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優(yōu)秀小學(xué)語文教案模板

發(fā)布時間:2023-07-29

優(yōu)秀小學(xué)語文教案模板(精選16篇)

優(yōu)秀小學(xué)語文教案模板 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識25個字,會寫27個字。

  2.默讀課文,理解詞語。

  3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用字詞的能力

  重難點

  1.理解詞語,識寫漢字。

  2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用字詞的能力。

  樂學(xué)善思辦法

  1.通過競賽解詞語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2.通過小組pk的形式,讓學(xué)生匯報識記字形的方法。

  3.爭當(dāng)“識字小明星”,培養(yǎng)學(xué)生動腦,動手的同時,掌握識字方法。

  教學(xué)流程

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  這節(jié)課是字詞課,課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了本單元內(nèi)容,相信大家對字詞已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和了解。這節(jié)課老師來檢測一下同學(xué)們對這兩課文字詞的掌握情況。

  二、讀文識字培養(yǎng)能力

  1.快速朗讀課文,讀準(zhǔn)預(yù)習(xí)時所畫的字詞。想:兩課文各寫了一件什么事?

  2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)字詞情況,互幫互學(xué)。

  (1)學(xué)生交流詞語,理解詞義。(理解詞義時,可以結(jié)合課文的語句來理解,也可以用自己的話來說,還可以通過字典查找詞語的意思。)

  (2)組長帶領(lǐng)組員互認(rèn)生字,輪流組詞。

  3.全班展示,多元交流

  (1)學(xué)生匯報字詞掌握情況

  出示詞語:郊游巷口繃帶委屈牢騷其實剎那瞬間

  彼得賬單瞧瞧受遣似乎索取餐盤芬尼

  如愿以償羞愧萬分怦怦直跳躡手躡腳小心翼翼

  出示認(rèn)的字:郊破巷繃委屈騷其罷剎

  消瞬帳彼瞧款遣索餐欠

  尼償羞怦翼

  出示寫的字:拐彎郊劃扎附碰委屈疑

  久尋父終彼店瞧郵忽然

  欠項助晚償怦圍

  (2)認(rèn)讀字詞(指名讀、輪流讀字詞)

  (3)開火車給生字組詞。

  (4)組內(nèi)賽講詞語的'意思(小組成員賽講詞語的意思,選出優(yōu)秀者準(zhǔn)備參加全班賽)

  (5)以搶答的形式來理解詞語。

  第一種形式:師出示詞語,各組選手搶答意思。

  第二種形式:師出示詞語的意思,生來搶答詞語。(獲勝者發(fā)智慧星)

  4.教師檢測學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)情況。

  (1)學(xué)生到黑板前給認(rèn)字注音。(師生共同)

  (2)教師引導(dǎo)學(xué)生找出易讀錯和易注錯的字音。

  5.學(xué)生交流識記生字的方法

  (1)師生共同找出易寫錯的生字。

  (2)以各組pk的形式來識記字形。

  (3)教師獎勵最棒的小組“學(xué)習(xí)星”

  三、重點指導(dǎo)關(guān)注書寫

  (1)師生共同確定每個生字主筆的定位。

  (2)教師提醒學(xué)生易錯的字書寫時要注意。

  (3)學(xué)生書寫生字,教師巡視

  四、師生共同本節(jié)課內(nèi)容

  五、布置作業(yè)

優(yōu)秀小學(xué)語文教案模板 篇2

  教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡片14張、插圖幻燈片5張。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.出示字母卡片z、c、S,整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si。讀一讀后,說說它們各叫什么?(聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。)

  2.說說什么叫整體認(rèn)讀音節(jié)?(直接讀成一個音,不用拼讀的音節(jié)。)

  二、教學(xué)新課

  1.教學(xué)zh

  (1)看圖:說說圖上畫的是什么?(女孩坐在椅子上織毛衣。)

  (2)教讀音:出示字母卡片zh。

  告訴學(xué)生:zh的發(fā)音與織毛衣的“織”發(fā)一樣的音,就是讀得輕短些。

  發(fā)音的部位和方法:翹起舌尖,抵住硬腭的前部,就是上牙床后面的部位,然后稍稍放松,讓氣流從窄縫中擠出來。

  教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽,然后模仿。“開火車”輪讀。

  (3)教字形:板書zh

  看著圖畫說說zh像什么?(z像馬扎,h像小椅子。)

  告訴學(xué)生這個聲母是z和h合成的,但不能拼讀,要整體認(rèn)記。

  2.教學(xué)ch

  (1)看圖:說說圖上畫的是什么?(男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。)

  (2)教讀音:出示字母卡片ch。

  告訴學(xué)生:ch的發(fā)音與吃東西的“吃”發(fā)一個音。就是讀得輕短些。

  發(fā)音的部位和方法:發(fā)音動作基本和zh相同,可是在舌尖稍稍放松的時候,要送氣。

  教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽,模仿。“開火車”輪讀。

  (3)教字形:板書ch

  看著圖畫說說ch像什么?(c像小刺猬的身體,h像小椅子。)

  告訴學(xué)生,這個字母也是c和h合成的,要整體認(rèn)記。

  3.教學(xué)sh

  (1)看圖:說說圖上畫的是什么?(一只小獅子蹲在一把椅子下面。)圖上的小獅子和椅子合起來形似sh。

  (2)教讀音:出示卡片sh

  告訴學(xué)生:sh的發(fā)音與小獅子的“獅”發(fā)一樣的音,就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法:翹起舌尖,靠近硬腭前部,讓氣從當(dāng)中擠出來。

  教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽,模仿。“開火車”輪讀。

  (3)教字形:板書sh

  看著圖畫說說sh像什么?(獅子的頭和身體像s形,椅子似h,合在一起像sh)

  啟發(fā)學(xué)生說這個字母是由哪兩個字母合成的。

  4.教學(xué)zhi、chi、shi

  (1)板書zhi、chi、shi告訴學(xué)生:它和zi、ci、si一樣,也是整體認(rèn)讀音節(jié)。(2)練習(xí)讀zhi、chi、shi的四聲。三、指導(dǎo)書寫1.告訴學(xué)生z占中格,h占上中格,寫時把兩個字母靠近些。讓學(xué)生抄寫字頭。教師巡視指導(dǎo)。

  2.用同樣方法教學(xué)ch、sh。四、鞏固練習(xí)1.抽讀卡片:zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比較它們在字形上有什么相同和不同?3.帶調(diào)練習(xí)讀音節(jié)卡片。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.抽讀字母卡片和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。

  2.抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片。

  3.指名書寫zh、ch、sh。

  二、教學(xué)新課r和ri

  1.看圖說說圖上畫的是什么?(日光下幼芽茁壯成長。)

  2.教讀音:出示字母卡片r。

  教師示范,領(lǐng)讀。學(xué)生模仿,“開火車”輪讀。

  發(fā)音的時候舌尖翹起來抵著上腭的最前部,當(dāng)中留一條窄縫,嗓子用力發(fā)音,讓氣流和聲音從窄縫中擠出來。

  3.講字形:板書r

  看圖說說像什么?(幼芽)

  4.指導(dǎo)書寫:

  告訴學(xué)生,r占中格,先寫一豎,然后在豎的頂端往右寫一彎筆。

  5.教學(xué)ri

  把r讀得聲音大些長些,就是整體認(rèn)讀音節(jié)ri,四聲練習(xí)。

  三、拼音練習(xí)

  1.zh、ch、sh與a、e、u相拼練習(xí),r和e、u相拼練習(xí)。

  出示小黑板:

  教師示范,學(xué)生模仿。

  指名直呼音節(jié)練習(xí)。

  2.練習(xí)直呼書上的音節(jié)。

  3.練習(xí)三拼音節(jié)。

  出示:zh—u—osh—u—o

  要求學(xué)生在讀音節(jié)時,擺好zh或sh的口形,u、o快速連續(xù),一下子直呼出來。反復(fù)練習(xí),達到熟練。

  4.看圖讀拼音。

  出示圖畫,說說圖上畫的是什么?

  直呼圖下音節(jié):cī、zhu、zi

  四、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。按順序讀,從上到下,從左往右,教師示范,學(xué)生模仿。

優(yōu)秀小學(xué)語文教案模板 篇3

  一、學(xué)情分析

  學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體情況如下:本班學(xué)生大部分能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形,初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義,聯(lián)系上下文理解詞義。

  通過二年級的學(xué)習(xí)已學(xué)會按部首查字典,能確定部首,檢索漢字,看懂意思,并學(xué)會獨立識字。能運用學(xué)過的詞語造句說話,會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述。學(xué)會打電話、問路等應(yīng)對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。

  能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距。認(rèn)識冒號、引號,但是一部分學(xué)生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字,寫字姿勢基本正確,但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確,在書寫方面有的學(xué)生習(xí)慣不夠好,易錯、易涂擦,還需長久的訓(xùn)練。

  在閱讀興趣方面,興趣較濃厚,下課隨處可見坐在教室里認(rèn)真看書的同學(xué),但有一部分男生的閱讀興趣較低,只喜歡看圖畫故事,不喜歡看長篇文字的書籍,他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。

  二、教材分析

  本冊教材其架構(gòu)主要有四部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。

  1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

  本冊教材分別安排了以下內(nèi)容:“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”,“認(rèn)真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、課文

  根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,教材在選文上堅持三種價值取向:

  一是文化性。

  即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵,耐人尋味,給人以啟迪;整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理,有利于學(xué)生豐富文化積累,建構(gòu)他們自己的文化。

  如本冊的課文:有寫人的如《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》,有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》,有科學(xué)童話如《我應(yīng)該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》,有介紹科學(xué)知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》,有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。全冊書內(nèi)容豐富,題材多樣,文化視野比較開闊。思想、道德,修身、做人,審美、科學(xué),傳統(tǒng)、現(xiàn)代,本國、外國,情感、理性等等,諸多方面均有涉獵。

  二是時代性。

  即所選課文力求具有現(xiàn)代意識,反映時代的進步和時代的精神;關(guān)注當(dāng)代文化生活,反映具有時代特點的新觀念,讓學(xué)生接受新思想,逐步形成符合時代精神的價值觀念。

  如本冊中選入的幾篇課文,《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應(yīng)該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學(xué)問》《你必須把這條魚放掉》等,這些文章洋溢著濃郁的時代氣息,飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價值觀。

  三是審美性。

  即追求選文的美育價值。從文章內(nèi)容到語言表述,從課文插圖到裝幀設(shè)計,都力求貼近兒童生活實際,符合兒童的審美需求,使學(xué)生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗,受到美的熏陶。

  再有,每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容:

  一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,意在讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,繼續(xù)培養(yǎng)語感,并增加其規(guī)范化語言的積累。

  二是要求學(xué)生用鋼筆描紅。以每課要求會寫的生字為內(nèi)容,提供鋼筆書寫的樣字,意在讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字的基本功。

  三是讀抄常用詞語,鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞,也為今后的正確運用打好基礎(chǔ)。

  四是聯(lián)系語境理解詞語、句子,學(xué)習(xí)課文中常見的夠段方式,學(xué)習(xí)分析自然段,學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí),意在使學(xué)生不斷提高閱讀能力。

  五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,以便提高學(xué)生的表達能力。

  3、習(xí)作

  兒童學(xué)習(xí)語文,靠閱讀來吸收“內(nèi)化”,通過習(xí)作“外化”表達;學(xué)生習(xí)作水平如何,是其運用祖國語言文字能力高低的主要標(biāo)志。因此,習(xí)作在語文教學(xué)中與閱讀同等重要。本冊習(xí)作作為一個單獨的板塊共安排8次,意在為教學(xué)提供便教利學(xué)的憑借:

  一方面,可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習(xí)作教學(xué)的理念,規(guī)范老師的教學(xué),保證習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量。

  另一方面,學(xué)生與教材“對話”之后,能夠引發(fā)寫作興趣,產(chǎn)生強烈的寫作欲望,并且習(xí)作思路得到開啟,進而使他們能夠順利突破“習(xí)作”這個難點。

  4、練習(xí)

  全冊教材共安排練習(xí)8個,每單元后面安排一個。單元練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫字、言語交際等,意在豐富語文教育的內(nèi)涵,增加學(xué)生的語言積累,提高他們的語文實踐能力。本冊各單元練習(xí)都繼續(xù)安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。

  三、教學(xué)重點難點

  1、加強語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和使用,掌握本冊所學(xué)生字新詞。

  2、指導(dǎo)學(xué)生能夠在敘述過程的時候,加上具體的描寫。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會具體地敘述、描寫,學(xué)會有條理地表達。讀讀背背——加強積累,在自讀自悟中培養(yǎng)語感。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖幫助理解詩詞的大意,使學(xué)生學(xué)會利用一切可以利用的學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)。

  3、口語交際中創(chuàng)設(shè)了各種問題情境,激發(fā)學(xué)生表達的欲望,引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見聞,有條理地表達自己的感受和想法;同時學(xué)會傾聽。讓學(xué)生愿意與同學(xué)交流,表達自己的看法,抒發(fā)自己的情感,同時在交流中鍛煉表達能力,培養(yǎng)自信,逐漸學(xué)會交際、溝通,學(xué)會聆聽,學(xué)會換位思考。

  4、能把自己看到的、聽到、想到、做過的寫明白具體。

  四、教學(xué)目的要求

  1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

  ⑴繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成習(xí)慣,養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

  ⑵繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專心傾聽的習(xí)慣。

  ⑶繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。

  ⑷培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣,培養(yǎng)勤查字典,主動識字的習(xí)慣。

  ⑸培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

  2、識字寫字

  ⑴準(zhǔn)確認(rèn)讀374個生字。

  ⑵能按筆順正確書寫、默寫生字248個,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,寫勻稱。

  3、漢語拼音

  ⑴繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字,學(xué)習(xí)普通話。

  ⑵能熟記《漢語拼音字母表》。

  4、口語交際

  ⑴能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本的內(nèi)容,能講述課文所寫的故事。

  ⑵能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾局意思完整,連貫的話。

  ⑶能就所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

  ⑷愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方、口齒清楚,有禮貌。

  5、閱讀

  ⑴繼續(xù)練習(xí)正確、流利,有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會分角色朗讀課文。

  ⑵繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,能初步對課文中不理想的地方提出疑問。

  ⑶能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

  ⑷能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的請獎,知道課文的大意。

  6、習(xí)作

  ⑴留心周圍的事物,開始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂于書面表達。

  ⑵能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

  ⑶能使用逗號、句號、問號和感嘆號、初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號。

  五、教法和學(xué)法

  1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標(biāo),還要掌握單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo),并且根據(jù)班級的實際情況,制訂課時教學(xué)目標(biāo),可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。

  2、加強閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,以段的訓(xùn)練為重點,培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話,繼續(xù)開展每日一練活動,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析,多給學(xué)自主閱讀、理解的機會。

  3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),根據(jù)教材的特點,選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機,教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

  4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練,在完成作文草稿時,盡可能的采用面批,每周按時完成一篇作文,一篇日記,盡可能的做到保質(zhì)保量。

  5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀書讀報時間,并指導(dǎo)學(xué)生摘錄好詞佳句,做好讀書筆記。繼續(xù)開展國學(xué)內(nèi)容的默寫和背誦活動。

優(yōu)秀小學(xué)語文教案模板 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在口語交際和習(xí)作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達能力。

  2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  3、積累關(guān)于生命的名言警句

  4、理解成語故事,體會其中蘊含的道理。

  德育目標(biāo):繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。

  課前準(zhǔn)備

  1、整理本組課文收集的相關(guān)資料。

  2、搜集關(guān)于生命的名言警句。

  教學(xué)時數(shù):4課時

  教學(xué)過程:

  第一課時口語交際

  一、談話導(dǎo)入

  生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

  二、自主準(zhǔn)備

  1、默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

  2、投影出示:

  內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

  講講自己知道的熱愛生命的故事;

  談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

  3、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

  4、選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。

  5、自己輕聲練習(xí)講述。

  三、暢所欲言

  1、自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。

  2、每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達,聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。

  四、總結(jié)評價

  1、自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

  2、學(xué)生評價:你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)?為什么?

  3、教師評價:總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進意見。

  第二、三課時

  習(xí)作

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

  二、閱讀提示,明確要求

  1、學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。

  2、投影出示習(xí)作要求:

  內(nèi)容具體;

  寫出真實感受;

  題目自定。

  三、試寫初稿,反復(fù)修改

  1、學(xué)生進行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

  2、好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進行修改。

  3、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  4、按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  四、朗讀佳作,共同賞評

  1、每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

  2、請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

  五、謄寫作文,制作墻報

  1、再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

  2、整理習(xí)作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

  第四課時

  我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、讀詞語卡中的詞語。

  2、聽寫其中的詞語。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

  2、學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓法。

  3、快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

  三、日積月累

  1、出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識,之后請學(xué)生快速背誦。

  2、教師補充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

  a、人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)——丁玲

  b、人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的——列夫·托爾斯泰

  c、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的——車爾尼雪夫斯基

  d、一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么——愛因斯坦

  e、人只有獻身于社會,才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義——愛因斯坦

  3、請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進行賞評。

  4、鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

  四、成語故事

  1、自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

  2、小組交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

  3、全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

  4、練習(xí)講述這個故事。

  第六組

  教學(xué)內(nèi)容本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題,精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》《古詩詞三首》,略讀課文有《牧場之家》《麥哨》。課后還安排了本冊教材的第二次綜合性學(xué)習(xí)。還有一個詞語盤點、一個學(xué)習(xí)園地。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、重視積累優(yōu)美語言,想象課文中描寫的田園生活畫面。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用。

  教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文,一邊提出自己不懂的問題,通過討論,交流對問題的看法和自己學(xué)習(xí)課文所懂得的道理。

  教學(xué)難點進一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語文綜合素養(yǎng)。

  教學(xué)措施本單元教學(xué)按搜集資料、初步感知——課文具體解讀——讀練綜合運用的思路來組織教學(xué)。

  教學(xué)時數(shù)。10—14課時,

優(yōu)秀小學(xué)語文教案模板 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。

  2、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  3.欣賞并摘抄描寫落日的語句。

  4.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  課前準(zhǔn)備 課件、投影

  第一教時

  一、激趣導(dǎo)題

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文,板書:2、三亞落日。

  三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞“落日”,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

  二、初讀課文,了解大意。

  ⑴范讀(要對學(xué)生提出聆聽時的要求)

  ⑵學(xué)生自由練讀。

  ⑶這篇文章主要寫什么,題目一看就知道,怎樣改變一下來概括主要內(nèi)容呢?(這篇寫景的短文,主要描繪了三亞落日的美麗景象。)

  ⑷給課文劃分段落。

  提示課文那幾小節(jié)直接寫三亞日落的美景?3—5節(jié)可以作為一個段落。課文第一、第二小節(jié)分別作為一段。

  三、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、自由練讀第一節(jié)。

  2、指名讀第一節(jié),相機正音。

  3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣?理解“美妙絕倫”和“一點也不……遜色”的意思。

  4、朗讀指導(dǎo):重點讀好:“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色”等詞。(要求讀出喜愛、贊美之情。)

  5、概括這一自然段段意。(在三亞看落日真有詩意。)

  四、學(xué)習(xí)第二自然段。

  過渡:在三亞看落日怎樣有詩意呢?三亞是個怎樣的地方呢?

  1、指名讀課文。

  2、三亞是個怎樣的地方呢?是一個洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。

  3、你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句上作記號。

  交流:

  海:藍透了

  椰樹:挺拔俊秀碧玉一般

  海鷗:潔白

  沙灘:金燦燦亮閃閃軟軟

  4、小結(jié):的確,三亞就像同學(xué)們描繪的那樣,是一個很美的地方,是一個洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看,那里的天和海藍極了。(引讀:藍藍的天與藍藍的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙……)作者抓住了海、椰樹、海鷗等富有熱帶風(fēng)情的景物來描寫的

  5、同學(xué)們,你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎?有感情地朗讀第二自然段。

  五、檢查生字詞

  ⒈出示生字詞。

  赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰 漲溢

  一盞蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟悄然無聲

  2、指名朗讀。注意“碩”“盞”是翹舌音,“碩”的韻母是“uo”;“搔”是平舌音。“悄然無聲”的“悄”要讀“qiǎo”。

  六、寫字指導(dǎo)

  1、用鋼筆描紅、臨寫生字;

  仔細(xì)觀察田字格中生字,提示:濺、漲:左中右結(jié)構(gòu),三部分要寫得緊湊。芒:-亡下結(jié)構(gòu),“亡”不要漏掉點。斂:第二畫是“、”,第七畫是“-”。

  2、做課堂練習(xí)。

  第二教時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  有感情讀讀第一、二自然段。

  二、精讀第三段

  過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

  1.自由讀第3、4自然段,體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

  2.交流:

  (1)在第3自然段中.作者把太陽比作什么?(板書:像孩童)

  投影映示:活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童。

  ①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

  ②這樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達出作者的喜愛之情)

  ③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

  ④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語,讀出對此種景象的無限喜愛。

  (2)讀第4自然段,畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

  (懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

  ①投影映示:

  夕陽也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。

  夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。

  a.輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。

  b、指名說。(第二種寫法好.用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)(板書:像燈籠)

  c.指導(dǎo)朗讀第二個句子。

  ②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。

  a。你怎么理解句中的“再一次”?

  b.作者又一次把夕陽比作了什么?

  c.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景i

  d.指導(dǎo)朗讀。

  ③投影映示:

  我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。

  我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水,向人們道了“再見”。

  a.分組讀兩個句子,比較兩句話:寫法的不同。

  b、第二句話運用了比擬的方法,好在哪里?

  c.指名說。(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致,而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)(板書:像跳水員)

  d.想象夕陽滑落的情景,

  e.齊讀第二句話。

  (3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

  為什么要寫這些? (突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

  3.通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說說為什么喜歡。

  指名讀,再抄下來。

  4、指導(dǎo)背誦第三段。

  四、總結(jié)課文

  作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。

  讓我們再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

  六、作業(yè)

  1、朗讀課文,背誦課文。

  2、綜合實踐活動:

  之(1)組織學(xué)生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。

  之(2)從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題,查閱資料,進行課題研究。

優(yōu)秀小學(xué)語文教案模板 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握生字、新詞,理解課文內(nèi)容,積累自己喜歡的優(yōu)美詞句。

  2、有感情地朗讀課文,感受課文形象、準(zhǔn)確的語言,領(lǐng)悟作者表情達意的方法。

  3、通過體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)重難點:

  重點:學(xué)習(xí)品讀,鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落,并積累下來。

  難點:、從文章準(zhǔn)確、形象的語言中體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感,揣摩作者表情達意的寫作方法。

  教法、學(xué)法:

  1、課堂上注重朗讀,讓學(xué)生在充分的讀中去主動學(xué)習(xí),在這堂課上,我引導(dǎo)學(xué)生以讀為前提,在讀中領(lǐng)悟作者所要表達的思想感情。體會作者的思鄉(xiāng)之情。

  2、給學(xué)生一個感悟的課堂。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟他人的美妙篇章時,不忘聯(lián)系自己,聯(lián)系生活實際,讓自己的情感也在學(xué)習(xí)的過程中得到升華。

  3、在本節(jié)課的教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在質(zhì)疑問題、自讀解疑、讀議領(lǐng)悟中給予學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新思維的空間,讓學(xué)生發(fā)表個人獨特的見解,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  設(shè)計理念 :

  本篇課文語言優(yōu)美,生動活潑,感情真摯,充滿童趣,讀起來瑯瑯上口。因此,我選擇了“以讀代講,讀中感悟,讀中生情”的方法,在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會寫法,在品詞析句中揣摩作者的表達方法。貫徹了以生為本的教育理念,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)課。

  同學(xué)們,老師知道一個美麗的地方,你們想去看一看嗎?你看:在長江口外,東海之濱有一個美麗的海島,這就是樊發(fā)稼的故鄉(xiāng),這里曾給作者留下了許多美好的回憶,那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯的清清亮亮的小河;那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花;那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花;那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花……

  孩子們,這兒美嗎?這么美的景色只給作者留下了深刻的印象。然而,他最難忘的卻是那些樸實無華的蘆葦。這究竟是為什么呢?現(xiàn)在,就讓我們跟隨作者一起走進故鄉(xiāng)的蘆葦,去追憶那遙遠(yuǎn)的童年生活吧。(師板書課題,生齊讀。)

  二、細(xì)讀深究,品讀悟情

  1、自由的朗讀課文,要求:讀通語句,

  2、快速瀏覽課文,標(biāo)出自然段序號,看看文中哪些自然段是描寫蘆葦?shù)模男┳匀欢问菍懲耆な碌?

  3、指名讀8——10自然段,其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫蘆葦特點的語句。

  4、課件出示:一片片,一簇簇,迎著輕風(fēng),搖曳著修長的碧玉似的秀枝,遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云,在地平線上飄拂著,給鄉(xiāng)村平添幾分恬靜和飄逸。

  5、那么這句話寫了蘆葦?shù)氖裁刺攸c呢?從哪些詞可以看出來?在這句話中你看到了幾個疊詞,你還能再說幾個這樣的詞語嗎?

  6、多么可愛的蘆葦啊,誰愿意讀出它的可愛來?

  三、合作研讀,自主交流

  1、是啊,多么可愛的蘆葦啊,作者運用了恰當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人,為我們展現(xiàn)了一幅如詩如畫的蘆葦圖,多么令人神往啊。不僅如此,在蘆葦叢中還有很多趣事呢?

  快速瀏覽11—13自然段,看看作者寫了哪幾件趣事? (吹蘆葉 哨折蘆葉船 捉紡織娘)

  2、指名讀 女生讀句子,男生配動作和聲音注意讀出歡快勁。

  3、下面誰愿意來讀讀第二件事,看看你又在哪句話中看到了作者的快樂。

  (“開船啰!開船啰!”“于是,在一片歡呼雀躍聲中,綠色的“船隊”便滿載著我們純真的幻想,順流而去……” )

  4、帶著快樂的心情,讓我們來看看最有趣的一件事吧。

  5、紡織娘是什么樣的?你們想看一看嗎?(課件出示)

  6、課文是怎樣描述紡織娘的?請同學(xué)們找一找,誰愿意來讀讀。

  7、作者如詩一般的語言更讓人陶醉,來,下面我們齊讀4、5、6、7自然段。

  10、大家看,這些景色怎么樣?他們和蘆葦有關(guān)系嗎?可不可以去掉呢?為什么?

  (不可以,這幾句恰恰說明故鄉(xiāng)很美。)

  四、體味情感,升華主題

  1、這段結(jié)尾再次出現(xiàn)省略號,表明作者對蘆葦難以忘懷的`根本原因是:故鄉(xiāng)的蘆葦!你給過我不少(生接:童年的歡樂。)

  2、童年往往是最快樂,最難忘的。而作者的童年是和故鄉(xiāng)的蘆葦分不開的。所以作者發(fā)自內(nèi)心地說:(課件出示:生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)啊,你給我留下多少夢幻般的、繽紛的記憶。)

  五、拓展延伸 ,再造升華

  作者用詩一樣的語言、畫一樣的意境、絲一樣的的情節(jié)為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的畫卷,洋溢著一縷縷真摯的感情,寄托著自己對故鄉(xiāng)的懷念和熱愛。孩子們,你們注意到了嗎?其實我們的家鄉(xiāng)也有很多美麗的景色,學(xué)到這兒,此時你最想說的一句話是(課件出示:家鄉(xiāng),我愛你)誰愿意說說你愛家鄉(xiāng)的什么?說得真好,老師知道你們都是心中充滿愛的好孩子。

  課下請你飽含深情的,寫一寫你對家鄉(xiāng)的熱愛,好嗎!(家鄉(xiāng)的藍莓、紅豆、靈芝、蘑菇等等)

  六、板書設(shè)計

優(yōu)秀小學(xué)語文教案模板 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自主學(xué)會本課的生字,并能正確、工整地書寫。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦有關(guān)詩節(jié)。

  3.能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義,把握詩歌的主要內(nèi)容,從中感受新年的新意和生機,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情。

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、題目引入,質(zhì)疑問難

  1.讀題,說說你從中了解到什么。

  2.再次讀題,你想知道些什么?

  3.新年到底新在哪里?新年我們會干什么呢?讓我們就帶著這些問題走進課文。

  二、讀通課文,整體感知

  1.自由讀課文,想想每一節(jié)詩給我們講了什么。遇到生字或難讀的字多讀幾遍,注意“淙”、“垛”的讀音。

  2.開火車讀詩句,老師適時點撥容易讀錯的字和詩歌的主要內(nèi)容。

  三、細(xì)讀課文,感受新年

  1.學(xué)習(xí)1、2、3節(jié)。

  (1)新年新在哪里呢?小聲自由讀這幾節(jié)。思考并勾畫有關(guān)詞句。

  (2)交流,板書。

  (3)對這些新鮮事物有什么不明白的嗎?在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生感受春的氣息,感受一切都是新的,是多么富有生氣。

  (4)感情朗讀這一節(jié),同學(xué)互相評議,并相機指導(dǎo)有感情地誦讀。

  2.學(xué)習(xí)第4節(jié)。

  (1)新年,一切都是新的,常言道“一年之計在于春”,我們該如何把握這美好的、充滿希望的時光呢?齊讀第4節(jié),并思考。

  (2)學(xué)生交流讀書后的所得和感受。

  (3)這一節(jié)中,你認(rèn)為你還讀不明白的詩句是什么?

  (4)理解“飛馳的列車,將載著我們奔向遠(yuǎn)方”這句話。

  (5)有計劃、有信心、有理想,我們的新年就是我們?nèi)嵺`、去奮斗的起點,“有個好的開頭就成功了一半”,所以讓我們?nèi)缤娭兴f的那樣去做(再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀這一節(jié)詩)。

  3.結(jié)合課后2題、3題學(xué)習(xí)第5節(jié)。

  (1)“三百六十五片葉子”就是(三百六十五天),“葉葉青翠”就是指(每天的日子都是那般美好而富有生氣)。該如何珍惜這珍貴的日子呢?默讀最后一節(jié)。

  (2)交流,引導(dǎo)學(xué)生體會最后一句話的含義。

  (3)小結(jié)全詩,有感情地誦讀全詩。

  四、朗誦,拓展感悟

  1.朗誦全文。

  2.試背1、2節(jié)詩。

  3.說說自己新一年的新打算。

優(yōu)秀小學(xué)語文教案模板 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,會復(fù)述這個故事。

  2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、復(fù)習(xí)生字詞。

  2、讀課文第一自然段。

  二、精讀課文。

  引入:朱總司令為什么急壞了?讀課文的2~5自然段,用“~~~~”畫出來。

  (一)學(xué)習(xí)第二段(2~5自然段)。

  1、邊讀邊交流:

  (1)一急:“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動員他們回來呀!”

  a、你讀懂了什么?說明了什么?(板書:在山里受不了)

  b、以上的句子換為一般的句子,效果一樣嗎?為什么?

  出示:這么多天了,藏胞還在山里,會受不了的。

  C、指導(dǎo)有感情朗讀。

  (2)二急:“這也怨不得他們,他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”

  a、這話是什么時候說的?(板書:節(jié)氣不饒人)

  b、“節(jié)氣不饒人”說明了什么?

  C、從這句話里,你又可以看出什么呢?從哪個詞看出來?(板書:搶種)

  d、有感情朗讀。

  (二)學(xué)習(xí)第三段(6~7自然段)。

  導(dǎo)入:朱總司令急在心上,他又是怎么做的呢?

  1、自讀6~7自然段。

  2、指名學(xué)生說。

  3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”,用“盡心盡力”并造句。

  4、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

  5、指導(dǎo)朗讀。

  (三)學(xué)習(xí)第四段(8~9自然段)。

  1、齊讀。

  2、思考:(1)藏胞為什么全都流出了感激的淚水?

  (2)“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”這是誰什么時候說的?為什么這樣說?

  三、全文

  1、有感情朗讀全文。

  2、復(fù)述故事。

  四、布置作業(yè):1、聽寫課后詞語。2、用“盡心盡力”造句。

  板書設(shè)計:

  在山里受不了

  司令急壞了

  節(jié)氣不饒人槍種

  菩薩兵

  盡心盡力

  紅軍戰(zhàn)士種地打掃

  熱火朝天

優(yōu)秀小學(xué)語文教案模板 篇9

  學(xué)生匯報自學(xué)情況,師相機點撥。

  1、訂正讀音:艇(a吧)、縱(山ng)、擁(y5nJ、梁(1i噸)讀后鼻音;縱(z6nJ讀平舌音;叉(cha)讀翹舌音。

  2、訂正練習(xí)題一

  艇(小艇)梁(橋梁)縱(操縱)又(交叉)

  挺(挺身)粱(高粱)叢(草叢)又(又有)

  3、匯報對詞語的理解,并要求說明理解詞語方法。

  新月:農(nóng)歷月初形狀如鉤的月亮。

  操縱自如:本課指駕駛小灑熟練靈活,得心應(yīng)手。

  禱告:信教的人向神祈禱,乞求保佑。

  嘩笑,高聲喧嘩談氮

  五、結(jié)

  學(xué)習(xí)字、詞,有一定的方法,掌握了方法,就能得心應(yīng)手,變成能力。現(xiàn)在,請同學(xué)們總結(jié)一下這個方法。

  第二課時

  一、啟

  明確本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容,完成程序三的部分內(nèi)容,程序四、程序五。

  二、讀練一——自學(xué)程序與方法三(自學(xué)第一段)

  學(xué)生借助旁批,采用讀、想、劃、批、說、寫方法,自學(xué)第一自然段,教師巡回輔導(dǎo)。

  三、知

  學(xué)生匯報自學(xué)情況。

  1、朗讀第一段,引導(dǎo)其余學(xué)生評議。

  2。理解“縱梭交叉”。

  3、聯(lián)系:“縱橫交叉”這個詞語回答“小蜒為什么會成為減厄斯主要的交通工具,要求用“因為……所以”句式回答、

  四、讀練二——自學(xué)程序與方法三(自學(xué)第二段)

  學(xué)生借助旁批,采用讀、想成人批、說寫的方法自學(xué)第二一…四自然段,教師巡回輔導(dǎo)

優(yōu)秀小學(xué)語文教案模板 篇10

  教學(xué)目的要求:

  1、學(xué)習(xí)6個詞語:農(nóng)村、工廠、農(nóng)民、自己、做工、也;學(xué)會7個生字:農(nóng)、工、廠、民、自、己、也;認(rèn)識一個部首:冖。

  2、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫,理解句子和詞語的意思,了解祖國農(nóng)村的新面貌。

  3、能正確、流利地朗讀短文。

  教學(xué)重點難點:

  按一定的順序觀察圖畫,理解句子和詞語的.意思。

  教學(xué)思路:

  本課是看圖學(xué)詞學(xué)句,可分為四步進行教學(xué)。首先,老師深入淺出地介紹一下十一屆三中全會以來,農(nóng)村發(fā)生了巨大的變化。第二步,指導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖,先總體地看,再由近及遠(yuǎn)一部分一部分地仔細(xì)看。第三步,先初步讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、不丟字、不添字、不唱讀;再精讀課文,讀中學(xué)詞學(xué)句。第四步,學(xué)習(xí)生字。教學(xué)重點是學(xué)詞學(xué)句,要在讀短文中進行,要多讀課文,加強讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生寫字時,要求要嚴(yán)格,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

  教學(xué)時間:

  兩課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  指導(dǎo)按順序觀察圖,初讀課文。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課。

  小朋友,你們到過農(nóng)村嗎?你們知道現(xiàn)在的農(nóng)村是什么樣子嗎?改革開放以來,農(nóng)村的變化可大啦!農(nóng)民不是光種地,他們還辦起了工廠。他們既會種地,又會做工,成了新型的農(nóng)民。他們的生活也越來越好,用上了洗衣機,看上了大彩電,住上了新樓房。我們今天要學(xué)的《農(nóng)村大變樣》,就是寫現(xiàn)在農(nóng)村的新面貌的。課文下面還有一幅美麗的農(nóng)村圖畫呢!

  二、指導(dǎo)看圖。

  1、請小朋友看看,圖上都有些什么?(圖上有公路、廠房、田野;也可以說成:圖上有公路,有工廠,還有田野;還可以說成:圖上有公路、工廠和田野。)

  2、我們看圖時,不僅要從總體上看,還要按照一定的順序仔細(xì)看。下面,同學(xué)們按照由近及遠(yuǎn)的順序,先看公路,再看工廠,最后看田野。要仔細(xì)觀察。(看后提問)

  (1)公路怎么樣?(非常平坦,非常寬,很整潔。可以并排走好幾輛汽車,公路旁邊還有樹木……)

  (2)廠房怎么樣?(非常高大,有明亮的玻璃窗,煙囪里冒著白煙……)

  (3)田野怎么樣?(金黃的小麥,拖拉機在收割……)

  (4)誰能把這幅圖的內(nèi)容連起來說一說?

  (近處有一條平坦的公路,公路兩旁樹木茂盛。公路旁有一家工廠,廠房非常高大,煙囪里冒著白煙。遠(yuǎn)處是遼闊的田野,田野里有拖拉機在收割莊稼……)

  3、再看看圖,你有什么感覺?(新農(nóng)村真美啊!農(nóng)民的生活提高了。)

  三、初讀課文。

  1、區(qū)分易混音節(jié):n$ng、g#ng;zh8ng、zh^ng;m0n、x9n。

  2、讀準(zhǔn)下列字音:正農(nóng)種

  3、目視雙行自由讀課文。

  4、指導(dǎo)讀長句子,注意句子中的停頓:

  做工的\也會種地,

  新農(nóng)村里\出新人。

  5、指名讀課文。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  精讀課文,學(xué)習(xí)重點詞句;學(xué)習(xí)生字。

  教學(xué)步驟:

  一、學(xué)習(xí)第一句話。

  1、指名讀第一句話。

  2、讀后提問:哪位小朋友去過農(nóng)村,看到了些什么?(如是農(nóng)村學(xué)校,則可以問:你們村過去是什么樣子?現(xiàn)在是什么樣子?)

  3、再讀課文,“農(nóng)民”、“變樣”、“自己”幾個詞語在讀中理解。

  在短文中,“變樣”是什么意思?(很多農(nóng)村原來沒有工廠,現(xiàn)在“變樣”了,有工廠了。“大變樣”則是說變化非常大。)

  “自己”指的是誰?(就是農(nóng)民)

  4、有感情地讀這句話。(“大”和“自己”要加重語氣讀,說明農(nóng)村的變化確實很大,這里的工廠不是城里工人辦的,而是農(nóng)民“自己辦的”。)

  二學(xué)習(xí)第二句話。

  1、“農(nóng)民”是干什么的?“工人”是干什么的?

  2、“做工”是什么意思,你能舉例子說明嗎?(如自己的爸爸、叔叔等親人是工人,就可以舉他們的例子)

  3、“種地的”指的是誰,他們在哪里做工?(“種地的”指的是“農(nóng)民”,他們在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的工廠里做工)

  4、“做工的”指的是誰?他們怎么也會種地?(“做工的”指的是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)里做工的“農(nóng)民”,他們原來就會種地,工余時間回到家里也還是要種地)

  5、結(jié)合插圖,說說“新農(nóng)村”是什么樣的?(有農(nóng)田,有工廠,有平坦的馬路。)

  6、聯(lián)系上文,說說“新農(nóng)村”里的“新人”是什么樣的?(既會種田,又會做工)

  7、朗讀第二句。(注意“也”字要加重語氣讀,兩個“新”字要加重語氣讀)

  三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  1、自由讀。

  2、范讀。

  3、練習(xí)讀、指名讀。

  四、學(xué)習(xí)生字。

  1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

  2、其中哪些字不好寫?(農(nóng)、民、己、也)

  (1)指導(dǎo)寫“農(nóng)”字。

  筆是橫勾,第四筆是豎提。

  (2)指導(dǎo)寫“民”字。

  (3)指導(dǎo)寫“己”字。

  (4)指導(dǎo)寫“也”字。

  (5)“農(nóng)、民、己、也”每個字寫四遍,“工、廠、自”各個字寫兩遍。

  五、課堂練習(xí)。

  1、正確、流利地朗讀短文。

  2、寫出下面字的筆順。

  農(nóng):也:

  民:己:

優(yōu)秀小學(xué)語文教案模板 篇11

  教材分析

  本文是一篇說明文,作者從藝術(shù)價值、外形特點、名稱由來以和象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標(biāo)志的天馬。

  學(xué)生分析

  學(xué)生在本篇課文的課前參與時,表示出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并通過第一課時的梳理,理清了文章的寫作順序提出了一些問題。

  在課堂學(xué)習(xí)中,他們通過質(zhì)疑、研討、朗讀等多種方式進行學(xué)習(xí),從而找到了學(xué)習(xí)中的喜悅,體會了合作學(xué)習(xí)的快樂,并將許多好詞佳句在不知不覺中積淀了下來。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生了解馬的精神,其中國特色和風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

  2.使學(xué)生了解說明文的寫作特點和學(xué)習(xí)記提綱式筆記。

  3.學(xué)習(xí)7個生字、新詞,多音字“處”。

  4.嘗試快速閱讀法。

  教學(xué)重點、難點

  1.了解馬的精神,其中國特色和風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

  2.使學(xué)生了解說明文的寫作特點和學(xué)習(xí)記提綱式筆記。

  教學(xué)過程:

  精彩兩分鐘:介紹有關(guān)馬的成語或成語故事或其他。

  一、引入

  提起馬,你有什么話想說?

  學(xué)生1:馬曾經(jīng)是人們的代步工具。

  學(xué)生2:馬代表著一種永不停息的精神。

  學(xué)生3:說起馬,讓我想起了廣闊的草原。

  ……

  的確如你們所說,提起馬,每個人都會有許多話要說,老師對馬也是情有獨鐘,因為它的強健,因為它的蓬勃向上,更因為他的執(zhí)著與忠實。

  二、交流預(yù)習(xí)情況

  老師:在學(xué)習(xí)課文之前,我們首先要掃清文字障礙。請大家分小組交流預(yù)習(xí)情況。

  1.學(xué)生分組交流:主要內(nèi)容:讀準(zhǔn)字音 書空字形 解釋字義

  2.學(xué)生匯報交流情況

  (1)要注意的讀音:疾 匹 處 奔

  (2)易錯字:穗 轡 鐙

  我們找到的形近字有:(學(xué)生隨機說,教師協(xié)助歸納),請大家進行組詞練習(xí)。

  冶( )倫( )飄( )載 zai ( )

  治( )論( )票( ) zai ( )

  型( )練( )協(xié)( )處 chu ( )

  形( )煉( )肋( ) chu ( )

  老師:現(xiàn)在,我們分組朗讀課文,看一看能否做到講課文讀正確。

  (學(xué)生分組讀課文,互相糾正讀音。在此基礎(chǔ)上教師抽測朗讀情況。)

  三、讀書畫批、質(zhì)疑

  老師:請大家默讀課文,把你的收獲和問題標(biāo)注在書上,一會兒我們進行交流。

  (生默讀畫批。)

  交流:

  學(xué)生:我知道了選天馬為中國旅游的圖形標(biāo)志是因為它是珍貴的文物。

  學(xué)生:天馬是有著特殊意義的。

  學(xué)生:為什么說不敢肯定?

  學(xué)生:那么多的文物為什么一定要選天馬為中國旅游的圖形標(biāo)志?

  為什么馬尾末梢要打了一個結(jié)?

  ……

  四、作業(yè)

  1.謄寫生字詞

  2.寫摘錄筆記

  3.讀書并深入畫批

  4.搜集資料

  第二課時

  課前精彩兩分鐘:學(xué)生繼續(xù)介紹馬的資料。

  一、引入

  老師:我也深愛馬,因為它的雄健,因為它的豪放,因為它的善良,因為它的忠實。而天馬在人們想象中顯得更為神奇、飄逸。上節(jié)課,大家對“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)志”這個問題發(fā)生了濃厚的興趣,那么這節(jié)課我們就帶著這個問題繼續(xù)深入理解課文。

  二、課中研討

  1.老師出示自學(xué)提示:

  (1)圍繞“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)志”這個問題進行補充畫批。

  (2)組織好自身的語言,準(zhǔn)備小組交流。

  (學(xué)生依照自學(xué)提示展開自學(xué)。約2-3分鐘)

  小組交流:收集組內(nèi)的各種意見、條理各種意見、組織語言并征求同組成員的意見

  2.全班交流

  老師:為什么以天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)志?

  學(xué)生1:因為天馬神形兼?zhèn)渚哂袧庥舻闹袊厣褡逄攸c。

  學(xué)生2:天馬出土后震驚全國,轟動世界,說明它非常珍貴,足以代表我們的國家去吸引各國游客。

  學(xué)生3:我不太同意你的觀點,我國還有不少震驚全國、轟動世界的藝術(shù)珍品,比方說兵馬俑。僅僅憑這一點缺乏以讓天馬入選中國旅游的圖形標(biāo)志。

  學(xué)生4:“天馬昂首揚尾,四蹄騰空,自由豪放,動作協(xié)調(diào),既使人感到力量,又激發(fā)人們的想象。”大家讀這一段文字就會發(fā)現(xiàn),天馬的造型充溢了一種向上的力量,有一種催人奮進的感覺,而這種力量不正是我們中華民族所具備、所需要的嗎?因此,選天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)志不只僅因為它是珍貴的文物,更因為它象征著一種民族精神。

  學(xué)生5:我同意,一個國家旅游的圖形標(biāo)志還應(yīng)該是民族精神的象征,它代表中華民族積極向上的精神。

  老師:一件文物的價值這如大家所說,不只僅在于它的年代、造型,更在于人們在它身上賦予的深刻含義,讓我們一起讀一讀,體會一下天馬的奮勇向前的精神吧!

  (學(xué)生練習(xí)朗讀、齊讀、個人展示,其他同學(xué)通過評讀再次深入理解課文。)

  老師:還有其他理解嗎?

  學(xué)生1:馬踏飛燕的高超設(shè)計構(gòu)思,令今人嘆服叫絕。那種飛行的狀態(tài)讓人想起了“神速”這個詞。

  學(xué)生2:我從你的發(fā)言中受到了啟發(fā),而龍雀這種傳說中的神獸飛行速度一定可以用神速來形容,在人們心目中是以風(fēng)馳電掣來形容,而天馬居然可以踏在馬背上,這正是人們希望中的中國的發(fā)展速度。

  學(xué)生3:而且,天馬還凝聚了我國古代造型、雕刻藝術(shù)和冶煉、鑄造藝術(shù)的結(jié)晶,是中華民族智慧的象征,所以選擇它作為中國旅游的圖形標(biāo)志。

  學(xué)生4:我再補充一點,天馬還具備著濃厚的民族特色,使用了纓絡(luò)等具有民族特點的裝飾物,既然是中國旅游的圖形標(biāo)志,就應(yīng)該具有中國特色。

  老師:大家各抒己見,談得很透徹,但是我們在談一個問題的時候,除了分析問題,還應(yīng)該注意什么?

  學(xué)生1:還應(yīng)該注意條理。

  學(xué)生2:在這么多同學(xué)談完之后,我們還應(yīng)該整理一下思路,從整體上認(rèn)識這個問題。

  老師:那么,請大家整理思路,再次默讀課文,考慮這個問題。

  學(xué)生考慮。(參照板書)

  神——力量、自由豪放、騰空飛速 文化歷史的代表性杰作

  形——馬踏飛燕(龍雀)

  兼?zhèn)?/p>

  學(xué)生總結(jié):用這種著名中外的古代藝術(shù)珍品作旅游標(biāo)志代表著歷史悠久的文化古國正在騰空飛速前進。

  老師:作者又是如何將這些意思清晰的表達出來的呢?

  小組討論,集體歸納。

  學(xué)生:在介紹天馬時依照從整體到局部的寫作順序,使人一目了然。

  學(xué)生:全文結(jié)構(gòu)清楚。

  學(xué)生:作為說明文,在語言上也十分嚴(yán)謹(jǐn),比方說“不敢肯定”一詞的使用就表示了作者的科學(xué)精神,值得大家學(xué)習(xí)。

  三、總結(jié)

  老師:在深入了解了這一古代杰出的藝術(shù)品之后,你最想說的是什么?

  學(xué)生:讓我們用天馬精神鼓勵自身努力學(xué)習(xí)。

  學(xué)生:以天馬的速度進步。

  學(xué)生:讓我們的國家以這樣的神速發(fā)展。

  老師:中華的騰飛靠我們每個人的努力,用天馬精神激勵自身,讓我們共勉。

  四、作業(yè)

  1.《語文伴你生長》相關(guān)內(nèi)容。

  2.讀語文天地《馬背小學(xué)》

優(yōu)秀小學(xué)語文教案模板 篇12

  [活動目標(biāo)]

  1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。

  2.通過欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使兒童體會濃濃的母愛之情。

  3.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。[活動準(zhǔn)備]1.畫有藍天、白云、星星,大海、浪花、魚兒,花園、風(fēng)兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

  2.制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園,花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

  3.錄音機一臺,抒情音樂磁帶一盤。[設(shè)計思路]著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是“一支美妙的搖籃曲”,“是歌也是詩”。它以悅耳動聽的音韻展現(xiàn)了“藍天”、“大海”、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面,運用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起,形成一個溫馨、寧謐的環(huán)境,可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。[活動流程]創(chuàng)設(shè)情境,引出課題――→完整欣賞詩歌,反復(fù)聆聽——→朗誦詩歌,啟發(fā)設(shè)問,集體討論――→遷移

  一、初步感知理解作品階段

  1.出示“搖籃”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?

  2.教師有感情地朗誦整首詩歌。

  3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。

  4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。5.傾聽配樂詩朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

  二、反復(fù)聆聽作品階段

  幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。

  三、交流討論、表演

  1.集體朗誦并交流討論

  a。詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)b。詩歌里說的這些搖籃,分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)c。提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰的家?d。教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃,每個小朋友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛。2.表演游戲

  教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。例:當(dāng)詩歌里說“藍天是星寶寶的搖籃”時,扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動作,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

  四、遷移階段

  1、教師出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。詩歌里說:“藍天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了”,那么,藍天除了是星星的'搖籃,還可以是誰的搖籃?大海又可以是誰的搖籃?(幼兒自由發(fā)言后,教師對幼兒的仿編詩句進行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)例:藍天是搖籃,搖著月寶寶,白云輕輕飄,月寶寶睡著了。大海是搖籃,搖著船寶寶,浪花輕輕翻,船寶寶睡著了。花園是搖籃,搖著鳥寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,鳥寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,寶寶睡著了。

  2、教師引導(dǎo)幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來,再交流仿編的詩句。

  [活動評價]

  為了便于兒童記憶吟唱,全詩采用重復(fù)的詞語、相同的句式,造成一種聲音的回環(huán)。韻腳選用了“遙條”韻,烘托出一種甜美柔婉的氣氛,使得美好的情致與音樂的旋律自然地統(tǒng)一在一體。《綱要》中提出,要讓幼兒接觸社會,初步了解人與環(huán)境的相互依存關(guān)系。“搖籃”這首詩歌,從環(huán)保的角度向幼兒展示了當(dāng)今大城市中存在的問題,取材現(xiàn)實,有一定的教育意義。

  整個活動,以小猴生病為線索,把大城市的污染以圖片的形式展現(xiàn)在幼兒面前,使幼兒深深感受到空氣污染的危害性,從而一起為凈化城市出謀劃策。于是,“種樹、種花、改制摩托車”等方法應(yīng)蘊而生,充分寄托了孩子們的美好設(shè)想和愿望。

  有人說,環(huán)保教育對于幼兒來說較難滲入,而本活動,老師的成功在于以情激情,從而激發(fā)起幼兒真正的言行。語文教案-詩《搖籃》

優(yōu)秀小學(xué)語文教案模板 篇13

  活動要求:

  1、每天至少讀十頁,閱讀中,要用鉛筆劃出你認(rèn)為有趣和感動的句段,并在書旁做批注。

  2、摘抄優(yōu)美詞語,對不理解的詞語可以利用工具書解決,也可以向老師和家長請教。

  3、選擇你最喜歡的一個故事,為它配一幅畫,并看圖敘述故事,談?wù)勀愕捏w會。

  活動過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、師:前段時間,老師推薦大家讀了一本好書,一起說出它的名字好嗎?

  2、師:(大屏幕出示封面)

  《尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本,大家手中的版本也不盡相同。沒關(guān)系,版本不同,不影響這本書的巨大魅力。

  3、師:當(dāng)你第一次聽到這本書名時,你想到了什么?

  4、師:是啊,我們懷著滿心的好奇,帶著滿腦子的疑問,打開了這本書,和尼爾斯一起騎上白鵝,翱翔在藍天和白云之間,經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅。可以說,現(xiàn)在,尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。

  5、今天,就讓我們再次體會《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的溫暖和感動。

  二、走進《尼爾斯騎鵝歷險記》:

  (一)、心心相印(故事篇)

  1、師:首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容。(板書:主要內(nèi)容。)(大屏幕出示心心相印(故事篇))

  誰能依據(jù)老師的提示,用自己的話說一說呢?

  (大屏幕出示:)指名填空,再齊讀。

  《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部(童話)故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個14歲的男孩子(尼爾斯)。他生性粗野,(不愛)讀書,專愛搞(惡作劇),欺負(fù)(小動物),被(小精靈)用魔法變成了(拇指)大小的小人兒。他騎著(大白鵝),跟著大雁,走南闖北,周游各地,從南方一直飛到最北部的(拉普蘭省)。一路上,他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風(fēng)光,學(xué)習(xí)了祖國的地理歷史,聽了許多故事傳說,也飽嘗了不少風(fēng)險和苦難。他歷時(8)個月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中,他從(旅伴和其他動物)身上學(xué)到不少優(yōu)點,逐漸改正了自己(淘氣、調(diào)皮)的缺點,培養(yǎng)了(勇于舍己、助人為樂)的優(yōu)秀品德。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時,不僅恢復(fù)了(人形),重新變成了一個高大、漂亮的男孩子,而且成了一個(溫柔、善良、樂于助人、富有責(zé)任感且又勤勞)的好孩子。

  2、師:頑皮、粗野,專愛欺負(fù)小動物的尼爾斯最后變成了一個勇敢、善良、樂于助人,并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子,那么,在他的身上,到底發(fā)生了哪些有趣的故事,促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢?你記住了哪些小故事的名字?快來說一說!(學(xué)生開火車說。)

  3、師:發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。(大屏幕出示目錄。)

  昨天,老師要求大家把你最喜歡的一個故事用一幅畫畫下來,現(xiàn)在,就請同學(xué)們把你的大作拿出來吧!

  誰愿意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容?比一比,看誰的畫得最精美,表達的最清楚、明白。(先同桌說,在指名說。)

  4、師:在這次旅行中,尼爾斯結(jié)識了許多善良、勇敢的好朋友,但是,旅行的路上也到處充滿危險,那么,給尼爾斯和雁群帶來威脅的是誰?(斯密爾)

  5、師:(出示插圖)他就是斯密爾。見到他,你想到了哪些詞語?

  (狡詐、兇狠、狠毒、老__巨滑、狼心狗肺等。)

  6、師:在這次旅途中,尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)?(7次)

  7、師:誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽?(指名講。)

  (二)、精彩回放(積累篇)

  1、師:這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅,想象曲折離奇,情節(jié)引人入勝,內(nèi)容精彩,它的語言也非常精彩。讓我們進入(大屏幕出示)(精彩回放(積累篇))感受精彩詞句。板書:精彩詞句。

  現(xiàn)在,把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”?有什么體會?(生說)

  2、師:《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個呀,你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧!快拿出你的記錄本,把你積累的詞語讀給你的同桌聽。

  3、師:《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書不光讓我們積累了語言文字,而且在尼爾斯的漫游中,也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山,學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識和文化傳統(tǒng),也熟悉了書中許許多多個性鮮明的人物。讓我們一起進入千言萬語(感悟篇)(大屏幕出示。)感受人物情感。(板書:人物情感。)

  (三)、千言萬語(感悟篇)

  1、師:讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》,我想每個人都有自己獨特的感受。書中除了尼爾斯,還有誰?(生說。)

  2、出示大屏幕:狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。

  3、師:你對他們都有哪些獨特的認(rèn)識呢?請你選擇一個人物,談?wù)剬λ?看法。(生說)

  4、師:大家都有自己的體會和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯,再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷:尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計多端的狐貍;他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠;他用一個銅板在地下城買了大堆貨物;他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗;他把鳥巢當(dāng)船劃,從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛;他從熊口死里逃生;他讓松鼠母子團聚,他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親……在尼爾斯身上,讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡,純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴,強者幫助弱者的優(yōu)良品德。對人物的感受,能我們更深地體會住中的情感,更好地認(rèn)識、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德,要有向別人學(xué)習(xí),克服和改正自己的缺點的決心。

  (四)、廣而告之(推薦篇)

  1、師:其實,書中不但有許多個性鮮明的人物,作者還在書中穿插了大量童話、傳說和民間故事,有的敘述歷史事實,有的是講述地形地貌,有的是介紹動植物的生活和生長規(guī)律。總之,在拉格洛芙的筆下,瑞典的地理、歷史、文化、植物、動物都變成了膾炙人口的故事傳說。這種藝術(shù)上獨具匠心的手法引人入勝,使作品放射出燦爛的光輝。

  我們來看看這本書的相關(guān)資料。

  2、大屏幕出示:

  (1)、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版,1909年獲諾貝爾文學(xué)獎。

  (2)、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙(1858—1940)的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世,它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬冊,此后,每隔幾年就再版一次,是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字,并拍成電影和動畫片,被譽為“21世紀(jì)必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽。

  (3)、在瑞典,最近幾代人,上自國王、首相,下至平民百姓,幾乎每個人都自幼閱讀過這本書,在這個故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項文學(xué)獎就是以“尼爾斯”命名的。

  3、讀了這些,你們有什么想說的嗎?

  三、總結(jié):

  師:《尼爾斯騎鵝歷險記》一書雖然主要是為少年兒童而寫,但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部40萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然,愛不釋手的。

  當(dāng)然,這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上,這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流,而很少觸及當(dāng)時瑞典社會情況。在形式上,篇幅太長是一個明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強、平淡,也還有一些重復(fù)。

  盡管如此,《尼爾斯騎鵝歷險記》一書仍舊不愧是一部集知識性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物,不失為世界文學(xué)寶庫中的珍品。

  看板書總結(jié):讀一本經(jīng)典名著,如果你抓住了文章的主要內(nèi)容,積累書中的精彩詞句,并能感悟書中人物的情感,那么,你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典:《尼爾斯騎鵝歷險記》。

  最后,讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》動畫片歡快的主題歌聲中,結(jié)束這次快樂的旅行吧!(播放動畫片主題歌)

  板書:

  《尼爾斯騎鵝歷險記》

  主要內(nèi)容

  精彩詞句

  人物情感

優(yōu)秀小學(xué)語文教案模板 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過品評語言文字及聯(lián)系生活實際,理解“有時,彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好的發(fā)展。

  2、體會理解學(xué)生的頑強及智慧的退讓,有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)課文篇末點睛和對比的寫法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(3—4)

  1、在加拿大魁北克一條南北走向的山谷里,有大自然留下的一個謎,(板書:山谷中的謎)你們知道是什么嗎?指名答

  2、通過昨天的學(xué)習(xí),你能迅速從課文中找到它的謎底嗎?(補充板書:底)指名用書上的話回答。

  原來是因為雪松有一種特殊的本領(lǐng)(板書:雪松)。揭開這謎底的人是誰呢?(板書:旅行者)

  3、那么,今天就讓我們也帶上行囊跟著這兩位充滿智慧的旅行者,通過這篇記載著智慧的文字(板書:課文)走進加拿大魁北克這條神奇的山谷,靠近那充滿智慧的雪松,一起去探索生存的智慧吧!那我們背起行囊出發(fā)吧!(齊讀課題)

  二、精讀課文

  1、明確小組自學(xué)要求:(2)

  (1)師:這樹,這人,這文,無不充滿著智慧,個小組可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的情況有選擇的去探究,可以選擇他們中的一個、兩個、甚至把他們綜合自來共同探究都可以,讓我們?nèi)テ纷x、去批注、去思考,一會我們來比比誰的背囊中采集到的智慧最多。

  (2)各小組討論確定研究內(nèi)容,以及需要的大概時間

  (3)班內(nèi)簡單交流時間

  2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí):(10)

  讀文、批注、找收獲、談體會;

  教師巡視指導(dǎo)

  3、班內(nèi)交流自學(xué)所得(20)

  (1)交流從雪松身上品味到的、獲得的收獲:

  根據(jù)學(xué)生的回答教師適時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生讀好描寫雪松的語句。

  (2)討論、交流、理解旅行者的話中蘊涵的智慧

  a:根據(jù)學(xué)生的回答,適時指導(dǎo)學(xué)生讀好第二個旅行者的話。

  b:根據(jù)學(xué)生的回答,教師把思考引向深入:(什么時候應(yīng)該去正面抗?fàn)帲渴裁磿r候需要適當(dāng)?shù)淖尣剑浚?/p>

  c:把思維引向更廣的空間:古今中外,有那些人就具備了雪松的這種智慧?

  (3)你能從課文中選擇一句最簡潔而又最能概括這一道理的話嗎?

  從而指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié),背誦這最后一節(jié)。

  (4)交流這篇文章寫法上的智慧:學(xué)生匯報體會到的精彩寫法,教師適時點播

  4、給學(xué)生提供展現(xiàn)自己智慧的舞臺:

  (1)師:我想各位同學(xué)的背囊(包)里,一定裝滿了智慧,收獲不小。

  我知道我們六(1)班的同學(xué)喜歡創(chuàng)作,你能用一段話或者一首詩、一支歌或其他方式來談?wù)勀愕氖斋@嗎?

  (2)班內(nèi)簡單交流

  三、小結(jié)、作業(yè)

  1、師:聽了同學(xué)們精彩的點評與創(chuàng)作,我對“有時,彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好的發(fā)展”有了更深刻的理解。讓我們把所有的智慧都裝進我們的行囊中,去展開我們?nèi)松碌穆贸蹋肝覀兘窈竽軌驊{借智慧克服人生中的一個又一個困難!

  2、最后向大家推薦一本書《智慧背囊》。

  3、完善自己的創(chuàng)作明天的語文課繼續(xù)交流。

優(yōu)秀小學(xué)語文教案模板 篇15

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 運用學(xué)過的方法,自主學(xué)習(xí)本課生字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3. 抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化,體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈。

  一、談話激趣,引入課題

  1. (出示松鼠圖片或播放相關(guān)錄像)孩子們,這是什么?你喜歡它嗎?關(guān)于它,你知道些什么呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛之情。)

  2. 今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與松鼠的文章,他們之間究竟會發(fā)生什么事情呢?(揭示課題。)

  二、默讀課文,感知大意

  1. 請學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀通課文,用自己喜歡的符號勾出生字新詞。

  2. 提出不理解的詞語,學(xué)生能相互幫助解決的教師不再細(xì)講,不理解的隨文學(xué)習(xí)。

  3. 想一想:課文主要寫了一件什么事?

