小學(xué)語文教案范文匯編(精選14篇)
小學(xué)語文教案范文匯編 篇1
學(xué)生視角:
燈光是我們司空見慣的,在生活里非常普遍,課文為什么以“燈光”來命題?“燈光”究竟有什么深刻的含義?
難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象“燈光”的重要含義,進(jìn)而珍惜今天幸福的生活。
教師思考:
這是一篇回憶性的文章,是本組教材的略讀課文,表達(dá)了革命先烈對未來新生活的美好憧憬,歌頌了他們英勇獻(xiàn)身的革命精神,說明了今天幸福生活的來之不易。課文內(nèi)容通俗易懂,以作者回憶為主線展開敘述,以“燈光”貫穿全文,飽含深情,催人深思,是對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國,熱愛生活教育的優(yōu)秀教材。
重點(diǎn):
抓住人物的表現(xiàn),體會人物的精神世界。
設(shè)計(jì)特色:
仔細(xì)品讀,體會感情,聯(lián)系實(shí)際,交流感悟。
信息資料:
查閱作者王愿堅(jiān)的相關(guān)資料。
教學(xué)要求:
1、讀懂課文,理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來之不易,要加倍珍惜。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入,明確目標(biāo):
1、教師以抒情性的語言導(dǎo)入新課,引出課題,奠定學(xué)文的情感基調(diào),誘發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、介紹交流收集的作者相關(guān)資料。
3、滲透本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(以情引入,易于引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生急于讀書的欲望,學(xué)習(xí)目標(biāo)的滲透,能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向,利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。)
二、自讀課文,質(zhì)疑討論
1、正確流利的地讀課文,初步感知課文的思想內(nèi)容,組內(nèi)互檢互助。
2、動(dòng)筆勾畫,圈點(diǎn)批注,尋找問題,大膽質(zhì)疑。
3、提出問題,師生共同梳理問題。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考,不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,共同梳理提出的問題,保證了教學(xué)活動(dòng)的針對性。)
三、組內(nèi)合作,討論交流,深入理解課文內(nèi)容。
1、小組討論在讀書過程中發(fā)現(xiàn)并提出的問題。
2、全班合作探究。
(1)“多好啊”一詞三次出現(xiàn),有什么不同的含義?
(2)你對“燈光”的怎樣理解?
(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),組織學(xué)生討論交流,是學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見解,感受的時(shí)機(jī),彼此的交流,加深了對問題的理解和認(rèn)識,既鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性,又收到了教學(xué)活動(dòng)的`良好效益。)
四、感情朗讀,聯(lián)系實(shí)際,交流感悟。
1、選擇自己喜歡的段落,練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系實(shí)際,暢談學(xué)文后的感受。
五、實(shí)踐活動(dòng):
收集閱讀王愿堅(jiān)的其他作品。
小學(xué)語文教案范文匯編 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字,《識字4》教案。引發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認(rèn)識并了解夏天一些小動(dòng)物的生活,體會小動(dòng)物給夏天帶來的情趣,使使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話揭題。
夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢?我們先一起看看小小動(dòng)物們在干什么吧?
二、認(rèn)識動(dòng)物,看圖說話,小學(xué)一年級語文教案《《識字4》教案》。
1、出示動(dòng)物園(課件或掛圖)。說說圖上有什么動(dòng)物?生活中看到過這些些動(dòng)物嗎?
2、動(dòng)物們在干什么?
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀兒歌,用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物,并大聲多讀幾幾遍。
要求:讀準(zhǔn)字音。
自由讀兒歌開火車讀兒歌讀詞
重點(diǎn)指導(dǎo):蜻(qng)蜓(tng)
2、(出示詞:蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它們又從兒歌里跑出來了,還認(rèn)識他們嗎?
(1)借助拼音認(rèn)讀詞語。
(2)去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。
3、游戲:找朋友”(圖與詞配對)
4、觀察特點(diǎn),認(rèn)記生字。
(1)觀察生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)小組合作,識記這些蟲字旁的生字。
(3)檢查。
四、讀兒歌,繼續(xù)識字。
1、自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動(dòng)物的快快樂。
3、齊讀兒歌。
4、繼續(xù)識記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。
(1)(出示3個(gè)生字所在的句子)指名朗讀。
(2)指名認(rèn)生字。
(3)用自己喜歡的方法認(rèn)記生字(畫一畫、猜一猜、做一做等)。
五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。
小學(xué)語文教案范文匯編 篇3
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語。
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
2、自讀詞語,小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流
它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同,只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞,因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞,交換了字的位置,就變成了表示動(dòng)作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎?以小組競賽的方式,看哪一組說得多。
隨學(xué)生回答教師板書,然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
(一)是“讀讀認(rèn)認(rèn)”;
1、投影出示字詞。
2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。(形聲字;用熟字加熟字的方法識記新字。)
3、游戲識字。
*卡片認(rèn)讀生字提示
“姓、警”的正確讀法;
*任意抽卡片認(rèn)讀
*送信游戲
*同桌互讀,全讀對的給同桌畫顆星。
4、自由練習(xí)讀詞語,擴(kuò)詞練習(xí)。
(二)是“我會填”;(“我會填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。)
1、說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。(近義詞)
2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。
3、說說差別。
4、填空。
(三)是“我會讀”。
“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學(xué)生默讀明意,自主識字。
2、朗讀感悟:魯班善于思考,動(dòng)手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。
4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長聽。
第二課時(shí)
一、口語交際
1、生將課前布置制作的小制作拿出。如,用毛線編織蝴蝶結(jié),用塑料瓶做成花籃,用紅辣椒做成玩具鞭炮,用紙疊成的……
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候,聽的同學(xué)可以提出問題,講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰的小制作做得好,誰介紹得好。
6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。
二、展示臺
2、展示:與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。(內(nèi)容不限)
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結(jié):每個(gè)人交流一個(gè)蘋果,得到的還是一個(gè)蘋果;每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想,原同學(xué)們,時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物,不忘將美與他人分享。
5、為此專題辦個(gè)展覽。
作業(yè)布置:搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。
小學(xué)語文教案范文匯編 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、感受花木蘭的女兒情、英雄氣,了解她的智慧、膽略和才能。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。
3、人物賞析,體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,并領(lǐng)會課文所表現(xiàn)得思想感情。
教學(xué)方法:
1、誦讀法:
古詩教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀,注意語氣、語速、節(jié)拍等,力求聲情并茂,深入體會詩中蘊(yùn)含的思想感情,理解主人公的美好情操。
2、討論探究法:培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力。
3、競賽法:針對七年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩》,在《樂府詩集》的帶領(lǐng)下,認(rèn)識了一位女扮男裝,替父從軍的女英雄,大家記得她是——花木蘭。這節(jié)課我們要來繼續(xù)了解她。
二、聽讀文本,感悟美讀:
1、(學(xué)生)自由朗讀
2、指名讀
三、人物賞析,品讀探究。
1、圖片賞析(探討圖中木蘭之美?):
小結(jié):木蘭是個(gè)內(nèi)外兼修的女子,不僅外在美,而且還有內(nèi)在美。
2、小組討論并歸納:
你覺得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子,你從課文中的哪些語句可以看出?木蘭美在哪里?例如:
(1)唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。
——勤勞孝順。
1(2)愿為市鞍馬,從此替爺征。
“愿”——勇敢堅(jiān)毅,忠孝兩全
(3)“萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。”
——勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣概。
(4)木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。
——不慕名利
(5)出門看火伴,火伴皆驚忙,同行十二年,不知木蘭是女郎
——機(jī)智、謹(jǐn)慎。
小結(jié):——花木蘭形象:深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質(zhì),不僅比男兒都強(qiáng),還具有所有女性都有的傳統(tǒng)美德,勤勞﹑孝順﹑質(zhì)樸,在作者筆下近乎是一個(gè)完美的女子形象。
四、復(fù)述表演,走近木蘭。
(課堂活動(dòng))
五、體驗(yàn)反思,互動(dòng)釋疑:(觀看花木蘭動(dòng)畫片視頻)
千百年來,木蘭一直是深受中國人們尊敬的女性,因?yàn)樗赂摇①|(zhì)樸、勤勞,她的精神激勵(lì)了成千上萬中華兒女保家衛(wèi)國。那么,在外國又如何呢?同樣,也有很多故事來講述木蘭。
1、“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。”木蘭在戰(zhàn)爭中可能有怎樣的故事呢?
