春夏秋冬小班教案范文(精選4篇)
春夏秋冬小班教案范文 篇1
一、教學目標
1、能正確認讀“霜、吹、落、降、飄”5個生字,學寫“春、冬、雪”3個字。
2、借助插圖,想象畫面等方法,了解詞語和短語的意思,感受四季不同的特征。
3、在多種形式的誦讀中積累語言,感受語言的音韻美。
二、教學重難點
【重點】認讀本課生字詞,會寫本課“春、冬、雪”3個字。
【難點】學生體會描寫春夏秋冬的詞語,能夠聯(lián)系生活,感受語言音韻美。
三、教學方法
講授法、活動法、討論法
四、教學過程
(一)談話揭題,學習“春、冬”
1、說說喜歡什么季節(jié)?為什么?
出示詞語:春、夏、秋、冬。
2、學生認讀“春、夏、秋、冬”。
3、書寫“春、冬”二字。
(1)仔細觀察“春”字,發(fā)現(xiàn)它由哪幾個部件組成。
(2)老師范寫,講解書寫要點:先寫三橫,左低右高,間距均等,中間一橫最短。再寫一個“人”字,撇捺要舒展。最后,再寫一個“日”字,貼住撇,不碰捺。
(3)學生練習書寫。
(4)教學書寫“冬”字:橫撇和捺交叉在中心點上。上點小,下點大,對齊寫在中線上。教師示范書寫后,學生練寫。
4、齊讀四季的名稱。
設計意圖:要求書寫的字可以根據(jù)生字的分布情況,分散進行。課題中就有兩個要求寫的漢字,在導入課題時就進行書寫指導,時機恰當。
(二)借助插圖,讀詞識字
1、出示插圖,說說這是什么季節(jié)?有什么特征?引導說話:春天(秋天、夏天、冬天)……
2、相機出示詞卡:春風、夏雨、秋霜、冬雪。請學生借助拼音,自由拼讀。
3、正音:請學生讀詞語,教師根據(jù)學情差異,指導生字讀音。其中“風、霜”的讀音重點正音。
4、去掉拼音,采取多種形式讀詞(自由讀—指名讀一一領讀—齊讀)
5、認識秋霜。
(1)引導學生聯(lián)系生活說一說見過的“霜”是怎么樣的?
(2)呈現(xiàn)畫面,教師小結(jié):在寒冷的清晨,樹葉上,車窗上、地面上,常常會出現(xiàn)一層薄薄的結(jié)晶,這就是一一霜。認讀生字,鞏固讀音。
(3)觀察“霜”字,識記字形,認識“雨字頭”。
(4)小結(jié):霜常常在深秋出現(xiàn),所以把它稱為一一“秋霜”。
(5)出現(xiàn)詞卡,復現(xiàn)詞語,鞏固讀音。
設計意圖:秋霜對于學生來說比較陌生,先聯(lián)系生活所見交流,再借助圖片簡介,可以加深學生對秋霜的認知。同時結(jié)合漢字字形教學,使形義結(jié)合,便于學生掌握生字。
(三)動作演示,認讀短語,識記生字
1、出示短語,采取多種形式讀詞正音。(自由讀一一指名讀一一齊讀)
2、圈畫動詞,引導學生發(fā)現(xiàn)春風、夏雨、秋霜、冬雪來到人們身邊的方式。(交流:吹、落、降、飄)
3、借助拼音,讀準生字讀音:吹、落、降、飄。
引導學生交流是怎么記住這四個生字的。
(1)識記“吹”字。結(jié)合動作發(fā)現(xiàn):吹要用上口。
(2)識記“落”字。結(jié)合動作,發(fā)現(xiàn)夏雨是從天上掉下來。(指名讀—齊讀)
(3)識記“降”字。認識“雙耳旁”。結(jié)合動作,發(fā)現(xiàn)和“落”字的意思相近。所以它們可以放在一起變成一個詞—“降落”。(指名讀一一齊讀)
(4)識記“飄”字。引導學生做做動作,發(fā)現(xiàn)雪輕輕柔柔的,一會兒飄到東,一會兒飄到西,這都是“風”的功勞(凸顯“風字旁”)。
4、讀讀四個生字,請學生將這四個生字寶寶,送到正確的詞語中:
雪花飄,春風吹,秋霜降,夏雨落
設計意圖:鼓勵學生運用已學的識字方法進行自主識字。根據(jù)生字的特點分類教學,突出難點。借助動作演示落實四個動詞,巧妙地將生字的音形義結(jié)合。
5、課間操(師生一邊拍手,一邊合作讀)。
師:什么吹?生:春風吹。
師:什么落?生:夏雨落。
師:什么降?生:秋霜降。
師:什么飄?生:冬雪飄。
男生,女生問答讀。
設計意圖:將學習內(nèi)容與課間操結(jié)合起來,既復習了課文內(nèi)容,又幫助學生緩解了緊張的學習。問答式的合作讀,揭示了短語的結(jié)構(gòu),滲透了語文知識的學習。
