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情緒心理健康教案模板

發布時間:2023-07-26

情緒心理健康教案模板(精選5篇)

情緒心理健康教案模板 篇1

  課前活動設計:

  小班幼兒的年齡較小,對詞語的掌握水平較弱,只懂得簡單的口語化詞語,對抽象詞語不能更好的把握。課前我結合生活經驗帶領幼兒接觸了開心、傷心、難過相關詞語,知道人有不同的情緒,如哭鬧、開心,這些情緒可以用特定的詞語來表達。

  課堂教學活動設計:情緒對小班幼兒的支配作用很,常常控制不住自己,而本次活動主要助幼兒能夠膽說出自己的感受,并了解幾種調整情緒的方法。我們都知道小班的孩子是以直覺性形象思維為主,這個時期的孩子非常喜歡游戲,所以我主要運用圖片以及游戲的方式來進行,導入也是采用幼兒最喜歡的變魔術。讓幼兒在做游戲的過程中不斷加深對幾個重點情緒詞語的理解,為幼兒膽表達自己和他人的情緒做鋪墊。

  課后延伸活動設計:師幼可以一起制作表情娃娃,送給你的好朋友。

  活動方案

  活動名稱:《心情娃娃》

  年齡段:

  小班

  活動目標:

  1.了解三種不同的心情并能正確的區分,能夠說出自己的情緒。

  2.能夠在教師的引導下,講述自己的心情故事。

  3.初步感知情緒變化,知道幾種自我調節或者助他人調節情緒的簡單方法。

  4.樂于與同伴一起想想演演,激發兩人合作表演的興趣。

  5.激發幼兒參與表演的欲望,體驗人物的個性特征。

  活動重點:

  知道人有開心、傷心、難過三種情緒,這些情緒可以用特定的詞語來表達。

  活動難點:

  幼兒講述自己的心情故事。

  活動準備:

  魔術師的道具;開心娃娃、傷心娃娃、生氣娃娃各一;小黑板;《心情娃娃》的課件

  活動過程:

  一、以變魔術的形式導入,激發幼兒興趣。

  我是神奇的魔術師,可以變出很多很多東西,看我變變變!

  1.看!我變出了什么?

  2.幼兒講出心里的感受,并作出對應的表情。

  二、引導幼兒觀察娃娃表情,初次認識娃娃。

  1.我還能變出什么更有趣的東西呢,你們喜不喜歡他?為什么?

  2.丁零零~魔術師又要開始變變變了,下一個又會變出什么樣的娃娃呢?

  3.想不想讓魔術再變一個娃娃呀,這個娃娃是什么表情呢?

  教師小結:剛才老師變出了三種不同的表情娃娃,開心娃娃、傷心娃娃、生氣娃娃。

  三、做游戲:幼兒將心情娃娃與圖片進行配對,進一步了解這三種表情。

  1.出示圖片幼兒開心娃娃找到小主人,并說明理由。2.繼續出示圖片助下一個娃娃找小主人,并說明理由。

  3.最后助剩下的娃娃找到小主人,并說明理由。

  教師小結:開心娃娃的眼睛是笑咪咪的,嘴角向上;傷心娃娃眼里含著淚水,嘴角向下;生氣娃娃瞪著眼睛兇兇的,就像小朋友平時生氣似的。

  四、引導幼兒講述自己的心情故事。

  1.幼兒分享:講述日常生活中自己的心情故事。

  2.看圖說話:幼兒根據圖片上的細節,尋找幼兒出現這些表情的原因。

  五、組織幼兒交流生氣或傷心的時候變開心的好辦法。

  教師小結:

  ①如果我們自己生氣、傷心了,我們可以聽聽故事,玩玩具把自己變成開心娃娃。

  ②如果是別人生氣了,我們可以抱抱,親親,和他一起做游戲,他們變成開心娃娃。

  ③開心的時候我們可以和小朋友們分享,不開心的時候要學會變得開心。因為不開心的話會對我們的小身體不好,會生病的!所以我們每天都要開開心心,高高興興的!然后把我們的開心傳遞給更多的人,讓所有人都開心起來。

  六、結束部分

  那接下來我們一起跟隨音樂變成開心娃娃吧!

  請小朋友們起立,讓我們一起去隔壁班看看有沒有傷心、生氣的小朋友一起把他們變成開心娃娃吧!

