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《憫農(nóng)》大班教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-01

《憫農(nóng)》大班教案(精選12篇)

《憫農(nóng)》大班教案 篇1

  設(shè)計(jì)意圖:

  在日常生活中,許多幼兒不知道糧食是從哪里來(lái)的,更有一些幼兒不愛(ài)惜糧食,用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿(mǎn)地都是,為了讓幼兒知道:每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的,懂得糧食來(lái)之不易,要愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果,使幼兒萌發(fā)熱愛(ài)農(nóng)民的情感。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上,理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感。

  2、理解詩(shī)中“辛苦”一詞,并能說(shuō)一句話,發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力。

  3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的,來(lái)之不易,萌發(fā)幼兒熱愛(ài)農(nóng)民的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖42號(hào)、古詩(shī)、小米粒的頭飾若干。

  活動(dòng)方法:

  直觀教學(xué)法、提問(wèn)講解法、游戲法。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  1、理解詩(shī)的大意和所表達(dá)的情感。

  2、學(xué)會(huì)運(yùn)用辛苦一詞。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒念兒歌《大饅頭,哪里來(lái)》,引出主題。

  1、大饅頭是從哪里來(lái)的?

  2、農(nóng)民伯伯種出來(lái)容易嗎?

  附:

  大饅頭,哪里來(lái)?

  大大饅頭哪里來(lái)?白白面粉做出來(lái)。

  白白面粉哪里來(lái)?黃黃小麥磨出來(lái)。

  黃黃小麥哪里來(lái)?農(nóng)民伯伯種出來(lái)。

  農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙,大家都要愛(ài)惜糧。

  二、出示掛圖,朗誦古詩(shī),解釋詩(shī)意。

  1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。

  2、當(dāng)太陽(yáng)最熱的時(shí)候,有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草,他的汗一滴滴掉到土里。唉,誰(shuí)知道我們碗里的飯,都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的。

  3、“鋤禾日當(dāng)午”:“鋤”指鋤草的動(dòng)作,“禾”指莊稼,“日當(dāng)午”指到了中午太陽(yáng)當(dāng)頭照。中午太陽(yáng)當(dāng)頭照的時(shí)候,農(nóng)民在地里松土、鋤草。“汗滴禾下土”:農(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里,形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦。“誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦。”:“盤(pán)”指碗,“餐”指糧食,“皆”都的意思。誰(shuí)知道碗里的飯,一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。

  4、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”,來(lái)說(shuō)一句話。例如:爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽干家務(wù)辛苦等。

  5.爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦,我們應(yīng)該怎么做呀?教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食,尊重別人的勞動(dòng)成果。

  三、游戲:(撿米粒),教育幼兒日常中要愛(ài)惜糧食。

  附:小小一粒米呀,來(lái)得不容易,小小一粒米呀,別把它看不起,農(nóng)民伯伯早出晚歸,忙著種田地,小小一粒米呀,來(lái)得不容易。

《憫農(nóng)》大班教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

  2、能用自己的話說(shuō)清楚古詩(shī)的意思。

  3、會(huì)背誦課文。

  4、體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦,糧食來(lái)之不易,初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、愛(ài)惜糧食的思想感情和行為習(xí)慣。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  1、啟發(fā)談話,揭示課題。

  我們吃的米飯哪里來(lái)的?

  看課文插圖。你們看,我們吃的米飯就是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦勞動(dòng)出來(lái)的。(出示課題《鋤禾》)

  2、教學(xué)“鋤禾”。禾:禾苗,各種作物的幼苗。(插圖上畫(huà)的是玉米苗。)

  鋤:翹舌音。不要讀成“cu”,左中右結(jié)構(gòu),鋤頭的鋤,課文中指的是動(dòng)作。

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“鋤禾”的意思?(課文中指農(nóng)民除草、松土)。

  農(nóng)民為什么要為禾苗除草、松土呢?請(qǐng)小朋友們自由讀讀這首古詩(shī),結(jié)合觀察插圖,想想這首古詩(shī)告訴我們什么,你有哪些不懂的地方?

  3、講讀詩(shī)句,學(xué)習(xí)字詞,理解內(nèi)容。

  (1)看圖。農(nóng)民伯伯是在什么時(shí)候鋤禾的?你從哪里看出來(lái)?

  讀一讀“鋤禾日當(dāng)午”。理解“日當(dāng)午”的意思:太陽(yáng)當(dāng)頭照,正是中午的時(shí)間。

  看看圖,自由說(shuō)說(shuō),想想“鋤禾日當(dāng)午”的意思。

  (中午,烈日當(dāng)頭照。農(nóng)民伯伯卻在地里給禾苗除草、松土。)

  (2)仔細(xì)看圖,你從哪里看出農(nóng)民伯伯很辛苦?(他熱的滿(mǎn)臉通紅,口干舌燥,汗水不斷

  的從臉上一滴一滴的淌下來(lái),滴到禾苗地下的泥土里。)

  讀一讀“汗滴禾下土”,講講“汗滴禾下土”的意思。(農(nóng)民伯伯熱得汗水一滴一滴,不斷的滴到土里)

  (3)農(nóng)民種糧這么辛苦,你想到了什么?(學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的想法。)

  讀一讀“誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦。”

  “誰(shuí)知盤(pán)中餐”:有誰(shuí)知道這碗里的飯是從哪里來(lái)的?

  讀一讀“粒粒皆辛苦”教學(xué)“粒”“皆”“辛苦”

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“粒粒皆辛苦”的意思:一粒一粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的來(lái)的。

  (4)朗讀課文

  (5)用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

  4、用生字卡片鞏固、復(fù)習(xí)字詞。

  5、用自己的話講講整首古詩(shī)的意思。

  (1)同桌一個(gè)讀詩(shī),一個(gè)釋詩(shī)。在交換。

  (2)指名講講整首詩(shī)的意思,(說(shuō)清楚,說(shuō)通順。)

  6、指導(dǎo)朗讀。

  7、讀了這首詩(shī)你懂得了什么?

