健康《情緒變變變》教案范文(精選12篇)
健康《情緒變變變》教案范文 篇1
活動(dòng)主題:《做情緒的小主人》
理論分析:
當(dāng)今,小學(xué)由于年齡特點(diǎn),意志薄弱,情緒控制能力差,遇到一些煩心事往往處理不當(dāng),給自己帶來(lái)很多的煩惱,嚴(yán)重的甚至?xí)䦟?dǎo)致心理障礙。心理學(xué)研究表明,積極的心境有助于創(chuàng)造性的發(fā)揮,并保持克服困難的樂(lè)觀態(tài)度,從而提高學(xué)習(xí)效率;消極的心境則會(huì)妨礙學(xué)習(xí),影響學(xué)生的身心健康。所以,引導(dǎo)、幫助學(xué)生掌握正確的情緒調(diào)節(jié)方法,保持愉快的心境,為學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件是非常必要的。因此設(shè)計(jì)這節(jié)情緒知道的心理健康活動(dòng)課。
活動(dòng)目的:讓學(xué)生了解什么叫情緒,并學(xué)會(huì)控制自己的情緒,掌握控制情緒的方法,做一個(gè)快樂(lè)的小學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn):掌握正確的情緒調(diào)節(jié)方法。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)自己控制情緒。
課前準(zhǔn)備:情緒反應(yīng)情景、故事、課件
活動(dòng)形式:討論、情景扮演
適教年級(jí):三、四年級(jí)
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲?qū)?/p>
1、讓幾位同學(xué)上前扮演以下情景的情緒反應(yīng),并把每一種情緒都寫(xiě)在黑板上:
你為我們班做了一件好事,老師表?yè)P(yáng)你。(高興)
你要看一部動(dòng)畫(huà)片,卻被爸爸關(guān)進(jìn)房間做作業(yè)。(悲傷)
假如你不慎掉進(jìn)了一個(gè)老虎籠子里,又逃不出來(lái)。(恐懼)
有一位同學(xué)在玩耍的時(shí)候把你撞倒了,他不但沒(méi)道歉,還罵你:“你干嗎擋著路?”(生氣)
考試時(shí),時(shí)間快到了,但是你還有很多道題目沒(méi)有完成。(焦急)
2、師述:“他們的表演都非常精彩,其實(shí)這些我們都稱作情緒。在日常的生活與學(xué)習(xí)中,我們都會(huì)因某些事情而產(chǎn)生某種情緒,那么怎樣很好地控制我們的情緒呢?這就是我們這節(jié)課的內(nèi)容——做情緒的主人。”(板書(shū):做情緒的主人)
二、討論與訓(xùn)練
1、教師讀兩則故事,讓學(xué)生回答以下的問(wèn)題:
關(guān)成的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁赐瞬搅耍?/p>
小花是怎樣對(duì)待跳繩失利的?
(目的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極的心境并保持克服困難的樂(lè)觀態(tài)度,有助于提高學(xué)習(xí)效率;而消極的心境則會(huì)妨礙學(xué)習(xí),影響學(xué)生的身心健康。)
2、小組討論:當(dāng)我們遇到不順心的事時(shí),有什么辦法可以控制我們的.情緒,讓快樂(lè)長(zhǎng)伴我們左右呢?
3、教師小結(jié)
宣泄法
情緒轉(zhuǎn)移法
將心比心
挫折不一定都是壞事。
4、下面有幾位小朋友被各式各樣的問(wèn)題困擾著,他們很煩惱,你能幫助他們打開(kāi)心鎖,接觸煩惱嗎?
小紅長(zhǎng)了一雙對(duì)眼兒,有的同學(xué)笑話她,她煩惱極了。
這次的班干部競(jìng)選,小珍落選了,她非常傷心。
媽媽總是嘮叨個(gè)沒(méi)完,小雪聽(tīng)煩了,她可以怎么辦呢?
劉穎性格內(nèi)向,遇到煩惱事不愿對(duì)別人說(shuō),經(jīng)常憋在心里。
三、結(jié)束
師述:同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課,你有哪些收獲?你們都學(xué)會(huì)了做情緒的小主人了嗎?希望同學(xué)們以后能懂得控制的情緒,做一個(gè)快樂(lè)的小學(xué)生!最后老師送個(gè)大家一首歌《歌聲與微笑》,讓我們?cè)谳p松、愉快的氣氛下結(jié)束這節(jié)課。
活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題:
在進(jìn)行情景扮演時(shí),可能部分學(xué)生不會(huì)認(rèn)真完成活動(dòng),其他學(xué)生會(huì)哄堂大笑,這樣恐會(huì)造成課堂混亂。這需要教師給予一定地獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)幫助完成活動(dòng),達(dá)到預(yù)期效果!
健康《情緒變變變》教案范文 篇2
一、教材分析
本課是第三單元的起始課,它對(duì)后面學(xué)會(huì)調(diào)控情緒等內(nèi)容的學(xué)習(xí)起了奠基作用。第六課共有兩個(gè)目。第一目,情緒萬(wàn)花筒。第二目,情緒與生活。兩目的內(nèi)容銜接緊密,“情緒萬(wàn)花筒”為“情緒與生活”打下鋪墊,第二目是本節(jié)課的重點(diǎn)。教材內(nèi)容圍繞情緒的四種基本類型喜、怒、哀、懼展開(kāi)。基于初一學(xué)生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn),課堂設(shè)計(jì)本著以學(xué)生為主體的基本原則,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)不同的情緒感受,學(xué)做情緒的主人。
二、學(xué)情分析
情緒是學(xué)生最熟悉、體會(huì)最深的一種心理活動(dòng),但學(xué)生限于年齡、生活閱歷的局限,往往無(wú)法正確認(rèn)識(shí)及正確把握自身情緒的變化,所以對(duì)情緒問(wèn)題在認(rèn)識(shí)上是一個(gè)盲區(qū),導(dǎo)致他們不能恰當(dāng)?shù)靥幚砬榫w與學(xué)習(xí)和生活的相互影響,因此要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、理解和感悟,并用之于生活實(shí)際,將使學(xué)生終身受益,成為情緒的主人。
三、三維目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性,知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型;理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用,包括情緒的積極作用和消極作用。
2、能力目標(biāo)
提高學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、駕馭情緒的能力;培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)隊(duì)合作,主動(dòng)參與、自主合作地進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
使學(xué)生懂得情緒對(duì)個(gè)人行為和生活的重要性,在學(xué)習(xí)、生活中努力保持積極、樂(lè)觀、向上的`情緒狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì),提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):情緒反映著個(gè)人的興趣和志向。(理解情緒的多樣性)
這一點(diǎn)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),學(xué)生感興趣的事情就愿意做,積極性很高,對(duì)于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩,甚至逃避。這點(diǎn)老師可以拓展一下。也是為下一個(gè)框題打下基礎(chǔ)。
難點(diǎn):情緒對(duì)人的不同作用。(情緒產(chǎn)生的原因)
它是從兩種情緒對(duì)人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用,闡明情緒的兩種不同作用,即積極情緒和消極情緒。
五、教學(xué)策略與手段
問(wèn)題情境法,小組合作競(jìng)賽,情景表演
(1)比較法
(2)歸納法
(3)賞析法
(4)游戲體驗(yàn)法
從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),聯(lián)系學(xué)生的親身感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競(jìng)賽等方式讓學(xué)生了解情緒的含義及其作用:對(duì)人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。
六、教學(xué)流程
導(dǎo)入
期中考剛剛結(jié)束,我們開(kāi)始新的征程。假如你遇到下面情況,你是什么感受?學(xué)生思考后回答:
(1)如果你這次期中考取得不錯(cuò)成績(jī),你的感受是什么?
