《坐井觀天》的優(yōu)秀教案范文(精選17篇)
《坐井觀天》的優(yōu)秀教案范文 篇1
知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字以及相關(guān)的詞語,積累語言。
技能目標(biāo):
能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。
情感目標(biāo):
結(jié)合實(shí)際,體會(huì)青蛙鼠目寸光,自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況,我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。
教具準(zhǔn)備:
小黑板,青蛙、小鳥和井的圖片。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
小朋友們,今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。
《坐井觀天》是一篇寓言故事,主要是靠小朋友們自己來學(xué)懂,你們能不能做到啊?學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求:第一,要會(huì)讀,讀懂這個(gè)故事;第二,要會(huì)想,想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。
二、理解課文內(nèi)容。
1、充分朗讀,讀中質(zhì)疑。
(1)生自由小聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并動(dòng)筆勾現(xiàn)畫出有幾個(gè)自然段。(教師巡視指導(dǎo))
(2)抽一男生朗讀,其余學(xué)生評(píng)議。
(3)抽一女生朗讀,和男生比一比看誰讀得好,師生評(píng)議。
(4)再自由讀課文,邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫下來,結(jié)合思考題想一想,有哪些問題不明白,提出來。(生自由提問)
2、以疑引讀,思后釋疑。
你們提出了這么多問題,還是要靠小朋友們自己來解答,請你們帶著這些問題再讀課文,邊讀邊思考,通過看圖,聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思,這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。(學(xué)生自由朗讀)
[教師要尊重學(xué)生,相信學(xué)生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問,尤其是對文章內(nèi)容的理解,教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文,啟發(fā)學(xué)生帶著問題有目的、有層次地去讀讀,議議,練練。]
(1)抽生回答學(xué)生在讀課文時(shí)提出的問題,教師點(diǎn)撥。
理解“井沿”:
問:這個(gè)詞在哪個(gè)自然段?抽生讀一讀這個(gè)自然段。
聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”?(出示“井”圖,抽生說“井沿”在哪兒?再抽生指“井沿”在哪兒,并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺)
[教師充分利用書中放大的插圖,直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。]
理解“無邊無際”:
這個(gè)詞在課文的哪句話中,請找出來讀一讀。(小黑板出示句子,生讀)
這個(gè)詞是什么意思?還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際,大得很?(出示句子“我飛了一百多里”,并指導(dǎo)朗讀)
過渡:小鳥認(rèn)為天無邊無際,在得很哪,可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說的哪些話是大話?
理解“大話”一詞。
過渡:“大話”的意思,我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”,請同桌兩個(gè)小朋友,一個(gè)讀青蛙說的話,一個(gè)讀小鳥說的話。
[從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”,教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對每個(gè)疑問讓學(xué)生充分討論,發(fā)表己見,尊重不同意見,直至理解到位。]
了解青蛙和小鳥爭論什么。
①同桌分角色朗讀。
②男女分角色朗讀。
③男、女生分角色朗讀。
現(xiàn)在我們知道了他倆在爭論什么了,說說小鳥和青蛙哪個(gè)的看法對呢?
3、讀后悟理,揭示寓意。
老師現(xiàn)在有一個(gè)問題不明白,想請小朋友們幫老師解決一下,青蛙為什么會(huì)說錯(cuò)了呢?小鳥又為什么會(huì)說對了呢?
[教師提出了學(xué)生沒有想到的`問題,讓學(xué)生思考,代替了本來想對學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué),既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系,又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個(gè)問題的討論,為思考題“學(xué)了這篇課文,應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)。]
(1)找小鳥說對的原因(同桌討論)生討論后教師小結(jié)。
(2)找青蛙說錯(cuò)的原因(聯(lián)系圖想)抽生回答,教師點(diǎn)撥。
①井壁擋住了青蛙的視線。
② 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。
教師小結(jié):同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶。吹降臇|西少,見識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯(cuò)了。
學(xué)到這里,哪個(gè)小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思?
[經(jīng)過老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析,逐步認(rèn)識(shí)了青蛙的錯(cuò)誤,進(jìn)而深究“坐井觀天”的含義。]
上課前老師說過了,《坐井觀天》是一個(gè)有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外,還要告訴我們一個(gè)道理,請小朋友們動(dòng)腦筋想一想,坐井觀天這個(gè)成語是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢?(揭示寓意)
[教師對應(yīng)課題,又聯(lián)系課前課后,啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文的寓意,使學(xué)生進(jìn)一步加深了對課文的理解。]
三、拓展創(chuàng)新,深化理解。
1、齊讀課文。
2、如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到天會(huì)是怎么樣的?它會(huì)說些什么?
[讓學(xué)生說說學(xué)了本課后有些什么想法,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維和求異思維,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法,值得提倡。]
四、教師小結(jié)。
學(xué)了這篇課文讓我們明白了思考問題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊,老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識(shí)廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!
板書設(shè)計(jì):
12、坐井觀天
小鳥 無邊無際 見多識(shí)廣
青蛙 井口那么大 目光短淺
《坐井觀天》的優(yōu)秀教案范文 篇2
一、引入課題
1、張掛教學(xué)掛圖,讀題。
2、上一課,我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天,我們來細(xì)讀、理解。
二、講讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。對照掛圖,讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書:井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。沿,讀第二聲,不要讀成第四聲。
2、講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題?(你從哪兒來呀?)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來,飛了一百多里)
(3)"一百多里"在這里說明了什么?(一百多里是一段很長的路程,在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn),天很大)
(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
3、講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)"說大話"是什么意思?(大話是指夸張的話)
(3)青蛙為什么說小鳥"說大話"?(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大,根本沒有一百多里,小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書:井口那么大
(4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯(cuò)了。天無邊無際,大得很哪!)
板書:無邊無際
(5)無邊無際是什么意思?用來形容什么?(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段,注意"哪"的讀音和語氣("哪"作語氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)
(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了?(為了天有多大的問題爭論起來)
4、講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大?(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铮ь^看見的天只有井口那么大)
(2)指導(dǎo)朗讀"我不會(huì)弄錯(cuò)的。"(自信、肯定、自以為是的語氣)
(3)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)
(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢?(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院螅劢缇蜁?huì)變得開闊,就會(huì)看到無邊無際的天空,就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了)
(5)指導(dǎo)朗讀"你是弄錯(cuò)了。"(其中的"是"字,表示了肯定的、勿容置疑的語氣)
5、小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個(gè)道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用"坐井觀天"這個(gè)成語來形容那些目光狹小、見識(shí)短淺,而又自以為是的人。
三、課堂練習(xí)
1、指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2、填空:
青蛙坐在( )看天,看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天,看到的天( )。
3、把課后的字寫在田字格里。
寫字提示:比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
《坐井觀天》的優(yōu)秀教案范文 篇3
【復(fù)習(xí)】
1、讀題。
2、復(fù)習(xí)第一節(jié)。
【新授】
一、正確、流利讀課文
1、自己讀課文2~7節(jié),要求正確、流利。
2、個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié),點(diǎn)評(píng)
二、再讀課文,質(zhì)疑
1、再一次自己讀課文,想想有什么問題要問。
2、把你的疑問提出來,我們一起討論解決估計(jì):
⑴ 青蛙和小鳥在爭論什么?
⑵ 無邊無際什么意思?
⑶ 大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
⑷ 青蛙為什么覺得天只有井口那么大?
⑸ 青蛙和小鳥誰說得對?
⑹ 青蛙和小鳥為什么都笑了?
⑺ 坐井觀天是什么意思?
3、及時(shí)解答一些疑問。
三、精讀課文,解疑
1、同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論,思考沒有解答的疑問。
2、交流:你讀懂了什么?
⑴ 無邊無際什么意思?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習(xí)說話:是無邊無際的。
⑵ 比較句子:
天無邊無際,很大很大。
天無邊無際,大得很哪!
⑶ 指導(dǎo)朗讀小鳥的話。
⑷ 大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。(用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn))
⑸ 比較句子:
天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
⑹ 指導(dǎo)朗讀青蛙的話。
⑺ 分角色朗讀2~5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰說得對,為什么?
解答疑問。(多媒體)
(板書:飛得遠(yuǎn),見識(shí)廣。)
⑻ 小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?
交流討論
⑼ 指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。
四、讀后感悟
1、讀全文。
2、討論:聽了小鳥的話,青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎?為什么?
(多媒體)
師小結(jié):青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。
3、現(xiàn)在你知道坐井觀天是什么意思了嗎?
(板書:坐井觀天,見識(shí)短)
【讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟】
以讀為主,從粗讀到細(xì)讀,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會(huì)祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn),然后在讀中解疑,并通過反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn),最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭論,發(fā)揮想象,更深刻地體會(huì)寓意,以達(dá)到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,自我求和的目標(biāo)。
《坐井觀天》的優(yōu)秀教案范文 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.借助偏旁含義認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫“喝、渴、沿、信”,并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。
2.能夠正朗流利地朗讀課文,分角色朗讀對話。
3.發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小青蛙、小鳥的圖片
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事,故事的名字是?伸出手指跟老師來寫課題。(板書)
二、初讀課文,整體感知。
1.首先請同學(xué)們自由的朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題,說一下課文主要講了件什么事嗎?
