小學語文教案模板范文(通用12篇)
小學語文教案模板范文 篇1
教材分析:本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認識的生字和5個要求學會的生字組成。《鋤禾》這首古詩既要求學生背誦,又要求學生理解詩意,開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認識9個生字,“鋤、盤、餐、皆”由學生看查字表的拼音認識。5個學會的生字在教師的點撥指導下學習書寫。
教學目標:
知識目標:
1、能有感情地背誦古詩,并理解古詩的意思。
2、認識9個生字,學會5個生字。
能力目標:
1、能用生字口頭組詞,認識“吃、求、通、飯、識”五個生字。
2、能獨立觀察田字格里的生字,在老師的指導下正確書寫5個生字。
教育目標通過學習古詩、書寫生字,向學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育,使學生知道勞動是光榮的,也是辛苦的。
學情分析:《鋤禾》這首古詩學生非常熟悉,在第一課時學生已經能夠熟練地背誦,通過插圖幫助學生理解了“鋤禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字,學生能獨立分析生字的字型、結構,通過多種記憶方法記住9個生字。
教學構想:在第一課時的基礎上,通過古詩譯文,引導學生背誦古詩。通過學生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復習、鞏固9個生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞,豐富識字量。通過的演示幫助學生觀察田字格里的生字,指導學生正確書寫生字,教師指導,“當、汗、知”三個生字的書寫,“禾、午”兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫,在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫。
重點、難點:掌握5個生字的筆畫特點,正確書寫生字。
教學媒體:實物投影、電腦、生字卡片
師生互動過程:
一、創設情境背誦古詩:
小朋友,你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(出示古詩插圖,播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學生自由發言,引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦,集體背誦。
二、鞏固識字:
學習這首古詩時,我們還與好多生字交上了好朋友,看,他們來了(出示生字卡片)。
1、讓我們開動智慧小火車,
師:火車,火車,開起來。
師:開到我們這里來。
師:UU—
學生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字。
2、我們的火車開到了蘋果園。看,樹上結著又大又紅的蘋果,你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求,仔細聽:摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞,就放進哪個盤子里,聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果,同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了,我們一起來看看他們的勞動成果,蘋果是誰摘的,就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量,讓學生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認識的)
三、寫字:
我們認識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看:
1、出示“當”:
(1)這是哪個生字朋友?請學生跟生字朋友一起書空(演示“當”的書寫筆順)。
(2)引導學生仔細觀察,說說在寫這個字的上半部分時應注意哪一筆;寫下半部分時應注意些什么。
(3)教師范寫,邊寫邊說每一筆在田字格的位置。
(4)學生獨立練習書寫,書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)
(5)指名展示,請“小評委”說說自己的意見。
2、出示“汗”:
(1)這個生字朋友是誰?學生跟生字朋友書空(演示“汗”的書寫筆順)。
(2)分析結構,指名說說在寫這個字時應注意些什么才能把字寫漂亮,
(3)教師范寫,邊寫邊說兒歌:一筆點,二筆點,三筆提到橫中線,四筆寫得是短橫,五筆寫得是長橫,六筆寫堅,豎要直,這樣“汗”字才漂亮。
(4)學生獨立練習書寫,書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示(對比展示,一本寫得好的,一本寫得不好的)請“小評委”說說自己的意見,誰寫得好,誰寫得不好(給寫得不好的學生以鼓勵)。
3、出示“知”:
(1)又來了一個生字朋友,他是誰?學生跟生字朋友書空。
(2)指名說說在寫這個字的左半部分時要注意什么;寫右半部分時要注意什么。
(3)教師范寫,邊寫邊說兒歌:小撇寫到橫中線,寫了短橫寫長橫,再寫長撇和小點,右邊的“口”字方又小。
(4)學生獨立練習書寫,書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示:請學生自己先來評價,再讓其他小評委評價。
4、出示“午、禾”;
(1)請“小老師”帶大家書空。
(2)再播放“生字朋友”的要求:請學生自己來寫字,一定要看清生字的模樣,把生字寫漂亮。
(3)學生獨立觀察寫字,教師及時指導。
(4)在小組長的帶領下,每個組評出“小小書法家”,進行展示。
四、拼字游戲:
生字朋友看大家這么聰明,想和我們來玩拼字游戲,你們愿意嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請每組小朋友來拼一拼,看能拼成哪些字。(請一組學生到黑板上拼字)
五、演示五個生字朋友,教師進行總結
課后小記:學生游戲中掌握了本課要求認識的9個生字,通過教師的引導、點撥,的演示,學生能夠仔細觀察生字在田字格里的位置,認真書寫生字。“午、禾”放手讓學生獨立觀察寫字,效果較好。互相評價、自我評價、小組評價有實效,增強了學生的興趣,提高了學生的自信心,使學生愿意寫字。
小學語文教案模板范文 篇2
教學目標
1. 運用學過的方法,自主學習本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 抓文中關鍵詞句揣摩人物情感變化,體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。
一、談話激趣,引入課題
1. (出示松鼠圖片或播放相關錄像)孩子們,這是什么?你喜歡它嗎?關于它,你知道些什么呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛之情。)
2. 今天,我們一起來學習一篇關于人與松鼠的文章,他們之間究竟會發生什么事情呢?(揭示課題。)
二、默讀課文,感知大意
1. 請學生自由讀課文,借助拼音讀通課文,用自己喜歡的符號勾出生字新詞。
2. 提出不理解的詞語,學生能相互幫助解決的教師不再細講,不理解的隨文學習。
3. 想一想:課文主要寫了一件什么事?
