精選小學語文教案范文匯編（精選14篇）

精選小學語文教案范文匯編 篇1

　　學生視角：

　　燈光是我們司空見慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以“燈光”來命題？“燈光”究竟有什么深刻的含義？

　　難點：

　　引導學生設身處地的想象“燈光”的重要含義，進而珍惜今天幸福的生活。

　　教師思考：

　　這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達了革命先烈對未來新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻身的革命精神，說明了今天幸福生活的來之不易。課文內容通俗易懂，以作者回憶為主線展開敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對學生進行熱愛祖國，熱愛生活教育的優秀教材。

　　重點：

　　抓住人物的表現，體會人物的精神世界。

　　設計特色：

　　仔細品讀，體會感情，聯系實際，交流感悟。

　　信息資料：

　　查閱作者王愿堅的相關資料。

　　教學要求：

　　1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學時數：1課時

　　教學流程：

　　一、激情導入，明確目標：

　　1、教師以抒情性的語言導入新課，引出課題，奠定學文的情感基調，誘發學生的求知欲。

　　2、介紹交流收集的作者相關資料。

　　3、滲透本節課的學習目標。

　　（以情引入，易于引起學生的共鳴，激發學生急于讀書的欲望，學習目標的滲透，能夠使學生明確學習努力的方向，利于學習主動性的發揮。）

　　二、自讀課文，質疑討論

　　1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內容，組內互檢互助。

　　2、動筆勾畫，圈點批注，尋找問題，大膽質疑。

　　3、提出問題，師生共同梳理問題。

　　（培養學生邊讀書邊思考，不動筆墨不讀書的習慣，共同梳理提出的問題，保證了教學活動的針對性。）

　　三、組內合作，討論交流，深入理解課文內容。

　　1、小組討論在讀書過程中發現并提出的問題。

　　2、全班合作探究。

　　（1）“多好啊”一詞三次出現，有什么不同的含義？

　　（2）你對“燈光”的怎樣理解？

　　（閱讀是學生的個性化體驗，組織學生討論交流，是學生表達獨特見解，感受的時機，彼此的交流，加深了對問題的理解和認識，既鼓勵了學生的積極性，又收到了教學活動的`良好效益。）

　　四、感情朗讀，聯系實際，交流感悟。

　　1、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀課文。

　　2、聯系實際，暢談學文后的感受。

　　五、實踐活動：

　　收集閱讀王愿堅的其他作品。

精選小學語文教案范文匯編 篇2

　　教學目標：

　　1.學習本文會寫的字5個，會認的字2個。

　　2.引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3.理解詩的內容，體會詩歌所表達的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。

　　教學重難點：

　　理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。

　　教學準備：

　　搜集有關世界各國的資料，預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學課時：

　　2課時。

　　第一課時

　　一、談話揭題。

　　在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？你覺得他們一樣嗎？

　　二、初讀詩文，學習生字詞。

　　1.自讀全詩，畫出不認識的生字詞和同學互學。

　　2.教師通過不同的方法檢測。

　　3.同桌互相讀文，達到讀準讀通。

　　三、創設情景，引導理解詩文。

　　1.配樂范讀，學生感受。

　　2.聽完詩后你們有什么感受？從哪兒感受到的？

　　3.根據學生所談引導學生體會世界人們平等相處，幸福平等的感情，并切入朗讀。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？

　　4.學生有感情地朗讀全詩，進一步體會感情。

　　四、學生交流資料，描述自己所見全世界兒童在一起載歌載舞的情景。

　　五、總結布置作業。

　　第二課時

　　一、導入學習。

　　1.今天繼續學習《最美的花束》一文，誰愿意給大家讀讀全詩。

　　2.師生共同評價。

　　3.有感情地朗讀全詩。

　　4.課文中的你、我、他指誰呢？引導學生進一步體會課文內容。

　　5.自讀全詩，練習背誦。

　　6.指名學生背誦。

　　二、引導學習語文天地中的讀一讀、填一填，會用________和________一樣________。說一句話。

　　三、指導學生寫生字。

　　1.觀察生字表中的字，提出難寫的字。

　　2.教師示范：冠、漆。引導學生說出怎樣記住這個字。

　　3.對于“冠”，同學們還有什么發現呢？

　　4.學生練習寫字。

　　四、布置作業。

　　板書：

　　最美的花束

　　眼不同都能看太陽

　　頭發不同都是花冠

　　種族不同都像花束

　　平等和平

精選小學語文教案范文匯編 篇3

　　第一課時

　　學習目標

　　①認識“麻、癥”等 10 個生字。會寫“愿、姿”等 13 個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③學會尊重別人、關愛別人。培養閱讀能力。

　　教學重難點： 學會尊重別人、關愛別人

　　教學過程：

　　啟發談話，揭示課題

　　我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

　　初讀課文，感知內容

　　①學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

　　②學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。

　　③學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優點和不足。

　　④學生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內容。

　　精讀課文，體會人物的變化

　　①屏顯課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？

　　②屏顯課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）

　　③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

　　④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？

　　引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養學生邊讀邊疑邊悟的能力。

　　指導認字和寫字

　　①屏顯本課的生字。

　　②讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。

　　③引導觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這 5 個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。

　　④學生練習寫 13 個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。

　　拓展活動

　　學生繼續搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。

　　第二課時 16 周 2 節

　　學習目標

　　①認識“麻、癥”等 10 個生字。會寫“愿、姿”等 13 個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。培養閱讀能力。

