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小學(xué)語(yǔ)文教案匯編

發(fā)布時(shí)間:2023-07-27

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編(精選17篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編 篇1

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

  2.朗讀課文,了解日記的格式。

  3.通過(guò)學(xué)文,學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)文,學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn);朗讀課文,了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。

  教學(xué)方法: 集中識(shí)字、表演朗讀

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、板書課題,激發(fā)興趣。

  1.齊讀課題,借助看圖你認(rèn)為這篇文章是寫哪方面的內(nèi)容?

  2.學(xué)習(xí)日記的格式。

  寫日記,先在第一行的中間寫上日期、星期幾,天氣怎樣,再換一行空兩格就可以開(kāi)始正文了。

  3.作者的這篇日記格式是怎樣的,請(qǐng)學(xué)生談?wù)摗?/p>

  4.作者在日記里寫了些什么內(nèi)容呢?

  二、學(xué)習(xí)第一則日記。

  1.齊讀。

  2.理解羨慕的意思,再說(shuō)一句話。

  3.媽媽給我買回了白紗裙嗎?我的心情是怎樣的?

  (理解迫不及待)

  4.媽媽買回了許多禮物,并分成了兩份,為什么?

  5.同桌交流討論。

  三、學(xué)習(xí)第二則日記。

  1.小聲說(shuō)說(shuō)這則日記的日期、星期、天氣。

  2.第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰(shuí)?她是個(gè)怎樣的孩子?

  (勤快、好學(xué))

  3.我又做了個(gè)夢(mèng),我夢(mèng)到了什么?

  4.現(xiàn)在,我還想買那條漂亮的裙子嗎?從哪兒可看出來(lái)?

  5.夢(mèng)境說(shuō)明了什么?

  6.交流討論。

  四、擴(kuò)展練習(xí)。

  1.說(shuō)說(shuō)你周圍的助人為樂(lè)的故事。

  2.練習(xí)寫一則日記。

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字,《識(shí)字4》教案。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。

  3、正確、流利朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣,使使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話揭題。

  夏天就要到了。夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢?我們先一起看看小小動(dòng)物們?cè)诟墒裁窗桑?/p>

  二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物,看圖說(shuō)話,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《識(shí)字4》教案》。

  1、出示動(dòng)物園(課件或掛圖)。說(shuō)說(shuō)圖上有什么動(dòng)物?生活中看到過(guò)這些些動(dòng)物嗎?

  2、動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

  三、學(xué)習(xí)字詞。

  1、自由讀兒歌,用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物,并大聲多讀幾幾遍。

  要求:讀準(zhǔn)字音。

  自由讀兒歌開(kāi)火車讀兒歌讀詞

  重點(diǎn)指導(dǎo):蜻(qng)蜓(tng)

  2、(出示詞:蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它們又從兒歌里跑出來(lái)了,還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  (1)借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  (2)去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

  3、游戲:找朋友”(圖與詞配對(duì))

  4、觀察特點(diǎn),認(rèn)記生字。

  (1)觀察生字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)小組合作,識(shí)記這些蟲(chóng)字旁的生字。

  (3)檢查。

  四、讀兒歌,繼續(xù)識(shí)字。

  1、自由讀兒歌。

  2、找出自己最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動(dòng)物的快快樂(lè)。

  3、齊讀兒歌。

  4、繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。

  (1)(出示3個(gè)生字所在的句子)指名朗讀。

  (2)指名認(rèn)生字。

  (3)用自己喜歡的方法認(rèn)記生字(畫一畫、猜一猜、做一做等)。

  五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受花木蘭的女兒情、英雄氣,了解她的智慧、膽略和才能。

  2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。

  3、人物賞析,體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)得思想感情。

  教學(xué)方法:

  1、誦讀法:

  古詩(shī)教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀,注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、節(jié)拍等,力求聲情并茂,深入體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情,理解主人公的美好情操。

  2、討論探究法:培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問(wèn)題的能力。

  3、競(jìng)賽法:針對(duì)七年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩(shī)》,在《樂(lè)府詩(shī)集》的帶領(lǐng)下,認(rèn)識(shí)了一位女扮男裝,替父從軍的女英雄,大家記得她是——花木蘭。這節(jié)課我們要來(lái)繼續(xù)了解她。

  二、聽(tīng)讀文本,感悟美讀:

  1、(學(xué)生)自由朗讀

  2、指名讀

  三、人物賞析,品讀探究。

  1、圖片賞析(探討圖中木蘭之美?):

  小結(jié):木蘭是個(gè)內(nèi)外兼修的女子,不僅外在美,而且還有內(nèi)在美。

  2、小組討論并歸納:

  你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子,你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出?木蘭美在哪里?例如:

  (1)唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。

  ——勤勞孝順。

  1(2)愿為市鞍馬,從此替爺征。

  “愿”——勇敢堅(jiān)毅,忠孝兩全

  (3)“萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。”

  ——勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣概。

  (4)木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。

  ——不慕名利

  (5)出門看火伴,火伴皆驚忙,同行十二年,不知木蘭是女郎

  ——機(jī)智、謹(jǐn)慎。

  小結(jié):——花木蘭形象:深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質(zhì),不僅比男兒都強(qiáng),還具有所有女性都有的傳統(tǒng)美德,勤勞﹑孝順﹑質(zhì)樸,在作者筆下近乎是一個(gè)完美的女子形象。

  四、復(fù)述表演,走近木蘭。

  (課堂活動(dòng))

  五、體驗(yàn)反思,互動(dòng)釋疑:(觀看花木蘭動(dòng)畫片視頻)

  千百年來(lái),木蘭一直是深受中國(guó)人們尊敬的女性,因?yàn)樗赂摇①|(zhì)樸、勤勞,她的精神激勵(lì)了成千上萬(wàn)中華兒女保家衛(wèi)國(guó)。那么,在外國(guó)又如何呢?同樣,也有很多故事來(lái)講述木蘭。

  1、“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。”木蘭在戰(zhàn)爭(zhēng)中可能有怎樣的故事呢?

  可能受人欺凌,也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身······

  2、木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復(fù)女裝,伙伴們吃驚,朝廷知道后又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?

  可能重賞,可能重罰······

  六、贊美木蘭的話(一句話)。

  七、總結(jié)存儲(chǔ),拓展延伸。

  (列舉大家熟知的女英雄圖片)

  八、齊背《木蘭詩(shī)》:用我們的背誦來(lái)唱響木蘭的贊歌。

  木蘭精神值得傳頌,現(xiàn)在讓我們懷著對(duì)木蘭的敬愛(ài)之情,一起再來(lái)背誦《木蘭詩(shī)》。

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本文會(huì)寫的字5個(gè),會(huì)認(rèn)的字2個(gè)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

  3.理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的平等,民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)世界各國(guó)的資料,預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。

  多媒體課件、生字卡片。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、談話揭題。

  在世界上除我們黃種人,你還了解到了什么人種?你覺(jué)得他們一樣嗎?

  二、初讀詩(shī)文,學(xué)習(xí)生字詞。

  1.自讀全詩(shī),畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞和同學(xué)互學(xué)。

  2.教師通過(guò)不同的方法檢測(cè)。

  3.同桌互相讀文,達(dá)到讀準(zhǔn)讀通。

  三、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)理解詩(shī)文。

  1.配樂(lè)范讀,學(xué)生感受。

  2.聽(tīng)完詩(shī)后你們有什么感受?從哪兒感受到的?

  3.根據(jù)學(xué)生所談引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)世界人們平等相處,幸福平等的感情,并切入朗讀。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么?