三、細讀課文,感悟理解
1. 學習逮松鼠這一部分(1~3段)。
(1)引導學生朗讀第3段。
(2)勾畫出描寫松鼠的語句,說說你從中體會到了什么。
(3)勾畫出描寫父親逮松鼠的`詞句,請學生演示相關動作,談談自己的感受。
(4)出示待我再去抓時,它們又靈巧地逃之夭夭一句,體會省略號的作用。
(5)想一想:父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。
(6)指導朗讀第3段,讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。
2. 學習放松鼠這一部分(4~7段)。
(1)默讀第4、第5、第6段,標出描寫小松鼠神情、動作的詞句,讀一讀。
(2)組織討論,理解重點句子:但我突然看到了它的目光:像是絕望,像是抗拒,像是乞求采用轉換角色的思考方法,大膽猜測小松鼠會想些什么、說些什么。
(3)標出描寫父親動作的詞句,體會父親復雜的心情。
(4)小小辯論會:你認為父親的做法對嗎?在辯論中理解重點句子最后,我咬咬牙,把它放了,感受父親戰勝自我的高尚情操。
(5)請學生選擇喜歡的句子,有感情地朗讀。
3. 學習惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。
(1)聯系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。
(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話,在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。
(3)讀課文最后一個段,聯系上下文說說自己的看法。
(4)你想對文中的父女倆說些什么呢?
四、課外延伸,主動探究
搜集關愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等,在全班展示。
板書設計參考:關愛動物那只松鼠逮惦熱愛自然放
小學語文教案模板范文 篇3
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握生字、新詞,理解課文內容,積累自己喜歡的優美詞句。
2、有感情地朗讀課文,感受課文形象、準確的語言,領悟作者表情達意的方法。
3、通過體會作者熱愛故鄉的情感,激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點:
重點:學習品讀,鑒賞文章優美的詞句和段落,并積累下來。
難點:、從文章準確、形象的語言中體會作者熱愛故鄉的情感,揣摩作者表情達意的寫作方法。
教法、學法:
1、課堂上注重朗讀,讓學生在充分的讀中去主動學習,在這堂課上,我引導學生以讀為前提,在讀中領悟作者所要表達的思想感情。體會作者的思鄉之情。
2、給學生一個感悟的課堂。我們要引導學生在學習感悟他人的美妙篇章時,不忘聯系自己,聯系生活實際,讓自己的情感也在學習的過程中得到升華。
3、在本節課的教學中主要是引導學生自讀自悟,在質疑問題、自讀解疑、讀議領悟中給予學生獨立思考和創新思維的空間,讓學生發表個人獨特的見解,培養創新意識。
設計理念 :
本篇課文語言優美,生動活潑,感情真摯,充滿童趣,讀起來瑯瑯上口。因此,我選擇了“以讀代講,讀中感悟,讀中生情”的方法,在讀中引導學生體會寫法,在品詞析句中揣摩作者的表達方法。貫徹了以生為本的教育理念,充分體現了學生的主體地位。
教學流程:
一、創設情境、激趣導課。
同學們,老師知道一個美麗的地方,你們想去看一看嗎?你看:在長江口外,東海之濱有一個美麗的海島,這就是樊發稼的故鄉,這里曾給作者留下了許多美好的回憶,那密如蛛網、縱橫交錯的清清亮亮的小河;那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花;那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花;那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花……
孩子們,這兒美嗎?這么美的景色只給作者留下了深刻的印象。然而,他最難忘的卻是那些樸實無華的蘆葦。這究竟是為什么呢?現在,就讓我們跟隨作者一起走進故鄉的蘆葦,去追憶那遙遠的童年生活吧。(師板書課題,生齊讀。)
二、細讀深究,品讀悟情
1、自由的朗讀課文,要求:讀通語句,
2、快速瀏覽課文,標出自然段序號,看看文中哪些自然段是描寫蘆葦的,哪些自然段是寫童年趣事的?
3、指名讀8——10自然段,其他同學邊聽邊畫出描寫蘆葦特點的語句。
4、課件出示:一片片,一簇簇,迎著輕風,搖曳著修長的碧玉似的秀枝,遠看猶如一朵朵綠色的輕云,在地平線上飄拂著,給鄉村平添幾分恬靜和飄逸。
5、那么這句話寫了蘆葦的什么特點呢?從哪些詞可以看出來?在這句話中你看到了幾個疊詞,你還能再說幾個這樣的詞語嗎?
6、多么可愛的蘆葦啊,誰愿意讀出它的可愛來?
三、合作研讀,自主交流
1、是啊,多么可愛的蘆葦啊,作者運用了恰當的比喻和擬人,為我們展現了一幅如詩如畫的蘆葦圖,多么令人神往啊。不僅如此,在蘆葦叢中還有很多趣事呢?
快速瀏覽11—13自然段,看看作者寫了哪幾件趣事? (吹蘆葉 哨折蘆葉船 捉紡織娘)
2、指名讀 女生讀句子,男生配動作和聲音注意讀出歡快勁。
3、下面誰愿意來讀讀第二件事,看看你又在哪句話中看到了作者的快樂。
(“開船啰!開船啰!”“于是,在一片歡呼雀躍聲中,綠色的“船隊”便滿載著我們純真的幻想,順流而去……” )
4、帶著快樂的心情,讓我們來看看最有趣的一件事吧。
5、紡織娘是什么樣的?你們想看一看嗎?(課件出示)
6、課文是怎樣描述紡織娘的?請同學們找一找,誰愿意來讀讀。
7、作者如詩一般的語言更讓人陶醉,來,下面我們齊讀4、5、6、7自然段。
10、大家看,這些景色怎么樣?他們和蘆葦有關系嗎?可不可以去掉呢?為什么?