可能受人欺凌,也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身······
2、木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復(fù)女裝,伙伴們吃驚,朝廷知道后又會發(fā)生怎樣的故事呢?
可能重賞,可能重罰······
六、贊美木蘭的話(一句話)。
七、總結(jié)存儲,拓展延伸。
(列舉大家熟知的女英雄圖片)
八、齊背《木蘭詩》:用我們的背誦來唱響木蘭的贊歌。
木蘭精神值得傳頌,現(xiàn)在讓我們懷著對木蘭的敬愛之情,一起再來背誦《木蘭詩》。
小學(xué)語文教案范文匯編 篇5
教學(xué)目的:
1、熟讀課文,感受課文的音韻美;體會大海的美麗、富饒,培養(yǎng)熱愛大海的學(xué)生的思想感情。
2、借助漢語拼音或其他辦法識字12個(gè)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究,構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),寓教于樂,讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí),教師以學(xué)生為課堂的主體,他們有充分嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利,在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí),在生生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、歌曲激趣,導(dǎo)入新課。
1、播放《小螺號》歌曲:今天,老師給你們帶來了一首非常好聽的歌曲,你們想聽嗎?我們趕快來聽一聽是什么歌?會唱的同學(xué)可以一起唱。[設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,而歌曲又是學(xué)生最喜歡的,以歌曲導(dǎo)入新課,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)]
2、談話:這首歌里唱了什么?誰能告訴老師你大海是什么樣的?
3、出示課件:老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄象,我們一起來看看。(多媒體課件播放一段大海美富饒的風(fēng)光畫面,并配上優(yōu)美的音樂)[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對形象直觀的圖片非常感興趣,通過播放美麗的大海圖片,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]
4、導(dǎo)入課題:
(1)大海多美啊!我們的好朋友—丁丁他家就住在大海邊,老師今天就帶你們?nèi)ニ募亦l(xiāng)去看一看
(2)板書課題:誰能來讀讀課題?
(3)識字:在這里你們認(rèn)識了哪兩個(gè)新朋友?出示識字卡:住、邊
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容
1、自讀課文。丁丁的家是什么樣的呢?下面我們來看看課文,請同學(xué)們把書翻到56頁,自己試著讀課文,邊讀邊勾畫出不認(rèn)識的字,然后選擇自己喜歡的方式解決。[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間,從而培養(yǎng)學(xué)生在探究意識和主人翁精神]聽錄音。剛剛同學(xué)們都讀了課文,下面我們來聽聽電腦里的老師是這樣讀的?請同學(xué)們用手指著課文,認(rèn)真聽、仔細(xì)看。[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力]
2再聽錄音:剛剛同學(xué)們都聽得很仔細(xì),老師都看到了,我們再來聽一遍,這一次可以跟著電腦里的老師小聲地讀一讀。
3小組合作讀書。學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí),會讀的同學(xué)給不會讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”,看哪個(gè)小組合作得最好?[設(shè)計(jì)意圖:教師在巡視的過程當(dāng)中,以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組當(dāng)中,以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人,學(xué)會合作,使合作真正落到實(shí)處。]
4詢問各小組合作的方式,并做簡單評價(jià)。能告訴老師你們剛剛是怎樣讀的嗎?[設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)、正確的引導(dǎo)和評價(jià),更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。]
5指名讀。哪組同學(xué)愿意讀給大家聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽完后給他們評一評,比比哪個(gè)同學(xué)聽的最仔細(xì)?
6指名說說喜歡的句子。我們來數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話?告訴老師你最喜歡哪句話。[尊重學(xué)生的]
7齊讀課文。
8唱歌。老師把這篇課文編成了一首歌,我們一起來唱一唱吧!
三、隨問識字。
1、出示生字表(多媒體課件)。自己試著讀讀生字。
2、讀給好朋友聽。找到你的好朋友,讀給他聽,如果他不會讀你就教教他。
3、分男、女生比賽。
4、生字游戲。氣球?qū)殞氁伙w出來你就趕緊把他的名字叫出來,比比誰的眼力好。
[設(shè)計(jì)意圖:比賽、做游戲等活動(dòng),大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中,鞏固生字,享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。]
小學(xué)語文教案范文匯編 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠把自己搜集到的民間故事生動(dòng)地講給別人聽。
2.在講述民間故事時(shí),可以適當(dāng)豐富故事的細(xì)節(jié);講故事的時(shí)候,可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。(重點(diǎn))
3.激發(fā)學(xué)生對民間故事的喜愛之情。
教師準(zhǔn)備:
單田芳的評書《溫酒斬華雄》的視頻。
學(xué)生準(zhǔn)備:
搜集自己喜歡的民間故事。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,在本單元中我們讀了《獵人海力布》和《牛郎織女》。這些民間故事生動(dòng)、有趣,給我們留下了深刻的印象。通過搜集相關(guān)資料,你還了解了哪些民間故事?
生1:我上網(wǎng)找到了《白蛇傳》。
生2:媽媽給我講了一個(gè)流傳很久的民間故事——《孟姜女哭長城》。
生3:我聽過一個(gè)民間故事,叫作《田螺姑娘》,非常有趣。
師:這節(jié)課我們就來開個(gè)民間故事會吧。
設(shè)計(jì)意圖:通過談話交流,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)查學(xué)生對民間故事的了解情況,為新課做準(zhǔn)備。
二、方法指導(dǎo),學(xué)講故事
師:在講故事時(shí),我們除了要把故事的內(nèi)容講清楚,還要把故事講得生動(dòng)、有吸引力。如何能把故事講得生動(dòng)、有吸引力呢?例如,織女和牛郎第一次見面時(shí)的情景,我們?nèi)绾伟堰@個(gè)情景講生動(dòng)呢?
生1:可以加上他們見面時(shí)的對話,說一說兩個(gè)人當(dāng)時(shí)都說了些什么。
生2:可以加上牛郎和織女見面時(shí)的表情、動(dòng)作。
生3:可以把織女穿的紗衣是什么樣的,具體描述一下。
師:原來適當(dāng)添加人物對話,細(xì)致描繪人物形象,都會使故事更生動(dòng)、更吸引人。同學(xué)們真是講故事的能手。再想象一下,如果講述王母娘娘知道織女偷偷跑到人間,與牛郎結(jié)婚過日子時(shí)的情景,可以有什么好辦法把故事講生動(dòng)呢?
