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憫農的教案

發布時間:2023-07-29

憫農的教案(通用7篇)

憫農的教案 篇1

  憫農

  [唐]李紳

  鋤禾日當午,

  汗滴禾下土。

  誰知盤中餐,

  粒粒皆辛苦。

  《憫農》教案

  教學目標

  1、能運用學過的識字方法,自主認識8個生字,會寫4個生字,并能按筆順規則正確、工整地書寫。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。知道糧食來之不易,懂得珍惜勞動成果,愛惜糧食,熱愛勞動,熱愛勞動人民。

  教學重點

  1、運用學過的識字方法,自主認識8個生字,會寫4個生字,并能按筆順規則正確、工整地書寫。

  2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學過程

  一、談話導入,借助畫面,引入課題

  孩子們,我們今天吃的大米飯是怎么來的?(出示掛圖)圖上畫的是什么?齊讀課題,解題義。憫:哀憐。憫農:同情農民。

  二、教師范讀,學生看書聽讀,注意聽清楚每個字的讀音

  三、學生借助拼音,自由讀詩句,把不認識的字作上記號

  1、不認識的字,請大家幫幫忙(抽學生上臺展示)。

  2、覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意,教一教大家。

  3、教師檢查,注意指導讀準“誰”、“知”、“辛”、“農”的讀音。

  4、你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住。

  (1)注意區別“午—牛”的字形。

  (2)教師指導學生認識(光字頭)這個偏旁。

  (3)鼓勵學生用聯系生活實際和“合一合”的方法記憶生字。

  5、這些生字娃娃都有好朋友,它們手拉手就成了朋友,你愿意給它們找幾個朋友組成詞嗎?

  生生、師生交流,學會積累詞語。

  教師總結:平時注意從生活中、課外讀物中積累詞語。

  四、再讀詩句,注意讀通順、流利

  1、聽朗讀錄音帶。

  2、讀給同伴聽。

  3、讀給老師聽(跟錄音帶)。

  五、借助畫面了解古詩的意思

  1、農民伯伯在干什么?這是什么時候?可以用書上的哪句詩來表達?(鋤禾日當午)

  2、正在為禾苗鋤草的農民伯伯怎么樣?(汗水一滴一滴地往下流)可以用書上的哪句話來表達?(汗滴禾下土)

  3、孩子們,農民伯伯種糧食多么辛苦啊!請聽朗朗的媽媽是怎樣對朗朗說的(錄音):朗朗,我們碗里的每一粒飯都是農民辛辛苦苦種出來的,你一定要愛惜糧食啊!你能把朗朗媽媽的話用詩句表達出來嗎?(誰知盤中餐,粒粒皆辛苦)

  六、美美地朗讀詩句,要注意讀出感情

  朗讀停頓參考:

  鋤禾/日當/午,汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐,粒粒/皆/辛苦。

  采用多種形式美讀。采用多種形式抽背。

  七、你學了詩句,明白了什么

  八、自主探究,指導寫字

  1、仔細觀察田字格中的生字,看看怎樣寫才漂亮。

  2、生生、師生交流,教師范寫。

  3、學生書空,自己寫。

  4、評價。

  (1)自評:在你認為寫得最滿意的字下畫顆星,以表鼓勵。

  (2)互賞、互評。抽生上臺展示,評好在哪兒。

  九、教師推薦古詩,欣賞古詩

  1、小結學習古詩的方法。(讀、悟)

  2、出示李紳另一首《憫農》詩,小組討論學習,熟讀成誦。

  春種一粒栗,秋收萬顆子。

  四海無閑田,農夫猶餓死。

  3、課外你還讀過哪些詩?全班交流。

  十、作業:(任選)

  1、寫寫生字或背背詩歌

  2、收集古詩。

  《憫農》教學反思

  《憫農》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的古詩。二、三歲的小孩就能倒背如流,因此,今天教學這首古詩,對于中班幼兒要求背誦并不難,能作過多的要求。于是,教學中關鍵重點引導小朋友體會糧食來之不易,懂得要珍惜糧食。為此,我從看圖了解“辛苦”到讀詩感受“辛苦”來展開教學活動。