  4.學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)感情。

  四、學(xué)生交流資料,描述自己所見(jiàn)全世界兒童在一起載歌載舞的情景。

  五、總結(jié)布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

  1.今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《最美的花束》一文,誰(shuí)愿意給大家讀讀全詩(shī)。

  2.師生共同評(píng)價(jià)。

  3.有感情地朗讀全詩(shī)。

  4.課文中的你、我、他指誰(shuí)呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。

  5.自讀全詩(shī),練習(xí)背誦。

  6.指名學(xué)生背誦。

  二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中的讀一讀、填一填,會(huì)用________和________一樣________。說(shuō)一句話。

  三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

  1.觀察生字表中的字,提出難寫的字。

  2.教師示范:冠、漆。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怎樣記住這個(gè)字。

  3.對(duì)于“冠”,同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  4.學(xué)生練習(xí)寫字。

  四、布置作業(yè)。

  板書:

  最美的花束

  眼不同都能看太陽(yáng)

  頭發(fā)不同都是花冠

  種族不同都像花束

  平等和平

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)“廬、瀑、爐”三個(gè)生字,有韻律地、有感受地吟誦古詩(shī)。

  2、過(guò)程與方法:能結(jié)合課文注釋或、體會(huì)詩(shī)句含義。在反復(fù)誦讀中,想像詩(shī)句所描繪的景象。在個(gè)體探究后,小組合作交流中,質(zhì)疑解難加深體會(huì)。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在廬山瀑布?jí)邀惖木吧校w會(huì)大自然的神奇與美妙。感受詩(shī)人李白奇麗、大膽的想像,感受中國(guó)文化的豐富、美好,熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  想像古詩(shī)描繪的畫面,品讀重要詞語(yǔ),體會(huì)詩(shī)人的情感。

  教具準(zhǔn)備:

  音樂(lè)、板畫

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)境導(dǎo)入,初讀感知。

  1、配樂(lè)范讀

  2、談話揭題,揭題。學(xué)習(xí)“瀑”字。

  3、版畫,引趣:李白看到了怎樣的瀑布。

  4、組織初讀:以自己喜歡的方式,讀通古詩(shī)。要求讀正確,有節(jié)奏。

  二、學(xué)生選擇學(xué)法,批注學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  1、可以用什么方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  2、自己先學(xué)學(xué),拿著筆,圈圈、寫寫、畫畫,把讀懂的和讀不懂的做上記號(hào)。

  三、小組交流,市參與討論。

  四、互動(dòng)對(duì)話談瀑布。

  1、交流體會(huì)詩(shī)意及想像畫面。

  2、根據(jù)學(xué)情,結(jié)合板畫、配樂(lè),通過(guò)想像,誦讀互動(dòng)對(duì)話,相機(jī)引導(dǎo)讀悟,體會(huì)情感。

  (1)日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。

  a、學(xué)生說(shuō)感受,生再補(bǔ)充(香爐指香爐山)。

  b、引導(dǎo)其他學(xué)生想像,想像大河。

  c、教師相機(jī)板畫,引導(dǎo)再想像:瀑布還像什么?

  d、體會(huì)“生、掛”字用得生動(dòng),形象。

  e、引導(dǎo)學(xué)生再讀。

  (2)飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

  a、生說(shuō)體會(huì)。體會(huì)“飛流、直下、落”用詞準(zhǔn)確,感受瀑布高,水流快急的特點(diǎn)。

  b、生補(bǔ)充“銀河,九天”傳說(shuō)的資料,感受祖國(guó)民間動(dòng)人傳說(shuō),豐富學(xué)生。

  c、啟發(fā)想像。

  d、旁征博引:“白發(fā)三千丈”,“危樓高百尺”,“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸”等等詩(shī)句與“三千尺”的用法相同。

  e、朗讀。

  f、引導(dǎo)感受詩(shī)人李白神話般的想像風(fēng)格。

  (3)放樂(lè)閉眼,在腦海中勾畫,廬山瀑布圖。

  五、吟誦升華,談感受。

  1、創(chuàng)設(shè)情境:此時(shí)此刻,你們就站在廬山腳下,眼前就是這一簾瀑布,你想說(shuō)什么?

  2、當(dāng)小詩(shī)人,吟詩(shī)。

  六、拓展積累。

  1、贈(zèng)送葉圣陶的《瀑布》,讓學(xué)生誦讀。

  2、吟誦積累。

  七、作業(yè):想給自己留什么作業(yè)?

  八、結(jié)課。

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編 篇6

  教材簡(jiǎn)介:

  這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容,分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。其中“數(shù)筆畫填空”與“讀字涂色”是字詞練習(xí),比較簡(jiǎn)單。“看看讀讀”中專門針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學(xué)生識(shí)字,又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,教學(xué)時(shí)可以對(duì)學(xué)生提高要求,將整幅圖的內(nèi)容編成兒歌,這是本園地的“重頭戲”。“讀讀背背”則是通過(guò)瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生了解識(shí)別方向的基本常識(shí),有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。

  教學(xué)理念:

  快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文 生活即語(yǔ)文 拓展文本

  教學(xué)目標(biāo):

  1.鞏固字詞,注意漢字的筆畫、筆順以及偏旁

  2.運(yùn)用語(yǔ)言:養(yǎng)成準(zhǔn)確、靈活使用量詞的習(xí)慣,并在情境中把話說(shuō)完整(生動(dòng))。

  3.背誦兒歌,積累語(yǔ)言,在生活中學(xué)會(huì)辨析方向的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  “語(yǔ)文園地”要舉行昨天舉辦者向我們班小朋友發(fā)來(lái)了邀請(qǐng)信。大家想不想看看?(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)邀請(qǐng)函,并且配有聲音)

  “××班小朋友:

  我是“語(yǔ)文園地”編輯。我們要在一年級(jí)小朋友中舉行“我是聰明娃”的比賽,比“心靈手巧”、“能說(shuō)會(huì)道”、“眼疾手快”和“過(guò)目不忘”。聽(tīng)說(shuō)你班小朋友個(gè)個(gè)聰明能干,所以特意真誠(chéng)地邀請(qǐng)你們前來(lái)參加活動(dòng)。

  祝你們成功!

  語(yǔ)文園地

  20xx年10月25日

  師:你們聽(tīng)懂了什么?還有什么不明白的嗎?有信心嗎?

  二、 活動(dòng)過(guò)程

  (一)第一關(guān)——心靈手巧(點(diǎn)擊,出現(xiàn)“背景畫面”)

  1.解說(shuō)要求。這一關(guān)比賽,是在這些花瓶的花朵上,按照要求正確地抄上兩個(gè)字。花瓶是美的,花朵也是美的,字不能不美喲。請(qǐng)你們翻到書本86頁(yè)做第一題。

  2.學(xué)生做題。教師巡視。

  3.交流校對(duì)。由于“子、飛、出”的筆畫易錯(cuò),“長(zhǎng)、頭、火”的筆順易錯(cuò),所以用動(dòng)畫顯示每個(gè)字的筆順,學(xué)生說(shuō)出筆畫名稱。

  4..自我獎(jiǎng)賞:闖過(guò)第一關(guān)的給自己加上一顆★

  5.關(guān)注過(guò)程。你剛才是怎么做才勝利闖過(guò)這一關(guān)的,誰(shuí)向大家介紹好的方法?(學(xué)生可能用“逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填”的方法;也可能“將所有字的筆畫都數(shù)好后,再歸類填寫”)。

  5.激勵(lì)過(guò)渡:良好的開(kāi)端是成功的一半喲。再接再厲,開(kāi)始闖第二關(guān)吧。

  (二)第二關(guān)——能說(shuō)會(huì)道(點(diǎn)擊,出現(xiàn)“背景畫面”)

  1.解說(shuō)要求。這一關(guān)比賽,同學(xué)在欣賞秋天的美麗景色時(shí),再按要求說(shuō)話,比比誰(shuí)用的詞語(yǔ)最準(zhǔn)確、最生動(dòng)。

  2.落實(shí)文本。

  ⑴看圖鞏固詞。(點(diǎn)擊課件圖,學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ):“白云”、“小河”、“木船”、“鴨子”、“小狗”、“野花”)

  ⑵看圖說(shuō)量詞:一朵白云 幾朵野花 一條小河 一條木船 一只小狗 兩只鴨子 你們發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)?小結(jié):這些都叫量詞。

  ⑶引導(dǎo)編兒歌。誰(shuí)能用上這些數(shù)量詞編一句兒歌?不斷激勵(lì)那些能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生。如:一朵白云飄呀飄,一條小河清又清(緩緩流),一條木船輕輕劃,兩只鴨子嘎嘎叫,一條小狗蹦蹦跳,幾多野花開(kāi)心笑。(齊讀大家共同編寫的兒歌)

  3.拓展文本。

  ⑴開(kāi)火車說(shuō)量詞。男女比賽,比比哪方說(shuō)得對(duì)又多,不許重復(fù)。

  ⑵感受量詞豐富。使用量詞時(shí),有時(shí)有變化。我們一起去花園里欣賞美麗的花。

  看課件圖,認(rèn)識(shí)“向日葵”、“水仙花”、“百合花”、“郁金香”“喇叭花”等。

  然后引導(dǎo)說(shuō)出不同的量詞。如,一片喇叭花,一朵朵郁金香,一瓶水仙花,一枝百合花,一束百合花;一簇桃花等。

  最后指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)得完整,基礎(chǔ)好的小朋友盡可能把話說(shuō)得生動(dòng),讓別人感受到鮮花的美麗。如,用上“如火如荼”、“芳香撲鼻”、“亭亭玉立”、“爭(zhēng)奇斗艷”、“鮮艷奪目”、“千姿百態(tài)”……

  4.小結(jié)。小朋友們?cè)谄綍r(shí)的說(shuō)話寫話中都要注意正確使用量詞,否則就會(huì)鬧笑話。(自編一則不注意使用量詞的笑話)剛才第二關(guān)“能說(shuō)會(huì)道”大家也都順利過(guò)關(guān),請(qǐng)你們給自己加一顆星星。尤其是小朋友,表現(xiàn)比較出色,再給自己添一顆星星,小朋友,表現(xiàn)特別出色,再給自己添兩顆小星星。

  (三)第三關(guān)——眼疾手快

  1.自讀要求。這一關(guān)非常簡(jiǎn)單,要求小朋友們靠速度取勝。自己看書本87頁(yè)的要求。有什么不明白的嗎?