生1:可以想象王母娘娘當(dāng)時(shí)憤怒的表情,講述和模仿出來,讓聽眾仿佛看到了當(dāng)時(shí)的情形,有身臨其境的感覺。
生2:可以一邊講故事,一邊做一做王母娘娘當(dāng)時(shí)的動(dòng)作,把聽眾帶入到故事情境中,仿佛自己就在現(xiàn)場一樣。
師:在講故事時(shí),配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情真是好方法。我們來看一看著名評書大師單田芳是如何繪聲繪色講述故事的。(播放單田芳講述《溫酒斬華雄》的視頻)
師:你從中受到了怎樣的啟發(fā)?
生1:當(dāng)講述到人物角色的語言時(shí),可以模仿人物說話的口氣,聽起來惟妙惟肖。
生2:講述故事時(shí),面部表情也要和故事情節(jié)緊緊相關(guān),使人覺得講述者既是講故事的人,又仿佛是故事中的人。
生3:加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,一下子就牽動(dòng)了聽眾的心。
師:是呀,看來要想把故事講得生動(dòng)、吸引人,可以適當(dāng)豐富故事的細(xì)節(jié),可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。那就讓我們一起來講一講自己知道的民間故事。
設(shè)計(jì)意圖:共同交流課文中的兩個(gè)情節(jié),尋求講故事的方法。以課文為例,進(jìn)行方法指導(dǎo),為獨(dú)立講故事做好鋪墊。同時(shí)觀看視頻,更直接地領(lǐng)會講故事的方法。
三、學(xué)以致用,交流評價(jià)
師:我們先在小組里講一講自己知道的故事。在聽別人講故事的時(shí)候,要注意些什么呢?
生1:要認(rèn)真傾聽別人講故事,尊重他人,不隨意打斷別人。
生2:可以一邊聽一邊想,哪些地方可以講得更生動(dòng)、更吸引人,等對方講完故事,給他提出合理的建議。
生3:可以學(xué)習(xí)別人講故事時(shí)表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)好的講故事的方法。
師:請同學(xué)們先在小組里講一講這個(gè)故事,聽故事的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,聽完故事后,給講故事的同學(xué)提出合理的建議。再推薦代表在全班講,參加“故事大王”的評選。
(生在小組里講故事,生生之間進(jìn)行評價(jià))
師:請各小組同學(xué)派代表到前面來講故事。
(生講述《孟姜女哭長城》)
師:聽了這位同學(xué)講述的故事,你有什么樣的感受?
生:她講的這個(gè)故事很生動(dòng),我被孟姜女堅(jiān)定不移、堅(jiān)貞不屈的愛情故事深深地打動(dòng)了。如果她能把孟姜女在尋找丈夫的過程中遇到的艱辛,如經(jīng)歷了怎樣惡劣的天氣,又渴又餓時(shí)的表現(xiàn)再展現(xiàn)出來,這個(gè)故事就會更感人了。
師:你真善于傾聽,能夠了解故事的大概內(nèi)容,同時(shí)又在細(xì)節(jié)上提出建議,很好。
生:孟姜女哭時(shí)會有哪些表情和動(dòng)作,講故事的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)孛枥L一下這些表情和動(dòng)作,會讓聽故事的人有種身臨其境的感覺。
師:你真棒!想出了具體的辦法。還有想講故事的同學(xué)嗎?
(生講述《田螺姑娘》)
師:聽了這位同學(xué)講述的故事,你有怎樣的感受?
生1:這個(gè)故事講得很精彩。特別是謝端尋找田螺姑娘時(shí)與螞蟥精的對話,他模仿了說話人的語氣,使人聽得很入迷。
生2:他把一些重要的細(xì)節(jié)講得很細(xì)致。如田螺姑娘的模樣,田螺姑娘做飯時(shí)的情景,這些細(xì)節(jié)使這個(gè)故事更有吸引力。
師:掌握了這些方法,故事講述起來更加生動(dòng),更加吸引人。
(小組代表繼續(xù)講述故事)
設(shè)計(jì)意圖:通過在小組里講故事、學(xué)生代表講故事的環(huán)節(jié),提高學(xué)生的表達(dá)能力。在學(xué)生代表講述故事時(shí),通過師生評議,再一次鞏固講故事的方法,提高學(xué)生的表達(dá)能力。
四、總結(jié)全課,拓展延伸
師:同學(xué)們的故事真是精彩!這些民間故事是口頭相傳的文學(xué)作品,題材廣泛而又充滿幻想。讓我們繼續(xù)去搜集這些故事,把這些故事生動(dòng)、形象地講給家人聽。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對民間故事的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生把故事講給別人聽,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
在這節(jié)口語交際課中,學(xué)生講故事的興趣較為濃厚,能夠樂于去把自己了解到的民間故事講給別人聽。同時(shí),在經(jīng)過方法指導(dǎo)后,出現(xiàn)了非常出色的“故事大王”,他們能夠靈活運(yùn)用方法,繪聲繪色地將故事講給大家聽。聽故事的同學(xué)在感受到民間故事的魅力的同時(shí),也能夠掌握這種方法。
小學(xué)語文教案范文匯編 篇7
[教材簡介]
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉,給老師做賀卡的行為,抒發(fā)了小學(xué)生對大自然和老師的熱愛。
[教學(xué)要求]
1、認(rèn)識本課14個(gè)生字,會寫7個(gè)生字,并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識字。
2、理解課文內(nèi)容,體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛,激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然,熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、認(rèn)識14個(gè)生字,會寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片,以及做賀卡的材料、工具等。
[教學(xué)課時(shí)]
兩課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事,給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課,我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后,你都知道了什么?你還想知道什么?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、自讀。輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片,隨機(jī)請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
三、再讀課文,感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況,隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑:你有哪些不懂的問題?
如:“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?
4、小組討論,組長匯報(bào)。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維
1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友,在這一天里,你想跟老師說些什么?
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡,將你跟老師說的話寫在上面,然后送給你們的老師吧!
小結(jié):
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛,這個(gè)教師節(jié),老師一定會很快樂的。
五、作業(yè):
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設(shè)計(jì)]
我——找火紅的楓葉——做賀卡
愛老師
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、教師出
示生字卡片進(jìn)行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞
1、出示詞語卡片,進(jìn)行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示:(1)讀一讀生字
(2)想一想你用什么方法可以記住它們。
(3)和你的同桌說一說識字的方法
(4)比一比誰的方法妙
3、學(xué)生自學(xué),教師巡視指點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
(1)火:注意不要寫散。
(2)潔:右上方是“士”,不是“土”。
三、鞏固練習(xí)
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀,擴(kuò)詞。
小學(xué)語文教案范文匯編 篇8
我們學(xué)到《凡卡》這一課,“爺爺,圣誕節(jié)的時(shí)候,別忘了替我摘兩顆金胡桃呀!……”錄音機(jī)中方明那充滿磁性而又低緩、沉重的播讀,深深地感染了全班每一位同學(xué)。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們對凡卡的同情,我適時(shí)點(diǎn)撥了一句:“同學(xué)們,凡卡的愿望是多么的單純簡單呀,然而,就是這最基本的要求,他能如愿嗎?為什么?”
“不能實(shí)現(xiàn),因?yàn)榉部▽懺谛欧馍系牡刂肥恰l(xiāng)下爺爺收’,地址不詳,爺爺根本收不到。”一個(gè)聰明的學(xué)生聰明地答道。我接過他的話題:“是的,盡管我們都不愿意相信,但是我們不得不承認(rèn),這是一封永遠(yuǎn)也無法寄出的'信!”55個(gè)人的班級一下子寂靜了下來。教師的職業(yè)敏感提醒我,又一次升華主題的時(shí)刻到來了。我趁熱打鐵地說道:“同學(xué)們,此時(shí)此刻你想說些什么呢?”
“老師,如果為凡卡家裝一部電話就好了。”這多少有些出乎我的意料,不過我立刻意識到,他這么說完全是合情合理的。事實(shí)上,他傳達(dá)出的信息是:出于對凡卡不幸遭遇的憐憫,進(jìn)而聯(lián)想到了今天文明生活的幸福。我饒有興致地追問道:“說說你的理由。”“如果為凡卡家裝一部電話,那么他就不用擔(dān)驚受怕地到處找筆找紙,還要花錢買信封郵票,又怕寫信時(shí)被老板抓住了挨打。而且電話使用起來也很方便,只要記住電話號碼就行了,實(shí)在記不住,查詢‘114’臺問題就解決了。”
另一個(gè)孩子緊接著說道:“不好,不好,打電話有時(shí)會找不到人,應(yīng)該給他爺爺配一部手機(jī),這樣隨時(shí)隨地都可以取得聯(lián)系。”
話音剛落,又一個(gè)孩子迫不及待地反駁道:“手機(jī)太貴了,他爺爺老了,家里沒有那么多錢,給他爺爺配一個(gè)BP機(jī),又省錢又管用,隨時(shí)隨地BP機(jī)一響,人就‘call’來了。”
第一個(gè)回答問題的孩子,不知什么時(shí)候“呼嚕”一下子又站了起來,理直氣壯的樣子,完全是副勝利者的姿態(tài):“告訴你們吧,現(xiàn)在裝電話,免費(fèi)送BP機(jī)的,還有來電顯示,所以還是裝電話好!”
我知道是該收場的時(shí)刻了:“同學(xué)們,你們都有一顆善良的心。可是老師不得不指出,在凡卡生活的那個(gè)年代,電話還沒有普及,更何況凡卡家里很窮,要不,他爺爺怎么舍得把惟一的小孫子送去當(dāng)學(xué)徒呢?同學(xué)們,凡卡也想和你們一樣,坐在寬敞明亮的教室里,聽老師講課,跟小朋友們一起玩;也想在想家的時(shí)候,輕輕拿起話筒,撥一串熟悉的號碼,聽到家人的聲音。然而——”我不再說話,靜靜地注視著我的學(xué)生們……
許久許久,我的學(xué)生們才緩過神來,他們說:“老師,我們的生活真幸福,有電話真好!”
小學(xué)語文教案范文匯編 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課2個(gè)生字。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、能基本讀懂課文,理解樹的年輪、樹冠的有關(guān)知識。培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,前段時(shí)間,我們進(jìn)行了尋找秋天的足跡系列活動(dòng),同學(xué)們從樹上找到了秋天,原來五顏六色的樹葉就是一個(gè)季節(jié)變化表。其實(shí),看似平凡的樹,還深藏著許多的科學(xué)奧秘呢!
這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一有關(guān)樹的文章《院子里的悄悄話》,(板書)相信大家一定會有非常大的收獲。看了題目,你有什么疑問嗎?板書。
二、讀閱讀提示,看看向?qū)Ыo我們提出了哪些問題?
三、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文。
1.為了幫助大家更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),老師補(bǔ)充兩個(gè)要求:
(1)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)不僅要交流讀懂了什么,還要提出不懂的問題,通過大家的交流讀懂課文,收獲知識。
2.學(xué)生按要求自學(xué):初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。標(biāo)己讀懂的內(nèi)容。不懂的地方標(biāo)上問號。
3.交流收獲,質(zhì)疑。同桌互相說說,互相解答。
4.全班交流收獲,有問題實(shí)在弄不懂,提出來,大家交流解決。
(1)篩選問題:哪些有利于我們理解課文?哪些與課文關(guān)系不大,可以課外通過查閱資料、討論解決?
(2)讓學(xué)生通過畫一畫、講一講、改一改等方法,理解:年輪、樹冠、氣候等詞語。
(3)讓學(xué)生通過問一問、談一談等方法,互相釋疑,理解課文。
四、教師:
這節(jié)課,大家學(xué)得很認(rèn)真,談得很熱烈,從小槐樹和老槐數(shù)的悄悄話中得到了很多科學(xué)知識。
五、分角色朗讀課文。
那么,你喜歡老槐樹和小槐樹嗎?他們留給你怎樣的印象?請同學(xué)們再次走進(jìn)老槐樹和小槐樹的故事,同桌兩個(gè)一人當(dāng)老槐樹,一人當(dāng)小槐樹,分角色在在來讀讀他倆的悄悄話。聲音要輕。
六、,布置作業(yè):
大自然就是一個(gè)巨大的知識寶庫,樹木就是他的寵兒,人類的朋友,不僅教給了我們知識,而且改善了我們的生活環(huán)境。那么,假如你就是校園里的一棵樹,你想跟同學(xué)們說些什么悄悄話呢?
教后反思:
一、教學(xué)設(shè)計(jì)是科學(xué)的。這是一閱讀課文,閱讀課文就是要讓學(xué)生運(yùn)用過去學(xué)過的一些閱讀、理解課文的方法,通過多種形式的讀,自己去讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。遵循這個(gè)原則,我設(shè)計(jì)了質(zhì)疑、自讀、交流、畫畫、改改、講講、體驗(yàn)分角色讀、想象談話等方式引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力讀懂課文,符合閱讀課文的教學(xué)要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好:活動(dòng)有秩序,積極思維,舉手發(fā)言,勇于質(zhì)疑,認(rèn)真讀書。
三、問題是多方面的:
1.估計(jì)學(xué)生不足——備學(xué)生不充分。教學(xué)任務(wù)沒有完成,30分鐘的課,內(nèi)容安排過多。
2.學(xué)生質(zhì)疑內(nèi)容太寬泛,不能緊扣課文內(nèi)容提問題,占用了太多的時(shí)間。
3.讀書時(shí)間少,不夠充分。
重建:
1.今后要加強(qiáng)質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生對所提問題進(jìn)行篩選,選擇、圍繞重點(diǎn)問題,展開讀書,充分讀書,把讀書的權(quán)利和時(shí)間還給學(xué)生。
2.引導(dǎo)學(xué)生在讀書的同時(shí)體驗(yàn)角色,走進(jìn)故事,分角色朗讀,在讀中更好的理解課文。
小學(xué)語文教案范文匯編 篇10
教材簡介:
這個(gè)語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容,分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。其中“數(shù)筆畫填空”與“讀字涂色”是字詞練習(xí),比較簡單。“看看讀讀”中專門針對量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學(xué)生識字,又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,教學(xué)時(shí)可以對學(xué)生提高要求,將整幅圖的內(nèi)容編成兒歌,這是本園地的“重頭戲”。“讀讀背背”則是通過瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生了解識別方向的基本常識,有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)理念:
快樂學(xué)語文 生活即語文 拓展文本
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固字詞,注意漢字的筆畫、筆順以及偏旁
2.運(yùn)用語言:養(yǎng)成準(zhǔn)確、靈活使用量詞的習(xí)慣,并在情境中把話說完整(生動(dòng))。
3.背誦兒歌,積累語言,在生活中學(xué)會辨析方向的方法。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
“語文園地”要舉行昨天舉辦者向我們班小朋友發(fā)來了邀請信。大家想不想看看?(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)邀請函,并且配有聲音)
“××班小朋友:
我是“語文園地”編輯。我們要在一年級小朋友中舉行“我是聰明娃”的比賽,比“心靈手巧”、“能說會道”、“眼疾手快”和“過目不忘”。聽說你班小朋友個(gè)個(gè)聰明能干,所以特意真誠地邀請你們前來參加活動(dòng)。
祝你們成功!
