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語文《亡羊補牢》教案范文

發布時間:2023-07-23

語文《亡羊補牢》教案范文(精選14篇)

語文《亡羊補牢》教案范文 篇1

  教學目標:

  1、有感情地朗讀。

  2、學會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

  3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,懂得做錯了事要即時糾正。

  教學重難點:

  重點:引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,并能聯系學習、生活實際,談一談感想。

  難點:引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,并能聯系學習、生活實際,談一談感想。

  課前準備:

  學生搜集寓言故事。

  寓言兩則

  教學時間:2課時 窟窿 —---------缺點 未為晚也

  板書預設: (1-4) 丟羊(兩次) 不聽勸 未為遲也

  亡羊補牢 未為晚矣

  (5) 明理 現在修還不晚——及時改 為時未晚

  為時不晚

  教學過程:

  一、談話激趣,揭示課題

  1、導入,揭題:

  1、談話,出示圖片

  今天老師給大家帶來了什么,你們看,看到這些圖片,你想起了什么?

  (寓言故事:守株待兔 揠苗助長)

  他告訴我們什么道理?(指名說)

  對,像……這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事,我們就稱它為寓言故事。

  2、這節課我們再來學習寓言故事,看老師寫課題(板書)“寓”,上面一個寶蓋頭,再寫一個“曰”,第十畫是“丨”,齊讀課題。寓言兩則。解題(就是兩個寓言故事),這“寓”就是“寄托、包含”的意思;“言”就是“講道理”的意思。

  3、學法指導:同學們,還記得二年級時,你們是怎樣學習寓言的嗎?

  其實學習寓言故事 首先要把故事讀懂,然后讀懂故事中所包含的深刻道理,最后會聯系生活用一用。(一一出示學習要點)

  出示:

  1、讀懂故事 2、明白道理 3、聯系生活用一用

  好!這節課我們就按這方法來學習第一則寓言故事。(板書:亡羊補牢)(指名讀,齊讀。)

  二、讀懂故事:

  那么,下面請同學們打開課文p34頁,按老師屏幕上的要求把故事讀懂

  出示讀書要求:讀懂故事:(a讀準字音、讀通課文;b讀懂題目的意思;c會說課文講了一件是什么事)

  1、生自由練讀

  2、反饋交流:

  a 指名分節讀課文。隨機重點正音:養圈(juàn)窟窿(后鼻音,輕聲)叼

語文《亡羊補牢》教案范文 篇2

  【教學目標】

  1、講讀第二則寓言《亡羊補牢》,體會其中寓意:懂得做錯了事只要肯接受意見認真改正,就不算晚。

  2、朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。

  3、把握故事內容,結合生活體會故事蘊含的道理,懂得做錯了事要及時改正。

  【教學重點】

  把握故事內容,結合生活體會故事蘊含的道理,懂得做錯了事要及時改正。

  【教學難點】

  朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。

  【教學準備】

  1、收集古代的寓言故事。

  2、制作動畫課件或搜集兩則寓言的動畫片。

  【教學過程】

  一、復習部分

  1、上一課講了《揠苗助長》,主要講的是什么內容?

  2、《揠苗助長》這個寓言故事,你懂得一個什么道理?

  二、引入部分

  導入:這節課我們學習一則寓言《亡羊補牢》,(出示課題)老師跟你們一樣在課前認真預習了這篇寓言,大概知道這寓言講的是什么內容,但是老師遇到了一個總想不通的問題:這個養羊人(示意學生看插圖),他究竟是一個聰明人,還是一個糊涂人?請同學們和我一起認真學習《亡羊補牢》這篇寓言,幫老師解決這個別問題……

  三、講讀悟理部分

  1、聽課文錄音,初步了解寓言故事內容(幻燈出示本課第一個問題:寓言先講了什么?接著講什么,最后結果怎樣?)──目的:培養學生“把一段話說清楚”。

  2、看學生表演的啞劇《亡羊補牢》。

  (過渡:聽了課文錄音,又看了啞劇,可能還有同學們還有不懂的地方,讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方,我們一道解決。)

  3、自學課文,通過“出問題考大家”的自學活動共同解難釋疑。

  課文分兩部分:

  第一部分:丟第一只羊(1~3段)

  第二部分:丟第二只羊(4~5段)

  4、第一部分,估計學生所提的總是如下:

  字詞方面:

  ⑴從前是什么意思或它的近義詞是什么?(以前)

  ⑵羊圈(juàn)另外一個讀音組詞

  ⑶窟;窿(尤其注意除部首外有幾畫)

  ⑷街坊是什么意思?(鄰居)

  ⑸與“叼”最相似的字哪個?(叨)

  內容理解方面:

  ⑴羊為什么會被叼走?

  ⑵街坊是怎樣勸他的?

  ⑶養羊人怎樣回答的?

  ⑷他的回答對嗎?(注意:這個問題不必多講,留下懸念后面解決)

  第二部分,學生可能提的問題有:

  字詞方面:

  ⑴后悔是什么意思?

  ⑵勸告意思或近義詞?

  ⑶從此是什么意思?你能想出一個和“此”最相似的形近字?

  ⑷“從此”造句。

  內容理解方面:

  ⑴羊為什么又少了一只?

  ⑵少了第二只羊后養羊人是怎樣想的,怎么做的?結果怎樣?

  ⑶到回第一部分的那個問題(第4小題)接:他對街坊的回答對嗎?(展開討論)

  老師引導疏通,讓學生懂得亡羊補牢這個成語的意思,幫助學生悟出“亡羊補牢”的道理:做錯了事要及時糾正。(師生齊歸納,并板書)

  5、到回老師上課前所提的問題:

  他是聰明人還是糊涂人?(學生回答可能有兩種情況)

  ⑴糊涂人──因為他丟了一只羊又丟了一只,明知道被叼走第一只羊是因為那個破窟窿,他沒有去修,真糊涂!

  ⑵聰明人──雖然丟了兩只羊,但畢竟他知錯了,還能及時改正,羊再沒丟過,他知道“亡羊補牢”的道理,他應該是聰明人!