(不可以,這幾句恰恰說明故鄉很美。)
四、體味情感,升華主題
1、這段結尾再次出現省略號,表明作者對蘆葦難以忘懷的`根本原因是:故鄉的蘆葦!你給過我不少(生接:童年的歡樂。)
2、童年往往是最快樂,最難忘的。而作者的童年是和故鄉的蘆葦分不開的。所以作者發自內心地說:(課件出示:生我養我的故鄉啊,你給我留下多少夢幻般的、繽紛的記憶。)
五、拓展延伸 ,再造升華
作者用詩一樣的語言、畫一樣的意境、絲一樣的的情節為我們展現了一幅幅優美的畫卷,洋溢著一縷縷真摯的感情,寄托著自己對故鄉的懷念和熱愛。孩子們,你們注意到了嗎?其實我們的家鄉也有很多美麗的景色,學到這兒,此時你最想說的一句話是(課件出示:家鄉,我愛你)誰愿意說說你愛家鄉的什么?說得真好,老師知道你們都是心中充滿愛的好孩子。
課下請你飽含深情的,寫一寫你對家鄉的熱愛,好嗎!(家鄉的藍莓、紅豆、靈芝、蘑菇等等)
六、板書設計
小學語文教案模板范文 篇4
【教學目標】
1、科學概念:洋蔥表皮是由細胞構成的。
2、過程與方法:學會使用顯微鏡觀察洋蔥表皮,用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。
3、情感、態度、價值觀:認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的,同時懂得由于觀察工具的改進,人們才能觀察到許多自然界的秘密。
【教學重點】認識顯微鏡的結構,學會使用顯微鏡。
【教學難點】掌握正確使用顯微鏡的方法。
【教學準備】
學生:光學顯微鏡、洋蔥表皮細胞玻片標本、葉片氣孔細胞玻片標本等、實驗記錄單。
教師: 電子顯微鏡、顯微鏡插圖、明亮光圈教具、課件。
【教學過程】
一、圖片導入,引發興趣
師:(幻燈出示橡樹樹皮細胞圖片)我們先來看屏幕,誰知道這是一張什么圖片?看起來像什么?
(幻燈出示圖片的相關說明:1663年,英國科學家羅伯特。胡克有了一個非常了不起的發現,他用自制的復合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結構,發現他們看上去像一間間長方形的小房間,就把它命名為細胞)
問題1:圖片上一小格一小格的像個小房間的叫什么?
問題2:細胞這個名字,是誰最早取的?
問題3:細胞是科學史上一項非常了不起的發現,羅伯特。胡克通過什么發現細胞的?
師:想不想看看羅伯特。胡克的古董顯微鏡?
(幻燈出示羅伯特。胡克的顯微鏡)
(板書:用顯微鏡觀察身邊的生命世界)
二、借助課本,自學顯微鏡的結構名稱
師:今天我們也要用顯微鏡來觀察細胞。(出示洋蔥)見過洋蔥嗎?
問題:這是一塊小洋蔥,如果把它直接放到顯微鏡下觀察,你猜測會看到什么?
師:怎樣才能觀察到洋蔥的表皮細胞呢?我們首先要做一個洋蔥內表皮的臨時裝片,至于怎么做,我們下節課再一起來學習。這節課,老師為大家準備好了洋蔥表皮細胞玻片,要觀察細胞之前,我們先來認識顯微鏡的結構。翻開課本 頁,兩人一小組,借助手中的顯微鏡,小組討論學習顯微鏡各個部分的名稱,并思考對應的作用。
(出示顯微鏡插圖,全班一起完成,并大概解釋各結構的作用)
三、借助微課程,學習顯微鏡的.使用
1、播放微視頻,學生自主學習
師:剛才我們認識了顯微鏡的結構名稱,那么到底怎么使用顯微鏡呢?我們來看一段視頻,看視頻過程中,要思考,顯微鏡使用有哪些步驟。(播放視頻)
師:有問題嗎?(讓學生充分地提出問題,老師可以適當地解釋對光:利用反光鏡把外部光線充分反射到顯微鏡里面去;調焦:讓鏡筒慢慢地抬升,眼睛從目鏡往下看,直到清晰為止)
(準備明亮的光圈教具)
學生看完后總結出顯微鏡使用的五個步驟:安放——對光——上片——調焦——觀察
2、挑戰一:對光。(對好光后會看到一個明亮的光圈,挑戰成功后組長上來領玻片)
3、挑戰二:觀察洋蔥表皮細胞
4、挑戰三:觀察 細胞
溫馨提示:(1)對完光后不要再移動顯微鏡
(2)觀察過程中盡量不要走動,以免影響其他同學。
(3)邊觀察邊記錄,把觀察到的圖像畫下來,完成試驗記錄單,做好匯報準備。
四、小組匯報,交流探討
(讓若干小組把試驗記錄單投影并交流探討,老師及時總結,幻燈出示洋蔥表皮細胞的構造,讓學生初步認識細胞壁、細胞核、細胞質、細胞膜、液泡)
大家用光學顯微鏡觀察了兩種細胞,那老師這里有一個電子顯微鏡,我們一起看看在更大的倍數下,細胞是怎樣的?
五、課堂總結
今天我們進行了一次科學旅行,你收獲了哪些?
課后思考:假如在使用顯微鏡中,發現視野很暗,該怎么解決。
小學語文教案模板范文 篇5
教學目標:
1.自主學會本課的生字,并能正確、工整地書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦有關詩節。
3.能聯系上下文和生活實際理解詩句的含義,把握詩歌的主要內容,從中感受新年的新意和生機,激發學生對生活的熱愛和珍惜之情。
教學時間:
一課時
教學過程:
一、題目引入,質疑問難
1.讀題,說說你從中了解到什么。
2.再次讀題,你想知道些什么?
3.新年到底新在哪里?新年我們會干什么呢?讓我們就帶著這些問題走進課文。
二、讀通課文,整體感知
1.自由讀課文,想想每一節詩給我們講了什么。遇到生字或難讀的字多讀幾遍,注意“淙”、“垛”的讀音。
2.開火車讀詩句,老師適時點撥容易讀錯的字和詩歌的主要內容。
三、細讀課文,感受新年
1.學習1、2、3節。
(1)新年新在哪里呢?小聲自由讀這幾節。思考并勾畫有關詞句。
(2)交流,板書。
(3)對這些新鮮事物有什么不明白的嗎?在交流中注意引導學生感受春的氣息,感受一切都是新的,是多么富有生氣。
(4)感情朗讀這一節,同學互相評議,并相機指導有感情地誦讀。
2.學習第4節。
(1)新年,一切都是新的,常言道“一年之計在于春”,我們該如何把握這美好的、充滿希望的時光呢?齊讀第4節,并思考。
(2)學生交流讀書后的所得和感受。
(3)這一節中,你認為你還讀不明白的詩句是什么?
