幼兒園大班數學《位置》教案（通用14篇）

幼兒園大班數學《位置》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

　　2、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

　　3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學過程：

　　一、兒歌鋪墊，引出新課

　　同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

　　讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

　　二、在生活情境中，探索、體驗新知

　　1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

　　2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

　　3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

　　4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

　　引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

　　三、分層練習，鞏固新知

　　1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

　　2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

　　3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）

　　4、合作完成教科書練習一的第2題。

　　四、課堂總結

　　1、全課小結：你們今天有什么收獲?

　　2、師總結。

幼兒園大班數學《位置》教案 篇2

　　一、活動目標：

　　1、關注和學習同伴確定物體位置的方法。

　　2、學會不同的起點與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認物體排列位置的思維方法。

　　3、通過游戲活動，感知前后、左右的位置與順序。

　　二、活動準備：

　　洞洞板學具

　　三、活動重點、難點：

　　重點：能具體確定物體前后、左右的位置與順序。

　　難點：學會不同的起點與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認物體排列位置的思維方法。

　　四、活動過程;

　　（一）導入活動："反口令"游戲

　　玩法：

　　1、講解并示范游戲規則。

　　2、教師發口令，幼兒做動作。

　　（二）創設情境，感知位置。

　　1、在演示板上出示小汽車比賽的場面，感知前后。

　　2、幼兒自由討論。

　　說一說汽車各在什么位置。（設計不同的方向）

　　"同一輛小汽車，同一個位置，為什么有的小朋友說在第二個，有的說在 第三呢？"

　　根據孩子座位情況，說說自己的前后都有誰。

　　3、創設情境，"小動物看電影"感知位置的相對性。

　　小狗坐在第1行從左往右數的第2個位置，它的左邊是小猴子，右邊是母雞……

　　4、幼兒根據教師的提示擺出9只小動物，再回答老師的問題。

　　5、兩人一組合作，一人提問，一人回答。

　　（三）游戲活動，鞏固位置。

　　1、游戲"誰不見了"。

　　2、游戲"猜猜它是誰"。

幼兒園大班數學《位置》教案 篇3

　　教學內容：

　　課本19頁例2及練習三3、4題。

　　教學目標：

　　1、能繪制簡單的平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學生知道如何根據方向和距離，在圖上標出物體的位置。

　　2、通過繪制平面圖，培養學生的動手操作能力。在活動中，培養學生合作探究的意識和能力。

　　3、通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應用，增強學生學好數學的興趣和意識。

　　重點難點：

　　能根據方向和距離準確標出物體的位置。

　　教學方法：

　　教法：創設情境，演示講解；

　　學法：觀察思考，操作交流。

　　教學過程：

　　一、創設情境 生成問題

　　1、上節課給出地圖，同學們能說出位置， 這節課我們繼續探討給出了方向和距離，我們如何畫出這個物體所在的位置。

　　板書課題：繪出物體位置

　　2、說一說：學校中有哪些建筑？現在有一些數據，能根據這些數據將這些建筑物在平面圖上標出來嗎？

　　出示數據

　　（1）教學樓在校門的正北方向 150米處。

　　（2）圖書館在校門的北偏東35度方向 150米處。

　　（3）體育館在校門的西偏北40度方向 200米處

　　（設計意圖：開門見山，引入課題。一上課就使孩子明確本課的學習內容，使孩子迅速調動認知體系中與本節課有關認知，為學習新課做準備。 ）

　　二、探索交流 解決問題

　　1、小組討論：你們打算怎么完成任務？有什么問題要解決嗎？

　　2、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理

　　（1）繪制平面圖的方法

　　先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學生沒有說出，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出 150米， 200米？從而幫助學生確定比例尺和圖上距離。

　　（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內又好又快地完成任務。

　　3、小組活動，繪制平面圖。

　　4、展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。

　　（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應該怎樣確定位置。

幼兒園大班數學《位置》教案 篇4

　　教學目的：掌握兩圓的五種位置關系及判定方法；；

　　教學重點：兩圓的五種位置的判定.

　　教學難點：知識的綜合運用.

　　教學過程：

　　一,復習引入：

　　請說出直線和圓的位置關系有哪幾種？

　　研究直線和圓的位置關系時，從兩個角度來研究這種位置關系的，⑴直線和圓的公共點個數；⑵圓心到直線的距離d與半徑r的大小關系，

　　直線和圓的位置關系

　　相 離

　　相 切

　　相 交

　　直線和圓的公共點個數

　　1

　　2

　　d與r的關系

　　d>r

　　d=r

　　dR+r

　　d=R+r

　　R-rR+r兩圓外離；

　　⑵d=R+r 兩圓外切；

　　⑶R-rr） 兩圓內切；

　　⑸dr)兩圓內含.

　　三.鞏固：

　　⒈若兩圓沒有公共點，則兩圓的位置關系是（ ）

　　（A）外離 （B）相切 （C）內含 （D）相離

　　⒉若兩圓只有一個交點，則兩圓的位置關系是（ ）

　　（A）外切 （B）內切 （C）外切或內切 （D）不確定

　　⒊已知：⊙O1 和⊙O2的半徑分別為3cm和4cm，根據下列條件判斷⊙O1 和⊙2的位置關系.

