幼兒園春夏秋冬教案（精選3篇）
幼兒園春夏秋冬教案 篇1
設計意圖：
我們班幼兒在“春夏秋冬”的主題活動中，已積累了一些有關四季的生活經驗，初步感受過四季的特征。因此組織本次集體交流活動，可以使孩子們對萬物在四季輪換中的變化有一個較為整體的大致了解。另外，在本次活動前我們班級通過“四季詞語”區角創設，通過家園合作，已讓幼兒在低結構活動中收集、分享了各自了解、繪畫表現出的四季詞語，但是在日常觀察中我發現有的孩子只是對自己帶來的詞語有所感知，對他人的詞語并不了解，有的孩子對自己的詞語調查表也說不上來，也有的孩子對四季的特征不是很清晰，從中我看到了本次高結構集體活動的必要性，因此在低結構經驗基礎上，我預設本次活動，讓他們來分享交流各自收集到的詞語，讓幼兒之間通過生生互動來互相學習，梳理幼兒的經驗，加深他們的經驗認知。根據經驗來進行分組，并比賽說出自己關于自己四季的經驗，感受有集體榮譽感感受競賽的樂趣。對孩子們來言，既可以進行已有經驗的交流，同時也具有一定的挑戰性。
活動目標：
1、在交流介紹不同詞語的過程中進一步體會四季特征，增強對四季的喜愛之情。
2、在競賽游戲中感受體積榮譽感和樂趣。
活動準備：
春夏秋冬季節的生詞卡若干競賽的小棋黑板
活動重難點：
重點：理解四季中不同詞語的不同意思。感受季節特征的不同。
難點：連詞成句，并列舉各季節不同的特點。
活動過程：
一根據詞語分組：
1、認識春夏秋冬四個組別
師：單老師這里有四個字，看看認識嗎？
2、根據詞語分別歸屬組別
師：我們的黑板上有許多的詞語，請大家看一看，拿一個你認識的。你覺得他們是屬于比較適合哪個季節的就做到哪個組的位子上。
春：暖和春風化雨迎春花小蝌蚪
夏：立夏炎熱荷花汗流浹背
秋：涼爽碩果累累菊花大雁
冬：冰天雪地冬至梅花火鍋
二介紹自己的詞語，分辨四季的不同特征
師：用一句簡單的話，說明你把它分到春天的原因。
例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告訴大家：“春天來到了。”
A暖和
春天里重點理解“春風化雨”
小結春天：春天是一個萬物復蘇的季節，冬眠的動物醒來了，植物開始生長了，同時春天也是一個美麗的季節。春天真好！
B立夏
重點理解：汗流浹背
小結夏天，夏天是一個炎熱的季節，動植物都是最最旺盛的時候。各種植物在迅速的生長。夏天我們還可以穿裙子，吃冷飲，游泳，非常高興。夏天真好！
C菊花
重點理解：碩果累累
小結：秋天是豐收的季節，秋高氣爽，碩果累累，我們收獲著品嘗著秋天的果實，我們特別的開心。秋天真好！
D冬至
重點理解:冰天雪地
小結：冬天是個個寒冷的季節，冰天雪地，但是梅花卻勇敢的在寒風中散發出香味，而且下雪的時候，我們還可以打雪仗，堆雪人，一樣的快樂！冬天真好！
三、分組競賽
1、師：剛才我們說了春夏秋冬的不同特點，你覺得你們們春天組好嗎》夏天組好嗎？秋天組好嗎？冬天組好嗎/
2、那我們來進行一個比賽吧，我們四個組，能說出一個你這幾季節的好處，就算是加一分，比比到底是哪個季節好！
3、分享比賽分數，獲獎得到每人一塊獎牌。
4、是啊，我們都覺得自己季節很好的，那能不能只過自己喜歡的季節呢？為什么？
5、剛才你們說了自己喜歡的季節，猜猜我喜歡哪個季節？
我喜歡春夏秋冬四個季節，想聽聽我的理由嗎？∩媽咪愛∩嬰網∩幼兒園教案頻道
我喜歡暖和的春天，春風化雨，萬物生長。我喜歡炎熱的夏天，大雨傾盆，淋漓暢快。我喜歡碩果累累的秋天，秋風送爽，瓜果飄香。我喜歡冰天雪地的冬天，梅花飄香。我喜歡，我喜歡春夏秋冬，四季交替，走過了一年又一年，我們也在四季中慢慢長大。
幼兒園春夏秋冬教案 篇2
一、說教材：
我選擇的說課的科目是語言，課題內容是《春夏秋冬》，這篇看圖學文科學知識很強，可以借機培養幼兒觀察大自然的興趣，進而培養幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會一年四季的特征及四季中的節日。我在課前利用談話活動引導幼兒觀察認識大自然有規律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為教學的開展奠定了情感基礎。根據大班幼兒的年齡及心理特點，從情感教育、能力培養、知識三個方面認真制定了本次活動的教學目標。具體是：
1、觀察圖畫，初步感知一年四季的特征。
2、在體會圖片內容的基礎上，嘗試了解四季都有什么節日及人們在節日中的活動。
3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。
教學難點
在于如何引導幼兒在感知基礎上，進行連貫，完整的語言表講述
教學重點
也是用連貫、完整的語言講述四季的特征和節日中人們的活動。
二、說教法：