(誰)——(在哪里)——(干什么)——
(青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上,他們在爭論天的大小。)
指2—3名學(xué)生回答,然后同桌互相練習(xí)。
你瞧,我們抓住人物、地點(diǎn)、主要事件,就能把課文主要內(nèi)容說明白。
三、識(shí)字、寫字
1.瞧,小鳥落在井沿上(出示插圖),誰能上來指指井沿在哪里?對沿兒就是邊兒的意思。想一想:生活中還有哪些事物有沿兒呢?
學(xué)生列舉,教師通過圖片引領(lǐng)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
2.“沿”的兒化音讀得真不錯(cuò)。獎(jiǎng)勵(lì)大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹。喜歡嗎?
果子里還藏了許多詞語寶寶呢?誰能和這個(gè)詞語寶寶打個(gè)招呼?
指名往下讀。(出示:無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴)
3.讀得真棒!難度升級(jí)!大家敢接受挑戰(zhàn)碼?
單個(gè)的生字寶寶,不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個(gè)詞,開火車。(沿、際、抬、信、喝、渴)
4.這么多生字,你是用什么好方法記住它的?
學(xué)生交流“喝、渴”時(shí),補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會(huì)渴,喝水要用口來喝。”其實(shí),這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。
借助偏旁的含義,我們還可以記住哪些字?(抬,提手旁和手有關(guān)的動(dòng)作,做胎的動(dòng)作,你抬的是什么?)
“信”字,生活中你經(jīng)常在哪里看見?(手機(jī)短信)做生活的有心人,也可以認(rèn)識(shí)很多生字。
5. “喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎?
它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——通過手勢,指導(dǎo)學(xué)生說出左窄右寬(屏幕出示:左窄右寬)
左右兩部分的高低情況呢?課件出示藍(lán)色虛線,學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高,下邊左短右長。
重點(diǎn)筆畫有什么要提示大家的?(小撇都是從“日”的豎畫處起筆,豎折從小撇的尾尖處起筆)
教師范寫,強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
學(xué)生練習(xí)。( )水 口( )
同桌互評(píng),詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫到位一星。
四、朗讀課文,練習(xí)語用
1.關(guān)注表達(dá),讀好語氣。
同樣的一片天他們看到的卻不一樣,這是為什么呢?下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當(dāng)中去找答案。他們的對話里藏有許多的,你能讀出他們應(yīng)有的語氣嗎?自由練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第一次對話,關(guān)注語氣詞和標(biāo)點(diǎn)。
出示第一次對話。(指名讀)
大家覺得小問號(hào)的語氣讀得怎么樣?大家發(fā)現(xiàn)沒有,小問號(hào)前面的字是“呀”(課件變紅),像“呀、嗎、啊、哪、吧”(課件出示)這樣的詞是語氣詞,放在句子的最后,來加強(qiáng)語氣。
誰再來讀讀青蛙的話?大家一起來試試。
(指一生)小鳥,請你來回答青蛙的問話吧!
2. 檢查第二次對話朗讀,讀好語氣。
這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀,大家聽聽他們的語氣你是否滿意。
男女生朗讀。
你還知道哪些事物無邊無際?課件出示:無邊無際的( )進(jìn)行語言文字拓展訓(xùn)練。
3.學(xué)習(xí)第三次對話,關(guān)注提示語。
瞧,這是他們的第三次對話,要讀好這次對話,我們要關(guān)注什么呢?(課件將兩個(gè)“笑”變紅,我們要關(guān)注提示語)。
同桌兩個(gè)自己讀讀,互相評(píng)價(jià)一下。
剛才誰當(dāng)青蛙了?誰當(dāng)小鳥了?
我們分角色讀一下,老師給大家讀提示語。
4.個(gè)性化理解,揭示寓意。
青蛙笑了,它心里是怎樣想的?
小鳥也笑了,它心里是怎么想的?
他們都覺得自己是正確的,到底誰的想法對呢?(做看天花板的實(shí)驗(yàn))
你想對青蛙說點(diǎn)什么呢?
根據(jù)學(xué)生發(fā)言梳理板書:看待事物要全面
寓言就是通過一個(gè)有趣的故事來告訴我們一個(gè)什么的道理。
4.發(fā)揮想象,續(xù)編對話
后來在小鳥的幫助下,青蛙跳出了井口,課件出示:
青蛙跳出井口,看到_________,它說:“__________!”
小鳥說“__________。”
教師小結(jié):青蛙跳出井口,才心服口服相信天是無邊無際的。
五、學(xué)寫生字。
1.課件出示“信、沿”,這兩個(gè)字有一個(gè)共同的部件是——口。口字作為這兩個(gè)字最后的部件,往往發(fā)生形變,變得扁扁的、寬寬的。
這兩個(gè)字要寫漂亮,你要提醒同學(xué)們注意什么?屏幕出示:結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、左右高低、重點(diǎn)筆畫。你能圍繞這三方面觀察并提醒同學(xué)嗎?
教師強(qiáng)調(diào):言的橫畫間距相等,長短變化。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空。
教師范寫、學(xué)生練習(xí)、互評(píng)。
2.課堂練習(xí),鞏固識(shí)字。
字寫得有進(jìn)步,送給大家一首小兒歌,自己讀一讀。一起讀。
小鳥飛百里,
口渴找水喝,
落到井沿上,
青蛙把話說:
小鳥你說大話,
天不過井口大。
小鳥嘆口氣:
天空無邊又無際,
不信上來看一看。
六、課后作業(yè)
好書推薦:《伊索寓言》。讀好書,懂得更多的道理。
13 坐井觀天
看待事物要全面
《坐井觀天》的優(yōu)秀教案范文 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對話;
2.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn):
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野,多讀書籍,增長見識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.小黑板;
2.小青蛙、小鳥的頭飾及圖片
教學(xué)流程及意圖:
一、課前熱身
同學(xué)們,老師今天給你們帶來了一份特別的禮物,(出示動(dòng)物小圖片)你們瞧,這可是老師親手畫的,精心為你們準(zhǔn)備的,喜歡嗎?不過只有學(xué)習(xí)認(rèn)真,愛動(dòng)腦筋,積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!詞語娃娃正等著你們呢!
1、小黑板出示詞語(指名讀----齊讀)
坐井觀天
口渴
回答
相信
抬頭
小鳥
無邊無際
說大話
弄錯(cuò)
井沿
看見
青蛙
2、理解詞義: “無邊無際”是什么意思?那你知道什么是無邊無際的嗎?
詞語搭配:無邊無際的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)
3、說句子:任選其中一個(gè)詞語說句子。4個(gè)
小結(jié):小朋友能夠?qū)W以至用,老師真佩服你們。
二、激趣導(dǎo)入
為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友,老師給你們帶來了一個(gè)有趣的故事,想聽嗎?從前啊,有一口古老的井,井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來沒有出去過,就這樣平靜地生活了很久。終于有一天,飛來了一只小鳥,落在井沿上,它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語故事。
三、初讀課文,了解大意
1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字,讀通每句話。
2、想一想:
這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事?
{貼小鳥、青蛙圖片}
爭論什么?(天的大小)
四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、課文中講青蛙住在什么地方?(井底)
板畫,井,把青蛙移到井里
2、那么小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來,落在井沿上)將小鳥移到井沿。
指圖理解:井沿:就是井邊。
過渡:它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學(xué)們拿起筆,再次小聲讀讀課文,找出它們的對話,用“--------”畫記出來。
一共有幾次對話?誰來讀出他們的第一次對話?對,就是課文的第二段和第三段。
3、對話導(dǎo)讀,理解
【出示第一次對話】
①請同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段,你從這次對話中知道了什么?
②假如你是這只小鳥,飛了一百多里,你會(huì)有什么感覺?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。
誰來試試?
③青蛙說的話是個(gè)什么句子?要讀出奇怪的問的語氣。
誰來讀讀?
④
1、2組讀青蛙的話,
3、4組讀小鳥的話,老師來敘述。
過渡:青蛙聽小鳥說飛了一百多里,覺得更奇怪了,而且一點(diǎn)兒也不相信,我們來看看他們的第二次對話。
【出示第二次對話】
①誰找出他們的第二次對話讀讀?師貼出句條。
②從這次對話中,你知道
青蛙認(rèn)為天多大?(井口那么大)
小鳥眼中的天是什么樣子的?(無邊無際,大得很)可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥是在說大話,說大話是什么意思?就是吹牛,說假話。可見青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥的話。
③改換句式:請看青蛙說的這句話,師讀,“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”意思就是說“不用飛那么遠(yuǎn)。”
④指導(dǎo)朗讀:青蛙的話應(yīng)該怎么讀?(讀出不相信的語氣)-------指名讀
小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀
師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。
過渡:一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大,另一個(gè)認(rèn)為天無邊無際,而且誰也不肯讓輸,你們瞧!
【出示第三次對話】
①
1、2組齊讀青蛙的話,
3、4組齊讀小鳥的話。
②請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。你認(rèn)為誰錯(cuò)了?(青蛙)你們的意見相同嗎?
③你們都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了,為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?
4、小實(shí)驗(yàn):
我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn),把書卷起來,卷成一個(gè)紙筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名說。我們的視線被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。
小結(jié):青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里,視線被井壁擋住,所以它看到的天只有井口那么大。
5、想象
小鳥為什么會(huì)認(rèn)為天無邊無際呢?因?yàn)樗欢w過很多地方,從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下,你就是那只可愛的小鳥,你飛過哪些地方?看到了一些什么呢?
