心理健康教學(xué)反思（通用2篇）
心理健康教學(xué)反思 篇1
現(xiàn)在的生活環(huán)境日益復(fù)雜，現(xiàn)代文明勢不可擋的改變著人們的一切，孩子們在充分享受現(xiàn)代文明所帶來的無限美好的同時，也不得不忍受著心理健康的惡化。學(xué)生的心理發(fā)展，在任何階段都與環(huán)境因素有著密切的聯(lián)系。如果我們還一如既往地把目光定格在孩子們的分數(shù)上，而忽視他們的心理健康，忽視其潛能的開發(fā)，忽視全面素質(zhì)的培養(yǎng)，那么我們會給孩子脆弱的心靈造成多大的影響和負擔(dān)，這是無法預(yù)料的。特別是處于心理發(fā)展重要時期的小學(xué)生，由于自主能力尚弱，依賴性較強，因而他們的心理健康水平易受到各種環(huán)境因素的影響。
目前，我國兒童的心理發(fā)展普遍存在著兩大缺陷：一是創(chuàng)造力低于計算能力；二是對長輩及他人的施愛行為反應(yīng)遲鈍、冷淡，共情能力差。因此，作為一線教師的我們在傳授知識的同時，更應(yīng)注意學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。應(yīng)該怎樣進行心理健康教育呢？下面，我就談?wù)勗诮逃虒W(xué)過程中，開展小學(xué)生心理健康教育的幾種辦法。
一、在學(xué)科教學(xué)中注重滲透健康教育
二、與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，課上是老師，課下交朋友，尊重學(xué)生，維護他們的自尊，經(jīng)常與他們進行思想情感交流。
三、引導(dǎo)學(xué)生多參加有益的課外活動，使學(xué)生的生活快樂而充實，健康而活潑。
四、家長與學(xué)校配合
家長是兒童教育中不容忽視的重要因素，家校達成共識，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育要求是促進小學(xué)生心理發(fā)展的重要保證。
心理健康教學(xué)反思 篇2
上完了心理健康課——《做個快樂的人》，我心里還算踏實，比較快樂，因為我在往好處想：這節(jié)課，雖然有缺點，但還是有許多優(yōu)點的，比如：通過實踐，對心理健康課的基本教學(xué)過程有了一些清晰的認識，得到了史老師的肯定；在課堂上，孩子們說出了自己的真實想法，這是我最為欣喜的一點。
在評課過程中，我又從史老師那里，學(xué)到了許多有關(guān)心理健康課的知識。
史老師首先給我們明確了心理健康課應(yīng)該解決的問題：一、班級學(xué)生的普遍心理問題；二、交給學(xué)生解決心理問題的方法。史老師這樣的提醒，我明白了，心理健康課所設(shè)計的內(nèi)容，應(yīng)該是來源于學(xué)生，回歸與學(xué)生，不是老師想當(dāng)然。
史老師接著給我們講了如何來評價心理健康課。評價一節(jié)心理健康課，也遵循新課改的理念，如：課堂上要面向全體學(xué)生，心理健康課以活動為主，尊重學(xué)生、體現(xiàn)主體性原則，教師的親和力要強等等。
史老師針對這一節(jié)課進行評價，肯定了優(yōu)點：課前回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，分享行動的快樂；動物分組，讓孩子在活動中感受；總體的設(shè)計比較到位，各個環(huán)節(jié)都有，還有課件制作非常精美。當(dāng)然，還有許多不足：分組讓學(xué)生互相交流不夠，有些環(huán)節(jié)不需在小組交流的，交流并浪費了時間，讓孩子們談煩惱還不夠深入，沒有將具體的解決心理問題的方法引導(dǎo)到位等等。
“我們老師，現(xiàn)在最缺少的還是方法。”史老師說。這真是一語驚醒夢中人呀。在心理健康課上，我的經(jīng)驗少，方法自然就少，有些問題，還是不能及時打破砂鍋問到底，并給予方法的指導(dǎo)。
反思這節(jié)課的得與失，值得欣慰的是，在課堂上，我極力地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)言，在這樣的寬松環(huán)境下，孩子們說出了自己的心聲：有的說談古箏很煩，有的說寫作業(yè)煩，有的說帶了眼鏡煩……甚至在最后，我們班平時不舉手的幾個孩子還積極舉手發(fā)言，告訴大家自己在心情煩惱的時候，采用的方法。
這樣的課，可能由于我的和藹可親，孩子們并沒有做得端端正正，但我覺得孩子們正是在這樣的環(huán)境中，才能敞開心扉的，有老師說：如果讓孩子們在一間大教室里，分組席地而坐，讓場面多溫馨呀！心理健康課，讓孩子們放松心情，說出心聲，這是我應(yīng)該一直努力的方向。