興趣是的老師，而游戲是每個孩子都感興趣的活動，在課題導入部分我就通過運用娛樂游戲“指五官”，讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什么知道的呢？激發幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問去探究大自然。活動的開展由易到難，層層深入，使孩子能主動積極、自愿地參與和學習，獲得經驗，體現了孩子的主體地位。在活動中，教師以飽滿的情緒、優美的教學掛圖、適時地指導貫穿于活動的始終，讓孩子在優美的意境中感受四季的特征。這樣教也正好契合了《綱要》中要求教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的理念。此外我還采用了交流法、賞識激勵法引導孩子在活動中體驗人和大自然的親情、并敢于表達自己的理解，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動達到美的享受、快樂學習的和諧統一。
三、說學法：
在看圖教學中我將根據圖畫內容、孩子學習的特點，讓孩子用不同的方式（視、聽、說、想）感受圖中表述的內容，通過感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要。并注重生生互動、師生互動，既體現了“以幼兒發展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動的形成。
教學準備：
1、有觀察自然現象的興趣，初步積累了一些經驗。
2、配樂錄音磁帶、錄音機。
3、春夏秋冬景象教學掛圖一幅。
四、說教學程序：
每個活動的過程是非常重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程。根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學分成二部分完成。
第一部分：通過玩“指五官”的游戲引出課題，激發孩子探究大自然奧妙的興趣。什么是大自然？科學性的解釋幼兒不易理解，為此我精心設計自制了一個春夏秋冬景象的掛圖展示在孩子們的眼前，讓孩子們通過視覺感官有個形象的認識。為看圖內容的學習和理解奠定了基礎。
第二部分：播放配樂詩歌錄音，引導學生觀察畫面。
請學生結合畫面思考并回答以下問題：
教師：一年中有哪幾個季節？一年中有哪些節日？這些節日在哪些季節里？
教師給予內容和表述水平方面的評析指導。
（1）、學生講述春季特征和春季節日，認讀漢字“春”、“暖”教師評價并作總結。
（2）、學生講述夏季特征和節日。認讀漢字“夏”、“熱”教師評價并作總結。
（3）、學生講述秋季特征和秋季節日，認讀漢字“秋”、“涼”教師評價并作總結。
（4）、學生講述冬季特征和節日。認讀漢字“冬”、“冷”教師評價并作總結。
3、學生講述自己最喜歡的季節和原因。
4、教師小結：大自然給我們帶來許多禮物，給我們美的享受。我們要熱愛在自然，保護在自然。
幼兒園春夏秋冬教案 篇3
活動準備：
1、錄像，四季花卉的拼圖、布置“春夏秋冬”四個板塊。
2、花卉圖片與幼兒人數相等，自制骰子(上面有春夏秋冬四個字，供游戲時使用。)
3、幼兒已有認識四季的基礎。
活動目標：
1、交流、分享幾種具有明顯季節特征的花：迎春花、桃花、荷花、菊花、桂花、臘梅花。
2、通過觀察和操作活動，加深對四季花卉的認識。
3、產生關心、愛護花卉的情感。
活動過程：
一、放錄像——校園里的花
1、教師：“這都是些什么花?它們在哪個季節開放?其他季節有些什么花開放?”
2、說說自己喜歡的花，并談談喜歡它的原因。
二、操作活動——拼圖(認識四季常見的花)
1、教師：“我把錄像里的花拍成了照片，可是被小朋友剪破了，你們能幫我拼好它們嗎?”
2、幼兒操作，拼好后并互相討論自己一組拼的是什么花。
3、每組幼兒交流、分享活動。
(1)教師：“你們拼出來的是什么花?”(將幼兒拼的圖片放在黑板上展示)
(2)要求語言流暢的從花的顏色、花瓣、葉子等方面介紹。(介紹過程中教師幫助幼兒認識不認識的花。)
(3)找一張自己喜歡的圖片。
三、分類
1、教師：“想一想，這些花分別在什么季節開放?花兒說：‘我們想回家，小朋友，你們能不能送我們回家呢?’”
2、幼兒按自己的想法給花兒分分類，還要說出這么分類的理由。
展示“春夏秋冬”的四個板塊(讓幼兒一一指出，教師引導幼兒歸類)
3、教師：“你還見過什么花?他們在哪個季節開放?”
教師小結：四季有不同的花，花有各種顏色和各種形狀，有的有香味，有的沒香味。
四、游戲鞏固
1、教師出示骰子：“這個游戲玩過嗎?平常怎么玩的?”(請一幼兒示范)
2、介紹游戲要求：骰子擲到哪一面朝上，擲的小朋友就要根據圖片說一句話，如春天就說“暖和的春天到，迎春花迎春花開”夏天就說“炎熱的夏天到，荷花荷花開”。
3、幼兒游戲，教師指導觀察。
五、活動延伸
這些花除了可以觀賞，還有其他用處嗎?你還想了解更多關于花的知識嗎?關于哪方面的內容呢?(引導孩子自己想要解決的問題。)
六、活動建議
環境創設：在班內的自然角或種植園地中，可以常種些會開花結果的植物，讓幼兒感受花卉的美麗和收獲的喜悅;各季生長的花草樹木能使種植園地常年有美麗的風景。
家園共育：教師可將種植活動延伸到幼兒家庭，請家長協助幼兒載一盆花督促幼兒每日記錄，然后到幼兒園與同伴交流種植經驗。
與其它課程的整合：在語言活動中，幼兒可以欣賞與花卉有關的兒歌、童話;在美術活動中，幼兒可以畫自己喜愛的花卉;科學活動中還可收集花卉的“種子”，“解剖”花朵，制作標本等。教師還可以根據幼兒感興趣的問題生成活動。
日常生活：在日常生活中，教師要表現出對花卉的熱切關注和強烈興趣，及時、智慧地解答幼兒的各種問題，激發他們深入學習和探索。