(4)理解“飛馳的列車,將載著我們奔向遠方”這句話。
(5)有計劃、有信心、有理想,我們的新年就是我們去實踐、去奮斗的起點,“有個好的開頭就成功了一半”,所以讓我們如同詩中所說的那樣去做(再次引導學生有感情地讀這一節詩)。
3.結合課后2題、3題學習第5節。
(1)“三百六十五片葉子”就是(三百六十五天),“葉葉青翠”就是指(每天的日子都是那般美好而富有生氣)。該如何珍惜這珍貴的日子呢?默讀最后一節。
(2)交流,引導學生體會最后一句話的含義。
(3)小結全詩,有感情地誦讀全詩。
四、朗誦,拓展感悟
1.朗誦全文。
2.試背1、2節詩。
3.說說自己新一年的新打算。
小學語文教案模板范文 篇6
小學語文《稱象》的教案
教學內容:
人教版《義務教育課程標準試驗教科書小學語文》一年級下冊第21課《稱象》,p88~p91。
教學目標:
1、學會“再、象、像、做、點、照”這6個生字和由這些字組成的詞語。認識 “稱、象、官、腿、柱、議、桿、秤、倒、艘、沉、止、微” 這13個字。2、正確、流利地朗讀課文,練習默讀課文。
3、理解課文內容,能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。
4、培養學生的觀察能力,提高學生解決實際問題的能力。
5、教育學生學習曹沖,平時多觀察,遇事要開動腦筋想辦法。
教學重點、難點:
1、學習生字詞,朗讀課文,理解曹沖說的話。
2、知道曹沖稱象的具體方法和步驟。
3、指導學生向曹沖學習,培養觀察能力,提高解決實際問題的能力。
教學工具:多媒體課件
課時安排:2課時
教學設計:
第一課時
一、啟發談話,導入新課
1、同學們,你們見過象嗎?象是怎樣的呢?
生:象有大耳朵、長鼻子,體形很大,也非常重。(展示大象的圖片)
2、要想知道大象有多重,怎么辦呢?
生:可以稱一稱。
3、今天,我們學習課文《稱象》。(板書課題)
看了這個題目,你們想知道什么?
生:誰稱的象?為什么稱象?怎么稱的?結果怎樣?
二、初讀課文,學習生字新詞
1、自由讀課文,并劃出文中生字詞,借助拼音讀準生字的音,把語句讀通順,標出自然段。
2、檢查學生字和讀課文情況。
(1)按自然段讀課文,檢查學生初讀課文的情況,并注意糾正讀音。
本課易讀錯的字較多。在檢查學生讀書時,要注意讓學生讀準這些字在課文中的讀音。
如①曹:平舌音,讀cáo;
②稱、秤:這兩個字的偏旁相同,讀音相近,聲母都是翹舌音ch,韻母都是后鼻音eng,只是聲調不同,意思也不同,容易用錯,要注意區別;
③量:多音字,本課讀“liàng”。
(2)出示生字及聲調卡片,請學生認讀,檢查字音掌握情況。
3、分析各字字形,同時擴詞、造句,鞏固字義。
(1)組織學生說出自己認為難寫的`、易錯的地方,進行匯報。出示田字格,演示兩個生字的筆順,其它的讓學生演示,教師指正。
(2)重點指導:
“點、照”二字的四點底。“象、像”二字,指導下面的彎鉤,要寫正。“再”字要下橫長,后三筆是:豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的不同。
(3)學生自己練寫。師檢查,并單個指導。
(4)交流記憶方法:
“稱”和“秤”字音字形相近,字義不同,注意區分右半部分。
“曹”和要注意筆畫筆順:曹:共11畫,下半部分是“曰”字。
“柱、秤、桿、倒”可利用熟字識記字形。
(5)組詞語
再(再見) 象(大象) 像(好像)
做(做事) 點(點頭) 照(按照)
三、細讀課文,理解課文內容
1、說一說本文主要寫的是誰稱象的事?簡介曹沖、曹操。
2、講讀第1自然段:
(1)指名讀,思考:這段主要講的是誰?講了他的什么事?引導學生感知這段的主要內容。
(2)理解“古時候”:指三國時期,離現在大約有1700多年。
(3)人家送給曹操一頭大象,他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高興,所以就帶著官員和兒子去看象。)
(4)有感情地朗讀第1自然段。
2、講讀第2自然段:
(1)默讀第2自然段,邊讀邊思考:讀懂了什么?
(2)結合學生回答,指名讀、齊讀寫象的句子,再看圖回答:從哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墻,腿像四根柱子”。
(3)結合學生回答官員們議論的句子,舉例說說“議論”的意思,指名朗讀寫官員議論的句子,讀出問話的語氣。
3、說一說通過學習第1-2自然段知道了什么?
交待了故事發生的時間、人物和大象的來歷,以及大象很重。
四、隨堂練習
1、讀拼音,寫詞語。
2、選詞填空。
頭 條 根 桿 棵 塊 艘 把
一( )秤 一( )肉 一( )船 一( )象
一( )樹 一( )針 一( )錢 一( )刀
五、布置作業
1、抄寫生字新詞;
2、熟讀課文;
3、預習課文第3、4、5自然段。
六、板書設計
21 稱象
時間:古時候
人物:曹操、曹沖、官員們
事情:看大象
身子:像一堵墻
象:又高又大 有多重?
