《體育頌》審美價值（精選14篇）

《體育頌》審美價值 篇1

　　《體育頌》的審美價值詩歌同一切文學藝術一樣，其審美功能是以藝術性為基礎的。人們閱讀文學作品，是以藝術形象和形式為依據,引發起富于感情、聯想和想象的藝術思維活動，達到情緒、感覺上和心靈上的美感；同時，人們的身心情感在這過程中得到一種很好的陶冶和凈化。《體育頌》在奧運會上，在中外舉行的各種大中小型運動會上，以及在1988年中國春節舉行的“奧林匹克之春”聯歡會上，總是被運動員，或演員們熱情洋溢地朗誦，之所以這樣，除了在于它深刻的認識作用和教育作用外，還在于它在藝術上的美悅作用。

　　文學作品的美悅作用，一般具有兩方面構成因素。首先是題材內容因素。作家、詩人選取的題材、描寫的對象、塑造的形象、表達的情感和追求的理想，是健康積極而又誠摯真實的，那么它就能給人一種內容方面的美的感受。前蘇聯著名文藝評論家盧卡契說過：“偉大的藝術家一向是人類進步中的先驅者,通過自己的創作，他們揭示了前所未知的事物之間的相互聯系——經過相當長一段時間以后，科學與哲學的才能將這些聯系以確切的形式表達出來。”作為現代奧運會先驅者的顧拜旦，他創作的《體育頌》，所寫的無凝是非常重大的題材。它氣度恢弘，情緒深誠而熱烈；它以高屋建瓴之勢，用浪漫主義的創作，在讀者面前展開了奧林匹克運動無比廣闊的領域；并且，層出不窮的科學性、哲理性的詩句，在這廣闊的領域中熠熠生輝。

　　構成文學的美悅作用的，還有是形式方面的因素。詩歌是最典型的語言藝術。詩，必須有形象生動的藝術語言,既有能為人的眼睛、耳朵直觀的形式美,又有能表達人的豐富多彩的情感意緒。《體育頌》的語言，有著獨特的藝術風采。“體育”本來是文化范疇中的一個概念術語，而《體育頌》中的“體育”完全被詩化、形象化、人格化了。作者把“體育”比喻為“歡娛”的“天神”、“容光煥發的使者”、“高山之巔出現的晨曦”,比作“勇氣”、“榮譽”、“進步”、“和平”等等，并加以擬人化,從而高度地、形象地評價了體育在現代人類社會中的功能和作用。比喻和擬人化是詩歌語言塑造形象的兩種常用手法，這兩種手法容易激發讀者感情的波浪，喚起人們的審美愉悅，是符合藝術創作的形象思維的規律的。這當然不僅僅是藝術手法問題，它是為詩人的高尚人格和感情態度所決定的:我們從《體育頌》中不是可以看出顧拜旦復興奧林匹克運動是著眼于人類的文明和進步嗎？

　　上面講過，詩歌是形象的藝術、但為了表達復雜的社會生活和人的情感，詩歌也需要把個別提到普遍的、本質的、必然的高度，把感情升華到理性。不過這種理性不是抽象的思想或概念，而是意象中之理、情感中之理。

　　《體育頌》中一段這樣唱道：“啊，體育，你就是勇氣！肌肉用力的全部含義是敢于搏擊。若不如此，敏捷、強健有何用？肌肉發達有何益？我們所說的勇氣，不是冒險家押上全部賭注似的蠻干，而是經過慎重的深思熟慮。”

　　詩的這一節從正反兩方面抒寫“勇氣”，有比喻有擬人，有陳述有質問，有肯定有否定，有議論有說理,又有語言內在的節奏和韻律，由此種種構成了詩的美的藝術形象，并且通過這種美的藝術形象表達了關于“勇氣”的哲理。這種詩情和哲理的統一，使人們在閱讀中既受到有益的思想啟迪，又獲得藝術美感。

　　《體育頌》歌贊體育，抒發奧林匹克理想，不是那種低聲淺吟，而是言辭端直、意氣駿爽、感情熱烈而奔放，極富風骨，真可謂“立意高遠，格調昂揚”。詩人正是以這種格調譜寫出了時代的最強音，抒發了奧林匹克運動的毫壯氣魄和不可摧毀的力量。《體育頌》采用散文詩體式,不是沒有道理的。散文詩體式給作者提供駕馭文筆的自由。全詩自如靈活地敘述、描給、議論、抒情，詩中的語詞都如同“體育運動”一樣富有彈力和流動感；句式或長或短、段(節)式或大或小，節奏或舒緩或急促等等，都是根據內容和感情的需要，造成了為人們所稱道的“詩的散文美”。我們閱讀這樣的作品，只感到語詞、詩行、段節的律動，仿佛置身于奧運競技場上感受到生命的奔突和感情的激蕩。

　　顯然，《體育頌》具有詩美的崇高性。崇高作為美學中的一個范疇，是客觀地存在于自然對象和人們實踐活動的對象本身。進入詩中的崇高，既是對客體的崇高 ——現實與實踐的矛盾沖突和艱巨斗爭的真實揭示，又是對主體的崇高——審美感受中的斗爭動蕩和愉悅的動人體現，并且使兩者達到合規律性與合目的性的統一。《體育頌》詩美的崇高，最突出的表現為:它謳歌奧運歷史進程中的巨大事件，它塑造了大寫的“人”的形象，歌頌了人的本質力量、人的真善美；并且同作者大手筆的、詩化的、敘事、描寫和抒情的全部才能智慧結合在一起。它很好地體現了把對社會歷史的剖析與美學的發揮——二者的高度結合。這正是詩美崇高所達到的境界。我們閱讀《體育頌》，會如同登臨高山、面向大海所感受到的一種積極向上的快感：會油然產生對于奧林匹克運動巨大力量的沖動與向往，油然產生對于真理和未來的追求動力。

《體育頌》審美價值 篇2

　　教學目標

　　1.學會8個生字，認識12個生字。

　　2.理清文章的脈絡層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚體育精神的。

　　3.有感情的朗讀課文，感覺體育運動的激昂。

　　4.激發學生對體育產生興趣，自主搜集、整理有關奧運知識的資料，拓展閱讀的外延。

　　教學重難點

　　1.能夠理清文章的脈絡層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚體育精神的。

　　2.感悟文章內容，體會其中蘊含的體育精神的本質。

　　教學準備　　　　有關于相關體育比賽的圖片、規程。

　　教學安排　　　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、教師介紹，導入新課。

　　《體育頌》這篇文章的作者是法國顧拜旦。他是現代奧林匹克運動創始人。他在1896－1925年任國際奧委會主席。1925年后任終身名譽主席。任職期間，對奧林匹克運動的發展作出了重要貢獻。1912年斯德哥爾摩奧運會時，針對當時體育競賽中的種種弊端，發表了著名詩作《體育頌》。在這篇文章中，他熱情地謳歌體育，贊美體育能帶給人的力量、堅強、勇氣、美麗、成功、光榮、國家榮譽等。讓我們和作者一起走近體育。

　　二、請同學們自由輕聲讀課文，注意讀準字音。

　　（教師板書詞語）

　　猝然晨曦逾越畸形深思熟慮繼往開來日新月異

　　要求學生讀準字音。

　　三、我們大致了解了課文的內容，請同學們交流你們查找到的有關奧運和作者的資料，學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。

　　四、自由的朗讀課文，注意把握文章的情感。

　　（課文應用高昂、激越、贊美的語調，緩慢的語速，才能準確地表達作者的感情。）

　　五、快速畫出課文中每個自然段的中心句。

　　第二課時

　　一、討論導入：

　　2008年奧運會剛剛過去，我想奧運會上運動員們精彩的一個一個瞬間，一定還留在你的腦海里。你怎樣看待體育精神呢？

　　二、分段讀課文，回憶課文從哪幾個方面贊揚了體育精神。

　　（1.體育是生命的動力。2.體育能塑造美麗。3.體育能體現正義。4.體育能使人贏得榮譽。5.體育能培養人的勇氣。6.體育能給人帶來樂趣。7.體育能增強體質。8.體育可以推動進步。9.體育可以促進和平。）

