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幼兒園大班《春》優(yōu)秀教案

發(fā)布時間:2023-07-27

幼兒園大班《春》優(yōu)秀教案(通用14篇)

幼兒園大班《春》優(yōu)秀教案 篇1

  活動目標(biāo):

  1、知道春雨使花草樹木開始發(fā)芽、長葉子、自然界變的更美麗了。

  2、提高幼兒語言表達(dá)的生動形象性,發(fā)展其連貫性語言的表達(dá)能力。

  3、學(xué)習(xí)理解新詞:萬紫千紅—形容春天到了,百花齊放,顏色艷麗的美麗景色。

  4、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

  活動準(zhǔn)備:

  1、錄有小鳥叫聲的磁帶、錄有散文《春雨的色彩》的磁帶、錄有歌曲《春雨沙沙》的磁帶各一盤及錄音機(jī)一臺。

  2、動物頭飾:小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯。

  活動過程:

  1、請幼兒聽錄有小鳥叫聲的磁帶,并用談話引出主題,導(dǎo)入活動。

  2、教師配上輕音樂,有感情的朗誦散文《春雨的顏色》。

  3、提問幼兒:

  ①這首散文詩的名字叫什么?

  ②你們聽到了什么?

  ③小鳥爭論的是什么事?

  4、請幼兒繼續(xù)欣賞錄有散文詩的錄音。

  5、學(xué)習(xí)新詞:萬紫千紅——形容春天到了,百花齊放,顏色艷麗的美麗景色。

  6、讓幼兒分角色扮演散文詩中的角色:小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯,復(fù)述對話。

  7、讓幼兒進(jìn)一步探討春雨以及春天萬紫千紅的美麗景色。

  活動延伸:

  讓幼兒在音樂《春雨沙沙》的伴奏下,即興表演,并帶幼兒到室外感受春天。

幼兒園大班《春》優(yōu)秀教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):掃清文字障礙;能歡快而有節(jié)奏的朗讀全文,學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動的用詞,體會作者清新自然的語言風(fēng)格;體會比喻,擬人等修辭手法的作用。

  2、能力目標(biāo):通過閱讀、討論、賞析語言等手段,培養(yǎng)自我構(gòu)建知識的能力。通過朗讀指導(dǎo),訓(xùn)練朗讀能力,加深對文章內(nèi)容的理解;學(xué)會賞析本文語言的步驟。

  3、情感目標(biāo):體會作者對春天無限熱愛的感情;培養(yǎng)熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,形成學(xué)生健康的審美情趣。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、整體感知語言美,體會作者借景抒情的寫作特點(diǎn)。

  2、學(xué)會賞析本文語言的方法。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  通過產(chǎn)生聯(lián)想,學(xué)會賞析本文語言。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、積累運(yùn)用

  1.①《春》的作者是________,根據(jù)課文內(nèi)容,可知此文的體裁是________。

  ②“________________”,不錯的,像母親的手撫摸著你。

  ③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,________________,________________,________________,________________。

  2.解釋下列詞語的含義并造句。

  ①醞釀——

  造句:

  ②花枝招展——

  造句:

  3.選出下列句子所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)

  A.一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。

  B.春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

  C.紅的像火;粉的像霞;白的像雪。

  D.桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。

  4.括號里選出恰當(dāng)?shù)脑~語,填在橫線上。

  ①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________(鬧飛)著。

  ②小草也青得________(刺逼)你的眼。

  ③山________(濕潤朗潤)起來了。

  ④傍晚時候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光________(襯托烘托)出一片________(安靜寂靜)而和平的夜。

  5.按要求默寫課文。

  ①描寫春花色彩鮮艷的排比句________________________________

  ②描寫春雨細(xì)密、閃爍的句子________________________________

  二、自主探究

  1.考考你的修辭知識:請指出下面各句所使用的修辭方法。

  A.你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。

  B.東風(fēng)來了,春天的腳步近了。

  C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。

  D.紅得像火,粉得像霞,白得像雪。

  E.他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨中靜默著。

  F.太陽的臉紅起來了。

  3.檢查一下你的理解能力:請寫出下面詞意所對應(yīng)的詞語。

  (1)高興的樣子。

  (2)明朗潤澤。

  (3)各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來越濃。

  (4)黃色的光圈。

  (5)一年的計(jì)劃在春季考慮安排。

  4.積累精彩的句子,你會越來越有才華。請看下面的空,你會填嗎?

  A.側(cè)面烘托花多的句子

  B.“春花圖”中想象的句子

  C.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風(fēng)的句子

  D.“春風(fēng)圖”中引用的句子

  E.描寫春雨的全景圖的一句

  三.討論交流,合作釋疑

  1.整體感知課文,思考:作者圍繞一個“春”字,寫了哪些方面的內(nèi)容?其中哪一個內(nèi)容寫得最詳細(xì)?你是怎么看出來的?

  2.請帶著感情讀第一段,體會這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情,哪些詞語最典型?

  有何感受?

  4.有感情地朗讀3——7自然段“繪春”部分,概括每一段的主要內(nèi)容,仔細(xì)體會作者的感情。

  5.體會最后“贊春”部分,分析其表達(dá)上的作用。

  四、拓展延伸

  1.你能準(zhǔn)確地把握作者寫“春”的總體思路嗎?請寫在下面。

  2.文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎?請說出理由。

  五、達(dá)標(biāo)檢測

  1.下面加點(diǎn)字的讀音有錯誤的一組是

  A睡(shuì)醒賽(sài)跑蝴蝶(dié)捉迷藏(cáng)

  B胳膊(bo)撫摸(mō)應(yīng)和(hé)鳥巢(cháo)

  C醞釀(niàng)薄(báo)煙黃暈(yùn)抖擻(sǒu)

  D蓑(suō)笠散(sǎn)落潤(rùn)濕眨(zhǎ)眼

  2.為下面的多音字注音組詞

  和薄散

  3.修辭方法與其它不同的一項(xiàng)

  A.小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。

  B.東風(fēng)來了,春天的腳步近了。

  C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。

  D.紅得像火,粉得像霞,白得像雪。

  4.閱讀文章第三段,回答以下問題。

  (1)“桃樹、杏樹、梨樹……你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。”抓住了春天里花的特點(diǎn)。

  (2)文中的“鬧”字用得好,下面解釋正確的一項(xiàng)是

  A.成千上萬的蜜蜂嗡嗡地叫。

  B.寫出蜜蜂之多,場面之大。

  C.襯托花朵繁盛和盛開的花兒的甜香。

  D.“鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

  (3)說野花“散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的”是因?yàn)?/p>

  A.野花多,讓人有目不暇接的感覺。

  B.野花多,而且有陽光照射和風(fēng)的吹動。

  C.陽光照射下,明麗的花會反光,就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺。

  D.野花的顏色明麗、豐富,再有陽光的照射。

  5.閱讀現(xiàn)代文,完成文后練習(xí)。

  生命的選擇

  雷抒雁

  〈1〉在我住的這一棟樓的前邊,是一片開闊的空地。這片向陽的地方,從早晨太陽一升起,地上便紅地毯一般,鋪滿了霞光。中午,一直到傍晚,太陽被西邊的高樓遮擋之前,空地上都是一片明媚的陽光。

  〈2〉多好的一塊空地。花工們便將這里設(shè)計(jì)成一座小小的花園,四周栽種上一些秋季會抽出茸茸的花穗的纖草,擁圍著一個圓圓的花壇。種些什么呢?見花工們細(xì)細(xì)地松軟著花壇的濕土,人們猜測著。自然是薔薇①了,花工們說。

  〈3〉不多日子,油黑的薔薇葉子便密密地遮蔽了黃土;似乎這期間,不過一陣、兩陣小雨,人們一如既往匆匆走過那花壇,忙各自的事情。突然一日,有人驚奇地喊了一聲:“多好的玫瑰!”

  〈4〉人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的,一時間各色玫瑰,竟相綻放開來,惹得人眼里一亮一亮。有一些美麗的花朵裝點(diǎn)生活,日子平添了些色彩、滋味和樂趣。大人、孩子,過路時總會留住腳步,欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰居,此時也都能找到共同的話題。堅(jiān)硬的生活,頓時變得柔軟多了。

  〈5〉人們夸獎那些花朵、花工之后,便要說太陽明亮的照耀,才使花朵有了色彩。不過,誰也說不清是花朵選擇了太陽,還是太陽選擇了花朵。

  〈6〉可是有一日,有孩子突然提醒大人們,到樓后去看看,說那里也有花。

  〈7〉樓后?怎么可能呢?那里的陽光,結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)被這樓房遮掩著,而且還有一些高大的槐樹,枝丫互相勾扯著,地上是永遠(yuǎn)的潮濕和陰涼,甚至還有一些灰塵和垃圾被風(fēng)卷到那里。春天,當(dāng)所有的地面上都干干的、亮亮的,惟獨(dú)樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開。那里怎么會有花呢?