  教師引導:甭管他是糊涂人還是聰明人,總之,他的“亡羊補牢”的精神是值得我們學習的,你們同意我的意見嗎?(學生一定齊聲回答:對,同意。)

  四、聯系學習,生活實際,請你舉舉例子

  正面:亡羊補牢。

  反面:亡羊不補。

  五、教師再次簡短小結

  六、課外作業

  1、背誦《亡羊補牢》并把故事講給家人聽。

  2、小練筆:請你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補牢》這個故事。

  3、準備開一個故事會,把你們收集的寓言故事講給大家聽。

語文《亡羊補牢》教案范文 篇3

  《亡羊補牢》這篇課文選自人教版第七冊第三組課文的《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內容淺顯易懂,故事情節簡明有趣,但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特點,把握故事內容,結合生活實際體會故事蘊含的道理。同時,增加學生對傳統文化的積累,引導他們喜歡寓言,學習讀懂寓言的方法。根據本文的特點和我們班學生的實際情況,我制定了以下教學目標:

  教學目標:

  1、學會本課的生字新詞,注意多音字“圈”的讀音。

  2、朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補牢”,以及這個成語的意思。

  3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯了事要及時糾正。

  重點、難點:

  引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,并能聯系學習、生活實際,談一談感想。

  設計理念

  這節課我主要的在探究中段的閱讀教學。三年級是個特殊時期,由低段的識字教學向高年級閱讀階段的過渡時期。正是因為這樣的特殊性,我在具體的實踐操作中,進行了以下的嘗試:

  1、字詞的學習  雖說字詞的教學是一二年級的教學重點,但是對于三年級的學生來說還是有必要進行個別難寫、難認的字進行輔導。這樣可以防范于未然,避免范相同的錯誤。

  2、這節課中我認為體現最多的是學習方法的指導和學習習慣的培養。如怎樣學習寓言的方法, 讓學生以后在自學中也可以有方法可循。在理解字詞中,理解“亡”和“牢”中學生是通過查字典理解的,但對于這亡是死的意思卻是錯的。我就讓學生也可以根據上下文來理解詞義,最終得出這里的亡是丟的意思。還有一點是抓住課文的重點句進行理解課文,抓住課文養羊人的心理變化過程來得出寓意。

  3、在《課標》中指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”根據這點,我在設計中初讀課文時,讓學生說說講了一個什么故事,讓每位學生都有自己的體驗。在精讀課文中,設計了一個問題“這個養羊人是個聰明的人還是愚蠢的人,并在文中找出理由”進行個性化體驗。

  在本次課中我還設計了一些習題,進行對傳統文化的熏陶。但在具體的操作過程中,我因為匆忙估錯了時間就沒有進行練習,我認為這是個不小的損失。這節課中肯定還有很多不足之處,大家多批評指教。

語文《亡羊補牢》教案范文 篇4

  教學目標:

  1、理解“亡羊補牢”這個成語的意思。

  2、理解寓言內容,正確回答課后問題,懂得寓言的寓意。

  3、練習用“從此”造句。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學重點、難點:

  在理解故事內容的基礎上,體會寓意,并能聯系學習、生活實際,發表感想。

  教學用具:

  錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等 。

  教學過程:

  一、復習檢查。

  1、說出“掩耳盜鈴”的意思。

  2、回憶學習“掩耳盜鈴”的方法。

  圖文結合 理解內容

  反復朗讀 悟出道理

  聯系分析 加深理解

  二、講讀第二則寓言-----《亡羊補牢》(出示課題)

  1、釋題:亡—丟失,牢—關牲口的圈

  亡羊補牢---羊丟失后修理羊圈。

  2、分節讀文,質疑。

  糾正讀音:街坊 坊讀輕聲

  窟窿 窿讀輕聲

  質疑:

  3、看錄象,思考問題,理解大意。

  那個養羊人丟失第一只羊后,聽了街坊的勸告是怎樣想的?(用------劃出)結果怎樣?

  當養羊人第二次丟失羊后,他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結果怎樣?

  4、細讀課文,歸納寓意。

  幻燈出示:“羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?”

  A:把這個反問句換成肯定句:

  羊已經丟了,修羊圈沒有用。

  B:問:修羊圈有沒有用?為什么?

  (修了羊圈就不會再丟羊了,有用而且一定要修。)

  C:比較句子:“羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?”

  “羊已經丟了,修羊圈沒有用。”

  (反問句語氣更強,突出了養羊人根本沒有想到后果,執迷不悟。指導朗讀,用毫不在意的語氣讀出。范讀,個別讀,齊讀。)

  D:討論如果你是養羊人,你會怎樣做?

  過渡:由于養羊人沒有你們正確的想法,所以就出現了又丟了一只羊的結果了。

  出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

  A理解填空:養羊人現在感到很---------,明白了應該------街坊的勸告。

  B比較句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

  他很后悔,應該接受街坊的勸告。

  (前一句兩個“不----不”雙重否定,突出表明了養羊人知錯改錯的決心。)指導學生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀,范讀,齊讀。

  C 從哪些地方看出他真的后悔呢?用“ ”劃出有關的詞語。(“趕快、結結實實”可看出他的行動上改過了)指導讀出重音。

  D 討論:養羊人現在才后悔,現在才動手修羊圈晚了嗎?

  5、朗讀全文,思考:這個故事說明了一個什么道理?

  四人小組討論:個別答,然后老師小結。

  小結:這則寓言故事說明了一個人做錯了事,及時改正還不遲,改正得越快,錯誤造成得惡果就越小。現在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發生錯誤后及時糾正,補救還不算晚。

  三、指導復述課文,聯系生活實際談感想。

  四人小組討論,指名談談。

  四、堂上練習。

  1、指導造句:從此-------

  先讀書上得例句,理解詞語意思后,再試說句子。

  五、作業:

  1、熟讀本則寓言,試背。

  2、說出“亡羊補牢”成語的意思。

語文《亡羊補牢》教案范文 篇5

  教學目標:

  1、認識2個生字,掌握2個多音字。

  2、通過多種形式地讀,理解課文內容,體會寓言蘊含的道理。

  3、懂得應該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。

  教學重難點:

  理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義

  教法學法

  談話法、啟發法、小組合作學習

  教具學具

  課件、收集的寓言故事。

  教學過程:

  一、課前幸福回憶2分鐘。(學生主持)

  生:大家好,今天的幸福回憶2分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學以來,在語文課上你感覺什么是最幸福的?(學生回答),大家說的也是我的幸福感受,在幸福的課堂上,讓我們學會學習、學會合作、學會幫助。

  師:帶著美好的心情,讓我們開始今天的語文學習,好嗎?