　　三、以第一自然段為例學習課文。

　　1.默讀課文的第一自然段，用自己的話說一說，講了什么內容。

　　2.你有哪句話讀不懂嗎？試著提出問題。

　　3.討論解決。如：“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動不已”。受難者為何激動？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）

　　四、自由讀下面幾個自然段，說一說自己最喜歡哪個自然段，講一講你讀懂了什么，為什么喜歡。

　　五、為什么讀了這篇文章，我們都能受到震撼？感受本文的寫作特點：

　　（1）語言雋永，句式整齊，讀來瑯瑯上口，韻味無窮，如“想起你，內心充滿歡喜，血液循環加劇，思路更加開闊，條理……

　　（2）擬人和排比等手法的運用，增強了文章的表現力，使文章具體、形象、生動，一氣呵成、有氣勢。

　　（3）運用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。

　　（增強學生對文章的賞析能力）

　　六、小練筆：

　　你自己最喜歡哪種運動？為什么喜歡這種運動？請寫一寫。

　　七、作業：預習下一篇課文。

　　板書設計（一）

　　體育是生命的動力。

　　體育能使人體勻稱、變得美麗。

　　體育能體現正義，體現公平合理。

　　體育能培養敢于搏擊的勇氣。

　　體育能使人贏得榮譽。

　　體育能給人散心解悶，帶來樂趣。

　　體育能增強體質，矯正畸形，防病于未然。

　　體育可以推動進步，使人們養成良好的生活習慣。

　　體育可以促進和平，增進各民族間的聯系。

　　板書設計（二）

　　美麗、正義、勇氣、榮譽、樂趣　　　

　　體育頌

　　培育人類的沃土、進步、和平

《體育頌》審美價值 篇3

　　教給學生學習的方法，是提高語文課堂教學的有效途徑

　　——《體育頌》反思性說課

　　三盛玉鎮中心校  朱雪梅

　　我說課的內容是是義務教育課程標準試驗教科書小學語文五年級下冊第11單元的第2課《體育頌》，這篇課文是法國人皮埃爾 ·德·顧拜旦,在1912年斯德哥爾摩奧運會上發表的著名散文詩。作者熱烈、充滿激qing地歌頌了體育,把體育看成是美麗、 正義、 勇氣 、榮譽、健康、進步與和平的化身。每段以“啊”字開頭奠定了抒情色彩，體育被詩人擬人化,運用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。另外全文采用比較簡短的句子構成段落排比，以簡潔明快的節奏表現高昂、歡快激qing，讀起來瑯瑯上口，音韻鏗鏘有力。

　　因為這是一首散文詩，雖然內容離學生的生活較遠，但作者獨特的寫作特點，使學生在第一課時的讀文時就抓住了全文的主線，知道作者從哪幾方面歌頌了體育的精神，所以我在背這節課的時候，事先就考慮了兩點：

　　第一，打開長春版語文教材，一篇篇帶著時代氣息的課文出現在我們面前，這些課文為學生們打開了視野，增長了知識，豐富了經驗。作為一名語文教師，面對這篇散文詩，在這短短的40分鐘里，我要讓學生學會什么呢？

　　第二，記得有人統計過，在中考語文試卷中只有20分是語文書本知識，其余都是課外知識，所以對于高年段的學生，我們提倡擴大課外閱讀量。那么怎樣才能讓學生用課上學到的方法來幫助課外閱讀，用課外閱讀的知識幫助課上閱讀，做到課內課外的有機結合呢？

　　基于以上兩點的考慮，在備課的過程中，我就側重在這節課的教學中重點　解決這個問題——教給學生學習的方法，是提高語文課堂教學的有效途徑。因此我確立了本節的教學目標是：1、抓段首句和關鍵句子，體會課文中所歌頌的體育精神，感受散文詩的語言美。2、利用課前搜集的資料個性化的品讀課文，感受散文詩的韻律美。3、理清作者的寫作思路，通過簡單的仿寫抒發內心情感，感受散文詩的結構美。4、通過學生的感悟和體驗，激發學生熱愛體育以及培養學生的拼搏精神。

　　因為是第二課時，所以在第一課時就布置學生課后搜集2008年奧運會資料，所以我把“利用課前搜集的資料個性化的品讀課文，體會歌頌的體育精神。”　作為本節的教學重點，這就是一種學習語文的方法，把語文課堂延伸到課外，又從課外搬到了課堂上，做到了課內與課外的有機結合。

　　我們五年級這學期一共有9篇習作，而且題材廣泛，已不是簡單的記敘文，現在提倡學生多種題材的嘗試，而散文詩的寫作方法學生也應初步了解。因為在這篇散文詩學習之前，書中一共出現了《現代詩三首》《歡樂頌》，在學習這四首詩歌的基礎上，我確立了本節的教學難點是初步領會作者散文詩的寫作亮點，能進行簡單的仿寫來抒發內心情感。

　　為了讓學生更好地掌握重點，突破難點，不但學生課前搜集了大量資料，我也上網查找了相關資料，制作了多媒體課件輔助教學。整個教學過程分為四個環節：

　　一、創設情景，奠基情感。　　　　

　　通過對作者深層次的認識，了解《體育頌》的寫作背景以及作者的情感，并回顧課文中所贊頌的體育精神。　

　　二、品讀課文，激發情感。

　　在這一環節中重點讓學生學會以下語文學習方法：

　　1、用課外搜集到的資料幫助自己理解課文，讓學生把課外搬到課堂上來。

　　2、不動筆墨不讀書的學習方法。　　　　　　

　　3、個性化的理解文章，感受作者的情感。

　　這些學習方法的掌握有利于學生以后的學習，有利于學生的終身學習啊！他們在語文課堂上學會了這種方法，就會用這種方法來課外閱讀，而且好的學習方法會大大提高閱讀效果。這正是課外閱讀輔助課內，課內幫助課外閱讀，做到課內與課外的有機結合，從而提高學生的閱讀效果，提高學生的語文綜合素養，真正提高語文課堂教學的實效性。

　　三、回讀課文，升華情感。

　　這一環節是配樂誦讀，由于課文較長，為了讓學生更好地掌握散文詩的寫作特點，我從原文中提取出段首句和關鍵句子，組成了一首詩歌的形式。目的有二個，其一是讓學生在上一個環節的基礎上整體把握作者的情感，對上一個環節的情感升華；其二是讓學生整體把握散文詩的寫作亮點，為下一個環節打基礎。

　　四、研讀課文，抒發情感。

　　這一環節讓學生回顧全文，把握作者的寫作亮點，從而仿寫。對于散文詩學生接觸的少，學生不僅僅要發現作者的寫作特點，還應該仿寫，仿寫是最好的一種學習方法。課后讓學生把課堂上仿寫的內容整理一下，這不就是我們語文教學追求的嗎？學語文重在用語文，課外是課內的延伸，課外才是語文大課堂。

　　總之，這節課重在教給學生學習語文的方法，通過課內外的有機結合，以此來提高語文課堂教學的實效性，達到語文教學的最終目的。

《體育頌》審美價值 篇4

　　教學目標：

　　1、認識生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。

　　2、學習排比、比喻、擬人等修辭方法。

　　3、體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。

　　4、訓練學生有感情地朗讀文章的能力。

　　教學重點：

　　在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。

　　教學時數：

　　2課時。

　　教具：班班通

　　教學過程：

　　組織教學：國學賞析《論語》選文三、四

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　展示奧運會畫面。

　　提問：這些畫面都與什么有關？談談從這些畫面中你感覺到了什么？

　　畫面如：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競走運動員臉上的汗水，奧運冠軍站在領獎臺上等等。

　　體育能給人們帶來諸多美好的感受，被譽為現代“奧運之父”的法國人顧拜旦，就曾經熱烈的謳歌過體育。請同學們翻開課本，先快速閱讀課后信息窗。

　　二、學生展示

　　展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。

　　三、初讀課文

　　請同學們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進你們對于體育的切身體會和美好聯想。圈點勾畫出生字、生詞。

　　猝然（c）：突然；出乎意外。

　　晨曦（x）：晨光。曦，陽光（多指清晨的）。

　　畸（j）形：生物體部分發育不正常。

　　深思熟慮：深入細致地考慮。

　　無與倫比：沒有能比得上的。

　　繼往開來：繼承前人的事業，并為將來開辟道路。

　　日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步發展很快。

　　有朝一日：將來有一天。

　　四、感知文章內容

　　請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容？（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神。）

　　五、作業

　　1、抄寫本課生字、新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、結合你平時對體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思補上相關例證。

　　第二課時

　　一、復習

　　全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面贊頌體育的，寫出內容提要。（以小組為單位展開討論）

　　從以下九個方面贊頌體育：

　　1、體育是生命的動力。

　　2、體育能塑造美。

　　3、體育能體現正義。

　　4、體育能培養人的勇氣。

　　5、體育能使人贏得榮譽。

　　6、體育能給人帶來樂趣。

　　7、體育能增強體質。

　　8、體育可以推動進步。

　　9、體育可以促進人類和平。

　　二、理解課文內容

　　反復朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決。如：

　　（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動不已。”受難者為何激動？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力。）

　　（2）體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？（同上）

　　（3）為什么說體育就是“培養人類的沃土”？（體育能增強民族體質，矯正畸形軀體，對于民族振興有著重要的作用。）

　　三、以讀代講，加深感悟（結合課堂實際情況，從以下形式中任意選擇）

　　1、學生自由地朗讀一個自己最喜歡的段落，反復品讀，并在班級中交流自己的體會。

　　2、自由地朗讀課文，試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文，才能準確地表達作者的思想感情。（課文應用高昂、激越、贊美的語調，才能準確地表達作者的感情。）

　　3、教師范讀課文，讓學生感受作者的思想感情。

　　四、感受文中的寫作手法

　　1、文中運用了哪些修辭手法？畫出相關語句，自己練習讀一讀。

　　2、文章運用了第二人稱的表達方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。

　　五、總結

　　文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。

《體育頌》審美價值 篇5

　　教學目的：讓學生體會文章主旨，理解體育所蘊含的偉大精神；理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內在關系；訓練學生有感情的朗讀文章的能力。

　　教學重點：讓學生在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：理清文章思路，把握段落之間的內在關系。

　　第一課時

　　導言：

　　同學們，第二十八屆奧林匹克運會已經勝利閉幕，大家一定還記憶猶新吧，那誰來說一說它給你最深印象的是什么？（同學發言）那誰又能非常準確而全面的說出奧林匹克運動會的精神呢？那好，我們一起來學習奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。

　　一、學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，并找出值得留心的字詞。

　　1、易讀錯的字板書并注音：

　　歡娛塑造勻稱協調詭計矯正畸形桂冠

　　警惕較量墮落卑鄙逾越灰蒙蒙

　　2、根據語境理解詞義：

　　容光煥發絞縊猝然晨曦

　　二、分析課文：

　　1、體感知文章內容。請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容？

　　（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）

　　2、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關系并不相同，下面同學們根據段落之間的關系給這篇文章劃分段落，并說說每一段的主要內容是什么。

　　第一段：（1、2自然段）贊頌了體育的力與美。

　　第二段：（3—6自然段）贊美體育所蘊含的精神內涵。

　　第三段：（7—9自然段）贊美了體育對整個人類社會發展的促進作用。

　　三、作業：結合你平時對體壇的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思，補上相關例證。

　　教后記：

　　第二課時

　　一、復習鞏固上節課的主要內容。

　　1、聽寫生字

　　2、說說文章的主要內容。

　　二、討論：文章的三個部分能否顛倒順序。

　　不能。因為三個部分由表及里地弘揚了體育對人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。

　　三、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統一”一句中“兩者”指什么？

　　（力與美）

　　四、交流學生所查相關資料，深切感受體育所蘊含的偉大精神。

　　五、找出自己喜歡的段落，說明理由，并有感情的朗讀。

　　六、比較閱讀《手拉手》。

　　see the fire in the sky

　　看見空中的火焰

　　we feel the beating of our hearts together

　　感覺到我們的心一起在跳動

　　this our time to rise above

　　這是我們的時刻，讓這團火焰緩緩升起

　　we know the chance is here to live forever

　　我們知道機會永遠會在這里

　　for all time

　　永遠

　　hand in hand we stand

　　我們手拉手

　　all across the land

　　穿越五大洲

　　we can make this world a better place in which to live

　　我們能讓這個世界變得更美好

　　hand in hand we can

　　我們心連心

　　start to undrestand

　　開始懂得了

　　breaking down the walls that come between us for all time

　　打破在我們之間的那道隔閡的墻

　　everytime we give it all

　　每次我們的給予

　　we feel the flame eternally inside us

　　我們能感受到心中那永恒的火焰

　　lift our hands up to the sky

　　舉起我們的手

　　the morning calm helps us to live in harmony

　　早晨的平靜使我們變得融洽

　　1、看一看這首歌詞頌揚了怎樣的奧運精神。

　　（友誼、團結、參與、公平競爭）

　　2、兩篇文章的風格又有什么相同之處：

　　（結構工整嚴謹；語言簡潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚）

　　七、總結：文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹立正義、勇敢、榮譽、快樂的精神觀念。

　　教后記：

《體育頌》審美價值 篇6

　　教材分析

　　這篇文章是一篇贊美體育精神的散文，文筆優美而昂揚，語言簡潔而工整。高歌了體育所蘊含的偉大精神。

　　教學目標：

　　讓學生體會文章主旨，理解體育所蘊含的偉大精神;理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內在關系;訓練學生有感情的朗讀文章的能力。

　　教學重點：

　　讓學生在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　理清文章思路，把握段落之間的內在關系。

　　教學構想：

　　學習這篇課文，要從作者對體育精神的贊頌著眼學習奧林匹克精神。在語言風格上與拓展閱讀中的《手拉手》作比較閱讀，使學生更好地體會理解體育精神。鼓勵學生正確、流利、有感情地誦讀，并配上音樂，讀出贊美之情。

　　教學準備：

　　奧林匹克運動會的資料、顧拜旦的資料

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，整體感知課文內容。

　　學生學習過程：

　　一、激趣導入：

　　同學們，第二十九屆奧林匹克運會馬上就要在中國舉行，你了解哪些關于奧運的知識?誰來說一說奧林匹克運會給你最深印象的是什么?(同學發言)誰又能非常準確而全面的說出奧林匹克運動會的精神呢?

　　那好，我們一起來學習奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。

　　二、學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，并找出值得留心的字詞。

　　1、易讀錯的字板書并注音：

　　歡娛 塑造 勻稱 協調詭計 矯正 畸形 桂冠 警惕 較量 墮落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙

　　2、根據語境理解詞義：

　　容光煥發 絞縊 猝然晨曦

　　三、分析課文：

　　1、交流顧拜旦的資料。

　　2、體感知文章內容。請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容?(文章高歌了體育所蘊含的偉大精神 )

　　3、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關系并不相同，下面同學們根據段落之間的關系給這篇文章劃分段落，并說說每一段的主要內容是什么。

　　第一段：(1、2自然段)贊頌了體育的力與美。第二段：(3—6自然段)贊美體育所蘊含的精神內涵。第三段：(7—9自然段)贊美了體育對整個人類社會發展的促進作用。

　　作業設計：

　　1、查找奧運精神和奧運宗旨的資料。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　板書設計

　　體育頌

　　顧拜旦

　　力與美 精神 促進

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　感情頌讀課文，理清文章思路，把握段落之間的內在關系。

　　學生學習過程：

　　一、復習鞏固上節課的主要內容。

　　1、學生感情朗讀課文。

　　2、說說文章的主要內容。

　　二、討論：文章的三個部分能否顛倒順序。

　　1、學生自由讀課文。

　　2、分小組討論，文章的三個部分能否顛倒順序。不能。因為三個部分由表及里地弘揚了體育對人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。

　　三、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統一”一句中“兩者”指什么?