  (農(nóng)民種糧很辛苦,糧食來(lái)之不易,我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng),愛(ài)惜糧食。)

  8、平時(shí)你是怎么愛(ài)惜糧食的?(正面教育學(xué)生,表?yè)P(yáng)學(xué)生中愛(ài)惜糧食的好人好事。)

  9、背誦課文。(形式多樣)

  10、總結(jié)談話。

  這首詩(shī)講了農(nóng)民伯伯種糧食很辛苦,糧食來(lái)之不易。所以我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng),愛(ài)惜糧食。

《憫農(nóng)》大班教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,并能按筆順規(guī)則正確、工整地書(shū)寫(xiě)。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。知道糧食來(lái)之不易,懂得珍惜勞動(dòng)成果,愛(ài)惜糧食,熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)勞動(dòng)人民。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,并能按筆順規(guī)則正確、工整地書(shū)寫(xiě)。

  2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生準(zhǔn)備:訪問(wèn)農(nóng)民或到農(nóng)田體驗(yàn)勞動(dòng)生活,或查閱資料,了解大米是怎么生產(chǎn)出來(lái)的。

  教師準(zhǔn)備:生字卡、掛圖、朗讀錄音帶、實(shí)物投影儀。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,借助畫(huà)面,引入課題

  孩子們,我們今天吃的大米飯是怎么來(lái)的?(出示掛圖)圖上畫(huà)的是什么?齊讀課題,解題義。憫:哀憐。憫農(nóng):同情農(nóng)民。

  二、教師范讀,學(xué)生看書(shū)聽(tīng)讀,注意聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音

  三、學(xué)生借助拼音,自由讀詩(shī)句,把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)

  1、不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γǔ閷W(xué)生上臺(tái)展示)。

  2、覺(jué)得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意,教一教大家。

  3、教師檢查,注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誰(shuí)”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。

  4、你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住。

  (1)注意區(qū)別“午—牛”的字形。

  (2)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)(光字頭)這個(gè)偏旁。

  (3)鼓勵(lì)學(xué)生用聯(lián)系生活實(shí)際和“合一合”的方法記憶生字。

  5、這些生字娃娃都有好朋友,它們手拉手就成了朋友,你愿意給它們找?guī)讉(gè)朋友組成詞嗎?

  生生、師生交流,學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。

  教師總結(jié):平時(shí)注意從生活中、課外讀物中積累詞語(yǔ)。

  四、再讀詩(shī)句,注意讀通順、流利

  1、聽(tīng)朗讀錄音帶。

  2、讀給同伴聽(tīng)。

  3、讀給老師聽(tīng)(跟錄音帶)。

  五、借助畫(huà)面了解古詩(shī)的意思

  1、農(nóng)民伯伯在干什么?這是什么時(shí)候?可以用書(shū)上的哪句詩(shī)來(lái)表達(dá)?(鋤禾日當(dāng)午)

  2、正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣?(汗水一滴一滴地往下流)可以用書(shū)上的哪句話來(lái)表達(dá)?(汗滴禾下土)

  3、孩子們,農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦啊!請(qǐng)聽(tīng)朗朗的媽媽是怎樣對(duì)朗朗說(shuō)的(錄音):朗朗,我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的,你一定要愛(ài)惜糧食啊!你能把朗朗媽媽的話用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)嗎?(誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦)

  六、美美地朗讀詩(shī)句,要注意讀出感情

  朗讀停頓參考:

  鋤禾/日當(dāng)/午,汗滴/禾/下土。誰(shuí)知/盤(pán)中/餐,粒粒/皆/辛苦。

  采用多種形式美讀。采用多種形式抽背。

  七、你學(xué)了詩(shī)句,明白了什么

  八、自主探究,指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,看看怎樣寫(xiě)才漂亮。

  2、生生、師生交流,教師范寫(xiě)。

  3、學(xué)生書(shū)空,自己寫(xiě)。

  4、評(píng)價(jià)。

  (1)自評(píng):在你認(rèn)為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字下畫(huà)顆星,以表鼓勵(lì)。

  (2)互賞、互評(píng)。抽生上臺(tái)展示,評(píng)好在哪兒。

  九、教師推薦古詩(shī),欣賞古詩(shī)

  1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。(讀、悟)

  2、出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩(shī),小組討論學(xué)習(xí),熟讀成誦。

  春種一粒栗,秋收萬(wàn)顆子。

  四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。

  3、課外你還讀過(guò)哪些詩(shī)?全班交流。

  十、作業(yè):(任選)

  1、寫(xiě)寫(xiě)生字或背背詩(shī)歌

  2、收集古詩(shī)。

《憫農(nóng)》大班教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,并能按筆順規(guī)則正確、工整地書(shū)寫(xiě)。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。知道糧食來(lái)之不易,懂得珍惜勞動(dòng)成果,愛(ài)惜糧食,熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)勞動(dòng)人民。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,并能按筆順規(guī)則正確、工整地書(shū)寫(xiě)。

  2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,借助畫(huà)面,引入課題

  孩子們,我們今天吃的大米飯是怎么來(lái)的?(出示掛圖)圖上畫(huà)的是什么?齊讀課題,解題義。憫:哀憐。憫農(nóng):同情農(nóng)民。

  二、教師范讀,學(xué)生看書(shū)聽(tīng)讀,注意聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音

  三、學(xué)生借助拼音,自由讀詩(shī)句,把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)

  1、不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γǔ閷W(xué)生上臺(tái)展示)。

  2、覺(jué)得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意,教一教大家。

  3、教師檢查,注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誰(shuí)”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。

  4、你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住。

  (1)注意區(qū)別“午—牛”的字形。

  (2)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)(光字頭)這個(gè)偏旁。

  (3)鼓勵(lì)學(xué)生用聯(lián)系生活實(shí)際和“合一合”的方法記憶生字。

  5、這些生字娃娃都有好朋友,它們手拉手就成了朋友,你愿意給它們找?guī)讉(gè)朋友組成詞嗎?

  生生、師生交流,學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。

  教師總結(jié):平時(shí)注意從生活中、課外讀物中積累詞語(yǔ)。

  四、再讀詩(shī)句,注意讀通順、流利

  1、聽(tīng)朗讀錄音帶。

  2、讀給同伴聽(tīng)。

  3、讀給老師聽(tīng)(跟錄音帶)。

  五、借助畫(huà)面了解古詩(shī)的意思

  1、農(nóng)民伯伯在干什么?這是什么時(shí)候?可以用書(shū)上的哪句詩(shī)來(lái)表達(dá)?(鋤禾日當(dāng)午)

  2、正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣?(汗水一滴一滴地往下流)可以用書(shū)上的哪句話來(lái)表達(dá)?(汗滴禾下土)

  3、孩子們,農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦啊!請(qǐng)聽(tīng)朗朗的媽媽是怎樣對(duì)朗朗說(shuō)的(錄音):朗朗,我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的,你一定要愛(ài)惜糧食啊!你能把朗朗媽媽的話用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)嗎?(誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦)

  六、美美地朗讀詩(shī)句,要注意讀出感情

  朗讀停頓參考:

  鋤禾/日當(dāng)/午,汗滴/禾/下土。誰(shuí)知/盤(pán)中/餐,粒粒/皆/辛苦。

  采用多種形式美讀。采用多種形式抽背。

  七、你學(xué)了詩(shī)句,明白了什么

  八、自主探究,指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,看看怎樣寫(xiě)才漂亮。

  2、生生、師生交流,教師范寫(xiě)。

  3、學(xué)生書(shū)空,自己寫(xiě)。

  4、評(píng)價(jià)。

  (1)自評(píng):在你認(rèn)為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字下畫(huà)顆星,以表鼓勵(lì)。