  二、談話激趣,導入新課

  1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?你都知道哪些寓言故事?

  (學生回答:井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……)

  2、看來同學們都是喜歡讀書的孩子!這些寓言故事都非常的有趣,而且寓意深刻,你知道什么叫寓言嗎?寓言有什么特點?

  (學生回答:蘊含一定的道理,給人以啟示,故事是人虛構的……)

  3、同學們知道的可真多!今天,老師就和大家再來學習一則寓言。師板課題:《亡羊補牢》。(指名讀后齊讀。)

  二、質疑課題,理解題意。

  1、“亡羊補牢”這個詞語中,你有不理解的字嗎?(亡、牢)

  2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。

  生:亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。

  生:我是通過查字典的方式理解這個字的,我是通過聯系課文的內容理解的……

  3、請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

  (生:羊丟失了把羊圈修補好。)

  三、初讀課文,了解內容。

  1、說的真清楚,課前的預習很全面!首先,請大家聽課文的朗讀,邊聽邊注意生字詞的讀音。(課件播放)

  2、下面,請你自由讀課文,注意要讀準字音,讀通課文。

  3、檢查字詞:(開火車讀)

  寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告

  多音字:圈

  近義詞:街坊-鄰居

  4、強調字形,理解字意。

  “窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關。注意“窿”字的'“生”上面有一橫。

  “街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

  5、指導寫字。

  四、精讀課文,小組學習。

  字詞掌握的不錯,把字詞帶入故事中,每組選一名同學朗讀課文,其他同學思考一下,亡羊補牢講的是一個怎樣的故事?(5名學生讀課文)

  同學們概括的真清楚,講的很精彩!下面,以小組學習的方式,互相讀課文,依據自學提示的內容,展開小組討論。

  出示自學提示:(課件)

  1、齊讀1-4自然段,思考:養羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?(在文中找出相關句子)

  2、羊丟了之后,街坊和養羊人他們分別是如何表現的:

  (1)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

  (2)街坊真誠的勸告,可養羊人什么表現呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

  街坊的一番好意,養羊人卻漫不經心,不聽勸告。(指名分角色朗讀。)

  3、養羊人不聽勸告的結果怎樣?養羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?(在文中找出相關句子)

  剛才我們學習的內容,如果用題目中的兩個字來概括,就是?(亡羊)。

  句式變換(一、二)

  4、第二次丟羊后,養羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節,劃出有關句子。

  句式變換(三)

  5、討論交流。

  6、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。

  五、體會寓意。

  1、如果這個人再不修羊圈,會出現什么后果?

  2、揭示寓意:由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤,只要,就。

  3、在生活中,也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環境污染……)這些都可以用一個詞語來概括?(“亡羊補牢”)

  六、總結全文。

  1、故事我們已經讀懂了,那么這個故事要告訴我們一個什么道理呢?再把課文認真讀一讀,想一想,把你的想法和同桌先交流一下。

  2、全班交流,師總結:

  是的,一個人做錯了事,只要能虛心聽取他人的意見,并認真改正,還不算晚。所以人們常說:亡羊補牢,為時不晚。(板書:為時不晚)

  3、學習這篇課文,我們先讀懂了故事,然后明白了故事中蘊涵著的道理,以后遇到寓言故事時,就可以按“理解題意—了解內容—聯系實際—體會寓意”這樣的方法學習。

語文《亡羊補牢》教案范文 篇6

  設計理念

  寓言故事篇幅短小,內容淺顯,寓意深刻,教學時應充分運用自主、合作、探究的學習方式,讓學生通過自學、討論、交流、品讀、實踐等教學活動,理解內容,感悟寓意,從而陶冶情操,培養健全的人格。

  教學目標

  1、認識12個生字,會寫8個生字,并能組詞、擴詞。

  2、朗讀課文,讀懂課文內容,了解兩則寓言的意思,并從中受到啟發。

  3、有主動學習寓言的愿望。

  教學重點

  會認識12個生字,會寫8個生字。

  教學難點

  讀懂課文內容,了解寓意。

  教具準備

  教學掛圖、動物頭飾、生字卡片。

  教學時間

  2課時。

  教學過程

  一、談話情景導入

  1、祖國文化博大精深,豐富多彩,有語言精湛、意境優美的唐詩宋詞;有形式固定、意思精練的成語,還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學習的課文叫寓言。

  2、板書課題:寓言兩則。借助拼音讀課題。

  3、寓言是通過一個小故事來說明一個深刻道理的文學體裁,本節課我們學習《坐井觀天》。

  4、媒體出示:(小鳥飛來落到井沿上,一只青蛙坐在井里)師解說圖像。

  5、青蛙和小鳥見面了,它們說些什么,讓我們走進課文去聽聽吧。一邊看著書,一邊聽錄音。

  二、自由讀課文、自主識字

  1、自由讀課文,標出生字。

  2、借助漢語拼音,認讀生字。

  3、小組交流:說說你用什么方法識記生字。

  4、教師檢查識字情況:抽讀、正音、齊讀。

  5、指導書寫“此”、“渴”(可讓學生交流)。

  6、勾出文中生詞,并讀幾遍。

  三、熟讀課文、理解內容、體會寓意

  1、釋題:坐井觀天。質疑:誰坐在井里看天,看到的天是什么樣?

  2、齊讀課文,邊讀邊想:小鳥和青蛙為什么事而爭論不休?

  3、小組討論:

  (1)青蛙和小鳥為什么事而爭論?

  (2)青蛙和小鳥各自認為天有多大,理由是什么?

  4、匯報交流。

  5、媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導有感情地朗讀、分角色讀,通過讀、議、評,體會句子的意思。

  6、你認為青蛙和小鳥誰對誰錯,為什么?

  7、實踐活動:用白紙卷成一個小筒,從筒的一頭看天。交流體會,從而理解青蛙認識事物的局限性。

  8、讀了這個故事,你明白了什么?