(2)班會(huì)課你上臺(tái)交流你的學(xué)習(xí),你當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
(3)你這次期中考本該考出好成績(jī),你卻考砸。你的感覺(jué)是什么?
提問(wèn)學(xué)生回答。
老師:
在日常生活中我們所表現(xiàn)出來(lái)的高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾恐懼等心理體驗(yàn)和感受,就是我們所說(shuō)的情緒,我們時(shí)時(shí)刻刻都在和情緒打交道,又了解多少呢?什么樣的情緒才有益我們的身心健康呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。
那么什么是情緒?導(dǎo)出問(wèn)題。
在成長(zhǎng)歷程中,我們有豐富多樣的情緒感受。
活動(dòng)一
情緒搜索--"比一比"
全班分成四大組,各代表喜、怒、哀、懼四類情緒,第一組表喜:高興、快活、手舞足蹈…第二組表怒:生氣、憤怒、怒發(fā)沖冠…第三組表哀:傷心、難過(guò)、垂頭喪氣…第四組表樂(lè):恐懼、害怕、膽戰(zhàn)心驚…
教師:各組表現(xiàn)都不錯(cuò),結(jié)合自己的情緒體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)這樣情緒是如何產(chǎn)生的。情緒詞語(yǔ)接龍情緒搜索--"析一析":學(xué)生在上一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中,分析自身的情緒變化,發(fā)現(xiàn)對(duì)同一事件會(huì)產(chǎn)生兩種以上類型的復(fù)雜情緒以活動(dòng)為載體和主要渠道,通過(guò)學(xué)生的合作和探究,幫助學(xué)生理解同一情緒有不同程度的表現(xiàn),不同類型的情緒組成復(fù)合情緒;依托現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情景,讓學(xué)生課堂上體驗(yàn)情緒與個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。
歸納出:
情緒的四大基本類型:喜、怒、哀、懼
情緒與各人的需求有關(guān)
豐富多樣的情緒構(gòu)成了多姿多彩的生活,情緒是否會(huì)影響人們的生活呢?
學(xué)生課堂完成下列情景中的感受,填寫(xiě)出來(lái),并與同學(xué)交流。
既是對(duì)第一目的,也引申出第二目情緒對(duì)人們生活的影響
閱讀并思考教材62頁(yè)兩個(gè)比賽的同學(xué),不同情緒產(chǎn)生不同的結(jié)局。并回答問(wèn)題。老師得出:情緒具有神奇的作用
在這四種情緒的基礎(chǔ)上,又可以組合成很多復(fù)雜的情緒,如:悲憤、驚恐、高興地哭等。
活動(dòng)二
情緒探究--分析情緒對(duì)人的行為和生活的積極作用和消極作用
1、李白大赦后:“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。”
2、《三國(guó)演義》中的周瑜才華出眾、機(jī)智過(guò)人,但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn),巧設(shè)計(jì)謀,氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。
3、據(jù)我國(guó)史記記載,伍子胥在過(guò)韶關(guān)時(shí),陷入進(jìn)退兩難的處境,結(jié)果因其極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。
4、《儒林外史》中的范進(jìn),多年考不中舉人,直到50多歲時(shí),終于聽(tīng)到自己金榜提名,"喜極而瘋"。
老師警告:喜怒有度
喜不能得意忘形;怒不可暴跳如雷;哀不能悲痛欲絕;懼不能驚慌失措。
活動(dòng)三情緒驛站--認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性,在現(xiàn)實(shí)生活中保持積極情緒。
a.談一談:你經(jīng)歷過(guò)的最高興、最悲傷、最憤怒、最恐怖的事情是什么?它對(duì)你的生活、學(xué)習(xí)有什么影響?
b.課堂填寫(xiě)教材62頁(yè)表格。
在學(xué)生完成活動(dòng)后,老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、歸納。
情緒是把雙刃劍,有積極作用,也有消極作用。引導(dǎo)學(xué)生看教材回答。分析各自的體現(xiàn)。
情境思考(課堂作業(yè))
1.學(xué)生談自己情緒體驗(yàn)。
A:參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng).(喜)
B:媽媽把我喜歡看的電視節(jié)目關(guān)了(怒、懼)
C:違反學(xué)校紀(jì)律受到學(xué)校的批評(píng)。(哀)
D:事情做不好,怕家長(zhǎng)責(zé)怪(懼)
師生共勉
笑一笑,十年少;愁一愁,白了頭。當(dāng)我們把歡聲笑語(yǔ)撒滿校園的時(shí)候,大家就會(huì)發(fā)現(xiàn):生活,原來(lái)是那么的美好。親愛(ài)的同學(xué),讓我們一起用愉快地心情去擁抱燦爛的明天吧!
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
情緒的定義
情緒萬(wàn)花筒情緒的四大基本類型了解情緒
豐富多樣的情緒情緒與各人的需求有關(guān)
情緒具有神奇的作用
情緒與生活情緒的積極作用情緒對(duì)人的影響
情緒的消極作用
結(jié)束語(yǔ)
情緒感悟--播放《天天好心情》
使學(xué)生領(lǐng)悟到要以積極樂(lè)觀的態(tài)度學(xué)習(xí)、生活。以歌曲激勵(lì),學(xué)知導(dǎo)行,旨在讓學(xué)生的情緒體驗(yàn)從課內(nèi)延伸到課外,從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的三統(tǒng)一。
八、教學(xué)設(shè)想與反思
從課堂教學(xué)反饋的效果來(lái)看,這種教學(xué)方式學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性較高,學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)以及實(shí)踐能力都得到了提高,師生能在輕松、愉悅、和諧的課堂氣氛中完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生與教師都大有裨益。我想,只要課堂教學(xué)本著以學(xué)生為本的原則,一切從學(xué)生出發(fā),那么,枯燥無(wú)味的政治課會(huì)真正走進(jìn)學(xué)生的生活,會(huì)使學(xué)生喜歡。
健康《情緒變變變》教案范文 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)辨別幾種常見(jiàn)的面部表情去感知、判斷人的良好與不好情緒。
2.知道良好的情緒使人健康、初步學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的不良情緒。
3.在觀察、感知、辨認(rèn)、判斷活動(dòng)中提高幼兒的觀察力、情緒識(shí)別力。
活動(dòng)重點(diǎn):
通過(guò)辨別面部表情來(lái)判斷良好的與不好情緒。
活動(dòng)難點(diǎn):
如何引導(dǎo)幼兒積極想辦法,來(lái)初步調(diào)整自己的不良情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.六個(gè)表情面具
2.準(zhǔn)備《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁帶及錄音機(jī);
3.課前排練好《他落入了情緒的深淵》的小品。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)趣導(dǎo)
現(xiàn)在老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ):"人人身上一大寶,既會(huì)哭來(lái)又會(huì)笑。生起氣來(lái)眉上翹,高興起來(lái)哈哈笑。"你們知道是什么嗎?