  (2)互賞、互評(píng)。抽生上臺(tái)展示,評(píng)好在哪兒。

  九、教師推薦古詩(shī),欣賞古詩(shī)

  1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。(讀、悟)

  2、出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩(shī),小組討論學(xué)習(xí),熟讀成誦。

  春種一粒栗,秋收萬(wàn)顆子。

  四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。

  3、課外你還讀過(guò)哪些詩(shī)?全班交流。

  十、作業(yè):(任選)

  1、寫(xiě)寫(xiě)生字或背背詩(shī)歌

  2、收集古詩(shī)。

  《憫農(nóng)》教學(xué)反思

  《憫農(nóng)》是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的一首膾炙人口的古詩(shī)。二、三歲的小孩就能倒背如流,因此,今天教學(xué)這首古詩(shī),對(duì)于中班幼兒要求背誦并不難,能作過(guò)多的要求。于是,教學(xué)中關(guān)鍵重點(diǎn)引導(dǎo)小朋友體會(huì)糧食來(lái)之不易,懂得要珍惜糧食。為此,我從看圖了解“辛苦”到讀詩(shī)感受“辛苦”來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

  1、讓小朋友感受“辛苦”:幼兒教學(xué)要注重幼兒的情感體驗(yàn),所有的教學(xué)活動(dòng)不能憑空開(kāi)展,一定要在幼兒獲得初步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中,我他們做彎腰姿勢(shì)保持五分鐘來(lái)感受“辛苦”,他們個(gè)個(gè)都覺(jué)得累。這種親身體驗(yàn)比憑空解釋效果好。另外,為了讓幼兒真正了解糧食,特準(zhǔn)備了水稻,讓幼兒進(jìn)行實(shí)物觀察。看到幼兒臉上擺出好奇和驚喜,我別提有多高興。我講解了水稻的生長(zhǎng)過(guò)程到收獲,再到稻谷變成米飯的漫長(zhǎng)經(jīng)歷以及期間的農(nóng)民伯伯的付出等,小朋友們都聽(tīng)得很認(rèn)真,并知道糧食是來(lái)之不易的。

  2、看圖了解“辛苦”:在教學(xué)中,我充分利用插圖激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力和思維能力。創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氣氛,實(shí)現(xiàn)早期閱讀教學(xué)的自主化、個(gè)性化。讓幼兒仔細(xì)觀察圖片時(shí),我不作任何要求,讓幼兒展開(kāi)想象的空間。在他們充分交流的基礎(chǔ),再讓他們舉手發(fā)言。有個(gè)孩子的發(fā)言出乎我的意料。那就是蔡均易,他說(shuō):“我知道這是夏天,很熱很熱的,我外公去種田的。”“你是怎么知道的?”“圖上有太陽(yáng)的。”這時(shí),妞妞也說(shuō)是夏天,我也要她說(shuō)明理由。她說(shuō):“那農(nóng)民伯伯都流汗了。”我便問(wèn):“農(nóng)民伯伯這么熱,還在干活。那你們覺(jué)得怎樣的太陽(yáng)好一點(diǎn)?”這一問(wèn),激發(fā)了孩子熱情,課堂就熱鬧了。在孩子們討論的基礎(chǔ)上,我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們對(duì)比春天與夏天的太陽(yáng)。孩子們就更加了解了農(nóng)民伯伯在火辣辣的太陽(yáng)下勞動(dòng)的辛苦。

  3、以朗讀感受“辛苦”:在教學(xué)中,我采用多種形式的朗讀。如,師生合作讀,引讀,范讀等,讓幼兒從朗讀中體會(huì)勞動(dòng)的辛苦。如,“汗滴禾下土,”“粒粒皆辛苦。”這種表示勞動(dòng)艱辛的句子,我作了重點(diǎn)引導(dǎo)。更是提醒他們中午用餐時(shí)要珍惜每一粒糧食。因?yàn)槊恳涣<Z食里面都包含著農(nóng)民伯伯的汗水,孩子們愛(ài)惜糧食的情感一下子被激發(fā)出來(lái)了。

  不足之處,在看圖討論和觀察實(shí)物水稻的環(huán)節(jié)花得時(shí)間太多,留給朗讀的時(shí)間就不夠了。所以,朗讀指導(dǎo)不很到位,應(yīng)該分為兩課時(shí)效果比較好。

《憫農(nóng)》大班教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重家民伯伯和他們的勞動(dòng)成果

  2、學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  米飯、饅頭、花卷等幼兒常見(jiàn)的食物;農(nóng)民伯伯和他們的勞動(dòng)成果

  基本過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入活動(dòng)

  教師通過(guò)出示多種食物的圖片引出活動(dòng)的主題

  出示圖片后,教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的名字?

  二、 關(guān)鍵步驟

  1、教師請(qǐng)幼兒觀看農(nóng)民耕種的FLASH的動(dòng)漫,告訴幼兒糧食是農(nóng)民辛苦種出來(lái)的。

  2、教師大志地、有韻律地朗誦古詩(shī)《憫農(nóng)》

  3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《憫農(nóng)》

  三、 結(jié)束活動(dòng)

  師生共同朗誦古詩(shī),結(jié)束活動(dòng)

  活動(dòng)延伸:

  1、區(qū)域活動(dòng):泥塑區(qū)

  在泥塑區(qū)投放采泥,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)、搓、壓、捏的'技能,練習(xí)制作好吃的面食

  2、其他活動(dòng):比比誰(shuí)最節(jié)約糧食

  制作一張大表格,寫(xiě)上小朋友的名字,誰(shuí)吃的最干凈就給誰(shuí)蓋上小印章

  活動(dòng)反思:

  1、孩子對(duì)哪些活動(dòng)最感興趣?為什么?

  2、你認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)的成功之處是什么?

  3、你認(rèn)為還有哪些地方需要改進(jìn)?該如何改進(jìn)?

《憫農(nóng)》大班教案 篇6

  【教學(xué)設(shè)想】

  能用自己的話說(shuō)清楚古詩(shī)的意思。會(huì)背誦課文。體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦,糧食來(lái)之不易,初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、愛(ài)惜糧食的思想感情和行為習(xí)慣。

  【教學(xué)過(guò)程】

  1.啟發(fā)談話,揭示課題。

  我們吃的米飯哪里來(lái)的?

  看課文插圖。你們看,我們吃的米飯就是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦勞動(dòng)出來(lái)的。(出示課題《鋤禾》)

  2.教學(xué)“鋤禾”。禾:禾苗,各種作物的幼苗。(插圖上畫(huà)的是玉米苗。)

  鋤:翹舌音。不要讀成“cú”,左中右結(jié)構(gòu),鋤頭的鋤,課文中指的是動(dòng)作。

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“鋤禾”的意思?(課文中指農(nóng)民除草、松土)。

  農(nóng)民為什么要為禾苗除草、松土呢?請(qǐng)小朋友們自由讀讀這首古詩(shī),結(jié)合觀察插圖,想想這首古詩(shī)告訴我們什么,你有哪些不懂的地方?