  四、有感情地朗讀課文、拓展練習

  1、分角色表演《坐井觀天》。

  2、引導想象:如果青蛙跳出井口,它會怎么想,怎么說?

  3、聯系生活實際,說說學了這則寓言的感受。

  五、學法遷移,自主學習《亡羊補牢》

  1、小組讀課文,交流:你讀懂了什么,哪些地方讀不懂?

  2、全班齊讀課文,提出不懂的地方:討論、交流、理解。

  3、媒體出示句子:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。”“羊已經丟了,還修羊圈干什么?”把反問句變為陳述句,指導學生反復朗讀,讀中感悟句子意思和養羊人的心情。

  4、鄰居和養羊人的看法誰對誰錯?為什么?

  5、抽讀、齊讀最后一段。討論:這一次養羊人的想法和做法有什么變化,結果如何?理解:后悔,事后懊悔,趕快抓住時機,加快速度。你認為養羊人具有什么樣的品質?

  6、總結寓言:亡羊補牢。亡:丟失。牢:牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻:錯誤發生后,及時糾正,補救還不為遲。

  六、拓展延伸

  聯系自己生活實際,說說錯誤發生后,應該怎樣做。

語文《亡羊補牢》教案范文 篇7

  【教學目標】

  1、能正確流利有感情地朗讀課文,初步理解課文內容。

  2、把握故事內容,結合生活實際體會故事蘊含的道理。能用自己的話講述這則寓言故事。

  3、讓學生懂得做錯了事要認真改正,什么時候都不算晚。

  【教學重難點】

  1、認讀漢字、扣住重點詞理解課文內容。

  2、正確流利地朗讀課文,結合生活實際理解寓意。

  課前活動:生比賽說寓言故事。(自相矛盾 掩耳盜鈴 刻舟求劍 亡羊補牢 南轅北轍 葉公好龍 揠苗助長 守株待兔 濫竽充數 畫蛇添足…)

  一、 板書課題,釋題。

  1、 板書《寓言兩則》,齊讀課題。

  2、 簡介寓言,解釋“寓言”、“則”的意思。

  二、授新。

  1、初讀課文,整體感知,學習生詞。

  (1)板書《亡羊補牢》,齊讀。

  (2)理解“亡”和“牢”的含義,并分別組詞。

  (3)生自由讀文,要求:讀準字音,讀通句子,讀出感情。

  (4)理解詞語:羊圈 窟窿 街坊 后悔

  (5)點學生說說這則寓言講了一個什么故事?

  2、品讀課文,理解內容。

  (1)生質疑。

  (養羊人為什么丟了羊?丟了幾次?他的羊圈修好了嗎?結果怎樣?)

  (2)劃分段落。師點撥:亡羊∥補牢

  亡羊(1—4) 補牢(5)

  (3)釋疑。A、養羊人為什么丟了羊?讀第一自然段,緊扣“羊圈” “窟窿”這兩個詞,抓住三個動詞:破 鉆 叼 從這五個詞中悟出丟羊的原因。

  B、丟了羊,對于養羊人來說那是一個損失啊,可不能再丟第二次了,故事是按照我們的愿望發展下去的嗎?你是從文中哪一小節看出來的?(第4小節)師范讀,故意重讀兩個“又”字,讓學生理解其含義(羊丟了,養羊人沒有聽街坊的勸告,看來不及時改正錯誤的結果是一錯再錯啊。)生齊讀這一小節,讀出惋惜的語氣。C養羊人沒有聽街坊的勸告嗎?你是從哪里看出來的?理解3、4小節。問:養羊人是怎樣想的?(痛恨狼 惋惜 滿不在乎 僥幸)板書:滿不在乎 分解色朗讀3、4小節。D、分析丟羊原因。出示小黑板:a羊圈破了窟窿,狼鉆了進去,叼走了小羊。 b不聽街坊勸告,不及時修補羊圈,,狼再次鉆進羊圈,再次叼走了小羊。E、養羊人的羊丟光了嗎?第二次丟羊后,他是怎么想的?怎么做的?(生默讀課文,用筆畫出有關的句子。分組朗讀養羊人所想和所做的句子)。F、自從養羊人把羊圈修補結實以后,出現了什么結果?(齊讀最后一自然段,理解“從此”一詞,并用它說一句話)。

  三、悟理。

  1、養羊人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊恰巧路過,想想街坊又會怎么說,養羊人又會怎么回答?

  2、如果養羊人再不修補羊圈,會出現什么后果?

  3、同桌交流,現實生活中“亡羊補牢”的故事。

  板書:亡羊補牢 為時未晚

  4、 學了《亡羊補牢》這則寓言故事后,你明白了什么?

  (一個人做了錯事,只要及時改正就不算晚。)

  5、總結學習寓言的方法。

  理解題意——理解內容——聯系實際——體會寓意

  【板書設計】

  亡(羊)  補(牢)——為時未晚

  丟失    羊圈

語文《亡羊補牢》教案范文 篇8

  【教學目標】

  1、知識目標:學會本課的生字新詞。

  2、能力目標:朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補牢”,以及這個成語的意思,會用“從此”造句。

  3、德育目標:理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯了事要及時糾正。

  【教具準備】多媒體課件。

  【教學過程】

  一、由生字“窟窿”的教學導入新課

  1、(課件及各種物件)這些都是我們日常生活中常見的事物。看,它們上面都有什么?

  2、出示生字詞“窟窿”,指導讀準字音:

  這兩個字都是“穴”字頭。注意:“窿”字在書寫時,這里的一小橫可不能忘記。

  3、導入:

  當出現了窟窿的時候,該怎么辦呢?今天,我們一起大家來學習一則寓言故事:《亡羊補牢》

  二、 學習課文

  (課件:出現一個羊圈,上面有一個窟窿)話外音:現在,一個養羊人的羊圈上出現了一個窟窿,夜里,狼從窟窿里叼走了一只羊。

  (板書:少了一只羊)養羊人是怎么做的?

  1、請同學們自己閱讀這個故事,注意讀準生字的字音,并劃出你不懂的地方。

  2、分節朗讀課文,檢查自學情況。

  3、學生質疑。(誰提出的問題最有思考性?)