邊想象邊說句練習(xí)。(小鳥展開翅膀飛呀飛,飛過高高的山,飛過廣闊的田野,飛過茂密的樹林,飛過蔚藍(lán)的大海------------)
你們飛過那么多地方,有沒有看到天的邊際?可是青蛙不相信啊,你有什么好辦法讓它相信呢?(讓它跳出井口來看看)
五、總結(jié)拓展,揭示寓意
1、想象、說話練習(xí)
①假如這只青蛙真的跳出水井,它將會(huì)看到一些什么?
(很大一片天空,美麗的風(fēng)景)
②那它可能會(huì)說些什么呢?小鳥又會(huì)說什么呢?------指名說
③互動(dòng)學(xué)習(xí):同桌一個(gè)演青蛙,一個(gè)演小鳥,想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì)說什么,小鳥又會(huì)說什么。
2、揭示寓意
學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文,你喜歡課文中的誰呢?為什么?
{板書}:
見識(shí)廣,見識(shí)少
所以我們認(rèn)識(shí)事物要像小鳥那樣飛得高,看得遠(yuǎn),看得全面,不能像青蛙那樣目光短淺,還自以為是。我們曾學(xué)過識(shí)字4,當(dāng)中的哪兩個(gè)成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面,目光短淺?管中窺豹,一葉障目。這樣可是不對的。
我們班還有很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西還有很多,老師希望你們學(xué)好知識(shí),多看,多聽,多想,多問,做一個(gè)見多識(shí)廣,多才多藝的人,千萬不要做“井底之蛙”哦。
六、課后游戲:分角色朗讀表演
下面我們來進(jìn)行分角色朗讀課文,請人到臺(tái)上扮演青蛙和小鳥,帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演,演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。
1、分角色朗讀
2、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)
請同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵(lì)。
七、課堂作業(yè)及課后練習(xí):
1、填空:(小黑板出示)看你能填出幾個(gè)合適的詞語
2、抄寫課文后面的讀讀記記(積累詞語)
3、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。
《坐井觀天》的優(yōu)秀教案范文 篇6
教材簡析:
《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二年級(jí)上冊第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥生動(dòng)對話的形式,講述了一個(gè)寓意深刻的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題和認(rèn)識(shí)事物。站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調(diào)清新,通俗易懂,簡潔明了。生動(dòng)有趣的對話便于學(xué)生分角色朗讀課文,在朗讀中感悟,在朗讀中加深對故事深刻道理的理解。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“沿、際、信”3個(gè)生字,會(huì)寫“抬、蛙、錯(cuò)、答、還、沿、際、信”8個(gè)字。理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理:看問題和認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,犯了錯(cuò)誤還自以為是。
4、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、實(shí)物投影儀、成語故事相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
1、(教師出示坐井觀天圖)請小朋友們看一看這幅圖,再說說你看到了什么?(學(xué)生說圖中所見。)
2、師:這是一則成語故事,今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇新課文《坐井觀天》。請同學(xué)們跟老師一起書空課題。
(板書課題;學(xué)生齊讀課題。)
二、初讀課文、整體感知
1、借助漢語拼音讀課文。要求:
(1)圈出課文生字,多讀幾遍。
(2)用序號(hào)標(biāo)出課文自然段。
(3)將課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查交流。
(1)出示生字(生字卡片):“抬、蛙、錯(cuò)、答、還、沿、際、信”。“開火車”讀生字;指名讀生字,其他同學(xué)糾正。
(2)出示課后要求“讀讀抄抄”的和帶生字的詞語“小鳥、青蛙、朋友、無邊無際、看見、井沿、抬頭、不信、弄錯(cuò)”。“開火車”帶讀,讀得好全班跟讀,有錯(cuò)音及時(shí)舉手糾正。
(3)指名分段朗讀課文,注意糾錯(cuò)。
(4)按組分段朗讀課文,比比哪個(gè)小組讀得好。
3、默讀課文,想想青蛙和小鳥一共有幾次對話?(三次。)
三、深入讀文、理解內(nèi)容
1、默讀課文,想想:青蛙和小鳥在爭論什么問題?你從青蛙和小鳥的第幾次對話看出來的?(第二次。)
(教師板書:天大小)
2、青蛙和小鳥在哪里爭論這個(gè)問題呢?請同學(xué)們看看書中的插圖,再找到相關(guān)的自然段讀一讀。口頭填空:青蛙坐在,小鳥落在。
3、什么是“井沿”呢?請同學(xué)們看圖思考。通過看圖,知道井沿就是指井口的邊沿。(板書:井里井沿簡筆畫:井)
4、師:站在井沿的小鳥和坐在井底的青蛙,對天大天小的問題分別有什么不同的看法呢?請默讀課文第2~7自然段,邊讀邊勾畫講青蛙和小鳥不同看法的句子。
課件出示:
句子1:青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還要飛那么遠(yuǎn)嗎?”
句子2:小鳥說:“你弄錯(cuò)了。天無邊無際,大得很哪!”
(1)指名讀兩句話。
(2)青蛙認(rèn)為小鳥在說大話。什么是“大話”?(“大話”就是虛夸的話,也就是與實(shí)際不相符合的話。)
(3)那么小鳥說了什么話被青蛙認(rèn)為是“大話”呢?請同學(xué)們默讀課文,找找小鳥說的“大話”。
課件出示:小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝。”(指名讀、齊讀這句話。)
5、是啊,坐在井底的青蛙,怎么也不會(huì)相信,小鳥可以在天空中飛翔一百多里。在它看來那是大話,是純粹的大話!
課件再次出示:青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還要飛那么遠(yuǎn)嗎?”
師:誰來讀讀這句話,體會(huì)一下青蛙此時(shí)是什么心情?(不相信、還有點(diǎn)嘲笑小鳥。)再讀這句話,讀出不相信和嘲笑的語氣。
6、小鳥聽到這樣的話語。是怎樣回答的?又是什么樣的心情呢?
課件再次出示:小鳥說:“你弄錯(cuò)了。天無邊無際,大得很哪!”
師:什么是“無邊無際”?(沒有邊際,形容范圍十分廣闊。)
讀這句話,體會(huì)小鳥的心情。(誠懇、耐心)再以恰當(dāng)語氣讀這句話。
7、分角色朗讀小鳥和青蛙的第一、二兩次對話。
8、師生共同評(píng)議分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課文中出現(xiàn)了青蛙和小鳥的幾次對話?他們在爭論什么問題?
2、全班齊讀第一、二兩次對話。
二、深入讀文、理解內(nèi)容
1、自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?
2、小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)討論和交流上述問題。
3、匯報(bào)交流。(青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài):小鳥的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。)
4、分角色對話,教師指導(dǎo)朗讀,特別注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
三、拓展活動(dòng)揭示中心
1、小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會(huì)看到什么,會(huì)說些什么?
2、全班交流續(xù)編的對話。
3、從這則成語故事中,你明白了什么道理?(指名回答。)
4、教師小結(jié)。
四、鞏固生字
1、識(shí)記“信、際、沿”。
這三個(gè)生字寶寶有什么共同特點(diǎn)?(它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;寫“際”時(shí)。注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。)
2、書寫。(1)教師范寫,學(xué)生觀察;(2)學(xué)生先描紅再書寫;(3)實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品。
《坐井觀天》的優(yōu)秀教案范文 篇7
一、做一做——游戲?qū)耄稚㈦y點(diǎn)
1、喜歡和朋友做游戲嗎?(喜歡)看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l?(師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖)
2、我們怎么和它們做游戲呢?請大家拿出桌上的紙,像老師一樣卷成圓筒狀,然后透過圓孔看黑板,說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同?
(剛才,青蛙和小鳥我都能看到,現(xiàn)在我只能看到小鳥了)
(剛才,青蛙和小鳥我都能看到,現(xiàn)在我只能看到青蛙了)
(剛才,我能看到整塊黑板,現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了)
3、你看,我們的朋友青蛙張大著嘴,好像在說:“朋友們,你們觀察真仔細(xì),我們真是英雄所見略同呀!我坐井觀天也是這種感覺呢。”(板書:坐井觀天)
4、“坐井觀天”什么意思呀?請大家翻開語文書,看看書上的插圖說說。(坐在井里看天)
5、呀,青蛙還沒坐到井里呢,誰來幫幫它?(學(xué)生貼井圖)
這井呀,就好像是我們剛才卷起的紙筒,大家猜一猜,青蛙坐在井里看到的天會(huì)有多大?(板書:井口那么大)這是怎么回事?(青蛙坐在井里,高高的井壁擋住了它的視線)
6、瞧,我們的另一位朋友小鳥飛來了,它邊飛邊叫,好像在說:“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯(cuò)的原因,真了不起!可我們的朋友青蛙還不知道呢!它一直認(rèn)為天只有井口那么大,為這事,我還和它爭論了起來。”小鳥在哪個(gè)地方和青蛙爭論,請大家默讀第一自然段回答。(井沿)井沿是哪個(gè)地方?在書上指一指,上臺(tái)把青蛙貼在井沿上。
二、讀一讀——朗讀對話,探究重點(diǎn)
1、好,故事就從這兒開始了。請看大屏幕課文視頻。你最想知道什么?
(青蛙和小鳥它們在爭論什么?爭論文明嗎?它們是怎么爭論的?它們各自的觀點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?)
2、好,請大家?guī)е@些問題,選擇自己喜歡的方式,讀一讀課文2——7自然段,并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來。邊讀邊體會(huì):它們到底在爭論什么?