  〈8〉拗不過孩子的拉扯,就到樓后看看去吧!這時已是傍晚,朦朦朧朧的月光下,人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長長的花朵,挺在碩大的綠葉上,倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯,沒有人能叫出那花的名字,只是花開得雪白,單純而圣潔,讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過一般舒坦。

  〈9〉第二天,趕快去問花工,回答說:“那是白玉簪,性喜陰涼潮濕,花開得高潔得很哩。”

  〈10〉于是,這棟樓美麗了。樓前,陽光下,姹紫嫣紅;樓后,月光下,潔白如雪。隨即,也就有人告訴自己的孩子:你看,生活的路多寬!有陽光,就去做玫瑰,開得熱烈、大方些;沒有陽光,也別怨天尤人,白花照樣可愛。

  〈11〉對了!這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。

  注:①薔薇:這里指薔薇科。薔薇科中有桃、蘋果和玫瑰、月季等許多著名的果樹和花木。

  (1)從文中找出兩個能分別概括玫瑰花和白玉簪花色彩特點(diǎn)的詞語,再說說這兩種花各自是在怎樣的環(huán)境中生長綻放的。

  玫瑰花:________________________

  白玉簪花:________________________

  (2)請你根據(jù)第〈10〉段劃線句,從三個方面說說這棟樓“美麗”在哪里。

  ①________________②________________③________________

  (3)體會作者的寫作意圖,請你說說白玉簪花美在哪里。

  ________________________________________________________

  (4)對第〈8〉段的理解不正確的一項(xiàng)是

  A.作者主要從色彩、形態(tài)、氣質(zhì)以及人們的感受這四個方面,對白玉簪花進(jìn)行了生動的描寫。

  B.本段運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,生動形象地描寫出白玉簪花外在的形態(tài)美和內(nèi)在的氣質(zhì)美。

  C.白玉簪花不但能夠美化環(huán)境,具有供人觀賞的價(jià)值,而且能夠消除天氣燥熱,具有清爽怡人的價(jià)值。

  D.“粗粗”、“長長”、“碩大”突出了白玉簪花的健美;“羞怯”含蓄地表現(xiàn)了白玉簪花的柔美。

  6.小作文

  寫一段文字,表現(xiàn)大自然的美好。角度自選。字?jǐn)?shù)在300字以上。

  一、積累運(yùn)用

  1.略2.略3.C

  4.鬧逼朗潤烘托安靜

  5.①紅的像火;粉的像霞;白的像雪②像中毛,像花針,像細(xì)絲

  二、自主探究

  1.A.擬人B.擬人C.擬人D.比喻、排比E.擬人

  3.(1)欣欣然(2)朗潤(3)醞釀(4)黃暈(5)一年之計(jì)在于春

  4.A.側(cè)面烘托花多的句子

  花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。

  B.“春花圖”中想象的句子

  C.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風(fēng)的句子

  密密地斜織著

  D.“春風(fēng)圖”中引用的句子

  吹面不寒楊柳風(fēng)

  E.描寫春雨的全景圖的一句

  看,像牛毛、像花針、像細(xì)絲、,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。

  三.、討論交流,合作釋疑

  1.提示:圍繞一個“春”字,寫了“盼春”“繪春”“贊春”三個方面的內(nèi)容。其中“繪春”寫得最詳細(xì)。因?yàn)樵谶@一部分當(dāng)中,作者依次寫了草、花、風(fēng)、雨、人,通過寫這些景物的特點(diǎn)表達(dá)了對春天的贊美之情。

  2.提示:這一段形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅。疊用“盼望著”表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情,兩個“了”似乎讓人感到了東風(fēng),聽到了東風(fēng)的腳步,形象生動表現(xiàn)了作者那種喜悅的心情。

  3.提示:第二段作者勾畫了一幅春醒圖。采用比喻、擬人、排比的修辭方法形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴(yán)冬后,蒙受了春的溫暖、滋潤得以復(fù)蘇的神態(tài)。讀后給人一種親切的感覺。

  4.提示:第3段描繪了一幅“春草圖”,寫出了草的嫩、綠、多。

  第4段描繪了一幅“春花圖”?/

  第5段描繪了一幅“春風(fēng)圖”,作者運(yùn)用觸覺、嗅覺、聽覺、視覺寫出了風(fēng)的柔和和給人帶來的愉快。

  第6段描繪了一幅“春雨圖”,寫出了春雨的潤澤。

  7段描繪了一幅“迎春圖”,由景及人,頌揚(yáng)抓緊春光,努力工作,奮發(fā)向上的精神。

  5.提示:這部分作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來贊美春天,貼切而富有表現(xiàn)力。它從三個角度形象地反映了春天剛到人間的“新”的特點(diǎn),又漂亮又活潑的“美”的特性,有力量有希望的“強(qiáng)”的特性,把春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了,深化了文章主題。

  四、拓展延伸

  1.盼春(總寫)——繪春(分寫)——贊春(總寫)

  2.不能,它們在時間上有著一定的先后順序,由花草到天氣到人更符合邏輯。

  五、達(dá)標(biāo)檢測

  1.B2.略3.D4.(1)繁多(2)C(3)B5.(1)答案:姹紫嫣紅在陽光的照耀下,在松軟的花壇濕土中生長潔白如雪(雪白白花花)在沒有陽光,潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長

  (2)答案(要點(diǎn)):①(空間)樓前樓后開滿鮮花②時間(白天晚上都有花開)③色彩(色彩紛呈)(3)答案(要點(diǎn)):①無論在怎樣的環(huán)境中都不怨天尤人②努力奮發(fā)向上體現(xiàn)自己的生命價(jià)值(4)答案:C6.略