　　⑴O1O2=8cm； ⑵O1O2=7cm； ⑶O1O2=5cm；

　　⑷O1O2=1cm； ⑸O1O2=0.5cm； ⑹O1O2=0，即⊙O1 和⊙O2重合；

　　四作業:P137 2.3.4.5

幼兒園大班數學《位置》教案 篇5

　　內容分析：

　　《位置與順序》的第一課時，屬于空間與圖形領域的內容，學好這部分內容對于培養學生的空間觀念有非常重要的意義，為了讓學生直觀地認識物體間的相對位置關系，教材借助森林運動會這一有趣的情境，讓學生學習用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

　　教學目標：

　　知識目標：使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。能力目標：培養學生關于前后的空間觀念。情感目標：使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

　　學習者特征分析：

　　一年級的小學生在學前已初步明確前、后、左、右、上、下位置關系，有了一些實際的經驗。尤其在生活中，在具體的活動中，基本能確定這些位置與順序。學生年齡小，注意力集中時間短。教學中要安排一系列學生感興趣的活動，使學生進一步感知前后、左右、上下等方位。學生的口語表達能力還不是很強，在描述物體的位置時，有時會說不全或遺漏表示方位的關鍵詞。尤其，左右的相對性在學生的思維上還是一片空白。

　　教學策略選擇與設計：

　　本節課的教學目標是讓學生能準確的說出前后、左右、上下位置關系，因此在此課中我積極創設情境啟發、引導，學生自主探究、思考、討論、交流學習成果。充分發揮學生的主體作用。本課在教學的設計上將充分發揮學生的主觀能動性，并與實踐相結合，通過自己的探索加上教師的引導，使學生的探究一步步走向深入，從中體會到數學的樂趣，鍛煉學生的思維。

　　教學重點：

　　引導學生能夠在具體情景中，描述物體的前、后位置。

　　教學難點：

　　讓學生體會前、后的相對性。

　　教學過程：

　　一、教師活動

　　同學們，今天老師給大家帶來了兩位新朋友，他們是喜洋洋和灰太狼，他們準備給我們表演一個節目接著，教師用課件演示喜洋洋和灰太狼表演魔術，演變出前后二字。

幼兒園大班數學《位置》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、辨認東北、西北、東南、西南四個方向。

　　2、能用準確的方位名詞對某一地點的位置進行描述。

　　教學重點：

　　辨認東北、西北、東南、西南四個方向。

　　教學難點：

　　能用準確的方位名詞對某一地點的位置進行描述。

　　教具準備：

　　教學掛圖、課件。

　　教學步驟：

　　一、復習

　　1、上節課我們認識了四個新的方位，誰記得是什么？

　　2、以教室為例，說說每個方位有什么？

　　3、小練習，找朋友。

　　二、完成練習

　　1、找一找，填一填第54頁，第2題。

　　出示山東省政區圖：師介紹。

　　你知道哪些城市？指一指，找找家鄉在哪兒？

　　小組內討論練習中的問題。

　　全班交流。

　　2、請你當小導游第55頁，第4題。

　　這是一個公園的平面圖，你愿意當小導游給大家介紹一下嗎？

　　先自己填寫，再在小組內交流，每組選出一名小導游，向同學介紹公園的有關知識和游覽路線。

　　3、小組內介紹自己周圍熟悉建筑物的方位，注意培養學生的方位意識。

　　4、乘車第56頁，第7題。

　　認真觀察行車線路圖，辨認方向，然后獨立完成。

　　匯報交流。

　　任選兩個站點，說一說行車路線和方向。

　　5、填表第56頁，第8題。

　　先讀一讀介紹文字，想一想，然后獨立填寫。

　　根據自己的填寫，向大家介紹這所學校，全班進行評議。

　　6、聰明小屋第56頁，思考題。

　　出示題目，了解題意。在學生獨立思考的基礎上進行交流。

　　在交流過程中，引導學生按照一定的順序去數。

　　三、教學反思

　　通過各種形式的練習，學生對方位有了更深刻的了解，能夠正確完成課后的練習。

幼兒園大班數學《位置》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、通過教學使學生以不同的地點為觀測點判斷方向。

　　2、在學生學會確定任意方向的基礎上，使學生體會位置關系的相對性。

　　3、“做一做”呈現了兩名學生合作判斷對方所在方向的活動情境，使學生進一步體會位置關系的相對性。

　　教學重點：

　　為什么在描述兩個城市位置關系的時候會有兩種方式。

　　教學難點：

　　使學生進一步認識到位置關系的相對性。

　　教學內容：

　　第22頁例3和做一做

　　教學過程：

　　一、創設情境引入新課

　　1、觀察書上插圖

　　小組討論

　　（1）用自己已有的方位知識說一說這些城市的位置關系。

　　（2）討論后每組選出一名同學在班內匯報。

　　2、匯報討論結果

　　（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。

　　（2）確定以誰為觀測點。

　　（3）用語言描述北京和上海的具體位置。

　　（以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點，北京在上海的北偏西30度的'方向上。）

　　3、答疑解難

　　(針對學生的具體情況進行解答，能在組內解決的在小組內解決，努內解決不了的老師解答。)

　　二、復習鞏固

　　1、完成做一做

　　（1）組織學生做游戲（可兩人一組也可四人一組）

　　（2）讓每個學生充分參與到活動中來，人人開口說一說。

　　三、復習反饋

　　1、完成練習第1、2兩題

　　2、當堂匯報

　　（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的備偏東的方向上。）

　　（學校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）(小剛)