　　③學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

　　教學重難點：

　　教學過程：

　　復習提問，明確閱讀目標

　　上節課同學們提出了一個什么問題？

　　（英子為什么會有這么大變化的呢？）

　　精讀課文，自己釋疑

　　①學生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。

　　要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當地寫一點讀書感受。

　　②組織學生在小組內討論交流。

　　教師提出討論的要求：

　　人工明確：組長負責，確定代表小組發言的人。

　　人人參與：要求每一個人在小組內都發言。

　　③小組匯報討論結果。

　　每個小組派一名代表發言，其余成員可以補充。

　　學生發言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。

　　④指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

　　a、學生自己先練讀。

　　b、然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰讀。

　　學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？

　　拓展延伸，加深認識

　　①屏顯英子信的內容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”

　　a、學生齊讀這段話。

　　b、聯系全文談談對這段話的理解。

　　②生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？

　　③學了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？

　　板書：

　　掌聲

　　英子 默默地 早早地 最后 不愿意

　　快樂 說笑 跳舞 有勇氣

　　鼓勵 尊重

精選小學語文教案范文匯編 篇4

　　復習內容：

　　讀課文識字7—12，古詩，快樂宮2

　　復習目標：

　　熟讀課文，掌握課文中的生字新詞，并能在句子運用。背誦課文、古詩。

　　復習重點：

　　復習鞏固生字新詞，正確書寫字詞，掌握筆畫和部首。

　　復習時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、水媽媽的孩子

　　1、讀背課文

　　2、復習生字

　　（1）背的筆順

　　（2）強調“層、聰”讀音

　　（3）復習帶有雨字頭的字

　　3、水媽媽的孩子有哪些？

　　4、鞏固動詞及數量詞

　　練習：大娃著一烏云。

　　二娃著一彩虹。

　　三娃著一濃霧。

　　四娃來一露珠。

　　五娃了一白霜。

　　六娃來一雪花。

　　七娃著一冰山。

　　二、坐井觀天

　　1、熟讀課文

　　2、復習生字

　　（1）區分：除際；觀現

　　（2）鞏固“那”的筆順

　　3、復習課文內容

　　（1）青蛙認為天，小鳥認為天。

　　（2）課文告訴我們什么？

　　三、大自然的語言

　　1、讀背課文

　　2、復習生字

　　（1）強調“以”的筆順

　　(2)區分：永泳

　　（3）練習：“少”加部首

　　四、古詩誦讀

　　1、熟背

　　2、練習：古詩連線（略）

　　五、駱駝和羊

　　1、熟讀課文

　　2、復習生字

　　（1）復習部首：大口框列舉含有這個部首的生字

　　（2）強調讀音：證伸肯

　　（3）區分：做作；園圓

　　3、課文內容

　　（1）課文告訴我們什么道理？（老牛的話）

　　（2）鞏固動詞：課文2、3小節

　　六、夏天

　　1、讀、背課文

　　2、復習生字

　　（1）筆順復習：勤（第十筆）悄

　　（2）復習部首：力字旁

　　七、寄冰

　　1、熟讀課文

　　2、復習生字

　　（1）部首：反文旁列舉含有此部首的生字并組詞

　　（2）強調讀音：熱收掃

　　（3）區分：塊快

　　（4）復習筆順：收退（第六筆）

　　3、課文內容

　　（1）明明是塊冰，洪洪怎么說是水呢？

　　（2）出示句子，根據課文內容判斷（略）

　　八、語文快樂宮2

　　1、復習讀音：層民冰肯靜勤伸證

　　2、口字和哪些字成好朋友？

　　練習：口+=口+=

　　口+=口+=

　　3、鞏固動詞練習：（略）

　　4、復習生字

　　（1）“湖、潮、游、倒”的筆順

　　（2）區分：胡湖；到倒

　　第二課時：見復習卷

　　教后反饋：

　　學生掌握比較扎實，對這些題型對很熟悉，“勤”字易錯，強調后，還是有個別孩子因為錯的印象先入為主，需要不斷強化，不斷糾正。

精選小學語文教案范文匯編 篇5

　　教學目標：

　　1、認讀本課的11個生字，認識3個生字。

　　2、能正確讀出要求學會的詞語。

　　3、通過看圖和學文，了解葫蘆的葉子和果實的關系。

　　教學準備：

　　1、課前讓學生收集葫蘆的實物和圖片。

　　2、葫蘆的實物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　同學們，（指著葫蘆實物）這是什么？這么可愛的葫蘆是怎么來的呢？（學生各抒己見，預設學生心理：葫蘆是農民伯伯在地里種出來的。）

　　把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢？我們讀懂了課本上的這個故事，就會知道了。（齊讀課題：第七課《我要的是葫蘆》指導讀好 “葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲）

　　二、讀文、識字、感悟。

　　1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據要求獨立讀課文。）

　　2、看圖（課件顯示），圖上有什么？這些內容在課文的那一段？誰來讀一讀？他讀得怎么樣？（學生評議學生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些）

　　3、誰認為比他讀得更好？好，我就請你當一當小老師。（讓學生跟著學生讀，進一步熟悉第一段。）

　　4、讀了第一段后，你明白了什么？（看課件，結合學生回答，指點理解：誰來說說葫蘆是怎樣長出來的？長滿綠葉和可愛的葫蘆有關系嗎？板書葫蘆的葉、花、果的關系。）“掛了”在這里可以換成什么詞？那個詞用得好？（觀看課件感悟。）指導朗讀，那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？（分組比賽讀）

　　5、觀看課件，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了？這些內容在課文的哪一段？看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣？我們來比一比，男同學和女同學誰能讀出傷心的語氣。（男女同學比賽讀，并相機糾正讀音。板書“變黃都落了”）

　　三、合作、探究、識字。

　　6、讀了第四段后，你們有什么問題想要提出來？（預設學生心理：為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了，一個一個都落了？）

