關于區分左右的幼兒大班數學教案(精選3篇)
關于區分左右的幼兒大班數學教案 篇1
活動目標
1、能以自我為中心辨別左右,正確指出自己的左右手、腳、眼睛、耳朵以及自己左右邊的物體,并知道自己的方向變了,左右邊的物體也發生了變化。
2、發展方位知覺。
活動重點:
能以自我為中心辨別左右,正確指出自己的左右手、腳、眼睛、耳朵以及自己左右邊的物體。
活動難點:
知道自己的方向變了,左右邊的物體也發生了變化,發展方位知覺。
活動過程
一、按老師的指令,指出對應的左右方向。
1、師: 請舉起你的右手,再請舉出你的左手。(拿鉛筆寫字的手是右手,按著紙的手是左手)
2、左耳朵在哪里?(幼兒迅速指著左耳朵)右耳朵在哪里?(幼兒迅速指著右耳朵),用同樣的形式幼兒指出右眼睛,腳等。
二、請幼兒找一找,左邊有什么,右邊有什么?
1、教師告訴幼兒,右手這邊叫做右邊,左手這邊叫做左邊,并用手勢比劃方向。
2、說說右邊有誰(或有什么)?左邊有誰(或有什么)?
3、請小朋友向右轉,再找一找,你的左右邊有誰(或有什么)?知道自己的方向變了,左右邊的物體和人也變了。
三、游戲《誰動作快》。
聽教師指令,來進行向右或者向左旋轉。
活動反思:
因為之前在體育課中我們剛進行過左右練習,因此大部分幼兒還是能較清楚的知道左右手,而且快速的做出反應的。還是有個別的幼兒是在模仿別人的動作。
以自己做中心點,開始旋轉。教師發號第一個施令向右轉時,幼兒也能正確的轉對方向。當第二次說向右轉時,就出現了集體錯誤方位朝向不準確會出現在八點的方向,方位有偏差。
關于區分左右的幼兒大班數學教案 篇2
設計意圖:
區分左右是大班有關空間方位的內容,但大班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,向抽象邏輯思維過度,其意識、能力還不夠強,尚處于探索狀態。他們在游戲的時候,常常分不清自己的左右,更分不清他人的左右,為了引導幼兒能清楚區分自己的左右,感知左右的相對性,特設計了此活動。
根據《綱要》中的科學教育要求:“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會,支持、鼓勵幼兒動手動腦,大膽探索。”我選擇了思維游戲中的左右手操作活動,讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區分左右的空間方位。并穿插游戲,讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性,并迅速做出判斷和反應,從而發展幼兒的空間知覺和判斷力。
活動目標:
1、感知左、右,能以自身為中心進行區分。
2、初步理解左右的相對性,嘗試做出迅速的判斷和反應。
3、在區分左右的過程中加強合作意識,獲得積極的情感體驗。
活動重點:
以自身為中心區分左右。
活動難點:
理解左右的相對性
活動準備:
幾何圖形(三角形、長方形、圓形、正方形)、手勢圖人手一份。
活動過程:
一、以自我為中心區分左右。
(一)說說自己的左手和右手。
師:今天,張老師要和小朋友一起來學習一項新的本領,老師相信你們一定能夠學得很好。你們有信心嗎?
師:請舉起手說:“我最棒!”
師:請把手舉得高高的,想想你舉的是哪一只手?
師:你的右手能干什么?你的左手能干什么?
師小結:左手和右手是一對好朋友。靠近左手這邊的是左邊,靠近右手這邊的就是右邊。
(二)說說身體上和身邊的左右。
師:那我們的身體上,還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對好朋友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳……)
師:那你的左邊是誰,右邊是誰呢?
( 三)聽口令做游戲
師:哇,你們的眼睛真亮,找到了這么多左邊和右邊的東西,那現在我們就和身體上的左右玩個游戲吧。
舉起你的左手,舉起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左腳,右手摸右腳;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。(速度由慢到快)
二、在操作中區分左右。
師:“你們做得真好,這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動作,它想請你們猜猜,這些動作分別是哪只手做出來的?
教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片,判斷出圖片猜,這些動作分別是哪只手做出來的?
教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片,判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出,并將圖片按左手、右手歸類擺放。
(一)出示手勢圖,辨別前四張。
師:先看第一排,看看第一張是哪只手做出來的動作?你是怎么知道的?(模仿圖片上的手勢動作來區分左右)
那老師就把右手做出來的動作放到右邊,左手做出來的動作放到左邊。
(二)幼兒兩人為一組,合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。
師:下面還有兩排,請小朋友自己動手擺一擺。不過要先聽清楚我的要求:“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊,右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好,比比看哪一組速度最快。”
幼兒操作,教師巡回指導。
(三)集體驗證
師:小朋友的速度都很快,但不知道你們的正確性怎么樣?那我們一起來驗證一下。
師:看一看你們做得對嗎?做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進盤子里,后面的小朋友把它放到地上,然后面朝老師坐好。
三、以客體為中心區分左右,初步理解左右的相對性。
師:剛才小朋友兩個人合作完成得非常出色,現在老師想請你們一個人獨自完成任務,你們有信心嗎?
