雨后的森林教案(通用7篇)
雨后的森林教案 篇1
[設計理念]
關注學生的個體差別,保護學習的好奇心,充沛激發想象和學習興趣,加深對課文的理解和體驗。
[學習目標]
1、認識“傘、紅”等八個生字,學會“木、開”等五個生字,培養主動識字習慣。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
4、感受大自然的可愛,從而樹立維護大自然的意識。
[重點難點頭]
重點:朗讀課文,了解雨后森林的樣子。
難點:理解最后一句話的意思,感受大自然的可愛。
[教具準備]
教學掛圖,生字、詞語卡片
[教學時間]
兩課時
[教學流程]
一、激發興趣,引入新課
1、你看見過森林嗎?雨后的森林是什么樣的呢?
2、板書課題。
3、出示課文插圖,感受雨后森林美麗。
二、初讀課文,了解內容
1、學生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了森林的什么景物。
2、借助拼音,自讀課文,畫出本課生字。
三、自學生字
1、借助拼音,讀準字音。“傘、祖”是平舌音。
2、說說自身是怎樣認記本課生字的。
四、朗讀感悟
1、指導朗讀。
2、組織討論。
(1)從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫?
(2)雨后的樹林里或草地上還有什么?
(3)為什么說森林是祖國的寶庫?
3、朗讀背誦。
五、鞏固練習
1、用開火車讀的方式,引導學生讀生字卡片、詞語卡片。
2、連一連。(內容略)
3、用“紅”“國”分別進行口頭組詞語。
六、指導寫字
隨機學習新筆畫“橫撇”。指導學生在《寫字》本上寫字。
七、積累詞語;背誦課文。
雨后的森林教案 篇2
教學目標:
1、認識傘、紅果、綠葉、圖畫、寶庫幾個生字,能正確流利朗讀課文。
2、通過聽聲音、看圖片的方法激發學生學習興趣,幫助學生理解課文。
3、感受雨后森林的美麗。
教學重點:
理解并朗讀課文,感受雨后森林的美麗。
教學難點:
理解最后一句話的意思,感受大自然的可愛。
教學過程:
一、猜謎語,揭示課題
(同學們歡迎來到語文樂園,上課之前呢,我們先來猜個謎語,看誰的小腦子轉的最快。)
1、遠看像層沙,近看珍珠一串串。只要它一來,遍地開滿會走路的小傘花。
2、你們喜歡雨嗎?為什么?
3、教師導入:今天,老師要帶小朋友們到一個美麗的地方去,那個地方的美麗,還有小雨的功勞呢!
4、P2這個地方是哪里呢?齊讀課題。(教師板書課題)
二、圖文結合,感知雨后森林的美麗
(老師這里有兩幅森林的圖畫,一幅雨前一幅雨后,同學們認真觀察它們有什么區別)
1、教師出示森林雨前和雨后的圖片,引導學生觀察他們的區別。
2、指名反饋
3、說一說自己喜歡哪幅圖,為什么?(學生真實地說出自己的感受并說明理由就可以了)
4、教師總結:雨前的森林和雨后的森林其實都一樣的美麗,只是雨后森林的景物因為有雨水的滋潤,顯得更加美麗。
三、讀通課文,認讀生字
1、教師導讀,那么課文中,作者給我們介紹了哪些雨后森林的景色呢?我們一起去讀課文。
2、教師讓學生借助拼音自由讀課文。邊讀邊圈出生字。(學生讀書圈生字時教師板書生字,生字不帶拼音)
3、自己把生字拼一拼,讀一讀。
4、開火車讀。
5、教師指著黑板上不帶拼音的生字,學生一起認讀。
6、學生再把課文讀一遍。
7、教師檢查學生自讀課文的情況。(指名讀)
8、聽錄音范讀2遍。
9、大家一起讀課文。
四、再讀課文,感知理解。
1、教師:同學們們再讀一次課文,邊讀邊想課文講了雨后森林的哪些景物?
2、(蘑菇、木耳、紅果、葡萄)
3、那書上描寫的是怎樣的情景呢?教師出示圖片,讓學生觀察。
4、為什么說森林是彩色的圖畫?