　　（你家在學校的北偏西的方向上。）（小芳）

幼兒園大班數學《位置》教案 篇8

　　教學內容：教材第99--101頁及練習二十

　　教學目的：

　　1.能正確區分東、南、西、北方向，會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。

　　2.經歷辨別東、南、西、北方向的過程，明確方向在生活中的重要作用，并獲得積極的情感體驗。

　　3.會識別簡單的路線圖，能根據要求標出指定物體的方位。感受方向與實際生活的聯系。

　　教學重點：能正確區分東、南、西、北方向，會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。

　　教學難點：會識別簡單的路線圖，能根據要求標出指定物體的方位。

　　教具準備：視頻展示臺、地圖。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課

　　1、出示教材98頁圖，兩位小朋友他們在干什么？他們都說了些什么？從圖上你都知道些什么？

　　你知道內蒙古自治區在我國哪方嗎？海南省在我國的哪一方嗎？

　　2、揭示課題。今天我們一起來認識東、南、西、北。

　　二、認識東、南、西、北

　　1、出示教材99頁圖

　　⑴認真觀察圖，說說怎樣辨認這幅圖的東、南、西、北4個方向？

　　小組交流討論。

　　反饋。你是怎樣辨認的？你為什么要這樣認為呢？

　　⑵根據圖中的方向標，我們知道上方是北方，那么其他幾個方向怎樣辨識呢？

　　全班交流

　　⑶同學們能辨識圖中的東、南、西、北4個方向，下面小組交流，說說學校的東、南、西、北4個方向各有什么？

　　反饋。哪個組的同學給大家說說？

　　每個同學自己說說。

　　2、小結。我們認識了什么？怎樣認識東、南、西、北？

　　三、課堂活動

　　1、分組活動

　　5個同學一個組，中間一個，其余分別站在東、南、西、北方，每個同學說說其他同學站在自己的什么方向？

　　2、練習二十1題

　　觀察圖，認識方向標。

　　理解題意。讀出題目要求。

　　小組交流

　　全班交流

　　3、練習二十2題

　　獨立完成，然后反饋。

　　四、介紹指南針

　　五、課堂小結。

幼兒園大班數學《位置》教案 篇9

　　教學目標 

　　1.能在具體情景中，根據行、列確定、描述物體的位置。

　　2.在對物體位置關系探索過程中，發展空間觀念。運用所學知識和方法解決簡單的問題，培養實踐能力。

　　3.在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。結合活動，使學生受到熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序教育。

　　教學內容

　　教科書第5～9頁。

　　教具、學具準備

　　有關課件、座位號、電影票等。

　　教學設計

　　鞏固舊知、激趣引入

　　1.捉迷藏游戲。

　　讓學生說說最喜歡做什么游戲？

　　[充分利用一年級學生心理特點，直接激趣，調動全班的興趣和積極性。]

　　課件出示小動物躲藏圖（小動物正躲在房間里：小鴨躲在寫字臺上面，書的左面；小狗躲在寫字臺的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。）

　　[這四只小動物都是學生熟悉并且喜愛的卡通形象，如此的取材具有親切感，使學生很快就融入捉迷藏的情景中。]

　　讓學生找這些小動物（隨著回答點擊該動物，它就會閃爍顯示。）

　　引出課題：板貼“位置”

　　2.讓學生向來聽課的老師介紹自己前、后、左、右的同學，介紹到誰，該生站起來向老師招招手。

　　[聯系實際，通過介紹既鞏固了舊知，培養了學生的口頭表達能力，又激起學習興致，活躍了課堂氣氛。]

　　新授

　　1.聯系主題圖，學習新知。

　　（課件出示P5主題圖）這是一年級5班的同學們，看！他們坐得多整齊呀。數一數一共有幾組？每組有多少人？

　　老師向學生介紹一位新朋友，名叫樂樂。告訴學生他坐在第一組第二個座位，讓他們發散思維在主題圖中找到他。

　　學生可能得出以下幾種答案：

　　a.從左往右第一組，從前往后第二個。

　　b.從左往右第一組，從后往前第二個。

　　c.從右往左第一組，從前往后第二個。

　　d.從右往左第一組，從后往前第二個。

　　[對于以上答案都都充分肯定，但是新朋友只介紹了一位，怎么會出現這么多的答案？這一矛盾為下文設疑，激發了學生求知的欲望。這時，教師點明問題所在“沒有說清是從什么方向數的”，點明了定方向的重要性。]

　　教師完整地描述樂樂的位置“從左往右第一組，從前往后第二個座位。”讓學生找。（學生找到后點擊該生則閃爍顯示并出現文字“第一組第二個”。）

　　說說自己還想和一年級5班的哪些同學成為好朋友。（同學互說，然后指名說）

　　[這一曲折找尋的過程，給學生留下了深刻的印象，水到渠成地解決了教學重點。而這一知識的形成蘊含于實踐、探索的過程中，滲透了科學的數學思想方法。]

　　注意：教師要引導學生描述清楚好朋友的位置。

　　2.聯系實際，學習新知。

　　從左往右數，請第一組同學向老師招招手；第二組同學點點頭；第四組同學笑一笑；第六組同學……

　　同桌互說從前往后數，你排在第幾？

　　說出你的前、后、左、右同學的位置。

　　開展“猜猜我的好朋友是誰”的游戲。

　　[這樣的設計調動了全班的參與意識，變一問一答式教學為全員參與的玩中學、樂中知，同時，增進了同學之間的友誼，在此基礎上讓同桌說說前、后、左、右同學的位置，聯系舊知，使描述進一步深化。本環節一、二兩層，由主題畫到身邊的實際，由找朋友到說朋友的位置，層層相扣、逐步滲透，深化知識的內涵，以螺旋上升的方式解決了這節課的教學重點。]

　　活動

　　1.設計新同學的座位。

　　讓學生當一回小老師，給新轉來的一名同學安排座位。

　　注意：根據學生的回答深入挖掘德育內容。

　　[這是一個開放性、實踐性很強的活動，安排新同學的位置并非易事，它要考慮到各種有關因素。如，有些學生把他安排到和一名成績優秀的同學坐，這就考慮到他的學習方面；有的聯系這個學生的實際高、矮等情況去安排……，無論怎樣安排，都體現了分析思考的過程，同時，用恰當的語言把自己的設計描述出來。對于每一個學生來說都是一次良好的實踐機會，不僅鞏固了新知，而且鍛煉了分析、綜合及口頭表達能力。]