  2.獨(dú)立完成。用自己喜歡的方式讀讀漢字,可以按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蜃x。學(xué)生涂色,教師巡回指導(dǎo)。同桌交流,互相訂正。全部對(duì)的由同桌給自己打一顆星星。

  3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,“提手旁”與“足字旁”的字有什么特征?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),“提手旁”的字往往跟“手的動(dòng)作”有關(guān),“足字旁”的字往往跟“腳的動(dòng)作”有關(guān),并說(shuō)說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的字中還有哪些也是“提手旁”、“足字旁”的。

  4.小結(jié)過(guò)渡:讓我們一起進(jìn)攻最后一關(guān)。

  (四)第四關(guān)——過(guò)目不忘

  1.解說(shuō)要求。這一題除了會(huì)讀會(huì)背,還得會(huì)用呢!誰(shuí)表現(xiàn)最出色,就有機(jī)會(huì)贏得最多的星星。

  2.自讀兒歌。自由讀后,反饋。

  3.背誦兒歌。上臺(tái)展示。

  4.運(yùn)用知識(shí)。在教室四個(gè)方向的墻壁上貼上自制的圖片太陽(yáng),要求學(xué)生邊演示邊說(shuō)方向。

  5.簡(jiǎn)單拓展。如果你面向下午快要落山的太陽(yáng),能說(shuō)出東南西北嗎?

  6.自評(píng)小結(jié)。

  三、 總結(jié)全課。評(píng)出星星最多的“聰明娃”。

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

  2、能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)看圖和學(xué)文,了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。

  2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,(指著葫蘆實(shí)物)這是什么?這么可愛(ài)的葫蘆是怎么來(lái)的呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn),預(yù)設(shè)學(xué)生心理:葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來(lái)的。)

  把種子放在地里后,可愛(ài)的小葫蘆又是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢?我們讀懂了課本上的這個(gè)故事,就會(huì)知道了。(齊讀課題:第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好 “葫蘆”一詞,注意“蘆”字要讀輕聲)

  二、讀文、識(shí)字、感悟。

  1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)

  2、看圖(課件顯示),圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的那一段?誰(shuí)來(lái)讀一讀?他讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語(yǔ):葫蘆藤、掛了、一些)

  3、誰(shuí)認(rèn)為比他讀得更好?好,我就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師。(讓學(xué)生跟著學(xué)生讀,進(jìn)一步熟悉第一段。)

  4、讀了第一段后,你明白了什么?(看課件,結(jié)合學(xué)生回答,指點(diǎn)理解:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的?長(zhǎng)滿綠葉和可愛(ài)的葫蘆有關(guān)系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。)“掛了”在這里可以換成什么詞?那個(gè)詞用得好?(觀看課件感悟。)指導(dǎo)朗讀,那個(gè)人看到這么可愛(ài)的小葫蘆,心情怎么樣?比一比,看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)

  5、觀看課件,這么可愛(ài)的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了,落下來(lái)了,心情怎么樣?我們來(lái)比一比,男同學(xué)和女同學(xué)誰(shuí)能讀出傷心的語(yǔ)氣。(男女同學(xué)比賽讀,并相機(jī)糾正讀音。板書“變黃都落了”)

  三、合作、探究、識(shí)字。

  6、讀了第四段后,你們有什么問(wèn)題想要提出來(lái)?(預(yù)設(shè)學(xué)生心理:為什么可愛(ài)的小葫蘆會(huì)慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了?)

  7、請(qǐng)四人小組合作找一找,在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)?(讓四人小組集體匯報(bào),并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動(dòng)畫,畫出重點(diǎn)的詞、句:“盯著”的意思。 “有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!”這句話說(shuō)什么。理解“奇怪”,為什么那個(gè)人會(huì)奇怪?鄰居和那個(gè)人的態(tài)度有什么不同?板書那個(gè)人錯(cuò)的地方:“不用治”,讓葉子“生了蚜蟲(chóng)”,而且“蟲(chóng)更多了”。)

  8、認(rèn)讀二、三段的詞語(yǔ)。

  四、拓展與鞏固。

  1、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:1、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。2、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥,還得捉蟲(chóng)才行。3、要虛心聽(tīng)取別人好的建議等)

  2、指點(diǎn)、展示:葉子和果實(shí)有聯(lián)系,我們就要注意葉子上的蟲(chóng);寫作業(yè)和考試成績(jī)有聯(lián)系,我們就按時(shí)完成好作業(yè)……(看課件)你還知道哪些事物是有聯(lián)系的,我們應(yīng)該怎樣做好它?

  3、總結(jié)談話。原來(lái)葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的,以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣,不注意事物之間的聯(lián)系,結(jié)果一無(wú)所獲。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1、感情朗讀課本,說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。

  2、認(rèn)讀本課的生字、詞。

  附板書:

  7、我要的是葫蘆

  簡(jiǎn) 長(zhǎng)滿了綠葉 生了蚜蟲(chóng) 蟲(chóng)更多了

  筆

  畫 雪白的小花

  可愛(ài)的葫蘆 不用治 變黃都落了

  個(gè)人創(chuàng)意增減:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)一自然段

  1、我們借助圖片回憶,課文講了一件什么事?(多媒體)

  2、好,我們一起來(lái)復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的一自然段。請(qǐng)打開(kāi)書,根據(jù)老師的問(wèn),用書中的話回答。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上有著什么?花謝以后,又怎樣呢?那個(gè)人怎么做的?

  二、學(xué)習(xí)四自然段 (多媒體)

  1、是的,這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆,這以后一定會(huì)長(zhǎng)得更好吧,可結(jié)果,是怎樣的?請(qǐng)看圖(多媒體)。

  2、看了圖,你心里有什么感受?個(gè)讀,用讀表現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對(duì)比這樣的兩幅圖,你會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問(wèn)?

  3、長(zhǎng)得那么好的葫蘆,為什么會(huì)變黃、落了呢?你認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題可以在哪些自然段找到答案呢?請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題,自讀2、3段,邊讀邊想。

  三、學(xué)習(xí)二、三自然段

  板書

  你知道主要原因是:

  1、葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng),他不治。

  2、鄰居勸他,他也不治。由此,你又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng),他為什么不治?他想些什么?這些問(wèn)題可以在哪個(gè)自然段找到答案?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀,聽(tīng)聽(tīng)、想想。現(xiàn)在就請(qǐng)你們用這樣的符號(hào)勾出他想些什么?說(shuō)些什么?他想些什么?個(gè)讀,訂正。齊讀,你怎么理解這句話?不怕,不在乎。怎么讀出不在乎的語(yǔ)氣呢?個(gè)讀、男生讀、齊讀。是的,他不在乎葉子上有蟲(chóng),他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)呢?對(duì),他在乎的只有葫蘆,他怎么說(shuō)的……?你從他的話中感受到什么?

  你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長(zhǎng)得快些?個(gè)讀、齊讀。

  還感受到什么?(長(zhǎng)得大些)

  從哪兒感受到的?讀、齊讀。

  是的,他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些,長(zhǎng)得大些呀,根本不管葉子上長(zhǎng)蟲(chóng)了。再讀他說(shuō)的話,齊讀。

  你還從哪兒感受到他只乎葫蘆,盯著是什么意思?

  會(huì)抓關(guān)鍵詞,用這種神情來(lái)說(shuō)一說(shuō),齊讀。

  對(duì)了,他不在乎葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng),他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲(chóng)。

  可鄰居勸他,他為什么不治,他是怎么說(shuō)的?

