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薦《憫農(nóng)》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-31

薦《憫農(nóng)》教案(精選12篇)

薦《憫農(nóng)》教案 篇1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過看圖和朗讀,使學(xué)生理解古詩意思。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

  4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話。

  1、同學(xué)們,誰還記得《鋤禾》這首古詩?能給大家背一背嗎?

  2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》,是唐代詩人李紳寫的,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首,板書課題:憫農(nóng)(二)

  二、學(xué)生自學(xué)

  1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟:

  (1)借助漢語拼音讀古詩。

  (2)借助工具書,查一查不認(rèn)識(shí)的字,理解意思。

  (3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)

  2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問題。

  三、相互交流學(xué)習(xí)情況

  1、教師出示生字卡片:“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

  2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。

  死:第四筆是點(diǎn),第五筆是撇。

  餓:熟字“我”加上“饣”就是餓。

  顆:熟字“棵”去掉木字旁,換上頁字旁,就是“一顆星”的“顆”。

  閑:里外結(jié)構(gòu)(或半包圍結(jié)構(gòu)),先寫“門”,再寫“木”。注意最后一筆是“點(diǎn)”。

  3、動(dòng)手書空,教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

  4、師生共同介紹作者:李紳是唐代詩人。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品,思想內(nèi)容深刻,對比鮮明,富有哲理。

  5、理解字意(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,用投影羅列出來)

  粒:像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。

  粟:谷子,小米。這里泛指糧食的種子。

  顆:小而圓的東西。

  閑:無事可做;空閑。

  夫:和農(nóng)組成農(nóng)夫,意思是:農(nóng)民。

  猶:還。

  餓:肚子里沒有食物。

  死:沒有了生命。

  四海:我國古代認(rèn)為中國大地四面有大海,所以用“四海”或“四海之內(nèi)”指全國或全世界。

  6、理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))

  春種一粒粟:春天種下一粒谷物的種子。

  秋收萬顆子:秋天收下千顆萬顆的糧食。

  四海無閑田:天底下沒有一畝閑荒的土地。

  農(nóng)夫猶餓死:仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

  7、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見,或者向教師請教。)

  8、請學(xué)生在全班說說全詩的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。

  四、指導(dǎo)朗讀

  1、聽配樂朗讀,然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  2、與小組成員一起練習(xí)朗讀,相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

  3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽,然后評(píng)議出最佳選手。

  4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

  五、練習(xí)鞏固

  1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

  粒:左窄右寬,“立”字略短。

  顆:左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣,“果

  ”字的最后一筆是點(diǎn)。

  “閑、夫、餓、死”讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

  2、比一比,再組成詞語寫下來。

  天拉一顆

  夫粒一棵

  3、背誦古詩

  (1)自己練習(xí)背誦

  (2)指名背誦

  六、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

  七、布置作業(yè)1

  1、在生字本上抄寫難字。

  2、背誦古詩,讓家長評(píng)分,記錄在書上。

  附:板書設(shè)計(jì):

薦《憫農(nóng)》教案 篇2

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)“禾、日、午、下、土、中”這6個(gè)生字和由生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)“汗、誰、知、盤、粒、辛、苦”的讀音。

  2、理解每行詩的意思和全詩內(nèi)容,練習(xí)用自己的話說說全詩的內(nèi)容。

  (二)能力教學(xué)點(diǎn):通過學(xué)習(xí)古詩,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,在學(xué)習(xí)生字時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,學(xué)會(huì)看圖,培養(yǎng)觀察能力和想象能力

  (三)德育滲透點(diǎn):使學(xué)生懂得農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,知道糧食來之不易。教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民,愛惜糧食。實(shí)踐和創(chuàng)新能力

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

  重點(diǎn):理解古詩內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字。

  難點(diǎn):會(huì)用自己的話說說這首詩的意思。

  解決辦法:教師要通過范讀,領(lǐng)讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩,結(jié)合看圖,體會(huì)詩意。

  三、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  學(xué)習(xí)生字時(shí),先讓學(xué)生自學(xué),然后進(jìn)行猜字、搶讀、找朋友的游戲。

  五、教學(xué)步驟

  (一)明確目標(biāo)

  1、借助拼音讀熟課文,理解字、詞意思,了解課文的大致內(nèi)容,并能用自己的話說一說,練習(xí)背誦。

  2、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上分析字形、學(xué)習(xí)生字,并練習(xí)默寫古詩。

  (二)整體感知

  這篇課文是一首古詩,全詩共4行,兩句,有兩幅插圖,第一句講農(nóng)民頭頂烈日,在田間辛勤勞動(dòng),第二句講作者看到農(nóng)民辛苦勞動(dòng)后的感想:糧食來之不易,粒粒飽含著農(nóng)民的艱辛勞動(dòng)之苦。

  (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。

  第一課時(shí)

  (一)導(dǎo)入新課

  啟發(fā)談話

  同學(xué)們,你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎?農(nóng)民伯伯種地可辛苦了,每一粒糧食都飽含著他們的心血和汗水,下面大家就跟著老師一起去看看農(nóng)民伯伯是怎樣種田的。

  (板書課題:4憫農(nóng))

  (二)初讀古詩,大致了解圖意。

  1、出示投影1

  圖上畫了什么?你想到了什么?

  2、出示投影2

  圖上畫的什么人?在做什么?

  3、借助拼音讓學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音,把全詩讀正確,讀熟。

  4、使用生字卡,蓋上音節(jié),檢查學(xué)生對字音掌握的情況。

  讀詩時(shí),下面幾個(gè)字,指導(dǎo)讀準(zhǔn)

  誰,翹舌音,讀shu0

  知,讀“zh9”,不讀“z9”

  5、指名讀古詩,教師予以指導(dǎo)評(píng)價(jià)

  6、教師范讀,指導(dǎo)讀

  (三)理解古詩內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)第一句

  (1)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,農(nóng)民在什么時(shí)候,什么地方,做什么?他怎么樣了?

  (2)結(jié)合句子理解“日當(dāng)午”“滴”、“禾下土”

  (3)用自己的話說說這句的意思(炎熱的夏天,中午最熱的時(shí)候,農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草。農(nóng)民累得全身是汗,汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里)

  (4)通過學(xué)習(xí)這兩句,你想到了什么?體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)辛苦的情景。

  2、學(xué)習(xí)第二句

  (1)過渡語。看到了這樣的情景,作者想到了什么?

  (2)齊讀第二句,體會(huì)“盤、餐、粒粒、皆”這些詞語的意思。

  盤——碗里

  餐——飯

  粒粒——每一粒

  皆——都

  (3)想象第二句話的意思,并用自己的話說一說。

  (誰知道碗里的飯,每一粒都是農(nóng)民辛苦的汗水換來的)

  3、用自己的語言說說整首詩的意思

  4、指導(dǎo)朗讀,讀準(zhǔn)字音和停頓

  鋤禾/日當(dāng)午,汗滴/禾下土,

  誰知/盤中餐,粒粒/皆辛苦。

  5、引申、擴(kuò)展:學(xué)習(xí)了這首古詩,你懂得了什么?