  4、根據學生的問題,討論解疑:

  ⑴ 詞語(“亡羊補牢”暫時不考慮解釋)

  ⑵ “街坊”(提示:指名一個學生問“你家住在哪里?”“誰家和他住在同一條街上(或小區)?”,“‘街坊’就是_____________。”)

  ⑶ “后悔”出示課文中的原句。理解: 

  他后悔什么?為什么會后悔?

  回答后,給課件配音:如果你是街坊,會對他說些什么?你是養羊人,聽了街坊們的勸告后,會怎么想?(如果像你一樣就好了,可惜這個養羊人__________)(板書:不聽勸)

  (課件:有個窟窿的羊圈前,養羊人與一個街坊在一起),再男女生對讀對話。

  ⑷ 誰知夜里,狼又從這個窟窿里叼走了一只羊。(課件演示)(板書:又少一只羊)

  現在,你有沒有理解"后悔"的意思呢?(板書:后悔)

  “不該不接受”早知道,當初就____________________,“不該不”,兩個“不”說明他真的很后悔。

  羊連丟了兩只,你是養羊人,心里也會_____________,試試看,將養羊人心里的話讀出來(指名讀、齊讀)

  (引讀)轉念一想,__________。

  于是,他是怎么做的?__________。

  結果怎樣?__________。

  結合理解“從此”:

  “此”表示“此時、此地”,“從此”就是從“____________”開始。

  他怎么補的?補得怎么樣?(課件:羊圈修補得結結實實的)(板書:堵上窟窿;羊再也沒有丟失)再朗讀這段話,注意突出這些詞。

  ⑸ 結合板書理解“亡羊補牢”。

  5、齊讀課文。

  6、(課件:養羊人站在修補好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃著草)看到羊圈被修得結結實實的,羊兒一只也沒有少,養羊人此時會想些什么?

  三、 總結全文,揭示寓意

  1、指名給課文配音。

  2、齊讀全文。

  3、(課件:再次出現剛上課時出現的那些物件)剛剛上課的時候,老師給大家看了這些畫面,它們上面出現了窟窿,該怎么辦?

  如果,這些窟窿就像是我們同學身上的缺點,又該怎么辦呢?

  四、拓展練習

  技能訓練: 

  小辯論:《我喜歡養羊人》或《我不喜歡養羊人》

  先提出自己的觀點(喜歡或不喜歡),并說清楚理由。

語文《亡羊補牢》教案范文 篇9

  教學目標:

  1、認識10個生字,會寫“亡、牢”等6個生字。

  2、通過多種形式地讀,理解課文內容,體會寓言蘊含的道理。

  3、懂得應該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。

  教學重難點:

  理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義

  教學過程:

  一、談話激趣

  1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

  2、今天,我們接著學習另一則寓言。看老師寫課題:亡羊補牢。

  3、指名讀,齊讀。

  二、理解題意

  1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

  2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。

  亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。

  3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

  4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

  5、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

  三、初讀課文,學習生字。

  1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。

  2、開火車讀生字詞,評選出讀得最好的同學。

  2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。

  3、養羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

  4、小結:可見我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

  四、精讀課文,理解內容

  1、課文哪幾個小節講丟羊的?

  2、自由讀1~4自然段,思考:養羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

  3、同桌互議。

  4、集體交流:

  (一)羊圈破了個窟窿。

  (1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。“窟窿”就是——(洞)。

  (2)齊讀這句話。(第三句)

  (4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

  (5)理清這小節三句話之間的聯系。

  (二)街坊勸告,他不聽。

  (1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

  (2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

  (3)引導評議,齊讀。

  (4)可養羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

  養羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?

  (5)你看,好心的街坊情真意切,養羊人卻漫不經心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

  (6)指名讀,評議。

  5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

  (1)指名讀第4自然段,評議。

  (2)為什么要讀好兩個“又”字?聯系第一節,想一想。

  (3)齊讀第4自然段。

  (4)剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。

  6、指名表演這個片段,注意:可適當增加一些內容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

  7、第二次丟羊后,養羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5自然段,畫出有關句子。

  8、討論交流:

  (1)養羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。

  (2)指名讀文中句子,評議。

  為什么要讀好“趕緊”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)

  (3)養羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

  (4)指導讀這句話,讀出他的后悔之情。

  (5)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)

  (6)但是他轉念一想,現在修還不算晚,為什么?

  (7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)

  (8)“從此”是什么意思?指導學生用“從此”造句。

  五、體會寓意

  1、再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養羊人又會怎么回答?

  2、同桌表演后指名上臺演,并指導評價。

  3、如果這個人再不修羊圈,會出現什么后果?

  4、揭示寓意:由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤,只要,就。

  5、在生活中,也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環境污染……)

  這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

  六、總結全文,書寫生字。

  1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

  2、所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

  3、總結學習寓言的一般方法:理解題意——理解內容——聯系實際,體會寓意。

  4、老師范寫生字,注意提示學生難寫字和易錯字,學生書空并在課本中描紅臨寫。

語文《亡羊補牢》教案范文 篇10

  教學目標:

  1、有感情地朗讀這則寓言。

  2、學會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音。

  3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容, 懂得做錯了事,只要肯接受意見,即時改正,就不算晚。

  教學重點、難點

  引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,

  并能聯系學習、生活實際,談一談感想。

  教學時間:1課時

  教學準備:多媒體

  教學過程:

  教學程序

  教師活動

  學生活動

  關注點

  一、播放動畫激趣:

  教師播放《亡羊補牢》這則成語故事。

  學生觀看后,思考:“亡羊補牢”的意思。

  “亡羊補牢”的理解

  二、理解題意。

  看了故事之后,你知道 

  1、“亡羊補牢”是個成語什么意思嗎?這個成語中有不理解的字嗎?

  2、指名解疑。

  亡:丟失。

  牢:關牲口的圈,在文中指羊圈。

  “亡羊補牢”的意思:丟失了羊再去修補羊圈,還不算晚。

  學生思考回答

  題意理解

  三、初讀課文,學習字詞

  教師出示朗讀要求:請同學們朗讀課文,標出自己不懂的生字。

  教師強調重點、難點的生字。如:多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。(將重點字帖在黑板上)

  學生朗讀掌握難點生字

  注意多音字“圈”的讀音。

  四、指名朗讀,交流疑問

  教師指名朗讀,同時提出要求:通過聽讀,你對課文有什么質疑?