5、學生看圖感受森林的色彩:五彩繽紛的蘑菇開了,黑色的木耳爬滿老樹,紅果枕在綠葉上,紫色的葡萄掛滿了水珠,多美麗呀!森林就是彩色的圖畫。指導學生有感情的朗讀課文最后一句:“森林是彩色的圖畫,森林是祖國的寶庫。”
6、為什么說森林是祖國的寶庫?
7、雨后森林里還有許多小動物(因為森林里有蘑菇、木耳、紅果、葡萄等很多動物植物,所以森林是祖國的寶庫。)
五、熟讀課文,整體感知
1、(雨后的森林這么美麗可愛,我們一起把課文再讀一遍)引導學生有感情的朗讀課文。
2、集體讀課文。
小結:延伸作業:
“森林是彩色的圖畫,森林是祖國的寶庫。”同學們腦海里肯定有了一幅美麗的圖畫,拿出畫筆試著畫出來給老師和同學們看一看吧。
雨后的森林教案 篇3
教學理念:
關注學生的個性差異,保護學生的好奇心,充分激發想像和學習興趣,拓展學生的思維空間,珍視學生獨特的感受,體驗和理解。重視朗讀指導以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的教育。
教學目標:
1、認識“傘、紅”等八個生字,學會“木、開”等五個生字,培養自主識字的習慣。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
4、充分激發學生的想像能力和創造能力。
5、讓學生感受到大自然的可愛,從而樹立保護大自然的意識。
重點難點:
1、朗讀課文,了解雨后森林的樣子。
2、理解最后一句話的意思,感受大自然的可愛。
教具準備:
根據課文內容制作的課件、生字詞卡片。
教學過程:
一、導入課文,激發興趣。
師:同學們,今天老師準備帶你們去大森林游玩,你們高興嗎?
(課件出示“森林圖片”:小明友們,你們好,今天,我想送一件禮物給小朋友們看看,你們猜猜是什么?)
師:森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么樣的呢?這節課我們接著學習第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。
師:大樹爺爺告訴我們,它已經把圖片印在我們的課本上了,大家快來找一找
二、初讀課文、認生字詞。
1、提出要求,輕聲自讀課文,把每個字音讀準確,遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。
2、同學們用自己喜歡的方式讀課文。
3、有沒有不識的字寶寶呢?(課件出示字寶寶,:小朋友們,你們愿意和我朋友嗎?)它可要下去看看,它給誰帶來了驚喜。(把卡片分發給學生。播放《找朋友》歌曲)
4、(課件出示字寶寶:誰是我的好朋友,把我介紹給大家好嗎?)
學習“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。
(請手執生字卡的小朋友到臺前來介紹:我的朋友是……)
教師將生字逐一貼到黑板上。
師:調皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊,想考考大家,能不能認出它們。
隨機指讀生字。
男女同學輪流讀。
全班齊讀。
4、課件出示兩個字寶寶。
(小朋友,你們愿不愿意和我們交朋友?)
(1)學習“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)
(指名讀,師范讀,學生練習讀,再指名讀,男女生比賽讀,齊讀)
(2)去掉拼音讀詞。
齊讀、領讀、開火車讀。
師:(你們的火車開得可真快,把字寶寶全給拉跑了,它們躲到哪去了。原來它們全都跑到課文里去了。)課件出示帶課文的圖片。
三、細讀課文,整體感知
1、指名讀 思考:寫了森林中哪些好吃的東西?(學生答)師板書
2、再讀(喜歡哪個就讀哪句)
3、學生匯報時指導朗讀(根據學生的描述順序,課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖,相機板書與貼圖)
(1)紅果枕著老樹:枕著讓學生到前面做動作理解,體會把紅果比作人,把綠葉比作枕頭,體現紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。(學生讀,指導,師范讀指名讀,齊讀)
(2)蘑菇撐開小傘:通過看圖理解,說蘑菇像什么?體會蘑菇的可愛。
(指名讀,再讀,男生讀,女生讀)
(3)木耳爬滿老樹:爬滿你知道了什么?(木耳特別多)
(指名讀,再讀,分組讀,齊讀)
葡萄滴著水珠:體現葡萄晶瑩透亮,惹人喜愛。學生看圖理解。
(指名讀,齊讀)
師:大森林向我們展示了這么美的畫面,不過,老師覺得,你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現帶有四句話的畫面。)
全班齊讀。
4、理解課文的最后兩句。
朗讀最后兩句話。討論:為什么說森林是彩色的圖畫,是祖國的寶庫?(相機板書)
寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢?