　　1、學生自由讀課文。

　　2、分小組討論：(力與美)

　　四、交流學生所查相關資料，深切感受體育所蘊含的偉大精神。

　　五、找出自己喜歡的段落，說明理由，并有感情的朗讀。

　　六、比較閱讀《手拉手》。

　　1、看一看這首歌詞頌揚了怎樣的奧運精神。(友誼、團結、參與、公平競爭)

　　2、兩篇文章的風格又有什么相同之處：(結構工整嚴謹;語言簡潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚)

　　七、總結：文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹立正義、勇敢、榮譽、快樂的精神觀念。

　　作業設計：

　　1、背誦課文。

　　2、辦奧運手抄報。

　　板書設計：

　　體育頌

　　互相了解、團結、友誼、公平競爭

《體育頌》審美價值 篇7

　　教學目標

　　1、學會8個生字，認識12個生字。

　　2、理清文章的脈絡層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚體育精神的。

　　3、有感情的朗讀課文，感覺體育運動的激昂。

　　4、激發學生對體育產生興趣，自主搜集、整理有關奧運知識的資料，拓展閱讀的外延。

　　教學重難點

　　1、能夠理清文章的脈絡層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚體育精神的。

　　2、感悟文章內容，體會其中蘊含的體育精神的本質。

　　教學準備

　　有關于相關體育比賽的圖片、規程。

　　教學安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、教師介紹，導入新課。

　　《體育頌》這篇文章的作者是法國顧拜旦。他是現代奧林匹克運動創始人。他在1896-1925年任國際奧委會主席。1925年后任終身名譽主席。任職期間，對奧林匹克運動的發展作出了重要貢獻。1912年斯德哥爾摩奧運會時，針對當時體育競賽中的種種弊端，發表了著名詩作《體育頌》。在這篇文章中，他熱情地謳歌體育，贊美體育能帶給人的力量、堅強、勇氣、美麗、成功、光榮、國家榮譽等。讓我們和作者一起走近體育。

　　二、請同學們自由輕聲讀課文，注意讀準字音。

　　(教師板書詞語)

　　猝然晨曦逾越畸形深思熟慮繼往開來日新月異

　　要求學生讀準字音。

　　三、我們大致了解了課文的內容，請同學們交流你們查找到的有關奧運和作者的資料，學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。

　　四、自由的朗讀課文，注意把握文章的情感。

　　(課文應用高昂、激越、贊美的語調，緩慢的語速，才能準確地表達作者的感情。)

　　五、快速畫出課文中每個自然段的中心句。

　　第二課時

　　一、討論導入：

　　精神呢?

　　二、分段讀課文，回憶課文從哪幾個方面贊揚了體育精神。

　　(1、體育是生命的動力。2、體育能塑造美麗。3、體育能體現正義。4、體育能使人贏得榮譽。5、體育能培養人的勇氣。6、體育能給人帶來樂趣。7、體育能增強體質。8、體育可以推動進步。9、體育可以促進和平。)

　　三、以第一自然段為例學習課文。

　　1、默讀課文的第一自然段，用自己的話說一說，講了什么內容。

　　2、你有哪句話讀不懂嗎?試著提出問題。

　　3、討論解決。如：你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動不已。受難者為何激動?(體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力)

　　四、自由讀下面幾個自然段，說一說自己最喜歡哪個自然段，講一講你讀懂了什么，為什么喜歡。　　五、為什么讀了這篇文章，我們都能受到震撼?感受本文的寫作特點：

　　(1)語言雋永，句式整齊，讀來瑯瑯上口，韻味無窮，如想起你，內心充滿歡喜，血液循環加劇，思路更加開闊，條理

　　(2)擬人和排比等手法的運用，增強了文章的表現力，使文章具體、形象、生動，一氣呵成、有氣勢。

　　(3)運用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。

　　(增強學生對文章的賞析能力)

　　六、小練筆：

　　你自己最喜歡哪種運動?為什么喜歡這種運動?請寫一寫。

　　七、作業：預習下一篇課文。

《體育頌》審美價值 篇8

　　教學目標：

　　1、認識生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。

　　2、體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。

　　3、訓練學生有感情地朗讀文章的能力。

　　教學重點：在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。

　　教學準備：查詢關于作者顧拜旦及奧運會的相關知識；準備與課文有關的資料。

　　教學時數  2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　展示奧運會 圖片資料。

　　提問：這些畫面都與什么有關？談談從這些畫面中你感覺到了什么？

　　二、學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。

　　三、請同學們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進你們對于體育的切身體會和美好聯想。

　　四、圈 點勾畫出生字、生詞。

　　五、感知文章內容

　　請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容？（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）。

　　六、作業結合你平時對體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思搜集相關資料加以證實。

　　第二課時

　　一、復習全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面贊 頌體育的，寫出內容提要。（以小組為單位展開討論）。

　　二、理解課文內容

　　反復朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決。如：

　　（1）、“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動不已”。受難者為何激動？

　　（2）、體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？    

　　（3）、為什么說體育就是“培養人類的沃土”？

　　三、反復朗讀，加深感悟（結合課堂實際情況，從以下形式中任意選擇）。

　　1、學生自由地朗讀一個自己最喜歡的段落，反復品讀，并在班級中交流自己的體會。

　　2、自由地朗讀課文，試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文，才能準確地表達作者的思想感情。（課文應用高昂、激越、贊美的語調，才能準確地表達作者的感情。）

　　3、教師范讀課文，讓學生感受作者的思想感情。

　　四、感受文中的寫作手法

　　1、文中運用了那些修辭手法？畫出相關語句，自己練習讀一讀。

　　2、文章運用了第二人稱的表達方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。

　　五、總結文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。

　　六、作業：把本課改寫成一首詩歌。

　　七、板書（略）

《體育頌》審美價值 篇9

　　《體育頌》教學反思

　　《體育頌》高歌了體育所蘊含的偉大精神，是一篇文筆優美的散文，但由于此文是譯文且文章語句凝練，對于小學生來說，在理解其深刻句子的含義上存在著難度。

　　新課程遵循“以學生發展為本”的理念，大力倡導建立自主、合作、探究的學習方式，使學生真正成為學習主人，體驗學習的快樂，走向成功的彼岸。在教學《體育頌》一課時，我注重學生自主、合作、探究的學習方式的指導，采用了以下幾個學生自主、合作、探究的學習方式的指導策略。

　　一、引導小組競賽

　　課文的每個自然段結構相似。因而，我的指導采用了有詳有略，有所側重，學法遷移的方法。我以第一自然段為例，引導學生學會閱讀方法，再組織大家開展小組競賽，采用閱讀方法合作學習其他段落。這樣，不僅發揮了學生的學習自主性，也激發了學生的學習興趣，營造自主、合作學習的氛圍。

　　二、資料輔助法

　　為了讓幫助學生能借助資料理解課文內容，我通過創設情境，豐富學生的感知，在學生和文本之間構筑一座橋梁。我邊與學生朗讀課文，邊出示與體育有關的相關資料，引導學生一步步理解了“啊，體育，天神的歡娛，生命的動力。”生動的公平、公正的裁判場面，不差毫厘的裁決鏡頭，使學生理解了“啊，體育，你就是正義。”的含義。通過引導大家觀看一些運動員在參加體育比賽時勇往直前的場景，使學生明白了“啊，體育，你就是勇氣！”的含義。我邊向大家出示了五星紅旗在賽場上升起的圖片、劉翔親吻金牌的圖片，邊說：“當《義勇軍進行曲》奏響，當賽場變成火的海洋，亞洲人站在110米欄的領獎臺上，要知道從沒有亞洲人在世界性比賽中，在短距離精彩上獲得金牌！”使學生明白了“啊，體育，你就是榮譽！”的含義。