情緒心理健康教案模板 篇2

  一、 教學目的 :

  幫助學生了解什么是性格及性格的類型;引導學生在日常生活、學習和與人 交往中注意培養自己的良好性格。知道良好性格對自己成長的好處;在日常的生 活學習中,能對不利于良好性格形成的行為進行自我約束。

  二、教學班級:302 班

  三、教學準備:

  教學準備 錄音機、配樂錄音故事、動物圖片

  四、 導入:

  教師:今天我們先來聽個故事。(播放居里夫人小時候專心學習的故事)

  活動明理:

  (1)教師:聽了剛才的故事,同學們一定十分喜歡瑪妮雅那種認真、專心 的學習, 覺得她之所以對人類作出了巨大貢獻, 與她性格中的堅定性是分不開的。 下面我們大家共同來說說性格都包括哪些方面。 (學生分別議論后回答) (教師根據學生回答,將事先準備好的有關性格的 詞語卡片貼在黑板上。如學生回答不全,教師及時加以補充。)

  (2)教師:老師今天為同學們帶來了幾個動物,請你們對照黑板上的內容, 看一看哪個動物具備什么樣的性格特點。看好了以后,就請你將這個動物的圖片 貼在這個性格牲下面。(學生邊說邊貼圖片)

  (3)說一說 自己所喜歡的動物,為什么喜歡它?人如果也具備這樣的性格好不好?

  (4)演一演 A 、請五名同學表演早晨清掃教室的情景; B 、再請六到七名同學表演課間活動情景;C 、最后請兩名同學表演自習課上的活動情景。

  (5)說一說 按照課文中的要求分別對表演的情景談出自己的看法,并對不良性格進行幫 助。(幫助措施要具體可行。)

  (6)動動手 教師將事先準備好的白紙發給學生,請學生寫出自己的性格特征。

  (7)猜猜看 教師將學生寫好的紙條收好后,抽出幾張,分別讀出其中的內容,請同學們 猜測紙條上寫的是誰?并對猜中的同學加以獎勵。 教師: 能迅速猜出的同學, 說明你們在平時的學習和生活中是一個細心的人。 同時,被猜中的同學,說明你們的性格特征十分明顯,具有良好的性格,大家都 會喜歡。

  五、總結全課

  教師:通過今天的學習,同學們可能更加喜歡熱情、善良、認真、開朗、活 潑的人了。要想成為這樣的人,其實并不難,只要同學們在日常的學習、生活中 注意培養鍛煉自己,按照本課書后的 [ 實踐園 ] 中的方法去做,日積月累,你 就具備了良好的性格,你的生活就會充滿快樂。 在實踐中,你也可以找到適合自己的方法,培養、鍛煉自己的性格,讓自己 變得更加可愛。如果你有了更好的方法也可以介紹給同學們,讓大家與你分享快 樂,共同培養良好性格。

情緒心理健康教案模板 篇3

  一、教學目標

  1.識別情緒,認識情緒的類別。

  2.學會控制和管理情緒。

  二、教學重難點

  1.教學重點:識別情緒,認識情緒的類別。

  2.教學難點:調控以及應對不良情緒。

  三、教學方法

  情景表演、游戲法、小組討論。

  四、教學準備

  PPT、情景故事。

  五、教學過程

  (一)熱身活動:你劃我猜

  1.介紹規則

  這里有一些紙條,上面寫了一些詞,接下來老師會請一位同學上來表演,下面的同學可以根據這位同學的表演來猜測一下,看看誰猜得又準又快。

  2.完成活動

  3.師生交流

  師:剛才做了一個簡單的小游戲,同學們有沒有發現這些詞語有什么共同點呢?

  生1:這些詞都是關于情緒的。

  師:那么你們猜對了幾個?

  生2:X同學的表演太有趣了,我猜出來6個。

  4.提出主題

  剛才同學們都很積極地參與了游戲,有同學發現了這些表演都和情緒有關,有的同學很敏銳,對X同學的觀察很仔細,識別出了很多情緒。接下來老師和大家一起來認識一下情緒。

  (二)主題活動一:情緒的類別

  1.介紹規則

  老師這里有一些情景,想請大家前后左右四個人為一組把它們表演出來。

  情景一:小美畫畫得了一等獎,公布名次的時候,小美手舞足蹈,回到家也開心極了,碰到每一個人,她都開心得和大家打招呼。

  情景二:小美媽媽給她買了一件新裙子,小美非常喜歡,第二天就換上新衣服去上學,到了學校小剛對小美說,這件裙子一點都不好看,還不小心把她裙子弄臟了。小美非常不開心。

  情景三:小蘭和小亮是鄰居,關系非常好,結果小亮因為父母工作的原因要搬到另一個城市去居住和上學了,小蘭知道后悶悶不樂,已經很多天沒有好好吃飯了。

  情景四:小強假期和爸爸去了野生動物園,見到了他喜歡的大熊貓,金絲猴,還去了爬行動物館,看見了很多不同類型的蛇,小強一看到蛇就跑到了爸爸身后,非常害怕。晚上還做了噩夢。

  2.完成活動

  3.師生交流

  師:剛才同學們的表演都很精彩,誰來說一說你們組表演得情緒主題是什么呢?