  3.講讀詩(shī)句,學(xué)習(xí)字詞,理解內(nèi)容。

  (1)看圖。農(nóng)民伯伯是在什么時(shí)候鋤禾的?你從哪里看出來(lái)?

  讀一讀“鋤禾日當(dāng)午”。理解“日當(dāng)午”的意思:太陽(yáng)當(dāng)頭照,正是中午的時(shí)間。

  看看圖,自由說(shuō)說(shuō),想想“鋤禾日當(dāng)午”的意思。

  (中午,烈日當(dāng)頭照。農(nóng)民伯伯卻在地里給禾苗除草、松土。)

  (2)仔細(xì)看圖,你從哪里看出農(nóng)民伯伯很辛苦?(他熱的滿(mǎn)臉通紅,口干舌燥,汗水不斷的從臉上一滴一滴的淌下來(lái),滴到禾苗地下的泥土里。)

  讀一讀“汗滴禾下土”,講講“汗滴禾下土”的意思。(農(nóng)民伯伯熱得汗水一滴一滴,不斷地滴到土里)

  (3)農(nóng)民種糧這么辛苦,你想到了什么?(學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的想法。)

  讀一讀“誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦。”

  “誰(shuí)知盤(pán)中餐”:有誰(shuí)知道這碗里的飯是從哪里來(lái)的?

  讀一讀“粒粒皆辛苦”教學(xué)“粒”“皆”“辛苦”

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“粒粒皆辛苦”的意思:一粒一粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。

  (4)朗讀課文。

  (5)用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

  4.用生字卡片鞏固、復(fù)習(xí)字詞。

  5.用自己的話講講整首古詩(shī)的意思。

  (1)同桌一個(gè)讀詩(shī),一個(gè)釋詩(shī)。在交換。

  (2)指名講講整首詩(shī)的意思。(說(shuō)清楚,說(shuō)通順。)

  6.指導(dǎo)朗讀。

  7.讀了這首詩(shī)你懂得了什么?

  (農(nóng)民種糧很辛苦,糧食來(lái)之不易,我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng),愛(ài)惜糧食。)

  8.平時(shí)你是怎么愛(ài)惜糧食的?(正面教育學(xué)生,表?yè)P(yáng)學(xué)生中愛(ài)惜糧食的好人好事。)

  9.背誦課文。(形式多樣)

  10.總結(jié)談話。

  這首詩(shī)講了農(nóng)民伯伯種糧食很辛苦,糧食來(lái)之不易。所以我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng),愛(ài)惜糧食。

《憫農(nóng)》大班教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  掌握本課的生字,正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

  培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力,賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  了解古代勞動(dòng)人民悲慘生活,教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)人民,尊敬勞動(dòng)成果。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  嘗試自讀,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民深切的同情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)《憫農(nóng)(一)》

  2、板書(shū)課題,學(xué)習(xí)“憫”字。

  (設(shè)計(jì)意圖:《憫農(nóng)》是一首組詩(shī),聯(lián)系舊知有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。“憫”字的學(xué)習(xí)意在培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字的能力和習(xí)慣。)

  二、初讀求節(jié)奏

  1、誰(shuí)來(lái)給大家流利地讀讀古詩(shī)?

  2、古詩(shī)文是有韻律的,自己試著有節(jié)奏地讀一讀。

  3、配樂(lè)范讀古詩(shī)。

  (初讀環(huán)節(jié)通過(guò)流利讀、節(jié)奏讀、配樂(lè)讀這三個(gè)坡度地讀,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。)

  三、品讀悟情感

  1、請(qǐng)同學(xué)們回想一下,我們有哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)的好辦法。

  2、根據(jù)學(xué)生的需要提供注釋。

  3、用自己喜歡的方式讀古詩(shī),試著讀懂詩(shī)句的意思。

  4、交流匯報(bào)

  (1)交流一、二行詩(shī)

  ①指名讀,交流詩(shī)句的意思。

  ②賞析詩(shī)句的語(yǔ)言特點(diǎn),我們還知道哪些含有數(shù)字夸張的詩(shī)句?

  ③語(yǔ)言訓(xùn)練:仔細(xì)觀察圖,說(shuō)說(shuō)從春種到秋收需要經(jīng)歷一個(gè)什么樣的過(guò)程?

  ④男、女生輪讀這兩行詩(shī)。

  (2)交流三、四行詩(shī)

  ①交流詩(shī)句的意思

  ②這兩行詩(shī)運(yùn)用了什么手法來(lái)寫(xiě)?我們還知道哪些含有對(duì)比的詩(shī)句?

  ③創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話:糧食都到哪兒去?

  ④觀察圖,了解時(shí)代背景。

  ⑤語(yǔ)言訓(xùn)練:被活活餓死的農(nóng)民,臨死前會(huì)說(shuō)什么?我們發(fā)出了怎樣的感慨?

  ⑥有感情地朗讀這兩行詩(shī)。

  (在學(xué)生讀懂詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上,引入時(shí)代背景、鏈接相同寫(xiě)法的詩(shī)句,意在引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn),有利于學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句表達(dá)的`情感。語(yǔ)言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生與文本對(duì)話、激發(fā)情感。)

  四、小結(jié)

  1、師小結(jié)

  2、布置作業(yè)

《憫農(nóng)》大班教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)誦讀兩首古詩(shī),使同學(xué)感受到人民生活的艱辛,懂得勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。從而訓(xùn)練同學(xué)喜愛(ài)人民,敬重勞動(dòng)人民,珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。

  2、熟悉本課11個(gè)字,一個(gè)多音字“沒(méi)mo”,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

  3、指導(dǎo)同學(xué)能正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文,背誦詩(shī)文,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、把握本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字。

  2、理解古詩(shī)內(nèi)容,會(huì)背誦兩首詩(shī)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  感受古詩(shī)的意境韻律的同時(shí),感受勞動(dòng)人民的辛苦。

  同時(shí),培育同學(xué)喜愛(ài)古詩(shī)、愛(ài)學(xué)古詩(shī)的愛(ài)好。

  四、教學(xué)預(yù)備

  字詞卡片、電腦課件或圖片、課前查找有關(guān)資料。

  五、教學(xué)時(shí)數(shù)

  3課時(shí)。

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)由圖導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,你們知道我們吃的糧食是怎么來(lái)的嗎?

  (農(nóng)夫伯伯辛勤耕種出來(lái)的)請(qǐng)大家到田間看看他們是怎么種田的。(課件演示或出示圖片)

  2、指導(dǎo)同學(xué)看圖,圖上畫(huà)的是什么時(shí)間?誰(shuí)在做什么?