(四)鞏固練習,學習寫字
1、認讀生字卡片:吹、落、霜、降、飄。
2、書寫生字。
(1)教學“雪”字書寫:觀察“雪”字。比較“雨”和“雪”,交流發(fā)現(xiàn)。重點觀察:“雨”字變成“雨字頭”后的變化。
(2)教師示范書寫;學生練習書寫。
(3)學生書寫反饋,評議交流。
3、觀察我們班級中有哪些顏色,它們分別是什么,下節(jié)課分享。
春夏秋冬小班教案范文 篇2
【活動目標】
1、理解詩歌,了解春天的自然特征。
2、學說詩歌的語句,表達自己對春天的感受。
【活動準備】
1、多媒體《春天的朋友》。
2、詩歌《春天的朋友在哪里》。
【活動過程】
一、幼兒討論,復習鞏固春天的自然特征。
教師提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?上次我們找到的春天在哪里?(現(xiàn)在是春天,操場上綠綠的小草還有開放的花朵等)
小結(jié):春天來到我們身邊,春天在綠綠的嫩芽里,在開放的花朵里等。
二、觀察畫面,欣賞散文詩。
師:小朋友們,今天老師帶來了一首動聽的詩歌,我們一起來欣賞下吧!
教師提問:
1、我們找到了幾位春天的朋友?它們是誰呢?(找到了四位好朋友,它們是花朵、小草、風兒和蝴蝶等)
2、它們是什么樣的春天?用什么好聽的詞回答?(花朵是彩色的春天,蝴蝶是會飛的春天,小草是嫩嫩的春天,風兒是輕輕吹的春天等。)
3、邊觀看動畫邊欣賞詩歌,跟著教師輕輕地朗誦。
重點提問:為什么說花朵是彩色的春天呢?(以此類推)
重點指導:引導幼兒將詩歌內(nèi)容與生活聯(lián)系起來進行回答。
(因為春天花朵都開放了)
教師提問:有些什么顏色花朵開放了呢?
(我看到馬路上有金黃色的迎春花開放了;我看到了紅色和白色的山茶開放了;我看到粉紅色的櫻桃開放了等。)
師:原來春天五顏六色的花都開放了,所以花朵是彩色的春天。
重點提問:暖洋洋的春天是誰呢?
重點指導:引導幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進行想象和回答。
(暖洋洋的春天就是太陽!)
小結(jié):原來花朵是彩色的春天,蝴蝶是會飛的春天,小草是嫩嫩的春天,風兒是輕輕吹的春天,太陽是暖洋洋的春天。
三、學習詩歌,并為詩歌搭配動作。
1、師:請幼兒再次跟著動畫朗誦詩歌,并為詩歌搭配上動作。
2、教師小結(jié),結(jié)束教學活動。
附詩歌:春天的朋友在哪里
孩子問花朵:“你是春天嗎?”花朵說:“是啊,我是彩色的春天。”
孩子問蝴蝶:“你是春天嗎?”蝴蝶說:“是啊,我是會飛的春天。”
孩子問小草:“你是春天嗎?“小草說:”是啊,我是嫩嫩的春天。”
孩子問風兒:“你是春天嗎?“風兒說:”是啊,我是輕輕吹的春天。”
孩子找到了許多春天的朋友,回到媽媽的身邊,在暖洋洋的春天里睡著了。
春夏秋冬小班教案范文 篇3
設計意圖:
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》藝術(shù)領域指出"藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美、和創(chuàng)造美的重要形式,也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式,每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng)造力。引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。所以我選擇了這一主題,旨在通過讓幼兒觀察春天,了解春天,在家長和教師的幫助下,運用自己的雙手描繪春天,表達對春天的喜愛之情。
一、感受春天
春天是個美麗的季節(jié),鼓勵孩子在父母的陪伴下走進大自然,感受春天,了解春天,知道春天的某些明顯特征,我發(fā)放了調(diào)查表,讓幼兒將自己看見的春天以繪畫或剪紙的形式表現(xiàn)出來。