　　2.找住址。

　　a.情境說明：這是一幢漂亮的新樓，分為一、二兩單元，數一數一共有幾樓？（4樓）每一樓都有兩戶人家，靠左的為左室，靠右的為右室。這幢新樓里住著解放軍叔叔、王爺爺、音樂老師等很多人。

　　課件展示一幢樓房（由第9頁第7題改編，把“門”改為“單元”、把“層”改為“樓”。）

　　[根據本地區的實際情況對教材進行了以上的修改，這更貼近生活實際，便于學生根據已有的生活經驗和知識解決問題。]

　　b.活動。

　　◆春節快到了。老師要選幾名能歌善舞的同學到解放軍叔叔家慰問，哪些同學愿意參加？（選3名學生問一問各準備了什么節目？然后讓他們根據地址“一單元3樓右室”找屏幕上住房的位置。）

　　（找到后點擊該位置，演示窗戶打開解放軍叔叔出現的動畫。）

　　◆誰愿意到王爺爺家做好人好事？（地址：一單元2樓左室）

　　◆誰愿意把這封信送給音樂老師？（地址：2單元4樓左室）

　　[整個活動，體現了荷蘭數學家和教育家弗賴登塔爾的“數學是人的一種活動，如同游泳一樣要在游泳中學會游泳”這句話。教師并不是死硬地教實踐方法、程序，而是堅持“做中學”思想，優化和加強“實踐活動”，從活動中體現、內化。]

　　3.找電影院座位。

　　a.創設情境，解決難點。

　　（課件動畫演示：星期天樂樂去看電影，他買了一張2排3號的電影票，他拿著票走進電影院發現有兩扇門“單號門”、“雙號門”，樂樂看了看手中的票想：“我應該進哪扇門呢？”）

　　（教師邊演示邊敘說情景。）

　　學生分組討論怎樣幫助他。

　　（學生回答后，課件演示：樂樂由單號門進入看到電影院內有很多座位，他急了“這么多座位我應該坐哪一個呢”？）

　　學生分組討論怎樣幫助他找到座位。（小組討論得到：先找到2排，再找3號。）

　　（點擊課件上該座位閃爍顯示，樂樂坐下后說“謝謝”。）

　　b.模擬影院，實踐活動。（事先在座位上貼好和電影院座位號一樣的號碼，每個號碼下面有一張電影票。）

　　如果教室就是電影院，讓一名學生起立帶領大家從前往后數一共有幾排。

　　分組討論：座位上的號碼是怎樣排列的？（得出：從中間起左邊是雙號，右邊是單號；中間號碼小，向兩邊逐漸變大。）

　　考考學生是否掌握了這一本領，讓他們從座位號下拿出電影票去找座位。（德育：我們知道電影院是一個公共場所，我們應該遵守公共秩序，做一個文明的小市民！）

　　（課件出示文字“歡迎來到紅領巾小劇院”，并放一段優美的音樂。）

　　學生們在門外自覺排隊入場找座位，鼓勵學生互相幫助。

　　[為了解決“找座位的方法”這一難點，我充分發揮現代信息技術優勢，利用課件演示“樂樂進電影院看電影”的情節，創設問題情境，使學生融入問題中來，積極地通過自主探索、合作交流等學習方式解決難點，掌握其基本方法。在一系列知識準備完成之后，從課件中電影院的畫面回到實際中來，把教室模擬成電影院，放手讓學生自己進場找座位。通過實踐，使學生真正掌握這項本領。]

　　反饋：請同學互相檢查是否坐對了；指名說自己的座位號，其他同學檢查。

　　（課件播放：“電影馬上就要開始了！”，動畫片“貓和老鼠”開演，結束時出示文字“謝謝觀看”。）

　　結束語：看完電影，我們的課也結束了。

　　教學設計說明

　　每個人都以自己的方式理解事物的某些方面，學習過程要增進學習者之間的合作，使其看到那些與自己不同的觀點，完善對事物的理解。教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的提供者和灌輸者。教師的作用從傳統的傳遞知識的權威轉變為學生學習的輔導者，成為學生學習的高級伙伴或合作者。我重視教師與學生、學生與學生之間的社會性相互作用。通過合作與討論，使學生看清事物的各個方面；根據知識靈活性理論、知識結構的網絡概念以及非結構性的背景經驗對建構新知識的重要作用，我采用了“隨機通達教學”、“自上而下教學設計”及“情境性教學方法”等。

　　專家評析

　　本課教學體現了新教材編排意圖及課程標準的新理念，并能夠從建構主義觀點出發，重視教師與學生、學生與學生之間的社會性相互作用。這節課教學設計自然、銜接連貫，多處滲透德育，其最大特點是結合學生的生活經驗和已有知識設計了開放性、實踐性、趣味性很強的活動，并充分運用現代信息技術創設活動情境，讓他們在活動中通過合作與交流學習數學，理解、體會到數學就在身邊，感受數學的趣味和作用，培養實踐能力，如，“找電影院座位”的活動：為了解決“找座位的方法”等難點，利用課件演示“樂樂買票進場的情景”創設問題情境，使學生主動地融入問題中來，積極地通過自主探索、合作交流等學習方式解決難點掌握其基本方法。從中使學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心。接著從課件中電影院的畫面回到實際中來，把教室模擬成電影院，放手讓學生進場找座位。學生通過自己的實踐，真正掌握了這項本領，完成了學習任務。本節課結尾自然，意猶未盡。