  再認(rèn)真觀看農(nóng)夫伯伯的動(dòng)作、表情,說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)。

  3、有位詩(shī)人看到這種情景,心里有許多感慨,他就寫(xiě)下了一首詩(shī)。你們知不知道這位詩(shī)人是誰(shuí)?寫(xiě)的是什么詩(shī)?(板書(shū)課題)憫:當(dāng)憐憫講。憫農(nóng)是憐憫農(nóng)夫的意思。

  4、同學(xué)介紹課前查找到的資料,了解唐代詩(shī)人李紳。

  5、這首詩(shī)大家并不生疏,會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)背給大家聽(tīng)。

  (二)在朗讀中理解詩(shī)句。

  1、對(duì)比拼音,自讀古詩(shī)。

  2、同桌互讀,讀準(zhǔn)字音:餐can、皆jie。

  想一想,你讀明白了什么?

  3、小組里相互爭(zhēng)論,然后全班溝通。

  4、再次用課件演示農(nóng)夫耕作畫(huà)面。

  邊讀邊看圖,理解第一句。

  (1)結(jié)合插圖讀一讀第一句,說(shuō)一說(shuō)什么意思。

  (2)再看插圖,想象當(dāng)時(shí)的情景。

  (一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽,手拿工具,正在田間鋤草。中午的太陽(yáng)掛在空中,天氣非常酷熱,汗水正一滴滴流到田里的禾苗上,農(nóng)夫伯伯累得腰都直不起來(lái)了)

  5、指導(dǎo)朗讀。這句詩(shī)應(yīng)當(dāng)怎樣讀?自己練,在班里讀。(飽含辛酸的語(yǔ)氣。鋤禾/日當(dāng)午,汗滴/禾下土。范讀、領(lǐng)讀、指名讀)

  6、學(xué)習(xí)其次句,領(lǐng)悟其義。

  (1)個(gè)人讀句,小組爭(zhēng)論,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

  (2)理解詞語(yǔ)的意思是:“盤(pán)”指吃飯的碗,“餐”指飯,“皆”是都的意思。

  (3)用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。(誰(shuí)知道碗里的飯,每粒都是農(nóng)夫用辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的)

  (4)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的情感。

  誰(shuí)知/盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦。

  (三)吟誦全詩(shī),聯(lián)系實(shí)際。

  1、大聲誦讀,練習(xí)背誦。(采納詩(shī)句、單人背、互背等方式)

  2、學(xué)習(xí)這首古詩(shī)后,你想對(duì)農(nóng)夫伯伯說(shuō)些什么?你想對(duì)鋪張糧食的人說(shuō)些什么?

  (四)拓展延長(zhǎng)。

《憫農(nóng)》大班教案 篇9

  目標(biāo):

  1、大膽表現(xiàn)農(nóng)民收割的辛勞,表達(dá)個(gè)人對(duì)古詩(shī)《憫農(nóng)》的感受。

  2、嘗試打破已有直立人物的造型習(xí)慣,初步把握低頭彎腰的人物動(dòng)態(tài)。

  準(zhǔn)備:

  1、欣賞作品:書(shū)法作品、優(yōu)秀繪畫(huà)作品。

  2、比較辨別人物動(dòng)態(tài)畫(huà)面數(shù)張。

  3、印有稻穗的長(zhǎng)條紙、打印的古詩(shī)《憫農(nóng)》、勾線筆、白紙。

  過(guò)程:

  一、吟誦古詩(shī),再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)

  1.出示書(shū)法作品,吟誦古詩(shī)。

  2.談?wù)撨@首古詩(shī)的意思,逐句解釋。

  3.農(nóng)民除了種大米還種些什么?(教師協(xié)助歸類(lèi)——糧食、水果和蔬菜)了解我們經(jīng)常吃的水果、蔬菜和糧食都是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的。

  二、欣賞藝術(shù)作品

  1.欣賞畫(huà)面一(拾穗者):收割的時(shí)候,農(nóng)民怎樣在田野的勞動(dòng)?發(fā)現(xiàn)農(nóng)民整天在田地里,低著頭彎著腰不停地勞動(dòng),不丟棄一顆糧食,多辛苦啊1

  2.欣賞畫(huà)面二(田問(wèn)兒童):畫(huà)面上的小朋友也在田野里,他們?cè)诟墒裁?他們是怎樣拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年紀(jì)小,不能干這樣累的活,所以哥哥姐姐就讓她幫著捧卜豆。

  三、比較、判別——從四張相似的動(dòng)作中判別IE確與錯(cuò)誤,說(shuō)出原因,設(shè)法糾正。

  1、四個(gè)小朋友第一次到農(nóng)村學(xué)做小農(nóng)民,從動(dòng)作上分辨誰(shuí)干得好。

  2、對(duì)不會(huì)干農(nóng)活的小朋友用另一種顏色的筆進(jìn)行糾錯(cuò)。

  四、操作表現(xiàn)

  1、老師為小朋友準(zhǔn)備了一本畫(huà)古詩(shī)《憫農(nóng)》的書(shū),了解老師已經(jīng)把古詩(shī)打印在每一頁(yè)上,由小朋友來(lái)畫(huà)低頭彎腰地辛占勞動(dòng)的農(nóng)民。

  2、四位幼兒為一組,各用勾線筆將農(nóng)民勞作的情境畫(huà)在白紙上,并適當(dāng)涂色。

  3、依次粘貼在圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)頁(yè)上。

  五、觀賞誦讀

  1、觀賞每個(gè)小組的圖畫(huà)書(shū),找一找哪幾個(gè)小組的小朋友最勤勞。

  2、用自制的圖畫(huà)書(shū)頌讀占詩(shī)。

  延伸:

  開(kāi)展慶豐收的運(yùn)動(dòng)游戲,學(xué)唱歌《憫農(nóng)》。

  糾錯(cuò)——兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的好方法

  美術(shù)教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)美術(shù)技能的學(xué)習(xí),美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)教師不教幼兒則學(xué)不會(huì)畫(huà),教師教了幼J乙又學(xué)死了的兩難境地,如何來(lái)解決這一矛盾一直是我思考的問(wèn)題。我結(jié)合美術(shù)教學(xué)活動(dòng)為古詩(shī)《憫農(nóng)》畫(huà)插圖,嘗試采取“糾錯(cuò)”這一教學(xué)方法,獲得了一些新的認(rèn)識(shí)。

  《憫農(nóng)》是一首幼兒較易理解的古詩(shī),但是在表現(xiàn)農(nóng)民“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,的情景中,必須把握低頭彎腰的動(dòng)態(tài),這對(duì)習(xí)慣表現(xiàn)直立人物動(dòng)態(tài)的幼兒來(lái)說(shuō)有較大的挑戰(zhàn)。我在教學(xué)時(shí)采用了糾錯(cuò)的方法,通過(guò)觀賞、分辨、解釋、糾正等步驟,引導(dǎo)幼兒自己來(lái)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤糾正錯(cuò)誤,自如地表現(xiàn)個(gè)人的感受。

  一、觀賞

  選擇眾多農(nóng)民勞作的實(shí)景照片和《拾穗者》和《拾土豆》兩幅欣賞作品,引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞強(qiáng)化印象,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:

  在觀賞實(shí)景照片,重現(xiàn)生活情景以后,首先出示了一幅米勒的作品《拾穗者》,這是一幅非常經(jīng)典的藝術(shù)作品,畫(huà)面生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民們?cè)诹胰障率崭罴Z食的情境,激發(fā)了幼兒對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的敬佩之情,體會(huì)到農(nóng)民伯伯每天在田里長(zhǎng)時(shí)間低著頭彎著腰的辛苦,也強(qiáng)化了他們對(duì)彎腰這一動(dòng)作的直覺(jué)印象。

  接著又拿出第二幅畫(huà):《三個(gè)拾土豆的孩子》一。農(nóng)村的孩子們也在幫助成人干活。在欣賞中提出:三個(gè)小朋友都在拾土豆嗎,引導(dǎo)幼兒從人物彎腰和直腰兩種不同的姿態(tài)中發(fā)現(xiàn)哥哥姐姐在忙著拾土豆,小妹妹年紀(jì)小,只能幫著捧3=-豆,將動(dòng)作和內(nèi)容建立密切聯(lián)系,進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)作的意義。

  二、分辨

  在活動(dòng)前,從幼兒日常作品中尋找表現(xiàn)彎腰的畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)一般都會(huì)出現(xiàn)以下圖像:

  1、身體垂直,腿彎曲,雙手距離地面很遠(yuǎn)(尚未擺脫畫(huà)直立人的習(xí)慣)。

  2、身體水平,四肢垂直,如同動(dòng)物一般(尚未把握身體的傾斜與四肢彎曲)。

  3、身體傾斜,腿從身后像管子一樣彎曲到地上(尚未把握人物動(dòng)作時(shí)各部位活動(dòng)的特點(diǎn))。

  我們將這些錯(cuò)誤圖像和許多其他正確圖像放在一起,提出“這些第一次到田間的小朋友,他們都能拾到稻穗嗎’’的疑問(wèn),引導(dǎo)幼兒一一對(duì)應(yīng)地比較和判斷,找出錯(cuò)誤圖像。有了比較,就降低了找出錯(cuò)誤圖像的難度,也使他們發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)彎腰動(dòng)作同樣可以創(chuàng)造無(wú)限豐富的圖像。

  三、解釋

  在請(qǐng)幼兒談?wù)撳e(cuò)誤的原因時(shí),卻發(fā)現(xiàn)幼兒有著與成人完全不同的解釋?zhuān)?/p>

  1、身體垂直,腿彎曲,雙手距離地面很遠(yuǎn)。

  幼兒的解釋?zhuān)哼@是蹲著,沒(méi)有彎腰,他一根麥穗也沒(méi)拾著,倒馬上要摔跤了。

  2、身體水平,四肢垂直,如同動(dòng)物一般。

  幼兒的解釋?zhuān)哼@是動(dòng)物,添上耳朵和尾巴就可以畫(huà)成小花貓、小狗,還有……,小動(dòng)物怎么能當(dāng)農(nóng)民呢?

  3.身體傾斜,腿從身后像管子一樣彎曲到地上。

  幼兒的解釋?zhuān)阂粭l腿長(zhǎng),一條腿短,是殘疾人啊?

  從以上解釋中不難看出幼兒與成人不同的視點(diǎn)和思維方式,成人總是善于從具體事物中尋找抽象的規(guī)律(例如:關(guān)節(jié)活動(dòng)的特點(diǎn)),幼兒則是用直覺(jué)生活經(jīng)驗(yàn)解釋一切。由此領(lǐng)悟到以前在討論后教師慣用的簡(jiǎn)短總結(jié),自以為很清晰,實(shí)際上時(shí)常不自覺(jué)的拉大了和幼兒的距離,只有讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解釋問(wèn)題,才會(huì)讓幼兒信服。

  四、糾錯(cuò)

  發(fā)現(xiàn)和解釋錯(cuò)誤以后,糾正錯(cuò)誤就成了幼兒最關(guān)注的問(wèn)題,于是,我們發(fā)動(dòng)幼兒一起來(lái)想辦法,由幼兒說(shuō)方法教師操作,對(duì)以上三張錯(cuò)誤作品逐一進(jìn)行修改,幫助三位朋友一起參加勞動(dòng):

  1、將“身體垂直,腿彎曲,雙手距離地面很遠(yuǎn)”修改為把身體垂直改為向下傾斜。

  2、將“身體水平,四肢垂直,如同動(dòng)物一般”修改為四肢彎曲或傾斜。

  3、將“身體傾斜,腿從身后像管子一樣彎曲到地上”修改為表現(xiàn)雙腿的前后位置,并找出“找到身下的衣角畫(huà)雙腿”的辦法。

  師生的共同修改,使幼兒發(fā)現(xiàn)即便錯(cuò)誤的圖像,也不是全盤(pán)皆錯(cuò),只要局部稍加修改,就能創(chuàng)造出另一個(gè)圖像。也使我們發(fā)現(xiàn),在操作討論時(shí),多聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn)(而不是勉強(qiáng)幼兒順從自己的做法),哪怕有些看法并不十分合理,只要有可取之處,教師也應(yīng)加以考慮,努力創(chuàng)造平等對(duì)話的氛圍,才能了解幼兒的所思所想,因勢(shì)利導(dǎo)。

  縱觀幼兒的繪畫(huà)過(guò)程,面對(duì)這一極有挑戰(zhàn)的嘗試,竟然沒(méi)有一位幼兒束手無(wú)策。幼兒筆下的拾穗者也立刻鮮活起來(lái)了,不再是千篇一律。幼兒作品中創(chuàng)造的眾多拾稻穗的圖像,雖然并不像成人那樣結(jié)構(gòu)合理,卻多了幾分大膽與自信,同時(shí)保持了兒童的稚拙。我體會(huì)到把主動(dòng)權(quán)交給幼兒以后,他們所表現(xiàn)的驚人創(chuàng)造力,相信幼兒在今后觀賞、比較、判斷和糾錯(cuò)中會(huì)越來(lái)越有自己的新發(fā)現(xiàn)。

《憫農(nóng)》大班教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)看圖和朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思,知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者;封建社會(huì)的制度是不合理的。

  2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句,體會(huì)作者的思想感情。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。

  教學(xué)難點(diǎn):