語文園地
20xx年10月25日
師:你們聽懂了什么?還有什么不明白的嗎?有信心嗎?
二、 活動(dòng)過程
(一)第一關(guān)——心靈手巧(點(diǎn)擊,出現(xiàn)“背景畫面”)
1.解說要求。這一關(guān)比賽,是在這些花瓶的花朵上,按照要求正確地抄上兩個(gè)字。花瓶是美的,花朵也是美的,字不能不美喲。請你們翻到書本86頁做第一題。
2.學(xué)生做題。教師巡視。
3.交流校對。由于“子、飛、出”的筆畫易錯(cuò),“長、頭、火”的筆順易錯(cuò),所以用動(dòng)畫顯示每個(gè)字的筆順,學(xué)生說出筆畫名稱。
4..自我獎(jiǎng)賞:闖過第一關(guān)的給自己加上一顆★
5.關(guān)注過程。你剛才是怎么做才勝利闖過這一關(guān)的,誰向大家介紹好的方法?(學(xué)生可能用“逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填”的方法;也可能“將所有字的筆畫都數(shù)好后,再歸類填寫”)。
5.激勵(lì)過渡:良好的開端是成功的一半喲。再接再厲,開始闖第二關(guān)吧。
(二)第二關(guān)——能說會道(點(diǎn)擊,出現(xiàn)“背景畫面”)
1.解說要求。這一關(guān)比賽,同學(xué)在欣賞秋天的美麗景色時(shí),再按要求說話,比比誰用的詞語最準(zhǔn)確、最生動(dòng)。
2.落實(shí)文本。
⑴看圖鞏固詞。(點(diǎn)擊課件圖,學(xué)生認(rèn)讀詞語:“白云”、“小河”、“木船”、“鴨子”、“小狗”、“野花”)
⑵看圖說量詞:一朵白云 幾朵野花 一條小河 一條木船 一只小狗 兩只鴨子 你們發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)?小結(jié):這些都叫量詞。
⑶引導(dǎo)編兒歌。誰能用上這些數(shù)量詞編一句兒歌?不斷激勵(lì)那些能說會道的學(xué)生。如:一朵白云飄呀飄,一條小河清又清(緩緩流),一條木船輕輕劃,兩只鴨子嘎嘎叫,一條小狗蹦蹦跳,幾多野花開心笑。(齊讀大家共同編寫的兒歌)
3.拓展文本。
⑴開火車說量詞。男女比賽,比比哪方說得對又多,不許重復(fù)。
⑵感受量詞豐富。使用量詞時(shí),有時(shí)有變化。我們一起去花園里欣賞美麗的花。
看課件圖,認(rèn)識“向日葵”、“水仙花”、“百合花”、“郁金香”“喇叭花”等。
然后引導(dǎo)說出不同的量詞。如,一片喇叭花,一朵朵郁金香,一瓶水仙花,一枝百合花,一束百合花;一簇桃花等。
最后指導(dǎo)學(xué)生把話說得完整,基礎(chǔ)好的小朋友盡可能把話說得生動(dòng),讓別人感受到鮮花的美麗。如,用上“如火如荼”、“芳香撲鼻”、“亭亭玉立”、“爭奇斗艷”、“鮮艷奪目”、“千姿百態(tài)”……
4.小結(jié)。小朋友們在平時(shí)的說話寫話中都要注意正確使用量詞,否則就會鬧笑話。(自編一則不注意使用量詞的笑話)剛才第二關(guān)“能說會道”大家也都順利過關(guān),請你們給自己加一顆星星。尤其是小朋友,表現(xiàn)比較出色,再給自己添一顆星星,小朋友,表現(xiàn)特別出色,再給自己添兩顆小星星。
(三)第三關(guān)——眼疾手快
1.自讀要求。這一關(guān)非常簡單,要求小朋友們靠速度取勝。自己看書本87頁的要求。有什么不明白的嗎?
2.獨(dú)立完成。用自己喜歡的方式讀讀漢字,可以按順時(shí)針或逆時(shí)針方向讀。學(xué)生涂色,教師巡回指導(dǎo)。同桌交流,互相訂正。全部對的由同桌給自己打一顆星星。
3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。請小朋友仔細(xì)觀察,“提手旁”與“足字旁”的字有什么特征?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),“提手旁”的字往往跟“手的動(dòng)作”有關(guān),“足字旁”的字往往跟“腳的動(dòng)作”有關(guān),并說說自己所認(rèn)識的字中還有哪些也是“提手旁”、“足字旁”的。
4.小結(jié)過渡:讓我們一起進(jìn)攻最后一關(guān)。
(四)第四關(guān)——過目不忘
1.解說要求。這一題除了會讀會背,還得會用呢!誰表現(xiàn)最出色,就有機(jī)會贏得最多的星星。
2.自讀兒歌。自由讀后,反饋。
3.背誦兒歌。上臺展示。
4.運(yùn)用知識。在教室四個(gè)方向的墻壁上貼上自制的圖片太陽,要求學(xué)生邊演示邊說方向。
5.簡單拓展。如果你面向下午快要落山的太陽,能說出東南西北嗎?
6.自評小結(jié)。
三、 總結(jié)全課。評出星星最多的“聰明娃”。
小學(xué)語文教案范文匯編 篇11
教材分析
這是一科幻作品,課文通過對海底村莊奇異景色的描寫,展示了現(xiàn)代科技對人類生活的巨大作用,抒發(fā)了作者對海底村莊的贊美之情。
課文結(jié)構(gòu)清楚,全文7個(gè)自然段,可分為3部分:
第一部分(第一自然段)開門見山,寫21世紀(jì)的一天,我來到一個(gè)神秘而陌生的島嶼,熱情的村長帶我到他們的海底村莊。
第二部分(2-6自然段)從三個(gè)方面,按游蹤從“海底隧道”走進(jìn)“奇妙的村莊”,來到觀察站盡收海底奇景,又到海水綜合加工廠看每個(gè)車間,具體介紹了海底村莊的奇異景色。
(1)海底村莊建筑奇妙。村子用透明的玻璃鋼建在海底。房子是圓柱型的,屋頂是圓錐型的,村中心是高高的觀察站,四周的房子互相連接。房外的一根根管道各有各的用法:有運(yùn)輸管道、淡水管道、空氣管道、食品管道。
(2)海底景色奇異。先介紹海底牧場,海參在懶洋洋的蠕動(dòng),大龍蝦威武的劃來劃去,接著寫海底植物園。課文列舉了“海帶”“石花菜”,通過“……”可以看出,海底物產(chǎn)豐富,景色奇異。
(3)海水綜合加工廠燈火通明,機(jī)聲隆隆。通過對每個(gè)車間工人工作的描寫,看出海底世界豐富的物產(chǎn)正在被人們合理開發(fā)和利用。
第三部分(第7自然段)全文,概括出“海底村莊真了不起”!