森林那么美,那么可愛,我們應該怎樣讀?誰能把森林的美和可愛讀出來?(強調讀出“彩色及寶庫”二詞)
5、朗讀全文。(課件回到首頁)你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎?
五、拓展延伸,想像積累。
(1)師:森林這么美,這么可愛,你們想對森林說什么?
(2)師:大樹爺爺看得可開心了,他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢?瞧;
(課件出示小鳥,小鹿、小野花、小猴)大樹爺爺想請小朋友們都來當當小詩人,為這首詩歌補寫上幾句,你們愿意嗎?)(課件出現空行詩句)
生看圖編詩句。(師引導學生從擬人化方面編)
六、布置作業:
雨后的森林教案 篇4
教學目標:
1、認識傘、紅果、綠葉、圖畫、寶庫幾個生字,能正確流利朗讀課文。
2、通過聽聲音、看圖片的方法激發學生學習興趣,幫助學生理解課文。
3、感受雨后森林的美麗。
教學重點::理解并朗讀課文,感受雨后森林的美麗。
教學難點:理解最后一句話的意思,感受大自然的可愛。 教學過程:
一、猜謎語,揭示課題
(同學們歡迎來到語文樂園,上課之前呢,我們先來猜個謎語,看誰的小腦子轉的最快。)
1、遠看像層沙,近看珍珠一串串。只要它一來,遍地開滿會走路的小傘花。
2、你們喜歡雨嗎?為什么?P1
3、教師導入:今天,老師要帶小朋友們到一個美麗的地方去,那個地方的美麗,還有小雨的功勞呢!
4、P2 這個地方是哪里呢?齊讀課題。(教師板書課題)
二、圖文結合,感知雨后森林的美麗
(老師這里有兩幅森林的圖畫,一幅雨前一幅雨后,同學們認真觀察它們有什么區別)
1、P3 教師出示森林雨前和雨后的圖片,引導學生觀察他們的區別。
2、指名反饋
3、說一說自己喜歡哪幅圖,為什么?(學生真實地說出自己的感受并說明理由就可以了)
4、教師總結:雨前的森林和雨后的森林其實都一樣的美麗,只是雨后森林的景物因為有雨水的滋潤,顯得更加美麗。
三、讀通課文,認讀生字
1、教師導讀,那么課文中,作者給我們介紹了哪些雨后森林的景色呢?我們一起去讀課文。
2、教師讓學生借助拼音自由讀課文。邊讀邊圈出生字。P4(學生讀書圈生字時教師板書生字,生字不帶拼音)
3、自己把生字拼一拼,讀一讀。P4
4、開火車讀P4
5、教師指著黑板上不帶拼音的生字,學生一起認讀。
1、學生再把課文讀一遍。
2、教師檢查學生自讀課文的情況。(指名讀)
3、聽錄音范讀2遍。P5
4、大家一起讀課文。
四、再讀課文,感知理解。
1、教師:同學們們再讀一次課文,邊讀邊想課文講了雨后森林的哪些景物?P6
2、(蘑菇、木耳、紅果、葡萄)
3、那書上描寫的是怎樣的情景呢?教師出示圖片,讓學生觀察 。P7 p8、p9、p10
4、為什么說森林是彩色的圖畫?P11
4、學生看圖感受森林的色彩:五彩繽紛的蘑菇開了,黑色的木耳爬滿老樹,紅果枕在綠葉上,紫色的葡萄掛滿了水珠,多美麗呀!森林就是彩色的圖畫。指導學生有感情的朗讀課文最后一句:“森林是彩色的圖畫,森林是祖國的寶庫。”p12
3、為什么說森林是祖國的寶庫?P13
4、雨后森林里還有許多小動物p14(因為森林里有蘑菇、木耳、紅果、葡萄等很多動物植物,所以森林是祖國的寶庫。)
五、熟讀課文,整體感知
1、(雨后的森林這么美麗可愛,我們一起把課文再讀一遍)引導學生有感情的朗讀課文。
2、集體讀課文。
小結:延伸作業:
“森林是彩色的圖畫,森林是祖國的寶庫。”同學們腦海里肯定有了一幅美麗的圖畫,拿出畫筆試著畫出來給老師和同學們看一看吧。P15
雨后的森林教案 篇5
教材簡析