　　7、請四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發現？（讓四人小組集體匯報，并出現相應的圖片和動畫，畫出重點的詞、句：“盯著”的意思。 “有幾個蟲子怕什么！”這句話說什么。理解“奇怪”，為什么那個人會奇怪？鄰居和那個人的態度有什么不同？板書那個人錯的地方：“不用治”，讓葉子“生了蚜蟲”，而且“蟲更多了”。）

　　8、認讀二、三段的詞語。

　　四、拓展與鞏固。

　　1、說學了這篇課文后你有什么體會？（預設學生的回答：1、葉子和果實有關系是很密切的。2、種果實一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等）

　　2、指點、展示：葉子和果實有聯系，我們就要注意葉子上的蟲；寫作業和考試成績有聯系，我們就按時完成好作業……（看課件）你還知道哪些事物是有聯系的，我們應該怎樣做好它？

　　3、總結談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關系的，以后我們做事可不能像這個人那樣，不注意事物之間的聯系，結果一無所獲。

　　五、作業設計。

　　1、感情朗讀課本，說說自己學到的新知識。

　　2、認讀本課的生字、詞。

　　附板書：

　　7、我要的是葫蘆

　　簡 長滿了綠葉 生了蚜蟲 蟲更多了

　　筆

　　畫 雪白的小花

　　可愛的葫蘆 不用治 變黃都落了

　　個人創意增減：

　　第二課時

　　一、復習一自然段

　　1、我們借助圖片回憶，課文講了一件什么事？（多媒體）

　　2、好，我們一起來復習上一節課學習的一自然段。請打開書，根據老師的問，用書中的話回答。細長的葫蘆藤上有著什么？花謝以后，又怎樣呢？那個人怎么做的？

　　二、學習四自然段 （多媒體）

　　1、是的，這是一株長得非常好的葫蘆，這以后一定會長得更好吧，可結果，是怎樣的？請看圖（多媒體）。

　　2、看了圖，你心里有什么感受？個讀，用讀表現出你的惋惜。齊讀。對比這樣的兩幅圖，你會產生什么樣的疑問？

　　3、長得那么好的葫蘆，為什么會變黃、落了呢？你認為這個問題可以在哪些自然段找到答案呢？請你帶著這個問題，自讀2、3段，邊讀邊想。

　　三、學習二、三自然段

　　板書

　　你知道主要原因是：

　　1、葉子上長蚜蟲，他不治。

　　2、鄰居勸他，他也不治。由此，你又產生了什么疑問？葉子上長蚜蟲，他為什么不治？他想些什么？這些問題可以在哪個自然段找到答案？請一個同學朗讀，聽聽、想想。現在就請你們用這樣的符號勾出他想些什么？說些什么？他想些什么？個讀，訂正。齊讀，你怎么理解這句話？不怕，不在乎。怎么讀出不在乎的語氣呢？個讀、男生讀、齊讀。是的，他不在乎葉子上有蟲，他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長蚜蟲呢？對，他在乎的只有葫蘆，他怎么說的……？你從他的話中感受到什么？

　　你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長得快些？個讀、齊讀。

　　還感受到什么？（長得大些）

　　從哪兒感受到的？讀、齊讀。

　　是的，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。再讀他說的話，齊讀。

　　你還從哪兒感受到他只乎葫蘆，盯著是什么意思？

　　會抓關鍵詞，用這種神情來說一說，齊讀。

　　對了，他不在乎葉子上長蚜蟲，他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。

　　可鄰居勸他，他為什么不治，他是怎么說的？

　　我請一個孩子讀三自然段，其余同學邊聽邊想。

　　他怎么說的？個讀。

　　齊讀，種葫蘆的人說了幾句話？分讀。

　　你對哪句話影響最深？你從中體會到什么？分讀。

　　這是種葫蘆的人在鄰居勸他時說的話，鄰居對他說什么呢？齊讀。引讀。

　　如果是你聽了種葫蘆的人說的話，你會怎么勸告他呢？

　　四、總結

　　從這篇課文中，我們知道了這個人他的葫蘆開始長得那么好后，后來長了蟲，他不……；鄰居……最后才使葫蘆變黃落下來，這多可惜。

　　好，再讀一遍課文，回憶內容。

　　五、練習

　　這有一練習題，請同學們自己填空。

　　板書：

　　我要的是葫蘆

　　葉子（長滿）葫蘆（可愛）

　　│ │

　　↓ ↓

　　長蟲───────落了

　　│ │

　　↓ ↓

　　長蟲───────落了 個人創意增減：

精選小學語文教案范文匯編 篇6

　　一、教材：

　　《東施效顰》是北師大版,六年級語文,十一冊第二單元“美與丑”的一篇課文，這篇課文借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑的故事，說明了人對自己要正確認識，不要做不切合實際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語言生動活潑，寓意深遠綿長。

　　二、學情：

　　六年級學生已具備一定的自學能力，能根據譯文和對重點詞語理解讀懂課文，所以在教學中，我尊重和珍惜學生閱讀中的自我體驗，引導學生自己讀進去，產生真實的體驗，進而在師生交談中完善體驗并受到潛移默化、熏陶感染。突出學生閱讀行為的自主性，重在學生通過讀故事體味作品的內容和情感。在強調自主體驗的同時還要與同學交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無，取長補短，完善自己。

　　三、說學生

　　經過幾年的語文學習和實踐，六年級的學生已經掌握了一些學習語文的方法，具備了一定的獨立學習語文的能力，這兩則寓言雖然是文言文，但是有譯文可供借助，學生學起來就容易多了。因此，和現代文的教學一樣，仍堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。教學中，盡量讓學生自主、合作和探究學習，讓他們自己質疑、釋疑，教師適當點撥、扶助，必要時精當講解，但是不講語法。 2、信息素養： 學生通過查閱工具書和借助譯文，能理解課文的內容及寓意。