二、情緒大變臉
辨別面部表情
1.你們見(jiàn)過(guò)哪些表情的臉?
2.為什么會(huì)出現(xiàn)這些不同表情的臉?
3.教師小結(jié):"臉"真是一位大魔術(shù)師,時(shí)時(shí)刻刻都能發(fā)生很大的變化:一會(huì)兒笑,一會(huì)兒哭,一會(huì)兒又生氣,一會(huì)兒又憤怒……真的變化無(wú)窮,我們可以通過(guò)臉上的表情他人的情緒。
"變臉"游戲現(xiàn)在我們來(lái)玩玩變臉游戲好嗎?
1.集體游戲。教師出示表情面具,幼兒做相應(yīng)的表情。
2.同伴之間互相游戲:你說(shuō)我來(lái)做。
引導(dǎo)幼兒將表情面具按情緒進(jìn)行分類
1.剛才我們?cè)谕孀兡樀挠螒蛑校阌X(jué)得哪些臉讓你心情高興?哪些臉讓你心情不好呢?
2.引導(dǎo)幼兒將幾個(gè)表情面具從良好情緒和不良情緒進(jìn)行歸類。
3.教師小結(jié):當(dāng)我們微笑、大笑時(shí)我們的心情好,高興、快樂(lè)屬于良好的`情緒;而當(dāng)我們生氣、哭泣、憤怒、害怕時(shí),我們的`心情不好,屬于不好的情緒。情緒有"喜"、"怒"、"哀"、"樂(lè)"四種類型,原來(lái),我們可以從我們臉上的表情知道他的情緒怎樣。
玩"臉譜轉(zhuǎn)盤(pán)",鞏固對(duì)情緒的理解
1.規(guī)則:每次請(qǐng)1位小朋友來(lái)玩轉(zhuǎn)盤(pán),轉(zhuǎn)動(dòng)指針,指針指到哪一處臉譜,這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情,判斷出情緒大類,并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這種情緒的感受。
2.討論:你喜歡哪種情緒?不喜歡哪種情緒?為什么?
三、聯(lián)系生活實(shí)際
1.請(qǐng)幼兒觀看教師事先錄制好的幼兒園的生活片斷。
問(wèn):錄像中哪些小朋友表現(xiàn)出好的情緒?哪些小朋友的情緒是不好的?你是從哪里看出來(lái)的?
2.這些小朋友為什么會(huì)有不好的情緒?你能想什么方法幫助他們有良好的情緒?
3.教師歸納小結(jié):是呀,我們長(zhǎng)大了,當(dāng)我們不開(kāi)心或害怕、想哭的時(shí)候,我們可以想很多辦法,如把不高興的原因講給別人聽(tīng),或做一些自己喜歡的事,比如去跑步、做游戲等,慢慢就會(huì)把不開(kāi)心的事給忘了,同時(shí)當(dāng)我們遇到困難時(shí)也要變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,不要隨便掉眼淚。如果我們經(jīng)常保持快樂(lè)的情緒,我們的身體才會(huì)更加健康。
四、活動(dòng)結(jié)束
一起來(lái)跳舞最后,讓我們隨著《假如幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來(lái)、跳起來(lái)。讓我們時(shí)刻能像現(xiàn)在一樣高興、快樂(lè),保持一份好心情。
活動(dòng)延伸:
1.布置"心情墻",引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用臉譜娃娃的表情進(jìn)行自己心情的記錄。
2.開(kāi)展"小小心理咨詢師"的活動(dòng)
課后總結(jié):
情緒是人的心理活動(dòng)的一部分,為了讓幼兒感受情緒的抽象,在"情緒大變臉"環(huán)節(jié)中,教師運(yùn)用了操作性強(qiáng)的"表情面具"和"臉譜轉(zhuǎn)盤(pán)",通過(guò)辨別表情來(lái)判斷情緒,讓幼兒認(rèn)識(shí)"喜、怒、哀、懼"四種基本情緒,將抽象的概念形象化、具體化。通過(guò)師生互動(dòng)的形式,搭起一個(gè)體驗(yàn)情緒的平臺(tái)。然后通過(guò)觀看幼兒生活中典型的生活片段,真正聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。在這個(gè)活動(dòng)中,幼兒很容易感受到他們都需要的是一張"笑臉",成為他們不屑的追求,真真切切感受"情緒"對(duì)我們身體的影響,初步會(huì)想辦法調(diào)節(jié)自己的情緒。活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路清晰、層次分明,活動(dòng)中的游戲能充分激發(fā)幼兒的興趣,最后的活動(dòng)延伸我認(rèn)為不錯(cuò),讓課堂教學(xué)回歸生活,可謂獨(dú)具匠心。
健康《情緒變變變》教案范文 篇4
課程名稱:
《情緒變變變》
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解菲菲情緒變化的過(guò)程及原因,圍繞故事情節(jié)展開(kāi)討論并能清晰地表達(dá)自己的想法。
2、知道壞脾氣給別人帶來(lái)的不良影響,了解些有效調(diào)控不良情緒的方法,合理宣泄不良情緒。
3、知道愉快的情緒有利于身體健康,體驗(yàn)與朋友和睦相處的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解菲菲情緒變化的過(guò)程及原因,圍繞故事情節(jié)展開(kāi)討論并能清晰地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)難點(diǎn):
知道壞脾氣給別人帶來(lái)的不良影響,了解些有效調(diào)控不良情緒的方法,合理宣泄不良情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《情緒變變變》PPT
2、優(yōu)美的輕音樂(lè)、重慶公交墜江事故視頻
3、氣球、手機(jī)、耳機(jī)、話筒、枕頭裝三個(gè)框子,每個(gè)框子五件物品。
活動(dòng)過(guò)程:
1、 教師帶幼兒邊唱歌邊進(jìn)入教室,感受快樂(lè)的情緒體驗(yàn)。
教師做記者采訪幼兒心情,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,導(dǎo)入活動(dòng)。
2、教師利用 PPT 分段講述故事《情緒變變變》,幫助幼兒理解壞牌氣的不良影響。
(1)講述故事第一段幫助幼兒理解“什么是發(fā)牌氣”,引導(dǎo)幼兒討論。你喜歡受發(fā)牌氣的小朋友嗎,為什么?
(2)講述故事第二段,建議圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行討論。
a.菲菲遇到了什么煩心事?她生氣以后做了什么?如果菲菲為了這件事一直不停地發(fā)牌氣會(huì)有什么后果?
b.播放重慶公交墜江視頻,討論發(fā)脾氣可能會(huì)有的后果。
c.你有哪些好辦法可以幫助菲菲趕走壞牌氣?