　　執 教：安徽省蕪湖市育紅小學 蘇云

　　指導教師：安徽省蕪湖市育紅小學 胡云

　　評 析：安徽省蕪湖市育紅小學 幸皖云

　　本資源來自中華教育資源網

幼兒園大班數學《位置》教案 篇10

　　教學目標：

　　1.明確方位詞語“左右”表示的意思，能夠用左右描述物體的位置。

　　2.通過生活中經驗認識自身的“左右”，以自身的左右為標準，描述物體的位置，并解決簡單的實際問題。

　　3.通過生動有趣的數學活動，使學生體會到學習數學的樂趣，增強對數學學習的興趣。

　　目標分析：

　　本課教學目標是明確方位詞語“左右“的意思，能用準確的語言表述物體的位置，初步體會位置與順序的相對性，初步建立空間觀念。

　　教學重點：

　　建立左右的標準，左、右標準描述物體所在的位置。

　　教學難點：

　　能準確地用左右描述物體的位置。

　　教學準備：

　　課件、水果卡片。

　　教學過程：

　　一、認識左右，體會自身存在的左右

　　（一）謎語引入，激發興趣出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫能算還會畫，天天干活不說話。揭示謎底：雙手。

　　（二）聯系左右手，認識左右方位詞

　　1.讓學生在小組內舉例說一說生活中左手可以做什么？右手可以做什么？

　　2.學生一邊匯報想法一邊做動作：左手壓本，右手寫字、右手敬禮、左手扶碗，右手拿筷子吃飯……

　　【設計意圖：注重從學生的實際經驗出發，利用生活實例讓他們初步區分左右。】

　　二、利用漢字加深對左、右的理解

　　1.教師板書漢字：“左、右”，學生說一說怎樣區分兩個字。

　　2.教師借助PPT介紹“左、右”漢字的演變。左和右，是兩個象形字，就像兩只伸出來的手形一樣。后來，人們在手形下面加一個“工”字，表示左手，意思是說左手可以輔助做工。在手形下面加一個“口”字，表示方位名詞，與左相對，凡是在左手的一邊就叫“左邊”，在右手的一邊就叫“右邊”。

　　【設計意圖：追根溯源，了解在文字發展史的基礎上來理解表示方位的詞“左、右”。】

幼兒園大班數學《位置》教案 篇11

　　一、說教材：

　　1、說課內容：

　　九年義務教育課程標準實驗教科書小學數學四年級下冊第61頁“小數點移動”。

　　2、本節課教材分析：

　　小數點位置移動引起小數大小的變化這一內容的學習，是在已經掌握了小數的意義、小數的性質和小數大小比較的基礎上進行學習的。學習這一規律既是小數乘除法計算的理論依據，又是復名數與小數相互改寫的重要基礎。通過學習，有助于培養學生用聯系變化的觀點來認識事物，并進行辯證唯物主義觀點教育。

　　3、本節課的教學目標：

　　1）使學生掌握小數點移動的方法。

　　2）使學生探索出小數點向左、向右移動引起小數大小的變化規律。

　　3）通過觀察、概括，培養學生思維能力。

　　4）激發學生學習數學的興趣，培養合作意識和應用意識。

　　4、本節課的重點、難點和關鍵

　　教學重點:探索并歸納出小數點位置移動引起小數大小的變化的規律，和比較熟練地判斷隨著小數點位置的變化，引起這個小數的大小有什么變化。

　　教學難點:如何發現這個規律和當移動小數點時，小數位數不夠怎么處理的情況。

　　教學關鍵:則是啟發學生通過自主探索，動手操作，合作交流等方式，發現并歸納出這一變化規律。

　　5、教學準備

　　多媒體課件，卡片

　　二、說教法

　　俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。根據學生認知活動的規律，學生實際水平狀況，以及教學內容的特點，我在本節課以自主探究、小組合作學習方式為主，采用情境教學法，先通過小數點自我介紹這一情境感知并進行猜想，再通過從故事中提取數學問題，自己總結歸納出小數點移動的變化規律，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、驗證新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的，同時在課堂上多鼓勵學生，尤其注重培養學生敢于質疑的精神。注重現代教學技術和直觀教具的使用。老師準備教學電腦課件。

　　三、說學法

　　本節課學習適于學生展開觀察、猜想、比較、交流、討論、歸納等教學活動，為了更好的指導學法，我采用小組合作形式、自我探究、闖關等形式組織教學。這樣，一方面可以讓學生去發現，體驗創造獲取新知，另一方面，也可以增強學生的合作意識，在活動中迸發知慧的火花。

　　四、說教學過程設計

　　為了突出重點，突破難點，達到已定的教學目標。我安排了四個主要的教學環節；1創設情景，激趣引入，——2操作感知，探究規律——3多層訓練，鞏固規律——4自我檢測，反饋評價——5課堂總結，故事升華等。

　　1、創設情景，激趣引入。

　　（1）首先，我給學生播放動畫小數點的自我介紹讓他們明白小數點在小數中的重要性激發了學生的探索欲望。從而引出本節課教學內容：“小數點位置移動的奧秘”

　　（2）以孫悟空招收徒弟為由，激發學生學習興趣。接著以聽“孫悟空棒打妖怪”故事，同時出示4幅圖片設置懸念，從故事中得到哪些數學信息，小數點移動與金箍棒的長短有什么關系？培養學生認真聽故事的良好習慣。

　　（3）我讓學生猜想一下，小數點向右移動，小數的大小會引起什么變化呢？鼓勵學生大敢猜想，使學生對探究規律產生濃厚的興趣，再次激發了學生的求知欲。

　　2、小組合作，自主探究。

　　這一環節是課堂教學的主體部分，是學習知識，培養能力的主要途徑之一，是一節課的關鍵環節。為了分散難點，我安排三個層次：

　　（1）給學生明確的探究指向：0.09米與0.009米相比，小數點向哪邊移動？移動了幾位？小數的大小發生了怎樣的變化？

　　（2）小組合作，自主探究0.9米、9米與0.009米相比，小數點的移動情況與小數大小的變化情況。讓學生說出小數點向右移動一位，這個數就擴大到原來的10倍，小數點向右移動兩位，這個數就擴大到原來的100倍，小數點向右移動三位，這個數就擴大到原來的1000倍。等等。 （有了上一環節的教學，學生對問題的探究方向十分明了，這時可考慮到提問的廣度。）