　　四、教學目標：

　　結合古文特點和學生的實際情況，我制定出如下的教學目標：

　　1、熟讀課文，讀準字音，感知寓言大意。

　　2、精讀寓言感悟寓意。

　　3、以學生感興趣的參與活動，加深對文章的理解。

　　4、體會文章的主題，聯系自身實際談感悟與收獲。

　　五、教學重點：

　　有感情的朗讀寓言故事，理解寓言故事所說明的道理，并能結合生活實際正確感悟運用這一成語。

　　六、教法學法

　　《語文新課程標準》對高年級學生提出的閱讀要求是：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，我必須為學生創設優良的閱讀情境，激發學生主動積極地思維。課堂上學生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內容。之后再合作譯文，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂讀趣學，學有所得。最后合作匯報，形成了自己的認識。在整個教學過程中我遵循和執行趣味性、自主性、扎實性、探索性的統一，既激發學生對文言文的學習產生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養學生歸納總結規律，探索疑難問題的能力。

　　七、教學過程

　　(一)導入：

　　1、播放《東施效顰》的動畫片。

　　2、誰能說說你從畫面中看到了什么?你想知道些什么呢?

　　3、板書課題，齊讀課題 。

　　誰能把你搜集到的有關莊子的資料給大家介紹一下?

　　多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，激起學生的學習情趣，調動了學生的情感參與。培養學生的觀察能力和口語表達能力、多渠道收集信息的能力

　　(二)初讀課文

　　1、學生自由讀課文，畫出不懂得字、詞查字典或問同學解決。

　　2、出示課件，檢查學生自學效果。

　　顰 pin 皺眉 挈qie 帶領 妻子：指妻子和兒女。 走：跑 亦：也

　　3、教師范讀課文

　　4、學生兩人合作學習，一個讀原文，一個讀譯文。

　　(設計意圖：通過出示課件，檢查學生自學字詞情況。老師范讀，交給學生讀課文方法)

　　(三)研讀探究，理解文意

　　1、西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑?請學生速讀課文，邊讀邊畫。

　　2、西施美：

　　西施病心而顰其里，其里之丑見而美之，歸亦捧心而顰其里。

　　(1)讀了句子后，體會到什么?(東施盲目效仿，不知西施美在哪?)結合你查到的西施的資料來說一說。

　　(2)西施可真美，用個詞來夸夸她!(美若天仙、絕代佳人、國色天香、閉月羞花、沉魚落雁)

　　(3)西施捂著胸口，皺著眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來學習她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎?可以做動作，可以用語言來描述一下。

　　3、東施丑：

　　其里之富人見之，堅閉門而不出;貧人見之，挈妻子而去之走。

　　(1)過渡：看來東施效顰的確不怎么美，作者沒有細致地描寫東施的丑，而是重點描寫了人們的反應。從哪里可以看出來?

　　(2)讀讀這句話，你體會到了什么?(無病呻吟，矯揉造作，刻意模仿，生搬硬套、無中生有)

　　(3)能用一個詞來形容一下東施的樣子嗎?(其丑無比、丑陋無比 、丑人多作怪) (設計意圖：通過學生讀重點句子，檢查學生對課文理解情況。用詞概況西施的美和東施的丑，考察學生詞語積累)

　　小結：是啊!作者大膽舍棄對于東施五官的具體描寫，而是通過東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態所引起人們的反應來進行側面烘托，這種寫作方法就是側面描寫。

　　(4)再讀句子，試著讀出東施的丑。

　　(四)總結全文，拓展閱讀

　　過渡：看來同學們對美已經有了新的認識，那么請大家討論以下幾個問題：

　　1、 同是皺眉捧心，為何一美一丑呢?

　　2、什么是真正的美?

　　3、你是怎么看待東施的?

　　4、你從中受到什么啟發?

　　(設計意圖：通過組織學生討論，突破課文重點和難點。學生也明白了課文所要告訴的道理) 小結;西施是四大美女之一，她是自然之美，而東施是刻意造作，模仿別人。可見本身的美，是自然流露才是真正的美。告訴人們不切實際地照搬，結果只會適得其反。 四、試著用講故事的方法，復述課文五、看課文幻燈片，看完演一演

　　(設計意圖：通過學生復述課文，檢查學生對課文掌握情況，通過演一演，親身參與，加深學生對寓意的理解 六 拓展訓練

　　東施是模仿西施為何招來眾人的笑話，以后她該怎么辦?請你舉出生活中這樣的事例? (設計意圖：拓展訓練設計，培養學生想象力和讓學生關注生活)

　　教案是教師的教學設計和設想，希望這篇小學六年級上冊語文《東施效顰》教案可以有助于您備課!

精選小學語文教案范文匯編 篇7

　　我們學到《凡卡》這一課，“爺爺，圣誕節的時候，別忘了替我摘兩顆金胡桃呀！……”錄音機中方明那充滿磁性而又低緩、沉重的播讀，深深地感染了全班每一位同學。為了進一步激發孩子們對凡卡的同情，我適時點撥了一句：“同學們，凡卡的愿望是多么的單純簡單呀，然而，就是這最基本的要求，他能如愿嗎？為什么？”

　　“不能實現，因為凡卡寫在信封上的地址是‘鄉下爺爺收’，地址不詳，爺爺根本收不到。”一個聰明的學生聰明地答道。我接過他的話題：“是的，盡管我們都不愿意相信，但是我們不得不承認，這是一封永遠也無法寄出的'信！”55個人的班級一下子寂靜了下來。教師的職業敏感提醒我，又一次升華主題的時刻到來了。我趁熱打鐵地說道：“同學們，此時此刻你想說些什么呢？”