  我請(qǐng)一個(gè)孩子讀三自然段,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想。

  他怎么說(shuō)的?個(gè)讀。

  齊讀,種葫蘆的人說(shuō)了幾句話?分讀。

  你對(duì)哪句話影響最深?你從中體會(huì)到什么?分讀。

  這是種葫蘆的人在鄰居勸他時(shí)說(shuō)的話,鄰居對(duì)他說(shuō)什么呢?齊讀。引讀。

  如果是你聽(tīng)了種葫蘆的人說(shuō)的話,你會(huì)怎么勸告他呢?

  四、總結(jié)

  從這篇課文中,我們知道了這個(gè)人他的葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得那么好后,后來(lái)長(zhǎng)了蟲(chóng),他不……;鄰居……最后才使葫蘆變黃落下來(lái),這多可惜。

  好,再讀一遍課文,回憶內(nèi)容。

  五、練習(xí)

  這有一練習(xí)題,請(qǐng)同學(xué)們自己填空。

  板書:

  我要的是葫蘆

  葉子(長(zhǎng)滿)葫蘆(可愛(ài))

  │ │

  ↓ ↓

  長(zhǎng)蟲(chóng)───────落了

  │ │

  ↓ ↓

  長(zhǎng)蟲(chóng)───────落了 個(gè)人創(chuàng)意增減:

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  2、禮物作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義,感受大自然的美。

  2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。

  教具準(zhǔn)備:投影、vcd光盤

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查復(fù)習(xí),引入新課

  1、板書:“鳥(niǎo)的天堂”,問(wèn):“鳥(niǎo)的天堂”指什么?生活中什么地方用到“鳥(niǎo)的天堂”這個(gè)詞。

  2、板書課題:20、鳥(niǎo)的天堂。

  “鳥(niǎo)的天堂”一定是個(gè)美麗的地方,今天我們就和巴金爺爺一起去廣東省新會(huì)縣游覽一下鳥(niǎo)的天堂。

  二、體會(huì)大榕樹(shù)的特點(diǎn)

  1、出示自學(xué)要求,分組討論。

  “默讀描寫有關(guān)大榕樹(shù)的段落。(1)想想這棵大榕樹(shù)給你留下什么印象?從那些句子中可以看出這些特點(diǎn)?(2)作者按怎樣的順序來(lái)寫大榕樹(shù)的?從那幾個(gè)方面?”

  2、指名匯報(bào)自學(xué)情況。

  教師板書“大、茂盛”

  (1)出示投影“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)”。

  (2)有感情地讀這句話。

  (3)出示投影“榕樹(shù)正在茂盛時(shí)期……這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”

  (4)指導(dǎo)朗讀,要讀己的體會(huì)。

  (5)觀看錄像,體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)。

  (6)匯報(bào)自學(xué)要求。

  教師板書“枝、根、葉”

  三、體會(huì)鳥(niǎo)的特點(diǎn)

  1、出示自學(xué)要求。

  “自由讀課文,看作者第二次去鳥(niǎo)的天堂看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?作者從那幾方面來(lái)寫鳥(niǎo)的特點(diǎn)?邊讀邊畫。”

  2、匯報(bào)自學(xué)情況。

  3、觀看錄像,感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

  4、指導(dǎo)學(xué)生描寫眾鳥(niǎo)紛飛的情景。

  5、要是你看到這眾鳥(niǎo)紛飛的情景,你想說(shuō)一句什么話?

  6、出示:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

  7、齊讀句子。

  8、提問(wèn):兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂分別指什么大榕樹(shù)為什么是鳥(niǎo)的天堂?如果鳥(niǎo)的天堂自我們這里你該怎么做?

  四、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式

  作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看到的是一棵大榕樹(shù),采用了靜態(tài)描寫的方法,突出了榕樹(shù)的美。第二次去看到的是眾鳥(niǎo)紛飛的情景,采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法,突出了鳥(niǎo)的姿態(tài)美,聲音美,這文章既有靜態(tài)描寫,又有動(dòng)態(tài)描寫,動(dòng)靜結(jié)合使文章顯得生動(dòng)、形象,充分表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的真實(shí)情感。

  五、布置作業(yè)

  “根據(jù)課文內(nèi)容,收集有關(guān)資料,寫一導(dǎo)游詞。”

  板書設(shè)計(jì):

  特 點(diǎn) 表達(dá)方式

  樹(shù):大、茂盛 靜 態(tài)

  鳥(niǎo):多、活躍 動(dòng) 態(tài)

  聲、色、動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編 篇9

  學(xué)生視角:

  燈光是我們司空見(jiàn)慣的,在生活里非常普遍,課文為什么以“燈光”來(lái)命題?“燈光”究竟有什么深刻的含義?

  難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象“燈光”的重要含義,進(jìn)而珍惜今天幸福的生活。

  教師思考:

  這是一篇回憶性的文章,是本組教材的略讀課文,表達(dá)了革命先烈對(duì)未來(lái)新生活的美好憧憬,歌頌了他們英勇獻(xiàn)身的革命精神,說(shuō)明了今天幸福生活的來(lái)之不易。課文內(nèi)容通俗易懂,以作者回憶為主線展開(kāi)敘述,以“燈光”貫穿全文,飽含深情,催人深思,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)生活教育的優(yōu)秀教材。

  重點(diǎn):

  抓住人物的表現(xiàn),體會(huì)人物的精神世界。

  設(shè)計(jì)特色:

  仔細(xì)品讀,體會(huì)感情,聯(lián)系實(shí)際,交流感悟。

  信息資料:

  查閱作者王愿堅(jiān)的相關(guān)資料。

  教學(xué)要求:

  1、讀懂課文,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要加倍珍惜。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、激情導(dǎo)入,明確目標(biāo):

  1、教師以抒情性的語(yǔ)言導(dǎo)入新課,引出課題,奠定學(xué)文的情感基調(diào),誘發(fā)學(xué)生的求知欲。

  2、介紹交流收集的作者相關(guān)資料。

  3、滲透本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (以情引入,易于引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生急于讀書的欲望,學(xué)習(xí)目標(biāo)的滲透,能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向,利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。)

  二、自讀課文,質(zhì)疑討論

  1、正確流利的地讀課文,初步感知課文的思想內(nèi)容,組內(nèi)互檢互助。

  2、動(dòng)筆勾畫,圈點(diǎn)批注,尋找問(wèn)題,大膽質(zhì)疑。

  3、提出問(wèn)題,師生共同梳理問(wèn)題。

  (培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考,不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,共同梳理提出的問(wèn)題,保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。)

  三、組內(nèi)合作,討論交流,深入理解課文內(nèi)容。

  1、小組討論在讀書過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并提出的問(wèn)題。

  2、全班合作探究。

  (1)“多好啊”一詞三次出現(xiàn),有什么不同的含義?

  (2)你對(duì)“燈光”的怎樣理解?

  (閱讀是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),組織學(xué)生討論交流,是學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解,感受的時(shí)機(jī),彼此的交流,加深了對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí),既鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性,又收到了教學(xué)活動(dòng)的`良好效益。)

  四、感情朗讀,聯(lián)系實(shí)際,交流感悟。

  1、選擇自己喜歡的段落,練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、聯(lián)系實(shí)際,暢談學(xué)文后的感受。

  五、實(shí)踐活動(dòng):

  收集閱讀王愿堅(jiān)的其他作品。

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編 篇10

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2、通過(guò)查字典自學(xué)生字,并聯(lián)系上下文理解詞義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、抓“爭(zhēng)氣”,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。

  教師板書《一定要爭(zhēng)氣》,學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑:

  (誰(shuí)一定要爭(zhēng)氣?為什么要爭(zhēng)氣?為誰(shuí)爭(zhēng)氣?怎樣爭(zhēng)氣的?結(jié)果怎樣?……)

  板書:什么情況下 怎么做的

  二、學(xué)生通讀全文,找出答案。

  三、檢查自學(xué)生字、詞的情況。

  1、指名讀文,糾正讀音。

  “鄞縣”的“鄞”應(yīng)讀“yín”,不要讀成“jǐn”。

  “成績(jī)”的“績(jī)”應(yīng)讀“jì”,不要讀成“jī”。

  “平均”的“均”應(yīng)讀作“jūn”,不要讀成“yún”。

  可采用讓學(xué)生給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式,進(jìn)行鞏固練習(xí)。

