音樂美與心理健康（精選2篇）
音樂美與心理健康 篇1
為了讓學生的心理更健康，應致力提高他們的思想免疫力，提高覺悟，在自身的學習生活中甄別美丑真偽。在學生中，開展音樂鑒賞活動，歌曲評議活動，讓學生心明眼亮，也可拿社會上“民間文學”來評析，例如，有些農村地區有個習俗，大凡喜事喪事，總愛找人唱上幾段“民間小曲”，恐怕無論男女老幼一學就會，借此作個評論，效果尤佳。
要求學生正確地反觀自己，所謂反觀自己就是學生喜歡拿歌詞來對照自我，思想上產生向心力，向光性，這也是繞不過去的心理活動。有報載，學生唱“風風火火撞九州”不也真有學生在外撞下了事嗎？要讓學生正面觀照自己，不僅要發揮歌辭的豐厚的底蘊作用，把“中學生歌曲”作為學生的第二課本，還要教育學生守住道德的防線，法律的防線，讓學生的情感溶于“學風濃濃，書香陣陣”之中，為學生補上心理衛生心理健康的一課。
音樂美與心理健康 篇2
教者應努力讓部分學生在思想上心理上行動上“還原”，回到單純的、理智的、向上的、積極的可觸可感的“真境”，怎樣做呢？
一、在教育教學實踐中，要為學生創設一個既活躍又嚴肅，既和諧又清凈的文化環境，如校園的“每周一歌”必“歌”，畫廊中的“校園文化展覽”必“覽”，“校園藝術節目”必“看”，讓學生上臺表演，讓學生演唱“校歌”，還可讓學生自編自演，以環境育人，向“全人”方向發展，例如學校師生自編自演的小戲曲“全家抗非”，就是一個相信科學破除迷信的小環境，讓人在歡快中得益非淺，凈化心理。
二、課堂是教育教學的主陣地，利用課堂對學生融入人生教育，心理教育于審美活動中，這是教育的最好契機。最佳切入點。最佳選擇。比如說，教唱《歌唱祖國》一首歌，老師可對學生進行愛家鄉愛祖國的教育，讓鄉鎮之變打動人心，讓美妙的歌詞使學生“悟道”，讓一線之明，發揚光大。