(板書:天有多大)
3、指名讀怎么爭論的話,它們的爭論文明嗎?從哪里可以看出來?
4、它們各自的觀點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問題。下面請小組合作,分角色讀,讀后討論第一個(gè)問題。準(zhǔn)備交流。
5、天有多大,請一個(gè)同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來。
6、(點(diǎn)擊課件,齊讀青蛙的觀點(diǎn))“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)?(一百多里)
請全體起立,表演小鳥來飛飛一百多里,飛時(shí)別忘了看到了哪些地方?(點(diǎn)擊課件:“小鳥飛呀飛,它飛過……飛過……飛過……就這樣飛了一百多里。小鳥真是見多……)
小鳥說自己飛了一百多里,可青蛙卻說“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這是什么意思?(點(diǎn)擊課件,請選擇1、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。)
所以,青蛙對小鳥說(點(diǎn)擊課件,“朋友,別說大話了!”)大話是什么意思,你能換個(gè)說法嗎?自由讀青蛙的話,可以加手勢。誰愿讀青蛙的話?他要是讀得好,我們就用掌聲來表揚(yáng)表揚(yáng)他,好嗎?齊讀。
7、這可是青蛙的觀點(diǎn),小鳥的觀點(diǎn)呢?誰愿代表小鳥把觀點(diǎn)亮出來?點(diǎn)擊課件,無邊無際是什么意思?除了天無邊無際(板書:無邊無際),生活中還有什么無邊無際?繼續(xù)點(diǎn)擊課件,海洋無邊無際、沙漠無邊無際、森林無邊無際……
這句寫得很好,模仿這句說話,好嗎?喜歡動(dòng)物嗎?看,小貓?jiān)趺礃樱浚ê芸蓯郏┠俏覀兙涂梢哉f:“小貓,可愛得很哪!”學(xué)著夸一夸其他動(dòng)物。
出示蘋果,咬一口,夸一夸。“蘋果,好吃得很哪!”(味道)顏色?形狀?
小組合作,夸一夸生活中的人或物,交流。
大家齊讀這句,感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。
8、青蛙和小鳥對天有多大,看法完全不同,誰也說服不了誰,它們又繼續(xù)爭論起來。小組合作,直接讀第6、7自然段的對話,也可找你的好朋友爭論爭論,注意提示語,讀好爭論,演好爭論。
指名讀,讀得怎樣?(要先笑后讀,要讀快點(diǎn))男女生再讀。
三、演一演——扮演角色,領(lǐng)悟寓意
1、現(xiàn)在,我們知道了它們是怎么爭論的了,你能把它們怎么爭的演出來嗎?小組內(nèi)試著演一演。指名演。
2、他們爭呀爭呀,到底誰對呢?(小鳥)
3、青蛙明明錯(cuò)了,卻聽不進(jìn)小鳥的話,還自以為是。如果你這時(shí)剛好路過這口井,你肯定有話想對青蛙說。說什么,小組內(nèi)準(zhǔn)備一下,好嗎?交流。(青蛙,小鳥說的是對的,你別再自以為是了。雖然你說的是實(shí)話,可你還是弄錯(cuò)了。你知道你錯(cuò)在哪兒嗎?你就錯(cuò)在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線,你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了,你跳出井去看看天吧,你一定會(huì)看到天是無邊無際的。)
4、小結(jié):看來,一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里,怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢?小鳥整天飛行在天上,對天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就勝過了目光短淺、見識(shí)少的井底之蛙了。(板書:目光短淺、見識(shí)少)
5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個(gè)成語故事,我國的成語故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語故事的題目說給大家聽嗎?
6、要知道成語故事的內(nèi)容,老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實(shí),要開闊自己的眼界,獲得更多的知識(shí),除了看書外,還可以請教大人、上網(wǎng)查詢等等。現(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì),我們可不能做井底之蛙,我們要做一個(gè)像小鳥一樣見多識(shí)廣的人。(板書:要開闊眼界,做見多識(shí)廣的人。)
7、齊讀板書:我們不要坐井觀天,要開闊眼界,做見多識(shí)廣的人。(這就是這個(gè)成語故事告訴我們的道理。)
四、寫一寫——發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新
把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。
《坐井觀天》的優(yōu)秀教案范文 篇8
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)3個(gè)生字以及相關(guān)的詞語,積累語言。
技能目標(biāo):能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。
情感目標(biāo):結(jié)合實(shí)際,體會(huì)青蛙鼠目寸光,自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況,我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。
教具準(zhǔn)備:小黑板,青蛙、小鳥和井的圖片。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
小朋友們,今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。
《坐井觀天》是一篇寓言故事,主要是靠小朋友們自己來學(xué)懂,你們能不能做到啊?學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求:第一,要會(huì)讀,讀懂這個(gè)故事;第二,要會(huì)想,想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。
二、理解課文內(nèi)容。
1、充分朗讀,讀中質(zhì)疑。
(1)生自由小聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并動(dòng)筆勾現(xiàn)畫出有幾個(gè)自然段。(教師巡視指導(dǎo))
(2)抽一男生朗讀,其余學(xué)生評(píng)議。
(3)抽一女生朗讀,和男生比一比看誰讀得好,師生評(píng)議。
(4)再自由讀課文,邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫下來,結(jié)合思考題想一想,有哪些問題不明白,提出來。(生自由提問)
2、以疑引讀,思后釋疑。
你們提出了這么多問題,還是要靠小朋友們自己來解答,請你們帶著這些問題再讀課文,邊讀邊思考,通過看圖,聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思,這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。(學(xué)生自由朗讀)
[教師要尊重學(xué)生,相信學(xué)生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問,尤其是對文章內(nèi)容的理解,教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文,啟發(fā)學(xué)生帶著問題有目的、有層次地去讀讀,議議,練練。]
(1)抽生回答學(xué)生在讀課文時(shí)提出的問題,教師點(diǎn)撥。
理解“井沿”:
問:這個(gè)詞在哪個(gè)自然段?抽生讀一讀這個(gè)自然段。
聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”?(出示“井”圖,抽生說“井沿”在哪兒?再抽生指“井沿”在哪兒,并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺)
[教師充分利用書中放大的插圖,直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。]
理解“無邊無際”:
這個(gè)詞在課文的哪句話中,請找出來讀一讀。(小黑板出示句子,生讀)
這個(gè)詞是什么意思?還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際,大得很?(出示句子“我飛了一百多里”,并指導(dǎo)朗讀)
過渡:小鳥認(rèn)為天無邊無際,在得很哪,可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說的哪些話是大話?
理解“大話”一詞。
過渡:“大話”的意思,我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”,請同桌兩個(gè)小朋友,一個(gè)讀青蛙說的話,一個(gè)讀小鳥說的話。
[從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”,教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對每個(gè)疑問讓學(xué)生充分討論,發(fā)表己見,尊重不同意見,直至理解到位。]
了解青蛙和小鳥爭論什么。
①同桌分角色朗讀。
②男女分角色朗讀。
③男、女生分角色朗讀。
現(xiàn)在我們知道了他倆在爭論什么了,說說小鳥和青蛙哪個(gè)的看法對呢?
3、讀后悟理,揭示寓意。
老師現(xiàn)在有一個(gè)問題不明白,想請小朋友們幫老師解決一下,青蛙為什么會(huì)說錯(cuò)了呢?小鳥又為什么會(huì)說對了呢?
[教師提出了學(xué)生沒有想到的問題,讓學(xué)生思考,代替了本來想對學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué),既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系,又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個(gè)問題的討論,為思考題“學(xué)了這篇課文,應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)。]
(1)找小鳥說對的原因(同桌討論)生討論后教師小結(jié)。
(2)找青蛙說錯(cuò)的原因(聯(lián)系圖想)抽生回答,教師點(diǎn)撥。
①井壁擋住了青蛙的視線。
② 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。
教師小結(jié):同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶。吹降臇|西少,見識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯(cuò)了。
學(xué)到這里,哪個(gè)小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思?
[經(jīng)過老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析,逐步認(rèn)識(shí)了青蛙的錯(cuò)誤,進(jìn)而深究“坐井觀天”的含義。]
上課前老師說過了,《坐井觀天》是一個(gè)有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外,還要告訴我們一個(gè)道理,請小朋友們動(dòng)腦筋想一想,坐井觀天這個(gè)成語是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢?(揭示寓意)
[教師對應(yīng)課題,又聯(lián)系課前課后,啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文的寓意,使學(xué)生進(jìn)一步加深了對課文的理解。]
三、拓展創(chuàng)新,深化理解。
1、齊讀課文。
2、如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到天會(huì)是怎么樣的?它會(huì)說些什么?
[讓學(xué)生說說學(xué)了本課后有些什么想法,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維和求異思維,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法,值得提倡。]
四、教師小結(jié)。
學(xué)了這篇課文讓我們明白了思考問題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊,老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識(shí)廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!