　　“老師，如果為凡卡家裝一部電話就好了。”這多少有些出乎我的意料，不過我立刻意識到，他這么說完全是合情合理的。事實上，他傳達出的信息是：出于對凡卡不幸遭遇的憐憫，進而聯想到了今天文明生活的幸福。我饒有興致地追問道：“說說你的理由。”“如果為凡卡家裝一部電話，那么他就不用擔驚受怕地到處找筆找紙，還要花錢買信封郵票，又怕寫信時被老板抓住了挨打。而且電話使用起來也很方便，只要記住電話號碼就行了，實在記不住，查詢‘114’臺問題就解決了。”

　　另一個孩子緊接著說道：“不好，不好，打電話有時會找不到人，應該給他爺爺配一部手機，這樣隨時隨地都可以取得聯系。”

　　話音剛落，又一個孩子迫不及待地反駁道：“手機太貴了，他爺爺老了，家里沒有那么多錢，給他爺爺配一個BP機，又省錢又管用，隨時隨地BP機一響，人就‘call’來了。”

　　第一個回答問題的孩子，不知什么時候“呼嚕”一下子又站了起來，理直氣壯的樣子，完全是副勝利者的姿態：“告訴你們吧，現在裝電話，免費送BP機的，還有來電顯示，所以還是裝電話好！”

　　我知道是該收場的時刻了：“同學們，你們都有一顆善良的心。可是老師不得不指出，在凡卡生活的那個年代，電話還沒有普及，更何況凡卡家里很窮，要不，他爺爺怎么舍得把惟一的小孫子送去當學徒呢？同學們，凡卡也想和你們一樣，坐在寬敞明亮的教室里，聽老師講課，跟小朋友們一起玩；也想在想家的時候，輕輕拿起話筒，撥一串熟悉的號碼，聽到家人的聲音。然而——”我不再說話，靜靜地注視著我的學生們……

　　許久許久，我的學生們才緩過神來，他們說：“老師，我們的生活真幸福，有電話真好！”

精選小學語文教案范文匯編 篇8

　　教學目標

　　1.確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.習少年華盛頓誠實的品質。

　　3.識本課7個生字。

　　重難點

　　體會心理活動描寫；學習少年華盛頓誠實的優秀品質。

　　樂學善思辦法

　　以學生的“學”為主線，采用“談話法”“討論法”等教學方法讓學生在自主、合作、探究。使之愛學、樂學。

　　教學流程

　　談話導入，激發興趣。

　　同學們，在日常生活中，由于你們年紀小，生活經驗少，難免做一些錯事。你在家、在學校做過錯事嗎？做了錯事你當時是什么心情，怎樣做的？在回答這個問題之前先讓我們一起走進今天的“快樂讀書屋”里《華盛頓和櫻桃樹》。（板書課題，生齊讀課題。）

　　下面就讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案。

　　二、初讀課文，捕捉信息。

　　1.閱讀提示，明確要求。

　　2.自由讀文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　3.看漢字再讀課文，要求讀正確、讀通順，再想想課文寫的是誰的什么事？

　　三、自探自悟，合作學習。

　　采用讀一讀、想一想、議一議的方法，圍繞“你看出少年華盛頓是個怎樣的孩子”這一問題討論交流。然后采用多種形式朗讀理解課文。（教師巡回參與學生活動）

　　1.讀一讀：自由讀文，畫出描寫人物心理活動的句子。

　　2.想一想：兒時的華盛頓是個怎樣的孩子？

　　3.一議：（1）組內議。（2）匯報交流。

　　①第1自然段寫了小華盛頓砍樹完全是出于好奇心，因為他想知道小斧頭有多鋒利。第1次砍斷了籬笆，非常開心，接著又砍倒了花園邊的櫻桃樹。

　　（引導學生討論，應該怎樣讀這一段。請學生試讀。）

　　真的是櫻桃樹向他招手，讓他來試試的嗎？（這段描寫形象生動，擬人的手法充滿了童真童趣。）板書：好奇砍樹

　　②第2、3自然段寫了華盛頓是個勇于承認錯誤的誠實的孩子。

　　他明明知道父親生氣，為什么還要承認錯誤？（華盛頓從來不說謊。）

　　板書：不說謊話承認錯誤

　　（引導學生讀好華盛頓與他父親的這段對話。）

　　③第4自然段寫了父親為什么沒有責怪他，還把他抱了起來。（因為他是個誠實的孩子。）

　　（請學生按自己的理解讀這段課文。）

　　四、課文，拓展思維。

　　1.名讀全文。

　　2.導學生回顧全文內容，概括地說一說課文主要寫了一件什么事，這件事告訴了我們什么？

　　五、檢查識字。

　　1.示本課要認的字，看學生是否能正確認讀。

　　2.字卡的形式檢查學生認字情況。

　　板書設計：

　　華盛頓和櫻桃樹

　　好奇砍樹不說謊話承認錯誤誠實

精選小學語文教案范文匯編 篇9

　　[教材簡介]

　　這是一篇優美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發了小學生對大自然和老師的熱愛。

　　[教學要求]

　　1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

　　2、理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

　　3、練習有感情地朗讀課文。

　　[教學重、難點]

　　1、認識14個生字，會寫7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學準備]

　　1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。

　　2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

　　[教學課時]

　　兩課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。

　　2、質疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節號。

　　2、正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。

　　3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

　　4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。

　　三、再讀課文，感悟課文的含義。

　　1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。

　　2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。

　　3、質疑：你有哪些不懂的問題？

　　如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？

　　4、小組討論，組長匯報。

　　5、練習有感情地朗讀課文。

　　四、發散思維

　　1、你知道哪一天是老師的節日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？

　　2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！

　　小結：

　　一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節，老師一定會很快樂的。

　　五、作業：

　　1、繼續做賀卡。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　[板書設計]