  6、小結(jié)。糧食來之不易,我們要尊重勞動(dòng)人民,珍惜糧食。

  (四)指導(dǎo)背誦:出示憫農(nóng)(二)讀一讀

  教學(xué)反思

  《憫農(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的情景,在現(xiàn)代也賦予了新的意義,一切收獲都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的成果。我們每個(gè)人都要珍惜別人的勞動(dòng)成果,特別是現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會(huì),珍惜勞動(dòng)成果、節(jié)約社會(huì)資源更是每個(gè)人的責(zé)任。這首詩對于一年級(jí)學(xué)生來說早熟記于心,甚至達(dá)到倒背如流。對于這樣的古詩又如何進(jìn)行教學(xué)呢?我想嘗試新的教學(xué)模式,以達(dá)到吸引學(xué)生的目的。以下就是我的幾點(diǎn)創(chuàng)新:

  一、獨(dú)特引入,貫穿線索

  語文課程是一門語言學(xué)科。語文教學(xué)我認(rèn)為應(yīng)從孩子們熟悉的語言故事入手,吸引他們的注意力。所以我在教學(xué)開篇就引入了孩子們熟悉的動(dòng)畫人物“賣火柴的小女孩”,孩子們眼前一亮,我隨即導(dǎo)入了和食物有關(guān)的課題《憫農(nóng)》。然后以這一線索激勵(lì)學(xué)生為小女孩努力掙得食物,完成了“朗讀課文”“認(rèn)讀詞語”“認(rèn)識(shí)生字”等教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)效果較好。

  二、游戲滲透,興趣濃厚

  在朗讀課文環(huán)節(jié),我變換多種朗讀方式,如“自讀”、“同桌兩人共用一本書讀課文”、“指名讀”、“黃金搭檔讀”等。

  在認(rèn)讀詞語環(huán)節(jié),我加入了“小老師”進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生積極性很高,小老師也得到了一次提升鍛煉的機(jī)會(huì)。

  在認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié),我重點(diǎn)滲透了“游戲識(shí)字”,如:“快速反應(yīng)站立讀”“擺長龍”“找朋友、找影子”“碰碰車”“打撲克牌”“收麥子”等,又用“開火車”的方式進(jìn)行了學(xué)習(xí)效果檢測。學(xué)生們非常喜歡這種教學(xué)模式,真正體現(xiàn)了新課改下的“在玩中學(xué),在學(xué)中樂”。

  三、運(yùn)用視頻,突破難點(diǎn)

  在理解古詩含義時(shí),有一定難度,我給學(xué)生播放了“小豬吃米飯”的視頻,讓后發(fā)問“你喜歡小豬嗎?”,通過學(xué)生的回答,我適時(shí)地講解了古詩的含義,學(xué)生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻,學(xué)生看后吃驚的表情讓我至今記憶猶新,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說自己此時(shí)的想法,學(xué)生說了很多令我感動(dòng)的話,也深刻的認(rèn)識(shí)到了“珍惜糧食”的重要性,深化了本課主題。在評(píng)選出“表演小明星”后,我以視頻“絢爛煙花”加以表揚(yáng),在歡快聲中結(jié)束了本課教學(xué),學(xué)生感覺意猶未盡。

  四、看圖表演,加深認(rèn)識(shí)

  我請學(xué)生欣賞圖片,并根據(jù)圖片內(nèi)容在小組內(nèi)挑選人員,上講臺(tái)進(jìn)行表演,表演時(shí)老師負(fù)責(zé)攝像,學(xué)生積極性很高,都把自己的狀態(tài)表現(xiàn)出來,都想成為今天的“小明星”。我適時(shí)引導(dǎo)“要想成為小明星,平時(shí)應(yīng)該怎么做呢?”學(xué)生都能說出“要愛惜糧食”,我以總結(jié)的方式再次給孩子們強(qiáng)調(diào)“愛惜糧食,杜絕浪費(fèi)!”。在此環(huán)節(jié)學(xué)生不僅需要自己組織語言,同時(shí)還要設(shè)計(jì)動(dòng)作,這一過程更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會(huì),珍惜勞動(dòng)成果、節(jié)約社會(huì)資源更是每個(gè)人的責(zé)任。

  五、不足之處:

  1、在欣賞圖片表演環(huán)節(jié),由于前面環(huán)節(jié)進(jìn)行的不緊湊,時(shí)間不夠用了,我只好以老師指導(dǎo)的方式,引導(dǎo)學(xué)生說一說圖片內(nèi)容,告訴大家“這樣做對嗎?”“我們應(yīng)該怎么做呢?”未能進(jìn)行完整表演,這是本節(jié)課的一大遺憾。

  2、本節(jié)課開始時(shí),我已告訴大家要評(píng)選出今天的“小明星”,可是未能進(jìn)行完整表演,評(píng)選環(huán)節(jié)我只是以口頭表達(dá)的方式表揚(yáng),沒有在“絢爛煙花”的音樂聲中進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng),這又是一處遺憾。

  也許,每次上完課多多少少都會(huì)有些遺憾,沒有遺憾就沒有下一次的亮點(diǎn),更不會(huì)在反思中一次次成長、進(jìn)步,期待自己今后在課堂上的精彩表現(xiàn)!

薦《憫農(nóng)》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過看圖和朗讀,使學(xué)生理解古詩意思。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

  4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話。

  1、同學(xué)們,誰還記得《鋤禾》這首古詩?能給大家背一背嗎?

  2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》,是唐代詩人李紳寫的,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首,板書課題:憫農(nóng)(二)

  二、學(xué)生自學(xué)

  1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟:

  (1)借助漢語拼音讀古詩。

  (2)借助工具書,查一查不認(rèn)識(shí)的字,理解意思。

  (3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)

  2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問題。

  三、相互交流學(xué)習(xí)情況

  1、教師出示生字卡片:“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

  2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。

  死:第四筆是點(diǎn),第五筆是撇。

  餓:熟字“我”加上“饣”就是餓。

  顆: 熟字"棵"去掉木字旁,換上頁字旁,就“一顆星”的‘顆’。

  3、動(dòng)手書空,教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

  4、師生共同介紹作者:李紳是唐代詩人。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品,思想內(nèi)容深刻,對比鮮明,富有哲理。

  5、理解字意(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,用投影羅列出來)

  粒:像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。

  粟:谷子,小米。這里泛指糧食的種子。

  顆:小而圓的東西。

  閑:無事可做;空閑。

  夫:和農(nóng)組成農(nóng)夫,意思是:農(nóng)民。

  猶:還。

  餓:肚子里沒有食物。

  死:沒有了生命。

  四海:我國古代認(rèn)為中國大地四面有大海,所以用“四海”或“四海之內(nèi)”指全國或全世界。

  6、理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))

  春種一粒粟:春天種下一粒谷物的種子。

  秋收萬顆子:秋天收下千顆萬顆的糧食。

  四海無閑田:天底下沒有一畝閑荒的土地。

  農(nóng)夫猶餓死:仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

  7、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見,或者向教師請教。)

  8、請學(xué)生在全班說說全詩的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。

  四、指導(dǎo)朗讀

  1、聽配樂朗讀,然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  2、與小組成員一起練習(xí)朗讀,相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

  3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽,然后評(píng)議出最佳選手。

  4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

  五、練習(xí)鞏固

  1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

  粒:左窄右寬,“立”字略短。

  顆:左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣,“果”字的最后一筆是點(diǎn)。

  2、比一比,再組成詞語寫下來。

  天( ) 拉( ) 一顆( )