板書設(shè)計(jì):
12、坐井觀天
小鳥(圖) 無邊無際 見多識(shí)廣
青蛙(圖) 井口那么大 目光短淺
《坐井觀天》的優(yōu)秀教案范文 篇9
一、 說教材
《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文,本課以寓言的形式,通過生動(dòng)有趣的對話,向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題或認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,但要挖掘深含其中的寓意,對孩子們來說卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇,占據(jù)極其重要的位置,是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課時(shí)中,我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟,悟中讀,反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話,又利用簡單的小實(shí)驗(yàn),讓故事深含的寓意躍然紙上,取得了事半功倍的效果。
二、說教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
(1)鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
(2)有感情的朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo):
(1)通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。
(2)讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話,體會(huì)青蛙鼠目寸光,自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。
三、學(xué)情分析:
通過一年級(jí)的學(xué)習(xí),部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,包括認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣,有一定的閱讀,寫話能力。
四、設(shè)計(jì)理念:
成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們評(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
五、教學(xué)重難點(diǎn):
根據(jù)內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況,我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力:
(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;
(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰,從而揭示寓意;
(3)設(shè)計(jì)“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí)。
六、說教法學(xué)法:
在本課的教學(xué)中,我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí),合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,我采用多媒體、頭飾等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
語文教育心理學(xué)的研究表明,直觀形象的教學(xué)手段,最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力,因此,我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段,采用動(dòng)畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,從而達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。
學(xué)法:
新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”;二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講。”的目標(biāo)。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異,關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求,指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
七、教具準(zhǔn)備:
ppt、課堂用品
八、說教學(xué)過程:
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我把課文的教學(xué)分為:揭示課題,導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情,升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)揭示課題,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文(板書)《坐井觀天》。
齊讀課題。“觀”是什么意思?看了這個(gè)題目,你想提出什么問題?
2、《坐井觀天》是一篇寓言故事,你還知道哪些寓言故事?
3、要想讀好這篇課文,首先就要檢測同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況,看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好,生字認(rèn)讀的最好。(出示)同時(shí)加強(qiáng)形近字的辨認(rèn)和字詞的鞏固。
(二)初讀課文、了解大意
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。
1、看來同學(xué)們的生字掌握的都很好,那么這篇到底講了一件什么事情呢?請同學(xué)們自讀課文,完成以上要求。(出示)
我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題:
2、青蛙和小鳥各在什么地方?青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。(出示)請同學(xué)們讀一讀這句話,你知道了什么?
你能說說這個(gè)“落”用得好在哪兒? 能具體說說,井沿指哪一部分?
井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿;床的邊呢——床沿;小河的邊——河沿;帽子的邊——帽沿;
他們在爭論什么?指名說說,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
(三)研讀對話
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,學(xué)習(xí)時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主,以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺,閱讀積累少,很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細(xì)品讀。
1、下面再請同學(xué)們小組合作,仔細(xì)的讀課文,用“——”劃出青蛙的話,用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題:
(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?
(2)青蛙認(rèn)為天有多大?
(3)小鳥認(rèn)為天有多大?
2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢?我們來合作讀一讀。
(研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣,還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。)
3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。(請同學(xué)讀)
(1)小鳥飛了一百多里路,說明小鳥飛得?。特別遠(yuǎn),到底有多遠(yuǎn)呢,誰知道?大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離,遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?大家一起讀一讀。
(2)、青蛙相信小鳥說的話嗎?
它們產(chǎn)生了爭論,誰知道他們在爭論什么?你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎?
4、男生女生合作完成它們的第二次對話,分角色讀。
(1)“說大話”是什么意思?青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話?它為什么認(rèn)為小鳥說的這句話是在說大話呀?
所以它覺得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。
(2)青蛙實(shí)在難以想象,它想:天只有井口那么大,還用飛——那么遠(yuǎn)嗎?它的意思是——天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問的語氣來說肯定的意思,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),它的觀點(diǎn)是——天不過井口那么大,用不著飛那么遠(yuǎn)。
(3)師:誰來做青蛙,告訴小鳥。(指名讀)
小鳥又是怎么回答的呢?誰來做小鳥,講給青蛙聽——指名讀。
師:小鳥,你想告訴青蛙什么?誰知道“無邊無際”?小鳥為什么會(huì)這么說呢?請大家一起跟隨小鳥飛一回,我們出發(fā)了——(播放各
小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊,天可真是無邊無際!誰來告訴青蛙,讓它明白,天是無邊無際的。
5、青蛙和小鳥的第三次對話
(1)、聽了小鳥的話,你覺得它說得對嗎?(對的)但是,聽了小鳥的話,青蛙卻笑了,說——
(2)、青蛙為什么笑?他是怎樣認(rèn)為的?
(3)、青蛙為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請同學(xué)們用紙做一口井,我們到井底看一看,你看到的天花板有多大?
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。
(4)、用一......就說一句話
(5)、師:青蛙笑了,我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀,說——小鳥笑青蛙什么?
(6)師:所以小鳥說——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯(cuò)了?前一次在哪里?我們來讀一讀。
由此可見:
小鳥是:目光遠(yuǎn)大,見識(shí)廣。
青蛙真是:目光短淺,見識(shí)少。
這就是坐井觀天的故事
(四)演讀入境
語文教學(xué),不但重視學(xué)生知識(shí)的積累,還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。
(五)抒發(fā)感情、升華情感
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意,突破難點(diǎn)。
1、青蛙終于跳出來了——哇,它看到什么,說些什么呢?
2、誰能說說“坐井觀天“這個(gè)成語比喻什么嗎?
3、交流:學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?
4、所以我們要對小青蛙說:
小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說天只有井口大。
小青蛙,你錯(cuò)啦!天是無邊無際的,你快出來看看吧!
小朋友,記好了,不學(xué)固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。
五、說板書設(shè)計(jì):
一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:
板書設(shè)計(jì):
13 坐井觀天
小鳥 無邊無際 目光遠(yuǎn)大
天有多大
青蛙 井口大 目光短淺
《坐井觀天》的優(yōu)秀教案范文 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對話。
2、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
3、初步理解寓意,通過續(xù)寫故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。
4、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生明白看問題認(rèn)識(shí)事物要站得高,看得全面。
【教學(xué)重點(diǎn)】
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義,通過各種形式的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生明白課文的寓意;有感情的朗讀課文,懂得青蛙錯(cuò)在哪里。
【課前準(zhǔn)備】
課件PPT小鳥和青蛙的圖片
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》,知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊,認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物,它們是?青蛙在坐在?小鳥落在?同學(xué)們的記性真好。今天,我們再一次去認(rèn)識(shí)它們,看看它們之間發(fā)生了一件什么事?在學(xué)習(xí)新課之前,我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞。
1、出示生字詞。
2、指名讀。
3、聽寫。
4、檢查聽寫情況。
【設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí),檢查學(xué)生上一節(jié)的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生重溫上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為開新課做鋪墊。】
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。
(一)初讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
1、出示朗讀要求:青蛙和小鳥為而爭論起來,青蛙認(rèn)為天,小鳥認(rèn)為天。
2、讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。
3、讓學(xué)生完成填空,并朗讀一遍。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文,為的是讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力,在充分朗讀的情況下完成填空,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。】
4、過渡:青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥認(rèn)為天無邊無際,到底誰對誰錯(cuò)?我們?nèi)プx讀它們的對話就知道了。
(二)再讀課文,找出對話。
1、請同學(xué)們默讀課文,用畫出青蛙說的話,用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。
2、檢查完成情況。
3、分角色朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖:通過畫一畫,讀一讀,讓學(xué)生初步認(rèn)知誰對誰錯(cuò),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)青蛙的無知,為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊。】
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對話,認(rèn)識(shí)故事的寓意。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對話。
(1)指導(dǎo)讀好對話。
(2)了解“一百多里”有多遠(yuǎn)。同學(xué)們,一百多里有多遠(yuǎn)呢?“一百多里”是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的,也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下,小鳥飛了一百多里,它都飛過哪些地方,都見到了什么?
(3)出示圖片,讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn),小鳥都可能見過什么。
(4)過渡:小鳥真厲害,飛過那么多地方,見識(shí)那么廣,它真了不起。
【設(shè)計(jì)意圖:通過圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn),也讓學(xué)生指導(dǎo)小鳥飛過很多地方,它認(rèn)識(shí)的也就很多很多,讓學(xué)生知道小鳥說的話是可信的。】
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對話。
(1)學(xué)生相信小鳥的話嗎?(學(xué)生:不信)
(2)出示:“朋友,別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
(3)從哪里知道青蛙不相信小鳥的話?(大話)
(4)“大話”什么意思?
(5)青蛙認(rèn)為小鳥哪一句話是大話?(飛了一百多里)
(6)出示:“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”能不能給句子換個(gè)說法,但不能改變句子的意思。(“天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。”)
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白“大話”是什么意思;通過句式訓(xùn)練,讓學(xué)生知道同一個(gè)意思的句子有不同的說法。】
(7)小鳥是怎樣回答青蛙的?出示:“朋友,你弄錯(cuò)了,天無邊無際,大的很那!”
(8)指導(dǎo)讀好小鳥的話。
(9)“無邊無際”是什么意思?
(10)句式練習(xí):無邊無際的。出示相關(guān)的圖片,讓學(xué)生明白“無邊無際”是什么意思。
【設(shè)計(jì)意圖:通過對話練讀,讓學(xué)生明白天是無邊無際的,通過句式訓(xùn)練和圖片展示,讓學(xué)生明白“無邊無際”的意思。】
(11)它們倆的、看法為什么如此不同?
(12)讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),把音樂書卷起來,從小孔中看黑板,讓學(xué)生親身體驗(yàn)青蛙的眼光狹窄。
【設(shè)計(jì)意圖:通過提問,讓學(xué)生明白小鳥見識(shí)廣,所以知道的也多。通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法,是因?yàn)樗娮R(shí)的少。】
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對話。
(1)出示第三次對話,指導(dǎo)練習(xí)讀好對話。
(2)青蛙和小鳥都笑了,兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思?(學(xué)生:青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。)
(3)從哪里看出青蛙是愚昧的?(學(xué)生:“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會(huì)弄錯(cuò)的。”)
(4)指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說話。
(5)面對青蛙的無知,小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢?