  學生可能問道:養羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?養羊人對街坊的勸告,開始是怎么想的?后來又是怎么想、怎么做的?結果怎樣?

  學生以小組為單位。

  教師引導學生分析解決疑點。

  學生交流自己的疑問

  引導學生緊扣課題

  五、  課后延伸

  如果這個人再不修羊圈,會出現什么后果?

  學生交流

  意見正確即可

  六、教后小結

  今天我學到了什么?

  今天我的收獲是什么?      

  學生交流

  意見正確即可

  板書設計:

  亡   羊        補    牢

  丟失                 羊圈

  做錯了事,只要肯接受意見,即時改正,就不算晚

語文《亡羊補牢》教案范文 篇11

  設計思路:我通過課前布置學生通過查工具書,自學生字詞,了解寓言是通過生動、有趣的小故事,告訴人們一個深刻的道理的文學作品。通過自學讓學生初步了解了寓言故事的主要內容。課堂上注重讓學生主動參與,通過讀通詞句,整體感知課文大意。明確寓意后注意讓學生聯系生活實際受到啟發。

  學習目標:

  1、學習《亡羊補牢》這則寓言的寓意。

  2、學會生字,理解“窟窿”、“街坊”、“后悔”、“勸告”等詞語。

  3、理解課文內容,懂得語言的寓意。

  教學過程:

  (一)導入 

  1.同學們,今天,我們要學習第9課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事,那么什么是“寓言”呢?寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。這篇課文一共有兩個小故事,所以就是“二則”。今天,我們先學習第一則寓言:

  板書:亡羊補牢(指名讀、齊讀)

  (二)解題,質疑

  1、“亡羊補牢”這個成語中有不理解的字嗎?

  2、指名質疑,并說說是用什么方法理解的?(亡:丟失。牢:關牲口的圈,文中指羊圈。)

  3、用一句完整的話說說“亡羊補牢”的意思。

  4、再讀課題,從“補牢”這個詞語你能猜出丟羊的原因嗎?

  (三)整體感知全文

  請同學們自由朗讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?

  明確:一位養羊人第一次丟了羊,街坊就勸他修羊圈、堵窟窿,養羊人沒有聽從勸告;第二天他又丟了羊,才后悔沒有聽街坊的勸告,于是趕快動手把窟窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒丟過。

  (四)分段理解課文

  1.指名朗讀第一自然段。思考:羊為什么少了一只?

  明確:羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

  讓學生理解“窟窿”、“羊圈”等詞語。

  2.學習第二、三自然段。

  (1)如果你碰到這種事情該怎樣去做?

  (2)那個人是怎么想的,怎么做的?默讀二、三自然段后回答。

  明確:羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?

  (3)“還修羊圈干什么”是什么意思?用自己的話把養羊人的想法說一說。

  (4)同桌討論街坊和養羊人的對話讀起來應各用什么語氣,練習分角色朗讀。

  (5)指名分角色朗讀,準確表達他們的想法。

  (6)教師指導朗讀,學生再練習,指名再讀。

  3.第四自然段。

  他的想法和我們不一樣,和街坊的想法也不一樣。結果怎么樣呢?從哪句話中看出來的?課文中用了兩個“又”分別指什么?說明了什么?

  4.第五自然段。

  (1)如果出現了這樣的事,你會怎樣做呢?

  (2)那個人是怎么想的,怎么做的,結果怎么樣了?請學生默讀第五自然段勾出有關句子。

  (3)他為什么這樣想,這樣做?

  (4)理解“后侮”“從此”的意思,并用“從此”練習說話。

  (五)提示寓意,總結擴展

  1.討論從養羊人的經歷中,你吸取了什么教訓? (出了錯誤,自己沒發現,別人勸告你了,你應該虛心接受并改正,只有這樣才能把損失降到最小。)

  2.亡羊補牢是成語,就是從我們所學習的這個寓言故事中來的,誰能用自己的話說出這個成語的意思?

  3.同學們,在日常生活中有沒有類似的現象發生過,你是怎樣解決的?

  4.討論:養羊的人應該怎樣做更好?

  (六)指導書寫生宇

  重點提示:“窿”字不要丟一橫,“叼”字右邊是“丿”

  板書設計

  想法     已經丟     后悔

  亡羊補牢     做法     不補       趕快堵   (未為遲也)

  結果     又少       再沒丟

語文《亡羊補牢》教案范文 篇12

  一、教學目標

  (一)知識教學點

  (1)認識本課生字、新詞,理解本課重點詞語。

  (2)理解寓言的寓意。

  (3)能正確流利的讀課文。

  (4)通過網絡了解更多有關寓言的知識。

  (二)能力目標

  (1)繼續培養學生敢于提問,解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養學生運用網絡獲求知識的能力。

  (三)情感目標

  (1)從寓意中得到教育。

  (2)激發學生的求知欲。

  二、教學內容及重、難點

  (一)重、難點:

  (1)理解寓言包含的道理。

  (2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

  三、教學內容分析

  媒體選擇上,有如下目的

  (1)突破難點,解決問題。在學生解決字意時,利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字,使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。

  (2)出示名言,突出重點。學生揭示寓意時,用課件出示拉封丹名言,既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。

  (3)開闊視野,擴展課外。在學完本課內容后,學生又產生有關寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外,通過學生上網查找資料,獲求更多寓言方面的知識。激發學生的求知欲,促使學生主動的學習。

  將計算機多媒體融入語文課堂,以學說為主體,充分調動學生的積極性,使其主動地智能地學習,是當今語文教學的大趨勢。

  四、教學過程

  (一)導入課題,引導質疑

  今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們三一班同學有個最大的優點。那就是:用心讀書,愿意思考,敢于提出問題。是嗎?今天,我們就把這一優點充分展示出來好嗎?今天我們來學習一則小寓言(板書:亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎?學生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題,可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好,舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號,試著解決一下,如果實在解決不了,呆會兒提出來,大家共同研究。

  開始吧。

  同學們通過剛才的學習,你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。

  課件出示:“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。

  (說到寓意)在這兒,老師有一句名言送給同學們

  課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

  寓言的身體就是故事本身,誰能把寓言的身體再展示給大家,來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂,誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?