　　我——找火紅的楓葉——做賀卡

　　愛老師

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　1、教師出

　　示生字卡片進行檢測。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、學習課文中的生字新詞

　　1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。

　　2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。

　　自學提示：（1）讀一讀生字

　　（2）想一想你用什么方法可以記住它們。

　　（3）和你的同桌說一說識字的方法

　　（4）比一比誰的方法妙

　　3、學生自學，教師巡視指點。

　　4、學生匯報。

　　5、指導學生書寫生字。

　　（1）火：注意不要寫散。

　　（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。

　　三、鞏固練習

　　1、寫本課的生字新詞。

　　2、讀一讀，擴詞。

精選小學語文教案范文匯編 篇10

　　第一課時

　　教學目標：

　　1進行幾種植物傳播種子的字詞句綜合練習 。

　　2寫好幾個上下結構的鋼筆字。

　　教學重點：學用字詞句；寫好鋼筆字。

　　教學難點：寫好鋼筆字。

　　教學過程：

　　一、教學第一題：學用字詞句

　　1學習第一部分。

　　(1)師述：椰子樹傳播種子的方式挺有趣，你想知道嗎?自己讀一讀下面的短文吧。

　　(2)師范讀，學生邊聽邊想：“漂流”和“漂浮”的意思有區別嗎?“重新安家”是什么意思?

　　(3)提出所遇到的疑難，分組討論。(教師給予點撥：可從“流’’和“浮”，以及聯系上下文來分辨區別。椰子樹種原來在什么地方，現在又到了什么地方?)

　　(4)指名說。教師總結：“漂流”指漂在水面隨水浮動；“漂浮”就是指漂的意思。

　　(5)說說椰子樹是如何傳播種子的。

　　2學習第二部分。

　　(1)出示插圖：仔細看一看圖，你能說說圖上畫的.各是什么植物嗎?

　　(2)指名說說蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄各是靠什么來傳播種 子的。

　　(3)練習：根據答案，用線連起來。

　　(4)你還知道哪些植物種子的傳播方式?

　　3學習第三部分。

　　(1)指名讀題，弄清要求。

　　(2)自由說。(要求：說清楚)

　　(3)小組交流、修正。(教師巡視指導)

　　(4)指名交流、互相借鑒。

　　(5)用幾句話寫下來。(教師巡視指導)

　　(6)指名讀：及時評價，及時修改。

　　二、教學第二題：寫好鋼筆字

　　1認讀要寫的字。

　　2指名說：它們是什么結構呢?

　　3在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。

　　4怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的發現”吧：要使這幾個字站得穩，上下中心必須相對。

　　5師范寫，學生觀察。

　　6學生練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。

　　7展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共同問題，并進行矯正性訓練。

　　板書設計：

　　練習3

　　第二課時

　　教學目標：

　　1讀讀背背成語與兒童詩。

　　2學寫毛筆字——基本筆畫“點”。

　　教學重點：讀讀背背成語與兒童詩。

　　教學難點：學寫毛筆字——基本筆畫“點”。

　　教學過程：

　　一、教學第三題：讀讀背背

　　1教學第一部分。

　　(1)指名讀，讓學生弄清練習要求。

　　(2)指導讀準字音：自由讀，“小老師”領讀，并提醒易讀錯的字；指名讀，分組讀。

　　(3)分組合作學習，大概理解成語的意思。

　　(4)練習：自由練讀練背，同位練習互相背誦。

　　(5)反饋：集體背誦，指名背誦。

　　2教學第二部分。

　　(1)出示《晨牧》：學生自讀；指名讀，正音；教師范讀，請學生想想詩意。

　　(2)結合插圖講解：這是寫農村孩子早晨上河沿放鴨子的事。

　　放錄音，將詩中描繪的幾種聲音在課堂上再現，請學生邊聽邊想象。

　　(3)練習：自由練背，同座位互背。

　　(4)反饋：指名背誦，齊背。

　　二、教學第五題：學寫毛筆字

　　1談話：“點”是楷書筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但不要小看，它是非常重要而且變化很多的一個筆畫。傳說東晉王獻之小時候練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，寫一個字忘了寫點，父親王羲之見了就順手在上面補了一點。后來王獻之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之。”可見點有多么重要。

　　2指導觀察，范寫露鋒點：

　　①向右下直下起筆；

　　②逐漸按筆；

　　③提筆(筆鋒提至中心處)；

　　④自右向左圓轉收筆。

　　學生臨寫。

　　3指導觀察，范寫藏鋒點：將點的起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，其他步驟與露鋒點相同。

精選小學語文教案范文匯編 篇11

　　教學目標：

　　1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字，《識字4》教案。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

　　2、正確、整齊、規范書寫”螞、蟻、前、空、房、網“6個字。

　　3、正確、流利朗讀兒歌。

　　4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題。

　　夏天就要到了。夏天里會發生哪些有趣的事呢？我們先一起看看小小動物們在干什么吧？

　　二、認識動物，看圖說話，小學一年級語文教案《《識字4》教案》。

　　1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動物？生活中看到過這些些動物嗎？

　　2、動物們在干什么？

　　三、學習字詞。

　　1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾幾遍。

　　要求：讀準字音。

　　自由讀兒歌開火車讀兒歌讀詞

　　重點指導：蜻（qng）蜓（tng）

　　2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里跑出來了，還認識他們嗎？

　　（1）借助拼音認讀詞語。

　　（2）去掉拼音再認一認。

　　3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）

　　4、觀察特點，認記生字。

　　（1）觀察生字，說說你發現了什么？

　　（2）小組合作，識記這些蟲字旁的生字。

　　（3）檢查。

　　四、讀兒歌，繼續識字。

　　1、自由讀兒歌。

　　2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快快樂。

　　3、齊讀兒歌。

　　4、繼續識記“網、運、展”。

　　（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。

　　（2）指名認生字。

　　（3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。

　　五、指導書寫“螞、蟻、網“。

精選小學語文教案范文匯編 篇12

　　一、教學目標

　　1、了解松鼠的討人喜歡的特點。

　　2、體會本文準確而生動的說明語言。

　　3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。

　　二、教學重點、難點

　　體會本文準確而生動的說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物。

　　三、教學過程

　　（一）導入

　　同學們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學生介紹）

　　今天我們將隨著法國的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、請學生個別讀。

　　2、其他學生糾正字詞音，同時體驗你對松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”