  夫( ) 粒( ) 一棵( )

  3、背誦古詩

  (1)自己練習(xí)背誦

  (2)指名背誦

  六、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

  七、布置作業(yè)

  1、在生字本上抄寫難字。

  2、背誦古詩,讓家長評(píng)分,記錄在書上。

薦《憫農(nóng)》教案 篇4

  背景

  在討論食物的營養(yǎng)時(shí),我們提出了“糧食有營養(yǎng)嗎?”給幼兒討論,在討論中很多幼兒了解了糧食均為谷類,能幫助我們長身體、長力氣,是必不可少的食物,逐漸改變了認(rèn)為糧食僅供吃飽沒有什么營養(yǎng)的錯(cuò)誤看法。秋季到周邊農(nóng)家樂的勞動(dòng),更使幼兒增加了許多直觀體驗(yàn),此時(shí),我們不失時(shí)機(jī)地將一首古詩《憫農(nóng)》教給幼兒,古詩寥寥數(shù)語的詩句,再現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的情境,深得幼兒喜愛。

  但是,要畫出農(nóng)民在烈日下彎腰耕作的形象,對習(xí)慣于表現(xiàn)直立造型的幼兒具有很大的挑戰(zhàn)。過去,我們采用教師示范講解的方式進(jìn)行教學(xué),其結(jié)果是幼兒只會(huì)畫出和教師相同的圖像。這種重復(fù)圖像的畫法,不但不可能形成幼兒自己的圖式,反而會(huì)妨礙幼兒獨(dú)立思考解決疑問的能力。為此,我們一方面借助幼兒對農(nóng)民耕作的直觀體驗(yàn)和對古詩的興趣,另一方面又為幼兒提供了許多欣賞材料,給幼兒更多富有美感的直觀感受。在討論中,采取觀察不同的人物造型,在分辨誰拾到了稻穗誰沒有拾到的基礎(chǔ)上糾錯(cuò)的方法,讓幼兒用自己的圖像進(jìn)行表。在這個(gè)活動(dòng)中,我們并不要求幼兒畫得合理,而是鼓勵(lì)幼兒自主地創(chuàng)造。

  目標(biāo):

  1、大膽表現(xiàn)農(nóng)民收割的辛勞,表達(dá)個(gè)人對古詩《憫農(nóng)》的感受。

  2、嘗試打破已有直立人物的造型習(xí)慣,初步把握低頭彎腰的人物動(dòng)態(tài)。

  準(zhǔn)備:

  1、欣賞作品:書法作品、優(yōu)秀繪畫作品。

  2、比較辨別人物動(dòng)態(tài)畫面數(shù)張。

  3、印有稻穗的長條紙、打印的古詩《憫農(nóng)》、勾線筆、白紙。

  過程:

  一、吟誦古詩,再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)

  1.出示書法作品,吟誦古詩。

  2.談?wù)撨@首古詩的意思,逐句解釋。

  3.農(nóng)民除了種大米還種些什么?(教師協(xié)助歸類——糧食、水果和蔬菜)了解我們經(jīng)常吃的水果、蔬菜和糧食都是農(nóng)民伯伯種出來的。

  二、欣賞藝術(shù)作品

  1.欣賞畫面一(拾穗者):收割的時(shí)候,農(nóng)民怎樣在田野的勞動(dòng)?發(fā)現(xiàn)農(nóng)民整天在田地里,低著頭彎著腰不停地勞動(dòng),不丟棄一顆糧食,多辛苦啊1

  2.欣賞畫面二(田問兒童):畫面上的`小朋友也在田野里,他們在干什么?他們是怎樣拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年紀(jì)小,不能干這樣累的活,所以哥哥姐姐就讓她幫著捧卜豆。

  三、比較、判別——從四張相似的動(dòng)作中判別IE確與錯(cuò)誤,說出原因,設(shè)法糾正。

  1、四個(gè)小朋友第一次到農(nóng)村學(xué)做小農(nóng)民,從動(dòng)作上分辨誰干得好。

  2、對不會(huì)干農(nóng)活的小朋友用另一種顏色的筆進(jìn)行糾錯(cuò)。

  四、操作表現(xiàn)

  1、老師為小朋友準(zhǔn)備了一本畫古詩《憫農(nóng)》的書,了解老師已經(jīng)把古詩打印在每一頁上,由小朋友來畫低頭彎腰地辛占勞動(dòng)的農(nóng)民。

  2、四位幼兒為一組,各用勾線筆將農(nóng)民勞作的情境畫在白紙上,并適當(dāng)涂色。

  3、依次粘貼在圖畫書的內(nèi)頁上。

  五、觀賞誦讀

  1、觀賞每個(gè)小組的圖畫書,找一找哪幾個(gè)小組的小朋友最勤勞。

  2、用自制的圖畫書頌讀占詩。

  延伸:

  開展慶豐收的運(yùn)動(dòng)游戲,學(xué)唱歌《憫農(nóng)》。

  糾錯(cuò)——兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的好方法

  美術(shù)教學(xué)活動(dòng)離不開美術(shù)技能的學(xué)習(xí),美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)教師不教幼兒則學(xué)不會(huì)畫,教師教了幼J乙又學(xué)死了的兩難境地,如何來解決這一矛盾一直是我思考的問題。我結(jié)合美術(shù)教學(xué)活動(dòng)為古詩《憫農(nóng)》畫插圖,嘗試采取“糾錯(cuò)”這一教學(xué)方法,獲得了一些新的認(rèn)識(shí)。

薦《憫農(nóng)》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)認(rèn)本課:“農(nóng)、午、汗、粒、辛”五個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、體會(huì)農(nóng)夫勞動(dòng)的辛苦,懂得糧食來之不易,初步培育同學(xué)敬重勞動(dòng)、疼惜糧食的思想感情。

  教具預(yù)備:

  課件、生字卡片

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)五個(gè)生字;朗讀、背誦古詩。

  2、教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀古詩使同學(xué)體會(huì)農(nóng)夫勞動(dòng)的辛苦,初步培育同學(xué)敬重勞動(dòng),疼惜糧食的思想感情。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)的愛好,通過這樣一個(gè)同學(xué)饒有愛好的詩歌,引出課題,進(jìn)而極大的誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  2、深情范讀,激發(fā)情感。《憫農(nóng)》這首詩,形式短小精悍,語言簡潔通俗,感情真摯樸實(shí)。教學(xué)中,利用課件飽含深情的范讀,使同學(xué)能在學(xué)習(xí)之前,有一個(gè)整體感知,受到熏陶、感染。

  3、品讀感悟,讀有感情。現(xiàn)在孩子過于嬌慣,許多孩子挑食,飯菜不合胃口就大哭大鬧,不想吃就扔掉,鋪張現(xiàn)象日益嚴(yán)峻。對于這首詩的把握,除了感受古詩的魅力,還應(yīng)注意對同學(xué)的情感訓(xùn)練。當(dāng)然,這種訓(xùn)練不是生搬硬套地強(qiáng)加給同學(xué),而是結(jié)合多媒體,引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)品嘗詩句,從飽含深情的朗讀中去細(xì)細(xì)感悟,從妙趣橫生的故事中娓娓道來,自然而然地受到情感熏陶。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,激趣。

  1、師描述:上課之前,我們一起來聽一段音樂。想不想?(好)那咱們抓緊去聽一聽吧!(課件播放:“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”的音樂。)聽了以后覺得怎么樣?好不好聽?

  2、好吧,今日老師和我們大家一起來學(xué)習(xí)一首古詩:《憫農(nóng)》(貼上卡片)揭示課題,熟悉生字“農(nóng)”,(出示“農(nóng)”的帶拼音生字卡片),強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。

  二、范讀古詩

  1、出示課件:(本首詩的插圖)老師描述:我們今日要學(xué)習(xí)的這首詩是唐朝的一位詩人李紳寫的。李紳呀是當(dāng)時(shí)的一個(gè)大官。有一年夏天,他來到農(nóng)村,看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在地里干活,不由得隨口吟誦……

  2、播放課件:配樂朗讀古詩。

  三、初讀古詩,識(shí)字

  1、自由讀古詩,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

  2、再讀古詩邊讀邊用自己喜愛的符號(hào)給要求會(huì)認(rèn)的生字做上記號(hào)。

  3、小組同學(xué)合作讀生字。

  4、反饋?zhàn)R字。

  (1)出示生字卡片。指名讀、齊讀。

  (2)去掉拼音帽子認(rèn)讀生字,齊讀。

  (3)現(xiàn)在該把它們送回家了。請同學(xué)們再讀古詩,信任大家肯定能把字音讀準(zhǔn),詩句讀通。

  四、逐行讀詩,品嘗。

  1、指導(dǎo)朗讀1、2行。

  (1)下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看(課件出示一個(gè)夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫面)。同學(xué)們你們看到了什么?(指名說)

  (2)(課件出示第1、2行詩)這就是“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”(老師相機(jī)依據(jù)同學(xué)的回答播放課件范讀)你們情愿像這樣讀嗎?抓緊練一練吧。(同學(xué)練讀,指名讀,全班齊讀)

  (3)是啊,夏天的中午,太陽火辣辣的,多熱呀!假如是你,你想做什么?而這位老農(nóng)呢?(指名讀)

  (4)誰能再讀一讀這兩行詩?(指名讀、男女生讀)

  (5)你們讀得真好!假如能表演讀就更好了。誰想來試一試?(指名表演讀、全班讀)

  (6)現(xiàn)在,你和詩人就在田間,你想對這位老農(nóng)說些什么?(指名說)

  (7)是啊,這么酷熱的夏天,老農(nóng)還在鋤禾,他身上的汗直往下滴,滴落在禾苗下的土里,多辛苦啊!讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。(齊讀1、2行)

  2、剛剛我們大家都讀得很不錯(cuò),為了表揚(yáng)和鼓舞大家,播放一段小故事給大家看好吧?好!

  (1)觀看小故事。(仔細(xì)地看,認(rèn)真地聽,一會(huì)兒我要找同學(xué)起來回答問題)

  (2)請同學(xué)說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么?

  (3)學(xué)習(xí)最終兩行(剛剛樂樂的爸爸告知樂樂要留意疼惜糧食)

  (4)請同學(xué)們自己讀一讀3、4句。(也就是告知我們知道了“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”)

  (5)課件出示讀3、4句。

  (6)指名仿課件讀。

  (7)讀了這兩行詩后,現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎?

  好!我們一起來看“樂樂和爸爸對話的插圖”。

  (樂樂的爸爸也告知了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的。)

  3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的,我們跟著一起小聲地讀,學(xué)一學(xué)。(聽大屏幕里配樂朗誦古詩)

  4、跟音樂一起讀。(請一個(gè)同學(xué)起來跟著音樂一起讀全詩)

  5、全班跟音樂齊讀。

  五、誦讀競賽,展現(xiàn)。

  1、分小組演讀。

  2、師生評(píng)議,鼓舞表揚(yáng)。

  六、課外延長,小結(jié)。

  今日的課就上到這兒。《憫農(nóng)》還有另外一首詩,同學(xué)們課外時(shí)間去讀一讀,學(xué)一學(xué)。

  憫農(nóng)

  春種一粒粟,

  秋收萬顆籽。

  四海無閑田,

  農(nóng)夫猶餓死。

薦《憫農(nóng)》教案 篇6

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):83

  讓學(xué)生在品讀中感悟詩情——《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

  執(zhí)教:豐城市張巷鎮(zhèn)中心小學(xué)    陳貴良

  轉(zhuǎn)載自豐城市張巷鎮(zhèn)中心小學(xué)網(wǎng)站

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  教學(xué)目標(biāo):

  1、    指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩,激發(fā)學(xué)生

  學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  2、    通過誦讀,使學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦,糧食來之不易。

  3、    滲透愛惜糧食的思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)讀詩興趣,感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦,懂得糧食來之不易。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受詩的節(jié)奏美,韻律美,能正確、流利、有感情地朗讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  相關(guān)錄像、配樂朗讀錄音帶、投影儀等。

  教學(xué)過程:

  一、    導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,你們見過農(nóng)民伯伯勞動(dòng)嗎?現(xiàn)在就讓我們到田間看一看吧!(放錄像,農(nóng)民頭頂烈日在給禾苗鋤草,同學(xué)們,談一談你現(xiàn)在的感受吧!

  2、是啊,農(nóng)民伯伯多么辛苦哇!唐朝有位大詩人李紳站在田間看到此情此景時(shí),同你們一樣,心里很有感觸,便寫下了一首詩《憫農(nóng)》。(板書課題)這首詩廣為傳誦,你們想讀一讀嗎?

  二、    學(xué)習(xí)古詩。

  1、對照拼音自讀古詩。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,

  2、同桌互讀,檢查讀的效果,易讀錯(cuò)的字:誰、皆。

  3、自己讀古詩。

  想一想你讀明白了什么,在小組里互相說一說(小組交流,全班交流)

  4、指名讀古詩

  誰還有什么不明白的問題提出來,我們共同解決。(學(xué)生質(zhì)疑,答疑,師適明引導(dǎo))

  5、帶著自己的理解,再讀古詩。

  三、    朗讀古詩

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  1、古詩是有節(jié)奏和韻律的,讓我們一起來感受一下吧。(播放配樂朗誦)

  2、自己試著讀一讀(跟讀、誦讀等)。

  3、指名學(xué)生配樂朗讀,學(xué)生評(píng)議。

  4、再次呈現(xiàn)農(nóng)民耕作畫面。

  看哪,農(nóng)民伯伯多么辛苦哇,汗水一滴滴落進(jìn)泥土里,讓我們帶著自己的感受來讀吧!(配樂讀文)

  4、    們閉上眼睛,吟誦出心中的感受吧!(配樂讀文)

  四、    拓展延伸

  1、同學(xué)們,你們讀得真好。聽了你們的朗讀,老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí),你想對大家,對自己說些什么呢?(糧食來之不易,同學(xué)們愛惜糧食)

  2、詩人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》(春種一粒粟),讓我們來讀讀吧!

  3通過學(xué)習(xí)古詩,我們知道了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。你還能背出一些這樣的詩嗎?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  五、    外作業(yè)

  課后我們再去查一查,找一找寫人們辛苦勞動(dòng)的詩,下節(jié)課我們再來一起讀一讀,議一議好嗎?