健康《情緒變變變》教案范文 篇5
設(shè)計(jì)思路:
我們的孩子在重重關(guān)愛(ài)下,經(jīng)歷的挫折少了,得到的呵護(hù)過(guò)多。尤其是獨(dú)生子女,在心理發(fā)展過(guò)程中對(duì)遇到的問(wèn)題往往缺乏交流的對(duì)象,更缺乏自我調(diào)節(jié)的能力。本次活動(dòng)提出了“害怕”這樣一個(gè)話題,讓幼兒通過(guò)理解害怕,訴說(shuō)害怕和對(duì)付害怕,幫助幼兒正確面對(duì)自己的恐懼心理,并尋求一些適當(dāng)?shù)姆椒āH绾我越】档男膽B(tài)面對(duì)自己遇到的挫折和困難,這對(duì)幼兒終生發(fā)展來(lái)說(shuō),將會(huì)是十分有益的經(jīng)驗(yàn)。所以我結(jié)合我園閱讀和繪畫(huà)的特色設(shè)計(jì)了以下的活動(dòng)《我不會(huì)害怕》,在閱讀的基礎(chǔ)上了解產(chǎn)生害怕的原因,正確地對(duì)待自己害怕的事和物,并嘗試運(yùn)用說(shuō)和繪畫(huà)的方式排解害怕的情緒。
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道每個(gè)人都會(huì)有不一樣的害怕,能面對(duì)自己的害怕情緒,并大膽地與同伴分享自己所害怕的事和物。
2、與同伴一起分享和了解一些排解害怕情緒的好辦法。
3、調(diào)節(jié)消極情緒的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《我不會(huì)害怕》繪本部分課件,每人一張白紙和記號(hào)筆,盒子一只,瓶子若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,出示神秘盒子
師:我這有一只神秘盒子,你們想知道里面有什么嗎?我也很想知道,但是我怕,萬(wàn)一里面是蟑螂怎么辦?我很怕。誰(shuí)敢把手伸進(jìn)去摸摸看里面是什么?
1、討論:你害怕過(guò)嗎?你最害怕的東西是什么?
2、閱讀繪本《我不會(huì)害怕》
師:每個(gè)人的經(jīng)歷不同,就會(huì)有不一樣的害怕,有一只小兔子它也害怕過(guò),你們猜一猜,什么事讓兔子這么害怕?
我們一起來(lái)看看。
3、閱讀前半部分
提問(wèn)1:你們看這幅圖什么事讓兔子這么害怕?為什么?
提問(wèn)2:你們看這幅圖小兔子在哪?什么事讓兔子這么害怕?為什么?
提問(wèn)3:這個(gè)人怎么啦?小兔子又怎么啦?旁邊這幅圖小兔子害怕什么?你怎么看出來(lái)的?
教師小結(jié):看來(lái)每個(gè)人都有害怕的東西和事情,當(dāng)你遇到害怕的事情的時(shí)候你的心會(huì)怎么樣?小兔子跟我們分享了它自己害怕的事,剛才我們每個(gè)人也都跟大家分享了自己害怕的事。其實(shí)害怕是很正常的。
那當(dāng)你遇到害怕的事了,你是用什么辦法讓自己不害怕的?(幼兒說(shuō))
剛才,小兔子跟我們說(shuō)了它害怕的事,你有沒(méi)有什么建議可以幫助小兔子呢?
4、閱讀后半部分。
小兔子跟我們小朋友一樣聰明,也有很多讓自己不害怕的辦法,我們一起來(lái)看看吧。
5、小兔子的辦法真多呀,你有沒(méi)有從小兔子那里學(xué)到什么方法呢?(幼兒說(shuō)一說(shuō))
師小結(jié):原來(lái)有很多的辦法可以讓自己變得勇敢起來(lái),當(dāng)你害怕的時(shí)候可以大聲的喊出來(lái),可以告訴爸爸媽媽,可以躲在一個(gè)安全的地方。
小結(jié):有的人害怕特別的東西,有的人害怕特別的事情。今天,我們把心里N個(gè)害怕說(shuō)了出來(lái),其實(shí)你已經(jīng)
三、繪畫(huà)活動(dòng):把自己害怕的東西畫(huà)下來(lái)。
1、師:你想讓自己自變得像勇士一樣嗎?黃老師這也有一個(gè)好辦法,你把害怕的東西畫(huà)在紙上,畫(huà)好后把它裝進(jìn)你椅子后面的瓶子里蓋上蓋子,然后把它丟到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方去,這樣我們就不會(huì)害怕了,并且我們一起大聲對(duì)它說(shuō):“我不怕你,我很勇敢。”
2、幼兒繪畫(huà)害怕的東西
3、師:來(lái)我的小勇士們,請(qǐng)坐,我們來(lái)念一首兒歌叫做不怕歌:拍拍手,屁股扭,抬起頭,不害怕,快樂(lè)有。
四、結(jié)束活動(dòng):一邊念著兒歌一邊送走害怕的東西。
現(xiàn)在你是不是像個(gè)小勇士了。我喜歡勇士,哦!我們快把它丟到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方去吧。我們就不會(huì)再害怕了。(一邊念著兒歌一邊離開(kāi))
健康《情緒變變變》教案范文 篇6
一、活動(dòng)內(nèi)容:
《心情變變變》
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
2、學(xué)當(dāng)小小主持人播報(bào)心情預(yù)報(bào)。
3、體驗(yàn)朋友之間互相關(guān)心的情感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、在活動(dòng)室準(zhǔn)備大森林背景,電視機(jī)模型一臺(tái),熊貓手偶、小貓生病圖片以及高興的圖片、麥克風(fēng)等。
2、小動(dòng)物圖片、太陽(yáng)及雨、云、雪圖片等。
3、水彩筆、彩紙人手一份。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)感知講述對(duì)象--觀察心情:
1、導(dǎo)入:"小朋友們,你們好!聽(tīng)說(shuō)大森林里的小熊最近買(mǎi)了一臺(tái)新電視,它請(qǐng)我們?nèi)タ垂?jié)目,我們一起去看看,好嗎?"(好)"但是森林里的動(dòng)物們對(duì)我們提了一個(gè)要求,就是要讓我們?cè)谌サ穆飞希硌菽阕钕矚g的小動(dòng)物的動(dòng)作。"(聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)教室)
2、大森林里好嗎?都有什么?(樹(shù)、草、花、小動(dòng)物們、電視機(jī)等)
3、小朋友在家里看電視嗎?你們看的節(jié)目都有哪些?我們大森林的電視臺(tái)新開(kāi)設(shè)的節(jié)目叫"心情預(yù)報(bào)",就是播報(bào)小動(dòng)物們心情好壞的一個(gè)節(jié)目。
4、教師出示手偶教具"小熊",電視機(jī)后面播送:"小朋友們,你們好,我是心情預(yù)報(bào)的節(jié)目主持人樂(lè)樂(lè),歡迎收看心情預(yù)報(bào)節(jié)目,今天絕大多數(shù)小動(dòng)物的心情是晴天,只有小貓的心情是雨天。心情預(yù)報(bào)播送完畢,謝謝您的收看,再見(jiàn)!"