腿:像四根柱子
小學語文教案模板范文 篇7
教學目標
1、在口語交際和習作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達能力。
2、發現并總結體會句子含義的方法,培養學生良好的閱讀習慣。
3、積累關于生命的名言警句。
4、理解成語故事,體會其中蘊含的道理。
德育目標:繼續深化學生對生命的理解和認識,激發對生命的思考和熱愛。
課前準備
1、整理本組課文收集的相關資料。
2、搜集關于生命的名言警句。
教學時數:4課時
教學過程:
第一課時口語交際
一、談話導入
生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習,相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識,這節課就讓我們共同交流一下吧。
二、自主準備
1、默讀提示,了解本次口語交際的內容。
2、投影出示:
內容:說說自己了解到的生命現象;
講講自己知道的熱愛生命的故事;
談談自己獲得的感受、得到的啟發。
3、回憶本組學習的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
4、選擇自己感興趣的內容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。
5、自己輕聲練習講述。
三、暢所欲言
1、自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導。
2、每小組推薦一名同學上臺交流,要求講話學生清楚流暢地表達,聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。
四、總結評價
1、自我評價:自己在這節課中發言是否踴躍,表達是否清晰,態度是否大方,思維是否敏捷,與同學的交流、合作是否積極等。
2、學生評價:你認為這節課誰的表現?為什么?
3、教師評價:總結本節課中學生突出的優點,提出存在的問題及改進意見。
第二、三課時
習作
一、談話導入,激發興趣
在口語交際課上,同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言,把自己感受最深的內容寫下來吧。
二、閱讀提示,明確要求
1、學生默讀提示,畫出習作要求。
2、投影出示習作要求:
內容具體;
寫出真實感受;
題目自定。
三、試寫初稿,反復修改
1、學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。
2、好文章是改出來的!請同學們完成初稿后,自己認真進行修改。
3、小組內互讀互改,提出修改建議。
4、按照小組同學的建議,再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作,共同賞評
1、每小組推薦一至兩名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。
2、請部分學生介紹自己習作中的成功之處。
五、謄寫作文,制作墻報
1、再次修改自己的習作,直到滿意后再抄寫在作文本上。
2、整理習作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。
第四課時
我的發現日積月累成語故事
一、復習導入
1、讀詞語卡中的詞語。
2、聽寫其中的詞語。
二、我的發現
1、同學們,學習完本組課文后,你發現一些句子有較深的含義嗎?下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。
2、學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學生自己發現總結方法。如:仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、抓法。
3、快速瀏覽本組課文,你還能發現哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。
三、日積月累
1、出示日積月累中的句子,先指導學生讀正確,然后說一說自己的理解或認識,之后請學生快速背誦。
2、教師補充出示一些名言,請學生讀一讀、說一說、背一背。
a、人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環境也都能適應——丁玲
b、人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的——列夫·托爾斯泰
c、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的——車爾尼雪夫斯基
d、一個人的價值,應該看他貢獻什么,而不應當看他取得什么——愛因斯坦
e、人只有獻身于社會,才能找出那短暫而有風險的生命的意義——愛因斯坦
3、請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言,共同進行賞評。
4、鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
四、成語故事
1、自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。
2、小組交流,談談自己對這個成語故事的理解,互相質疑解難。
3、全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結合實際談談自己對這個成語的體會。
4、練習講述這個故事。
第六組
教學內容本組教材以“鄉村生活”為主題,精讀課文有《鄉下人家》《古詩詞三首》,略讀課文有《牧場之家》《麥哨》。課后還安排了本冊教材的第二次綜合性學習。還有一個詞語盤點、一個學習園地。
教學目標
1、重視積累優美語言,想象課文中描寫的田園生活畫面。
2、引導學生體會關鍵詞句表情達意的作用。
教學重點引導學生一邊默讀課文,一邊提出自己不懂的問題,通過討論,交流對問題的看法和自己學習課文所懂得的道理。
教學難點進一步提高學生把握文章主要內容的能力,繼續培養學生的默讀與自學能力和語文綜合素養。
教學措施本單元教學按搜集資料、初步感知——課文具體解讀——讀練綜合運用的思路來組織教學。
教學時數。10—14課時,
小學語文教案模板范文 篇8
教學要求
1、學會本課“春”“冬”“花”等7個生字和由這些字組成的“春風”“冬雪”“紅花”等詞語,兩根綠線內的8個字只識不寫,認識新的偏旁。
2、能主動積累有關四季的詞語。
3、能留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
教學重點
認識15個生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞的意思,其中7個生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首,能說出他們的名稱并學會書寫。
教學難點
借助插圖和拼音,結合生活場景和整體語境,引導學生將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號整合起來,初步了解四季的特征,感受四季的美好。
課時安排
二課時。
第一課時
課時目標
1、認識本課的詞語,能正確朗讀。學習并積累有關描寫春夏秋冬的詞語。
2、學習生字,寫好“春、冬、花”三個字。
教具準備
課件,新詞卡片,實物展臺,沒有拼音的生字卡片。
教學過程
一、創設情境,導入新課
1、同學們,還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來背一遍。
2、板書課題,齊讀課題。(識字1春夏秋冬)
3、(課件出示)誰能說說這四幅圖是哪個季節的景物?看了之后你有哪些感受?你覺得哪兒美,起來說一說。
4、小朋友們,四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學嗎?好,我們今天就一起來學習《識字1》。
二、指導看圖,認識事物
1、誰能告訴老師和同學們,按照從上到下的順序,誰能用一句話說一說,你看到了哪些事物?
2、根據學生回答,教師相機引導,讓學生結合圖畫,結合生活積累,認識事物。
三、圖文對照,識字識詞
1、分別出示,逐行認讀。(課件出示)
2、反復朗讀,鞏固讀詞。
四、學習偏旁,寫字指導
1、認讀字詞,讀準字音,明確學習生字“春、冬、花”。(板書:春冬花)
2、學習新偏旁。(課件出示)
3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。
4、教師巡視并進行寫字提示:人要正,心要靜,一筆一畫寫端正。
5、投影展評,讓學生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展,進行寫字修正。
第二課時
課時目標
1、熟讀詞串,背誦韻文,感受四季景色的美好。
2、采用多種途徑,用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季,進行語言運用交流練習。
3、繼續識寫生字“入、風、飛、雪”等。
教具準備
多媒體課件。
教學過程
一、檢查復習,鞏固舊知
1、出示詞語:春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(課件出示)
2、上節課,我們已跟這些詞語見過面了,誰來為大家讀讀這些詞語?認讀生字,先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞。
3、朗讀、背誦課文。
二、讀中悟情,讀中積累
1、情景導讀。春天來了,春風輕輕地吹,夏天來了,夏雨嘩嘩地下,秋天來了,秋霜覆蓋了大地,一片凄冷、蕭索的景象,冬天來了,天上飄下了紛紛揚揚的大雪,白茫茫一片,真干凈!你愿意美美地讀一讀嗎?