　　（3）既然知道了小數點向右移動的規律，那你會聯想到什么？小數點向左移動又有什么規律呢？讓學生自己設疑，想到了小數點也可以向左移動，而移動的位置與引起小數大小的變化情況完全放手，讓學生成為學習的主動者，自主探究得出“小數點向左移動一位，這個數就縮小到原來的1/10，小數點向左移動兩位，這個數就縮小到原來的1/100，小數點向左移動三位，這個數就縮小到原來的1/1000，等等。（有了前面規律的認識，這一環節學生能比較快速的解決問題。）在這節課，我讓孩子們不同的思維火花得以閃現，再通過與他人的合作交流，不斷完善自己的想法，互教互學互長。

　　3、多層練習，鞏固深化。

　　我以孫悟空招收徒弟為由，激發學生學習興趣，將所學知識得以鞏固。這一環節，我采用的是我會填，我真行——我會辨，我真棒——我會說，我真牛這樣的多層練習，讓學生在不知不覺中理解和運用所學知識。

　　4、自我檢測，反饋評價。讓學生及時檢測自己一節課的收獲，查漏補缺。

　　5、課堂總結，故事升華。

　　我以總結孫悟空招收的徒弟，將課堂推向高潮，再以《小數點的悲劇》這一故事警誡學生要認真對待學習、生活中的每一個細節。

　　6、說板書設計：

　　板書：

　　小數點位置移動的奧秘

　　原數 小數點 原數

　　縮小到 左移 . 右移 擴大到

　　1/10 一位 10倍

　　1/100 兩位 100倍

　　1/1000 三位 1000倍

　　……

　　位不夠 0補足

幼兒園大班數學《位置》教案 篇12

　　教材簡析

　　本單元的教學內容是位置，是對第一學段的位置學習的提升，也為第三學段學習“圖形與坐標”打下基礎。教材編排了兩個例題；例1要求學生能用數對表示具體情景中物體的位置，將實際的具體情景數學化，使學生體會到數學與生活的緊密聯系，培養學生應用數學的意識和能力；例2要求學生能在方格紙上用數對確定物體的位置，把用數對表示位置的實際問題抽象成用數對表示平面上的點的位置的數學問題，使學生體會到數形結合，加強了知識間的相互聯系，培養了學生的空間觀念。

　　目標導向

　　知識與技能：

　　1、進一步學習用數對描述物體的位置，掌握用數對表示具體情境中物體的位置。

　　2、理解數對在方格紙上的含義，掌握在方格紙上用數對確定位置的方法。

　　3、聯系生活實際，用所學知識解決生活位置的有關問題。

　　過程與方法：

　　經歷用數對與位置對應的描述和應用過程，體驗在實踐中積累經驗的學習方法。

　　情感態度與價值觀：

　　感受數學知識與日常生活的密切聯系，激發學習興趣，體會事物間的相對關系，受到辨證唯物主義教育。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　教學內容：教材p1~3 例1 、例2

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。

　　2、能在方格紙上用“數對”確定位置。

　　3、培養學生學知識、用知識的能力。

　　過程與方法：經歷觀察位置，用數對表示位置的思考應用過程，體驗從實踐中學習的方法。

　　情感態度與價值觀：感受數學的魅力，發現數學在生活中的奧秘，體驗成功學數學的樂趣。

　　重點、難點

　　重點：會用數對表示位置。

　　突破方法：讓學生明確一個位置用兩個數據表示，相應的位置必然有相應的數對，在積累經驗的基礎上學習新的知識。

　　難點：在方格紙上用“數對”確定位置。

　　突破方法：讓學生掌握數對與順序的一般規則，聯系生活實際進行強化交流。

　　教學步驟

　　一、創傷情境

　　同學們喜歡多媒體教室嗎？教室里有些什么呢？（引導學生回顧多媒體教室的經歷）

　　今天老師就帶大家到多媒體教室里參加一次活動。

　　出示p2主題圖，從這張圖上你了解到哪些信息？

　　要求學生按自己的座位卡找座位。座位卡：第*列，第*行（學生可能出現1、找不到座位。2、兩人找到了同一個座位。）

　　二、探究新知

　　1、明確列、行排列規則。

　　（1）讓學生們說一說，剛才是怎樣找到自己的座位的。

　　列（從左往右）：豎排

　　行（從前往后）：橫排

　　（2）重新找自己的座位。

　　（3）班長坐在第幾列第幾行？（同時板書）

　　2、認識數對。

　　（1）請你用自己喜歡的簡便方法表示班長的位置，可以是數字，也可以是符號。

　　（2）在數學上有一種“統一的方法”，可以既清楚又簡便地表示位置。

　　班長的位置第2列第3行就可以用（2，3）表示，這就是數對。

　　（3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數對怎樣表示？小組交流。

　　3、應用數對。

　　（1）根據位置寫數對。

　　a、出示動物園示意圖例2。 你能表示出各個景點在圖中的位置嗎？

　　b、獨立思考，全班交流。

　　（2）根據數對找位置。

　　a、出示動物園示意圖。你能在圖上標出下面場館的位置嗎？

　　飛禽館（1，1）

　　猩猩館（0，3）

　　獅虎山（4，3）

　　b、學生操作后交流。

　　三、反饋應用

　　1、練習一.1.組織學生在小組中獨立完成，并相互交流檢查。

　　2、練習一.4（2）。

　　四、引申：數對在國際象棋中的運用

　　練習一.2.