  封建社會(huì)的制度是不合理的。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、吟唱古詩(shī),引出詩(shī)題

  1、同學(xué)們,古詩(shī)是中國(guó)古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩,它博大精深,瑰麗燦爛,千百年來(lái),以其精湛的語(yǔ)言,深邃的意境而膾炙人口,吟唱千古。所以古詩(shī)不僅能誦讀而且能吟唱,我們每天下午上課前,總要吟唱一首古詩(shī),來(lái)放松頭腦,陶冶情操,誰(shuí)來(lái)清唱一首。而且每天吃午飯前,都會(huì)聽(tīng)到廣播吟唱一首什么詩(shī)。《鋤禾》大家一起唱唱吧!很好,鋤禾是李紳寫(xiě)的,也叫《憫農(nóng)》,這是第一首,唱了這首古詩(shī),李紳要告訴我們什么呢。(農(nóng)民種田很辛苦,我們要愛(ài)惜糧食)

  2、是呀,古代勞動(dòng)人民一年到頭辛辛苦苦,生活卻怎樣呢。今天,我們?cè)賹W(xué)一首李紳寫(xiě)的古詩(shī),板書(shū)課題:憫農(nóng)(二)。誰(shuí)想來(lái)介紹介紹詩(shī)人。

  (收集資料要注意篩選,懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦!)

  二、初讀古詩(shī),讀通讀順

  師:詩(shī)中要告訴我們什么呢。請(qǐng)聽(tīng)課文范讀。

  師:再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩(shī),注意是否讀準(zhǔn)字音,字正腔圓。(指明評(píng)價(jià))

  師:老師想考大家,讀了題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)呢。

  生:“憫”是什么意思呢。(和我想到一塊去了,你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī),看能否找到答案吧。)

  三、讀悟結(jié)合,感受畫(huà)面

  1、師:俗話說(shuō):詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)里有詩(shī)。(出示掛圖或投影片),現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩(shī)邊想象畫(huà)面,并把你讀懂的地方標(biāo)注出來(lái),讀不懂的提出問(wèn)題,現(xiàn)在開(kāi)始。(師巡視指導(dǎo))

  2、師:現(xiàn)在四人為一個(gè)小組交流一下你的讀書(shū)心得吧。

  3、生:匯報(bào)讀書(shū)心得。(小組派代表先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂的地方吧!)

  (1)“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。”

  粟:糧食作物。泛指糧食種子。

  子:這里讀第三聲,成熟的稻子。

  (2)從第一句詩(shī)中你還讀懂了什么。

  (糧食獲得豐收。)

  糧食要怎樣才能獲得豐收呢。(要進(jìn)行辛苦的田間管理)

  (3)你還感受到什么呢。

  (從“春種”——“秋收”、“一粒粟——萬(wàn)顆子”這中間要經(jīng)過(guò)一系列的田間管理,如除草、殺蟲(chóng)、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。)你的領(lǐng)悟力太強(qiáng)了。

  (4)指導(dǎo)朗讀。那么這句詩(shī)要讀出什么感情呢。(勞動(dòng)艱辛)對(duì)詩(shī)的不同理解就會(huì)讀出不同的韻味,誰(shuí)來(lái)試試吧。(評(píng)價(jià):讓我感受到豐收的不易,掌聲送給他)你也來(lái)讀讀吧!大家聽(tīng)出什么了。(同情)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。

  春種/一粒粟,

  秋收/萬(wàn)顆子。

  師小結(jié):讀得太棒了,讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜,終年辛勤勞動(dòng)的畫(huà)面(一片豐收的喜悅景象)。全班再有感情地讀讀這句,邊讀邊想象畫(huà)面。

  (5)“四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。”

  四海:普天下,全中國(guó)。無(wú)閑田:沒(méi)有丟棄不種的田地。

  猶餓死:還是餓死了。

  (6)誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)嗎。

  為什么種了那么多糧食又獲得豐收,農(nóng)民還是活活餓死呢。

  是誰(shuí)剝奪了農(nóng)民的勞動(dòng)成果。

  豐收的糧食哪里去了。

  (7)你們預(yù)習(xí)時(shí),有收集時(shí)代背景的資料嗎。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么。

  (由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫,使人民處于水深火熱之中。)

  (封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指:當(dāng)時(shí)農(nóng)民沒(méi)有土地,是找地主借的地,所收的糧食都被地主沒(méi)收了。因?yàn)榉N的'越多,收的越多,交給地主的也越多。)

  (8)此時(shí)你想說(shuō)些什么呢。

  師小結(jié):本來(lái)粒粒糧食滴滴汗,但是,這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓,死的死。這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)詩(shī)人沒(méi)有明說(shuō),然而,只要稍加思索,就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的另一面:那無(wú)數(shù)的糧食“輸入官倉(cāng)化為土”的罪惡。這種社會(huì)太不公平了。

  (9)指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩(shī)應(yīng)怎么有感情地讀呢。(既同情又憤恨)你來(lái)試試。哪個(gè)小組也來(lái)示范讀讀呢。(指名評(píng)價(jià))讀得真好,你也來(lái)試試!(師評(píng)價(jià):讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統(tǒng)治者的好少年,喔又讓我聽(tīng)到你對(duì)勞動(dòng)人民的同情之聲。)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。

  四海/無(wú)閑田,

  農(nóng)夫/猶餓死。

  (10)師先配樂(lè)朗誦,生再配樂(lè)朗誦。

  (11)學(xué)了這首詩(shī)你知道詩(shī)人要告訴我們什么嗎。詩(shī)人所要表達(dá)什么情感呢。

  (表達(dá)詩(shī)人對(duì)廣大勞動(dòng)人民的同情,對(duì)剝削者的強(qiáng)烈憤恨)

  (12)那么詩(shī)題的“憫”字你理解了嗎。

  (有同情、憐憫農(nóng)民之意!)