　　三、拓寬語文課堂

　　為了形成自主探究的課堂學習方式，在課堂的結尾，我讓學生聯系一下自己的生活，說說他們親身體驗到了哪些體育的精神。這一活動把學生把課內、外結合在了一起，使學生對體育精神有自己個性化的理解。同時，我進一步引導學生繼續搜集有關體育的名言、詩文，如《手拉手》，讓體育精神永記學生心中。

　　《體育頌》教學反思

　　《體育頌》這篇文章是一篇贊美體育精神的散文。本文贊頌的體育精神是指對人類個體的力和美的創造，精神方面的正義、勇氣、榮譽、樂趣的培養和對人類整體的培育、促進及和平精神的弘揚。本文的教學重點在于體會文章的主旨，領會體育的精神。教學難點在于理清作者的寫作思路，把握段與段之間的內在聯系，對文章要有整體的掌握。亮點在于語言的使用。本文語言簡潔而工整（全篇由九個自然段構成，每個自然段均由“啊，體育”開篇），文筆優美而昂揚，并且通篇使用第二人稱，便于作者直接抒情，使贊美的語言熱情洋溢，具有強烈的感染力。

　　教學時，我從作者對體育精神的贊頌，著眼讓學生學習體育精神，通過反復朗讀，并鼓勵學生正確、流利、有感情地誦讀，讀出贊美之情。

　　在讀的過程中，抓住領起文本內容9個關鍵句子，這樣學生就容易理清文章脈絡。在指導朗讀過程中，著重引導學生感受作者用擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對體育進行歌頌和贊美，從而引起學生的共鳴。

　　在教學過程中，注意學法遷移。我以第一自然段為例，引導學生學會閱讀方法，再組織學生開展小組競賽，采用所學的閱讀方法合作學習其他段落。這樣，不僅發揮了學生的學習自主性，也激發了學生的學習興趣，營造自主、合作學習的氛圍。

　　在語言和創作方面，引導學生與本單元拓展閱讀部分的《手拉手》作比較閱讀，使學生更好地理解體育精神。

　　《體育頌》教學反思

　　《體育頌》這篇文章是現代奧林匹克之父――顧拜旦創作的一篇好似散文，又好似詩歌的文章。文章以排比段的形式歌頌了體育運動所崇尚的高尚品質。全文的語言流暢，感情充沛，讀起來朗朗上口，是一篇學生喜歡朗讀的文章。但是，對于孩子們來說，文中的語句內容表達得有些抽象，介于他們的生活閱歷，知識經驗的積累都有限，因此大多數學生還不能旁征博引地理解這些語句。

　　根據這樣的課前預設，在課堂上，我先以文中第二自然段入手，向學生拋出一塊“磚”。我先向學生發問――你們說體育怎么就是“美麗”了呢？孩子們你看看我，我看看你，誰也不敢說什么，好像也不知道該從什么地方說起。我心中暗喜，這和我開始預設的情景一樣。接著，我給他們講了體操運動員一套完美的動作給觀眾帶來了美的享受，俄羅斯體操名將霍爾金娜的甜美的笑容永遠駐留在世界人民的心間。跳水運動員柔美的身體在空中旋轉畫出一道道優雅的弧線，伴著入水時那輕柔的水花聲，這不是美的享受嗎？學生一邊聽一邊點頭，我說：你們也來說說吧！這一下子，學生的話匣子打開了，用他們知道的、聽說的、相關的內容，對課文的內容進行了解讀。在學生發言的基礎上，我又進行了小結――體育所蘊含的美是說也說不完，倒也道不盡的，所以作者才寫下了這樣的一段話，你們再來讀一讀書中的句子。

　　在隨后的段落中，我依舊讓學生用自己熟知的故事、人物去解讀課文的內容，學生覺得特別有興趣，而且讀書也格外有感情。看來，我這塊磚，還真把玉給引了出來。

《體育頌》審美價值 篇10

　　教學目標：

　　理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內在關系；訓練學生有感情的朗讀文章的能力。學   生在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情的朗讀課文

　　教學重點∶學生在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：理清文章思路，把握段落之間的內在關系。

　　教學準備：課件

　　一、導入：

　　同學們，第二十九屆奧林匹克運會馬上就要在中國舉行，你了解哪些關于奧運的知識？誰來說一說奧林匹克運會給你最深印象的是什么？（同學發言）誰又能非常準確而全面的說出奧林匹克運動會的精神呢？

　　那好，我們一起來學習奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。

　　二.預習探究

　　自主學習：

　　1.易讀錯的字板書并注音：

　　歡娛 塑造 勻稱 協調詭計 矯正 畸形 桂冠 警惕 較量 墮落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙

　　2、根據語境理解詞義：

　　容光煥發 絞縊 猝然晨曦

　　(1)交流顧拜旦的資料。

　　(2)體感知文章內容。請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容？（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神 ）

　　(3)這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關系并不相同，下面同學們根據段落之間的關系給這篇文章劃分段落，并說說每一段的主要內容是什么。

　　第一段：（1、2自然段）贊頌了體育的力與美。第二段：（3—6自然段）贊美體育所蘊含的精神內涵。第三段：（7—9自然段）贊美了體育對整個人類社會發展的促進作用。

　　三. 品讀探究學習:

　　討論：文章的三個部分能否顛倒順序。

　　1、學生自由讀課文。

　　2、分小組討論，文章的三個部分能否顛倒順序。不能。因為三個部分由表及里地弘揚了體育對人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。三全班交流：(1)“你像高山之巔出現的晨曦，照亮了灰暗的大地。”句中的你指什麼？作者把體育比作高山之巔出現的晨曦，目的是什麼？，(體育給人類帶來了無窮力量。)

　　(2)“你的作用無與倫比，可使人體和精神和諧統一。”“人體和精神具體指什么？(力與美的和諧統一)。

　　(3).為了人類的日新月異，軀體和精神的改善要同時抓起。”“軀體和精神”指什么？（人體的力與美；體育的精神內涵。}

　　四、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統一”一句中“兩者”指什么？

　　1、學生自由讀課文。

　　2、分小組討論：（力與美）

　　交流學生所查相關資料，深切感受體育所蘊含的偉大精神。

　　五、找出自己喜歡的段落，說明理由，并有感情的朗讀。

　　六、比較閱讀《手拉手》。

　　1、看一看這首歌詞頌揚了怎樣的奧運精神。（友誼、團結、參與、公平競爭）

　　2、兩篇文章的風格又有什么相同之處：（結構工整嚴謹；語言簡潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚）

　　七、總結：文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹立正義、勇敢、榮譽、快樂的精神觀念。

　　作業設計：  

　　1、背誦課文。

　　2、辦奧運手抄報。

　　板書設計：

　　體育頌

　　互相了解、團結、友誼、公平競爭

　　：精神內涵         促進作用

　　力與美　

《體育頌》審美價值 篇11

　　《體育頌》是現代奧林匹克運動會的創始人——顧拜旦于1912年第5屆奧運會在瑞典斯德歌爾摩舉行時，用筆名發表的一篇優美動聽的散文詩。該作品獲得了首次舉辦的奧林匹克文學藝術比賽金質獎。這篇作品在當時產生了巨大的轟動效應。《體育頌》經歷了多年，其間一直為人們所喜聞樂見，爭先傳誦，具有永久的魅力。《體育頌》體現了時代特點和重大社會意義的奧林匹克理想，閃耀著顧拜旦體育思想的燦爛光輝，具有很高的審美價值和強大的美學力量。

　　顧拜旦在這篇傳世的散文詩中充滿激qing地謳歌體育和奧林匹克運動，高度評價了奧林匹克運動在現代社會文明中的作用和地位，同時也諷刺和批判了奧林匹克運動中的種種弊端，其主導思想是“體育就是和平”，這也是他以“奧林匹克理想”為題的《文選》中多次闡釋的奧林匹克主義，且被《奧林匹克憲章》所強調。

　　顧拜旦用一個法國名字和一個德國名字署名發表這首散文詩，是用心良苦的。首先是基于他所倡導的“費厄潑賴”的公平競爭原則，為使評委能公平評判而用了筆名；其次，根據國際奧林匹克委員會委員、匈牙利人梅佐博士的解釋，顧拜旦先生是想告訴人們:即使像法國、德國這樣有著世仇的國家，也能在奧林匹克運動的大家庭中，增進互相了解而友好相處。

《體育頌》審美價值 篇12

　　教學目的：讓學生體會文章主旨，理解體育所蘊含的偉大精神;理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內在關系;訓練學生有感情的朗讀文章的能力。

　　教學重點：讓學生在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：理清文章思路，把握段落之間的內在關系。

　　第一課時

　　導言：

　　我們一起來學習奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。

　　一、學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，并找出值得留心的字詞。

　　1、易讀錯的字板書并注音：

　　歡娛塑造勻稱協調詭計矯正畸形桂冠 警惕較量墮落卑鄙逾越灰蒙蒙

　　2、根據語境理解詞義： 容光煥發絞縊猝然晨曦

　　二、分析課文：

　　1、體感知文章內容。請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容?