  生1:我們表演得第一個情景,是開心。

  生2:我們的主題是傷心。表演得時候我感覺悶悶的,很不舒服。

  師:那表演的時候是什么感受呢?

  生1:我感覺很開心,并且打招呼的人也都感到很愉快。

  生2:表演的時候我感覺悶悶的,很不舒服。

  生3:我們表演得是生氣,我都別憤怒,感到再也不想理“小剛”了。

  4.教師小結

  剛才同學們剛剛表演得就是我們四種最基本的情緒:喜悅、憤怒、哀傷、恐懼。當我們開心時連周圍的人也感到喜悅,當我們心情不快時,心理悶悶得,再也不想理人了,看來不良的情緒對我們有很大的影響。接下來我們一起頭腦風暴下,看看大家遇到不快時會怎么解決。

  (三)主題活動二:頭腦風暴

  1.介紹規則:請大家分成小組,談一談最近讓自己不快的事情,其他同學為他提供一個解決的方法。

  2.完成活動

  3.師生交流

  師:哪個小組派代表先來分享一下?

  生1:我期中考試沒有考好,難受了好幾天,感覺吃飯都不香了。

  師:那小組同學有什么建議嗎?

  生1:我們組認為考不好確實挺難受的,但是建議我去打打球,換換心情。

  師:其他組同學呢?

  生2:我的鄰居弟弟把好朋友送我的變形金剛弄壞了,可是卻不向我道歉,他媽媽還說只是一個玩具而已,弟弟還小,讓我原諒他,我特別生氣。我跟小組說完后,大家都在安慰我,認為我生氣是應該的,但是也建議我以后碰到這種事不要憋在心里,可以找人傾訴一下或者寫在日記里。并且以后家里來了人可以把玩具收起來。

  4.教師總結:聽了同學們的分享,看來大家在討論中有了很多收獲。當我們有不快情緒時我們可以寫一寫情緒日記,或者找人傾訴來作為宣泄,也可以轉移注意力,比如打打球聽聽音樂。老師認為這些方法都非常實用,希望大家之后碰到不良的情緒也能夠合理對待。

  (四)總結升華

  本堂課我們認識了情緒,也知道了遇到不良情緒時我們要發揮智慧去控制它們。最后老師給大家播放一首《快樂頌》,在這首鋼琴曲下,請各位同學把控制情緒的方法寫成在卡片上面,自己保存,如果之后有了新的方法可以進行補充,隨時更新。

  六、板書設計:

情緒心理健康教案模板 篇4

  活動目標:

  1、了解菲菲情緒變化的過程及原因,圍繞故事情節展開討論并能清晰地表達自己的想法。

  2、知道壞脾氣給別人帶來的不良影響,了解些有效調控不良情緒的方法,合理宣泄不良情緒。

  3、知道愉快的'情緒有利于身體健康,體驗與朋友和睦相處的樂趣。

  4、能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

  5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

  教學重點:

  了解菲菲情緒變化的過程及原因,圍繞故事情節展開討論并能清晰地表達自己的想法。

  教學難點:

  知道壞脾氣給別人帶來的不良影響,了解些有效調控不良情緒的方法,合理宣泄不良情緒。

  活動準備:

  1、《愛發牌氣的菲菲》PPT

  2、優美的輕音樂、重慶公交墜江事故視頻

  3、氣球、手機、耳機、話筒、枕頭裝三個框子,每個框子五件物品。

  活動過程:

  1、教師帶幼兒邊唱歌邊進入教室,感受快樂的情緒體驗。

  教師做記者采幼兒心情,激發幼兒活動興趣,導入活動。

  2、教師利用 PPT 分段講述故事《愛發牌氣的菲菲》,助幼兒理解壞牌氣的不良影響。

  (1)講述故事第一段助幼兒理解“什么是發牌氣”,引導幼兒討論。你喜歡受發牌氣的小朋友嗎,為什么?

  (2)講述故事第二段,建議圍繞以下問題進行討論。

  a.菲菲遇到了什么煩心事?她生氣以后做了什么?如果菲菲為了這件事

  一直不停地發牌氣會有什么后果?

  b.播放重慶公交墜江視頻,討論發脾氣可能會有的后果。

  c.你有哪些好辦法可以助菲菲趕走壞牌氣?