5、心情預(yù)報(bào)播送完了,今天小貓的心情怎么樣啊?(如果幼兒不是很清楚,可以重復(fù)播報(bào)一次)雨天是說(shuō)小貓的心情怎么樣啊?(不好)為什么說(shuō)雨天就表示心情不好呢?(很冷、路上很濕、很滑、不能出去玩等)那小貓的心情為什么會(huì)不好呢?可能因?yàn)槭裁词拢空?qǐng)小朋友們想一想。
6、我們小朋友想了這么多的原因,那到底是因?yàn)槭裁葱∝埖男那槭怯晏炷兀课覀內(nèi)バ∝埖募依锟匆豢础?出示小貓生病在躺在床上的圖片)
7、哦,原來(lái)小貓生病了,所以它的心情是雨天(同時(shí)出示雨天的圖片)生病的時(shí)候感覺(jué)怎么樣啊?(頭疼、發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕等)
8、那我們?cè)趺磶蛶托∝垼屗男那楹闷饋?lái)呢?(送藥、拿好吃的、送它去醫(yī)院等。幼兒邊說(shuō)老師邊出示圖片)
9、那現(xiàn)在小貓的心情你想會(huì)怎么樣呢?為什么?(出示小貓高興以及高興的心情圖片)
10、聯(lián)系實(shí)際生活,平時(shí)我們也有小朋友生病,那他的感覺(jué)怎么樣呢?我們?cè)趺磥?lái)使他的心情好起來(lái)?
(二)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述--說(shuō)心情
1、心情預(yù)報(bào)這個(gè)節(jié)目好不好啊?(好)很多小動(dòng)物都跑去請(qǐng)熊貓樂(lè)樂(lè)幫它們播報(bào)心情,我們看看,到底來(lái)了哪些小動(dòng)物呢?(出示小動(dòng)物圖片),他們的心情怎么樣啊?
2、這么多小動(dòng)物的心情都要播報(bào),熊貓樂(lè)樂(lè)說(shuō)都來(lái)不及了,想請(qǐng)你們?nèi)蛶退銈兿氩幌肴蛶退。?想)那我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)播音員是怎么播報(bào)小青蛙的心情的?請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),等一下我請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)是怎么播報(bào)的,最重要的是哪一句。(請(qǐng)播音員播報(bào))"小朋友們,你們好,我是心情預(yù)報(bào)的節(jié)目主持人慧慧,歡迎收看心情預(yù)報(bào)節(jié)目,今天小青蛙的心情是晴天。心情預(yù)報(bào)播送完畢,謝謝您的收看,再見(jiàn)!"
3、請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)播音員怎么說(shuō)的?最重要的是哪一句?(今天小動(dòng)物的心情是)
4、現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友一起來(lái)播報(bào)小豬的心情。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)在電視機(jī)后面替熊貓樂(lè)樂(lè)播報(bào)其他小動(dòng)物的心情,并表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)一枚小太陽(yáng),祝他們每天都有一個(gè)好心情。
6、我們幫這么多的小動(dòng)物播報(bào)了心情,你們最喜歡那種心情?(晴天)我們大家都喜歡晴天這種心情,可有時(shí)候我們也有雨天這種心情,如果心情一直不好會(huì)怎么樣?那怎樣才能使自己或別人的心情變成晴天?(找好朋友玩、送好玩的東西給別人、對(duì)他說(shuō)些祝福的話……)
(三)遷移作品經(jīng)驗(yàn)--畫(huà)心情我們幫這么多的小動(dòng)物播報(bào)了心情,你們的心情怎么樣呀?那你們想不想把你們現(xiàn)在的心情畫(huà)出來(lái)啊?(放輕……..音樂(lè))請(qǐng)幼兒畫(huà)出自己的心情,并嘗試描述自心情好的原因。啟發(fā)幼兒不僅會(huì)用晴天的太陽(yáng)表示自己的好心情,還會(huì)用其它事物來(lái)表示自己的好心情,如:笑臉、鮮花等。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
健康《情緒變變變》教案范文 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1.在故事情境中了解"生氣"對(duì)人的影響,獲得消除這一消極情緒的辦法。
2.能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)消氣的方法。
3.知道"生氣"是正常的情緒,愿意想辦法消除這一消極情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
消氣方法的圖片、小兔木偶、游戲音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入主題,了解生氣是一種不良情緒。
1.小兔怎么了?你是從哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小兔的表情)幼:小兔生氣了,它的眉毛皺起來(lái)、嘴巴往上翹,嘴角往下、還握緊了拳頭……
2.你喜歡這個(gè)表情嗎?為什么?
小結(jié):生氣讓人變得不漂亮、不快樂(lè),還會(huì)影響身體。
二、梳理經(jīng)驗(yàn),獲得消除生氣情緒的方法。
1.小兔可能為了什么事生氣呢?
聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn):被爸爸批評(píng)了、新玩具壞了、和朋友吵架了、比賽輸了……
2.看來(lái),每個(gè)人都會(huì)遇到生氣的時(shí)候。聽(tīng)一聽(tīng),小兔到底怎么了?
師:它穿了一件新衣服,本來(lái)很得意,可是朋友笑他象個(gè)胡蘿卜,所以他生氣了。
3.(接著教師講故事:小兔生氣了,它扔掉了新衣服,飛快地跑回家。)猜一猜,小兔生氣的時(shí)候會(huì)做些什么?
幼:扔壞了玩具、打翻了水杯、嚇壞了兔妹妹……師:這樣做有用嗎?
小兔感到越來(lái)越生氣,看來(lái)這樣做是沒(méi)用的。
4.怎樣才能讓小兔消氣呢?快來(lái)幫幫小兔吧!
(情境轉(zhuǎn)換:教師出示木偶,以小兔的口吻與幼兒互動(dòng),及時(shí)肯定幼兒的好辦法,歸納消氣方法)
5.看一看,小兔用了哪些好辦法呢?
(幼兒分散觀察故事圖片并分享交流,最后教師把幼兒交流過(guò)的`以及沒(méi)有想到的辦法都融入故事)小結(jié):深呼吸能使人冷靜、舒服;傾訴能得到安慰和幫助;想想別人的好,會(huì)很快忘記不高興的事;當(dāng)然,生氣的時(shí)候還可以做自己喜歡的事情,比如運(yùn)動(dòng)、美餐和聽(tīng)音樂(lè)……小兔用了大家的好辦法,心里的氣全消了。
三、遷移鞏固,知道要保持愉快的情緒。
想一想,如果以后遇到生氣的事情,你會(huì)怎么做呢?
師:如果感到生氣你會(huì)怎么做?
幼:去運(yùn)動(dòng)……師:如果感到生氣你會(huì)怎么做?