  你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事,你們卻知道這么多,真了不起!其實,每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多,收獲也就越多。

語文《亡羊補牢》教案范文 篇13

  教學目標:

  1、知識目標:學會本課的生字新詞。

  2、潛力目標:朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補牢”,以及這個成語的意思。

  3、德育目標:理解《亡羊補牢》這則寓言故事的資料,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯了事要及時改正。

  重點難點:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、識字,學寫“亡、補、叼”。

  3、讀懂寓言故事,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯事要及時改正。

  教學過程:

  一、談話導入

  1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?那什么是“寓言”呢?課件出示寓言解釋。

  2、同學們還記得自己學過哪些寓言呢?(點名回答)

  3、這天我們共同來學習一則寓言。(板書:9亡羊補牢)

  二、解題

  1、齊讀課題。

  2、看了課題你有什么問題呢?(點名回答)好就讓我們帶著這些問題來學習《亡羊補牢》。檢查預習狀況

  3、出示學習目標:

  1、知識:學會本課的生字新詞。

  2、潛力:朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補牢”,以及這個成語的意思。

  3、德育:理解《亡羊補牢》這則寓言故事的資料,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯了事要及時改正。

  4、聯系實際,舉例說說生活中有沒有類似的事情。

  5、接下來請同學們帶著下面的問題開始自學。

  三、初讀課文,了解課文資料

  (1)出示自學提示1、:

  自由讀課文,思考:

  1、養羊人一共丟了幾次羊?

  2、第一次丟羊是什么原因?第二次呢?

  3、第二次丟羊后,養羊人又是怎樣想、怎樣做的?(劃出相關句子)

  4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理?

  時間:5分鐘

  (2)學生開始自學。

  (3)

  b、(回答自學提示中的問題)。

  1、養羊人一共丟了幾次羊?(2次)

  羊是怎樣丟的呢?

  2、自由讀課文的1—4自然段,思考:

  學生結合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。

  窟窿”中的字“窿”要讀輕聲。“窟窿”一詞是什么意思?(洞)(點名答)

  這段中哪個是多音字?(圈、鉆)你還明白它讀什么音嗎?(點名讀)

  第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽,沒有及時把羊圈修補上。

  (1)街坊的勸告他不聽(點名讀文第二自然段)。“街坊”一詞是什么意思?

  (2)街坊是怎樣勸的?應讀出怎樣的語氣?(學生答出誠懇、親切、和善……即可;如果你就是那位街坊,請你帶著……的語氣勸一勸養羊吧!)[學生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀!

  不聽取街坊的勸告,養羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?他表示怎樣的態度呢?(毫不在意、漠不關心的語氣)先點名讀,后齊讀(板書:想法:已經丟做法:不補)

  如果你就是那位養羊人,你會怎樣做呢?(慮心理解街坊的勸告,要勇敢地應對自己的錯誤,做到有錯就改。)⑹分主角讀文。⑺再現情境表演。(請同學上前面表演街坊與養羊人的對白,老師提意,你如果能加上動作那就更精彩了。)過渡:讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧!a:點名讀第4自然段。(板書:結果:又丟羊)

  小結:那么這部分能夠用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養羊人是為什么會丟了兩次羊。

  3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。(大屏幕出現自學提示2)

  齊讀5自然段思考:

  1、第二次丟羊后,養羊人又是怎樣想、怎樣做的?(劃出相關句子)

  想:心想,此刻修還不晚。板書:后悔

  你是從什么地方明白養羊人后悔了呢?這句話中哪個詞最重要呢?去掉行嗎?

  為什么?

  “不該不理解街坊的勸告”這是一個雙重否定句,誰能把它,變成肯定句?

  肯定句:就應受街坊的勸告。

  養羊人又是怎樣做的呢?(隨機板書:做法:趕快補

  出示:做:他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修的結結實實的。

  此刻修還不晚,為什么?從文中哪里看出來的?(從此)“從此”什么意思?

  (板書:結果:再沒丟)

  我們學習的最后一自然段中,如果用課題中的兩個字來概括,就是?(補牢)

  體會寓意

  2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理?(寓言學到那里,你認為這個小故事想告訴我們什么道理呢?)

  人做錯了事,只要肯理解意見,認真改正,就不算晚。

  3、在實際生活中,也常常發生類似的事,你能舉例說說嗎?(配音樂)

  四、課堂練習:

  1、我會認。

  一則寓言亡羊補牢丟掉叼走夜里后悔堵上街坊羊圈修一修

  2、把迷路的小羊送回家。

  juàn quān zuàn zuān

  羊圈鉆石

  圓圈鉆進來

  2、火眼金睛。

  A、養牲畜的圈B、監獄C、堅固D、牢固

  1、我讀過《亡羊補牢》(A)這個故事。

  2、老師的話牢(C)記在我的心中。

  3、武警戰士監守牢(B)房,決不讓一個罪犯逃跑。

  3、填空:

  養羊人第一次丟了羊,街坊好心(勸說),他卻(滿不在乎),到第二次又丟了羊,他(后悔極了),趕快(修補羊圈)。從此,他的羊(再也沒丟過)。

  這則寓言告訴我們。

  五、總結

  在我們的日常生活中,每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤,只要像文中的.養羊人一樣,具有亡羊補牢的精神,就還不算晚。

  六、作業:

  1、把這個故事講給你的父母或同學聽。

  2、如果你是牧羊人的街坊,你又會怎樣勸說他呢?請寫在本子上。

  3、小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。

  板書:9、亡羊補牢

  想法—已經丟—后悔

  亡羊補牢—做法—不補—趕快堵(未為遲也)

  結果—又少—再沒丟

語文《亡羊補牢》教案范文 篇14

  【教學過程】

  第一課時

  一、激趣導入,看圖猜寓言

  1、孩子們,喜歡讀故事嗎?今天,我們來做一個好玩的游戲:看圖猜故事。依次出示6張故事圖片(守株待兔、狐假虎威,自相矛盾,濫竽充數,刻舟求劍,井底之蛙)