  2、識(shí)記字形,區(qū)別形近字。

  “基”上下結(jié)構(gòu),上邊是“其”,中間不要多一橫,“其”的最后一筆是“捺”。

  “考”下面不能多寫一橫。

  “試”左右結(jié)構(gòu),右邊千萬(wàn)不要多加一撇。

  “廁”是半包圍結(jié)構(gòu),“廠”要包住“則”,不要錯(cuò)寫成左右結(jié)構(gòu)的字。

  “努”上下結(jié)構(gòu),第一筆是“撇折點(diǎn)”,右上角的第二筆是“捺”。

  “需”上下結(jié)構(gòu),“雨”字的第三筆是“橫折”。

  “末”字與“未”要區(qū)分開(kāi)。“未”字上橫稍短,“末”字上橫長(zhǎng)。

  區(qū)分“震”與“振”,兩個(gè)字的讀音相同,也都有“動(dòng)”的意思,但用法不同。“振興、振奮、振作”用“振”。“震驚”“震蕩”“地震”同“震”。

  在教學(xué)過(guò)程中可采用形近字、同音字組詞的方法,進(jìn)行鞏固練習(xí)。

  末( ) 試( ) 震( )

  未( ) 式( ) 振( )

  廁( ) 努( ) 技( )

  測(cè)( ) 怒( ) 枝( )

  3、理解詞義。

  發(fā)憤:下決心,努力。本文指童第周下決心努力學(xué)習(xí)。

  資助:用錢幫助。

  耐心:心里不急躁,不厭煩。

  嘗試:做一做,試一試。

  鉆研:深入地進(jìn)行研究。

  再三:不止一次,一次又一次,文中指童第周一次又一次地請(qǐng)求校長(zhǎng)讓他跟班試讀。

  偏僻:離城市比較遠(yuǎn),交通不便。

  震動(dòng):本文指童第周的重大成就使歐洲生物學(xué)界感到驚訝。

  鄞縣:浙江省一個(gè)縣名。屬寧波市。

  四、練習(xí)讀書,鞏固生字,了解大意。

  五、作業(yè):

  生字、字詞、讀熟課文、查閱有關(guān)資料。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)兩次提到的“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。

  2、教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,理解課文的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、抓“爭(zhēng)氣”,理清文章思路。

  1、學(xué)生自讀課文,思考:文中幾次講到“一定要爭(zhēng)氣”。邊讀邊標(biāo)畫出帶有“一定要爭(zhēng)氣”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。

  2、聯(lián)系上下文,想一想“一定要爭(zhēng)氣”是在什么情況下講的?學(xué)生讀文后可以小組討論一下,然后用自己的話表述出來(lái)。

  經(jīng)過(guò)討論,學(xué)生弄清文中兩次“爭(zhēng)氣”的事情。

  (第一次是講童第周中學(xué)時(shí)由于[基礎(chǔ)差],[成績(jī)不好],經(jīng)過(guò)刻苦努力,僅用半年時(shí)間就趕上來(lái)了。各科成績(jī)都不錯(cuò),數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績(jī),心里想:一定要爭(zhēng)氣。)

  (第二次是童第周在國(guó)外留學(xué)時(shí),刻苦鉆研,成功地完成了教授做了幾年都沒(méi)有成功的試驗(yàn),震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界,童第周為中國(guó)人、為祖國(guó)爭(zhēng)了氣。)

  板書:基礎(chǔ)差 成績(jī)不好

  二、抓“爭(zhēng)氣”,理解重點(diǎn)詞句。

  1、1—3自然段,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

  (1)通過(guò)查字典理解“[再三請(qǐng)求]”。

  (“再三”是一而再,再而三,即多次的意思。“請(qǐng)求”說(shuō)明是誠(chéng)心誠(chéng)意的。“再三請(qǐng)求”表現(xiàn)出童第周當(dāng)時(shí)求學(xué)的心情是十分迫切的。)

  (2)根據(jù)本句的意思,判斷、選擇詞義。

  投影出示練習(xí):判斷句中“才”字的意思。

  “才”字有三種解釋:①剛剛;②僅僅,只有;③勉強(qiáng)。

  A、第周17歲才進(jìn)中學(xué)。(①)

  B、均成績(jī)才45分。(②)

  C、同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。(③)

  在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續(xù)句中,第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思;第2句“平均成績(jī)才45分”的“才”是“僅僅,只有”的意思;第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“勉強(qiáng)”的意思。

  通過(guò)這樣的練習(xí)要讓學(xué)生從中體會(huì)出同一個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中所表達(dá)的意思也不一定相同,要根據(jù)詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)判斷詞義,即據(jù)句選義。同時(shí),也要通過(guò)反復(fù)練習(xí)朗讀,來(lái)進(jìn)一步體會(huì)童第周渴望學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)信念。也正因?yàn)橛辛诉@樣的思想基礎(chǔ),所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí),刻苦鉆研。

  (3)聯(lián)系下文,理解“[發(fā)憤]”的意思。

  “發(fā)憤”在字典中的意思是:自己感覺(jué)不滿足,努力地做。

  那么,童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的呢?讀課文第3自然段,并畫出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。

  (一是“每天天沒(méi)亮,他就悄悄起床,在校園的路燈下面讀外語(yǔ)。”)

  (二是夜里在路燈下看書,被老師發(fā)現(xiàn),路燈關(guān)了,又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。)

  這兩方面內(nèi)容就已清楚、具體地解釋、說(shuō)明了“發(fā)憤”的意思。

  在理解了重點(diǎn)詞句后,再理解“一定要爭(zhēng)氣”就不難體會(huì)出它所包含的意思是:一要爭(zhēng)氣,即要有志向;二要自信,“我并不比別人笨。”;三要刻苦努力,“別人能辦到的事,我經(jīng)過(guò)努力也一定能辦到。”

  板書:再三請(qǐng)求 發(fā)憤學(xué)習(xí)

  2、讀4—5自然段,理解重點(diǎn)句。

  (1)同學(xué)們,你們從哪些地方可以看出,這種手術(shù)非常難做?

  這個(gè)問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)基本方面思考:一是聯(lián)系上文,童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授,他自己做了幾年,[沒(méi)有成功];二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。

  板書:手術(shù)難做、教授沒(méi)成功 同學(xué)不敢嘗試

  (2)童第周是怎樣做成功的?

  “童第周不聲不響地[刻苦鉆研],他[不怕失敗],做了一遍又一遍,[終于成功]了。”

  文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過(guò)。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,從三個(gè)方面理解:一是刻苦鉆研;二是不怕失敗;三是耐心加細(xì)心,最終以頑強(qiáng)的精神和熟練的技巧,使手術(shù)獲得成功,震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界。

  三、抓“爭(zhēng)氣”,深化中心。

  討論:童第周為什么一定要做這件事?

  教師提出這個(gè)問(wèn)題的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文,深入理解童第周為祖國(guó)爭(zhēng)氣的崇高思想境界。

  首先讓學(xué)生自讀4、6自然段,從文中找出帶有“爭(zhēng)氣”一詞的句子,然后想一想,童第周這次成功是在什么情況下為誰(shuí)爭(zhēng)氣?經(jīng)過(guò)討論,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到全文兩次提到的“爭(zhēng)氣”含義是相同的。即:一是要有志向,二是要有自信心;三是要肯努力。但是第二次爭(zhēng)氣要比第一次爭(zhēng)氣更深一步。第一次是為自己爭(zhēng)氣,不甘落在同學(xué)的后邊。第二次是為祖國(guó)、為民族、為人民爭(zhēng)氣,不讓外國(guó)人譏笑我們,不甘心落在外國(guó)人的后邊。

  四、抓“爭(zhēng)氣”,練習(xí)朗讀。

  這課的朗讀,應(yīng)該重點(diǎn)放在第三自然段,在學(xué)生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學(xué)習(xí)的精神后,應(yīng)集中體會(huì)他是怎樣學(xué)習(xí)的,把對(duì)童第周的敬佩之情讀出來(lái)。如,這一段的最后童第周說(shuō)的話,“一定要爭(zhēng)氣”,他是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呢?是說(shuō)給自己聽(tīng)的,同時(shí)也是勉勵(lì)自己的話,應(yīng)指導(dǎo)讀書。另外,“我并不比別人笨”這個(gè)“并”字就突出了童第周下決心,要把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去的堅(jiān)定信心,讓學(xué)生把這個(gè)堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  五、作業(yè):

  1.找出描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句,再抄下來(lái)。

  2.預(yù)習(xí)27課。

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)閱讀狐貍找朋友的故事,使學(xué)生懂得對(duì)待朋友要真心誠(chéng)意,否則只想占便宜是交不到朋友的。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

  重難點(diǎn)

  理解狐貍為什么找不到朋友。

  樂(lè)學(xué)善思辦法

  采用多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在讀中受啟發(fā)。

  教學(xué)流程

  一、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們?cè)谏钪杏性S多朋友吧!能和朋友一起學(xué)習(xí)、游戲該多高興啊!看到你們這么高興的樣子,狐貍也從森林里出來(lái)找朋友了!他找到朋友了嗎?這節(jié)課我們就到“快樂(lè)讀書屋九”中學(xué)習(xí)《狐貍找朋友》這篇童話故事。請(qǐng)同學(xué)們跟老師書空課題,齊讀課題。在這個(gè)課題中有兩個(gè)字要讀輕聲,現(xiàn)在跟老師讀一讀(狐貍、朋友),同學(xué)們?cè)僮x一遍課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書,看看這篇課文向我們提出了什么問(wèn)題?(生讀文前提示)

  2.現(xiàn)在就讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文,首先請(qǐng)同學(xué)們看著拼音自由讀課文,邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字,并爭(zhēng)取和它交上朋友。(可求助老師、同學(xué))

  3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真,相信你們一定把課文讀通順了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊思考:狐貍找到朋友了嗎?