幼:聽(tīng)音樂(lè)……
四、小結(jié):
每個(gè)人都會(huì)有生氣的時(shí)候,這很正常,重要的是你必須記住生氣時(shí)該怎樣做。希望大家快樂(lè)越來(lái)越多,煩惱越來(lái)越少,每天都有一份好心情。
五、游戲:
幸福列車(chē)(播放音樂(lè):幸福拍手歌)玩法:幼兒排成一列,跟著音樂(lè)跑動(dòng)起來(lái)。當(dāng)火車(chē)頭(老師扮演)提問(wèn)時(shí),幼兒要跟著節(jié)奏輪流表述消氣的辦法。
健康《情緒變變變》教案范文 篇8
設(shè)計(jì)意圖
積極的情緒情感有利于促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展,反之,消極的情緒情感如果長(zhǎng)期困擾幼兒不僅僅會(huì)損害幼兒的身心健康,并且會(huì)造成幼兒不良性格的構(gòu)成,影響幼兒的終身發(fā)展。幼兒時(shí)期,成人不僅僅應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造寬松、和諧的人際環(huán)境,并且應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)、幫忙幼兒學(xué)會(huì)采用多種方法排解已經(jīng)出現(xiàn)的消極情緒,堅(jiān)持愉快心境,做歡樂(lè)的自我。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒明白經(jīng)常受不良情緒的困擾會(huì)有損身體健康。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)排解不良情緒的一些方法。活動(dòng)準(zhǔn)備輕音樂(lè)帶一盒,錄音機(jī)一臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程
1、師生一齊表演唱《表情歌》
教師:請(qǐng)小朋友告訴教師,你喜歡什么樣的表情不喜歡什么樣的表情
幼兒自由表達(dá)。
教師:高興、歡樂(lè)是好的情緒,難過(guò)、生氣是不良的情緒。好的情緒、不好的情緒對(duì)我們的身體健康有什么影響呢?讓幼兒大膽表達(dá)自我的想法。
教師:小狐貍是個(gè)愛(ài)生氣的小家伙,讓我們一齊聽(tīng)聽(tīng)她的故事吧。
2、教師講述故事的'第一段
教師:小狐貍有個(gè)什么壞毛病?結(jié)果怎樣了?
幼兒自由講述
教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)聽(tīng)故事:小猴子愛(ài)生氣,結(jié)果氣壞了身體,是牛伯伯醫(yī)生教給她治病的方法,之后又發(fā)生了什么事情呢?
3、教師講述故事的第二段
教師:小狐貍唱歌比賽沒(méi)有得到獎(jiǎng),她生氣了,她是怎樣讓自我高興起來(lái)的?
幼兒自由講述
教師:小狐貍漂亮的花瓶被小猴子不細(xì)心打碎了,她生氣了,她是怎樣讓自我高興起來(lái)的?
幼兒自由講述
教師:小朋友也會(huì)經(jīng)常遇到不開(kāi)心的事情,你還有哪些辦法能讓自我的心境變得好起來(lái)呢?鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)自我的思想。
教師與幼兒共同小結(jié)排解不良情緒的多種方法。(輕輕地哭,聽(tīng)聽(tīng)輕音樂(lè)、向好朋友訴說(shuō),做運(yùn)動(dòng)…)
教師播放輕音樂(lè),師生共同欣賞,體會(huì)音樂(lè)給人帶來(lái)的歡樂(lè)。活動(dòng)延伸設(shè)置拳擊區(qū),為幼兒供給發(fā)泄不良情緒的場(chǎng)所。結(jié)合美術(shù)活動(dòng),將自我的心境用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái),布置成“心境區(qū)”。日常生活中注意觀察幼兒的不良情緒,指導(dǎo)、幫忙幼兒學(xué)會(huì)擺脫不良情緒的困擾。
健康《情緒變變變》教案范文 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1.能辨別開(kāi)心、生氣和傷心的情緒。
2.能簡(jiǎn)單的說(shuō)明情緒產(chǎn)生的原因,愿意表達(dá)自己的情緒。
3.知道保持開(kāi)心的重要,知道開(kāi)心使人愉悅。
4.學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè)生活的良好情感。
5.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.小朋友表情照片。
2.心情小火車(chē)。
3.PPT。
4.小視頻、游戲背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1.認(rèn)識(shí)心情火車(chē),讓幼兒數(shù)數(shù)有幾節(jié)車(chē)廂。
2.提問(wèn):車(chē)廂上有什么表情?五官是什么樣的?
二、幼兒講述
1.自由看自己的照片進(jìn)行分享講述。
2.說(shuō)說(shuō)自己照片里的表情和產(chǎn)生這種表情的原因,并學(xué)一學(xué)照片中的表情。
3. 出示情緒火車(chē),根據(jù)不同情緒火車(chē)把情緒照片進(jìn)行分類擺放。
4.提問(wèn):這些情緒里面你最喜歡哪種情緒?小朋友都喜歡開(kāi)心的表情,我們自己開(kāi)心了別人看著我們心情也會(huì)變的很好,變得很開(kāi)心。
5.播放小視頻,提問(wèn):視頻中的小朋友怎么了?猜猜他的表情是怎么樣的?有什么方法可以讓小朋友變出開(kāi)心的表情呢?
6.小結(jié):每個(gè)人都有各種各樣的情緒,遇到不同的事情我會(huì)表現(xiàn)出不同的情緒反應(yīng)。當(dāng)遇到不好的情緒時(shí),我們要努力的學(xué)習(xí)去控制自己的情緒,讓自己盡量保持一個(gè)開(kāi)心的情緒,做一個(gè)開(kāi)心的寶寶。
三、游戲結(jié)尾
“表情秀”:幼兒聽(tīng)音樂(lè)自主做動(dòng)作,當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)做出示的相應(yīng)表情,重復(fù)進(jìn)行游戲幾次。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)前我就沒(méi)有給幼兒鋪墊很多的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。活動(dòng)開(kāi)展的第一個(gè)階段看出示的表情圖片回答問(wèn)題,幼兒們都能準(zhǔn)確回答出是什么情緒,用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情能夠表現(xiàn)出來(lái)。第二個(gè)階段讓幼兒先自由的分享講述自己照片中的表情和發(fā)生了什么事情讓你有這種表情,然后再一個(gè)個(gè)的請(qǐng)小朋友上來(lái)進(jìn)行分享,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我忽視的一點(diǎn),在一個(gè)小朋友上臺(tái)講述的時(shí)候我沒(méi)有及時(shí)的讓小朋友們把照片放回椅子套中,導(dǎo)致了幼兒還沉浸在相互討論分享的環(huán)節(jié),沒(méi)有很好的進(jìn)行傾聽(tīng),使我不得不把這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間縮短。對(duì)于上面發(fā)生的情況,我就把第三個(gè)環(huán)節(jié)把照片分放到不同情緒的小火車(chē)上提了上來(lái),把提問(wèn)放到了后面。臨時(shí)更換了環(huán)節(jié)的順序使我忘記了進(jìn)行及時(shí)的環(huán)節(jié)小結(jié),沒(méi)有給幼兒進(jìn)行一個(gè)很好的經(jīng)驗(yàn)提升。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是表情游戲,讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作,當(dāng)音樂(lè)停的時(shí)候就根據(jù)出示的情緒表情做動(dòng)作,這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒們最活躍的一個(gè)部分,使結(jié)束的時(shí)候充滿了意猶未盡。