  六、     附板書設(shè)計(jì)(可用投影儀投影)

  憫農(nóng)

  鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。

  誰知盤中餐。粒粒皆辛苦。

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薦《憫農(nóng)》教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒對古詩的興趣,在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上,理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感。

  2、指導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖畫,能用較完整的語言描述畫面,提高語言表達(dá)能力。

  3、理解詩中“辛苦”一詞,并能說一句話,發(fā)展孩子詞匯的運(yùn)用能力。

  4、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的,來之不易,激發(fā)孩子熱愛農(nóng)民的情感。

  5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

  6、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、有節(jié)奏的誦讀、背誦古詩

  2、理解詩的大意和所表達(dá)的情感。

  3、學(xué)會(huì)運(yùn)用“辛苦”一詞。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  《憫農(nóng)》flash動(dòng)畫

  活動(dòng)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  1、播放《憫農(nóng)》flash動(dòng)畫:一個(gè)古代裝扮的農(nóng)民在種地。

  動(dòng)畫片里的人是什么時(shí)候的人?他穿的衣服、發(fā)型和我們有什么不同?你看見他在干什么?

  2、繼續(xù)播放動(dòng)畫:一位詩人來到田間散步,看到農(nóng)民在辛苦的種地,有感而發(fā)地念《憫農(nóng)》。

  又來了一個(gè)人在干什么?你覺得這首詩寫的是什么事?

  引入:今天,我們來學(xué)習(xí)古代詩人李紳寫的這首詩《憫農(nóng)》

  二、出示詩歌,分析欣賞詩句。

  1、現(xiàn)在我們跟著動(dòng)畫片里詩人的節(jié)奏一起來讀一讀這首詩。

  2、幫助理解:“鋤禾日當(dāng)午”的意思。

  詩句里的“鋤禾”是什么意思?這里的“日”又是什么?(定格flash動(dòng)畫)看看畫面,想一想“日當(dāng)午”是什么意思?

  3、(引導(dǎo)觀察畫面)有太陽的時(shí)候,農(nóng)民在種地,出現(xiàn)什么情景呢?

  說說“汗滴禾下土”這一句詩的意思。

  請小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說一說。

  4、“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”這兩句是什么意思呢?請小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說一說。

  5、“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”這兩句教師和幼兒共同解釋。

  “辛苦”你知道是什么意思嗎?農(nóng)民伯伯種地很辛苦,你知道在你身邊還有誰也很辛苦呢?(學(xué)習(xí)用“辛苦”說一句話。)

  你還知道哪些詞句的意思?還有哪些不知道?大膽的說說自己的想法。

  6、請小朋友用自己的話完整的把詩的`意思講一講。

  7、根據(jù)詩歌情境,配上動(dòng)作再讀古詩。(能背誦的背一背)

  8、讀完了詩歌,現(xiàn)在你知道了什么?

  三、老師小結(jié)。

  農(nóng)民伯伯這么辛苦,在我們身邊這么多人都很辛苦,我們應(yīng)該怎么做呀?(教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動(dòng)成果。)

  教學(xué)反思

  1、本次活動(dòng)由flash動(dòng)畫導(dǎo)入,引出主題。然后朗讀古詩理解詩意,教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動(dòng)成果。在這一過程中借助畫面、想象等手段,知道古詩的大概意思,讓孩子們找到共鳴,并抓住了詩眼“辛苦”二字,通過喚醒孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來品詩中之情,讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的,來之不易,激起孩子對農(nóng)民的熱愛尊重之情,達(dá)到了預(yù)期目的。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子的興趣。“興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。”我將flash動(dòng)畫引入活動(dòng),吸引孩子的注意力,很自然的把他們帶入學(xué)古詩的狀態(tài)。在理解詩歌大意的過程中,flash動(dòng)畫讓孩子有了直觀的印象,很好的幫助他們表情達(dá)意。

  3、注重孩子語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。活動(dòng)中,我引導(dǎo)孩子勇于表達(dá):觀察畫面,說出自己看到的,讀讀古詩,說出自己想到的。并給孩子自由發(fā)揮的空間,讓孩子在同伴間相互學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們在同伴間相互講解,為他們營造一個(gè)自由發(fā)揮,寬松的語言交流空間,孩子們在一起相互討論相互交流,相互欣賞,提高了語言表達(dá)的能力。

薦《憫農(nóng)》教案 篇8

  一、教材內(nèi)容簡析:

  歌曲《憫農(nóng)》內(nèi)容選自同名經(jīng)典古詩,體現(xiàn)了音樂與中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化的完美結(jié)合。歌曲為二拍子,旋律流暢優(yōu)美,以中速吟唱,情感真摯。歌詞生動(dòng)、形象地描繪了農(nóng)民在烈日下辛勤耕作的艱辛,說明了每一粒糧食都來之不易,應(yīng)愛惜糧食的道理。

  二、教學(xué)對象分析:

  二年級(jí)的學(xué)生模仿能力較強(qiáng),他們與生俱來的愛唱、愛跳的天性能很好地幫助自己將自身學(xué)習(xí)音樂、感受音樂和創(chuàng)造音樂的潛能挖掘出來。尤其是當(dāng)動(dòng)靜相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)與他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平達(dá)成一致的時(shí)候,往往能觸動(dòng)起他們極大的音樂學(xué)習(xí)興趣。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  通過誦讀、吟唱、表演等豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生能有韻律、有情感地吟誦古詩《憫農(nóng)》,能準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲《憫農(nóng)》,能進(jìn)行歌曲《憫農(nóng)》的動(dòng)作創(chuàng)編并樂于參與表現(xiàn);使學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí),愛惜糧食的道理,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生用音樂語言傳承和熱愛祖國經(jīng)典文化的情感。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  1、能用真摯的情感吟誦古詩《憫農(nóng)》。

  2、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農(nóng)》。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  附點(diǎn)音符和八分音符旋律的正確演唱。

  六、教學(xué)媒體:

  鋼琴、教學(xué)光盤、音樂課件等

  七、教學(xué)過程:

  (一)感受古詩歌曲:《憫農(nóng)》

  播放歌曲《憫農(nóng)》,教師帶領(lǐng)學(xué)生自然地?cái)[動(dòng)身體,初步感受歌曲韻律,以愉快的心情進(jìn)入音樂課室。

  (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生熟悉《憫農(nóng)》音樂旋律及本課學(xué)習(xí)內(nèi)容)

  (二)吟誦古詩:《憫農(nóng)》

  1、請個(gè)別學(xué)生朗誦唐詩《憫農(nóng)》;

  2、引導(dǎo)學(xué)生模擬古詩人吟詩作對的情形及神態(tài),有節(jié)奏地朗誦《憫農(nóng)》;

  3、和學(xué)生一起在《憫農(nóng)》音樂的伴奏下,有感情地朗誦《憫農(nóng)》,同時(shí)對學(xué)生滲透熱愛祖國經(jīng)典文化及告誡學(xué)生要珍惜糧食、珍惜勞動(dòng)成果的思想教育。

  (設(shè)計(jì)意圖:遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,通過吟誦詩歌,充分調(diào)動(dòng)和激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣)

  (三)吟唱古詩:《憫農(nóng)》

  1、引導(dǎo)學(xué)生用跟唱法,學(xué)唱歌曲《憫農(nóng)》

  要求:隨范唱小聲跟唱,找出演唱有困難的小節(jié)或樂句。

  2、反復(fù)聽難點(diǎn)樂句的演唱三次,再請學(xué)生試唱

  3、第二次跟唱歌曲《憫農(nóng)》,幫助、引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中旋律相同的樂句。

  3、“歌曲接龍”的形式,收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,鼓勵(lì)學(xué)生有感情地、完整地演唱歌曲。

  (設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,鼓勵(lì)學(xué)生找出學(xué)習(xí)難點(diǎn),為學(xué)生鋪設(shè)自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、自我成就的舞臺(tái),促成互長互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍)(本環(huán)節(jié)應(yīng)有檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效環(huán)節(jié),如,齊唱、小組唱、個(gè)體唱等,可滲透在學(xué)唱過程。同時(shí)為下一環(huán)節(jié)作鋪墊,還應(yīng)適當(dāng)加入教師引導(dǎo)的律動(dòng))

  (四)表現(xiàn)古詩:《憫農(nóng)》

  1、比創(chuàng)意

  a、律動(dòng)創(chuàng)作

  要求:以小組為單位,邊演唱歌曲《憫農(nóng)》,邊為每一句詩歌編配一個(gè)能體現(xiàn)詩歌內(nèi)容及情感的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。  

  b、唱一唱、比一比、評(píng)一評(píng)

  要求:從各小組歌曲的演唱、動(dòng)作的創(chuàng)編、合作的成效等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、合作學(xué)習(xí)

  要求:隨意將學(xué)生分為(可讓學(xué)生自行選擇):吟誦、吟唱、表演三個(gè)組,鼓勵(lì)學(xué)生對自己參與創(chuàng)作的情況進(jìn)行自評(píng)。

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)旨在鼓勵(lì)和幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂的思維)

  (五)小結(jié)

  談話、訪問式結(jié)束新課學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲與同學(xué)分享

  (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧所得,分享學(xué)習(xí)的快樂)

薦《憫農(nóng)》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過看圖和朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思,知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者;封建社會(huì)的制度是不合理的。

  2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句,體會(huì)作者的思想感情。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。

  教學(xué)難點(diǎn):

  封建社會(huì)的制度是不合理的。

  教學(xué)過程:

  一、吟唱古詩,引出詩題

  1、同學(xué)們,古詩是中國古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩,它博大精深,瑰麗燦爛,千百年來,以其精湛的語言,深邃的意境而膾炙人口,吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱,我們每天下午上課前,總要吟唱一首古詩,來放松頭腦,陶冶情操,誰來清唱一首。而且每天吃午飯前,都會(huì)聽到廣播吟唱一首什么詩。《鋤禾》大家一起唱唱吧!很好,鋤禾是李紳寫的,也叫《憫農(nóng)》,這是第一首,唱了這首古詩,李紳要告訴我們什么呢。(農(nóng)民種田很辛苦,我們要愛惜糧食)

  2、是呀,古代勞動(dòng)人民一年到頭辛辛苦苦,生活卻怎樣呢。今天,我們再學(xué)一首李紳寫的古詩,板書課題:憫農(nóng)(二)。誰想來介紹介紹詩人。

  (收集資料要注意篩選,懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦!)

  二、初讀古詩,讀通讀順

  師:詩中要告訴我們什么呢。請聽課文范讀。

  師:再請一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩,注意是否讀準(zhǔn)字音,字正腔圓。(指明評(píng)價(jià))

  師:老師想考大家,讀了題目你有什么問題要問呢。

  生:“憫”是什么意思呢。(和我想到一塊去了,你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩,看能否找到答案吧。)

  三、讀悟結(jié)合,感受畫面

  1、師:俗話說:詩中有畫,畫里有詩。(出示掛圖或投影片),現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面,并把你讀懂的地方標(biāo)注出來,讀不懂的提出問題,現(xiàn)在開始。(師巡視指導(dǎo))

  2、師:現(xiàn)在四人為一個(gè)小組交流一下你的讀書心得吧。

  3、生:匯報(bào)讀書心得。(小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧!)

  (1)“春種一粒粟,秋收萬顆子。”

  粟:糧食作物。泛指糧食種子。

  子:這里讀第三聲,成熟的稻子。

  (2)從第一句詩中你還讀懂了什么。

  (糧食獲得豐收。)

  糧食要怎樣才能獲得豐收呢。(要進(jìn)行辛苦的田間管理)

  (3)你還感受到什么呢。

  (從“春種”——“秋收”、“一粒粟——萬顆子”這中間要經(jīng)過一系列的田間管理,如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,勞動(dòng)果實(shí)來之不易。)你的領(lǐng)悟力太強(qiáng)了。

  (4)指導(dǎo)朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢。(勞動(dòng)艱辛)對詩的不同理解就會(huì)讀出不同的韻味,誰來試試吧。(評(píng)價(jià):讓我感受到豐收的不易,掌聲送給他)你也來讀讀吧!大家聽出什么了。(同情)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。

  春種/一粒粟,

  秋收/萬顆子。

  師小結(jié):讀得太棒了,讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜,終年辛勤勞動(dòng)的畫面(一片豐收的喜悅景象)。全班再有感情地讀讀這句,邊讀邊想象畫面。

  (5)“四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。”

  四海:普天下,全中國。無閑田:沒有丟棄不種的田地。

  猶餓死:還是餓死了。

  (6)誰有問題要問嗎。

  為什么種了那么多糧食又獲得豐收,農(nóng)民還是活活餓死呢。

  是誰剝奪了農(nóng)民的勞動(dòng)成果。

  豐收的糧食哪里去了。

  (7)你們預(yù)習(xí)時(shí),有收集時(shí)代背景的資料嗎。誰來說說為什么。

  (由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫,使人民處于水深火熱之中。)

  (封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指:當(dāng)時(shí)農(nóng)民沒有土地,是找地主借的地,所收的糧食都被地主沒收了。因?yàn)榉N的'越多,收的越多,交給地主的也越多。)

  (8)此時(shí)你想說些什么呢。

  師小結(jié):本來粒粒糧食滴滴汗,但是,這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓,死的死。這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)詩人沒有明說,然而,只要稍加思索,就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的另一面:那無數(shù)的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會(huì)太不公平了。

  (9)指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩應(yīng)怎么有感情地讀呢。(既同情又憤恨)你來試試。哪個(gè)小組也來示范讀讀呢。(指名評(píng)價(jià))讀得真好,你也來試試!(師評(píng)價(jià):讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統(tǒng)治者的好少年,喔又讓我聽到你對勞動(dòng)人民的同情之聲。)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。

  四海/無閑田,

  農(nóng)夫/猶餓死。

  (10)師先配樂朗誦,生再配樂朗誦。

  (11)學(xué)了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎。詩人所要表達(dá)什么情感呢。

  (表達(dá)詩人對廣大勞動(dòng)人民的同情,對剝削者的強(qiáng)烈憤恨)

  (12)那么詩題的“憫”字你理解了嗎。

  (有同情、憐憫農(nóng)民之意!)