　　(文章高歌了體育所蘊含的偉大精神)

　　2、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關系并不相同，下面同學們根據段落之間的關系給這篇

　　文章劃分段落，并說說每一段的主要內容是什么。

　　第一段：(1、2自然段)贊頌了體育的力與美。

　　第二段：(3—6自然段)贊美體育所蘊含的精神內涵。

　　第三段：(7—9自然段)贊美了體育對整個人類社會發展的促進作用。

　　三、作業：

　　結合你平時對體壇的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思，補上相關例證。

　　教后記：

　　第二課時

　　一、復習鞏固上節課的主要內容。

　　1、聽寫生字

　　2、說說文章的主要內容。

　　二、討論：文章的三個部分能否顛倒順序。

　　不能。因為三個部分由表及里地弘揚了體育對人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。

　　三、閱讀文章第二自然段

　　“兩者和諧統一”一句中“兩者”指什么?

　　(力與美)

　　四、交流學生所查相關資料，深切感受體育所蘊含的偉大精神。

　　五、找出自己喜歡的段落，說明理由，并有感情的朗讀。

　　六、比較閱讀《手拉手》。

　　1、看一看這首歌詞頌揚了怎樣的奧運精神。 (友誼、團結、參與、公平競爭)

　　2、兩篇文章的風格又有什么相同之處：

　　(結構工整嚴謹;語言簡潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚)

　　七、總結：

　　文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹立正義、勇敢、榮譽、快樂的精神觀念。

《體育頌》審美價值 篇13

　　一、 基礎知識及運用：

　　1、 給下列加點字注音：

　　歡娛 塑造 勻稱 協調 詭計 矯正 畸形 桂冠 警惕 計較 墮落 卑鄙逾越灰蒙蒙

　　2、 給下列拼填漢字：

　　chén xī yú yuè guǐ jì róng yù　　　

　　（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

　　jǐng tì jiǎo yì　　zhuó zhuàng　　　jìng sài

　　（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）

　　3、 選出下列加點詞語使用錯誤的一項：（ ）

　　a、劉翔在一次百米賽跑成績不理想后，經過深思熟慮，決定練跨欄。

　　b、哈爾濱的變化很快啊，真是日新月異。

　　c、在這樣的良好環境中，我們這一代一定能繼往開來，創造出祖國輝煌的明天。

　　d、小強的作業實在太差了，簡直無與倫比。

　　4、 模仿例句的句式特點和修辭方法寫一句話：

　　假如生命是一株小草，我愿為春天獻上一點嫩綠。

　　。

　　5、古典文學著作中，喊出“黃帝輪流做，明年到我家”的口號的人物是：

　　a、張飛 b、李逵 c、宋江 d、孫悟空

　　6、 下列句子標點符號使用正確的一項是：

　　a、他利用業余時間讀了“資治通鑒”和“二十四史”。

　　b、教授激動極了，說：“你是我見到的最優秀的中國男孩。”

　　c、課文敘述了哪幾件事，你能按時間順序說說嗎？

　　d、“媽媽，”他大聲喊，“爸爸怎么了”？

　　7、 讀下面一段話，回答問題：

　　有一文學青年拿著自己的“作品”去找出版社編輯：“先生，請您看看我這篇小說寫得怎么樣？可能發表嗎？”編輯看后說：“寫得太好了，完全可以發表，不過有一個地需要略微改動一下。”青年高興地說：“真的嗎？那么請您指教吧！”編輯慢悠悠地說：“只要將你的名字改成巴爾扎克就行了。”

　　編輯說這句話的言外之意是：

　　二、閱讀：

　　（一）、閱讀《體育頌》回答問題：

　　⑴啊，體育，天神的歡娛，生命的動力。你猝然降臨在灰蒙蒙林間空地，苦難的人們，少激動不已。你像是容光煥發的使者，向暮年人微笑致意。你像高山之巔出現的晨曦，照亮了昏暗的大地。

　　⑵啊，體育，你就是美麗！你塑造的人體，變得高尚還是卑鄙，要看它是被可恥的欲望引向墮落，還是由健康的力量悉心培育。沒有勻稱協調，便談不上什么美麗。你的作用無與倫比，可使二者和諧統一；可使人體運動富有節律；使動作變得優美，柔中含有剛毅。

　　⑶啊，體育，你就是正義！你體現了社會生活中追求不到的公平合理。任何人不可超過速度一分一秒，逾越高度一分一厘，取得成功的關鍵，只能是體力與精神融為一體。

　　⑷啊，體育，你就是勇氣！肌肉用力的全部含義是敢干搏擊。若不為此，敏捷、強健有何用？肌肉發達有何益？我們所說的勇氣，不是冒險家押上全部賭注似的蠻干，而是經過慎重的深思熟慮。

　　⑸啊，體育，你就是榮譽！榮譽的贏得要公正無私，反之便毫無意義。有人耍弄見不得人的詭計，以此達到欺騙同伴的目的。他內心深處卻受著恥辱的絞縊。有朝一日被人識破，就會落得名聲掃地。

　　⑹啊，體育，你就是樂趣！想起你，內心充滿歡喜，血液循環加劇，思路更加開闊，條理愈加清晰。你可令憂傷的人散心解悶，你可使快樂的人生活更加甜蜜

　　⑺啊，體育，你就是培育人類的沃地！你通過最直接的途徑，增強民族體質，矯正畸形軀體；防病患于未然，使運動員得到啟迪；希望后代第得茁壯有力，繼往開來，奪得桂冠和勝利！

　　⑻啊，體育，你就是進步！為人類的日新月異，軀體和精神的改善要現時抓起，你規定良好的生活習慣，要求人們對過度行為引起警惕。你告訴人們遵守規則，發揮人類最大能力而又無損健康的肌體。

　　⑼啊，體育，你就是和平！你在各民族間建立愉快的聯系。你在有節制、有組織、有技藝的體力較量中產生，使全世界的青年學會相互尊重和學習，使不同民族特質成為高尚而和平競賽的動力。

　　1、 用簡潔的語言概括選文的內容。

　　2、第二自然節中，“可使二者和諧統一”中的“二者”指的是什么？

　　3、選文的每一自然節開頭都是“啊，體育……”這樣寫有什么好處？

　　4、 怎樣理解劃直線的句子。

　　5、 結合具體實例，談談你對體育的新認識。

　　（二）課外閱讀

　　初春的一個早晨，我來到西湖公園，四周霧茫茫。突然，一陣奇怪的腳步聲由遠而近。我聞聲望去，朦朧中，出現了一個軍人，上身穿退色的軍絨衣，下身穿綠軍褲，一條褲腿卻空著。他拄著一雙拐杖，依靠著他那公存的一條腿在練習跑步。一陣陣急促的拐杖觸地聲，在寂靜的公園回蕩。

　　我雖然與他素不相識，不知怎地，卻不自禁地奔到軍人面前關切地說：“同志，歇會吧！”“不，還有兩圈。”回答聲伴著喘氣聽起來那么不舒服。他不停地擺動著雙臂，用勁地撐著拐杖，昂著頭，一條腿不斷地跑著，跑著。突然，他的一條拐杖用力太猛，傾斜了一下，他失去了平衡，跌倒了。我趕緊上前，正要俯身扶他。 “不，我自己能起來的！”他的言語中有不可抗拒的力量。只見他右手吃力的撐著地面，艱難地挪動著身軀。在他那飽經風霜的臉上，露出了難以忍受的痛苦……

　　跑步聲依然回蕩著，可此時，我覺得它顯特別的有力。那有節奏的觸擊聲，就像一曲頑強的生命之歌。剛毅的面孔上，神情是那么專注，雖然初春寒氣逼人，可他的臉上卻滲出了滴滴汗珠。

　　看著軍人寬寬的肩膀，健壯的上肢，雖然只有一條腿，然而他的形象是那么高大啊！前天，他曾在運動場上奔馳；昨天，他曾在南疆的炮火中沖鋒；而今天，他失去了腿，然而他的生命之火正在更熱烈地燃燒。他用體內沸騰的熱血，去走更長的路……

　　1.文章添上一個最好的題目,和同學交流.