健康《情緒變變變》教案范文 篇10
一、情緒的理論依據(jù)
情緒調(diào)節(jié)是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念,情緒心理學(xué)家對(duì)情緒調(diào)節(jié)的涵義的界定方式,主要可以歸納為三類:第一類可稱之為適應(yīng)性界定方式,即強(qiáng)調(diào)情緒調(diào)節(jié)是一種適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的原情緒和行為反應(yīng)。第二類可稱之為功效性界定方式,即突出情緒調(diào)節(jié)旨在服務(wù)個(gè)人目的。第三類可稱之為特征性界定方式,即從情緒調(diào)節(jié)的某一特征或特性著手,對(duì)之加以界定。當(dāng)然,這三種界定方式之間其實(shí)是相互關(guān)聯(lián)的,它們有助于我們從不同角度、不同側(cè)面認(rèn)識(shí)情緒調(diào)節(jié)的本質(zhì)。
現(xiàn)在關(guān)于情緒調(diào)節(jié)及其發(fā)展的研究大都集中在消極情緒領(lǐng)域,因?yàn)樵S多研究者發(fā)現(xiàn),人們認(rèn)為最好的情緒調(diào)節(jié)方法,大都是在特定消極情緒的基礎(chǔ)上提出來(lái)的,情緒調(diào)節(jié)主要與消極情緒體驗(yàn)相聯(lián)系,或是以積極情緒取取代消極情緒。
二、年齡特點(diǎn)
幼兒的情緒,內(nèi)容已相當(dāng)豐富,一般成人體驗(yàn)到的情緒大部分已為幼兒所體驗(yàn),只是在引起情緒的動(dòng)因、情緒表現(xiàn)方式上還有許多的不同。幼兒的情緒表現(xiàn)完全是外顯的,缺少控制的,情緒常常極度強(qiáng)烈而高漲,小班幼兒更是如此,有時(shí)哈哈大笑、手舞足蹈,有時(shí)大發(fā)脾氣、哇哇大叫,情緒調(diào)節(jié)能力較弱。另一方面,第二學(xué)期的小班幼兒已能簡(jiǎn)單的辨別積極情緒和不良情緒對(duì)自己帶來(lái)的不同感受,因此,在小班讓幼兒體驗(yàn)不同的情緒并進(jìn)行情緒自己調(diào)節(jié)的教學(xué)是必要的也是可行的。
三、設(shè)計(jì)思路
重點(diǎn):感受“笑、生氣、哭”三種情緒,學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)不良情緒的方法。
難點(diǎn):情緒調(diào)節(jié)方法。
形成原因:幼兒年齡小,自己調(diào)節(jié)能力弱。
解決方法:情境創(chuàng)設(shè)策略、圖示策略。
目標(biāo): 1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。
2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法,知道要保持積極的情緒。
3、體驗(yàn)幫助他人,與他人交流的快樂(lè)。
準(zhǔn)備:材料準(zhǔn)備:音樂(lè),匯總圖,材料(皮球、書(shū)、油畫(huà)棒等),三個(gè)大班幼兒。
心理準(zhǔn)備:幼兒坐成圓形。
線索:教學(xué)線:引題(拍手歌)——體驗(yàn)情緒——情緒調(diào)節(jié)——?dú)g慶舞。
心理線:心理適應(yīng)期——心理體驗(yàn)期——心理調(diào)節(jié)期——心理釋放期。
過(guò)程:
一、引題
向老師問(wèn)好。拍手歌圓圈上入坐。(幫助幼兒適應(yīng)陌生的人和環(huán)境,拉近與教師的心理距離。)
二、體驗(yàn)情緒
1、介紹三個(gè)小客人。(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,馬上吸引幼兒的注意力。)
2、體驗(yàn)。學(xué)學(xué)開(kāi)心、生氣、難過(guò)時(shí)的表情,談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn)。(讓幼兒對(duì)這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)
三、情緒調(diào)節(jié)。
幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶。(幼兒互相交流及與表演者的交流,教師及時(shí)記錄方法,讓幼兒產(chǎn)生自信心,體驗(yàn)幫助別人后的快樂(lè)。匯總圖使幼兒的經(jīng)驗(yàn)匯總、歸類,并可以時(shí)刻提醒幼兒,具有長(zhǎng)期性。)
四、歡慶舞(活動(dòng)在氣氛高潮中結(jié)束。)
健康《情緒變變變》教案范文 篇11
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道為了身體健康要經(jīng)常保持愉快的心情。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),用講述討論或圖示的方法總結(jié)情緒轉(zhuǎn)換的方法,嘗試保持快樂(lè)的方法。
3、體會(huì)保持好心情的快樂(lè)。
4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
5、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè)生活的良好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
不同表情的人物三個(gè)。盒子和問(wèn)題卡片,圖片卡片若干空白圖示卡片、繪畫(huà)筆。心情卡片若干張。黑板、遮布各兩塊。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
孩子們,我聽(tīng)說(shuō)有一個(gè)快樂(lè)王國(guó),來(lái)到快樂(lè)王國(guó)的人都可滿足自己快樂(lè)的愿望,你愿意去嗎?到快樂(lè)王國(guó)需要一張通行證,只有闖過(guò)三關(guān)的人才能拿到快樂(lè)王國(guó)的通行證。這三個(gè)關(guān)卡都有難題,你愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
二、出示三個(gè)不同表情的頭像
1、第一關(guān)有三個(gè)孩子把關(guān),看一看他們的心情怎么樣?大家一起說(shuō)吧。
2、這三個(gè)孩子提出了第一關(guān)的問(wèn)題:猜猜他們誰(shuí)的身體最健康?
(教師提醒幼兒回憶:當(dāng)你生氣或難過(guò)時(shí),吃飯?jiān)趺礃樱克X(jué)怎么樣?)
3、出示頭像的身體:看看誰(shuí)的身體最健康?
師生小結(jié):原來(lái)心情會(huì)影響身體健康,一些話情緒會(huì)讓我們吃不好飯,睡不好覺(jué),損害我們的身體,做事沒(méi)精神,好心情讓吃飯香,睡覺(jué)好,身體健康,做事有精神。
4、第一關(guān)闖關(guān)成功,貼紅旗。
三、第二關(guān):
教師:“我們總會(huì)遇到各種事情,會(huì)有一些壞情緒,所以我們要想辦法趕走這些壞情緒,用什么方法趕走壞心情呢?”
1、幼兒自由講述。
2、個(gè)別幼兒講述,教師用圖示法進(jìn)行總結(jié)。提醒孩子注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
教師根據(jù)孩子的回答,現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)出圖示中沒(méi)有的內(nèi)容。
3、師生共同看圖示總結(jié):當(dāng)我們生氣和難過(guò)的時(shí)候,一定要想辦法讓自己開(kāi)心起來(lái),我們一起動(dòng)腦筋找到了許多辦法,他們是…、(帶領(lǐng)孩子看圖示一一說(shuō)出來(lái)。)
4、第二關(guān)闖關(guān)成功,貼紅旗。
四、第三關(guān):用自己的辦法逗同伴或者老師開(kāi)心。
五、闖關(guān)成功,拿到通行證。
教師:“恭喜你,拿到了通行證!你們知道快樂(lè)王國(guó)在哪里嗎?他就在我們身邊。他就是我們的幼兒園!拿到通行證的孩子今天下午可以向老師提一個(gè)讓你快樂(lè)的愿望,老師一定滿足你!”
