用聚光鏡集陽光點燃而成,然后通過接力傳送經4個國家至東道國主辦地,這是奧運會首次舉行這種活動。1936年7月20日,奧林匹亞為第11屆夏季奧運會舉行點火儀式后每人手持火炬跑1公里的接力,經保加利亞,南斯拉夫,匈牙利,奧地利,捷克斯洛伐克,8月1日傳到柏林,全程3075公里,參加接力的共有3075人,從這屆起,國際奧委會正式規定點燃奧林匹克火焰是每屆奧運會開幕式不可缺少的儀式.此外,燃點圣火是為了紀念一次大戰中犧牲的戰士,而火炬傳送則象征在世界各地傳播和平的友誼。

  現代奧運會的奠基人——皮埃爾-德-顧拜旦

  皮埃爾·德·顧拜旦是現代奧運會的奠基人。他出生于巴黎貴族家庭。中學畢業后入巴黎大學攻讀法律、政治、后又去英國深造,學教育學。當時英國的戶外體育對顧拜旦震動很大,他立志回去要改變法國對體育的漠不關心,他更向往的是擴大世界的體育交流。1863年,顧拜旦提出舉辦類似古奧運會的比賽,但不是照搬,而是把過去只限于希臘人參加的古奧運會擴大到世界范圍。盡管顧拜旦的主張遭到一些反對派的杯葛,但在他不懈努力下,1894年6月16日終于有20個國家派代表在法國巴黎大學召開了第一屆“重建國際奧林匹克運動會國際會議”。6月23日晚,委員會正式宣布成立國際奧林匹克委員會,這一天,對世界體育運動的發展,對奧林匹克運動都具有劃時代的意義。不少國家把這一天作為體育節日,中國也于1986年將這天定為奧林匹克日。

  現代奧運會的歷史

  奧運會自公元 776 年于希臘的奧林匹亞舉行以來,已經有 1200 年的歷史。當時的運動項目有五項全能(包含鐵餅、標槍、跳遠、賽跑和摔跤)、賽跑、拳擊、摔跤、pankration(拳擊和摔跤的混合運動)、四輪馬車賽跑和騎馬。

  奧林匹克的復興始自 1896 年,當時希臘的雅典舉辦了第一次現代奧運會,當時有來自 14 個國家的 245 名運動員參加。 此后,參賽運動員、參賽國家和比賽項目與日俱增,在 2000 年澳大利亞的悉尼奧運會上,有來自 199 個國家的 10,000 多名運動員參賽。

  冬季體育項目最早在 1908 年添加到奧運會中,當時是花樣滑冰運動。冰球項目自 1920 年加入。在 1924 年,冬奧會第一次在法國的查米尼斯單獨舉行。 自 1994 起,冬奧會定于不和夏季奧運會同年舉行,因此目前奧運會為每兩年一屆,冬季奧運會和夏季奧運會交替進行。

  奧林匹克運動有一系列獨特而鮮明的象征性標志,如奧林匹克標志、格言、奧運會會旗、會歌、會徽、獎牌、吉祥物等。這些標志有著豐富的文化含義,形象地體現了奧林匹克理想的價值取向和文化內涵。今天,隨著奧林匹克運動的不斷發展壯大,奧林匹克標志也已經在全世界家喻戶曉、深入人心。

  《奧林匹克憲章》規定,奧林匹克標志、奧林匹克旗、奧林匹克格言和奧林匹克會歌的產權屬于國際奧委會專有。國際奧委會可采取一切適當措施使奧林匹克標志、旗、格言和會歌在各國和國際上獲得法律保護。為了加強對奧林匹克知識產權和奧林匹克標志的保護,保障和維護奧林匹克知識產權人和奧林匹克標志權利人的合法權益,我國先后頒布了《北京市奧林匹克知識產權保護規定》(2001年10月11日北京市政府令第85號發布)和《奧林匹克標志保護條例》(2002年2月4日中華人民共和國國務院令第345號發布)

  當今世界上流傳最廣的標志要數奧林匹克五環了,隨著奧林匹克運動的發展,它已成為奧林匹克精神與文化的形象代表,五環“轉”到哪里,奧林匹克運動就在哪里生根開花。

  說起五環的來歷,曾經有過這樣一個有趣的故事。 1936年第11屆柏林奧運會第一次舉行火炬傳遞活動,火炬的傳遞路線自奧林匹亞開始,從希臘北部出境,沿多瑙河穿過奧地利,最后進入德國。為了烘托這一具有象征意義的活動,奧運會組委會主席卡爾&s226;迪姆及其同事幾乎完全按照古奧運會的情景來布置沿途經過的古希臘遺址。火炬到達德爾菲帕那薩斯山的古代運動場時要舉行一個特別儀式,這時,迪姆突發奇想,在一個高約3英尺的長方形石頭的四面設計并刻上了現代奧林匹克運動的五環標志,放在了古運動場的起跑線一端。儀式結束后,火炬繼續北上,而這塊作為道具的石頭卻被留在了古運動場。