　　2、聯系上下文解釋下列詞語的意思。

　　素不相識：

　　剛毅：

　　3.從文中找出比喻句和排比句，分別用直線和曲線畫出來。

　　4.你認為軍人是一個什么樣的人？你是從哪些地方看出來的？

　　一、 基礎知識及運用：

　　1、 給下列加點字注音：

　　歡娛 塑造 勻稱 協調 詭計 矯正 畸形 桂冠 警惕 計較 墮落 卑鄙逾越灰蒙蒙

　　2、 給下列拼填漢字：

　　chén xī yú yuè guǐ jì róng yù　　　

　　（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

　　jǐng tì jiǎo yì　　zhuó zhuàng　　　jìng sài

　　（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）

　　3、 選出下列加點詞語使用錯誤的一項：（ ）

　　a、劉翔在一次百米賽跑成績不理想后，經過深思熟慮，決定練跨欄。

　　b、哈爾濱的變化很快啊，真是日新月異。

　　c、在這樣的良好環境中，我們這一代一定能繼往開來，創造出祖國輝煌的明天。

　　d、小強的作業實在太差了，簡直無與倫比。

　　4、 模仿例句的句式特點和修辭方法寫一句話：

　　假如生命是一株小草，我愿為春天獻上一點嫩綠。

　　。

　　5、古典文學著作中，喊出“黃帝輪流做，明年到我家”的口號的人物是：

　　a、張飛 b、李逵 c、宋江 d、孫悟空

　　6、 下列句子標點符號使用正確的一項是：

　　a、他利用業余時間讀了“資治通鑒”和“二十四史”。

　　b、教授激動極了，說：“你是我見到的最優秀的中國男孩。”

　　c、課文敘述了哪幾件事，你能按時間順序說說嗎？

　　d、“媽媽，”他大聲喊，“爸爸怎么了”？

　　7、 讀下面一段話，回答問題：

　　有一文學青年拿著自己的“作品”去找出版社編輯：“先生，請您看看我這篇小說寫得怎么樣？可能發表嗎？”編輯看后說：“寫得太好了，完全可以發表，不過有一個地需要略微改動一下。”青年高興地說：“真的嗎？那么請您指教吧！”編輯慢悠悠地說：“只要將你的名字改成巴爾扎克就行了。”

　　編輯說這句話的言外之意是：

　　二、閱讀：

　　（一）、閱讀《體育頌》回答問題：

　　⑴啊，體育，天神的歡娛，生命的動力。你猝然降臨在灰蒙蒙林間空地，苦難的人們，少激動不已。你像是容光煥發的使者，向暮年人微笑致意。你像高山之巔出現的晨曦，照亮了昏暗的大地。

　　⑵啊，體育，你就是美麗！你塑造的人體，變得高尚還是卑鄙，要看它是被可恥的欲望引向墮落，還是由健康的力量悉心培育。沒有勻稱協調，便談不上什么美麗。你的作用無與倫比，可使二者和諧統一；可使人體運動富有節律；使動作變得優美，柔中含有剛毅。

　　⑶啊，體育，你就是正義！你體現了社會生活中追求不到的公平合理。任何人不可超過速度一分一秒，逾越高度一分一厘，取得成功的關鍵，只能是體力與精神融為一體。

　　⑷啊，體育，你就是勇氣！肌肉用力的全部含義是敢干搏擊。若不為此，敏捷、強健有何用？肌肉發達有何益？我們所說的勇氣，不是冒險家押上全部賭注似的蠻干，而是經過慎重的深思熟慮。

　　⑸啊，體育，你就是榮譽！榮譽的贏得要公正無私，反之便毫無意義。有人耍弄見不得人的詭計，以此達到欺騙同伴的目的。他內心深處卻受著恥辱的絞縊。有朝一日被人識破，就會落得名聲掃地。

　　⑹啊，體育，你就是樂趣！想起你，內心充滿歡喜，血液循環加劇，思路更加開闊，條理愈加清晰。你可令憂傷的人散心解悶，你可使快樂的人生活更加甜蜜

　　⑺啊，體育，你就是培育人類的沃地！你通過最直接的途徑，增強民族體質，矯正畸形軀體；防病患于未然，使運動員得到啟迪；希望后代第得茁壯有力，繼往開來，奪得桂冠和勝利！

　　⑻啊，體育，你就是進步！為人類的日新月異，軀體和精神的改善要現時抓起，你規定良好的生活習慣，要求人們對過度行為引起警惕。你告訴人們遵守規則，發揮人類最大能力而又無損健康的肌體。

　　⑼啊，體育，你就是和平！你在各民族間建立愉快的聯系。你在有節制、有組織、有技藝的體力較量中產生，使全世界的青年學會相互尊重和學習，使不同民族特質成為高尚而和平競賽的動力。

　　1、 用簡潔的語言概括選文的內容。

　　2、第二自然節中，“可使二者和諧統一”中的“二者”指的是什么？

　　3、選文的每一自然節開頭都是“啊，體育……”這樣寫有什么好處？

　　4、 怎樣理解劃直線的句子。

　　5、 結合具體實例，談談你對體育的新認識。

　　（二）課外閱讀

　　初春的一個早晨，我來到西湖公園，四周霧茫茫。突然，一陣奇怪的腳步聲由遠而近。我聞聲望去，朦朧中，出現了一個軍人，上身穿退色的軍絨衣，下身穿綠軍褲，一條褲腿卻空著。他拄著一雙拐杖，依靠著他那公存的一條腿在練習跑步。一陣陣急促的拐杖觸地聲，在寂靜的公園回蕩。

　　我雖然與他素不相識，不知怎地，卻不自禁地奔到軍人面前關切地說：“同志，歇會吧！”“不，還有兩圈。”回答聲伴著喘氣聽起來那么不舒服。他不停地擺動著雙臂，用勁地撐著拐杖，昂著頭，一條腿不斷地跑著，跑著。突然，他的一條拐杖用力太猛，傾斜了一下，他失去了平衡，跌倒了。我趕緊上前，正要俯身扶他。 “不，我自己能起來的！”他的言語中有不可抗拒的力量。只見他右手吃力的撐著地面，艱難地挪動著身軀。在他那飽經風霜的臉上，露出了難以忍受的痛苦……

　　跑步聲依然回蕩著，可此時，我覺得它顯特別的有力。那有節奏的觸擊聲，就像一曲頑強的生命之歌。剛毅的面孔上，神情是那么專注，雖然初春寒氣逼人，可他的臉上卻滲出了滴滴汗珠。

　　看著軍人寬寬的肩膀，健壯的上肢，雖然只有一條腿，然而他的形象是那么高大啊！前天，他曾在運動場上奔馳；昨天，他曾在南疆的炮火中沖鋒；而今天，他失去了腿，然而他的生命之火正在更熱烈地燃燒。他用體內沸騰的熱血，去走更長的路……

　　1.文章添上一個最好的題目,和同學交流.