(6)指導(dǎo)讀好對話。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
5、出示填一填,讓學(xué)生明白小鳥見識(shí)多,所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。
【設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法,是與它們的見識(shí)有關(guān)系的,從而讓學(xué)生明白只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的道理。】
三、拓展練習(xí)。
1、青蛙跳出井口后看到了什么?它會(huì)怎么說?
2、指名回答,教師加以指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過拓展練習(xí),讓學(xué)生明白世界是很大的,也可以檢測學(xué)生對課文寓意的理解程度。】
《坐井觀天》的優(yōu)秀教案范文 篇11
寓言故事:
通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理。今天就讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》,來看看他會(huì)告訴我們怎樣的道理呢?
板書課題:
坐井觀天
過渡:
有同學(xué)已經(jīng)迫不及待的看看寓言故事了,不著急,讓我們闖關(guān)完成,就能順利通過第一關(guān)哦。
生字闖關(guān):
1、學(xué)生自己找,自己讀。
2、教師講解個(gè)別字詞。
3、生領(lǐng)讀。
4、開小火車讀。
5、趣味課堂。
過渡:恭喜大家來到第二關(guān),有沒有信心繼續(xù)呢?
課文闖關(guān):
1、聽錄音,找出文中青蛙的話用“-”畫出,小鳥的'話用“~”畫出。個(gè)別讀,同桌互讀,分角色朗讀。
2、試著談?wù)勄嗤芎托▲B一共有幾次對話。
3、青蛙和小鳥在爭論什么?
4、他們分別是怎么認(rèn)為的?為什么呢?
5、小鳥又去過哪些地方呢?青蛙呢?
6、青蛙相信小鳥說的話嗎?從哪里能看出來?大話,笑。
7、揭示道理。
拓展延伸:
青蛙跳出來看到什么,想到什么?
用一句古詩形容青蛙跳出來看到的更多的世界,應(yīng)該是什么?
欲窮千里目更上一層樓。
結(jié)束:愿我們同學(xué)都能登高望遠(yuǎn),勇攀高峰,做個(gè)有見識(shí)的人。
準(zhǔn)備:
1、青蛙,小鳥插圖板書需要用到。
2、生字轉(zhuǎn)盤。
3、學(xué)生畫出青蛙眼中的天,小鳥眼中的天。
4、配樂,小鳥飛過的地方。
《坐井觀天》的優(yōu)秀教案范文 篇12
一、背景分析
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,課堂上讓學(xué)生做主,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言,通過生動(dòng)有趣的對話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,要站得高,看得全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識(shí)往往是片面的。
二、案例描述
場景一:
師:坐井觀天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友們自己來學(xué)懂,你們能不能做到啊?
生:(齊答)能!
師:好,不過學(xué)習(xí)前老師給大家提兩點(diǎn)要求:第一,要會(huì)讀,讀懂這個(gè)故事;第二,要會(huì)想,想一想這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理。請小朋友們把書翻開,先自己讀一讀這篇課文。讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并動(dòng)筆標(biāo)出有幾個(gè)自然段,現(xiàn)在大家抓緊時(shí)間練習(xí)讀書吧。(教師巡視指導(dǎo))
[對學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。]
生:(自由朗讀課文)
場景二:
師:老師再請同學(xué)們讀一遍課文。讀的時(shí)候要邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫下來,有哪些問題不明白,等會(huì)兒提出來我們一塊兒解決。
[注意教給學(xué)生讀書的方法,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的良好讀書習(xí)慣,把不懂的地方用筆勾畫下來。]
(全班自由朗讀,教師巡視指導(dǎo))
師:好!我們比一比,哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書,能提出最值得思考的問題?
[教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問難,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正讀懂學(xué)會(huì)。]
(根據(jù)學(xué)生提出的不懂的詞語,師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟壕亍o邊無際、大話、……另外,學(xué)生提出的問題也給出了板書:青蛙和小鳥到底在爭論什么?)
[對學(xué)生提出的問題,進(jìn)行梳理,能當(dāng)場解釋的字詞,采取師生合作,生生合作,討論式地解答。]
師:你們提出了這么多問題,還是要靠小朋友們自己來解答。請你們帶著這些問題再讀課文,邊讀邊思考,通過看圖,聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文里是什么意思。這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂?自己再讀,找答案。
[讓學(xué)生通過閱讀思考自己所提出的疑問,尤其是對文章內(nèi)容的理解,讓學(xué)生反復(fù)讀課文,啟發(fā)學(xué)生帶著問題有目的、有層次地去讀讀,議議,練練。]
(自由朗讀,讀完的學(xué)生舉手)
師:哪位小朋友當(dāng)小老師幫大家解答這些問題呀?我們先來看,什么是“井沿”(指板書)這個(gè)詞在哪個(gè)自然段?請你來讀一讀這個(gè)自然段。
(生讀)
師:你找得真準(zhǔn)。我們聯(lián)系插圖,想一想什么是“井沿”。(教師出示掛圖,邊貼邊講)這是一口井,誰能說一說“井沿”在哪兒?
(指一生回答)
師:哪個(gè)小朋友上來指一指畫上的井沿究竟在哪兒?并且?guī)屠蠋煱研▲B和青蛙按各自所在的位置擺一擺(出示小鳥和青蛙圖),哪里是井沿用手畫畫。青蛙坐在哪里小鳥在哪里它是怎么來到這里的?
(指名上來擺)
[利用課文插圖,直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。]
生:(先用手指出井沿)青蛙坐在井底。(貼圖)小鳥從天上飛來,落到井沿上。(邊說邊比畫,再貼小鳥圖)
師:“無邊無際”這個(gè)詞在課文的哪句話中請找出來讀一讀。
(生讀句子)
師:這個(gè)詞是什么意思?
(生回答:就是天特別大,看不到邊。)
師:這個(gè)詞是指非常寬廣,看不到邊。你們還可以從小鳥的哪句話中看出天是無邊無際,大得很。(指一生)你說。
(生:從第三段中小鳥回答說“我飛了一百多里”這句話看出天大得很。)
師:那誰能用贊嘆的語氣讀出來。自己先練一練。
(生自由朗讀、指名讀)
師:天真大啊!小朋友們,把天很大很大的語氣讀出來。“小鳥說,你弄錯(cuò)了……”開始。(引讀)
(生齊讀)
師:讀得好。小鳥認(rèn)為天無邊無際,大得很哪,可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說的那些話都是大話。誰知道什么是大話?聯(lián)系生活實(shí)際想一想。
[從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”,循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對每個(gè)疑問讓學(xué)生充分討論,發(fā)表己見,尊重不同意見,直至理解到位。]
(指名說“大話”的意思)
師:大話的意思我們知道了,還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”(指著板書),請同桌兩個(gè)小朋友,一個(gè)讀青蛙說的話,一個(gè)讀小鳥說的話,你們也學(xué)著小鳥和青蛙試著爭論一下吧!
(生同桌分角色朗讀對話)
師:好了!剛才你們像小鳥和青蛙一樣爭論了一下。誰來說說爭什么呀?
(生:青蛙和小鳥在爭論天到底有多大的問題。)
師:它倆在爭論天到底有多大!我們請兩位小朋友讀,一個(gè)當(dāng)小鳥,一個(gè)當(dāng)青蛙,大家聽他倆的爭論。
(一男生讀青蛙說的話,一女生讀小鳥說的話,把爭論天有多大的句子讀出來。)
場景三:
師:大家讀了青蛙說的這段話,聯(lián)系圖想一想,它的話錯(cuò)在哪兒?
(生:井壁擋著了青蛙的視線,讓它只看到井口那么大的天了。)
師:小朋友們,誰最聰明,能用青蛙的表情和根據(jù)它說的話,再幫青蛙找一找它還有什么錯(cuò)呀?
(生:它笑著說:“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”)
師:這是什么錯(cuò)啊?
(生:自以為自己是對的。不相信別人說的。)
師:從剛才小朋友說的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶。吹降臇|西少,見識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯(cuò)了。學(xué)到這里,哪個(gè)小朋友給我們解答一下,坐井觀天是什么意思?
[經(jīng)過一步步引導(dǎo)學(xué)生分析,逐步認(rèn)識(shí)了青蛙的錯(cuò)誤,進(jìn)而來探討“坐井觀天”的含義。]
(指名:坐在井里看天。)
師:“觀”就是看的意思。上課前馮老師說過了,坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙坐在井里看天這件事以外,還告訴我們一個(gè)道理,請小朋友們動(dòng)腦筋想一想,坐井觀天這個(gè)成語是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢?
[聯(lián)系課題,再聯(lián)系課前課后,啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文的寓意,使學(xué)生進(jìn)一步加深了對課文的理解。]
(生:批評(píng)自以為是的人。)
師:對的,誰能說得更完整些?
(再指名:坐井觀天這篇課文批評(píng)看得少,見識(shí)少而又自以為是的人。)
師:還有誰想說?
(指名三四個(gè)學(xué)生再說)
師:小朋友一個(gè)比一個(gè)說得好。哪個(gè)小朋友愿意把這個(gè)有趣的故事給大家讀一讀?