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識13個(gè)生字,會寫12個(gè)生字,正確讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)習(xí)通過抓住重點(diǎn)詞語讀懂句子。
3、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解海底村莊的奇妙之處,體會作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索大自然奧秘的.興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過學(xué)習(xí),了解海底村莊的奇妙之處,體會作者的喜愛之情。
2、體會文章是怎樣有順序的介紹海底村莊的。
教學(xué)難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)第二自然段,體會村莊的奇妙之處。
教學(xué)建議
1、課文第2自然段,寫海底村莊的奇妙之處。可讓學(xué)生通過自讀,自己批注,找出海底村莊“巧妙在哪兒”,并結(jié)合實(shí)際談?wù)劥迩f的奇妙之處。比如“我們現(xiàn)在住什么房子?”“海底村莊的房子和我們住的有什么不同?”第3-5自然段寫海底的奇景。這一部分的學(xué)習(xí),可在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,討論解決。第6自然段寫海底加工廠,讓學(xué)生通過讀,來體會海底豐富的物產(chǎn)正在被人們開發(fā)和利用。
2、要根據(jù)課文的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。比如:第2自然段可通過“透明、圓柱形的、圓錐形的、互相連接”讀出巧妙之感,第6自然段通過分讀,體會車間里忙碌情景。最后一句通過齊讀,體會作者贊美之情。
3、可發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)海底資源的資料,進(jìn)行交流。通過交流體會海底的物產(chǎn)豐富,懂得要合理開發(fā)利用,要保護(hù)海洋資源,學(xué)會人與大自然和諧相處。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1、播放海底村莊的課件,學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生自由發(fā)言,說出初步的感受。
3、同學(xué)們,我們剛才看到了神秘的海底村莊,那奇異的景色和豐富的物產(chǎn),使我們留戀往返,你有沒有繼續(xù)在海底村
莊探索的愿望呢?那今天我們就一起去海底村莊看一看。
4、板書課題:海底村莊
二、初讀課文、自主識字
1、教師范讀課文。
2、提出要求:(1)這片課文中的生字很多,有比較難記,在老師讀的過程中,要聽準(zhǔn)字音,并把你認(rèn)為難記得生字詞用勾畫出來。(2)考慮你想知道的問題是否在老師的讀文中找到了答案。
3、自己試讀課文,遇到生字詞用自己喜歡的方式解決,并且思考有什么不懂的問題。(師巡回指導(dǎo))
三、熟讀課文、感悟意境
過渡:剛才,同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了一遍了,你感覺海底村莊美嗎?有哪些地方吸引了你?
1、學(xué)生默讀課文第二自然段。
(1)這樣美這么特殊的房子,我們可以用課文中的那一個(gè)詞來概括?(奇妙)
(2)哪幾個(gè)詞語中可以體會到海底村莊房子的奇妙?
(3)引導(dǎo)學(xué)生通過“透明、圓柱形、圓錐形、互相連接”幾個(gè)詞體會海底村莊房子的與眾不同。(對圓柱形、圓錐形、互相連接可以讓學(xué)生通過看課文插圖理解)
(4)這個(gè)海底村莊為什么這樣設(shè)計(jì)呢?(理解這樣設(shè)計(jì)的好處)
(5)這么奇妙的村莊,多美呀!你能讀出這種奇妙的感情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出“驚奇贊美”的語氣)
過渡:這么美的房子,如果我們能在里面生活多好呀!同學(xué)們,讓我們登上“觀察站”,繼續(xù)欣賞海底村莊的美景。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3—5自然段。
(1)你看到了哪些海底美景?
(2)小組交流。(師巡回指導(dǎo))
(3)小組匯報(bào)。(海底牧場、海底植物園)
過渡:村長說:“這些植物經(jīng)過加工,都能成為美味可口、營養(yǎng)豐富的食品”。下面,我們就去看一看海底村莊的工人工廠里面干些什么呢?
3、學(xué)習(xí)第6自然段。
(1)你看到工人們在忙碌什么?用圖表示出來吧!
(海水→金、銀、銅→食鹽→純凈水)
(2)從這個(gè)圖示中你體會到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代化科技能夠變廢為寶的角度回答,進(jìn)一步體會海底村莊的奇妙)
(3)指導(dǎo)朗讀:引導(dǎo)學(xué)生讀出工人忙碌的語氣。
過渡語:剛才,我們一起去領(lǐng)略了海底村莊的奇妙之處,欣賞了海底奇境,看到了海底村莊的工人正在開發(fā)著海底資源。讀到這里,你有什么想說的嗎?
4、齊讀最后一自然段,讀出贊美的語氣。
5、自由讀課文再次體會海底村莊的奇異景色。
四、激發(fā)想象、拓展延伸
1、多美的海底世界呀!奇妙的房子、奇特的景觀、忙碌的工人構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景線,此時(shí)此刻,你想說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生從贊美海底村莊、開發(fā)利用、保護(hù)海洋資源和學(xué)會人與大自然和諧相處三個(gè)方面回答)
2、把你想象的海底村莊畫下來,在進(jìn)行交流。交流時(shí)說己的想法,然后小組內(nèi)推選出一幅最有創(chuàng)意的全班展示。
3、展示作品
4、學(xué)習(xí)了這課文,你最喜歡的地方是哪里?試著背下來。
五、布置作業(yè)、鞏固知識
把你看到的海底村莊介紹給你的家人聽。
小學(xué)語文教案范文匯編 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.通過閱讀狐貍找朋友的故事,使學(xué)生懂得對待朋友要真心誠意,否則只想占便宜是交不到朋友的。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識本課7個(gè)生字。
重難點(diǎn)
理解狐貍為什么找不到朋友。
樂學(xué)善思辦法
采用多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在讀中受啟發(fā)。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們在生活中有許多朋友吧!能和朋友一起學(xué)習(xí)、游戲該多高興啊!看到你們這么高興的樣子,狐貍也從森林里出來找朋友了!他找到朋友了嗎?這節(jié)課我們就到“快樂讀書屋九”中學(xué)習(xí)《狐貍找朋友》這篇童話故事。請同學(xué)們跟老師書空課題,齊讀課題。在這個(gè)課題中有兩個(gè)字要讀輕聲,現(xiàn)在跟老師讀一讀(狐貍、朋友),同學(xué)們再讀一遍課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.請同學(xué)們輕輕打開書,看看這篇課文向我們提出了什么問題?(生讀文前提示)
2.現(xiàn)在就讓我們帶著問題來讀課文,首先請同學(xué)們看著拼音自由讀課文,邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字,并爭取和它交上朋友。(可求助老師、同學(xué))
3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真,相信你們一定把課文讀通順了。現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文,邊讀邊思考:狐貍找到朋友了嗎?