2、讀法指導。小朋友,上節課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果你想真正看到大自然的美,那還需要細心地看一看,用心地想一想。我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!(課件出示)
介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示:你仿佛來到什么地方?仿佛看到什么,又仿佛聽到了什么?
3、逐行指導。全班交流,先指名說、讀,接著,通過課文插圖或音像加深對詞語的理解,然后,讓學生再讀。必要時教師可作示范。
指導重點:
(1)第一、二行:讓學生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征,要讀出春的優美,語聲輕柔,夏的火熱、急促,語速稍快,秋的凄冷、蕭索,語速稍慢,冬的壯麗,語速稍慢。
(2)第二行、三行:讓學生知道這組是描寫第五幅圖上的內容。要讀出大自然的美妙:讀出草的青青,花的紅艷艷,魚兒自由自在地游,鳥兒快活地飛。
4、指導停頓。詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些,做到氣斷情不斷。自讀體會。
5、練讀全文。注意停頓,語速和語調的變化。自讀,互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。
6、當堂背誦。學生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累,當堂背誦。
三、開放課堂,語言實踐
采用多種途徑,用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季,進行語言運用交流練習。
1、練習造句(課件出示)
(1)自己從韻文中找一個詞來造一個句子,看誰造的。
(2)指名造句,評議。
(3)有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。
2、看圖說話
剛才,同學們說得非常踴躍,但還覺得不過癮,下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。(課件出示)
(1)同學們能不能按順序說說,你看到了什么?自說、同桌說、指名說
(2)能不能用上一些比喻句或擬人句,一些好詞呢?
(3)說了這么多的大自然的美景,你想發出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結尾。指名說,比賽說。
四、繼續寫字
1、(課件出示)出示田字格里的生字:入、風、雪、飛。
讓學生觀察字形,交流記字方法,
仔細看看,你發現了什么?這四個字分別是什么結構?
教師范寫,同學們書空。
2、學生看筆順記憶生字筆順。重點反饋“風”“飛”的筆順。
3、學生仔細觀察生字在田字格中的位置,讓學生交流寫字方法和要領,在此基礎上,教師明確:“入”“撇短捺長”居中寫,“風”第二筆是橫折斜勾,“飛”的第一筆是橫折斜勾,不能寫成橫折彎鉤。
4、接下來我們就來書寫這兩個字,觀察范字。師范寫,并提示注意點。
5、學生在書上描紅,在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
6、教師對學生的握筆姿勢和寫字姿勢進行指導和督促。
五、總結全文,延伸拓展
小朋友,我們的家鄉四季分明,景色多么美麗呀,我們要好好學習,將來為我們的家鄉、我們的祖國增光添彩。
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教學準備:字母卡片14張、插圖幻燈片5張。
教學時間:2課時
教學過程
第一課時
一、復習檢查
1.出示字母卡片z、c、S,整體認讀音節卡片zi、ci、si。讀一讀后,說說它們各叫什么?(聲母和整體認讀音節。)
2.說說什么叫整體認讀音節?(直接讀成一個音,不用拼讀的音節。)
二、教學新課
1.教學zh
(1)看圖:說說圖上畫的是什么?(女孩坐在椅子上織毛衣。)
(2)教讀音:出示字母卡片zh。
告訴學生:zh的發音與織毛衣的“織”發一樣的音,就是讀得輕短些。
發音的部位和方法:翹起舌尖,抵住硬腭的前部,就是上牙床后面的部位,然后稍稍放松,讓氣流從窄縫中擠出來。
教師示范、領讀。學生仔細聽,然后模仿。“開火車”輪讀。
(3)教字形:板書zh
看著圖畫說說zh像什么?(z像馬扎,h像小椅子。)
告訴學生這個聲母是z和h合成的,但不能拼讀,要整體認記。
2.教學ch
(1)看圖:說說圖上畫的是什么?(男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。)
(2)教讀音:出示字母卡片ch。
告訴學生:ch的發音與吃東西的“吃”發一個音。就是讀得輕短些。
發音的部位和方法:發音動作基本和zh相同,可是在舌尖稍稍放松的時候,要送氣。
教師示范、領讀。學生仔細聽,模仿。“開火車”輪讀。
(3)教字形:板書ch
看著圖畫說說ch像什么?(c像小刺猬的身體,h像小椅子。)
告訴學生,這個字母也是c和h合成的,要整體認記。
3.教學sh
(1)看圖:說說圖上畫的是什么?(一只小獅子蹲在一把椅子下面。)圖上的小獅子和椅子合起來形似sh。
(2)教讀音:出示卡片sh
告訴學生:sh的發音與小獅子的“獅”發一樣的音,就是讀得輕短些。發音的部位和方法:翹起舌尖,靠近硬腭前部,讓氣從當中擠出來。
教師示范、領讀。學生仔細聽,模仿。“開火車”輪讀。
(3)教字形:板書sh
看著圖畫說說sh像什么?(獅子的頭和身體像s形,椅子似h,合在一起像sh)
啟發學生說這個字母是由哪兩個字母合成的。
4.教學zhi、chi、shi
(1)板書zhi、chi、shi告訴學生:它和zi、ci、si一樣,也是整體認讀音節。(2)練習讀zhi、chi、shi的四聲。三、指導書寫1.告訴學生z占中格,h占上中格,寫時把兩個字母靠近些。讓學生抄寫字頭。教師巡視指導。
2.用同樣方法教學ch、sh。四、鞏固練習1.抽讀卡片:zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比較它們在字形上有什么相同和不同?3.帶調練習讀音節卡片。
第二課時
一、復習檢查
1.抽讀字母卡片和整體認讀音節卡片。
2.抽讀帶調音節卡片。
3.指名書寫zh、ch、sh。
二、教學新課r和ri
1.看圖說說圖上畫的是什么?(日光下幼芽茁壯成長。)
2.教讀音:出示字母卡片r。
教師示范,領讀。學生模仿,“開火車”輪讀。
發音的時候舌尖翹起來抵著上腭的最前部,當中留一條窄縫,嗓子用力發音,讓氣流和聲音從窄縫中擠出來。
3.講字形:板書r
看圖說說像什么?(幼芽)
4.指導書寫:
告訴學生,r占中格,先寫一豎,然后在豎的頂端往右寫一彎筆。
5.教學ri
把r讀得聲音大些長些,就是整體認讀音節ri,四聲練習。
三、拼音練習
1.zh、ch、sh與a、e、u相拼練習,r和e、u相拼練習。
出示小黑板:
教師示范,學生模仿。
指名直呼音節練習。
2.練習直呼書上的音節。
3.練習三拼音節。
出示:zh—u—osh—u—o
要求學生在讀音節時,擺好zh或sh的口形,u、o快速連續,一下子直呼出來。反復練習,達到熟練。
4.看圖讀拼音。
出示圖畫,說說圖上畫的是什么?