(指名讀課文)
場景四:
師:后來,青蛙聽了小鳥的勸告,真的跳出了井口,它會(huì)看到什么,又會(huì)說些什么呢?請小朋友先同桌討論討論,呆會(huì)兒請小朋友上來演一演跳出井口后的青蛙與小鳥的對話。
(同桌討論,師指導(dǎo)巡視)
師:哪對小伙伴愿意來演一演?
(指同桌上來表演,其余生評(píng)議)
[以表演的形式幫助學(xué)生更深地理解課文寓意,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多向思維。]
三、案例反思
“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”,這是我們在課程改革中最響亮的口號(hào),也是我們孜孜以求的目標(biāo)。因此,本堂課上我也是充分讓學(xué)生做主了,其中就幾點(diǎn)來談?wù)劊?/p>
1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
這堂課我給了學(xué)生充足的讀書時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。每次安排學(xué)生讀課文都有明確的要求。如在初讀課文時(shí),要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通課文,并動(dòng)筆標(biāo)標(biāo)有幾個(gè)自然段;在再讀課文這環(huán)節(jié),又要求學(xué)生邊讀邊想:課文里有哪些詞不懂,有哪些問題不明白,并做上標(biāo)記。讀書時(shí)思考什么問題,解決什么問題,向?qū)W生交代清楚,同時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文,大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對暫時(shí)不懂的問題,既不急于解答也不輕易放過,而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考,使朗讀、提問緊密結(jié)合。如學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個(gè)問題,我是因勢利導(dǎo),要求學(xué)生“帶著問題再讀課文,邊讀邊思考,通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想。
2、讓學(xué)生充分參與質(zhì)疑解疑的活動(dòng)。
在閱讀教學(xué)中,特別是對課文內(nèi)容的理解,應(yīng)重視對學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生愛問善問。學(xué)生會(huì)質(zhì)疑是會(huì)思考的表現(xiàn),學(xué)會(huì)了質(zhì)疑,也就學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。本堂課上,我讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過程中,有的從課題中提出“坐井觀天”是什么意思;有的從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語;有的還提出了“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論?誰說得對?”等等。
另外,在學(xué)生參與質(zhì)疑活動(dòng)的過程中,還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生自主解疑的能力。學(xué)生對自己提出的疑問,都有很強(qiáng)的好奇心,他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī),讓學(xué)生帶著問題,從自己的角度,有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中,教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生解疑,點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花,促使學(xué)生“多思”“苦思”。在解疑這環(huán)節(jié),我是讓學(xué)生通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話”就是“吹牛”“不實(shí)在的話”;聯(lián)系句子和上下文,通過讀,找小鳥說的話:“飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝。”理解“無邊無際”就是“非常大,大得沒有邊際”,并擴(kuò)展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際學(xué)生就會(huì)說出很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……我再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的訓(xùn)練。
3、留給學(xué)生足夠的“表演”空間。
語文課堂教學(xué)應(yīng)留給學(xué)生一些實(shí)踐的空間,特別是“表演”的空間,真正引起學(xué)生對知識(shí)的懷感體驗(yàn)。本堂課最后一個(gè)環(huán)節(jié),我是安排學(xué)生演一演跳出井口后的青蛙與小鳥之間的對話,這已經(jīng)是拓展練習(xí)了,學(xué)生經(jīng)過討論,思維發(fā)散了,不同的思維不同的表達(dá),也就有不同的演法。同時(shí),通過自愿組合表演,讓學(xué)生在演中相互交流,相互啟發(fā),訓(xùn)練了學(xué)生的悟性,調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,強(qiáng)化了主動(dòng)參與,每個(gè)小朋友的個(gè)性創(chuàng)造性得到了表現(xiàn)。
《坐井觀天》的優(yōu)秀教案范文 篇13
《坐井觀天》是山東省義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文二年級(jí)上冊第四單元的一篇講讀課文。這是一則寓言故事,課文通過生動(dòng)有趣的對話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍,圖文對應(yīng),青蛙和小鳥的對話淺顯易懂,學(xué)生能夠在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
說目標(biāo):
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在閱讀教學(xué)中,要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累語言材料,積淀語感經(jīng)驗(yàn)。”基于以上對教材的基本認(rèn)識(shí)和低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合新一輪課改精神,我確定第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn):
從知識(shí)能力、過程方法的角度,力爭實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo):
1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。
2、能分角色朗讀課文,充分發(fā)揮想象,初步理解寓意。
從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度,引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面,要實(shí)事求是,不要像青蛙那樣自以為是。
說教法、學(xué)法:
葉老曾經(jīng)說過:“教學(xué)有法,但教無定法。教師的責(zé)任不在教,而在于教給學(xué)生學(xué)。”這無疑是為發(fā)揮學(xué)生的主體作用指明了路子,即:讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去。為達(dá)到這個(gè)目的,本課我設(shè)計(jì)了以學(xué)生讀一讀、說一說、議一議為主。融如情境教學(xué)法與和諧教學(xué)法,展示一個(gè)以朗讀訓(xùn)練為主線、學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)過程。另外,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教學(xué)中輔以多媒體課件、表演等形式,營造愉悅、平等、和諧、自主的學(xué)習(xí)情境,力求使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀。鼓勵(lì)學(xué)生驚醒自主、合作探究學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)“帶著學(xué)生走向知識(shí),帶著思考走出課堂”的有意探索。
說教學(xué)流程:
一、動(dòng)畫導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
俗話說:良好的開端等于成功的一半。考慮到低年級(jí)的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn),上課伊始,我先利用多媒體展示給學(xué)生一幅動(dòng)畫(課文中的插圖,會(huì)動(dòng),但沒有聲音)讓學(xué)生觀察畫面,說說畫上都畫了些什么?并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事?讓學(xué)生在交流中對《坐井觀天》這個(gè)小故事產(chǎn)生興趣,在不知不覺中輕松自然中進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)。
二、朗讀課文,理解寓意:
一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲。對本課的學(xué)習(xí),我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫,在讀中理解,在讀中感悟。在朗讀訓(xùn)練過程中,我安排了如下版塊:
首先是順讀。在剛剛打開課本的時(shí)候,我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文,爭取讀正確,讀順暢。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字可以請拼音朋友來幫忙,生字要多讀幾遍。這樣,將一篇生課文原原本本的交到學(xué)生手中,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)人情況;鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;鍛煉學(xué)生勇于面對并主動(dòng)解決學(xué)習(xí)困難的意志。
其次是研讀。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由朗讀,邊讀邊思考:文章寫了一件什么事?告訴我們一個(gè)什么道理?交流讀書收獲,教師適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異。”對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理,,就應(yīng)予以表揚(yáng),對不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
再次是美讀。鼓勵(lì)學(xué)生深入到故事中去,把自己當(dāng)成是青蛙或者小鳥,體會(huì)他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言,理解寓意。在這一環(huán)節(jié),我還設(shè)計(jì)了師生分角色朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià);學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,再進(jìn)行表演讀等環(huán)節(jié)。學(xué)生通過不同形式的讀,進(jìn)一步理解了青蛙對天的大小的理解是片面的,而小鳥的理解才是正確的。
三、多種形式,學(xué)習(xí)生字:
本文有3個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)。我設(shè)計(jì)了隨文識(shí)字。井沿的沿字,我給學(xué)生準(zhǔn)備了一張生字卡片,在黑板上畫一口簡單的水井,在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生將沿字貼到相應(yīng)的位置,這樣學(xué)生既能學(xué)會(huì)讀音,又能了解字意。際和信字我采用換部件和加一加的方法來記憶,并在朗讀的過程中加深印象。為了豐富詞匯積累,我引導(dǎo)學(xué)生用“無邊無際”練習(xí)說話,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
四、動(dòng)靜結(jié)合,指導(dǎo)寫字:
古人云:“不動(dòng)筆墨不讀書。”低年級(jí)的課堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合。所以在學(xué)生充分朗讀之后,靜下來,動(dòng)動(dòng)手寫幾個(gè)字會(huì)收到意想不到的效果。本課要求會(huì)寫的字有10個(gè),我從中挑選5個(gè)筆畫比較簡單的引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。教師運(yùn)用課件展示容易出錯(cuò)的筆畫,提醒學(xué)生寫時(shí)注意。寫完找出自己認(rèn)為比較滿意的一個(gè)字,小組內(nèi)展示。同學(xué)之間互相學(xué)習(xí),共同提高。
五、結(jié)合生活,拓展延伸:
新課標(biāo)指出:“學(xué)習(xí)語文是為生活服務(wù)。”本課,我引導(dǎo)學(xué)生思考,自己在生活中,哪些地方犯了類似青蛙一樣的錯(cuò)誤,結(jié)合本課所學(xué)談?wù)勼w會(huì)。學(xué)生自由交流,比賽誰想的多,誰說的好。比賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競爭意識(shí),學(xué)生興味盎然,高潮又起。
六、課堂小結(jié),設(shè)置作業(yè):
一個(gè)好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心,而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性,使本課留下無窮韻味,在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小結(jié)時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生:“青蛙由于身處井底,眼界受到了限制,對天的大小的理解很片面,并且犯了錯(cuò)誤還自以為是。我們要引以為鑒。大家要向小鳥學(xué)習(xí)看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,做一個(gè)視野開闊的小學(xué)生。”我設(shè)計(jì)了如下作業(yè):猜猜青蛙跳出井口會(huì)說些什么?鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,提高判斷推理能力。
葉老曾經(jīng)說過:課無非是個(gè)例子。以上僅是我對《坐井觀天》一課的說課設(shè)計(jì),真正運(yùn)用到實(shí)際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定,另外,由于時(shí)間倉促和受個(gè)人認(rèn)知水平的限制,一定還存在許多不足之處,還請?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)專家多度指正。
我想,如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn),記得住,用得上,從文中來,到文中去,那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)一定會(huì)迅速提高。
《坐井觀天》的優(yōu)秀教案范文 篇14
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)三個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
過程與方法:正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯(cuò)誤;培養(yǎng)學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、看得全面的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。
教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的寓意。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
情境導(dǎo)入:出示課件,一張圖片,“一望無際,蔚藍(lán)的天空”的圖片,然后引入問題:同學(xué)們,你們認(rèn)為天大嗎?你們認(rèn)為天有多大呢?我們一起來看看課文,看看課文中青蛙和小鳥認(rèn)為天有多大。順勢進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):初讀感知。
二、初讀感知
1、默讀課文,了解故事大意。
2、不認(rèn)識(shí)的字詞,可以查字典,和同桌一起討論得出結(jié)論,并將生字寫在生字卡片上。
3、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的錯(cuò)誤。
三、細(xì)讀感悟
1、圖文結(jié)合,細(xì)讀全文
讓大家齊聲朗讀第一句話,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
設(shè)計(jì)如下的口頭填空:青蛙坐在,小鳥落在,然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。
2、A:讓學(xué)生自讀剩下的課文,用不同的符號(hào)畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號(hào)表示不同的句子)。
青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥說:“你弄錯(cuò)了。天無邊無際,大得很哪!”