在感受與欣賞3-4歲幼兒目標中指出,喜歡觀看花草樹木,日月星空等大自然中美的事物,容易被自然界中的鳥鳴,風聲,雨聲等好聽的聲音所吸引。所以我鼓勵孩子多接觸大自然,感受和欣賞春天美麗的景色。觀察春天里植物的變化和特征,并能用自己的語言和雙手描繪出來。通過這一階段的實施,孩子們不僅語言表達能力提高了,喜歡與家長、老師、同伴交流自己的所見所聞,而且為幼兒用自己的雙手描繪春天打下了一個良好的基礎。
二、表現(xiàn)春天
《指南》藝術(shù)領域表現(xiàn)與創(chuàng)造的目標指出,3-4歲幼兒經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。所以我創(chuàng)造機會,提供充足的材料,讓幼兒展開豐富的想象,積極動手,描繪自己所看見的春天。從最初的了解春天,感受春天到現(xiàn)在的描繪春天,表現(xiàn)春天。由淺入深,層層遞進。對幼兒來說不僅是一種技能的培養(yǎng),還是一種感受的升華。
通過孩子的手指點畫、添畫、粘貼畫、折紙、油畫棒畫等方式讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。在幼兒自主表達的過程中教師不做過多的干預,不要把自己的意愿強加給幼兒,在幼兒需要時再給與具體的幫助。對于幼兒的作品教師要進行恰當?shù)脑u價,不用成人的標準去衡量。比如"像不像"、"好不好"等。并將幼兒的作品及時展示出來,供大家互相欣賞和交流。通過這一主題環(huán)境的創(chuàng)設,本班孩子對春天有了較豐滿的感受,不僅親身體驗了春天的變化和景色,還運用自己的雙手描繪出自己對春天的感受。使平時流于表面的單調(diào)的講解變得更加的生動,為幼兒更加的喜愛。在這一活動中,幼兒通過自己的親身感受,變的有話可說,有景可敘,自然充分鍛煉了幼兒的言語表達能力。有了言語的積累和鋪墊,孩子在藝術(shù)創(chuàng)造上就可以得心應手,任意發(fā)揮,這樣又充分鍛煉了幼兒的動手能力和藝術(shù)表現(xiàn)手段。
春夏秋冬小班教案范文 篇4
設計思路:
四季春、夏、秋、冬是一個永恒的話題,而“一年之計在于春”,春天代表著希望,充滿了生機。為了培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣與參與積極性,使孩子們通過初步認識春天,逐漸過渡到了解春天,從而進一步到熱愛春天,特選擇這一活動主題。
本主題從三個環(huán)節(jié)入手,具體如下:
(一)認識春天
活動一:兒歌“春芽芽”
活動目標:
1、通過組織幼兒觀察、知道植物發(fā)芽是春天的主要特征。
2、初步培養(yǎng)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)事物變化的能力。
3、激發(fā)幼兒探索大自然的興趣,教育幼兒愛護花草樹木。
活動準備:
1、課前盡早在自然角種上種子至發(fā)芽。
2、種子由播種到發(fā)芽、長大的圖片一套
活動過程:
1、觀察自然角中的種子發(fā)生了什么變化,討論:發(fā)出的小芽像什么?是什么顏色?
2、出示種子發(fā)芽的圖片,鼓勵幼兒大膽說出種子發(fā)芽長大的過程并討論:種子長大會變成什么?
3、看圖片學習兒歌《春芽芽》。
4、帶幼兒到室外尋找植物都發(fā)生了什么變化。
活動二:歌曲“春雨沙沙”
活動目標:
1、在認識春芽的基礎上理解歌詞,唱準音調(diào)。
2、引導幼兒去感受和表現(xiàn)聲音力度的強弱。
3、鼓勵幼兒樂于在集體面前大膽演唱和做動作。
活動準備:
1、課前有意識地引導幼兒觀察下雨的情景;歌曲磁帶。
2、種子在雨中發(fā)芽長大的圖片。
活動過程:
1、討論下春雨的情景并用聲音和動作來表現(xiàn)。
2、觀察圖片說出種子的發(fā)芽過程。
3、教師根據(jù)圖片講解歌詞內(nèi)容并用手勢和動作表現(xiàn)種子說話的聲音是弱的。
4、幼兒學唱歌曲。
5、在熟悉歌曲的基礎上進行齊唱、分組唱、領唱。