直呼圖下音節:cī、zhu、zi
四、指導學生讀課文。按順序讀,從上到下,從左往右,教師示范,學生模仿。
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教學目標:
1、有感情地朗讀課文,會復述這個故事。
2、理解課文內容,學習朱總司令和紅軍戰士尊重、關心藏族同胞的優秀品質,體會藏民與紅軍之間的魚水深情。
教學過程:
一、復習。
1、復習生字詞。
2、讀課文第一自然段。
二、精讀課文。
引入:朱總司令為什么急壞了?讀課文的2~5自然段,用“~~~~”畫出來。
(一)學習第二段(2~5自然段)。
1、邊讀邊交流:
(1)一急:“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動員他們回來呀!”
a、你讀懂了什么?說明了什么?(板書:在山里受不了)
b、以上的句子換為一般的句子,效果一樣嗎?為什么?
出示:這么多天了,藏胞還在山里,會受不了的。
C、指導有感情朗讀。
(2)二急:“這也怨不得他們,他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。現在已經是春耕的時候了,節氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地搶種上。”
a、這話是什么時候說的?(板書:節氣不饒人)
b、“節氣不饒人”說明了什么?
C、從這句話里,你又可以看出什么呢?從哪個詞看出來?(板書:搶種)
d、有感情朗讀。
(二)學習第三段(6~7自然段)。
導入:朱總司令急在心上,他又是怎么做的呢?
1、自讀6~7自然段。
2、指名學生說。
3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”,用“盡心盡力”并造句。
4、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發芽、生根、開花、結果……”
5、指導朗讀。
(三)學習第四段(8~9自然段)。
1、齊讀。
2、思考:(1)藏胞為什么全都流出了感激的淚水?
(2)“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”這是誰什么時候說的?為什么這樣說?
三、全文
1、有感情朗讀全文。
2、復述故事。
四、布置作業:1、聽寫課后詞語。2、用“盡心盡力”造句。
板書設計:
在山里受不了
司令急壞了
節氣不饒人槍種
菩薩兵
盡心盡力
紅軍戰士種地打掃
熱火朝天
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教學目標:
1、讓學生通過品評語言文字及聯系生活實際,理解“有時,彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好的發展。
2、體會理解學生的頑強及智慧的退讓,有感情地朗讀課文。
3、學習課文篇末點睛和對比的寫法。
教學過程:
一、復習導入:(3—4)
1、在加拿大魁北克一條南北走向的山谷里,有大自然留下的一個謎,(板書:山谷中的謎)你們知道是什么嗎?指名答
2、通過昨天的學習,你能迅速從課文中找到它的謎底嗎?(補充板書:底)指名用書上的話回答。
原來是因為雪松有一種特殊的本領(板書:雪松)。揭開這謎底的人是誰呢?(板書:旅行者)
3、那么,今天就讓我們也帶上行囊跟著這兩位充滿智慧的旅行者,通過這篇記載著智慧的文字(板書:課文)走進加拿大魁北克這條神奇的山谷,靠近那充滿智慧的雪松,一起去探索生存的智慧吧!那我們背起行囊出發吧!(齊讀課題)
二、精讀課文
1、明確小組自學要求:(2)
(1)師:這樹,這人,這文,無不充滿著智慧,個小組可以根據自身學習的情況有選擇的去探究,可以選擇他們中的一個、兩個、甚至把他們綜合自來共同探究都可以,讓我們去品讀、去批注、去思考,一會我們來比比誰的背囊中采集到的智慧最多。
(2)各小組討論確定研究內容,以及需要的大概時間
(3)班內簡單交流時間
2、學生自主學習、小組學習:(10)
讀文、批注、找收獲、談體會;
教師巡視指導
3、班內交流自學所得(20)
(1)交流從雪松身上品味到的、獲得的收獲:
根據學生的回答教師適時啟發引導學生讀好描寫雪松的語句。
(2)討論、交流、理解旅行者的話中蘊涵的智慧
a:根據學生的回答,適時指導學生讀好第二個旅行者的話。
b:根據學生的回答,教師把思考引向深入:(什么時候應該去正面抗爭?什么時候需要適當的讓步?)
c:把思維引向更廣的空間:古今中外,有那些人就具備了雪松的這種智慧?
(3)你能從課文中選擇一句最簡潔而又最能概括這一道理的話嗎?
從而指導學生讀好最后一節,背誦這最后一節。
(4)交流這篇文章寫法上的智慧:學生匯報體會到的精彩寫法,教師適時點播
4、給學生提供展現自己智慧的舞臺:
(1)師:我想各位同學的背囊(包)里,一定裝滿了智慧,收獲不小。
我知道我們六(1)班的同學喜歡創作,你能用一段話或者一首詩、一支歌或其他方式來談談你的收獲嗎?