  2、齊讀成語。同學們課內、課外讀過的故事可真不少!我一起來讀一讀吧。

  3、師小結揭題:這些故事有一個共同的名字叫寓言。

  “言”就是語言、故事,“寓”就是蘊藏在故事中的道理。今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》。

  書寫題目,指導“寓”“則”(注意“寓”的筆順)(板書課題:9寓言兩則)。

  4、揭示課題:“則”是量詞,《寓言兩則》就是兩個寓言,這節課我們先來學習寓言《亡羊補牢》(貼板書:亡羊補牢)

  二、教授方法,讀懂題意

  (一)讀一讀——讀文知事

  1、讀故事前,老師先來檢查大家生字預習情況。

  (1)強調“圈”多音字的讀音。

  (2)讀好輕聲詞:窟窿街坊盤纏結結實實。

  會寫:窟窿叼走勸告羊圈(多音字)街坊(解釋意思)后悔

  (3)學生提醒大家注意生字中易錯筆畫:讀的很準確,同學們會寫這鞋子嗎?標紅的字都是課后生字,誰來提示一下大家哪些字容易錯。

  師相機指導“窟窿”的書寫。

  這里面筆畫最多的要數——窟窿這個詞了,觀察這個詞我們發現他們的部首都是“穴”。師評:窟窿就是孔,洞的意思。這兩個字都是形聲字,上面的“穴”表形。我們一起寫一寫這個詞。筆畫多,要緊湊。

  2、寫生詞:現在咱們動筆寫一寫這個詞,看誰寫的又對又好!(硬筆描紅)

  3、同學們自由讀一讀亡羊補牢這個故事,注意讀準字音,不加字,不漏字。

  (1)有的同學讀得很流利,看來字詞都掌握的很好了。現在誰來根據課文內容,用自己的話說一說這個故事。

  (2)出示——亡羊補牢,結合字典和課文內容,理解亡與牢的意思。

  知道故事的內容,我們再回過頭來看看課題。“牢”在故事中指(羊圈),“亡”呢?(指生說,出示字典意思,選義,指導學生看注釋①)。

  小結:誰來概括一下這則寓言的意思?你看,故事的題目就是故事的主要內容,多有意思呀!

  (二)品一品——品文析人

  1、指生讀。(師:誰愿意讀一讀養羊人第一次丟羊的情景?其他同學想,養羊人為什么會丟羊呢?)

  2、理解“勸”的意思,指導朗讀

  (1)回想:當養羊人第一次丟羊后,街坊們都勸過他,怎么勸的呢?

  (2)誰來當一當這個街坊?

  (3)這句話中有個詞能體現街坊很著急擔心,你們猜猜是哪一個?(趕快)對,抓住關鍵詞語,我們能更好的體會人物的情感。你來當一當這個熱心腸的街坊。

  (4)師啟發:還可以怎么勸?要是一個急脾氣的人怎么勸?要是一個有經驗的老年人怎么勸說呢?

  (著急的、中肯的、語重心長的)

  3、品“答”感知人物特點:

  (1)聽了街坊的勸告,養羊人是怎么回答的呢?

  出示語句:羊已經丟了,還修羊圈干什么?

  這是什么句子?

  牧羊人打算修羊圈嗎?(不打算)出示陳述句:羊已經丟了,不修羊圈了。

  師:下面,我們來分角色讀一讀這組對話。師讀街坊的話,男生讀反問句,女生讀陳述句。

  哪一句更讓你感覺到養羊人不想修羊圈?學生談感受

  師:這就是反問的表達效果:加強語氣,突出強調牧羊人不打算修羊圈。

  師:你看看,這養羊人明知羊圈破了卻不修,真是不知悔改!(板貼:不知悔改)

  5、品“結尾”感知人物:

  小結:第一次丟羊他沒聽勸,結果會如何呢?誰來讀讀第4、5自然段?

  (1)指生讀第4、5自然段。理解“悔”的意思,揣摩養羊人的心理。

  (師:知錯不改,導致養羊人第二天羊又丟了(板貼:再亡羊)此時他的心情用文中一個詞可以形容?悔字“忄”和人的心理活動有關)

  (2)那他會想到什么了?他會做些什么?

  是啊,如果再不修,(羊會一只只丟下去)。想到這兒,他就拿起工具(趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。)

  6、小結:養羊人犯了錯誤能夠改正就叫錯而能改。(板貼:錯而能改)

  (三)悟一悟——讀文析理

  (1)你怎么評價這個養羊人?

  (2)同學們,俗話說:人非圣賢,孰能無過。在生活中,我們難免說錯話,辦錯事,但只要我們有錯就改,還不晚!所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“為時未晚”。(板貼:為時未晚)

  三、聯一聯,舉一反三

  (一)舉一反三《諱疾忌醫》

  師:現在我們穿越歷史,來到春秋時的蔡國,看看寓言諱疾忌醫中不知悔改的蔡桓公有何結局。

  播放視頻《諱疾忌醫》

  師:諱疾忌醫意思是指隱瞞疾病,不愿醫治。諱疾忌醫的蔡桓公最終病死,而亡羊補牢的養羊人卻再也沒有丟羊。所以在生活中,同學們面對自己的錯誤一定要及時改正。

  (二)聯系生活

  1、給出情境:

  (1)一位同學因為上課不認真聽講,作業不及時完成,導致期末成績下滑,你就可以用“亡羊補牢,為時未晚”來提醒他。

  (2)同桌眼睛近視了,她總不當一回事,你可以勸他:“我們一定要保護眼睛,亡羊補牢,為時未晚!”

  四、拓展閱讀激發興趣

  同學們喜歡讀寓言故事嗎?今天我們學的《亡羊補牢》這篇寓言故事選自《戰國策》,這本書記錄的是我國20__多年前戰國時代的歷史,書里面收錄了很多寓言故事。例如:鷸蚌相爭,狡兔三窟,高枕無憂,三人成虎,頭懸梁錐刺股等等。

  同學們課下可以搜集更多的寓言故事,豐富語言、增長智慧,甚至解決生活中的問題。

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