六、延伸活動(dòng):
幼兒回家告訴自己的家人和朋友,心情可以影響健康,為了身體健康,一定讓自己開(kāi)心起來(lái),和大家分享這些好辦法。
活動(dòng)反思:
我們小朋友就要離開(kāi)幼兒園變成一個(gè)小學(xué)生,在以后的學(xué)習(xí)和生活中還會(huì)遇到許多困難,發(fā)生許多不開(kāi)心的事。我想教育孩子要想辦法讓自己保持一個(gè)好心情。我在游戲中設(shè)計(jì)了一個(gè)“開(kāi)心枕”,讓孩子們親親、抱一抱,相互傳遞。也是讓孩子能夠在游戲中感受快樂(lè),安撫不開(kāi)心的情緒。孩子們比較認(rèn)同,也欣然接受。
當(dāng)“快樂(lè)寶貝”音樂(lè)響起時(shí),我們一起舞動(dòng)起來(lái)。我感受到孩子們此刻是快樂(lè)的,我想我此次引導(dǎo)他們有一個(gè)快樂(lè)心情的目的達(dá)到了。
健康《情緒變變變》教案范文 篇12
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)看看、想想、議議、編編心情預(yù)報(bào),幫助幼兒理解和體驗(yàn)他人的情緒情感。
2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道每天都要有一個(gè)快樂(lè)的心情。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)過(guò)程:
一、收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào),導(dǎo)入活動(dòng)。
小朋友注意了,天線寶寶提醒大家,天氣預(yù)報(bào)時(shí)間到了,請(qǐng)注意收看!(教師播送天氣預(yù)報(bào):各位觀眾大家好!現(xiàn)在是天氣預(yù)報(bào)時(shí)間,今天是晴天,明天陰天,北風(fēng)三到四級(jí)!天氣預(yù)報(bào)播送完畢,謝謝收看!)
提問(wèn):
1、剛才的天氣預(yù)報(bào)告訴大家,今天是什么天氣?
2、那明天是什么天氣?
3、小朋友還知道哪些天氣?
小結(jié):天氣有晴天、陰天、雨天、雪天……天氣變化千奇百怪,小動(dòng)物的心情也象天氣一樣,經(jīng)常變化,有時(shí)高興,有時(shí)傷心,有時(shí)還會(huì)生氣。小朋友,你們想知道小動(dòng)物今天的心情嗎?
二、通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)心情預(yù)報(bào),幫助幼兒理解他人情緒。
在美麗的大森林里,不僅有天氣預(yù)報(bào),還有心情預(yù)報(bào)呢!我們一起聽(tīng)聽(tīng)心情預(yù)報(bào)是怎樣播報(bào)的?(教師播報(bào)心情預(yù)報(bào):大家好!我是森林電視臺(tái)的主持人機(jī)靈,現(xiàn)在播報(bào)心情預(yù)報(bào),今天大部分動(dòng)物的心情是晴天,只有的心情是雨天,并伴有八級(jí)脾氣!心情預(yù)報(bào)播送完畢,謝謝大家!再見(jiàn)!)
提問(wèn):
1、聽(tīng)完心情預(yù)報(bào),你聽(tīng)到了什么?
小結(jié):森林里大部分小動(dòng)物的心情是晴天,小的心情是雨天。
2、為什么大部分小動(dòng)物的心情是晴天?(出示圖片)
小結(jié):小猴子在蕩秋千,在玩皮球,它們玩得真開(kāi)心,所以它們的心情是晴天。
3、的心情為什么是雨天?(出示圖片,看的表情,發(fā)生了什么事,它的心情是雨天?)
4、到底遇到什么不開(kāi)心的事,我們一起問(wèn)問(wèn)它:"你為什么不開(kāi)心呀?"(教師回答:我生病了,身體不舒服)
小結(jié):原來(lái)生病了,很難受,它的心情是雨天。
5、還可以用哪些天氣說(shuō)的心情?
小結(jié):除了雨天,還可以用陰天、雪天說(shuō)的心情。
6、森林里的小動(dòng)物聽(tīng)了這個(gè)預(yù)報(bào)后,它們會(huì)怎樣做呢?
小結(jié):小動(dòng)物有的給它唱歌,有的給它跳舞,還有的給它帶來(lái)了禮物,這時(shí),小的心情是晴天,它特別高興,小朋友,我們一起和唱起來(lái),跳起來(lái)吧!(唱:如果感到幸福……)你們高興嗎?那現(xiàn)在我們的心情和的心情一樣,都是晴天。
三、說(shuō)心情
小動(dòng)物的心情有的時(shí)候是晴天,有的時(shí)候是陰天,還有的時(shí)候是雨天、雪天,小朋友的心情也會(huì)變化。
1、想一想,遇到什么事,你的心情是雨天?
小結(jié):小朋友遇不開(kāi)心的事,心情是雨天,這樣的心情對(duì)小朋友的身體不好,所以要把這些不開(kāi)心的事說(shuō)出來(lái),大家一起為你分擔(dān),你的心情就會(huì)變成晴天。
2、小朋友,你的心情什么時(shí)候是晴天?
小結(jié):小朋友遇到高興的事,心情是晴天,可以把高興的事說(shuō)給大家聽(tīng),讓大家和你共同分享快樂(lè),這樣大家的心情都會(huì)是晴天。
四、學(xué)做主持人
今天,小朋友的心情怎樣,老師想請(qǐng)小朋友當(dāng)節(jié)目主持人,預(yù)報(bào)自己的心情,下面請(qǐng)先聽(tīng)老師的心情預(yù)報(bào)。你們想當(dāng)節(jié)目主持人嗎?不過(guò),做主持人還有個(gè)要求:要先問(wèn)大家好,然后說(shuō)出自己的名字,接下來(lái)說(shuō)自己的心情,最后要有禮貌的和大家再見(jiàn)。
現(xiàn)在,小朋友一起來(lái)當(dāng)主持人,預(yù)報(bào)自己的心情。
誰(shuí)愿意給大家預(yù)報(bào)自己的心情?
結(jié)束:小朋友說(shuō)的真好!老師希望你們長(zhǎng)大后做一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人,同時(shí),老師希望你們天天都有好心情,健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!讓我們唱起來(lái),跳起來(lái),把我們快樂(lè)的心情帶給大家!
新《綱要》提出:我們應(yīng)在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣,幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人,養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度,學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn):一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的道路上,最終能不能成為一個(gè)出色的人、有成就的人、幸福的人,并不完全取決于智商,情商往往也起著非常重要的作用。因此,良好的情商越來(lái)越成為每一個(gè)渴望成功與幸福的人不可缺少的非智力因素。而幼兒期的情商培養(yǎng)是他們的個(gè)性良好發(fā)展的基礎(chǔ)。給孩子快樂(lè)童年,為孩子的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),是我們不懈努力的宗旨。