　　（三）再讀課文，合作探究

　　1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？

　　2、哪些語句體現了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：

　　面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、體態、吃相清秀、閃閃有光、矯健輕快、美麗、坐著用前爪送。

　　3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現它馴良的習性呢？（學生討論，交流）

　　活動范圍：樹上（不侵犯人類）。

　　活動時間：夜晚（不擾人類）。

　　主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）。

　　4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？

　　（1）過水方法用尾巴當帆和舵。

　　（2）警覺性強跑躲逃。

　　（3）跑跳敏捷善于爬樹。

　　（四）三讀課文，品味語言

　　1、如果我們在生物課上面來學習認識松鼠，你還會喜歡嗎？為什么？對了，正是由于作者運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢？

　　2、學生看書、思考、交流。

　　3、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求，那就是準確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現說明語言準確性的詞語或句子嗎？

　　4、學生思考、交流。

精選小學語文教案范文匯編 篇13

　　教材分析

　　這是一科幻作品，課文通過對海底村莊奇異景色的描寫，展示了現代科技對人類生活的巨大作用，抒發了作者對海底村莊的贊美之情。

　　課文結構清楚，全文7個自然段，可分為3部分：

　　第一部分（第一自然段）開門見山，寫21世紀的一天，我來到一個神秘而陌生的島嶼，熱情的村長帶我到他們的海底村莊。

　　第二部分（2-6自然段）從三個方面，按游蹤從“海底隧道”走進“奇妙的村莊”，來到觀察站盡收海底奇景，又到海水綜合加工廠看每個車間，具體介紹了海底村莊的奇異景色。

　　（1）海底村莊建筑奇妙。村子用透明的玻璃鋼建在海底。房子是圓柱型的，屋頂是圓錐型的，村中心是高高的觀察站，四周的房子互相連接。房外的一根根管道各有各的用法：有運輸管道、淡水管道、空氣管道、食品管道。

　　（2）海底景色奇異。先介紹海底牧場，海參在懶洋洋的蠕動，大龍蝦威武的劃來劃去，接著寫海底植物園。課文列舉了“海帶”“石花菜”，通過“……”可以看出，海底物產豐富，景色奇異。

　　（3）海水綜合加工廠燈火通明，機聲隆隆。通過對每個車間工人工作的描寫，看出海底世界豐富的物產正在被人們合理開發和利用。

　　第三部分（第7自然段）全文，概括出“海底村莊真了不起”！

　　教學目標

　　1、認識13個生字，會寫12個生字，正確讀準字音。

　　2、學習通過抓住重點詞語讀懂句子。

　　3、理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解海底村莊的奇妙之處，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧秘的.興趣。

　　教學重點

　　1、通過學習，了解海底村莊的奇妙之處，體會作者的喜愛之情。

　　2、體會文章是怎樣有順序的介紹海底村莊的。

　　教學難點

　　通過學習第二自然段，體會村莊的奇妙之處。

　　教學建議

　　1、課文第2自然段，寫海底村莊的奇妙之處。可讓學生通過自讀，自己批注，找出海底村莊“巧妙在哪兒”，并結合實際談談村莊的奇妙之處。比如“我們現在住什么房子？”“海底村莊的房子和我們住的有什么不同？”第3-5自然段寫海底的奇景。這一部分的學習，可在學生自學的基礎上進行小組交流，討論解決。第6自然段寫海底加工廠，讓學生通過讀，來體會海底豐富的物產正在被人們開發和利用。

　　2、要根據課文的特點進行朗讀的指導。比如：第2自然段可通過“透明、圓柱形的、圓錐形的、互相連接”讀出巧妙之感，第6自然段通過分讀，體會車間里忙碌情景。最后一句通過齊讀，體會作者贊美之情。

　　3、可發動學生收集有關海底資源的資料，進行交流。通過交流體會海底的物產豐富，懂得要合理開發利用，要保護海洋資源，學會人與大自然和諧相處。

　　教學過程：

　　一、創設情景、導入新課

　　1、播放海底村莊的課件，學生欣賞。

　　2、學生自由發言，說出初步的感受。

　　3、同學們，我們剛才看到了神秘的海底村莊，那奇異的景色和豐富的物產，使我們留戀往返，你有沒有繼續在海底村

　　莊探索的愿望呢？那今天我們就一起去海底村莊看一看。

　　4、板書課題：海底村莊

　　二、初讀課文、自主識字

　　1、教師范讀課文。

　　2、提出要求：（1）這片課文中的生字很多，有比較難記，在老師讀的過程中，要聽準字音，并把你認為難記得生字詞用勾畫出來。（2）考慮你想知道的問題是否在老師的讀文中找到了答案。