  由于極少有人知道這塊刻有五環標志石頭(后被稱做“迪姆之石”)的真實身份,此后的很長一段時間,它被當做了“有3000年歷史的古代奧運會遺跡”。這個以訛傳訛的錯誤直到20世紀60年代才被德爾菲的希臘官員指出。1972年5月,這個假文物被送到德爾菲的另一個地方——古羅馬廣場入口處。

  事實上,現代奧林匹克運動的五環標志出自現代奧運會創始人顧拜旦之手。顧拜旦認為奧林匹克運動應該有自己的標志,這個念頭在他的腦海里盤桓已久。1913年,他終于構思設計了五環標志和以白色為底印有五環的奧林匹克旗,打算在國際奧委會成立20周年之際推出這個標志。

  1914年6月15日~23日,國際奧委會在法國巴黎索邦學院舉行代表大會,同時慶祝國際奧委會成立20周年。在紀念大會上,顧拜旦興致勃勃地拿出自己設計的五環標志和一面印著五環的旗幟向大家展示,并建議將它們作為奧林匹克運動的標志。聽了顧拜旦對五環標志的說明后,會議確定將奧林匹克五環和奧林匹克旗作為奧林匹克標志。

  奧林匹克五環標志由5個奧林匹克環從左至右套接而成,可以是單色,也可以是藍、黃、黑、綠、紅5種顏色。最初的解釋是五種顏色代表各國國旗的顏色,后來又將5個不同顏色的圓環解釋為五大洲的象征。

  奧運會會旗,3米長,2米寬,以白色為底,象征純潔。藍、黃、黑、綠、紅五環,環環相扣。1914年,在巴黎舉行的奧林匹克大會首次懸掛了奧林匹克旗。1920年,奧林匹克旗第一次飄揚在安特衛普夏季奧運會體育場。這屆奧運會后,比利時奧委會贈送了國際奧委會一面同樣的旗,在奧運會期間懸掛,后成定制,歷屆奧運會開幕式上由上屆舉辦城市轉交此旗,由舉辦城市保存,比賽期間主運動場僅懸掛代用品。1952年,奧斯陸市贈送國際奧委會冬季奧運會會旗,交接、保存和使用方法與夏季奧運會相同。

  1979年6月,國際奧委會正式宣布了會旗和五環的含義:根據《奧林匹克憲章》,奧林匹克旗幟和5個圓環的含義是:象征五大洲的團結以及全世界運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧運會上相見。

  至今為止一共舉行了27屆奧運會                 

  第一屆雅典奧運會              第二屆巴黎奧運會

  第三屆圣路易斯奧運會          第四屆倫敦奧運會

  第五屆斯德哥爾摩奧運會        第七屆安特衛普奧運會

  第八屆巴黎奧運會              第九屆阿姆斯特丹奧運會

  第10屆洛杉磯奧運會           第11屆柏林奧運會

  第二次世界大戰                第14屆倫敦奧運會

  第15屆赫爾辛基奧運會         第16屆墨爾本奧運會

  第17屆羅馬奧運會             第18屆東京奧運會

  第19屆墨西哥城奧運會         第20屆慕尼黑奧運會會     

  第21屆蒙特利爾奧運會         第22屆莫斯科奧運會

  第23屆洛杉磯奧運會           第24屆漢城奧運會

  第25屆巴塞羅那奧運會        第26屆亞特蘭大奧運會

  第27屆悉尼奧運會            第28屆雅典奧運會      

  第29屆北京奧運會

  1、綠色北京

  “綠色北京”四個字是我們在北京見得最多的。什么是“綠色北京”?這個名字包含了大家對一個天藍、水清、地綠的北京的憧憬。

  綠色,體現在多個方面,不僅停留在視覺上的綠色,也有聽覺上、嗅覺上的、生活上的綠色……

  視覺上的綠色,是綠草覆地、綠樹成陰,可與北京深厚的文化底蘊、現代氣息的高樓交相輝映。聽覺上的、嗅覺上的綠色縈繞著流水潺潺,鳥語花香。生活上的綠色,是環境和資源意識將得到普及,綠色生活方式深入人心。人們自覺合理利用水、電、氣等資源,垃圾分類和資源循環利用得到廣泛的支持和推廣。

  2、人文奧運

  當世界人民賦予北京舉辦奧運權利的同時,北京人民就承接了東道主的任務。

  北京的體育廟會首先讓北京人第一次著著實實體會到了過大年的美好感受。我們雖然未見過熱鬧非凡的體育廟會。但車行途中,四處可見色彩艷的健身器材;走在北京街頭,健身廣場擠滿了老老少少,是“新北京、新奧運”的口號吸引了古城中的居民。164個全民健身工程,175套綜合健身器,遍布于公園綠地,延伸入居民小區,為喜迎奧運的市民帶來了健康。

  喜氣洋洋的北京市民不但獲得了鍛煉,不論男女老幼還紛紛學習英語,今后碰上有事相求的老外,可不會心有余而力不足了。

  3、科技騰飛

  都說申奧的成功,給予了北京現代化發展的歷中契機,因為我們必須兌現曾經許下的承諾——舉辦一屆歷史上最出色的奧運盛會。

  據悉,北京的體育館建設將在5年內完成,其中將包括太陽能智能照明燈、太陽能生物廁所、納米材料空氣凈化器、納米塑鋼門穿,這些使用清潔能源和高科材料的環保設備,一旦落戶體育館內外,將為全球運動員及體育愛好者提供一流的服務。更可觀的是,北京正在計劃建設大規模的光纖通信網,增加移動通信容量50萬戶,建設新的海底光纜及衛星地面站。屆時,這些基礎設備將配以高質量的專業技術人員,使北京未來通訊科技迅猛發展。

《體育頌》 篇14

  《體育頌》是現代奧林匹克運動會的創始人——顧拜旦于1912年第5屆奧運會在瑞典斯德歌爾摩舉行時,用筆名發表的一篇優美動聽的散文詩。該作品獲得了首次舉辦的奧林匹克文學藝術比賽金質獎。這篇作品在當時產生了巨大的轟動效應。《體育頌》經歷了多年,其間一直為人們所喜聞樂見,爭先傳誦,具有永久的魅力。《體育頌》體現了時代特點和重大社會意義的奧林匹克理想,閃耀著顧拜旦體育思想的燦爛光輝,具有很高的審美價值和強大的美學力量。

  顧拜旦在這篇傳世的散文詩中充滿激qing地謳歌體育和奧林匹克運動,高度評價了奧林匹克運動在現代社會文明中的作用和地位,同時也諷刺和批判了奧林匹克運動中的種種弊端,其主導思想是“體育就是和平”,這也是他以“奧林匹克理想”為題的《文選》中多次闡釋的奧林匹克主義,且被《奧林匹克憲章》所強調。

  顧拜旦用一個法國名字和一個德國名字署名發表這首散文詩,是用心良苦的。首先是基于他所倡導的“費厄潑賴”的公平競爭原則,為使評委能公平評判而用了筆名;其次,根據國際奧林匹克委員會委員、匈牙利人梅佐博士的解釋,顧拜旦先生是想告訴人們:即使像法國、德國這樣有著世仇的國家,也能在奧林匹克運動的大家庭中,增進互相了解而友好相處。

《體育頌》 篇15

  教學目標:

  1、認識生字,掌握字形、字義。積累文中好的詞語。

  2、體會文章中心,理解體育所蘊含的偉大精神。

  3、訓練學生有感情地朗讀文章的能力。

  教學重點:在準確理解奧林匹克精神的基礎上,有感情地朗讀課文。

  教學難點:體會文章中心,理解體育所蘊含的偉大精神。

  教學準備:查詢關于作者顧拜旦及奧運會的相關知識;準備與課文有關的資料。

  教學時數  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、創設情境,導入新課

  展示奧運會 圖片資料。

  提問:這些畫面都與什么有關?談談從這些畫面中你感覺到了什么?

  二、學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。

  三、請同學們大聲朗讀《體育頌》,在朗讀過程中融進你們對于體育的切身體會和美好聯想。

  四、圈 點勾畫出生字、生詞。

  五、感知文章內容

  請同學們再讀課文,說說文章寫了什么內容?(文章高歌了體育所蘊含的偉大精神)。

  六、作業結合你平時對體育的了解,為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思搜集相關資料加以證實。

  第二課時

  一、復習全篇由9個自然段構成,每段都由“啊,體育”開篇,朗讀課文,看看作者是從哪幾個方面贊 頌體育的,寫出內容提要。(以小組為單位展開討論)。

  二、理解課文內容

  反復朗讀課文,將未能理解的段落或句子提出來,全班討論解決。如:

  (1)、“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地,使受難者激動不已”。受難者為何激動?

  (2)、體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么?    

  (3)、為什么說體育就是“培養人類的沃土”?