  生自由讀文,回答問(wèn)題。

  4.你是怎么知道的?找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。(白兔不跟狐貍做朋友了。公雞也不跟狐貍做朋友了。狐貍始終沒(méi)有找到一個(gè)朋友)。[貼白兔、公雞的圖片]

  三、品讀感悟。

  (一)狐貍和白兔交朋友。

  1.它們?yōu)槭裁炊疾桓傋雠笥蚜四兀空?qǐng)你們找到描寫狐貍和白兔交朋友的有關(guān)段落,再讀一讀并找到答案。(生再自由讀文)

  2.我們看看當(dāng)初狐貍是怎樣和白兔說(shuō)的?(讀狐貍說(shuō)的第一段話)

  狐貍想和白兔交朋友,騙取白兔對(duì)它的信任,你認(rèn)為狐貍會(huì)用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話呢?[出示填空:地說(shuō)]

  (可能會(huì)微笑著對(duì)白兔說(shuō),因?yàn)槲⑿?huì)贏得別人對(duì)你的信任。還可能討好地,故作親熱地,虛偽地……讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性體驗(yàn)來(lái)填空)

  3.指導(dǎo)學(xué)生帶著自己體會(huì)的.表情、語(yǔ)氣讀一讀狐貍說(shuō)的話。(生練讀,指名讀,賽讀,齊讀。)

  4.狐貍的這番話打動(dòng)了白兔,它看到白兔高興的樣子便又說(shuō)了這樣一段話。(出示狐貍說(shuō)的話)指名讀文。

  5.(引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,進(jìn)行換位思考)如果你是白兔,狐貍對(duì)你這樣說(shuō)你會(huì)同意嗎?誰(shuí)能把你的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)?(學(xué)生展開(kāi)想象,按照自己的理解回答,明白狐貍這是在騙白兔,因?yàn)樘}卜是要吃埋在地下的部分。)

  6.從這兒我們是不是就可以看出狐貍找朋友的用意了,它可太虛偽和狡猾了。請(qǐng)你帶著自己的體會(huì),通過(guò)朗讀把狐貍的狡猾、虛偽表達(dá)出來(lái)吧!

  (生試讀,指名讀,男女生賽讀)

  (二)狐貍和公雞交朋友。

  1.白兔被狐貍騙了,不跟它做朋友了。狐貍又用同樣的做法騙取了公雞的信任,那公雞為什么也不跟它做朋友了呢?(出示圖片)狐貍又騙走了公雞的小麥。

  2.同學(xué)們請(qǐng)看,這就是小麥(出示小麥圖片)。如果狐貍對(duì)你這樣說(shuō),你同意嗎,為什么?(引導(dǎo)學(xué)生回答:狐貍就是想拿走露出地面的麥穗,因?yàn)樗梢阅ッ娣郏叵碌膭t沒(méi)有食用價(jià)值。)

  3.狐貍心里想得多美呀,不但能找到朋友還能得到許多麥子。于是它說(shuō)得更動(dòng)情了,“十分親熱”也是狐貍裝出來(lái)的。我們?cè)賮?lái)讀一讀。體會(huì)一下狐貍對(duì)公雞說(shuō)的話。

  生讀文,生練讀,指名讀,小組賽讀。

  四、總結(jié)升華。

  1.公雞也被狐貍欺騙了,沒(méi)和狐貍做朋友。如果你是公雞或白兔你心里會(huì)怎樣想,以后會(huì)怎樣做?

  預(yù)設(shè):

  (1)狐貍狡猾的本性還是沒(méi)有變,怪我太相信他了,以后狐貍跟我說(shuō)什么我都不相信了;

  (2)它和我交朋友,就為的是騙我的糧食,這樣的朋友要不得;

  (3)我要告訴其他小動(dòng)物都不要再上狐貍的當(dāng);

  (4)學(xué)習(xí)更多的知識(shí),就不會(huì)上狐貍的當(dāng)。

  2.狐貍找白兔、公雞交朋友但始終沒(méi)有找到一個(gè)好朋友,這是為什么呢?

  狐貍嘴上要和別人交朋友,行動(dòng)上卻總想占便宜,所以最后一個(gè)朋友也沒(méi)找到。

  3.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看文前提出的第2個(gè)問(wèn)題,你認(rèn)為怎樣做才能找到朋友呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,板書:朋友應(yīng)以誠(chéng)相待。)

  五、識(shí)字。

  1.剛才同學(xué)們的課文學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在我們看看本課要求認(rèn)識(shí)的字寶寶(屏幕出示),你們認(rèn)識(shí)它們嗎?指名讀——開(kāi)火車讀——齊讀。

  2..這些字寶寶可淘氣了,又藏到這段話中(把要認(rèn)的字,編寫一段話),你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話?指名讀——齊讀。

  六、擴(kuò)展閱讀。

  通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),你們明白了怎樣交朋友的道理。下面,讓我們?cè)賮?lái)讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》里的一篇文章《狼來(lái)了》的故事吧!

  讀了這篇文章你又能明白什么道理呢?

  1.自由讀文。

  2.交流收獲。

  七、總結(jié)。

  同學(xué)們,你們今天的收獲可真大呀,在快樂(lè)讀書屋中,你們不但認(rèn)識(shí)了生字,還明白了交朋友應(yīng)該以誠(chéng)相待的道理。在拓展閱讀中,又認(rèn)識(shí)到謊言的害處。老師希望咱班每個(gè)學(xué)生對(duì)人都能真誠(chéng)相待,彼此信任。讓真誠(chéng)、真實(shí)永遠(yuǎn)與你們相伴。

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編 篇12

  我們學(xué)到《凡卡》這一課,“爺爺,圣誕節(jié)的時(shí)候,別忘了替我摘兩顆金胡桃呀!……”錄音機(jī)中方明那充滿磁性而又低緩、沉重的播讀,深深地感染了全班每一位同學(xué)。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)凡卡的同情,我適時(shí)點(diǎn)撥了一句:“同學(xué)們,凡卡的愿望是多么的單純簡(jiǎn)單呀,然而,就是這最基本的要求,他能如愿嗎?為什么?”

  “不能實(shí)現(xiàn),因?yàn)榉部▽懺谛欧馍系牡刂肥恰l(xiāng)下?tīng)敔斒铡刂凡辉敚瑺敔敻臼詹坏健!币粋(gè)聰明的學(xué)生聰明地答道。我接過(guò)他的話題:“是的,盡管我們都不愿意相信,但是我們不得不承認(rèn),這是一封永遠(yuǎn)也無(wú)法寄出的'信!”55個(gè)人的班級(jí)一下子寂靜了下來(lái)。教師的職業(yè)敏感提醒我,又一次升華主題的時(shí)刻到來(lái)了。我趁熱打鐵地說(shuō)道:“同學(xué)們,此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么呢?”

  “老師,如果為凡卡家裝一部電話就好了。”這多少有些出乎我的意料,不過(guò)我立刻意識(shí)到,他這么說(shuō)完全是合情合理的。事實(shí)上,他傳達(dá)出的信息是:出于對(duì)凡卡不幸遭遇的憐憫,進(jìn)而聯(lián)想到了今天文明生活的幸福。我饒有興致地追問(wèn)道:“說(shuō)說(shuō)你的理由。”“如果為凡卡家裝一部電話,那么他就不用擔(dān)驚受怕地到處找筆找紙,還要花錢買信封郵票,又怕寫信時(shí)被老板抓住了挨打。而且電話使用起來(lái)也很方便,只要記住電話號(hào)碼就行了,實(shí)在記不住,查詢‘114’臺(tái)問(wèn)題就解決了。”

  另一個(gè)孩子緊接著說(shuō)道:“不好,不好,打電話有時(shí)會(huì)找不到人,應(yīng)該給他爺爺配一部手機(jī),這樣隨時(shí)隨地都可以取得聯(lián)系。”

  話音剛落,又一個(gè)孩子迫不及待地反駁道:“手機(jī)太貴了,他爺爺老了,家里沒(méi)有那么多錢,給他爺爺配一個(gè)BP機(jī),又省錢又管用,隨時(shí)隨地BP機(jī)一響,人就‘call’來(lái)了。”

  第一個(gè)回答問(wèn)題的孩子,不知什么時(shí)候“呼嚕”一下子又站了起來(lái),理直氣壯的樣子,完全是副勝利者的姿態(tài):“告訴你們吧,現(xiàn)在裝電話,免費(fèi)送BP機(jī)的,還有來(lái)電顯示,所以還是裝電話好!”