生自由讀文,回答問題。
4.你是怎么知道的?找到有關(guān)語句讀一讀。(白兔不跟狐貍做朋友了。公雞也不跟狐貍做朋友了。狐貍始終沒有找到一個(gè)朋友)。[貼白兔、公雞的圖片]
三、品讀感悟。
(一)狐貍和白兔交朋友。
1.它們?yōu)槭裁炊疾桓傋雠笥蚜四兀空埬銈冋业矫鑼懞偤桶淄媒慌笥训挠嘘P(guān)段落,再讀一讀并找到答案。(生再自由讀文)
2.我們看看當(dāng)初狐貍是怎樣和白兔說的?(讀狐貍說的第一段話)
狐貍想和白兔交朋友,騙取白兔對它的信任,你認(rèn)為狐貍會用怎樣的表情和語氣來說這句話呢?[出示填空:地說]
(可能會微笑著對白兔說,因?yàn)槲⑿A得別人對你的信任。還可能討好地,故作親熱地,虛偽地……讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性體驗(yàn)來填空)
3.指導(dǎo)學(xué)生帶著自己體會的.表情、語氣讀一讀狐貍說的話。(生練讀,指名讀,賽讀,齊讀。)
4.狐貍的這番話打動(dòng)了白兔,它看到白兔高興的樣子便又說了這樣一段話。(出示狐貍說的話)指名讀文。
5.(引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,進(jìn)行換位思考)如果你是白兔,狐貍對你這樣說你會同意嗎?誰能把你的想法說給同學(xué)們聽一聽?(學(xué)生展開想象,按照自己的理解回答,明白狐貍這是在騙白兔,因?yàn)樘}卜是要吃埋在地下的部分。)
6.從這兒我們是不是就可以看出狐貍找朋友的用意了,它可太虛偽和狡猾了。請你帶著自己的體會,通過朗讀把狐貍的狡猾、虛偽表達(dá)出來吧!
(生試讀,指名讀,男女生賽讀)
(二)狐貍和公雞交朋友。
1.白兔被狐貍騙了,不跟它做朋友了。狐貍又用同樣的做法騙取了公雞的信任,那公雞為什么也不跟它做朋友了呢?(出示圖片)狐貍又騙走了公雞的小麥。
2.同學(xué)們請看,這就是小麥(出示小麥圖片)。如果狐貍對你這樣說,你同意嗎,為什么?(引導(dǎo)學(xué)生回答:狐貍就是想拿走露出地面的麥穗,因?yàn)樗梢阅ッ娣郏叵碌膭t沒有食用價(jià)值。)
3.狐貍心里想得多美呀,不但能找到朋友還能得到許多麥子。于是它說得更動(dòng)情了,“十分親熱”也是狐貍裝出來的。我們再來讀一讀。體會一下狐貍對公雞說的話。
生讀文,生練讀,指名讀,小組賽讀。
四、總結(jié)升華。
1.公雞也被狐貍欺騙了,沒和狐貍做朋友。如果你是公雞或白兔你心里會怎樣想,以后會怎樣做?
預(yù)設(shè):
(1)狐貍狡猾的本性還是沒有變,怪我太相信他了,以后狐貍跟我說什么我都不相信了;
(2)它和我交朋友,就為的是騙我的糧食,這樣的朋友要不得;
(3)我要告訴其他小動(dòng)物都不要再上狐貍的當(dāng);
(4)學(xué)習(xí)更多的知識,就不會上狐貍的當(dāng)。
2.狐貍找白兔、公雞交朋友但始終沒有找到一個(gè)好朋友,這是為什么呢?
狐貍嘴上要和別人交朋友,行動(dòng)上卻總想占便宜,所以最后一個(gè)朋友也沒找到。
3.現(xiàn)在我們再來看文前提出的第2個(gè)問題,你認(rèn)為怎樣做才能找到朋友呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,板書:朋友應(yīng)以誠相待。)
五、識字。
1.剛才同學(xué)們的課文學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在我們看看本課要求認(rèn)識的字寶寶(屏幕出示),你們認(rèn)識它們嗎?指名讀——開火車讀——齊讀。
2..這些字寶寶可淘氣了,又藏到這段話中(把要認(rèn)的字,編寫一段話),你還認(rèn)識它們嗎?誰來讀一讀這段話?指名讀——齊讀。
六、擴(kuò)展閱讀。
通過這篇課文的學(xué)習(xí),你們明白了怎樣交朋友的道理。下面,讓我們再來讀《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》里的一篇文章《狼來了》的故事吧!
讀了這篇文章你又能明白什么道理呢?
1.自由讀文。
2.交流收獲。
七、總結(jié)。
同學(xué)們,你們今天的收獲可真大呀,在快樂讀書屋中,你們不但認(rèn)識了生字,還明白了交朋友應(yīng)該以誠相待的道理。在拓展閱讀中,又認(rèn)識到謊言的害處。老師希望咱班每個(gè)學(xué)生對人都能真誠相待,彼此信任。讓真誠、真實(shí)永遠(yuǎn)與你們相伴。
小學(xué)語文教案范文匯編 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
2、禮物作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、體會“鳥的天堂”的含義,感受大自然的美。
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。
教具準(zhǔn)備:投影、vcd光盤
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí),引入新課
1、板書:“鳥的天堂”,問:“鳥的天堂”指什么?生活中什么地方用到“鳥的天堂”這個(gè)詞。
2、板書課題:20、鳥的天堂。
“鳥的天堂”一定是個(gè)美麗的地方,今天我們就和巴金爺爺一起去廣東省新會縣游覽一下鳥的天堂。
二、體會大榕樹的特點(diǎn)
1、出示自學(xué)要求,分組討論。
“默讀描寫有關(guān)大榕樹的段落。(1)想想這棵大榕樹給你留下什么印象?從那些句子中可以看出這些特點(diǎn)?(2)作者按怎樣的順序來寫大榕樹的?從那幾個(gè)方面?”
2、指名匯報(bào)自學(xué)情況。
教師板書“大、茂盛”
(1)出示投影“我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù)”。
(2)有感情地讀這句話。
(3)出示投影“榕樹正在茂盛時(shí)期……這美麗的南國的樹。”
(4)指導(dǎo)朗讀,要讀己的體會。
(5)觀看錄像,體會榕樹的特點(diǎn)。
(6)匯報(bào)自學(xué)要求。
教師板書“枝、根、葉”
三、體會鳥的特點(diǎn)
1、出示自學(xué)要求。
“自由讀課文,看作者第二次去鳥的天堂看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?作者從那幾方面來寫鳥的特點(diǎn)?邊讀邊畫。”
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
3、觀看錄像,感受眾鳥紛飛的壯觀景象。
4、指導(dǎo)學(xué)生描寫眾鳥紛飛的情景。
5、要是你看到這眾鳥紛飛的情景,你想說一句什么話?
6、出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
7、齊讀句子。
8、提問:兩個(gè)鳥的天堂分別指什么大榕樹為什么是鳥的天堂?如果鳥的天堂自我們這里你該怎么做?