幼兒園大班《春》優(yōu)秀教案 篇3

  1.填空題①《春》的作者是________,根據(jù)課文內(nèi)容,可知此文的體裁是________。②“________________”,不錯的,像母親的手撫摸著你。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,________________________________________________________________。2.解釋下列詞語的含義并造句。①醞釀——造句:②花枝招展——造句:3.選出下列句子所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)(    )a.一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。b.春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。c.紅的像火;粉的像霞;白的像雪。d.桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。4.括號里選出恰當(dāng)?shù)脑~語,填在橫線上。①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________(鬧  飛)著。②小草也青得________(刺  逼)你的眼。③山________(濕潤  朗潤)起來了。④傍晚時候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光________(襯托  烘托)出一片________(安靜  寂靜)而和平的夜。5.按要求默寫課文。①描寫春花色彩鮮艷的排比句________________________________②描寫春雨細(xì)密、閃爍的句子________________________________ 6.(2002年安徽省蕪湖市)下列句子,沒有錯別字的一句是(2分)(    )a.勤勞簡樸的村民們給我們上了生動的一課。b.大連隊(duì)前鋒楊晨下半時攻入至勝的一球。c.媽媽嘮嘮叨叨不停,她煩燥地合上了課本。d.默默無聞的小芳居然唱得這么好,真是讓人難以置信。7.(2002年安徽省蕪湖市)下列句子,沒有語病的一句是(2分)(    )a.我市青年志愿者掀起了形式多樣的為殘疾人獻(xiàn)愛心活動。b.我們必須認(rèn)真克服并隨時發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。c.是否具有良好的心理素質(zhì),是考試取得好成績的條件之一。d.加入世貿(mào)組織,標(biāo)志著我國對外開放進(jìn)入了一個新的階段。8.(2002年安徽省蕪湖市)填入下面一段話中橫線處的句子,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分)(    )蕪湖是皖南的商業(yè)中心,是全國優(yōu)秀旅游城市。________________,對于我們建設(shè)具有現(xiàn)代文明的開放城市,有著特別重要的意義。a.加強(qiáng)自然環(huán)境的保護(hù),注重人文環(huán)境的開發(fā),營造良好的投資環(huán)境和旅游環(huán)境b.注重人文環(huán)境的開發(fā),加強(qiáng)自然環(huán)境的保護(hù),營造良好的投資環(huán)境和旅游環(huán)境c.營造良好的投資環(huán)境和旅游環(huán)境,加強(qiáng)自然環(huán)境的保護(hù),注重人文環(huán)境的開發(fā)d.營造良好的旅游環(huán)境和投資環(huán)境,注重人文環(huán)境的開發(fā),加強(qiáng)自然環(huán)境的保護(hù)9.閱讀現(xiàn)代文,完成文后練習(xí)。(北京市朝陽區(qū)2002年初中升學(xué)統(tǒng)一考試)生命的選擇雷抒雁〈1〉在我住的這一棟樓的前邊,是一片開闊的空地。這片向陽的地方,從早晨太陽一升起,地上便紅地毯一般,鋪滿了霞光。中午,一直到傍晚,太陽被西邊的高樓遮擋之前,空地上都是一片明媚的陽光。〈2〉多好的一塊空地。花工們便將這里設(shè)計(jì)成一座小小的花園,四周栽種上一些秋季會抽出茸茸的花穗的纖草,擁圍著一個圓圓的花壇。種些什么呢?見花工們細(xì)細(xì)地松軟著花壇的濕土,人們猜測著。自然是薔薇①了,花工們說。〈3〉不多日子,油黑的薔薇葉子便密密地遮蔽了黃土;似乎這期間,不過一陣、兩陣小雨,人們一如既往匆匆走過那花壇,忙各自的事情。突然一日,有人驚奇地喊了一聲:“多好的玫瑰!”〈4〉人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的,一時間各色玫瑰,竟相綻放開來,惹得人眼里一亮一亮。有一些美麗的花朵裝點(diǎn)生活,日子平添了些色彩、滋味和樂趣。大人、孩子,過路時總會留住腳步,欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰居,此時也都能找到共同的話題。堅(jiān)硬的生活,頓時變得柔軟多了。〈5〉人們夸獎那些花朵、花工之后,便要說太陽明亮的照耀,才使花朵有了色彩。不過,誰也說不清是花朵選擇了太陽,還是太陽選擇了花朵。〈6〉可是有一日,有孩子突然提醒大人們,到樓后去看看,說那里也有花。〈7〉樓后?怎么可能呢?那里的陽光,結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)被這樓房遮掩著,而且還有一些高大的槐樹,枝丫互相勾扯著,地上是永遠(yuǎn)的潮濕和陰涼,甚至還有一些灰塵和垃圾被風(fēng)卷到那里。春天,當(dāng)所有的地面上都干干的、亮亮的,惟獨(dú)樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開。那里怎么會有花呢?〈8〉拗不過孩子的拉扯,就到樓后看看去吧!這時已是傍晚,朦朦朧朧的月光下,人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長長的花朵,挺在碩大的綠葉上,倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯,沒有人能叫出那花的名字,只是花開得雪白,單純而圣潔,讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過一般舒坦。〈9〉第二天,趕快去問花工,回答說:“那是白玉簪,性喜陰涼潮濕,花開得高潔得很哩。”〈10〉于是,這棟樓美麗了。樓前,陽光下,姹紫嫣紅;樓后,月光下,潔白如雪。隨即,也就有人告訴自己的孩子:你看,生活的路多寬!有陽光,就去做玫瑰,開得熱烈、大方些;沒有陽光,也別怨天尤人,白花照樣可愛。〈11〉對了!這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。:①薔薇:這里指薔薇科。薔薇科中有桃、蘋果和玫瑰、月季等許多著名的果樹和花木。(1)從文中找出兩個能分別概括玫瑰花和白玉簪花色彩特點(diǎn)的詞語,再說說這兩種花各自是在怎樣的環(huán)境中生長綻放的。玫 瑰 花:________  ________________白玉簪花:________  ________________(2)請你根據(jù)第〈10〉段劃線句,從三個方面說說這棟樓“美麗”在哪里。①________________  ②________________________________(3)體會作者的寫作意圖,請你說說白玉簪花美在哪里。________________________________________________________(4)對第〈8〉段的理解不正確的一項(xiàng)是(    )a.作者主要從色彩、形態(tài)、氣質(zhì)以及人們的感受這四個方面,對白玉簪花進(jìn)行了生動的描寫。b.本段運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,生動形象地描寫出白玉簪花外在的形態(tài)美和內(nèi)在的氣質(zhì)美。c.白玉簪花不但能夠美化環(huán)境,具有供人觀賞的價(jià)值,而且能夠消除天氣燥熱,具有清爽怡人的價(jià)值。d.“粗粗”、“長長”、“碩大”突出了白玉簪花的健美;“羞怯”含蓄地表現(xiàn)了白玉簪花的柔美。參考答案1.略  2.略  3.c4.鬧逼 朗潤 烘托 安靜5.①紅的像火;粉的像霞;白的像雪  ②像中毛,像花針,像細(xì)絲6.此題考查的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識。“簡樸”中的“簡”應(yīng)為“檢”,“至勝”中的“至”應(yīng)為“致”,“煩燥”中的“燥”應(yīng)為“躁”。7.語文是一種工具,本著學(xué)以致用的要求,我們要能將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。在中考試卷判斷句子的正誤會經(jīng)常考到。a選項(xiàng)的錯誤是“掀起”的不應(yīng)該是“活動”,而應(yīng)該是“活動的熱潮”,當(dāng)然也可以將“掀起”改為“開展”。b的錯誤是應(yīng)先發(fā)現(xiàn)再克服缺點(diǎn),邏輯順序顛倒了。c選項(xiàng)應(yīng)該在“考試”前加“能否”跟前句對應(yīng)。應(yīng)選d。8.此題考查的是學(xué)生的語言表達(dá)的邏輯性。答題時應(yīng)聯(lián)系前后文,并對選項(xiàng)中的內(nèi)容作仔細(xì)分析。根據(jù)題意,有保護(hù)才有開發(fā),有了對自然環(huán)境的保護(hù)和對人文環(huán)境的開發(fā)作為前提才能營造良好的投資環(huán)境和旅游環(huán)境,所以a。9.(1)答案:姹紫嫣紅  在陽光的照耀下,在松軟的花壇濕土中生長  潔白如雪(雪白  白花花)  在沒有陽光,潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長(2)答案(要點(diǎn)):①(空間)樓前樓后開滿鮮花  ②時間(白天晚上都有花開)③色彩(色彩紛呈)  (3)答案(要點(diǎn)):①無論在怎樣的環(huán)境中都不怨天尤人  ②努力奮發(fā)向上體現(xiàn)自己的生命價(jià)值  (4)答案:c

幼兒園大班《春》優(yōu)秀教案 篇4

  教學(xué)目的

  一、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致,用詞準(zhǔn)確、生動,比喻形象鮮明,學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

  二、朗讀、背誦。

  教學(xué)時數(shù) 兩教時。

  教學(xué)步驟

  一、復(fù)習(xí)舊知識,展現(xiàn)春的意境。

  今天,學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會覺得有無限的生機(jī),無窮的力量。古往今來,許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。

  同學(xué)們想一想,詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦:“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?(同學(xué)背誦:“京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢?(同學(xué)背誦:“春陽垂野草青青,時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下,滿川風(fēng)雨看潮生。”)

  二、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣。

  以上背誦的詩都是絕句,容量有限,是取一個景物或兩三個景物來寫春的,今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了,有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說,春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里,文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。

  三、學(xué)生朗讀全文,要求:

  1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。

  2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色,再寫到歌頌春天。讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么。

  注意正音:

  巢cháo 應(yīng)和hè 迷藏cáng 醞釀yùn niàng 暈yùn

  第一節(jié) 迎接春天。(第一段)

  第2至7節(jié) 描繪春天。(第二段)

  第8至10節(jié) 歌頌春天。(第三段)

  四、講讀體會:

  1.第一段:迎春

  (1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?

  “盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個呢?這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準(zhǔn)確,告訴我們春天還未來到。

  (2)輕聲讀第1節(jié),體會四個詞尾的作用。兩個“著”,兩個“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺。

  第二段:繪春。

  春終于盼來了,大地回春,萬象更新。作者滿懷喜悅的心情,先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。

  (1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”。

  “一切”說明什么?沒有一個例外。

  “然”,是詞尾,表示狀態(tài),樣子的意思。

  (2)朗讀第2節(jié)。總寫春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?

  山、水、太陽的臉。

  朗潤:明朗,潤澤。“朗潤”是怎樣一幅情景呢?出示月歷上山景彩色照片;再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《Look and say》里第140幅“hill”這幅畫,那個山,就是潤澤的樣子。

  水漲 zhǎng

  “朗潤”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。

  背誦第2節(jié)。

  (3)第3節(jié)寫小草,寫得很細(xì)。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?

  鉆,寫生命力。 嫩,寫質(zhì)地。

  綠,寫顏色。 ……滿是的,寫范圍。

  軟綿綿,寫姿態(tài)。

  “鉆”,用得非常好,寫草的旺盛的生命力,人盼望著春天,草從泥土里鉆出來,盼望春天。

  草好,人歡樂。

  朗讀、背誦。

  (4)第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?

  樹,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。

  眨 zhǎ

  趕趟兒:爭先奔赴目的地的意思。

  寫花的爭春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實(shí)。

  花下是怎樣的情景呢?有一個詞用得特別好,哪個詞?“鬧”,“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

  為什么野花會像眼睛,像星星,眨呀眨的?沒有明寫風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒有明寫太陽,但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。

  細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。

  朗讀背誦。

  (5)第5節(jié)寫風(fēng),寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢?

  背誦僧人志南的詩句:“古木陰中系短篷,杖藜扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。”

  寫風(fēng)的“撫摸”,風(fēng)的芬芳馥郁,鳥的呼朋引伴──叫朋友,引伙伴,短笛的嘹亮。

  鳥的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂,和諧優(yōu)美,此起彼落。

  朗讀。

  (6)雨中的景色描繪得同樣十分動人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。

  “細(xì)”和“密”。三個比喻形象生動。

  接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?

  朗讀第6節(jié),開展想象。

  “綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”,把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢?可以在王安石的《書湖陰先生壁》詩中找一句話來形容。“兩山排闥送青來”,兩座山好像把門推開,把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。

  雨中景是靜的,但靜中又有動,筆筆緊扣春天。

  (7)第2到6節(jié)著重寫景,第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆,天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫到了。

  一年之計(jì)在于春:“計(jì)”,計(jì)劃。一年中要做的事,一年的計(jì)劃,在春天要好好地打算打算。

  工夫:時間。

  朗讀第7節(jié),體會:寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無限好的美景。

  (8)小結(jié):

  這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪動繪靜,語言非常生動。比如說,寫草的生命力,用“鉆”;寫熱烈的氣氛,用“鬧”;寫小草的青,用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書,積累詞語,描繪起來就會形象生動了。

  3.第三段:頌春。

  (1)朗讀8、9、10節(jié)。

  (2)在繪春以后,作者滿懷喜悅的心情來頌春,用了什么手法呢?