(2)班內簡單交流
三、小結、作業
1、師:聽了同學們精彩的點評與創作,我對“有時,彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好的發展”有了更深刻的理解。讓我們把所有的智慧都裝進我們的行囊中,去展開我們人生新的旅程,愿我們今后能夠憑借智慧克服人生中的一個又一個困難!
2、最后向大家推薦一本書《智慧背囊》。
3、完善自己的創作明天的語文課繼續交流。
小學語文教案模板范文 篇12
教學目的要求:
1、學習6個詞語:農村、工廠、農民、自己、做工、也;學會7個生字:農、工、廠、民、自、己、也;認識一個部首:冖。
2、學習按一定的順序觀察圖畫,理解句子和詞語的意思,了解祖國農村的新面貌。
3、能正確、流利地朗讀短文。
教學重點難點:
按一定的順序觀察圖畫,理解句子和詞語的.意思。
教學思路:
本課是看圖學詞學句,可分為四步進行教學。首先,老師深入淺出地介紹一下十一屆三中全會以來,農村發生了巨大的變化。第二步,指導學生有順序地看圖,先總體地看,再由近及遠一部分一部分地仔細看。第三步,先初步讀課文,要求讀準字音、不丟字、不添字、不唱讀;再精讀課文,讀中學詞學句。第四步,學習生字。教學重點是學詞學句,要在讀短文中進行,要多讀課文,加強讀的指導。指導學生寫字時,要求要嚴格,注意糾正學生的寫字姿勢。
教學時間:
兩課時。
教學過程:
第一課時
教學內容:
指導按順序觀察圖,初讀課文。
教學步驟:
一、導入新課。
小朋友,你們到過農村嗎?你們知道現在的農村是什么樣子嗎?改革開放以來,農村的變化可大啦!農民不是光種地,他們還辦起了工廠。他們既會種地,又會做工,成了新型的農民。他們的生活也越來越好,用上了洗衣機,看上了大彩電,住上了新樓房。我們今天要學的《農村大變樣》,就是寫現在農村的新面貌的。課文下面還有一幅美麗的農村圖畫呢!
二、指導看圖。
1、請小朋友看看,圖上都有些什么?(圖上有公路、廠房、田野;也可以說成:圖上有公路,有工廠,還有田野;還可以說成:圖上有公路、工廠和田野。)
2、我們看圖時,不僅要從總體上看,還要按照一定的順序仔細看。下面,同學們按照由近及遠的順序,先看公路,再看工廠,最后看田野。要仔細觀察。(看后提問)
(1)公路怎么樣?(非常平坦,非常寬,很整潔。可以并排走好幾輛汽車,公路旁邊還有樹木……)
(2)廠房怎么樣?(非常高大,有明亮的玻璃窗,煙囪里冒著白煙……)
(3)田野怎么樣?(金黃的小麥,拖拉機在收割……)
(4)誰能把這幅圖的內容連起來說一說?
(近處有一條平坦的公路,公路兩旁樹木茂盛。公路旁有一家工廠,廠房非常高大,煙囪里冒著白煙。遠處是遼闊的田野,田野里有拖拉機在收割莊稼……)
3、再看看圖,你有什么感覺?(新農村真美啊!農民的生活提高了。)
三、初讀課文。
1、區分易混音節:n$ng、g#ng;zh8ng、zh^ng;m0n、x9n。
2、讀準下列字音:正農種
3、目視雙行自由讀課文。
4、指導讀長句子,注意句子中的停頓:
做工的\也會種地,
新農村里\出新人。
5、指名讀課文。
第二課時
教學內容:
精讀課文,學習重點詞句;學習生字。
教學步驟:
一、學習第一句話。
1、指名讀第一句話。
2、讀后提問:哪位小朋友去過農村,看到了些什么?(如是農村學校,則可以問:你們村過去是什么樣子?現在是什么樣子?)
3、再讀課文,“農民”、“變樣”、“自己”幾個詞語在讀中理解。
在短文中,“變樣”是什么意思?(很多農村原來沒有工廠,現在“變樣”了,有工廠了。“大變樣”則是說變化非常大。)
“自己”指的是誰?(就是農民)
4、有感情地讀這句話。(“大”和“自己”要加重語氣讀,說明農村的變化確實很大,這里的工廠不是城里工人辦的,而是農民“自己辦的”。)
二學習第二句話。
1、“農民”是干什么的?“工人”是干什么的?
2、“做工”是什么意思,你能舉例子說明嗎?(如自己的爸爸、叔叔等親人是工人,就可以舉他們的例子)
3、“種地的”指的是誰,他們在哪里做工?(“種地的”指的是“農民”,他們在鄉鎮企業的工廠里做工)
4、“做工的”指的是誰?他們怎么也會種地?(“做工的”指的是在鄉鎮企業里做工的“農民”,他們原來就會種地,工余時間回到家里也還是要種地)
5、結合插圖,說說“新農村”是什么樣的?(有農田,有工廠,有平坦的馬路。)
6、聯系上文,說說“新農村”里的“新人”是什么樣的?(既會種田,又會做工)
7、朗讀第二句。(注意“也”字要加重語氣讀,兩個“新”字要加重語氣讀)
三、練習有感情地朗讀課文。
1、自由讀。
2、范讀。
3、練習讀、指名讀。
四、學習生字。
1、指導讀準字音。
2、其中哪些字不好寫?(農、民、己、也)
(1)指導寫“農”字。
筆是橫勾,第四筆是豎提。
(2)指導寫“民”字。
(3)指導寫“己”字。
(4)指導寫“也”字。
(5)“農、民、己、也”每個字寫四遍,“工、廠、自”各個字寫兩遍。
五、課堂練習。
1、正確、流利地朗讀短文。
2、寫出下面字的筆順。
農:也:
民:己: