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四年級花的勇氣教案

發布時間:2023-07-28

四年級花的勇氣教案(精選4篇)

四年級花的勇氣教案 篇1

  一、教學目標:

  1、認識4個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。

  4、理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  二、教學過程

  (一)導入

  春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。(播放幻燈:美麗的花)可你知道嗎?看似嬌弱的花朵,還有我們不了解的一面。今天我們就隨著作者去欣賞一下千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花吧!

  (板書課題,齊讀。)看了課題,你有什么疑問?

  (二)初讀課文

  1、自由輕聲讀課文,把字讀準,把句子讀通順。

  2、讀后說一說作者在維也納經歷了一件什么事?

  (三)再讀課文

  1、默讀課文,找出描者情感的詞語。

  2、細讀課文,作者為什么會有這樣情感的變化?選一個來研讀。

  3、品味詞句,體會作者內心的感受。

  4、感情朗讀。

  (四)升華

  讀了這課文,你悟出了些什么道理?

  (五)拓展閱讀

  同學們,《花的勇氣》,你一定也有不少震憾和收獲吧?這課文是節選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,有時間的話來讀讀原文吧,會有更深的體味!

四年級花的勇氣教案 篇2

  一、導課激興趣

  春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認真讀書吧,相信你一定會有收獲的。

  二、初讀知大意

  1、小組合作:

  互相檢查讀課文情況,互相質疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。

  2、自學反饋:

 、胖该醋匀欢卫首x課文,師生一起正音。

 、茙熒黄鹳|疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)

  3、整體感知課文大意:

  說一說:作者在維也納經歷了一件什么事?(細讀理脈絡)

  4、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表示作者感情變化的詞語,并聯系上下文想一想,為什么會有這樣的`變化?

  5、請同學上黑板寫出表示作者感情變化的詞語,教師引導同學理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡。

  三、品讀感悟美

  1、把自身喜歡的局部多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復品味,揣測作者的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

  2、文學鑒賞會:

  教師扮演文學鑒賞會的主持人:各位文學評論家們,大家已經反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》,F在就請各位就文中的語言是否優美,遣詞造句是否準確生動發表高見吧。

  教師根據同學的發言引導他們品出言中之意,悟出言中之理。

  四、美讀入情境

  1、循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

  2、舉辦朗讀競賽,評出優勝者。

  五、回讀抒胸臆

  生命是珍貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:俺們無法左右生命的長度,但俺們可以決定生命的寬度。同學們,學習了本組課文,當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時,當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。

  閱讀選讀課文《生命的藥方》。

四年級花的勇氣教案 篇3

  四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂(lǚ)說:“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫(làn),見不到花兒,下次再來非躲開四月不可!”

  小呂聽了,將車子停住,把我領到路邊一片非常開闊的草地上,讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘(lí)米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會齊刷(shuā)刷地冒出來……

  “什么時候才能冒出來?”我問!耙苍S過幾天,也許就在明天!毙涡Φ,“四月的維也納可說不準,一天一個樣兒!

  當天夜里,冷雨伴著涼風下了起來。后來的幾天,雨時下時停,太陽一直沒露面兒。

  我很快要離開維也納去意大利了,小呂為我送行。路上我對小呂說:“這次看不到草地上的那些花兒,真有點兒遺憾,我想它們剛冒出來時肯定很壯觀!毙务{著車沒說話,大概也有些為我失望吧。

  外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘,小呂忽然對我說:“你看窗外——”隔著雨窗,看不清外邊,但窗外的顏色明顯地變了,白色、黃色、紫色,在車窗上流動。小呂停了車,伸手拉開我這邊的車門,未等我弄明白是怎么回事,便說:“去看吧——你的花!”

  迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點,我看到的竟是一片花的原野.這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地.此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪(pū)滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

  我驚奇地想:它們為什么不是在溫暖的陽光下冒出來,偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

  花的勇氣——教案

  學習目標:

  1、認識4個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。

  4、理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  教學重點:朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。

  教學難點:理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  教學過程:

  一、自讀課文,歸納大意。

  1、學生自讀課文,讀準字音,讀通句子。邊讀邊思考,看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來,有不明白的地方,作上記號。

  2、小組合作學習:輪流讀課文,相互糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要寫了什么內容。3、學生匯報,指名學生回答。注意學生對于幾個要素的總結:時間、地點、人物、發生了什么。

  4、師總結

  二、細讀課文,理清脈絡

  1、仔細閱讀課文,邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語,聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

  2、學生匯報

  剛見草地,感到___________________,因為___________________;

  扒開草叢,見到_____________,感到___________因為__________;

  離開維也納前,感到___________,因為_______________________;

  看見花的原野時,感到______________,因為__________________;

  體會到小花的氣魄時,心里____________,因為__________________。

  三、研讀,品味語言

  1、學生自主研讀

  再讀課文,把自己喜歡的多讀幾遍,仔細體會作者的內心感受,把自己的感受深刻的地方仔細體會體會。

  2、學生交流自己的體會,重點體會

  “沒有花的綠地是寂寞的”,“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。

  為什么作者會發出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么,是――勇氣!”

  四、總結全文,升華情感。

  1、論是奮力求生的飛蛾,頑強生長的瓜苗,還是自己沉穩而在規律的心跳,讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進,作者在文章的最后發出了這樣的感嘆,不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦,很多人也有著自己的感悟。交流收集的關于生命的名人名言。

  2、結合自己的實際,談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發?寫一寫。

四年級花的勇氣教案 篇4

  學習目標

  1、認識4個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。

  4、理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  教學重難點

  理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。

  課前準備

  1、預習課文,讀準字音,讀通句子。

  2、教師準備《維也納春天的三個畫面》全文。

  自讀“提示”,明確要求

  1、快速默讀“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。

  2、全班交流,明確閱讀要求。

  初讀課文,了解大意

  1、自主學習:自讀課文,讀準字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內容。

  2、小組合作學習:輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要內容。

  3、全班交流:指名朗讀課文,認讀生字,概括課文的主要內容。

  細讀課文,理清脈絡

  1、仔細閱讀課文,邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語,聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

  2、投影出示,請學生完成下面的填空。

  作者最初看見草地時,感到,因為;

  扒開草后看見躲藏著的小草時,感到,因為;

  離開維也納前,感到,因為;

  看見花的原野時,感到,因為;

  體會到小花的氣魄時,心頭,因為。

  研讀課文,品味語言

  1、自主研讀:

  a、再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細體會作者的內心感受,把自己的感受也寫在旁邊。

  b、將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

  2、全班交流:說—說自己喜歡的地方及原因,教師引導學生共同就某些地方展開評議,各抒己見。

  感情朗讀,交流感悟

  1、有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導學生人情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

  2、讀了這課文,你對生命又產生了哪些新的感悟?結合前面的幾課文,大膽地談一談自己對生命的思考。

  積累語言,拓展閱讀

  1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

  2、這課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學們課后仔細閱讀這優美的散文。

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