  1、讓小朋友感受“辛苦”:幼兒教學要注重幼兒的情感體驗,所有的教學活動不能憑空開展,一定要在幼兒獲得初步的情感體驗的基礎上開展教學活動。在教學中,我他們做彎腰姿勢保持五分鐘來感受“辛苦”,他們個個都覺得累。這種親身體驗比憑空解釋效果好。另外,為了讓幼兒真正了解糧食,特準備了水稻,讓幼兒進行實物觀察。看到幼兒臉上擺出好奇和驚喜,我別提有多高興。我講解了水稻的生長過程到收獲,再到稻谷變成米飯的漫長經歷以及期間的農民伯伯的付出等,小朋友們都聽得很認真,并知道糧食是來之不易的。

  2、看圖了解“辛苦”:在教學中,我充分利用插圖激發幼兒學習興趣,培養幼兒的語言能力和思維能力。創設平等、和諧的課堂氣氛,實現早期閱讀教學的自主化、個性化。讓幼兒仔細觀察圖片時,我不作任何要求,讓幼兒展開想象的空間。在他們充分交流的基礎,再讓他們舉手發言。有個孩子的發言出乎我的意料。那就是蔡均易,他說:“我知道這是夏天,很熱很熱的,我外公去種田的。”“你是怎么知道的?”“圖上有太陽的。”這時,妞妞也說是夏天,我也要她說明理由。她說:“那農民伯伯都流汗了。”我便問:“農民伯伯這么熱,還在干活。那你們覺得怎樣的太陽好一點?”這一問,激發了孩子熱情,課堂就熱鬧了。在孩子們討論的基礎上,我重點引導孩子們對比春天與夏天的太陽。孩子們就更加了解了農民伯伯在火辣辣的太陽下勞動的辛苦。

  3、以朗讀感受“辛苦”:在教學中,我采用多種形式的朗讀。如,師生合作讀,引讀,范讀等,讓幼兒從朗讀中體會勞動的辛苦。如,“汗滴禾下土,”“粒粒皆辛苦。”這種表示勞動艱辛的句子,我作了重點引導。更是提醒他們中午用餐時要珍惜每一粒糧食。因為每一粒糧食里面都包含著農民伯伯的汗水,孩子們愛惜糧食的情感一下子被激發出來了。

  不足之處,在看圖討論和觀察實物水稻的環節花得時間太多,留給朗讀的時間就不夠了。所以,朗讀指導不很到位,應該分為兩課時效果比較好。

憫農的教案 篇2

  教案目的:

  1、結合讀本和幼兒自身經驗,幫助幼兒豐富、深化有關影子的認識,特別是人物的活動和影子的變化之間的關系。

  2、理解“也”字如何運用,學習運用句型—誰在做什么,誰也在做什么?

  3、引導幼兒充分觀察和討論圖畫。

  4、結合讀本內容,進一步深化對光和影子的關系的認識,特別是人物和影子的變化之間的關系的認識。

  5、幫助幼兒熟悉書中的文字內容。

  教案準備:

  大書《影子和我》、幼兒人手一本小書

  教案過程:

  1、教師以猜謎的形式引出活動的主題:人人有個好朋友,烏黑身體烏黑頭,燈前月下陪著你,卻是啞巴不開口。(影子)。教師提問:你在什么地方看到影子?引導幼兒發散思維。

  教師提出本次閱讀的主題—影子:今天我們一起來看一本很有趣的書。

  2、教師出示大書:小朋友猜猜這本書在說一個什么?引導幼兒說出自己的見解。

  3、教師翻開大書的第一頁,提問:

  1)、你看到了圖上有什么?

  2)、為什么要有蠟燭?

  4、教師:請小朋友猜一猜書上的人會和影子做什么?請幼兒看書的第二頁。教師提問:你看到了小朋友和影子在做,你是怎么看出來的?