四、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式
作者第一次去鳥的天堂看到的是一棵大榕樹,采用了靜態(tài)描寫的方法,突出了榕樹的美。第二次去看到的是眾鳥紛飛的情景,采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法,突出了鳥的姿態(tài)美,聲音美,這文章既有靜態(tài)描寫,又有動(dòng)態(tài)描寫,動(dòng)靜結(jié)合使文章顯得生動(dòng)、形象,充分表達(dá)了作者熱愛大自然的真實(shí)情感。
五、布置作業(yè)
“根據(jù)課文內(nèi)容,收集有關(guān)資料,寫一導(dǎo)游詞。”
板書設(shè)計(jì):
特 點(diǎn) 表達(dá)方式
樹:大、茂盛 靜 態(tài)
鳥:多、活躍 動(dòng) 態(tài)
聲、色、動(dòng)
小學(xué)語文教案范文匯編 篇14
一、教材:
《東施效顰》是北師大版,六年級語文,十一冊第二單元“美與丑”的一篇課文,這篇課文借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑的故事,說明了人對自己要正確認(rèn)識,不要做不切合實(shí)際的模仿,否則只能弄巧成拙,適得其反。文章短小精煉,語言生動(dòng)活潑,寓意深遠(yuǎn)綿長。
二、學(xué)情:
六年級學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,能根據(jù)譯文和對重點(diǎn)詞語理解讀懂課文,所以在教學(xué)中,我尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)去,產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn),進(jìn)而在師生交談中完善體驗(yàn)并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性,重在學(xué)生通過讀故事體味作品的內(nèi)容和情感。在強(qiáng)調(diào)自主體驗(yàn)的同時(shí)還要與同學(xué)交流合作,既敢于提出自己的看法,又互通有無,取長補(bǔ)短,完善自己。
三、說學(xué)生
經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐,六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,這兩則寓言雖然是文言文,但是有譯文可供借助,學(xué)生學(xué)起來就容易多了。因此,和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣,仍堅(jiān)持以自讀為主,重在感悟、積累的策略。教學(xué)中,盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí),讓他們自己質(zhì)疑、釋疑,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助,必要時(shí)精當(dāng)講解,但是不講語法。 2、信息素養(yǎng): 學(xué)生通過查閱工具書和借助譯文,能理解課文的內(nèi)容及寓意。
四、教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合古文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我制定出如下的教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知寓言大意。
2、精讀寓言感悟寓意。
3、以學(xué)生感興趣的參與活動(dòng),加深對文章的理解。
4、體會文章的主題,聯(lián)系自身實(shí)際談感悟與收獲。
五、教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀寓言故事,理解寓言故事所說明的道理,并能結(jié)合生活實(shí)際正確感悟運(yùn)用這一成語。
六、教法學(xué)法
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級學(xué)生提出的閱讀要求是:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。”因此,我必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維。課堂上學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。之后再合作譯文,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識得以長久地保持,做到樂讀趣學(xué),學(xué)有所得。最后合作匯報(bào),形成了自己的認(rèn)識。在整個(gè)教學(xué)過程中我遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實(shí)性、探索性的統(tǒng)一,既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,能自主精讀翻譯文言文,又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律,探索疑難問題的能力。
七、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入:
1、播放《東施效顰》的動(dòng)畫片。
2、誰能說說你從畫面中看到了什么?你想知道些什么呢?
3、板書課題,齊讀課題 。
誰能把你搜集到的有關(guān)莊子的資料給大家介紹一下?
多媒體課件的運(yùn)用,教師富有激情的話語,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力、多渠道收集信息的能力
(二)初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,畫出不懂得字、詞查字典或問同學(xué)解決。
2、出示課件,檢查學(xué)生自學(xué)效果。
顰 pin 皺眉 挈qie 帶領(lǐng) 妻子:指妻子和兒女。 走:跑 亦:也
3、教師范讀課文
4、學(xué)生兩人合作學(xué)習(xí),一個(gè)讀原文,一個(gè)讀譯文。
(設(shè)計(jì)意圖:通過出示課件,檢查學(xué)生自學(xué)字詞情況。老師范讀,交給學(xué)生讀課文方法)
(三)研讀探究,理解文意
1、西施和東施的對比,也是美與丑的對比,文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑?請學(xué)生速讀課文,邊讀邊畫。
2、西施美:
西施病心而顰其里,其里之丑見而美之,歸亦捧心而顰其里。
(1)讀了句子后,體會到什么?(東施盲目效仿,不知西施美在哪?)結(jié)合你查到的西施的資料來說一說。
(2)西施可真美,用個(gè)詞來夸夸她!(美若天仙、絕代佳人、國色天香、閉月羞花、沉魚落雁)
(3)西施捂著胸口,皺著眉仍讓人賞心悅目,就連東施也來學(xué)習(xí)她,東施是怎樣效仿的,你能想象一下嗎?可以做動(dòng)作,可以用語言來描述一下。
3、東施丑:
其里之富人見之,堅(jiān)閉門而不出;貧人見之,挈妻子而去之走。
(1)過渡:看來東施效顰的確不怎么美,作者沒有細(xì)致地描寫東施的丑,而是重點(diǎn)描寫了人們的反應(yīng)。從哪里可以看出來?
(2)讀讀這句話,你體會到了什么?(無病呻吟,矯揉造作,刻意模仿,生搬硬套、無中生有)
(3)能用一個(gè)詞來形容一下東施的樣子嗎?(其丑無比、丑陋無比 、丑人多作怪) (設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生讀重點(diǎn)句子,檢查學(xué)生對課文理解情況。用詞概況西施的美和東施的丑,考察學(xué)生詞語積累)
小結(jié):是啊!作者大膽舍棄對于東施五官的具體描寫,而是通過東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來進(jìn)行側(cè)面烘托,這種寫作方法就是側(cè)面描寫。
(4)再讀句子,試著讀出東施的丑。
(四)總結(jié)全文,拓展閱讀
過渡:看來同學(xué)們對美已經(jīng)有了新的認(rèn)識,那么請大家討論以下幾個(gè)問題:
1、 同是皺眉捧心,為何一美一丑呢?
2、什么是真正的美?
3、你是怎么看待東施的?
4、你從中受到什么啟發(fā)?
(設(shè)計(jì)意圖:通過組織學(xué)生討論,突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生也明白了課文所要告訴的道理) 小結(jié);西施是四大美女之一,她是自然之美,而東施是刻意造作,模仿別人。可見本身的美,是自然流露才是真正的美。告訴人們不切實(shí)際地照搬,結(jié)果只會適得其反。 四、試著用講故事的方法,復(fù)述課文五、看課文幻燈片,看完演一演
(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生復(fù)述課文,檢查學(xué)生對課文掌握情況,通過演一演,親身參與,加深學(xué)生對寓意的理解 六 拓展訓(xùn)練
東施是模仿西施為何招來眾人的笑話,以后她該怎么辦?請你舉出生活中這樣的事例? (設(shè)計(jì)意圖:拓展訓(xùn)練設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生想象力和讓學(xué)生關(guān)注生活)
教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想,希望這篇小學(xué)六年級上冊語文《東施效顰》教案可以有助于您備課!