  (3)講述故事第三段,討論:我們怎樣使自己不生氣。助幼兒找到唱

  歌、跳舞、做游戲、讀書、想快樂的事等方法。使幼兒的心情好起來。

  3.引導幼兒分組體驗消除不良情緒的方法,學會合理宜泄

  a.說一說:平時都有哪些事情會讓你發牌氣?

  b.唱一唱:如果感到生氣你就跺腳。體會在我們的生活中。每個人都有生氣的時候。

  c.聽一聽:放新的音樂。放松心情。

  d.吹氣球:引導物兒想象把所有不開心都吹進氣球,然后踩爆它或者撤掉里面的氣。

  e.打枕頭:手打枕頭,進行適當宣泄。

  引導幼兒分組嘗試不同的方法。感受合理宣泄情結后帶來的好心情

  4、音樂游戲。“碰一碰”。在和好朋友一起游戲過程中體驗快樂的情緒,知道愉快的情緒有利于身體健康。

情緒心理健康教案模板 篇5

  課程分析:

  《綱要》提出:情感和態度作為幼兒發展的最重要的方面列在首位,可見積極的態度和情感是個體持續發展的內在力。每個孩子都會有各種情緒體驗,這是他們成長過程中所必須經歷的,但負性情緒過多,不利于孩子身心健康發展。因此,教師有責任培養孩子的情緒調節能力,減少孩子極端不快的情緒體驗,保持積極愉快的情感,情調。

  課程目標:

  1.知道每個人都有情緒,并能辨認幾種基本情緒。

  2.能對自己的情緒做出確切的表達。

  3.了解不同情緒對人身體健康的影響,初步知道調節自己的情緒。

  4.學會保持愉快的心情,培養幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。

  5.體驗游戲的快樂。

  課程準備:

  地墊若干、課件、紙盒及各種表情圖片。

  課程過程:

  一、游戲導入,感受快樂情緒。

  1.游戲形式引入主題:讓幼兒圍著報紙聽聲音轉圈,聲音一停,幼兒站到報紙上,逐一減少報紙。

  2.讓幼兒說一說剛才玩游戲后心情是怎樣的?(高興,興奮......)

  師:在剛才玩游戲的時候,你心里有什么樣的感覺?

  3.教師小結:其實,老師也發現了你們剛才在玩游戲的時候很高興、很興奮還有一點緊張,你們猜我是怎么知道的?對的,原來從一個人臉上的表情是可以猜測出這個人的心情怎樣的。

  二、欣賞表情,感知基本情緒。

  1.在屏幕中依次呈現圖片讓幼兒觀察,理解圖片中人物的情緒。(高興,興奮,不高興,生氣......)

  師:老師這有一些小朋友各種表情的照片,想請你們來看看他們的心情是什么樣的,你們也來來猜一下?

  (1)出示高興的情緒圖片。

  師:這幾個小朋友的心情怎么樣?猜猜他們遇到了什么事讓他們這么高興、開心甚至有點興奮呢?

  師小結:你們說得非常好,這些事確實可以給人帶來開心、高興的感受。

  (2)出示生氣的情緒圖片。

  師:這些小朋友他們的心情又是什么樣的呢?那這些小朋友又是遇到了什么事讓他們生氣、不高興呢?

  師小結:是的,這些事確實會讓人有點不高興,有點生氣,有點憤怒。

  (3)出示悲傷的情緒圖片。

  師:繼續往下看,這是什么樣的心情?這幾個小朋友可能遇到了什么樣的事讓他們感到傷心了呢?

  師小結:這些事也確實會讓人傷心呢,你蜜察的真仔細。

  2.講述故事,讓幼兒了解認識情緒“嫉妒”。

  (1)師:有這樣的一只小熊它也遇到了讓它感到煩心的事情,它遇到了什么事呢?我們一起去看一看!

  (2)師:我想請我們小朋友想一想,小熊看到媽媽喜歡弟弟而沒有關注到自己,看到小兔子有了他自己特別想要的一只小狗而自己沒有的時候,他的心里是什么樣的感覺呢?

  (3)師:你們說的都很好,小熊的心里確實都有家說的那種感覺,我們送它一個有趣的詞語來形容,這種感覺叫做嫉妒!嫉妒是什么呢?嫉妒就是別人擁有的東西自己沒有,這時候心里就會非常的生氣、難過、傷心,這種感覺就叫做嫉妒。

  (4)師小結:其實嫉妒是一種很正常的情緒,不僅小朋友們會嫉妒,連老師、爸爸媽媽、人有時候也會遇到嫉妒的事呢!當我們遇到嫉妒的事的時候,我們可以想一想我們自己擁有哪些東西是別人沒有的,我們也有一些特殊的、特別的地方,當你這樣想后自己的心里也就舒服多了。

  三、出示“心情日記”表。

  師:今天老師還帶來了一樣東西,我們一起來看一下,這是一張心情日記表,我們可以在表格里填上你的姓名,日期,還有你們的心情指數,在下面的格子里可以將你開心的和不開心的心情故事畫下來,這樣也會讓你的心情變好些。今天我們回去后就可以將今天的心情畫下來制作成心情日記,好嗎?

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