  5、出示書的第三頁,將人物遮住,教師提問:我看到了圖上的影子了,但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動作?你們知道嗎?我們一起來做做吧。請幼兒站起來模仿影子的動作。教師掀開遮住的紙張,并請幾個模仿得比較象的幼兒站到前面做動作,和大書中的人物比較一下。教師提問:為什么

  6、出示遮住人物的第四頁,教師提問:請小朋友說說這個影子象什么?發散幼兒的思維,引導幼兒說出自己不同的看法。教師提問:你知道小朋友是怎么做的嗎?讓幼兒比比動作,教師掀開紙張:原來是用手做出了影子的牙齒。

  7、教師出示遮住影子的第五頁,請幼兒說說:墻上的影子會和小朋友做什么樣的動作?教師引用原句進行小結。

  8、出示第六頁,教師提問:圖上的影子在做什么?小朋友也在做什么?

  9、教師:我們看看小朋友怎么啦?影子怎么樣了?引導幼兒想象的情節。

  10、出示第八頁,教師提問:小朋友發現這頁和前面顏色有什么不一樣?你發現什么不見了?為什么?引導幼兒說出:影子不見了。原來有光的地方才有影子。

  11、教師:剛才我們一起看了有趣的,現在我們完整的看一遍吧,教師指讀大書上的文字,將完整的講述一遍。教師:原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的,比如:手、腳、嘴等。是不是這個小姑娘做什么?影子也會同樣跟著做什么?小姑娘和她的影子有什么區別?(問題回答方向:影子永遠是黑色的,只有輪廓,沒有細節)。

  12、教師:我們一起來分享這個有趣的吧。幼兒自己拿一本小書,跟著教師進行的指讀,并注意引導幼兒:一個一個字進行指讀。

  13、教師:現在我們也要和影子做了。

  1)、到操場上去找影子,并能告訴老師你在什么地方找到影子?

  2)、同伴互相玩踩影子的

  3)、幼兒組合影子游各種造型,請一個幼兒用粉筆將地上的影子畫下來。

  活動目標

  1、理解古詩內容,有感情的朗誦詩歌。

  2、嘗試背誦古詩,了解農民勞作的艱辛。

  3、知道糧食來之不易,萌發對農民伯伯的尊重之情。

  活動準備

  1、經驗準備:幼兒提前通過圖片、視頻等了解水稻種植、種植過程等。

  2、物質準備:PPT圖片、米飯的圖片。

  活動過程

  一、圖片導入,激發興趣。

  出示各種米飯的圖片,引入活動,討論:我們每天都要吃飯,你指導我們吃的米飯是從哪里來的嗎?激發幼兒的興趣。

  二、朗誦故事,理解詩歌意境。

  1、引導幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農》,欣賞理解古詩。

  2、討論理解古詩的含義。

  3、學習詞語"辛苦",并用"辛苦"說一句話。

  4、引導幼兒學習有感情的朗讀古詩,初步感受古詩的韻味美。

  三、嘗試背誦,加深理解。

  在幼兒對古詩內容及含義有了一定了解的基礎上,鼓勵幼兒看圖,嘗試背誦。

  四、交流討論,了解農民種田勞作的艱辛。

  1、提問:你見過農民伯伯種地嗎?他們是如何種田的?請你學一學。農民伯伯勞作這么辛苦,你有什么想法。引導幼兒大膽表達自己的想法和觀點。通過討論表達對農民的敬意,懂得愛惜糧食,不浪費糧食。

  2、小結:《憫農》這首詩歌描寫出農民勞作的艱辛,提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉,不要浪費。

憫農的教案 篇3

  教學目標:

  1.會認“農、午、汗、粒、辛”5個字。

  2.正確、流利地朗誦古詩,背誦古詩。

  3.結合圖畫了解古詩的大致意思,體會勞動人民的辛苦,學會珍惜糧食。

  教學重點:

  1.會認5個字。

  2.朗誦、背誦古詩。

  教學難點:

  通過朗讀感悟使學生體會農民勞動的辛苦,初步培養學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。

  教學準備:

  生字卡片

  教學過程:

  第一課時

  總課時數:1課時

  授課時間:

  一、創設情景,導入新課

  1.看古詩中的圖片,教師描述:唐朝有一位詩人叫李紳,他也是朝廷的一個大官。有一年夏天,他來到郊外的農村,看到一位白發蒼蒼的老人正在田間干活,不由得吟誦到:(教師范讀古詩)

  2.這首詩就是我們今天要學習的《憫農》。板書課題,認識生字“農”,強調讀準后鼻音。齊讀課題。

  二、認讀生字,初讀古詩

  1.自由讀古詩,用自己喜歡的符號圈出生字,讀準字音。

  2.同桌合作,互相讀一讀生字,正音。

  3.多種形式的讀生字卡片,檢查認讀。

  4.再讀古詩,把字音讀準,詩句讀通順。

  三、誦讀感悟

  1.下面讓我們跟隨著詩人一起到田間去看一看。(學生看書上的圖片)同學們,你們看到了什么?

  2.指導朗讀:鋤禾日當午,汗滴禾下土。

  教師范讀--學生練讀--指名讀--全班齊讀

  3.現在,你和詩人就在田間,你想對這位老農說些什么?

  (讓學生跟隨詩人一起去看看、想想,就能很快理解詩句的意思,讀出的詩句也很有感情了)

  4.是啊,這么炎熱的夏天,老農還在鋤禾,他身上的汗珠直往下滴,滴落在禾苗下的土地里,多么辛苦啊!讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。

  5.我們吃的米、面到底是怎么來的呢?請同學們自己讀讀第三、四行詩。指名回答。

  6.是啊,我們碗里的米飯每一粒都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。讓我們再來讀一讀這兩行。

  (聯系生活實際,想想農民種田時的情景,讓學生懂得糧食的來之不易,我們要愛惜糧食。)

  7.有感情地朗讀古詩。

  四、誦讀展示

  以小組為單位來進行誦讀比賽,還可以配上動作,每組推薦一名代表。

  1.分小組演讀。

  2.小組代表展示。

  3.師生評議。

  4.(出示圖片)很多同學都已經會背了,愿意一起來背一背嗎?(全班齊背)

  四、課外延伸

  讀一讀,背一背。

  憫農

  李紳

  春種一粒栗,

  秋收萬顆子。

  四海無閑田,

  農夫猶餓死。

  古詩誦讀憫農

  李紳

  鋤禾日當午,汗滴禾下土。

  誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。

憫農的教案 篇4

  活動目標:

  1、引導幼兒學會尊重家民伯伯和他們的勞動成果

  2、學習古詩《憫農》

  活動準備:

  米飯、饅頭、花卷等幼兒常見的食物;農民伯伯和他們的勞動成果

  基本過程:

  一、 導入活動

  教師通過出示多種食物的圖片引出活動的主題

  出示圖片后,教師請幼兒說出它們的名字?

  二、 關鍵步驟

  1、教師請幼兒觀看農民耕種的FLASH的動漫,告訴幼兒糧食是農民辛苦種出來的。

  2、教師大志地、有韻律地朗誦古詩《憫農》

  3、幼兒學習朗誦古詩《憫農》

  三、 結束活動

  師生共同朗誦古詩,結束活動

  活動延伸:

  1、區域活動:泥塑區

  在泥塑區投放采泥,指導幼兒學習團、搓、壓、捏的技能,練習制作好吃的面食

  2、其他活動:比比誰最節約糧食

  制作一張大表格,寫上小朋友的名字,誰吃的最干凈就給誰蓋上小印章

  活動反思:

  1、孩子對哪些活動最感興趣?為什么?、

  2、你認為這個活動的成功之處是什么?

  3、你認為還有哪些地方需要改進?該如何改進?

  憫農

  鋤禾日當午,

  汗滴禾下土。

  誰知盤中餐,

  粒粒皆辛苦。

憫農的教案 篇5

  活動目標:

  1、在會朗誦基礎上,理解詩的大意和詩中所表達的情感。

  2、理解詩中“辛苦”一詞,并能說一句話,發展幼兒詞匯的運用能力。

  3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的,來之不易,萌發幼兒熱愛農民的情感。

  活動準備:

  掛圖42號、古詩、小米粒的頭飾若干。

  活動難點:

  1、理解詩的大意和所表達的情感。

  2、學會運用辛苦一詞。

  活動過程:

  一、兒歌《大饅頭,哪里來》,引出主題。

  1、大饅頭是從哪里來的?