　　2、聯系上下文解釋下列詞語的意思。

　　素不相識：

　　剛毅：

　　3.從文中找出比喻句和排比句，分別用直線和曲線畫出來。

　　4.你認為軍人是一個什么樣的人？你是從哪些地方看出來的？體育頌》練習答案

　　一、 基礎知識：

　　1、 yú sù yún chèn tiáo guǐ jiǎo jī

　　guān jiào duò bǐ yú mēng

　　2、晨曦 逾越 詭計 榮譽 警惕 絞縊

　　茁壯 競賽

　　3、d 4、略 5d、 6、b

　　7、青年的小說完全抄襲巴爾扎克的作品。

　　二、 閱讀

　　（一）、1、贊頌體育的力與美所蘊含的精神內涵。

　　2、力與美

　　3、 使文章結構嚴謹，語言熱情洋溢，增強感染力。

　　4、 體育是公平的，任何人都不能投機取巧，要想取得好成績，只能靠出色的技術水平和頑強的拼搏精神。

　　5、 略。

《體育頌》審美價值 篇14

　　一、導入：（創設情景，導入課文）

　　（課前：呈現一幅熱烈的運動場開幕的圖片并配以背景音樂《運動員進行曲》——營造氛圍）

　　師：剛才這首曲子大家熟悉嗎？我們通常在什么場合聽見它呢？

　　生：熟悉。在大型的開幕式或者開運動會之前……、

　　師：下面我們也來運動運動，和著節拍我們拍起手來。

　　（上課！）

　　師：（圖片展示：顧拜旦）他，你們認識嗎？

　　生：不認識。（認識，那學生自己介紹作者，老師補充）

　　師：不認識沒關系！那么你們熟悉奧運會嗎？喜歡看奧運大賽嗎？

　　生：喜歡。

　　師：你們知道現代奧運會是在何時，由何人倡導發起的嗎？

　　生：不知道！

　　師：（鼠標指向圖片）就是他！一位法國的熱血青年，他癡迷于體育希望以體育救國，在他的倡導下于1896年在希臘雅典舉辦了現代第一次奧林匹克運動會，為此他曾奔走呼告30個春秋，奉獻家產，殫精竭慮，早生華發，他讓奧林匹克風吹遍了全世界。被譽為“現代奧運之父”。就連他死后也愿與體育同在，與奧運同在，按他的遺囑把他的心安葬在了奧林匹克的發祥地——奧林匹斯山下。現在你們能叫出他的名字了嗎？

　　生：皮埃爾、德、顧拜旦！

　　師：下面我們就一起走進顧拜旦用他的心與熱情所鑄就的體育的贊歌《體育頌》。

　　二、配樂詩朗誦：

　　師：和著激昂的　　生：（朗誦、思考）

　　體育，天神的歡娛、生命的動力。

　　體育，你就是美麗。

　　體育，你就是正義。

　　體育，你就是勇氣。

　　體育，你就是榮譽。

　　體育，你就是樂趣。

　　體育，你就是培育人類的沃地。

　　體育，你就是進步。

　　體育，你就是和平。

　　（都是詩歌的首句！）

　　三、組圖配詩（小組討論）

　　師：難道體育真如顧拜旦所說的這樣是神奇嗎？我們就一起進入體育世界感受感受那體育的魅力吧。請同學們在看完一組圖片或者故事后討論討論可以用詩歌中的哪一句詩句加以贊頌呢？我們也來象體育競賽一樣看誰想得又快又準確，到時肖老師有獎勵哦！（備乒乓球、羽毛球數個。）

　　生：看圖，思考。

　　組圖展示：

　　1、殘奧會運動員奮力拼搏圖、以及殘奧會隊員會心的領獎圖。

　　師：你看，那輪椅上奮力拼搏的天使，正微笑著迎接陽光生活，他們活得那樣精彩，那樣充實。就如同沐浴在晨曦中一般。

　　生：“啊，體育，天神的`歡娛，生命的動力。”

　　2、劉璇優美體操圖，花樣滑冰圖。

　　師：瞧，冰上芭蕾一曲響，璇美人那優美的身姿正翩翩起舞。

　　生：“啊，體育，你就是美麗。”

　　3、有關興奮劑的事例：1988年漢城奧運會。加拿大短跑名將本·約翰遜在100米賽馬中以9'79的成績震驚田壇，但隨即就被查出是服用了興奮劑，終被取消紀錄，追回金牌，成為那一屆奧運會最為轟動的丑聞，而同時被懷疑的克里斯蒂和劉易斯分別在11年15年后也被證實服用了興奮劑，而以后的女子百米紀錄保持者喬伊娜，甚至在興奮劑疑云中“突然死亡”、

　　生：“啊，體育，你就是正義。”

　　4、蹦極、攀巖、高山滑雪、賽車圖

　　師：那凌空而飛“鷹”，你飛得那么自由，爬得那樣倔強。

　　生：“啊，體育，你就是勇氣！”

　　5、五星紅旗在賽場上升起的圖片、劉翔吻金牌的圖片

　　師：當《義勇軍進行曲》奏響，當賽場變成火的海洋，當你熱淚盈眶…、

　　生：“啊，體育，你就是榮譽！”

　　6、父子高興的滑雪圖，幼兒園小朋友歡快的體育課圖

　　生：“啊，體育‘你就是樂趣！”

　　7、雨果起死回生的故事：

　　生：“啊，體育，你就是培育人類的沃地！”

　　8、霍英東的采訪實錄：

　　師：如果我們社會的每一個人都按照體育的規則約束自己，有紀律、有組織、有競爭，那么我們的社會便會不斷的前進！

　　生：“啊，體育，你就是進步！”

　　9、安南的“奧運圣火讓戰火熄滅！”圖，以及歷屆奧運讓戰火熄滅讓人們團結參賽的故事和場面。

　　生：“啊，體育，你就是和平！

　　四.主旨探究：

　　師：原來同學們和顧拜旦有著近乎相同的感受，那么你能告訴我在眾多感受在中什么是體育帶給你或者是人類最大的意義呢？

　　生：“體育，你就是和平。”

　　師：我們可以來看看顧拜旦的是怎樣認為的呢？在他青年時代為了救國不惜疾呼30載，為的就是和平。在奧運舉辦之初，顧拜旦就鮮明的提出了奧運的宗旨：團結、和平、友誼。我們可以看出人類美好的夢有著共通之處。就讓我們高舉體育大旗，為我們的夢而歌吧！（導入，Flash《超越夢想》）

　　五：語言藝術欣賞：

　　師：顧拜旦把自己對體育的摯熱的愛用詩歌的形式展現了出來，看看它為什么如此的感人而富有情感呢？我想應該歸功于他那優美的語言吧！下面我們就一起來看看本詩的語言特色吧！（提示學生觀察首句、首字、末字）

　　生：首句排比、增強氣勢（使贊美之情更加激越、高昂）

　　“啊”字開頭,奠定了濃烈的抒情色彩。

　　每自然段都可以從末句找到押韻文字，讀起來朗朗上口。

　　師：我們不妨來試試讀出來的感覺。

　　生：放聲并有感情的朗誦！

　　六.寫作訓練

　　師：我想大家也有許多摯烈的情感深藏于心吧，不妨學學顧拜旦把它表達出來呢！看看大家是對友情的，還是對親情的，還是……請大家仿照詩歌前三段即興賦詩兩三段以抒發你的感情。我們又來比一比看誰最快，寫得又好又有感情！

　　生：自由寫作。并且大聲的、有感情的把它朗誦出來！

　　七.尾聲：

　　師：看著大家這番深情的表露，老師也情不自禁要說兩句了。

　　“回想20xx年7月13日晚，國際奧委會主席宣布北京申奧成功的那激動人心的時刻，北京沸騰了，中國沸騰了，中國人民沸騰了，作為中國人這是我們的驕傲，我想說的是‘啊，北京，你就是民族的驕傲，你就是我們的自豪，愿你和體育一起騰飛，愿你再展亞洲雄風！’”（播放音樂音樂《亞洲雄風》和Flash申奧宣片）