《雨后的森林》是小學語文s版第一冊的一篇課文。是一首充滿想象、充滿童趣的兒歌。本課是識字課,由于一年級學生年齡小,注意力難集中,所以我在教學過程中采用了多種游戲形式,寓教于樂來鞏固生字。
教學目標
1、看懂課文的插圖,練習看圖說話,感受森林的美麗。
2、認識“傘、紅”等九個生字,會讀“紅果、小傘”等九個詞語,培養自主識字的習慣。
3、能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內容。
4、指導寫好“木”字。養成良好的寫字習慣。
教學重點
1、認識生字,會讀詞語。寫好“木”字。
2、正確流利地朗讀課文,了解雨后森林的樣子。
教具準備:課件、生字卡片、詞語卡片。
課時安排:兩課時。
第 一 課 時
一、激趣導入
1、出示課件1(森林圖片),這是在哪兒?這里的景色怎么樣?
2、那么雨后的森林又是怎樣的一番景色呢?(出示課件
2),練習看圖說話,注意觀察的順序。
3、板書課題。齊讀,指導讀好“的”。
二、初讀課文,學習生字。
1、請小朋友課本翻到60頁,自由地朗讀課文,圈出生字,如果遇到不認識的字該怎么辦?(①.借助拼音;②.請同桌或老師幫忙)
2、課文中有幾個生字寶寶想認識你們,請同學們用手指著60頁下面的生字條。同桌相互讀讀。一個讀,一個聽。讀的同學聲音要洪亮,聽的同學要注意聽聽是否讀得正確,要及時糾錯。
3、要讀準這些生字寶寶,得注意些什么?
4、你認識了哪些字?是怎樣認識的?
5、這些生字寶寶可調皮啦!它想來考考你們(出示課件3)。指名讀,小組輪讀,開火車讀。
6、生字寶寶不服氣,帶著朋友考考你(出示課件4)。指名讀,男女賽讀,拍手讀。
三、朗讀感悟
1、小朋友們,你們學會了生字,讀讀課文就容易多了,不信你就試試吧,注意不能加字,不能少字喲。
2、指名讀課文,糾錯(①字音,特別是輕聲;②標點符號的停頓)。
3、齊讀課文,要求讀正確,讀流利。
4、這首詩一共寫了幾種事物?(出示課件6)指名反饋。
四、指導書寫
1、出示課件7。認讀“木”組詞、造句(與“目”區別)。 ①.仔細觀察這個字在田字格中的位置。
②.師板書,生書空后,描紅一個,仿寫一個(提示書
寫姿勢)。
③.展示一個同學寫的字,師生共同評價:那一筆寫得漂亮?有沒有什么好的建議?
④.再仿寫一個。
五、課堂總結
雨后的森林教案 篇6
[設計理念]
關注學生的個體差異,愛護學習的好奇心,充分激發想象和學習興趣,加深對課文的理解和體驗。
[學習目標]
1、認識“傘、紅”等八個生字,學會“木、開”等五個生字,培養主動識字習慣。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
4、感受大自然的可愛,從而樹立保護大自然的意識。
[重點難點頭]
重點:朗讀課文,了解雨后森林的樣子。
難點:理解最后一句話的意思,感受大自然的可愛。
[教具準備]
教學掛圖,生字、詞語卡片。
[教學時間
]兩課時
[教學流程]
一、激發興趣,引入新課
1、你看見過森林嗎?雨后的森林是什么樣的呢?
2、板書課題。
3、出示課文插圖,感受雨后森林美麗。
二、初讀課文,了解內容
1、學生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了森林的什么景物。
2、借助拼音,自讀課文,畫出本課生字。
三、自學生字
1、借助拼音,讀準字音。“傘、祖”是平舌音。
2、說說自己是怎樣認記本課生字的。
四、朗讀感悟
1、指導朗讀。
2、組織討論。
(1)從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫?