  四、再找組詩(shī),拓展延伸

  1、觀看唱古詩(shī)視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。(大家想不想學(xué)唱這首古詩(shī)呢。)

  2、你還讀過(guò)哪些關(guān)于勞動(dòng)的古詩(shī)呢。各描寫(xiě)什么勞動(dòng)場(chǎng)面呢。

  a.《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

  b.《鄉(xiāng)村四月》綠遍山原白滿(mǎn)川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

  五、教師總結(jié),升華主題

  同學(xué)們沒(méi)有不勞動(dòng)的個(gè)體,只有不愿勞動(dòng)的思想,敗的思想,違背規(guī)律的思想,這都將——受天地所摒棄。而愛(ài)勞動(dòng)是最光榮的,因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造財(cái)富,勞動(dòng)才能體現(xiàn)生命的真正價(jià)值。日出而作、日落而息,這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣,將會(huì)世代相傳。

《憫農(nóng)》大班教案 篇11

  設(shè)計(jì)意圖:

  這是一首膾炙人口的古詩(shī),適合小班幼兒朗讀和背誦,本首古詩(shī)讀背并不難,關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易,懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此,在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”,從談話引出古詩(shī),看圖了解“辛苦”,讀詩(shī)句感受“辛苦”,到情景中演繹“辛苦”。從而把幼兒并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)幼兒正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  2、通過(guò)誦讀,讓幼兒感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦,糧食來(lái)之不易。

  3、滲透愛(ài)惜糧食的思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)讀詩(shī)興趣,感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦,懂得糧食來(lái)之不易。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受詩(shī)的節(jié)奏美,韻律美,能正確、流利、有感情地朗讀

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、古詩(shī)憫農(nóng)圖一張,小朋友吃飯圖一張(做成幻燈片)

  2、古詩(shī)《憫農(nóng)》朗讀視頻

  3、適量的米和面

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話,引入課題

  1、提問(wèn):寶寶們每天肚子餓了,都吃什么呀?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出米飯和饅頭等;

  2、出示米和面,讓幼兒觀察和體驗(yàn),區(qū)分米和面。然后提問(wèn):

  (1)、香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的?(米和面)

  (2)、糧食是從哪里來(lái)的?鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言

  (3)、教師總結(jié):糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的,我們要愛(ài)惜糧食,珍惜每一粒米。

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》。

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》,感受古詩(shī)特點(diǎn),理解古詩(shī)內(nèi)容。

  1、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察后說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容。

  2、幫助幼兒理解古詩(shī)所表達(dá)的意思。

  3、教師有感情的朗讀古詩(shī),解釋古詩(shī)的含義,中午的太陽(yáng),紅紅的照在地上,農(nóng)民在地里松土除草,汗水一點(diǎn)一點(diǎn)落在禾苗下面的土地里,可有誰(shuí)知道碗里的飯呀,顆顆粒粒都是農(nóng)民辛辛苦苦的勞動(dòng)得來(lái)的。

  4、播放古詩(shī)朗讀視頻,讓幼兒完整欣賞一遍,感受古詩(shī)的節(jié)奏美和韻律美。

  5、出示古詩(shī)圖片,讓幼兒看著圖片,跟著教師朗讀古詩(shī)。

  6、指導(dǎo)幼兒有感情的、完整的朗讀古詩(shī)。

  三、背誦古詩(shī),情景表演

  1、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前背誦古詩(shī)。

  2、集體背誦。指導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演

  四、課堂小結(jié)

  1、教育幼兒從小養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。

  2、我們應(yīng)該如何做才算愛(ài)惜糧食?(讓幼兒說(shuō)說(shuō)吃飯時(shí)的常規(guī)。)

《憫農(nóng)》大班教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)看圖和朗讀,使學(xué)生理解古詩(shī)意思。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

  4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話。

  1、同學(xué)們,誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)?能給大家背一背嗎?

  2、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》,是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首,板書(shū)課題:憫農(nóng)(二)

  二、學(xué)生自學(xué)

  1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟:

  (1)借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。

  (2)借助工具書(shū),查一查不認(rèn)識(shí)的字,理解意思。

  (3)提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái))

  2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問(wèn)題。

  三、相互交流學(xué)習(xí)情況

  1、教師出示生字卡片:“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

  2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,教師板書(shū)。

  死:第四筆是點(diǎn),第五筆是撇。

  餓:熟字“我”加上“饣”就是餓。

  顆: 熟字"棵"去掉木字旁,換上頁(yè)字旁,就“一顆星”的‘顆’。

  3、動(dòng)手書(shū)空,教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

  4、師生共同介紹作者:李紳是唐代詩(shī)人。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品,思想內(nèi)容深刻,對(duì)比鮮明,富有哲理。

  5、理解字意(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,用投影羅列出來(lái))

  粒:像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。

  粟:谷子,小米。這里泛指糧食的種子。

  顆:小而圓的東西。

  閑:無(wú)事可做;空閑。

  夫:和農(nóng)組成農(nóng)夫,意思是:農(nóng)民。

  猶:還。

  餓:肚子里沒(méi)有食物。

  死:沒(méi)有了生命。

  四海:我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海,所以用“四海”或“四海之內(nèi)”指全國(guó)或全世界。

  6、理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))

  春種一粒粟:春天種下一粒谷物的種子。

  秋收萬(wàn)顆子:秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。

  四海無(wú)閑田:天底下沒(méi)有一畝閑荒的土地。

  農(nóng)夫猶餓死:仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

  7、讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō),遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn),或者向教師請(qǐng)教。)

  8、請(qǐng)學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。

  四、指導(dǎo)朗讀

  1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀,然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  2、與小組成員一起練習(xí)朗讀,相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

  3、小組選派代表在全班參加朗讀競(jìng)賽,然后評(píng)議出最佳選手。

  4、全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

  五、練習(xí)鞏固

  1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。

  粒:左窄右寬,“立”字略短。

  顆:左右﹑寬窄﹑高低﹑長(zhǎng)短一樣,“果”字的最后一筆是點(diǎn)。

  2、比一比,再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

  天( ) 拉( ) 一顆( )

  夫( ) 粒( ) 一棵( )

  3、背誦古詩(shī)

  (1)自己練習(xí)背誦

  (2)指名背誦

  六、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

  七、布置作業(yè)

  1、在生字本上抄寫(xiě)難字。

  2、背誦古詩(shī),讓家長(zhǎng)評(píng)分,記錄在書(shū)上。

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    活動(dòng)意圖:《和甘伯伯去游河》是約翰·伯寧罕的作品,他構(gòu)思的是一個(gè)非常單純的故事,單純的感覺(jué)像一個(gè)幼兒。有趣的是,作者并不像我們中國(guó)人那樣,把“守規(guī)則”看成一種道德。他把“守規(guī)則”辦理成和大眾的平安相干的經(jīng)驗(yàn)。...

  • 《草莓》大班教案(精選15篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.在交流、分享有關(guān)對(duì)草莓的了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用彩泥制作草莓。2.能用團(tuán)、搓、剪、壓、粘貼、連接等技能進(jìn)行彩泥制作,能夠嘗試?yán)幂o助材料進(jìn)行連接。3.在制作中讓幼兒對(duì)水果產(chǎn)生喜愛(ài)之情。...

  • 《蝸牛》大班教案(精選15篇)

    活動(dòng)設(shè)計(jì)背景因?yàn)楸景嘤變簞?dòng)手能力弱,所以采用幼兒喜歡的形式開(kāi)展活動(dòng)以達(dá)到鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力,同時(shí)在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。活動(dòng)目標(biāo)1、鼓勵(lì)幼兒大膽想像,并通過(guò)語(yǔ)言繪畫(huà)成粘貼的形式表現(xiàn)出來(lái)。...

  • 教案大全
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