　　五、課堂小結。

　　第2課時

　　教學內容：練習一6~8

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、進一步理解和掌握“列”“行”的含義，會用數對表示物體的位置。

　　2、會運用位置的知識解決實際問題。

　　3、培養學生的空間觀念和解決問題的能力。

　　過程與方法：經歷運用位置的知識解決實際問題的過程，體驗數學知識與實際生活之間的密切聯系。

　　情感態度與價值觀：感受數學與生活間的密切聯系，體驗成功解決問題的快樂，對學生進行熱愛學習的教育。

　　重點、難點

　　重難點：會靈活運用知識解決實際問題。

　　突破方法：引導學生獨立思考，合作交流。

　　教學步驟：

　　一、游戲引入：擺子連線。

　　二、指導練習。

　　1、練習一.6.

　　（1）出示方格紙，讓學生在方格紙上把三角形平移。從平移的過程中你了解到哪些信息？

　　（2）引導學生觀察圖形平移后，表示頂點位置的數對有什么變化？

　　（3）試一試，小組交流。

　　2、練習一.8.

　　（1）組織學生讀題，理解題意。

　　（2）討論：怎樣編號？

　　（3）全班匯報交流。

　　三、提高訓練。

　　練習一.7.（1）組織學生讀題，理解題意。（2）小組合作探究a.移一移，說一說。b.比較區別。c.提出數學問題并解答。

　　四、課堂小結。

　　五、補充練習。

　　1、先標出三角形各個頂點的位置，再分別畫出三角形向右、向下平移5個單位后的圖形，再標明平移后圖形各個頂點的位置。

　　2、（1）趙東家在少年宮以東200m，再往南100m處；李倩家在公園以西的400m，再往北200m處。請在圖中標出這兩位同學家的位置。

　　（2）趙東從家出發，依次路線是

　　（12，2）

　　（10，3）

　　（9，5）

　　（3，4）

　　（4，2），你知道他今天先后去過哪些地方嗎？

幼兒園大班數學《位置》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、能初步描述物體的相對位置，通過對物體位置關系的探索過程中，發展空間觀念。

　　2、通過合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

　　教學重難點：準確描述物體的相對位置。

　　教學評價的設計：

　　1、通過觀察和說一說達成目標1。

　　2、通過練習一第4、第5、第6、第7題達到目標2.

　　3、通過實踐活動達成目標3.

　　教學過程：

　　一、舊知激趣引入

　　介紹周圍的同學

　　師：來了許多老師誰愿意向介紹你的前、后、左、右的同學？

　　介紹到誰該生站起來向老師招招手

　　二、新授

　　1.主題圖學習新知

　　師：（播放課件）這一年級（5）班的同學們看坐得多整齊呀！數一數一共有幾組？每組有多少人？

　　【熟悉整幅圖為下面的學習做】

　　師：老師要向你們介紹一位新朋友名叫樂樂他坐在組個座位你能找到他嗎？

　　學生得出幾種答案：

　　（1）從左往右組從前往后個

　　（2）從左往右組從后往前個

　　（3）從右往左組從前往后個

　　（4）從右往左組從后往前個

　　師：你們說得都很有道理老師說清楚他應在從左往右組從前往后個座位現在你們能找到他嗎？

　　【學生找到后點擊該生則閃爍顯示并文字“組個”】

　　師：你們還想和一年級（5）班的哪些同學好朋友呢？（同學互說然后指名說）

　　【注意：教師要學生描述清楚好朋友的位置】

　　2.學習新知

　　師：從左往右數請組同學向老師招招手；組同學點點頭；組同學笑一笑；第六組同學……

　　師：從前往后個同學向老師招招手；個同學點點頭；個同學笑一笑；第六個同學……

　　同桌互相說從前往后數，你排在第幾。

　　說出你的前，后，左，右同學的位置

　　3、活動

　　設計新同學的座位

　　讓學生當小老師給新來的學生安排座位

　　找住址

　　出示漂亮的高樓，創設情景玩送信的游戲

　　(3)找電影院的座位

　　a.創設情境，解決難點。

　　樂樂去電影院找不到座位怎么辦，誰來幫助他？

　　學生分組討論怎樣幫助他

　　b.模擬影院，實踐活動。

　　假設教室就是影院，讓一名學生帶領從前往后數一共有幾排

　　分組討論座位上的號碼是怎么樣排列的

　　讓學生自己排隊尋找自己的座位，鼓勵學生互相幫助。

　　反饋 ：請同學互相檢查是否做對位置了；指名說自己的座位號，其他同學幫忙檢查

　　課堂小結 ：看完電影，我們的課也結束了。你學會了嗎

　　板書設計

　　位置

幼兒園大班數學《位置》教案 篇14

　　教材分析

　　《位置》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級下冊的教學內容。本單元包括上、下，前、后，左、右和位置四個小節。《數學課程標準》要求教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。因此，運用所學知識解決生活中的數學問題，能夠在具體情景中，根據行、列確定并描述物體的位置是本節課的重點。

　　學生分析

　　這部分內容是學生在認識“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性及學會用“上、下，前、后，左、右”描述物體的相對位置的基礎上，進一步通過對物體位置關系的探索，發展空間觀念。

　　設計理念

　　數學學習活動是一個以學生已有知識和經驗為基礎的主動建構過程，學習者能否主動建構形成良好的認知結構，取決于原有的認知結構里是否具有清晰、可同化新的知識的觀念，以及這些觀念的穩定情況，所以教師不僅應從整體上把握教材知識結構，而且應從縱向考慮新舊知識是如何溝通聯系的。

　　每個人都以自己的方式理解事物的某些方面，學習過程要增進學習者之間的合作，使其看到那些與自己不同的觀點，完善對事物的理解，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的提供者和灌輸者，應成為學生學習的高級伙伴或合作者。教師應重視師生之間、生生之間的相互作用，通過</pgn0049.txt/pgn>創設情境和組織學生合作與討論，使學生認識事物的各個方面，在已有知識和經驗的基礎上建構新知識。