  我知道是該收?qǐng)龅臅r(shí)刻了:“同學(xué)們,你們都有一顆善良的心。可是老師不得不指出,在凡卡生活的那個(gè)年代,電話還沒(méi)有普及,更何況凡卡家里很窮,要不,他爺爺怎么舍得把惟一的小孫子送去當(dāng)學(xué)徒呢?同學(xué)們,凡卡也想和你們一樣,坐在寬敞明亮的教室里,聽(tīng)老師講課,跟小朋友們一起玩;也想在想家的時(shí)候,輕輕拿起話筒,撥一串熟悉的號(hào)碼,聽(tīng)到家人的聲音。然而——”我不再說(shuō)話,靜靜地注視著我的學(xué)生們……

  許久許久,我的學(xué)生們才緩過(guò)神來(lái),他們說(shuō):“老師,我們的生活真幸福,有電話真好!”

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編 篇13

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1進(jìn)行幾種植物傳播種子的字詞句綜合練習(xí) 。

  2寫好幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的鋼筆字。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)用字詞句;寫好鋼筆字。

  教學(xué)難點(diǎn):寫好鋼筆字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句

  1學(xué)習(xí)第一部分。

  (1)師述:椰子樹(shù)傳播種子的方式挺有趣,你想知道嗎?自己讀一讀下面的短文吧。

  (2)師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想:“漂流”和“漂浮”的意思有區(qū)別嗎?“重新安家”是什么意思?

  (3)提出所遇到的疑難,分組討論。(教師給予點(diǎn)撥:可從“流’’和“浮”,以及聯(lián)系上下文來(lái)分辨區(qū)別。椰子樹(shù)種原來(lái)在什么地方,現(xiàn)在又到了什么地方?)

  (4)指名說(shuō)。教師總結(jié):“漂流”指漂在水面隨水浮動(dòng);“漂浮”就是指漂的意思。

  (5)說(shuō)說(shuō)椰子樹(shù)是如何傳播種子的。

  2學(xué)習(xí)第二部分。

  (1)出示插圖:仔細(xì)看一看圖,你能說(shuō)說(shuō)圖上畫的.各是什么植物嗎?

  (2)指名說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄各是靠什么來(lái)傳播種 子的。

  (3)練習(xí):根據(jù)答案,用線連起來(lái)。

  (4)你還知道哪些植物種子的傳播方式?

  3學(xué)習(xí)第三部分。

  (1)指名讀題,弄清要求。

  (2)自由說(shuō)。(要求:說(shuō)清楚)

  (3)小組交流、修正。(教師巡視指導(dǎo))

  (4)指名交流、互相借鑒。

  (5)用幾句話寫下來(lái)。(教師巡視指導(dǎo))

  (6)指名讀:及時(shí)評(píng)價(jià),及時(shí)修改。

  二、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字

  1認(rèn)讀要寫的字。

  2指名說(shuō):它們是什么結(jié)構(gòu)呢?

  3在田字格里觀察這三個(gè)字,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

  4怎么寫才好看呢?我們一起來(lái)看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧:要使這幾個(gè)字站得穩(wěn),上下中心必須相對(duì)。

  5師范寫,學(xué)生觀察。

  6學(xué)生練寫鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。

  7展示寫得好的字,并指出在描、臨過(guò)程中存在的一些共同問(wèn)題,并進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

  板書設(shè)計(jì):

  練習(xí)3

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1讀讀背背成語(yǔ)與兒童詩(shī)。

  2學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“點(diǎn)”。

  教學(xué)重點(diǎn):讀讀背背成語(yǔ)與兒童詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“點(diǎn)”。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)第三題:讀讀背背

  1教學(xué)第一部分。

  (1)指名讀,讓學(xué)生弄清練習(xí)要求。

  (2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:自由讀,“小老師”領(lǐng)讀,并提醒易讀錯(cuò)的字;指名讀,分組讀。

  (3)分組合作學(xué)習(xí),大概理解成語(yǔ)的意思。

  (4)練習(xí):自由練讀練背,同位練習(xí)互相背誦。

  (5)反饋:集體背誦,指名背誦。

  2教學(xué)第二部分。

  (1)出示《晨牧》:學(xué)生自讀;指名讀,正音;教師范讀,請(qǐng)學(xué)生想想詩(shī)意。

  (2)結(jié)合插圖講解:這是寫農(nóng)村孩子早晨上河沿放鴨子的事。

  放錄音,將詩(shī)中描繪的幾種聲音在課堂上再現(xiàn),請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。

  (3)練習(xí):自由練背,同座位互背。

  (4)反饋:指名背誦,齊背。

  二、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字

  1談話:“點(diǎn)”是楷書筆畫中最小、最不起眼的筆畫,但不要小看,它是非常重要而且變化很多的一個(gè)筆畫。傳說(shuō)東晉王獻(xiàn)之小時(shí)候練書法很勤奮,練完了三缸水。有一次,寫一個(gè)字忘了寫點(diǎn),父親王羲之見(jiàn)了就順手在上面補(bǔ)了一點(diǎn)。后來(lái)王獻(xiàn)之的母親見(jiàn)了這個(gè)字后說(shuō):“吾兒寫完三缸水,只有一點(diǎn)像羲之。”可見(jiàn)點(diǎn)有多么重要。

  2指導(dǎo)觀察,范寫露鋒點(diǎn):

  ①向右下直下起筆;

  ②逐漸按筆;

  ③提筆(筆鋒提至中心處);

  ④自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。

  學(xué)生臨寫。

  3指導(dǎo)觀察,范寫藏鋒點(diǎn):將點(diǎn)的起筆處的筆鋒藏起來(lái),不是直下起筆,而是逆鋒向左上起筆,然后提筆圓轉(zhuǎn),再向右下逐漸按筆,其他步驟與露鋒點(diǎn)相同。

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編 篇14

  [教材簡(jiǎn)介]

  這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過(guò)“我”在樹(shù)林里尋找火紅的楓葉,給老師做賀卡的行為,抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大自然和老師的熱愛(ài)。

  [教學(xué)要求]

  1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)老師的美好情感。

  3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

  2、學(xué)生自備一套生字卡片,以及做賀卡的材料、工具等。

  [教學(xué)課時(shí)]

  兩課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入:

  1、談話。世界上最偉大的情感就是愛(ài)。而師生之間的愛(ài)是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛(ài)的事,給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對(duì)老師的愛(ài)都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課,我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

  2、質(zhì)疑。讀了課題后,你都知道了什么?你還想知道什么?

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、自讀。輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并畫出自然小節(jié)號(hào)。

  2、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  3、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。

  4、檢測(cè)。教師出示生字卡片,隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

  三、再讀課文,感悟課文的含義。

  1、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過(guò)閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書上標(biāo)注出來(lái)。

  2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況,隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

  3、質(zhì)疑:你有哪些不懂的問(wèn)題?

  如:“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?

  4、小組討論,組長(zhǎng)匯報(bào)。

  5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  四、發(fā)散思維

  1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友,在這一天里,你想跟老師說(shuō)些什么?

  2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡,將你跟老師說(shuō)的話寫在上面,然后送給你們的老師吧!