  2、農民伯伯種出來容易嗎?

  附:

  大饅頭,哪里來?

  大大饅頭哪里來?白白面粉做出來。

  白白面粉哪里來?黃黃小麥磨出來。

  黃黃小麥哪里來?農民伯伯種出來。

  農民伯伯勞動忙,大家都要愛惜糧。

  二、出示掛圖,朗誦古詩,解釋詩意。

  1、指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。

  2、當太陽最熱的時候,有一位農民伯伯還在田里鋤草,他的汗一滴滴掉到土里。唉,誰知道我們碗里的飯,都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。

  3、“鋤禾日當午”:“鋤”指鋤草的動作,“禾”指莊稼,“日當午”指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候,農民在地里松土、鋤草。

  “汗滴禾下土”:農民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里,形容農民勞動很辛苦。

  “誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”:“盤”指碗,“餐”指糧食,“皆”都的意思。誰知道碗里的飯,一粒粒都是農民辛苦勞動得來的。

  4、學習詞匯“辛苦”,來說一句話。例如:爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽干家務辛苦等。

  5.爸爸、媽媽、農民伯伯這么辛苦,我們應該怎么做呀?教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動成果。

  三、游戲:(撿米粒),教育幼兒日常中要愛惜糧食。

  附:小小一粒米呀,來得不容易,小小一粒米呀,別把它看不起,農民伯伯早出晚歸,忙著種田地,小小一粒米呀,來得不容易。

  四、簡要評析:

  在日常生活中,許多幼兒不知道糧食是從哪里來的,更有一些幼兒不愛惜糧食,用餐時飯粒經常掉得滿地都是,為了讓幼兒知道:每天吃得飯都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的,懂得糧食來之不易,要愛惜別人的勞動成果,使幼兒萌發熱愛農民的情感。本次活動由兒歌導入,引出主題,然后通過掛圖,老師講述朗讀古詩理解詩意,教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動成果。

  最后通過游戲《撿米粒》教育幼兒日常中要愛惜糧食。達到了預期目的。對于幼兒園的小朋友,不需要逐字逐句地去理解,去解釋,但可以借助圖畫、想象等手段,知道古詩的大概意思。讓幼兒找到共鳴,找到切入點。在這一片斷中,抓住了詩眼“辛苦”字,通過喚醒幼兒的生活經驗,引導幼兒看圖想象,轉換角色,層層深入,激起幼兒情感的漣漪,品詩中之情,讓幼兒懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的,來之不易,萌發幼兒熱愛農民的情感。突破了體味詩意的難點。

憫農的教案 篇6

  教學目標:

  1、學會本課生字新詞,并能正確、美觀的書寫。

  2、通過看圖和朗讀,理解古詩的意思,知道勞動人民是財富的創造者。

  3、指導學生結合實際理解詞句,培養學生的分析能力。教學重難點:

  1、學會本課生字并正確背誦古詩。

  2、理解詩意及作者的感情。

  教學準備:

  生字卡片、教學掛圖、小黑板。

  教學過程:

  一、談話導入

  今天,老師有一個難題,想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎?

  (出示“一碗打倒的飯”圖)學生觀察。

  這就是老師遇到的難題,有個孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替老師給他講講道理。(只要學生大膽發言,教師就要給予表揚。)

  1、同學們,誰還記得《鋤禾》這首古詩?能給大家背一背嗎?(比一比,誰背誦得最好。)

  2、這首詩是唐朝詩人李紳寫的,這節課我們來學習他的另外一首詩。板書課題:憫農。

  二、指導學生自學:

  1、學生進行自學,教師深入到學生中間,回答疑難,解決問題。

  2、交流自學情況:

  (1)教師出示生字卡片:“憫、夫、農、萬、收”,指名讓學生讀生字,對讀的不準的地方及時提醒和糾正。

  (2)結合學生遇到的難字,說一說記憶字形的方法。

  (3)動手書空,教師進行板演,易錯的地方用彩色粉筆標出來。

  (4)學生描紅,臨寫,教師巡視指導。

  3、理解字義:

  粒:像米一樣細小而成為顆粒狀的東西。

  粟:谷子,小米。這里泛指糧食的種子。

  顆:小而圓的東西。

  閑:無事可做;空閑。

  夫:和“農”組成“農夫”,意思是:農民。

  猶:還。

  餓:肚子里沒有食物。

  四海:指全國或全世界。

  4、理解每句詩的意思(讓學生自己練習說說意思,教師及時進行幫助指導。)

  春種一粒粟:春天種下一粒種子。

  秋收萬顆子:秋天收到許多的糧食。

  四海無閑田:天底下,沒有一畝閑荒的土地。

  農夫猶餓死:仍然還有很多農民因為吃不飽而餓死。

  5、讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動與同學交換意見,或者向教師請教。)

  6、請學生在全班說說全詩的意思,其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價,及時補充,形成生生互動的氛圍。)

  7、這首詩告訴我們一個什么道理?

  三、指導朗讀:

  1、聽配樂朗讀,然后讓學生談談自己的體會。

  2、與小組成員一起練習朗讀,相互評議,推選一名同學參加班級展示。

  3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽,然后評議出最佳選手。

  4、全體同學伴著音樂進行朗讀。

  四、拓展延伸

  同學們,你們讀得真好。聽了你們的朗讀,老師更深刻地感受到了農民勞動的辛苦。那么當你面對農民辛苦勞動的成果——糧食時,你想對大家,對自己說些什么呢?

  五、總結本課學習情況:

  同學們,這節課大家能夠不斷地去學習思考,反復誦讀古詩,表現真不錯,農民們辛辛苦苦的勞動才換來珍貴的糧食,我們要

  尊重農民的勞動,愛惜糧食。

  六、布置作業

  1、在生字本上抄寫難字。

  2、背誦古詩,讓家長評分,記錄在書上。

憫農的教案 篇7

  教學目標:

  1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩,激發學生學習古詩的興趣。

  2、通過誦讀,使學生感受農民勞動辛苦,糧食來之不易。

  3、滲透愛惜糧食的思想教育。

  4、積累古詩,感受語言文字的豐富。

  教學重點:

  培養讀詩興趣,感受農民勞動辛苦,懂得糧食來之不易。

  教學難點:

  感受詩的節奏美,韻律美,能正確、流利、有感情地朗讀。

  教學準備:

  投影儀

  教學過程:

  一、激趣導入:

  1、有個小朋友每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替陳老師給他講講道理。(????這是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。不應該浪費糧食)

  2、師出示“辛苦”,教讀。

  3、你們見過農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎?

  老師帶來了一幅圖,就是農民伯伯平常勞作的情景,請小朋友翻開書,看看圖上都畫了什么?

  二、觀察圖畫:

  1、你從圖上看到了什么?(農民伯伯在鋤草,他很辛苦。)

  2、再次齊讀“辛苦”,并貼在黑板上。

  3、你怎么看出農民伯伯很辛苦?

  (頭上的汗珠一顆顆地往下掉。)

  4、今天,我們就要學一首配這幅圖的詩——《憫農》。跟老師一起寫寫“農”。

  (師寫,生書空。)

  全班齊讀課題。

  理解:

  憫:同情,憐憫

  三、學習生字:

  1、聽范讀

  小朋友們,讓我們一起來聽一聽這首古詩,要聽清字的讀音,用右手的食指指著字,看誰最認真?

  2、小朋友們也想自己來讀一讀這首詩吧,好,自由讀讀,遇到不認識的字就把它圈起來,想辦法解決。

  3、指名讀詩。遇到不認識的字你是怎么做的?

  你可真會學習!掌握了方法,學習起來就容易多了。這首詩里,你們有不認識的字嗎?指名問,指名答。

  原來遇到了不懂的字還可以問老師,問同學,問爸爸媽媽?

  4、老師把古詩里的生字寶寶都請到了幻燈片上,請看(出示幻燈),用上你喜歡的學習方法,先自由讀讀生字,看誰讀得最認真?(誰,農,午,辛,苦)

  午和牛的區分!

  辛注意是前鼻音

  誰讀好拼音

  指名讀生字。

  5、小老師們教得真好!請你們同桌之間也互相讀一讀,注意用手指指著字讀。 齊讀。

  6、這些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它們讀出來嗎?