　　教學目標

　　1.能在具體情境中，根據行、列確定并描述物體的位置。

　　2.在對物體位置關系探索過程中，發展空間觀念。運用所學知識和方法解決簡單的問題，培養實踐能力。

　　3.在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗，接納熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序的觀念。

　　課前準備　　有關課件、座位號、電影票等。

　　教學流程

　　一、鞏固舊知，激趣引入。

　　1.捉迷藏游戲。

　　師：你最喜歡做什么游戲？

　　學生說完后，課件出示小動物躲藏圖。（小動物正躲在房間里：小鴨躲在寫字臺上面、書的左面；小狗躲在寫字臺的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。）

　　師：有四只小動物想和我們做捉迷藏游戲，瞧！它們都已經躲好了。你們能找到它們嗎？學生描述小動物的位置（隨著回答點擊該動物，它就會閃爍顯示）。

　　師：同學們觀察得可真仔細，很快就找到了小動物躲藏的位置。（板貼：位置。）

　　2.介紹周圍的同學。

　　師：今天來了許多老師，誰愿意向他們介紹你的前、后、左、右的同學？

　　介紹到誰，該生站起來向老師招招手。</pgn0050.txt/pgn>

　　二、新授。

　　1.聯系主題圖，學習新知。

　　師：（播放課件）這是一年級（5）班的同學們，看，他們坐得多整齊呀！數一數一共有幾組？每組有多少人？

　　【熟悉整幅圖，為下面的學習做準備。】

　　師：今天老師要向你們介紹一位新朋友，名叫樂樂。他坐在第一組第二個座位，你能找到他嗎？

　　學生可能得出以下幾種答案：

　　（1）從左往右第一組，從前往后第二個。

　　（2）從左往右第一組，從后往前第二個。

　　（3）從右往左第一組，從前往后第二個。

　　（4）從右往左第一組，從后往前第二個。

　　師：你們說得都很有道理，是老師沒有說清楚。他應在從左往右第一組，從前往后第二個座位。現在你們能找到他嗎？

　　【學生找到后，點擊該生則閃爍顯示并出現文字“第一組第二個”。】

　　師：你們還想和一年級（5）班的哪些同學成為好朋友呢？（同學互說，然后指名說。）

　　【注意：教師要引導學生描述清楚好朋友的位置。】

　　2.聯系實際，學習新知。

　　師：從左往右數，請第一組同學向老師招招手；第二組同學點點頭；第四組同學笑一笑；第六組同學……

　　師：從前往后數，你排在第幾？（同桌互說。）

　　師：你能說出你的前、后、左、右同學的位置嗎？

　　三、活動。

　　1.設計新同學的座位。

　　師：你們想當一回小老師嗎？如果新轉來一名同學，你怎么給他安排座位？

　　【注意：根據學生的回答深入挖掘德育內容。】

　　2.找住址。

　　（1）情境說明。

　　（課件展示一幢樓房。）

　　師：這是一幢漂亮的新樓，分為一、二兩單元，數一數一共有幾層樓？（生：有4層樓。）每一層樓都有兩戶人家，*左的為左室，*右的為右室。這幢新樓里住著解放軍叔叔、王爺爺、音樂老師等很多人。

　　（2）活動。

　　①師：春節快到了，老師要選幾名能歌善舞的同學到解放軍叔叔家慰問，哪些同學愿意參加？

　　選3名學生，問一問他們各準備了什么節目？然后讓他們根據地址“一單元3樓右室”找屏幕上住房的位置。

　　（生找到位置后，點擊該位置，演示窗戶打開解放軍叔叔出現的動畫。）

　　②師：誰愿意到王爺爺家做好人好事？（地址：一單元2樓左室。）

　　③師：誰愿意把這封信送給音樂老師？（地址：二單元4樓左室。）

　　3.找電影院座位。

　　（1）創設情境，解決難點。

　　（課件動畫演示：星期天樂樂去看電影，他買了一張2排3號的電影票，他拿著票走進電影院，發現有兩扇門：“單號門”、“雙號門”。樂樂看了看手中的票想：“我應該進哪扇門呢？”）

　　教師邊演示邊敘說情境。

　　師：誰能幫助他？（分組討論。）

　　（學生回答后，課件演示：樂樂由單號門進入，看到電影院內有很多座位，他急了：“這么多座位我應該坐哪一個呢？”）

　　師：誰能幫助他找到座位？（小組討論：先找到2排，再找3號。）

　　（點擊課件上該座位閃爍顯示，樂樂坐下后說“謝謝”。）

　　師：你們真是一群助人為樂的好學生！

　　（2）模擬影院，實踐活動。（事先在座位上貼好和電影院座位號一樣的號碼，每個號碼下面有一張電影票。）

　　師：如果這兒就是電影院，從前往后數一共有幾排？（讓一名學生下座位帶領大家數。）

　　師：座位上都有號碼，仔細觀察這些號碼是怎樣排列的？（分組討論得出：從中間起左邊是雙號，右邊是單號；中間號碼小，向兩邊逐漸變大。）</pgn0052.txt/pgn>

　　師：老師要考考你們是否掌握了這一本領，請從座位號下拿出電影票去找座位。我們知道電影院是一個公共場所，我們應該遵守公共秩序，做一個文明的小市民。

　　（課件出示文字“歡迎來到紅領巾小劇院”，并放一段優美的音樂。）

　　學生們在門外自覺排隊入場找座位，鼓勵互相幫助。

　　師：請同學們互相檢查是否坐對了；指名說自己的座位號，其他同學檢查。

　　【課件演示：聲音“電影馬上就要開始了”。（學生坐好）動畫片“貓和老鼠”開演，結束或出示文字“謝謝觀看”。】

　　師：看完電影，我們的課也結束了。