  三、反復朗讀,加深感悟(結合課堂實際情況,從以下形式中任意選擇)。

  1、學生自由地朗讀一個自己最喜歡的段落,反復品讀,并在班級中交流自己的體會。

  2、自由地朗讀課文,試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文,才能準確地表達作者的思想感情。(課文應用高昂、激越、贊美的語調,才能準確地表達作者的感情。)

  3、教師范讀課文,讓學生感受作者的思想感情。

  四、感受文中的寫作手法

  1、文中運用了那些修辭手法?畫出相關語句,自己練習讀一讀。

  2、文章運用了第二人稱的表達方式使文章親切而熱烈,情真而意濃。

  五、總結文章通過熱情洋溢的文字,謳歌了真正的奧林匹克精神。

  六、作業:把本課改寫成一首詩歌。

  七、板書(略)

《體育頌》 篇16

  1、激發學生熱愛體育的愿望,培養學生拼搏進取的精神,鼓勵學生投身體育事業,樹立為體育事業作出貢獻的理想。

  1、抓住各段領起句,把握它們在文中的意義和作用,感受作者的情感。

  2、引導正確領會體育真正的內涵,認識現代體育對人類產生的巨大影響。

  畫面有:劉璇的體操,劉翔跨欄,競走運動員臉上的汗水,奧運冠軍站在領獎臺上等等。這些畫面讓同學們對體育運動有了一個直觀的了解,并從中體會到體育運動帶來的力量、堅強、勇氣、美麗、成功、光榮、國家榮譽等。體育能給人們帶來諸多美好的感受,被譽為現代“奧運之父”的法國人顧拜旦,就曾經熱烈的謳歌過體育。

  1、學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。

  顧拜旦(1863-1937)法國巴黎人,男爵。他是現代奧林匹克運動會的發起人,1896年至1925年任國際奧林匹克委員會主席,奧林匹克會徽、奧林匹克會旗設計者;顧拜旦終生倡導奧林匹克精神,被譽為“現代奧林匹克之父”。他立志以教育和體育救國,并身體力行。他為了創立發展奧林匹克運動會奉獻出自己的家產,還奔走呼號30年先后訪問了許多歐洲國家,到處演講,爭取人們的支持。他擔任國際奧委會主席30年,殫精竭慮,用自己的思想闡釋了奧運文化內涵。,他在日內瓦病故,依照他的遺囑,人們將他的心臟安葬在奧林匹克的發祥地 ——希臘的奧林匹斯山下。他的心永遠與奧林匹克同在。顧拜旦在第五屆奧運會上發表著名詩作《體育頌》。該詩獲得首次舉辦的奧林匹克文學藝術比賽金質獎。

  現代奧林匹克運動會從創辦到1912年舉行第五屆奧運會前夕,奧林匹克運動在西方世界被蒙上陰影,發生變異,暴露出弊端。

  1904年第三屆奧運會上,美國的馬拉松選手“以車代步”、“打興奮針” ;

  1908年在倫敦舉行的第四屆奧運會,英國裁判偏袒本國選手,引起各國運動員不滿

  1、請同學們大聲朗讀《體育頌》,在朗讀過程中融進你們對于體育的切身體會和美好聯想。圈點勾劃出生字,生詞。

  2、自由的朗讀課文,試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文,才能準確地表達作者的思想感情。

  1、自由讀課文,看看作者是從哪幾個方面贊頌體育的,寫出內容提要。

  (從以下九個方面贊頌體育的:①體育是生命的動力。②體育能塑造美麗。③體育能體現正義。④體育能使人贏得榮譽。⑤體育能培養人的勇氣。⑥體育能給人帶來樂趣。⑦體育能增強體質。⑧體育可以推動進步。⑨體育可以促進和平。)

  2(1)“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地,受難者激動不已”。受難者為何激動?(體育給地球和全人類帶來希望的陽光,帶來生命的活力)

  (3)為什么說“體育就是培養人類的沃地”?(體育能增強民族體質,矯正畸形軀體,對于民族振興有著無可比擬的作用。)

  距離2008年北京奧運會還有一段不長的時間,我們正在積極準備,下面請根據詩歌內容,為奧運會擬寫公益廣告語或體育格言。

  示例1:啊,體育,你就是正義!你體現了社會生活中追求不到的公平合理。任何人不可超過速度一分一秒,逾越高度一分一厘,取得成功的關鍵,只能是體力與精神融為一體。

  示例2:啊,體育,你就是榮譽!榮譽的贏得要公正無私;反之便毫無意義。有人耍弄見不得人的詭計,以此達到欺騙同伴的目的。他的內心深處卻受著恥辱的絞縊,有朝一日被人識破,就會落得名聲掃地,體育格言:在賽場上,光明磊落地去爭取榮譽,本身就是一種榮譽。

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