(一)聽口令擺幾何圖形
1.師:同樣,聽清楚我的要求:請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。請后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來,每人從盒子里拿一疊圖形寶寶,把回形針放回盒子里。
要求:請在操作板的左邊擺長方形,操作板的右邊擺圓形,長方形的左邊擺三角形,圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。
2.集體驗證
四、在游戲中理解左右的相對性。
(一)那現在請小朋友將操作板轉一下(180°),看看發生了什么變化。現在操作板的左邊有誰?操作板的右邊有誰?三角形變到哪里去啦?為什么?(方向不同,位置就不同。)
(二)游戲
師:現在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶,每一組的四個人合作,按圖上的隊伍站好,聽到我喊“立正”,就要馬上站好,眼睛看著我。
“看看你的左邊有誰,右邊有誰?你是從左邊開始數的第幾個圖形,從右邊開始數的第幾個圖形。”師隨意問一兩個幼兒自己所處的位置,然后進行游戲。
1.從左邊開始數第二個小朋友蹲下,從右邊開始數第一個小朋友往前走一步,從左邊開始數第三個小朋友舉起手,從右邊開始數第四個小朋友向后走一步。
2.現在請所有小朋友向后轉,面對著客人老師,現在發生了什么變化?現在你的左邊是誰,右邊是誰?
五、聯系實際,結束活動。
“正確認識左右對我們的生活有很大的幫助。比如,上下樓梯我們要靠右邊走,在馬路上我們也要靠右邊走。現在我們就來當小司機,把手上的圖形當做方向盤,從這里開到我們的教室。看看我們要轉幾個彎?每次分別是往哪個方向轉彎的?
幼兒開著小汽車回活動室,自然、快樂地結束活動。
關于區分左右的幼兒大班數學教案 篇3
活動目標
認識并能區分左右的方位。
使幼兒能發現以自身為中心的左右和以客體為中心的左右,培養幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。
讓幼兒體驗到與老師、同伴之間游戲的快樂,寓教于游戲之中,體驗學數學的樂趣。
引發幼兒學習左右的興趣。
發展目測力、判斷力。
教學重點、難點
重點:通過游戲不斷重復鞏固空間方位,達到牢固記憶的目的。
難點:能區分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。
活動準備
與全班幼兒人數一樣多的動物圖像和相應的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。
活動過程
一、 熱身運動:游戲《出操》。游戲中包含有“向前走,向后轉”的方向,在游戲中復習了“前后”的空間方位。
二、 通過《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時還有哪些口令?(向左、向右轉)讓我們一起來學習解放軍叔叔的操練吧!”利用幼兒對解放軍操練的崇拜來激發他們的學習欲望,引出新知識“區分左右”。
三、 新課導入:
1、師:“小朋友們,你們用哪只手寫字?那只手拿筷子?請舉起來。”
生:“這只手。”
師:“這只手是右手,右手真棒,能做好多的事情,我們一起給它獎勵一朵大紅花(把紅花圈圈戴在右手),另外一只是左手,今天我們來學習區分左和右。”
2、發現自身的左右。
(1) 啟發幼兒發現自身的左右,說說自己身上有哪些地方是分左右的。(腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔)
(2) 游戲:看誰做得對。
幼兒根據教師的指令做相應的動作,開始速度可以慢點,隨后游戲速度由慢變快。如:舉起你的右手(戴紅花圈圈的手)、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。
(3) 請幼兒說說自己的左邊有誰,右邊又有誰,左邊和右邊各有哪些物體。
3、嘗試以客體為中心區分左右
(1) 請幾名幼兒排成一橫,其它幼兒說說左邊是誰,右邊又是誰。
(2) 游戲:全班幼兒兩排面對面站立,兩人一組,聽教師指令作相應動作,感知以自身為中心區分左右和以客體為中心區分左右。如:伸出右腳碰一碰,伸出左手拍一拍,向左/右邊看。兩排互換位置重復游戲一遍。
(3) 引導幼兒說說自己的發現。
4、操作活動
一人一份動物圖像,一幼兒說指令,另一幼兒根據指令給動物貼上相應方位的部位(如左眼、右耳朵、左腿),互換角色重復以上操作。
5、小結:縱觀以上游戲,讓幼兒總結出左右可以以自身為中心區分,也可以以客體為中心區分。
6、活動延伸
讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人、車都是往哪一邊走?從而教育幼兒要遵守交通規則,注意人身安全。