　　3、自己試讀課文，遇到生字詞用自己喜歡的方式解決，并且思考有什么不懂的問題。（師巡回指導）

　　三、熟讀課文、感悟意境

　　過渡：剛才，同學們已經把課文讀了一遍了，你感覺海底村莊美嗎？有哪些地方吸引了你？

　　1、學生默讀課文第二自然段。

　　（1）這樣美這么特殊的房子，我們可以用課文中的那一個詞來概括？（奇妙）

　　（2）哪幾個詞語中可以體會到海底村莊房子的奇妙？

　　（3）引導學生通過“透明、圓柱形、圓錐形、互相連接”幾個詞體會海底村莊房子的與眾不同。（對圓柱形、圓錐形、互相連接可以讓學生通過看課文插圖理解）

　　（4）這個海底村莊為什么這樣設計呢？（理解這樣設計的好處）

　　（5）這么奇妙的村莊，多美呀！你能讀出這種奇妙的感情嗎？（引導學生讀出“驚奇贊美”的語氣）

　　過渡：這么美的房子，如果我們能在里面生活多好呀！同學們，讓我們登上“觀察站”，繼續欣賞海底村莊的美景。

　　2、引導學生學習3—5自然段。

　　（1）你看到了哪些海底美景？

　　（2）小組交流。（師巡回指導）

　　（3）小組匯報。（海底牧場、海底植物園）

　　過渡：村長說：“這些植物經過加工，都能成為美味可口、營養豐富的食品”。下面，我們就去看一看海底村莊的工人工廠里面干些什么呢？

　　3、學習第6自然段。

　　（1）你看到工人們在忙碌什么？用圖表示出來吧！

　　（海水→金、銀、銅→食鹽→純凈水）

　　（2）從這個圖示中你體會到了什么？（引導學生從現代化科技能夠變廢為寶的角度回答，進一步體會海底村莊的奇妙）

　　（3）指導朗讀：引導學生讀出工人忙碌的語氣。

　　過渡語：剛才，我們一起去領略了海底村莊的奇妙之處，欣賞了海底奇境，看到了海底村莊的工人正在開發著海底資源。讀到這里，你有什么想說的嗎？

　　4、齊讀最后一自然段，讀出贊美的語氣。

　　5、自由讀課文再次體會海底村莊的奇異景色。

　　四、激發想象、拓展延伸

　　1、多美的海底世界呀！奇妙的房子、奇特的景觀、忙碌的工人構成了一道美麗的風景線，此時此刻，你想說些什么？（引導學生從贊美海底村莊、開發利用、保護海洋資源和學會人與大自然和諧相處三個方面回答）

　　2、把你想象的海底村莊畫下來，在進行交流。交流時說己的想法，然后小組內推選出一幅最有創意的全班展示。

　　3、展示作品

　　4、學習了這課文，你最喜歡的地方是哪里？試著背下來。

　　五、布置作業、鞏固知識

　　把你看到的海底村莊介紹給你的家人聽。

精選小學語文教案范文匯編 篇14

　　教學目標：

　　1、感受花木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧、膽略和才能。

　　2、培養學生獨立研究、合作探究的能力。

　　3、人物賞析，體會木蘭代父從軍、保家衛國的愛國主義精神。教學重點、難點：

　　賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領會課文所表現得思想感情。

　　教學方法：

　　1、誦讀法：

　　古詩教學應著重體現朗讀，注意語氣、語速、節拍等，力求聲情并茂，深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操。

　　2、討論探究法：培養學生利用各種渠道解決問題的能力。

　　3、競賽法：針對七年級學生爭強好勝的心理，容易激發同學們的學習興趣。課時安排：一課時教學過程：

　　一、導入：

　　上節課我們學習了《木蘭詩》，在《樂府詩集》的帶領下，認識了一位女扮男裝，替父從軍的女英雄，大家記得她是——花木蘭。這節課我們要來繼續了解她。

　　二、聽讀文本，感悟美讀：

　　1、（學生）自由朗讀

　　2、指名讀

　　三、人物賞析，品讀探究。

　　1、圖片賞析（探討圖中木蘭之美？）：

　　小結：木蘭是個內外兼修的女子，不僅外在美，而且還有內在美。

　　2、小組討論并歸納：

　　你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？木蘭美在哪里？例如：

　　（1）唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。

　　——勤勞孝順。

　　1（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。

　　“愿”——勇敢堅毅，忠孝兩全

　　（3）“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。”

　　——勇敢堅強的英雄氣概。

　　（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。

　　——不慕名利

　　（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎

　　——機智、謹慎。

　　小結：——花木蘭形象：深明大義、果敢堅強、英勇善戰、不慕名利、謹慎機敏。木蘭真的是集合了很多很多優良品質，不僅比男兒都強，還具有所有女性都有的傳統美德，勤勞﹑孝順﹑質樸，在作者筆下近乎是一個完美的女子形象。

　　四、復述表演，走近木蘭。

　　（課堂活動）

　　五、體驗反思，互動釋疑：（觀看花木蘭動畫片視頻）

　　千百年來，木蘭一直是深受中國人們尊敬的女性，因為她勇敢、質樸、勤勞，她的精神激勵了成千上萬中華兒女保家衛國。那么，在外國又如何呢？同樣，也有很多故事來講述木蘭。

　　1、“將軍百戰死，壯士十年歸。”木蘭在戰爭中可能有怎樣的故事呢？

　　可能受人欺凌，也可能被發現是女兒身······

　　2、木蘭回到家鄉后恢復女裝，伙伴們吃驚，朝廷知道后又會發生怎樣的故事呢？

　　可能重賞，可能重罰······

　　六、贊美木蘭的話（一句話）。

　　七、總結存儲，拓展延伸。

　　（列舉大家熟知的女英雄圖片）

　　八、齊背《木蘭詩》：用我們的背誦來唱響木蘭的贊歌。

　　木蘭精神值得傳頌，現在讓我們懷著對木蘭的敬愛之情，一起再來背誦《木蘭詩》。