  四、再找組詩,拓展延伸

  1、觀看唱古詩視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。(大家想不想學(xué)唱這首古詩呢。)

  2、你還讀過哪些關(guān)于勞動(dòng)的古詩呢。各描寫什么勞動(dòng)場面呢。

  a.《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

  b.《鄉(xiāng)村四月》綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

  五、教師總結(jié),升華主題

  同學(xué)們沒有不勞動(dòng)的個(gè)體,只有不愿勞動(dòng)的思想,敗的思想,違背規(guī)律的思想,這都將——受天地所摒棄。而愛勞動(dòng)是最光榮的,因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造財(cái)富,勞動(dòng)才能體現(xiàn)生命的真正價(jià)值。日出而作、日落而息,這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣,將會(huì)世代相傳。

薦《憫農(nóng)》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能正確、美觀的書寫。

  2、通過看圖和朗讀,理解古詩的意思,知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。

  3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞句,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦古詩。

  2、理解詩意及作者的感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  今天,老師有一個(gè)難題,想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎?

  (出示“一碗打倒的飯”圖)學(xué)生觀察。

  這就是老師遇到的難題,有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請會(huì)講道理的小朋友替老師給他講講道理。(只要學(xué)生大膽發(fā)言,教師就要給予表揚(yáng)。)

  1、同學(xué)們,誰還記得《鋤禾》這首古詩?能給大家背一背嗎?(比一比,誰背誦得最好。)

  2、這首詩是唐朝詩人李紳寫的,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他的另外一首詩。板書課題:憫農(nóng)。

  二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué):

  1、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問題。

  2、交流自學(xué)情況:

  (1)教師出示生字卡片:“憫、夫、農(nóng)、萬、收”,指名讓學(xué)生讀生字,對讀的不準(zhǔn)的地方及時(shí)提醒和糾正。

  (2)結(jié)合學(xué)生遇到的難字,說一說記憶字形的方法。

  (3)動(dòng)手書空,教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色粉筆標(biāo)出來。

  (4)學(xué)生描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

  3、理解字義:

  粒:像米一樣細(xì)小而成為顆粒狀的東西。

  粟:谷子,小米。這里泛指糧食的種子。

  顆:小而圓的東西。

  閑:無事可做;空閑。

  夫:和“農(nóng)”組成“農(nóng)夫”,意思是:農(nóng)民。

  猶:還。

  餓:肚子里沒有食物。

  四海:指全國或全世界。

  4、理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)。)

  春種一粒粟:春天種下一粒種子。

  秋收萬顆子:秋天收到許多的糧食。

  四海無閑田:天底下,沒有一畝閑荒的土地。

  農(nóng)夫猶餓死:仍然還有很多農(nóng)民因?yàn)槌圆伙柖I死。

  5、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見,或者向教師請教。)

  6、請學(xué)生在全班說說全詩的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍。)

  7、這首詩告訴我們一個(gè)什么道理?

  三、指導(dǎo)朗讀:

  1、聽配樂朗讀,然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  2、與小組成員一起練習(xí)朗讀,相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

  3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽,然后評(píng)議出最佳選手。

  4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

  四、拓展延伸

  同學(xué)們,你們讀得真好。聽了你們的朗讀,老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí),你想對大家,對自己說些什么呢?

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況:

  同學(xué)們,這節(jié)課大家能夠不斷地去學(xué)習(xí)思考,反復(fù)誦讀古詩,表現(xiàn)真不錯(cuò),農(nóng)民們辛辛苦苦的勞動(dòng)才換來珍貴的糧食,我們要

  尊重農(nóng)民的勞動(dòng),愛惜糧食。

  六、布置作業(yè)

  1、在生字本上抄寫難字。

  2、背誦古詩,讓家長評(píng)分,記錄在書上。附:板書設(shè)計(jì)

薦《憫農(nóng)》教案 篇11

  一、教學(xué)要求

   1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

  2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3讓學(xué)生大概了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活,教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者,激發(fā)學(xué)生熱愛今天的幸福生活。

  二、教材說明

  這首詩是《憫農(nóng)二首》中的一首,另一首《鋤禾》第一冊已經(jīng)學(xué)過。古詩的作者是唐代詩人李紳。這首詩的意思是:春天種下一顆谷物,秋天會(huì)有許多收獲。盡管四海之內(nèi)沒有荒廢的耕地,農(nóng)民還是免不了活活餓死。詩人用“春種”到“秋收”,用“一粒粟”到“萬顆子”的變化,講了農(nóng)民一年的辛勤勞動(dòng)。可詩的結(jié)尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫面:“四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死”。詩人以這樣強(qiáng)烈的對比,揭示了古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn),表達(dá)了詩人對勞動(dòng)人民的深切同情。

  三、教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  生字卡片、教學(xué)掛圖或課文插圖的投影片、課文朗讀的錄音帶、二胡獨(dú)奏曲《江河水》音樂帶。

  (二)識(shí)字、寫字教學(xué)

  1識(shí)字教學(xué)。

  要啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字知識(shí)分析、記憶本課生字。“粒、餓”兩個(gè)字,可以用熟字“立、我”加偏旁的方法識(shí)記;“夫、顆”,可以用與熟字“天、棵”比較字形的方法識(shí)記;“死”,可以拆成“一、夕、匕”三個(gè)學(xué)過的部件來識(shí)記。

  2寫字教學(xué)。

  要注意指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

  粒:米字旁要寫窄一些,第六筆是“點(diǎn)”,不是“捺”。

  閑:門字框里邊的“木”,“捺”要變成“點(diǎn)”。

  猶:右邊不要寫成“龍”。

  死:“匕”的筆順是先寫“撇”,后寫“豎彎鉤”。

  (三)詞句教學(xué)

  結(jié)合字形讓學(xué)生了解“粟”是谷物,“萬顆子”是很多谷物,從中感受到“春種”到“秋收”,“一粒”到“萬顆子”的變化。

  結(jié)合插圖(或投影片)和生活實(shí)際,讓學(xué)生了解:“四海”,泛指到處;“無閑田”,就是沒有空的田地;“猶餓死”,即還是餓死的意思。從中體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生了解題目中“憫”字的意思。

  (四)朗讀、背誦指導(dǎo)

  這課古詩押“i”韻。要在讀通的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏感。然后結(jié)合插圖或投影進(jìn)行想象,經(jīng)過反復(fù)朗讀大致了解詩的內(nèi)容。朗讀時(shí)可輔以《江河水》憂怨的音樂,烘托氣氛,使學(xué)生的情緒受到感染,在腦子里浮現(xiàn)“四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死”的悲慘情境,感悟到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn),由此產(chǎn)生同情感。經(jīng)過反復(fù)朗讀和吟誦,達(dá)到背誦。背誦在課內(nèi)進(jìn)行。

  本詩朗讀的節(jié)奏、重音建議:

  春種/一粒粟,

  秋收/萬顆子。

  四海/無閑田,

  農(nóng)夫/猶餓死。

  (五)練習(xí)提示

  第一、二題在課堂教學(xué)的過程中完成。第三題是形近字比較,要提醒學(xué)生注意它們在字形上的差別和字義的不同。(六)課時(shí)安排

  教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  (一)導(dǎo)入  新課。

  誰能背誦一年級(jí)學(xué)過的古詩《憫農(nóng)(一)》?學(xué)了這首古詩,我們知道農(nóng)民種田很辛苦。他們一年到頭辛辛苦苦,生活怎樣呢?今天,我們再學(xué)一首古詩,板書課題:憫農(nóng)(二)。

  (二)初讀古詩,大致了解圖意。

  1出示掛圖(或投影片),讓學(xué)生說說圖上畫的是什么。

  2讀古詩,想象圖畫的意思。

  (三)自學(xué)生字。

  1一邊讀古詩,一邊畫出生字。借助拼音自學(xué)生字的讀音。2用生字卡片檢查自學(xué)生字的情況。

  (四)了解詞義,指導(dǎo)朗讀。

  通過看彩圖和討論,大概了解“粟、萬顆子、四海、無閑田、猶餓死”的意思和詩文的內(nèi)容,把課文讀正確,讀出節(jié)奏感。

  (五)品讀背誦。

  借助彩圖(或投影),采用各種形式的反復(fù)吟誦(配上音樂),啟發(fā)學(xué)生想象詩文描繪的悲慘情境,達(dá)到正確、流利、有感情地背誦。

  (六)完成課后練習(xí)。

  五、參考資料

  李紳:字公垂(772—846),唐代詩人,江蘇無錫人。他是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一,對唐詩歌的創(chuàng)作與繁榮,作出了理論和實(shí)踐兩方面的貢獻(xiàn)。曾寫過《新題樂府》二十首,可惜今已失傳。李紳的詩,感情樸實(shí)、語言平易近人。

薦《憫農(nóng)》教案 篇12

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在初步了解詩意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有表情地朗誦古詩。

  2、嘗試用配樂誦讀、歌唱等方式學(xué)習(xí)古詩,激發(fā)吟唱古詩的樂趣。

  3、懂得糧食的來之不易,要愛惜糧食。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  ppt課件

  【活動(dòng)過程】

  一、談話引出課題。

  1、師:小朋友,你們今天早飯都吃些啥呀?

  師:那你們知道你們早上吃的饅頭、粥都是用什么做出來的呢?(老師根據(jù)幼兒的回答繼續(xù)提問,直至幼兒答不出)

  師:告訴你們吧,它們都是農(nóng)民伯伯種出來的。瞧!農(nóng)民伯伯來了。

  2、(出示農(nóng)民鋤地的圖片):農(nóng)民伯伯在干什么呀?

  3、師:古時(shí)候有一個(gè)小朋友叫李紳,他看到農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動(dòng)就寫下了一首古詩,名字叫《憫農(nóng)》,我們一起來聽一聽。

  二、學(xué)習(xí)古詩,初步理解詩意。

  1、(出示視頻)完整欣賞古詩一遍。

  2、師:這首古詩名字叫什么?(出示ppt1)

  3、師:那這首古詩講的是什么意思呢?我們一起來看看。

  逐句講解并學(xué)念古詩。

  (出示Ppt2):圖上有誰?他在干什么?小朋友看,掛在天空中紅紅的是什么呀?那

  你們知道什么時(shí)候的太陽最紅最熱?

  老師小結(jié):中午的`太陽火辣辣的照著大地,農(nóng)民伯伯還在田里鋤草松土。

  齊念第一句詩句,并學(xué)做農(nóng)民伯伯除草的動(dòng)作。

  (出示Ppt3):你們看農(nóng)民伯伯的臉上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?

  老師小結(jié):太陽火辣辣的照著,一會(huì)兒工夫農(nóng)民伯伯的臉上就流出了汗,一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里,農(nóng)民伯伯辛苦不辛苦?

  齊念第二句詩句,并學(xué)做農(nóng)民伯伯(幼兒教育 )擦汗的動(dòng)作。

  (出示Ppt4):這是什么?誰知道我們每天吃的飯是從哪里來的?

  齊念第三、四句詩句,并學(xué)每天吃飯的動(dòng)作和牢記在心的動(dòng)作。。

  4、師:下面我們一起來完整的念一念,(完整朗誦兩遍)

  5、師:小朋友念得真不錯(cuò),如果配上音樂來念一念會(huì)怎么樣呢。(配樂朗誦兩遍)

  6、師:小朋友念得真棒,都像一個(gè)個(gè)小詩人了。下面我們再把剛才的動(dòng)作加上去念一念。(加上動(dòng)作配樂朗誦兩遍)

  7、師:剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友朗誦非常好,我們請他們上來表演,(個(gè)別幼兒表演)

  三、引用《月亮婆婆喜歡我》的曲調(diào)學(xué)習(xí)用歌唱古詩,萌發(fā)喜歡古詩的情感。

  1、師:老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的歌曲,一起來聽聽。(老師示范唱)

  2、幼兒學(xué)習(xí)歌唱《憫農(nóng)》。

  四、教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動(dòng)成果。

  師:小朋友,我們學(xué)了這首古詩后,知道每天吃的飯是從哪里來的?農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動(dòng),那我們小朋友吃飯的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢?

  (出示圖片):小朋友看,這兩個(gè)小朋友在干什么?你喜歡哪個(gè)小朋友?為什么?

  五、結(jié)束。

  師:小朋友我們一起去把今天學(xué)的這首古詩念給后面的客人老師聽聽。

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    教學(xué)目標(biāo):1、借助漢語拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,并會(huì)口頭組詞,會(huì)寫4個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩,并試著背誦古詩。3、理解古詩大意,體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦,懂得愛惜糧食。...

  • 《憫農(nóng)》(精選15篇)

    第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、通過看圖和朗讀,使學(xué)生理解古詩意思。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)重點(diǎn):1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。...

  • 憫農(nóng)教案(精選5篇)

    (西師大版)一年級(jí)語文教案《憫農(nóng)》教案設(shè)計(jì)一 教學(xué)目標(biāo):1、借助漢語拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,并會(huì)口頭組詞,會(huì)寫4個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩,并試著背誦古詩。...

  • 《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)

    一、教材內(nèi)容簡析:歌曲《憫農(nóng)》內(nèi)容選自同名經(jīng)典古詩,體現(xiàn)了音樂與中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化的完美結(jié)合。歌曲為二拍子,旋律流暢優(yōu)美,以中速吟唱,情感真摯。...

  • 《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    一、教材內(nèi)容簡析:歌曲《憫農(nóng)》內(nèi)容選自同名經(jīng)典古詩,體現(xiàn)了音樂與中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化的完美結(jié)合。歌曲為二拍子,旋律流暢優(yōu)美,以中速吟唱,情感真摯。...

  • 讓學(xué)生在品讀中感悟詩情——《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

    作者:佚名轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù):83 讓學(xué)生在品讀中感悟詩情——《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))執(zhí)教:豐城市張巷鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳貴良轉(zhuǎn)載自豐城市張巷鎮(zhèn)中心小學(xué)網(wǎng)站【感謝您瀏覽第一范文網(wǎng)!請?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!...

  • 憫農(nóng)(1)教案

    (西師大版)一年級(jí)語文教案《憫農(nóng)》教案設(shè)計(jì)一 教學(xué)目標(biāo):1、借助漢語拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,并會(huì)口頭組詞,會(huì)寫4個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩,并試著背誦古詩。...

  • 《憫農(nóng)》教材簡析

    憫農(nóng)憫農(nóng) 李紳春種一粒粟,秋收萬顆子。四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。[注釋]1.憫:憐憫。2.粟:(sù)[簡析]這是一首揭露社會(huì)不平、同情農(nóng)民疾苦的詩,著重寫舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。...

  • 教案大全
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