  小結(jié):

  一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛(ài),這個(gè)教師節(jié),老師一定會(huì)很快樂(lè)的。

  五、作業(yè):

  1、繼續(xù)做賀卡。

  2、有感情地朗讀課文。

  [板書設(shè)計(jì)]

  我——找火紅的楓葉——做賀卡

  愛(ài)老師

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、教師出

  示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。

  2、有感情地朗讀課文。

  二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

  1、出示詞語(yǔ)卡片,進(jìn)行開(kāi)火車的游戲。

  2、出示自學(xué)提示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

  自學(xué)提示:(1)讀一讀生字

  (2)想一想你用什么方法可以記住它們。

  (3)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法

  (4)比一比誰(shuí)的方法妙

  3、學(xué)生自學(xué),教師巡視指點(diǎn)。

  4、學(xué)生匯報(bào)。

  5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

  (1)火:注意不要寫散。

  (2)潔:右上方是“士”,不是“土”。

  三、鞏固練習(xí)

  1、寫本課的生字新詞。

  2、讀一讀,擴(kuò)詞。

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編 篇15

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)。

  1、出示詞語(yǔ)。

  奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

  水池 池水 山上 上山

  2、自讀詞語(yǔ),小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、全班交流

  它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同,只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞,因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞,交換了字的位置,就變成了表示動(dòng)作的詞。

  4、你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎?以小組競(jìng)賽的方式,看哪一組說(shuō)得多。

  隨學(xué)生回答教師板書,然后用多種方法朗讀。

  二、日積月累

  (一)是“讀讀認(rèn)認(rèn)”;

  1、投影出示字詞。

  2、組內(nèi)交流說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(形聲字;用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。)

  3、游戲識(shí)字。

  *卡片認(rèn)讀生字提示

  “姓、警”的正確讀法;

  *任意抽卡片認(rèn)讀

  *送信游戲

  *同桌互讀,全讀對(duì)的給同桌畫顆星。

  4、自由練習(xí)讀詞語(yǔ),擴(kuò)詞練習(xí)。

  (二)是“我會(huì)填”;(“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。)

  1、說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。(近義詞)

  2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

  3、說(shuō)說(shuō)差別。

  4、填空。

  (三)是“我會(huì)讀”。

  “我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

  1、學(xué)生默讀明意,自主識(shí)字。

  2、朗讀感悟:魯班善于思考,動(dòng)手創(chuàng)造。

  3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。

  4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  一、口語(yǔ)交際

  1、生將課前布置制作的小制作拿出。如,用毛線編織蝴蝶結(jié),用塑料瓶做成花籃,用紅辣椒做成玩具鞭炮,用紙疊成的……

  2、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。

  3、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的時(shí)候,聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題,講的同學(xué)要作解答。

  4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

  5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好,誰(shuí)介紹得好。

  6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。

  二、展示臺(tái)

  2、展示:與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。(內(nèi)容不限)

  3、全班交流自己的搜集途徑。

  4、總結(jié):每個(gè)人交流一個(gè)蘋果,得到的還是一個(gè)蘋果;每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想,原同學(xué)們,時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物,不忘將美與他人分享。

  5、為此專題辦個(gè)展覽。

  作業(yè)布置:搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編 篇16

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等 10 個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等 13 個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個(gè)詞語(yǔ)。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。

  教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人

  教學(xué)過(guò)程:

  啟發(fā)談話,揭示課題

  我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái),你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。

  初讀課文,感知內(nèi)容

  ①學(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。

  ②學(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯(cuò)的地方。

  ③學(xué)生三讀課文(指名讀或開(kāi)火車讀),每人一個(gè)自然段,讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

  ④學(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  精讀課文,體會(huì)人物的變化

  ①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象?

  ②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。)

  ③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。

  ④課文讀到這兒,你有什么疑問(wèn)呢?

  引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會(huì)有這么大變化呢?這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

  指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

  ①屏顯本課的生字。

  ②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

  ③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這 5 個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

  ④學(xué)生練習(xí)寫 13 個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

  拓展活動(dòng)

  學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。

  第二課時(shí) 16 周 2 節(jié)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等 10 個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等 13 個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個(gè)詞語(yǔ)。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。

  ③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)過(guò)程:

  復(fù)習(xí)提問(wèn),明確閱讀目標(biāo)

  上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?

  (英子為什么會(huì)有這么大變化的呢?)

  精讀課文,自己釋疑

  ①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。

  要求學(xué)生在文中勾勾畫畫,可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。

  ②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

  教師提出討論的要求:

  人工明確:組長(zhǎng)負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人。

  人人參與:要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。

  ③小組匯報(bào)討論結(jié)果。

  每個(gè)小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充。

  學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助,談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。

  ④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

  a、學(xué)生自己先練讀。

  b、然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀。

  學(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,哪個(gè)地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?

  拓展延伸,加深認(rèn)識(shí)

  ①屏顯英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲,因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”

  a、學(xué)生齊讀這段話。

  b、聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。

  ②生活中,你得到過(guò)掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給過(guò)別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?

  ③學(xué)了,又談了那么多,還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢?

  板書:

  掌聲

  英子 默默地 早早地 最后 不愿意

  快樂(lè) 說(shuō)笑 跳舞 有勇氣

  鼓勵(lì) 尊重

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編 篇17

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn)。

  2、體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

  3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言,學(xué)會(huì)抓住特征生動(dòng)形象地描寫小動(dòng)物。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們看動(dòng)物世界嗎?見(jiàn)過(guò)小松鼠沒(méi)有?能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎?(學(xué)生介紹)

  今天我們將隨著法國(guó)的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》,具體全面地了解松鼠這種動(dòng)物。

  (二)初讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。

  2、其他學(xué)生糾正字詞音,同時(shí)體驗(yàn)?zāi)銓?duì)松鼠的初步感受?用“我————松鼠的句式。”

  (三)再讀課文,合作探究

  1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢?

  2、哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。(齊讀)哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語(yǔ)氣向大家介紹它漂亮的外貌,老師給出以下詞語(yǔ)提示:

  面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、體態(tài)、吃相清秀、閃閃有光、矯健輕快、美麗、坐著用前爪送。

  3、漂亮的松鼠真討人喜歡,那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢?(學(xué)生討論,交流)

  活動(dòng)范圍:樹(shù)上(不侵犯人類)。

  活動(dòng)時(shí)間:夜晚(不擾人類)。

  主要食物:杏仁、榛子(不傷害人畜)。

  4、除此這外,松鼠還有哪些討人喜歡的地方?文中是如何說(shuō)明小松鼠乖巧的?

  (1)過(guò)水方法用尾巴當(dāng)帆和舵。

  (2)警覺(jué)性強(qiáng)跑躲逃。

  (3)跑跳敏捷善于爬樹(shù)。

  (四)三讀課文,品味語(yǔ)言

  1、如果我們?cè)谏镎n上面來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)松鼠,你還會(huì)喜歡嗎?為什么?對(duì)了,正是由于作者運(yùn)用了形象生動(dòng)的語(yǔ)言,尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語(yǔ)和大家一起交流一下呢?

  2、學(xué)生看書、思考、交流。

  3、本文正是有這樣生動(dòng)形象的語(yǔ)言,才讓我們對(duì)漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛(ài)。但作為說(shuō)明文來(lái)說(shuō),它主要是用來(lái)向人們介紹某種事物的,這就要求說(shuō)明要有分寸,所以對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言還有一個(gè)要求,那就是準(zhǔn)確。本文的語(yǔ)言也符合這一基本要求,你能從文中找出體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)或句子嗎?

  4、學(xué)生思考、交流。

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  • 實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案(精選14篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫7個(gè)生字詞,能聯(lián)系上下文理解“偵察、欲出又止、躊躇不前、若無(wú)其事”等新詞。2.借助關(guān)鍵詞,概括文章主要內(nèi)容。3.細(xì)讀“救幼龜”語(yǔ)段,討論人們不同的態(tài)度,分析人們“救”與“不救”的原因,感受自然現(xiàn)象的復(fù)雜性,體...

  • 小學(xué)語(yǔ)文母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選2篇)

    【設(shè)計(jì)理念】葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。”葉老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。...

  • 小學(xué)語(yǔ)文《an en in un ün》教案(通用13篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。2.正確拼讀聲母和ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié),能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié),正確的書寫音節(jié)。3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,正確朗讀兒歌《兩只羊》。...

  • 小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)教案-晏子使楚(通用2篇)

    一、教學(xué)目標(biāo):1、訓(xùn)練理解句子中含著的意思。2、了解晏子出使楚國(guó),以超人的智慧和善辯的口才,挫敗楚國(guó)的三次侮辱,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。...

  • 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案合集(通用16篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系生活實(shí)際,感受各種花的美麗色彩,感受大自然的神奇。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)、寫本課的生字詞,有感情地朗讀課文,感受各種花的美麗色彩。...

  • 小學(xué)語(yǔ)文《松鼠》教案(通用17篇)

    (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課1、出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。2、今天,我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,讓我們看看,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。...

  • 小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文,感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。3、在識(shí)字,朗讀的過(guò)程中,陶冶美好的情操,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。...

  • 小學(xué)語(yǔ)文《窮人》教學(xué)反思(精選15篇)

    課文《窮人》是俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后,主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,真實(shí)地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。...

  • 教案大全
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