  三、細(xì)讀課文,感悟理解

  1. 學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分(1~3段)。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。

  (2)勾畫出描寫松鼠的語句,說說你從中體會到了什么。

  (3)勾畫出描寫父親逮松鼠的`詞句,請學(xué)生演示相關(guān)動作,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  (4)出示待我再去抓時,它們又靈巧地逃之夭夭一句,體會省略號的作用。

  (5)想一想:父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。

  (6)指導(dǎo)朗讀第3段,讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。

  2. 學(xué)習(xí)放松鼠這一部分(4~7段)。

  (1)默讀第4、第5、第6段,標(biāo)出描寫小松鼠神情、動作的詞句,讀一讀。

  (2)組織討論,理解重點句子:但我突然看到了它的目光:像是絕望,像是抗拒,像是乞求采用轉(zhuǎn)換角色的思考方法,大膽猜測小松鼠會想些什么、說些什么。

  (3)標(biāo)出描寫父親動作的詞句,體會父親復(fù)雜的心情。

  (4)小小辯論會:你認(rèn)為父親的做法對嗎?在辯論中理解重點句子最后,我咬咬牙,把它放了,感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。

  (5)請學(xué)生選擇喜歡的句子,有感情地朗讀。

  3. 學(xué)習(xí)惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。

  (1)聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。

  (2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話,在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。

  (3)讀課文最后一個段,聯(lián)系上下文說說自己的看法。

  (4)你想對文中的父女倆說些什么呢?

  四、課外延伸,主動探究

  搜集關(guān)愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等,在全班展示。

  板書設(shè)計參考:關(guān)愛動物那只松鼠逮惦熱愛自然放

優(yōu)秀小學(xué)語文教案模板 篇16

  教材分析:本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認(rèn)識的生字和5個要求學(xué)會的生字組成。《鋤禾》這首古詩既要求學(xué)生背誦,又要求學(xué)生理解詩意,開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認(rèn)識9個生字,“鋤、盤、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識。5個學(xué)會的生字在教師的點撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  1、能有感情地背誦古詩,并理解古詩的意思。

  2、認(rèn)識9個生字,學(xué)會5個生字。

  能力目標(biāo):

  1、能用生字口頭組詞,認(rèn)識“吃、求、通、飯、識”五個生字。

  2、能獨立觀察田字格里的生字,在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。

  教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字,向?qū)W生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育,使學(xué)生知道勞動是光榮的,也是辛苦的。

  學(xué)情分析:《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉,在第一課時學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦,通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認(rèn)識的9個生字,學(xué)生能獨立分析生字的字型、結(jié)構(gòu),通過多種記憶方法記住9個生字。

  教學(xué)構(gòu)想:在第一課時的基礎(chǔ)上,通過古詩譯文,引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞,豐富識字量。通過的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字,指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字,教師指導(dǎo),“當(dāng)、汗、知”三個生字的書寫,“禾、午”兩個生字放手讓學(xué)生獨立觀察書寫,在書寫的同時運用各種評價鼓勵學(xué)生認(rèn)真書寫。

  重點、難點:掌握5個生字的筆畫特點,正確書寫生字。

  教學(xué)媒體:實物投影、電腦、生字卡片

  師生互動過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩:

  小朋友,你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(出示古詩插圖,播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言,引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦,集體背誦。

  二、鞏固識字:

  學(xué)習(xí)這首古詩時,我們還與好多生字交上了好朋友,看,他們來了(出示生字卡片)。

  1、讓我們開動智慧小火車,

  師:火車,火車,開起來。

  師:開到我們這里來。

  師:UU—

  學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識的生字由“檢修員”來幫助讀字。

  2、我們的火車開到了蘋果園。看,樹上結(jié)著又大又紅的蘋果,你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求,仔細(xì)聽:摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞,就放進哪個盤子里,聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果,同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了,我們一起來看看他們的勞動成果,蘋果是誰摘的,就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量,讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認(rèn)識的)

  三、寫字:

  我們認(rèn)識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看:

  1、出示“當(dāng)”:

  (1)這是哪個生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書空(演示“當(dāng)”的書寫筆順)。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,說說在寫這個字的上半部分時應(yīng)注意哪一筆;寫下半部分時應(yīng)注意些什么。

  (3)教師范寫,邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

  (4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫,書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)

  (5)指名展示,請“小評委”說說自己的意見。

  2、出示“汗”:

  (1)這個生字朋友是誰?學(xué)生跟生字朋友書空(演示“汗”的書寫筆順)。

  (2)分析結(jié)構(gòu),指名說說在寫這個字時應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮,

  (3)教師范寫,邊寫邊說兒歌:一筆點,二筆點,三筆提到橫中線,四筆寫得是短橫,五筆寫得是長橫,六筆寫堅,豎要直,這樣“汗”字才漂亮。

  (4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫,書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

  (5)指名展示(對比展示,一本寫得好的,一本寫得不好的)請“小評委”說說自己的意見,誰寫得好,誰寫得不好(給寫得不好的學(xué)生以鼓勵)。

  3、出示“知”:

  (1)又來了一個生字朋友,他是誰?學(xué)生跟生字朋友書空。

  (2)指名說說在寫這個字的左半部分時要注意什么;寫右半部分時要注意什么。

  (3)教師范寫,邊寫邊說兒歌:小撇寫到橫中線,寫了短橫寫長橫,再寫長撇和小點,右邊的“口”字方又小。

  (4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫,書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

  (5)指名展示:請學(xué)生自己先來評價,再讓其他小評委評價。

  4、出示“午、禾”;

  (1)請“小老師”帶大家書空。

  (2)再播放“生字朋友”的要求:請學(xué)生自己來寫字,一定要看清生字的模樣,把生字寫漂亮。

  (3)學(xué)生獨立觀察寫字,教師及時指導(dǎo)。

  (4)在小組長的帶領(lǐng)下,每個組評出“小小書法家”,進行展示。

  四、拼字游戲:

  生字朋友看大家這么聰明,想和我們來玩拼字游戲,你們愿意嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請每組小朋友來拼一拼,看能拼成哪些字。(請一組學(xué)生到黑板上拼字)

  五、演示五個生字朋友,教師進行總結(jié)

  課后小記:學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識的9個生字,通過教師的引導(dǎo)、點撥,的演示,學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置,認(rèn)真書寫生字。“午、禾”放手讓學(xué)生獨立觀察寫字,效果較好。互相評價、自我評價、小組評價有實效,增強了學(xué)生的興趣,提高了學(xué)生的自信心,使學(xué)生愿意寫字。

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    教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會寫本課的10個生字,理解本課的生詞,積累詞語。2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。3.品讀語言,體會其含義,感情劉伯承、鄧小平的軍事才能及軍事家的風(fēng)范。學(xué)習(xí)文章表達順序上的特點。...

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    在本課教學(xué)中,我盡可能給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間和空間。整節(jié)課以讀為本,初讀整體感知,細(xì)讀感情,熟讀背誦。在自讀過程中,讓學(xué)生帶著問題獨立閱讀、思考;自悟的過程,就是讓學(xué)生思考理解語言文字的內(nèi)涵,體會語言文字情感過程。...

  • 小學(xué)語文優(yōu)秀教案(通用15篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。教學(xué)重點:1、有感情地朗讀課文,熟讀成誦。...

  • 實用的小學(xué)語文教案(精選14篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫7個生字詞,能聯(lián)系上下文理解“偵察、欲出又止、躊躇不前、若無其事”等新詞。2.借助關(guān)鍵詞,概括文章主要內(nèi)容。3.細(xì)讀“救幼龜”語段,討論人們不同的態(tài)度,分析人們“救”與“不救”的原因,感受自然現(xiàn)象的復(fù)雜性,體...

  • 小學(xué)語文母雞的教學(xué)設(shè)計(精選2篇)

    【設(shè)計理念】葉圣陶曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。”葉老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。...

  • 小學(xué)語文《an en in un ün》教案(通用13篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。2.正確拼讀聲母和ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié),能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié),正確的書寫音節(jié)。3.認(rèn)識9個生字,正確朗讀兒歌《兩只羊》。...

  • 小學(xué)語文第十冊教案-晏子使楚(通用2篇)

    一、教學(xué)目標(biāo):1、訓(xùn)練理解句子中含著的意思。2、了解晏子出使楚國,以超人的智慧和善辯的口才,挫敗楚國的三次侮辱,維護了齊國的尊嚴(yán)。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。...

  • 關(guān)于小學(xué)語文教案合集(通用16篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系生活實際,感受各種花的美麗色彩,感受大自然的神奇。教學(xué)重點:認(rèn)、寫本課的生字詞,有感情地朗讀課文,感受各種花的美麗色彩。...

  • 小學(xué)語文《松鼠》教案(通用17篇)

    (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課1、出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。2、今天,我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,讓我們看看,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。...

  • 教案大全
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