  用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫,寫春的成長,把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。

  五、作業(yè) :

  1.誦讀全文,仔細(xì)體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。

  2.下周去長風(fēng)公園春游,仔細(xì)觀察春景,領(lǐng)略大好春光,寫一篇《春天的歌》,也可自己命題。

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)后記

  教后:

  1.接初一下學(xué)期班級后,自選了這篇教材作為補(bǔ)充讀物。第一次教學(xué)生寫景的散文,著力于細(xì),讓學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確、生動、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。

  2.學(xué)生十分喜愛,兩節(jié)課教下來,學(xué)生已能背誦。

  3.兼帶教“百花爭艷”“繁花似錦”“芬芳馥郁”“大地回春”“萬象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等問句。

  4.比較“買、賣”“脹、漲”。

  5.有些地方過于細(xì)碎,要改進(jìn)。

  又記:

  第二次教《春》時,吸取了前次教得細(xì)碎的教訓(xùn),重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上,內(nèi)容只作了粗線條的分析,學(xué)生讀得比較流暢,但在寫作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細(xì)筆細(xì)繪的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味,學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步,寫景不是大而化之,籠籠統(tǒng)統(tǒng),而是平時注意細(xì)致地觀察,下筆具體得多,生動得多。要注意:糾正教學(xué)中缺點(diǎn)時,不能把長處也甩掉。(教案略)

  又記:

  第三次教《春》時,又作了較大的更動。一是加強(qiáng)了單元教學(xué),把《春》《海濱仲夏夜》《香山紅葉》和《濟(jì)南的冬天》結(jié)合起來考慮,除抓住特點(diǎn),比較異同外,引入課文也重新作了設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是這樣的:法國雕刻家羅丹曾這樣說,美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中,大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美,也不同于繞梁三日的音樂美。然而,它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河,真是美得令人陶醉,在春、夏、秋、冬不同的季節(jié),不同的地方,展現(xiàn)出不同的美姿。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的散文。通過反復(fù)誦讀,咀嚼推敲,來領(lǐng)會它們精采的寫法和表現(xiàn)的情境美。二是加強(qiáng)思維與語言的訓(xùn)練。先給學(xué)生做樣子,就春草的描繪進(jìn)行分析,明確寫了些什么,從哪些角度描繪的,哪個詞或哪些詞用得特別精當(dāng),描繪時主要運(yùn)用哪些方法。然后幫助同學(xué)自讀課文,有條理的進(jìn)行分析。學(xué)生把理解、口述、朗讀結(jié)合起來,學(xué)習(xí)的效果比較好。(教案略)

幼兒園大班《春》優(yōu)秀教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1、知識目標(biāo):

  (1)反復(fù)誦讀,品味文章清新優(yōu)美的語言,感受春天的“新、美、力”。

  (2)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法。

  2、能力目標(biāo):

  (1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。

  (2)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。

  (3)朗讀課文,理解文章內(nèi)容,把握作者情感。

  3、德育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活,積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、流利、有感情地誦讀課文,把握作者的感情。

  2、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物,抓住特點(diǎn)描寫的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在景物描寫中抒情。

  教學(xué)設(shè)想

  1、通過反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時那詩一般的抒情筆調(diào),優(yōu)美的語言,從中得到美的熏陶。誦讀中注重個性化朗讀。

  2、小組討論理清文章的脈絡(luò),學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物,領(lǐng)會寫景的各種方法。

  3、課堂延伸:查閱資料,找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,在課堂上討論、分析。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、反復(fù)誦讀課文,體會作者的語言特色。

  2、查閱資料,找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析。

  3、把自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來,體會美在哪里,精彩在哪里。

  教學(xué)過程

  1、誦讀課文,體會作者的語言特色,感受春的活力。

  2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。

  教學(xué)步驟:

  一、盼春天:

  1.導(dǎo)入:“冬天來了,春天還會遠(yuǎn)嗎?”現(xiàn)在嚴(yán)冬將至,但我們也可以在這嚴(yán)冬中找尋春的影子,因?yàn)槎靵砹耍覀冸x天春天越來越近了,那讓我們共同來期待那富有生命力的春天吧?盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。聽,春天來了……

  2.欣賞音樂《春天在哪里》

  二、找春天:

  3.問:春天在哪里呢?在這里,在我們身邊。在古詩詞句中,下面請同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天。(生回答出詩句——:例:野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。)

  4.問:“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?”例:上面的例句寫的是小草。

  5.問:“寫草(或花、雨、風(fēng))怎么樣?”例:“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”寫出了草旺盛的生命力。

  三、讀春天:

  6.(我們找到了春天,那么的美麗,那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天,一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦,領(lǐng)會作者朱自清的感情基調(diào)。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)

  7.分小組誦讀課文。

  8.正音正字。

  9.師點(diǎn)撥:本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)

  四、誦春天:

  10.全體齊誦讀課文,

  要求:

  (1)加深對文中形象而生動的句子理解;

  (2)用明快的節(jié)奏,讀出作者熱愛贊美的感情。

  11.課外延伸:

  仿照課文結(jié)尾句子

  春天還像什么呢?

  例:春天是插花能手,用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家,用畫筆繪出五彩的世界。

  12.作業(yè)布置:

  (1)有感情的誦讀課文,并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。

  (2)把課文中自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來,體會美在哪里,精彩在哪里。并說說理由。

  附:(第二、三課時)設(shè)想:

  教學(xué)目標(biāo):1、品味語言,學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭作用;

  2、借景抒情的寫法;

  3、寫景方法小結(jié)。

  讓學(xué)生分小組討論,自己品味文章語言的優(yōu)美詞句,老師只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

幼兒園大班《春》優(yōu)秀教案 篇6

  《春》

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  1、認(rèn)識認(rèn)知目標(biāo): ⑴掌握生字詞,綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。

  ⑵體會本文寓情于景,情景交融的寫作特色。

  ⑶學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察,抓住景物的主要特征進(jìn)行生動描寫的方法。

  2、能力形成目標(biāo):通過學(xué)習(xí)本文,培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀察能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力和審美能力,養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)本文,領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物,善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,擁抱大自然。

  二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

  揣摩文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子,體悟作者語言表達(dá)的巧妙。

  三、教學(xué)課時:三課時

  四、教學(xué)工具:多媒體

  五、第一課時的教學(xué)方法:

  引導(dǎo)學(xué)生尋找課文中最喜歡的段落、句子、詞語,反復(fù)品味、朗讀,分組進(jìn)行討論,然后大家都來說說自己的感受,從而達(dá)到學(xué)習(xí)全文、培養(yǎng)能力的目的。

  教學(xué)過程 與步驟:

  一、導(dǎo)入  新課

  飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當(dāng)春回大地時,人們往往情不自禁地吟詩作賦。韓愈在《初春小雨》中說;“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。”杜牧的《江南春》中有:“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。”這些詩句都是古人對春的描寫和贊美,那么今天,我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。(課件出現(xiàn)課題、作者)

  二、初步了解課文(課件輔助)

  1、欣賞課文朗讀,體會美,思考:課文描繪了春天的什么景色?(春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)

  2、朗讀課后詞語,鞏固讀音。

  三、深入體會語句

  1、讓學(xué)生自己從課文中尋找出自己最喜歡的段落或句子,思考為什么喜歡它?適當(dāng)在旁邊作好筆記。

  2、分組進(jìn)行討論,輪著說自己的理由,組員幫助補(bǔ)充修改,然后選出一組中最好的一個準(zhǔn)備發(fā)言。

  3、各組代表發(fā)言,不重復(fù),但可補(bǔ)充。老師適時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀精彩段落,甚至背誦。在這個過程中老師應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。

  五、總結(jié)

  本節(jié)課,同學(xué)們共同領(lǐng)略了春天的美,學(xué)會了自己去尋找課文的精彩之處,希望你們能運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

幼兒園大班《春》優(yōu)秀教案 篇7

  媒體設(shè)計(jì)

  本文是篇美文,可向?qū)W生提供欣賞的氛圍,讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。可利用多媒體設(shè)備,欣賞圖片、欣賞配樂朗誦的錄音,或給學(xué)生的朗誦配上音樂,還可提供春的畫面。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、反復(fù)朗讀,揣摩詞語,品味語言,體會美。

  2、體會作者的情感,激勵學(xué)生珍惜春光,奮發(fā)向上,熱愛生活。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  朗讀課文,揣摩詞語,品味語言。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入:欣賞春天的圖片

  同學(xué)們欣賞了這一幅幅畫面,你們能用一個字說出你們心中的感受嗎?

  是的,屏幕上這一幅幅的畫面,讓我們在美麗的春光中陶醉,為那洋溢的詩情所感染,為那盎然的生機(jī)所激動。

  春天這樣美麗,散文家朱自清筆下的《春》又有怎樣的美呢?讓我們一起去探尋一翻,看看會有怎樣的收獲。

  二、誦讀之美

  (一)聽課文的視頻朗讀,感受課文的美。

  (二)誦讀課文

  朗讀要求:

  語氣溫和語調(diào)要輕柔、緩慢

  聲音由低到高,由慢而漸快

  語句要清晰自然

  1、自由朗讀

  2、小組展示朗誦

  (比一比哪組最能讀出《春》之美)

  三、品味之美

  品讀賞析

  1、品讀賞析的內(nèi)容:

  請抓住關(guān)鍵的字、詞、句,或文章內(nèi)容進(jìn)行品味賞析。

  2、品讀賞析的形式:

  答記者問(找出自己認(rèn)為文中寫得好的字詞句或內(nèi)容或結(jié)構(gòu),反復(fù)揣摩,設(shè)計(jì)問題,向?qū)Ψ教釂枴1纫槐龋茨墙M或哪個同學(xué)的問題提得好、回答得精彩)

  問答舉例

  問:很多的讀者讀到:“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的”這句話時總認(rèn)為寫得非常好,你認(rèn)為好在哪里?

  答1:我覺得“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的”這一句寫得很好,它寫出了小草的生命力很旺盛。

  答2:“偷偷地”一詞用得好,寫出了小草在人的.不知不覺中悄悄的長出來了。寫出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識,富有情趣,惹人喜愛。

  答3:小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好,“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),寫出了春草破土而出的擠勁。

  問:“嫩嫩的,綠綠的”本該在“小草”的前面,為什么放在句末?

  答:——放在句末,單獨(dú)從句子中拿出來,主要是為了強(qiáng)調(diào),突出了小草嫩綠的特點(diǎn),同時使句子生動活潑,富有生氣。讀時第一個字重讀,后兩字要輕。將“嫩嫩的,綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置,作比較朗讀,體味其不同的效果。

  四、情感之美

  透過字里行間,我們讀出了作者怎樣的情感?

  惜春:“花有重開日,人無再少年。”

  愛春:熱愛自然,贊美春天

  朱自清是一個熱愛生活的人

  五、感悟之美

  讀了這篇文章,你有什么樣的感悟與收獲呢?

  法國雕塑家羅丹說:“美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”希望每位同學(xué)做一個熱愛生活的人,在生活中要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn),用眼睛去捕捉事物的特點(diǎn),用心靈去感受自然的美,用筆去抒寫心中的歌。

  六、創(chuàng)作之美

  仿照課文最后三個比喻擬人句,運(yùn)用修辭手法,描寫你心中的春夏秋冬中的任何一個季節(jié)。

幼兒園大班《春》優(yōu)秀教案 篇8

  一、用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào),有感情地反復(fù)朗讀課文,直至背下來,并細(xì)心品味課文中描寫的江南春景

  設(shè)題意圖:通過朗讀課文,感受課文內(nèi)容;在反復(fù)朗讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感;要求有感情地朗讀,讓學(xué)生深入到作品的意境之中,細(xì)心品味,入情入境。

  朗讀指導(dǎo):

  1、讀準(zhǔn)字音,讀清句讀,熟悉課文,這是朗讀好的前提。

  2、細(xì)心體會,理解課文,建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視象,這是朗讀好的基礎(chǔ)。

  3、以情帶聲,隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡,讀出抑揚(yáng)頓挫,讀出輕重緩急,讀出作品的美感。

  二、課文語言生動形象,富有表現(xiàn)力和感染力。仔細(xì)揣摩下列語句,回答括號中的問題

  設(shè)題意圖:

  文學(xué)是語言的藝術(shù),劉勰說:“夫綴文者,情動而辭發(fā);觀文者,披文以入情。”語言是作品思想內(nèi)容和作者思想感情的載體,也是讀者領(lǐng)悟作品思想內(nèi)容、體會作者思想感情的橋梁,所以品味語言是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是設(shè)置本題的主要意圖。

  解題思路:

  1、語言的運(yùn)用不是孤立的,詞語用得是否恰當(dāng),是否富有表現(xiàn)力,要看詞語所在的語言環(huán)境,因此,詞不離句,句不離篇,根據(jù)語境品味語言,應(yīng)該成為解題的重要思路。

  2、如果就語言論語言,那將索然無味,也是沒有多大意義的。應(yīng)該以語言為載體、為中介,品味語言所表現(xiàn)的內(nèi)容,所表達(dá)的思想感情。

  1、小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。

  想像“小草偷偷地從土里鉆出來”的情景對于這個問題可引導(dǎo)學(xué)生充分展開想像,讓學(xué)生想像的翅膀自由地飛翔。

  你能說出“偷偷地”和“鉆”這些詞語好在哪里嗎?“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁,寫出了不經(jīng)意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時,這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識,有了情感。

  “嫩嫩的,綠綠的”本該用在“小草”前面,為什么放在句末?放在句末,單獨(dú)從句子中拿出來,主要是為了強(qiáng)調(diào),突出小草嫩綠的特點(diǎn);同時,這樣寫,也使句子變得生動活潑,富有生氣。

  2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯的,像母親的手撫摸著你。

  春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”,這是什么感覺?學(xué)生對這個問題的回答可能多種多樣,只要是合乎情理,都要予以肯定。如“溫暖”“親切”“慈愛”“幸福”“深含感情”等均可。

  春風(fēng)除了像母親的手,你還覺得像什么?對這個問題的回答也應(yīng)該是豐富多彩的,要引導(dǎo)學(xué)生充分展開聯(lián)想與想像,只要合乎情理即可。

  三(題略)

  春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。

  春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

  春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。

  這三個比喻各表現(xiàn)了春天景象的什么特點(diǎn)?參見“課文研討”的有關(guān)內(nèi)容。

  你還能用別的比喻贊美春天嗎?此題也是開放型的聯(lián)想拓展題,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放開思路,根據(jù)春天的特點(diǎn),尋找恰當(dāng)?shù)谋扔髻澝来禾臁?/p>

  研討這道題,既要體會課文語言運(yùn)用之妙,又要學(xué)一點(diǎn)有關(guān)比喻的修辭知識。本單元比喻很多,頭一課學(xué)點(diǎn)這方面的知識,后面各課都可運(yùn)用。

幼兒園大班《春》優(yōu)秀教案 篇9

  老師們好!接下來和大家研討的是《春》這篇課文的教學(xué)。我將從四個方面進(jìn)行我的說課。

  一、依據(jù)地位說教材

  《春》是朱自清的散文名篇,結(jié)構(gòu)精巧、語言精致、筆觸清晰,文辭優(yōu)美。部編教材將此篇選作為初中語文教學(xué)的第一單元的第一篇教讀課文,對中學(xué)生學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)寫作是一個引領(lǐng)。良好的開始等于成功的一半,我們要幫助學(xué)生學(xué)好第一課,第一個單元,一方面要學(xué)好課文,增益知識,提高能力;另一方面又要激發(fā)學(xué)生對語文課的熱情和興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,建立學(xué)好初中語文的決心和信心。教學(xué)好《春》這一課,等于為學(xué)生架設(shè)好了小初銜接的橋梁,開啟了初中語文快樂的學(xué)習(xí)之旅。

  二、依據(jù)學(xué)情說目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)的安排不僅由課文特點(diǎn)決定,也是由學(xué)生的特點(diǎn)決定的。剛升入初中的學(xué)生形象思維能力強(qiáng),易于接受形象生動的景物描寫并在腦海中產(chǎn)生鮮明的印象,教學(xué)時應(yīng)注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維;學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)訓(xùn)練過朗讀,現(xiàn)在升到初中,應(yīng)該進(jìn)一步提升朗讀能力,變朗讀為美讀;語言積累是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容,不管是那個學(xué)段,都應(yīng)該貫穿語文課堂的始終。基于學(xué)生特點(diǎn)和單元教學(xué)目標(biāo),我將《春》這一課的教學(xué)目標(biāo)定位于:

  1、把握文章的內(nèi)容層次;

  2、感受文章傳達(dá)的情感;

  3、體會文章寫景的妙處。

  三、依據(jù)目標(biāo)說創(chuàng)意

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我對《春》一課進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì),本課最大的創(chuàng)意是:朗讀浸潤整個課堂,以讀帶品,以讀帶賞:自讀——讀出層次;導(dǎo)讀(重音)——讀出感情;深讀(停連)——讀出自我。

  四、依據(jù)創(chuàng)意說過程

  本課的教學(xué)過程包括課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)兩部分。

  課前預(yù)習(xí)要求:

  1、查閱相關(guān)資料,初步了解朱自清的生平,了解他散文的特點(diǎn);

  2、自讀課文,能發(fā)音吐字準(zhǔn)確清晰,力求順暢流利地朗讀課文。

  3、思考:作者是如何寫春的?

  【活動目的:預(yù)習(xí)為走入文本,進(jìn)行課堂的朗讀指導(dǎo)、情感體驗(yàn)、語言品析、手法欣賞作了充分的'鋪設(shè)。】

  五、課堂教學(xué)過程包括五個部分:

  1、入課

  2、第一個教學(xué)內(nèi)容自讀——讀出層次

  3、第二個教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)讀(重音)——讀出感情

  4、第三個教學(xué)內(nèi)容深讀(停連)——讀出自我

  5、結(jié)課

  (一)入課:

  春夏秋冬,四季輪回,每個人心中都藏有一副迷人的畫卷。對于春天,有的人吟出“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”的惆悵,有的人唱出“國破山河在,城春草木深”的悲傷,而朱自清卻被春的活力所感動,譜寫了一曲春的贊歌。

  【活動目的:用詩意的語言走進(jìn)課文,同時為課堂奠定情感基調(diào)】

  (二)第一個教學(xué)內(nèi)容:自讀——讀出層次

  這個教學(xué)內(nèi)容我設(shè)置了一個主問題:本文結(jié)構(gòu)明晰,對春的贊美一氣呵成:按照“盼春——繪春——贊春”的抒情線索行文。你能根據(jù)老師的提示,劃出三個部分的起止點(diǎn)嗎?

  然后是學(xué)習(xí)活動:

  1、學(xué)生自讀課文,劃分文章的層次。

  2、用師生串讀的方式,讀出層次。

  師讀(1、2段盼春)——指名學(xué)生讀(3—7段繪春)——師生全體讀(8—10段贊春)

  (朗讀要求:聲音響亮,身姿端正,儀態(tài)大方,感情充沛。)

  3、學(xué)生再讀“盼春”部分,試著分別用一個字概括各段內(nèi)容。

  【活動目的:通過串讀和自讀,梳理文章的結(jié)構(gòu)層次和主體內(nèi)容,明確作者寫了悄然而至的春草,五彩繽紛的春花,“吹面不寒”的春風(fēng),“密密斜織”的春雨,喜迎春歸的人們這五種圖景。】

  (三)第二個教學(xué)內(nèi)容:導(dǎo)讀(重音)——讀出感情

  語言片段三:這個教學(xué)內(nèi)容分三個步驟

  第一,請同學(xué)們默讀課文,劃出文章中最能表達(dá)作者感情的語句或段落,在相關(guān)的內(nèi)容旁邊做一點(diǎn)小小的批注。)

  第二,學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥,重點(diǎn)點(diǎn)撥盼春和贊春部分,體現(xiàn)對春天到來的急切、欣喜,對春天的熱愛,對春天的贊美,對春天的珍惜。)

  第三,指導(dǎo)學(xué)生用“重音”讀出感情。

  語言片段一:

  盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。

  指導(dǎo):兩個“盼望著”,語氣應(yīng)該遞進(jìn),后一個要重讀,表達(dá)一種急切而欣喜的“盼望”心情;“來、近”傳達(dá)一種歡快而熱烈的心情和氣氛,所以要重讀。

  語言片段二:

  一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。

  指導(dǎo):“一切”是這段要表達(dá)的對象,可以重讀;后面排比句中的“朗潤、漲、紅”突出了山水太陽的不同特點(diǎn),表現(xiàn)初春各種事物勃勃生機(jī)的景象,可以重讀,重讀之后,排比句強(qiáng)調(diào)語勢的特點(diǎn)也就表現(xiàn)出來了,作者對春天到來的欣喜之情也在這重讀中表達(dá)出來了。

  語言片段三:

  春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。

  春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

  春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。

  指導(dǎo):結(jié)尾這三句話,贊美了春天新、美、力的特點(diǎn)。第一句話“春天、新、生長”要重讀,著重贊美了春天是新的、生長著的;第二句話“春天、笑、走”要重讀,著重贊美春天是漂亮的、歡快的;第三句話“春天、鐵、向前去”要重讀,著重贊美春天是強(qiáng)盛的、有力的。這三個排比句,應(yīng)該讀得一句比一句昂揚(yáng)。但不要過于陽剛,要讀出春天的柔美之感。

  【活動目的:本單元的朗讀重點(diǎn)之一是掌握重音,讀出重音,就是強(qiáng)調(diào)課文中的某些內(nèi)容,突出表達(dá)某些情感。實(shí)現(xiàn)這一個目標(biāo)的前提是正確地理解課文的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,既明確文章作者表達(dá)的情感,也學(xué)會在朗讀中通過重音傳情達(dá)意。】

  (四)第三個教學(xué)內(nèi)容:深讀(停連)——讀出自我

  這個教學(xué)內(nèi)容我安排了四個步驟。

  1、提出主問題:請大家默讀下面文段,從寫法角度說說你的發(fā)現(xiàn)。

  桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味兒,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

  2、學(xué)生交流,教師點(diǎn)評歸納。

  學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的:

  ①借用多種修辭手法描寫:比喻突出色彩,擬人使景物更有靈性,排比增強(qiáng)氣勢,加強(qiáng)情感。

  ②發(fā)揮想象描寫寫春花想到了秋果。

  ③調(diào)動各種感官描寫視覺、聽覺、嗅覺,突出春天的五彩繽紛,生機(jī)盎然。

  學(xué)生難發(fā)現(xiàn)的:

  ①句式富于變化,短句為主,生動活潑。

  ②虛實(shí)結(jié)合,(花是實(shí),果是虛)以想象拓展畫面。

  ③動靜相宜,動態(tài)為主,寫春花就寫蜜蜂嗡鬧、蝴蝶翻飛。烘托映襯春花的繁多、燦爛。表現(xiàn)出了春天的生機(jī)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生用“停連”讀出畫面、讀出景物的特性。

  (五)結(jié)課

  學(xué)生選擇自己最喜歡的段落,運(yùn)用新學(xué)的朗讀技巧,串聯(lián)表演讀文。

  指名一生讀盼春——指名五生讀繪春——全體生讀贊春,教師情不自禁加入。

幼兒園大班《春》優(yōu)秀教案 篇10

  《春到梅花山》是一篇寫景文,第一段寫了梅花盛開時的動人景象,第二段寫了人們對梅花的喜愛之情。教學(xué)的重點(diǎn)是感受梅花開放時的動人景象,借助課文中的插圖,緊扣詞句,指導(dǎo)孩子們邊想邊讀,比較容易入境入情,讀來生動而有感情。最難的倒是最后一句比喻句“一到休息日,通往梅花山的`大道上,便涌動著看花的人流,梅花山成了歡樂的海洋。

  我是這樣講解的:你們從哪里看得出“人們喜愛報(bào)春的梅花?剛開始,他們不明白,只是重復(fù)讀這一句中心句。他們心里大概在想,課文中說喜愛啊!不過,也有能夠明白我意思的,小年齡的操丹感悟能力特別強(qiáng),馬上就說了“通往梅花山的大道上涌動著看花的人流。我追問:“這句話哪里可以看出人們喜愛梅花?操丹語塞了。這句要理解的確有點(diǎn)難度,我不為難她了,便開始帶著他們分析。我板書了“涌,指名讀,并想想什么意思?孩子們大多都知道“涌與水有關(guān),我補(bǔ)充說道:“一般的水緩緩地流動,等到水特別多,特別急時就叫涌動。

幼兒園大班《春》優(yōu)秀教案 篇11

  ○教學(xué)目標(biāo) 

  ①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

  ②學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。

  ③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

  ④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情,為理想而奮斗的品質(zhì)。

  ○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  ①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

  ②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

  課時安排

  兩課時

  ○課前準(zhǔn)備

  ①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,找出生字、生詞,在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫字。

  ②課前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩文,上課備用。

  ③老師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、課件、微機(jī)或投影儀。

  第一課時

  ○教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)習(xí)朗讀課文的方法,整體感悟課文內(nèi)容,研讀春草圖,歸納分析其他春景圖的方法。

  ○教學(xué)設(shè)計(jì)

  整體感悟

  ①導(dǎo)人新課

  春天是絢麗的,她讓人目不暇接、心曠神怡。于是,古往今來,無數(shù)文人墨客,揮毫潑墨,描繪春天、歌頌春天。今天,我們也來學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》,具體感受一下春天的美好。

  ②教師配樂范讀課文

  (投影片或多媒體課件顯示)

  [要求]a.朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

  b.學(xué)生帶著問題聽讀課文。

  [問題]a.課文主要寫了什么內(nèi)容?

  b.文中具體描繪了哪五幅春景圖?

  c.具體抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受?

  d.你覺得春天還像什么?你還能用別的比喻來贊美春天嗎?

  聽讀之后,學(xué)生自由朗讀,討論明確三個問題。(投影片或多媒體課件顯示)

  研讀與賞析

  [教師導(dǎo)學(xué)]l、2、3小節(jié)

  (投影片或多媒體課件顯示)

  [問題組]

  ①第1、2小節(jié)總寫了哪些景物?

  ②寫1、2小節(jié)有什么作用?

  ③第3小節(jié)寫出了春草的什么特點(diǎn)?

  ④春草圖中為什么還要寫人的活動?

  ⑤想像一下,如果你是小草,在厚厚的土壤下等待了一個冬季,當(dāng)春天來臨時,你會有怎樣的心理活動?偷偷破土而出會是怎樣的情景?

  ⑥說說“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒?

  (聽讀之后,四人小組討論明確六個問題。)

  [明確](①③④⑥略)

  ②寫出了對春天的盼望;總領(lǐng)全文,引起下文,為下文繪春、贊春作鋪墊;用擬人的修辭將春天寫活了,引起讀者閱讀的興趣。

  ⑤要用第一人稱小草的語氣,說出對外面的世界的向往,出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。

  [教師小結(jié)]

  1、2、3段的主要內(nèi)容、寫法。總結(jié)從四個方面來欣賞每幅圖畫:特征;角度(順序);寫法;語言。

  第二課時

  ○教學(xué)內(nèi)容

  研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖,品味語言,拓展延伸。

  學(xué)生自學(xué)第4—7小節(jié)。

  學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法,精讀課文,品味語言。

  ①說說自己最喜歡的圖畫,并說明原因。

  ②比較與春草圖的異同之處。

  (從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較)

  ③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系?

  ④找出你認(rèn)為寫得好的語句,有感情地讀一讀、想一想。

  (四人小組討論明確三個問題)

  [明確]②小題

  名稱

  特征

  角度(順序)

  寫法

  修辭

  春草圖

  嫩、綠、多、軟

  由物到人

  正面與側(cè)面結(jié)合

  擬人

  春花圖

  多、艷、甜

  由高到低

  虛實(shí)結(jié)合

  排比、比喻

  春風(fēng)圖

  和悅

  觸覺、嗅覺、

  視覺、聽覺

  多感官描寫

  擬人、比喻

  春雨圖

  細(xì)密、輕盈

  由物到人

  由近到遠(yuǎn)

  動靜結(jié)合

  排比、比喻

  相同點(diǎn):春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征,按一定的順序和角度,運(yùn)用比喻、擬人等,語言生動,滲透作者對春的喜愛之情。

  ③其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖,為寫迎春圖作鋪墊。

  ④美句賞析

  主要討論以下幾個內(nèi)容:

  a.句子中修辭方法的作用

  ◆像母親的手撫摸著你——(答案略)

  ◆紅的像火,粉的像霞,白的像雪。——用比喻,寫花色的美,不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花,而用“火”、“霞”、“雪”來比喻,不僅使色彩更鮮明,而且激起讀者豐富的想像。

  b.加點(diǎn)詞語的表現(xiàn)力(比較加點(diǎn)的詞為什么用得好)

  ◆花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著——“鬧”字不僅有聲音,而且有熱烈的氣氛,繪聲繪態(tài),表現(xiàn)出一派明媚的春光,烘托出一片熱鬧的氣氛。

  ◆野花散在草叢里(開)——“散”有“分散”的意思,寫出了野花之多。

  ◆人家屋頂上全籠著一層薄煙——準(zhǔn)確地寫出了薄煙的高度。

  拓展延伸

  ①播放《春江花月夜》的音樂,學(xué)生閉上眼睛,想像構(gòu)思,進(jìn)行寫景片段練習(xí)。(口頭交流、學(xué)生點(diǎn)評、教師總結(jié))

  (過渡)大家筆下在春天一樣的美好,令人向往,春天帶給人萬千遐想,充溢著蓬勃的生機(jī),但是“春歸如過翼,一去無蹤”,春天也是難以持久的,生命的奏也是短暫的,因此我們應(yīng)珍惜青春,立志奮進(jìn)。

  ②許多偉人在青年時期就已經(jīng)立下遠(yuǎn)大志向,卓有成就。你知道他們誰的事跡?說說你的看法。

  ③你的理想是什么?你覺得你的哪些努力已迫近了理想?

  (②③小題小組討論,回答)

  「課堂小結(jié)」

  偉人胸懷大志而又能矢志不移去開拓。“花有重開日,人無再少年”,讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策,珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。

  布置作業(yè) 

  ①繼續(xù)摘抄“春”的詩文,準(zhǔn)備參加《春日融融》朗誦會。

  ②閱讀《春頌》,進(jìn)行比較閱讀。

  比較在感情、語言方面的異同。

  點(diǎn)評

  《春》是一篇詩意盎然的抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,描繪了大地回春,草木爭榮、生機(jī)勃發(fā)的景象,賦予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼美,適合朗讀,因此本教案設(shè)計(jì)了聽讀、齊讀、自讀、默讀等方式,采用以讀帶講的教學(xué)方法。

  從教學(xué)目標(biāo) 上看,據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,設(shè)置知識、能力、情感目標(biāo),循序漸進(jìn),易于實(shí)施。

  從教學(xué)流程看,用詩句導(dǎo)入  ,富有內(nèi)涵,極具感召力。整體感知、研讀賞析,問題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是,沒有機(jī)械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫,而是以春草圖為例,教給學(xué)生方法,讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)其他圖畫;并設(shè)計(jì)了四幅圖畫之間的比較閱讀,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。將品味語言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),用讀一讀、議一議、說一說的方式,讓學(xué)生對語言有真切的體會。拓展延伸部分,安排聽音樂想像作文的練習(xí),注意鍛煉學(xué)生的想像力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對學(xué)生進(jìn)行思想道德熏陶。

  語文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。本課安排學(xué)生做摘抄,就是啟發(fā)學(xué)生多讀書,養(yǎng)成積累詞句的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而朗誦會的設(shè)想,則是對語文學(xué)習(xí)的延展,深化語文學(xué)習(xí)成果。

  總之,本教案貫徹新的教學(xué)理念,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng)。

幼兒園大班《春》優(yōu)秀教案 篇12

  南京市花園中學(xué)  fuxisi

  講授《春》一文,感觸很深。我先通過課堂激趣,讓學(xué)生說有關(guān)春的名句,使學(xué)生熱血沸騰,躍躍欲試,在這種激情高昂的時刻,讓學(xué)生用朗朗的書聲敲開了春天的大門,隨之帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天,去賞析本文的結(jié)構(gòu)美——盼春,繪春,贊春;賞析本文的語言美——文中的比喻、擬人佳句;去和作者溝通心靈,領(lǐng)悟體驗(yàn)作者如何與自然,與生活對話,讓學(xué)生在心靈互換中進(jìn)行閱讀和寫作實(shí)踐,收到了預(yù)想不到的效果。

  我在引導(dǎo)學(xué)生整體把握行文的結(jié)構(gòu)以后說:你最欣賞哪一段?學(xué)生積極性被充分調(diào)動起來了,有的說我喜歡寫春雨的一段,有的說我喜歡寫春風(fēng)的一段,有的說我喜歡寫春草的一段,在此教師要求學(xué)生有感情的讀,并說出你為什么喜歡?有的說當(dāng)天空下著細(xì)雨時,漫步在雨中多么浪漫,有的說我以前觀察不細(xì),看到春天不知怎么寫,我今天看到作者寫小草,說他偷偷地從土地里鉆出來,多么形象,多么

  充滿生機(jī),簡直把小草寫活了。更有一個同學(xué)被課文中寫聲音的一段所感動,摹仿起春天小鳥各種各樣的叫聲,于是教室里氣氛達(dá)到了高潮,學(xué)生仿佛聞到了花的香,感受到了春雨的滋潤,哪大自然的神韻,人的靈性,天籟人籟,匯成了一曲人與自然和諧的交響曲,真是妙不可言。

  在引導(dǎo)學(xué)生欣賞了最喜歡的段后,我恰到好處的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,讓學(xué)生和作者、和大自然展開了對話,使學(xué)生在心靈互換中有了寫作的沖動,此時老師叫學(xué)生起來和他們開始對話。

  泉水叮咚叮咚說:來吧,你看這多美啊,有鮮花為我做伴,我們一路歡聲笑語……青蛙咕咕著說:快來參加我們的電聲管弦樂隊(duì),《春之歌》音樂會馬上就要開始了……

  鮮花妹妹……你一言我一語,教室可熱鬧了,學(xué)生在聯(lián)想及再造情緒的過程之中,感悟理解作家在作品中流露的感情思想,加深了對作品深層含義的理解,從而辨析作品表現(xiàn)的美與丑、善與惡,做到具體者能概括之,抽象者能闡述之,深奧者能淺顯之,含蓄者能說明之,大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作意識。

幼兒園大班《春》優(yōu)秀教案 篇13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.品味文中精彩、生動的語言

  2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的思想感情

  二、導(dǎo)學(xué)過程

  (一)情景導(dǎo)課

  春天令人神往,春天充滿了生機(jī),春天如詩情畫意,今天讓我們一起走進(jìn)朱自清《春》,走進(jìn)那美麗的春光中,讓我們的心靈得到美的凈化。

  (二)通讀課文,整體感知

  1.要求

  (1)大聲朗讀課文。

  (2)在讀的過程中把不會讀或讀不準(zhǔn)的字音圈出來,不明白意思的詞語劃下來。

  (3)劃出文中用的好的詞語或優(yōu)美的句子或優(yōu)美的段落。

  2.檢查自學(xué)情況

  3.老師總結(jié)

  (三)概括文章的主題

  (四)自學(xué)指導(dǎo)

  第一步:讀、析(讀析的過程也就是品味文章中的優(yōu)美的語言的過程)

  要求:

  1.細(xì)心的品讀文章,把你認(rèn)為好的詞語或美的句子好在哪里,美在哪里讀出來,要讀的抑揚(yáng)頓挫,讀的聲情并茂,讀出感情來。例如:春花圖,盡管景不在這里,但要讀出來,讓同學(xué)們感覺到花兒盛開的樣子。

  2.析即分析,分析的要透徹,要有一定的深度。在分析時可以從以下幾個角度(準(zhǔn)確生動的詞語、修辭方法、表達(dá)方式、寫作方法、文章的主旨句、內(nèi)容……)

  3.品味語言:

  (1)四人一小組合作把你認(rèn)為比較好的詞語,句子、段落找出來寫在筆記本上,并進(jìn)行分析。

  (2)最好用這種方式:(我認(rèn)為這句寫的比較好,它運(yùn)用了怎樣的修辭方法或表達(dá)方法或富有表現(xiàn)力的詞語,寫出了什么)當(dāng)然也可以不用。

  例如:

  (1)深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。“懸”字用的好,生動形象地表現(xiàn)了天上星星的狀況。

  (2)海上的夜是柔和的、靜寂的、是夢幻的。我認(rèn)為這句寫的比較好,它運(yùn)用了排比的修辭方法,渲染了海上之夜的柔美,靜謐和奇妙。

  (3)幾十年過去,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而不可得,但有幾件事歷歷在目,至今記憶猶新。我認(rèn)為這句寫的比較好,它運(yùn)用了對比的寫作手法,“不少”“有的”與“幾件”對比,“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明的對比,突出了這幾件事對自己的影響之大。

  (4)多讀書,讀好書,能豐富知識,增添智慧,成為一個志趣高尚的人。我認(rèn)為這句寫的比較好,因?yàn)樗潜疚牡闹髦季洌@句話是作者的座右銘,也是今天每個青年學(xué)生得以成才必由之路。

  第二步:悟

  悟即感悟(學(xué)生才藝展示的過程,學(xué)生即興自我創(chuàng)作的過程,也就是圍繞文章的中心,文章的主旨,由課內(nèi)知識向課外知識拓展的過程)

  本文作者描寫的對象是“春”,表達(dá)了對春的熱愛贊美之請,與春有關(guān)的知識,與課文有關(guān)的內(nèi)容你都可以用你手中的筆把它寫下來,變成你自己的作品。

  在充分理解文本的基礎(chǔ)上,可以從以下幾點(diǎn)方面進(jìn)行創(chuàng)作:(僅供參考)

  1.描寫春天的詞語。

  2.描寫春天的詩句。

  3.與春有關(guān)的俗語、名言、警句。

  4.如果你的歌唱的比較好,唱一首贊美或描寫春天的歌。

  5.本文語言生動,意境優(yōu)美,文中有詩,詩中有畫,作者抓住春的特征,依次描繪了五幅圖畫,張開你想像的翅膀,畫出其中的一幅或幾幅從畫面中感受文字的魅力。

  6.朱自清在《春》中詳細(xì)地描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨戶外全景圖,而對有些景物如:山、水、太陽采用簡筆勾勒,這留給了我們極大的想像的空間,請同學(xué)們展開想像的翅膀,創(chuàng)造性,補(bǔ)白式描繪春山、春水、春日。(擴(kuò)寫)

  例如:寫春水,春水永遠(yuǎn)是綠色的,春水的綠是原始而純潔的,有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠。黃金雖貴,也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水,綠遍人間;撒萬點(diǎn)春綠,洗盡塵俗,真可謂是黃金有價(jià)綠無價(jià)。

  7.作者用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中,表現(xiàn)出向往春天,熱愛春天,充滿希望的真情實(shí)感,讀著朱自清《春》,面對這大好春色,你的感受又如何呢?請大膽說出你的體驗(yàn)。(談感受)

  例如:春天是百花齊放、爭奇斗艷的季節(jié),春風(fēng)擁吻著枝頭的綠葉,踏著輕快的舞步,得意得飄向那廣闊的原野,調(diào)皮的掠過人們那春意盎然的面孔。呵!這俏皮可愛的春風(fēng)。

  8.本文的結(jié)尾寫的很美,你能仿寫一段或用另一種表達(dá)方式寫一個結(jié)尾嗎?(仿寫和改寫)

  9.你能把整篇文章用短語的形式連起來嗎?

  10.你能自己寫一首贊美春天的詩或者文章嗎?

  11.“吹面不寒楊柳風(fēng)”中“楊柳”其實(shí)指“柳”你知道其中的原因嗎?能找到這個故事嗎?

  12.春風(fēng)“輕悄悄的”本身沒有什么聲響,但作者寫了春天里特有的幾種聲響:清脆、婉轉(zhuǎn)的鳥的歌聲,輕風(fēng)的聲音,流水的聲音,牛背上牧童嘹亮的短笛聲,這四種聲音交織在一起,組成一支動聽的春天交響曲,把這四種聲音具體描繪一下。

  (五)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

  第三步:獲

  獲即收獲、體會(可以談你對這節(jié)課的認(rèn)識,語文學(xué)習(xí)的心得,文中的某個部分給你留下印象,從同學(xué)的發(fā)言中你得到的啟示)

  寫作訓(xùn)練:

  有個作家說:“春天來臨,風(fēng)和日麗,氣象迷人。如果在這個季節(jié)里不出門看一看春天的豐姿,與天地同享歡樂,那簡直是對春天的傷害和不敬。”在內(nèi)心里,我慢慢有了一個主意,那就是明年春天來臨的時候出游一次,你和春天有約嗎?請以《我和春天有約》為題寫一篇短文。400字左右。

幼兒園大班《春》優(yōu)秀教案 篇14

  教學(xué)內(nèi)容積累詞語,整體感知課文,了解作者,欣賞比喻、擬人、排比等修辭手法并學(xué)會運(yùn)用,感受作者對春的贊美。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能積累詞語,整體感知課文,了解作者,欣賞比喻、擬人、排比等修辭手法并學(xué)會運(yùn)用。

  過程方法誦讀課文,讀中理解,讀中欣賞,讀中品味,小組合作完成問題探究。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感受作者對春的贊美之情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文,理清文章思路,感知課文內(nèi)容,把握作者感情。

  教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會比喻、擬人、排比等修辭手法運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

  教(學(xué))具多媒體

  教法學(xué)法朗讀法、小組合作法、引導(dǎo)法。

  教學(xué)流程

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動會課調(diào)整個性化調(diào)整

  一、導(dǎo)入新課

  請同學(xué)們回想一下你學(xué)過的關(guān)于描寫春天的詩句。

  學(xué)生回答,教師補(bǔ)充。

  二、走進(jìn)作者

  朱自清(1898—1948)字佩弦,號秋實(shí),祖籍浙江紹興。現(xiàn)代散文家、語文教育家。其作品有詩集《蹤跡》、散文集《背影》等。初中課文選入的有散文《春》《背影》。

  學(xué)生回答,教師補(bǔ)充。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  教師分發(fā)《春》導(dǎo)學(xué)案,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

  完成學(xué)程單1—3題。

  四、整體感知課文,感受語言美。

  1、聽教師范讀課文,注意朗讀要領(lǐng)。

  2、分組朗讀課文!比一比哪一組朗讀得最好!并思考本文語言的形式特點(diǎn)。

  3、課文都描繪了春的哪些景物?試著用小標(biāo)題概括。

  4、抒發(fā)了作者怎樣的感情?

  5、由此看來,課文可以分成幾部分?完成學(xué)程單第一部分第4題。

  五、精讀分析課文。

  1、師生互動,分析第一部分。

  (1)寫出了作者怎樣的心情?從哪些詞可以看出來?

  (2)首段在文中有何作用?

  2、品讀課文繪春。

  春草圖:(1)作者使用了哪些詞語描繪春草?描繪了春草的什么特點(diǎn)?

  (2)第三段寫人在草地的活動,用了什么修辭手法?有何作用?

  (3)這段在描寫手法上有什么特點(diǎn)?

  春花圖:(1)從哪幾個方面來描繪春花的?寫了春花的哪些特征?

  (4)按什么樣的順序來寫的?體現(xiàn)在哪些原詞上?

  (5)在寫法上有什么特別?

  春風(fēng)圖:(1)從哪些感覺寫出春風(fēng)的特征?

  (2)“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯的,像母親的手撫摸著你。用了什么修辭?春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”,這是什么感覺?

  (3)“賣弄”一詞如何理解?

  春雨圖:(1)作者抓住了春雨什么特點(diǎn)?

  (2)“小草兒也青得逼你的眼。”中“逼”字好在哪里?

  (3)“傍晚時候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。”不是寫春雨,能否刪去?

  (4)這一段的寫景順序怎樣?傳達(dá)怎樣的氣氛?

  3、分析頌春部分:運(yùn)用什么修辭手法?寫出了春的什么特點(diǎn)?這三個句子可否調(diào)換位置?小組合作完成。

  六、妙筆生花運(yùn)用你所學(xué)的描寫景物的方法,描繪出屏幕上的這幅畫。教師展示,學(xué)生描繪。

  七、教師小結(jié)

  《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個季節(jié),本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征,虛實(shí)結(jié)合,動靜結(jié)合,從不同角度,用極富表現(xiàn)力的語言,描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木爭榮的景象,抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫,更是一曲春的贊歌。

  作業(yè)布置1、第11課學(xué)程單、小練習(xí)冊和大練習(xí)冊。

  板書設(shè)計(jì)11、春

  朱自清

  盼春:東風(fēng)來,春天近東風(fēng)報(bào)春

  春草圖→由物及人→正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合

  繪春春花圖→由高到低→虛實(shí)結(jié)合層層鋪墊

  春風(fēng)圖→觸覺、嗅覺、聽覺→運(yùn)用通感描寫襯托迎春

  春雨圖→由物及人,由近及遠(yuǎn)→動靜結(jié)合

  像娃娃→春之新生

  頌春像小姑娘→春之美麗

  像青年→春之健壯

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