  (出示詞語:憫農、日當午、誰知、汗滴、粒粒、辛苦)

  7、現在這些生字都躲到詩里面去了,你還能認出它們嗎?(引導學生再讀課文)

  抽生讀課文,其他小朋友用手指著書,認真聽,聽他哪個字音讀準了,哪個跟你不一樣,等會兒請你給他指出來。

  8、齊讀古詩。

  四、再讀課文,理解詩意:

  1、剛才我們一起學了生字,讀了古詩,同學們學得特別好,下面,請你們再讀這首古詩,回答下列問題:

  a農民伯伯在干什么?這是什么時候?可以用書上的哪句詩來表達?(鋤禾日當午)鋤禾:用鋤頭鋤禾苗周圍的土

  農民中午的時候正在田地里為禾苗除草

  b正在為禾苗鋤草的農民伯伯怎么樣?(汗水一滴一滴地往下流)

  可以用書上的哪句話來表達?(汗滴禾下土)

  指導方法:先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現得行動緩慢,吃力,在朗讀時語氣應重而稍慢,基本領悟即可。

  c孩子們,農民伯伯種糧食多么辛苦啊!我們碗里的每一粒飯都是農民辛辛苦苦種出來的,你一定要愛惜糧食啊!你能把這句話用詩句表達出來嗎?

  (誰知盤中餐,粒粒皆辛苦)

  又有誰知道這飯菜的來歷,每一粒都是那么的辛苦

  2、師范讀全詩。聽了老師讀古詩,你們發現了什么?

  原來讀古詩是有節奏的(幻燈出示《憫農》的朗讀節奏)

  鋤禾/日當/午,汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐,粒粒/皆/辛苦。

  3、指名讀,齊讀。

  4、能背的同學背一背,不會背的同學可以再看看書。

  五、拓展延伸:

  1、同學們,你們讀得真好。聽了你們的朗讀,老師更深刻地感受到了農民勞動的辛苦。那么當你面對農民辛苦勞動的成果——糧食時,你想對大家,對自己說些什么呢?(糧食來之不易,同學們愛惜糧食)

  2、詩人李紳還寫了另外一首《憫農》(春種一粒粟),讓我們來讀讀吧!(幻燈出示)春種一粒栗,秋收萬顆子。

  四海無閑田,農夫猶餓死。 注釋

  1、憫:憐憫。

  2、粟:(s ù)谷子;栗粟。

  3、猶:還。

  4:四海:泛指全國各地。

  譯文

  春天,農民把一粒粒谷子種下,秋天就可以收到很多糧食。

  雖然全國各地的土地都被農民耕種,但農民還是因為糧食全被佞官奪去而餓死。 這是一首揭露社會不平、同情農民疾苦的詩,著重寫舊社會農民所受的殘酷剝削。 “猶餓死”三字極為深刻地揭露了社會不平,凝聚著詩人強烈的憤慨和真摯的同情。

  3、通過學習古詩,我們知道了農民勞動的辛苦。

  4、課前老師布置你們收集了自己喜歡的古詩,你能背一背嗎?指名背古詩。

  板書設計:

  憫農

  李紳

  辛苦愛惜糧食

  教學反思:

  這是一首膾炙人口的古詩,兩三歲的小孩都會背誦,因此,讀背并不難,關鍵是要從中體會到糧食的來之不易,懂得從小要愛惜糧食。為此,我在設計時圍繞一個“辛苦”,從幫老師解決難題引出“辛苦”,看圖了解“辛苦”,到讀詩句感受“辛苦”,從而把學生并不容易體會到的“辛苦”突破了。

  1、開頭設計貼近學生生活的實際,能吸引學生的注意,并樂于去解決。 2、體現了學生為主體的學習方式,生字的學習,詩句的感悟,全是學生自主觀察,學習。

  3、通過活動,讓學生在活動中快樂學習。

  4、如果能從生活中找到相關的照片,錄象資料,或讓學生聯系自己在生活中看到的,將更能從心靈上讓學生受到教育。

  5、朗讀的指導還要更細致

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