(2)雨后的樹林里或草地上還有什么?
(3)為什么說森林是祖國的寶庫?
3、朗讀背誦。
五、鞏固練習
1、用開火車讀的方式,引導學生讀生字卡片、詞語卡片。
2、連一連。(內容略)
3、用“紅”“國”分別進行口頭組詞語。
六、指導寫字
隨機學習新筆畫“橫撇”。指導學生在《寫字》本上寫字。
七、積累詞語,背誦課文。
雨后的森林教案 篇7
學校里開展了聽評課活動。我執教的是一年級的語文課,題目是第4課《雨后的森林》。教學過程如下:
一、情境導入,激發興趣
師:老師拍了一些照片,想請小朋友們欣賞呢!看,這是什么?
(課件出示下雨的圖片)
師:是的,雨嘩嘩得下了很長時間了。現在呢?
(課件出示雨停了的圖片)“雨停了,雨停了”(從天上的彩虹和太陽引入,讀出興奮的語氣。第二句語調應比第一句高。)指導讀“雨停了”這兩句。
師:同學們,雨停了,大家就可以出來玩了。今天老師就準備帶你們去大森林游玩,你們高興嗎?但是淘氣的小兔子卻為我們設下了障礙。它告訴我們,它把生字寶寶藏在我們的課文里了,大家先來找一找。只有正確的認讀出生字寶寶,才可以去美麗的大森林,你們有信心嗎?
(課件出示課文)老師范讀課文
學生在書中標出生字寶寶,練習認讀。
(課件出示帶拼音生字寶寶)(學生讀,師領讀指名讀,齊讀)
(課件出示去掉拼音生字寶寶)(指名讀,齊讀,組詞讀)
同學們,恭喜你們順利過關了!美麗的大森林在向你們招手了。雨后的森林是到底是什么樣的呢?這節課我們來學習第4課《雨后的森林》。
二、學習新課
1、.提出要求,自讀課文,把每個字音讀準確,遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。
學生讀課文指名讀全文
2、指名讀思考:寫了森林中哪些好吃的東西?(學生答)師貼圖
3、再讀(喜歡哪個就讀哪句)
4、匯報自己喜歡的句子。(用因為……所以的句式說說為什么喜歡)
5、學生匯報時指導朗讀
紅果枕著老樹:枕著讓學生到前面做動作理解,體會把紅果比作人,把綠葉比作枕頭,體現紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。(學生讀,指導,師范讀指名讀,齊讀)
蘑菇撐開小傘:通過看圖理解,說蘑菇像什么?體會蘑菇的可愛。
(指名讀,再讀,男生讀,女生讀)
木耳爬滿老樹:爬滿你知道了什么?(木耳特別多)
(指名讀,再讀,分組讀,此文轉自.網齊讀)
葡萄滴著水珠:體現葡萄晶瑩透亮,惹人喜愛。學生看圖理解。
(指名讀,小組讀、齊讀)
6、四句話連起來讀讀
(指名讀,師范讀,學生練習讀,再指名讀,男女生比賽讀,齊讀)
三、說話練習:
雨后的森林或者草地上還有什么?(師提示動物、植物啊)你能仿照上面的詩句說一句或和兩句嗎?(同桌互相說說,再指名說,大膽想象說)
四、學習最后兩句
1、師:同學們表現真好,誰能用一句話夸夸雨后的森林嗎?(學生說)
2、詩中是怎么夸的呢?(課件出示課文后兩句,彩色和寶庫變顏色)
(指名讀,再讀)
3、師:你知道為什么說它是彩色的圖畫,祖國的寶庫嗎?(學生說說)用因為……所以的句式說說為什么
4、學生帶著喜悅,自豪的心情讀最后兩句。(指名讀,分組讀)
五、回讀全文
1、指名讀全文
2、練習背誦全文(指名背,會背的齊背)
3、總結全文因為雨停了,所以老師帶大家去雨后的森林游玩。因為我們見到了蘑菇撐開小傘,木耳爬滿老樹,紅果枕著老樹,葡萄滴著水珠,還有許許多多美麗的景色,所以大家都說森林是彩色的圖畫,森林祖國的寶庫。