B:接下來讓同學(xué)比賽朗讀小鳥認(rèn)為天大和青蛙認(rèn)為天小的句子,看誰讀得好。通過比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣,并理解“大話”和“無邊無際”的意思。
C:老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的對話,青蛙的話要用自信傲慢的語氣,而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣。
D:分角色朗讀課文,再一次感受語氣的不同。
3、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀。
青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來看一看吧。”
A:引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
B:動(dòng)手實(shí)驗(yàn):學(xué)生用紙筒看天花板,再說說看到的天有多大。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)有感而發(fā),言之有理即可。
老師總結(jié)實(shí)驗(yàn):其實(shí)我們用紙筒看天花板,和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板,應(yīng)該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制,把我們的視野放大,看得更遠(yuǎn),見得更多。
C:引導(dǎo)學(xué)生思考,如果你是這只小青蛙的朋友,你會(huì)跟小青蛙說些什么呢?
《坐井觀天》的優(yōu)秀教案范文 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、通過拼讀音節(jié)會(huì)讀4個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容。
3、通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談一談感想。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、讓學(xué)生欣賞《坐井觀天》課文中的插圖,說出課題。
2、出示課題 12 坐井_____天 補(bǔ)充課題,出示“觀”字的寫法及其在成語中的解釋
3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。
二、過生字關(guān)
1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄錯(cuò)、不信、抬頭、坐井觀天、無邊無際”老師帶讀。
2、小組交流,小組齊讀。
3、老師指名請學(xué)生讀,開火車讀,全班齊讀。
4、出示“我能辨認(rèn)并組詞”讓學(xué)生辨別生字
三、初讀課文,交流感受
1、根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”讓學(xué)生自由讀課文。
2、檢查自讀效果。
(1)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。
(2)交流初讀感受,解決次要問題。
讀完課文后,你知道些什么 通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
B、知道青蛙和小鳥的位置。
C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。
3、學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí),教師順勢切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。
(1)教師出示“水井”,讓學(xué)生觀察在水井上青蛙和小鳥圖片的位置。
(2)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(3)指導(dǎo)朗讀。
四、再讀課文,讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________
男生:“朋友,你從哪兒來呀 ”
女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝。”
(二)嘗試?yán)首x第二次對話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因)
理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
(無邊無際的大海、沙漠、田野等)
4、我能用“無邊無際”說一句話
5、學(xué)生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會(huì)語氣,要求讀出自己的感受來。
6、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話
1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎
青蛙笑了說:“ ”
小鳥也笑了說:“ ”。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、分角色表演讀故事。
4、小組探究。
(1)青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫猓?/p>
(2)青蛙和小鳥誰說得對 引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
寓意:看問題,認(rèn)識(shí)事物,要從不同的角度去觀察,要像小鳥那樣,站得高,望得遠(yuǎn)。
五、課外拓展
1、青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么
它們飛過大海……
它們飛過城市……
它們飛過草地……
它們飛過樹林……
它們飛過沙漠……
它們飛過丘陵……
它們飛過河流……
它們飛過峽谷……
它們飛過高山……
六、總結(jié)全文,感悟寓意
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么
(看問題,認(rèn)識(shí)事物,要從不同的角度去觀察,要像小鳥那樣,站得高,望得遠(yuǎn)。)
七、課后作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給你身邊的人聽一聽,課后繼續(xù)編寫這個(gè)故事。
2、問問大人或上網(wǎng)查閱,看看天究竟有多大?
《坐井觀天》的優(yōu)秀教案范文 篇16
教學(xué)要求:
1.通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。
2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語,了解反問句的意思,練習(xí)讀出反問句的語氣。
3.結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說話訓(xùn)練。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
1.卡片:小鳥、井沿、回答、弄錯(cuò)、無邊無際、抬頭、青蛙。
2.實(shí)物:玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
3.多媒體課件:
句子:
(1)朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
(2)天無邊無際,大得很啊!
小節(jié):第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。
練習(xí):
(1)選擇正確的意思:
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。
(2)選詞填空,練習(xí)說話:
海洋 沙漠 禮堂 森林
( )無邊無際,大得很啊!
(3)想想說說:
聽了小鳥和青蛙的話,我忍不住說:“ __________________。”
信息:信息世界
gàibì
井:井蓋井口井沿井壁井水井底
成語故事:九種動(dòng)物圖,點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語故事》書。
動(dòng)畫:小鳥飛過村莊、河流、高山。
4.學(xué)具:8開鉛化紙
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:
上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞語和課文的第一節(jié)。
2.讀詞語卡片。
3.用詞語練習(xí)說話:青蛙小鳥
二、整體感知
1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),要求讀正確、讀流利。
2.指名讀,師生共同評(píng)議。
3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽,同桌點(diǎn)評(píng)。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
5.小結(jié)過渡。
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)
1.青蛙認(rèn)為天多大?小鳥認(rèn)為天多大?
輕聲讀讀課文,劃出有關(guān)的語句。
2.出示:
青蛙圖井口那么大天有多大
小鳥圖無邊無際大得很哪
3.討論青蛙說的話,進(jìn)行語言訓(xùn)練。
(1)出示“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。
①“那么遠(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?
出示:“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。
②選擇正確的意思:
出示:青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。
③指導(dǎo)讀出語氣。
(2)理解“說大話”的意思。
①過渡:小鳥說自己飛了一百多里,青蛙卻認(rèn)為它在說大話。
②出示:“朋友,別說大話了!”
“說大話”換詞練習(xí)。
(3)練習(xí)有感情地朗讀。
4.討論小鳥說的話,進(jìn)行語言訓(xùn)練。
(1)出示:“天無邊無際,大得很啊!”
(2)復(fù)習(xí)“無邊無際”的意思,有感情地讀句子。
(3)選詞填空,練習(xí)說話。
海洋 沙漠 禮堂 森林
出示:( )無邊無際,大得很哪!
(4)依照句式,練習(xí)說話。
①出示玩具熊貓和蘋果,練習(xí)說話。
②啟發(fā)學(xué)生說說熟悉的人和物。
5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)
1.過渡:天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣,它們又爭了起來。
2.指導(dǎo)讀出爭論的語氣。
3.討論:天究竟有多大?誰說得對?
4.討論:青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)?
①學(xué)生使用學(xué)具,教師演示課件。
②練習(xí)有感情地讀。
③說話練習(xí):聽了青蛙和小鳥的話,我忍不住說:。
五、朗讀全文,拓展延伸
1.配樂分角色讀全文。
2.拓展延伸,出示:信息世界
井
成語故事
(1)通過“井”這個(gè)窗口,出示“井口”等詞語。學(xué)生讀讀記記。
(2)通過“成語故事”窗口,出示一些與動(dòng)物有關(guān)的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》。
《坐井觀天》的優(yōu)秀教案范文 篇17
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)生分析:
二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺,剛接觸時(shí),自我感覺特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計(jì)理念:
成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們評(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對話;
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn):
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程及意圖:
一.談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥,它們想和大家做朋友,同學(xué)們說好嗎?
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請同學(xué)們幫著解決一下好嗎?
二.初讀課文,了解大意。
1.不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師;
2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
三.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)
(老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)
2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
(通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>
(教師范讀,生傾聽)
3.青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
(步步設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)
5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報(bào)。
(擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn),讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)
小結(jié):大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了,那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn),把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?
(以實(shí)驗(yàn)為突破口,了解青蛙錯(cuò)誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問題根源的能力。)
6.這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會(huì)看到什么?說些什么呢?
(擴(kuò)展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)
7.下面,我們看本文題目
“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識(shí),千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
(最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對成語的印像。)
四.指導(dǎo)朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
教師指導(dǎo)。
五.分角色朗讀課文。
六.帶頭飾表演。