薦《憫農(nóng)》教案（精選12篇）
薦《憫農(nóng)》教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩意思。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話。
1、同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？
2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)（二）
二、學(xué)生自學(xué)
1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
（1）借助漢語拼音讀古詩。
（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。
三、相互交流學(xué)習(xí)情況
1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。
2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
死：第四筆是點(diǎn)，第五筆是撇。
餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。
顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁字旁，就是“一顆星”的“顆”。
閑：里外結(jié)構(gòu)（或半包圍結(jié)構(gòu)），先寫“門”，再寫“木”。注意最后一筆是“點(diǎn)”。
3、動(dòng)手書空，教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對比鮮明，富有哲理。
5、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）
粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。
閑：無事可做；空閑。
夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。
猶：還。
餓：肚子里沒有食物。
死：沒有了生命。
四海：我國古代認(rèn)為中國大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之內(nèi)”指全國或全世界。
6、理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。
四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。
農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。
7、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）
8、請學(xué)生在全班說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
四、指導(dǎo)朗讀
1、聽配樂朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、與小組成員一起練習(xí)朗讀，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評(píng)議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
五、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
粒：左窄右寬,“立”字略短。
顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣，“果
”字的最后一筆是點(diǎn)。
“閑、夫、餓、死”讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。
2、比一比，再組成詞語寫下來。
天拉一顆
夫粒一棵
3、背誦古詩
（1）自己練習(xí)背誦
（2）指名背誦
六、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
七、布置作業(yè)1
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩，讓家長評(píng)分，記錄在書上。
附：板書設(shè)計(jì)：
薦《憫農(nóng)》教案 篇2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)“禾、日、午、下、土、中”這6個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“汗、誰、知、盤、粒、辛、苦”的讀音。
2、理解每行詩的意思和全詩內(nèi)容，練習(xí)用自己的話說說全詩的內(nèi)容。
（二）能力教學(xué)點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)看圖，培養(yǎng)觀察能力和想象能力
（三）德育滲透點(diǎn)：使學(xué)生懂得農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，知道糧食來之不易。教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民，愛惜糧食。實(shí)踐和創(chuàng)新能力
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
重點(diǎn)：理解古詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。
難點(diǎn)：會(huì)用自己的話說說這首詩的意思。
解決辦法：教師要通過范讀，領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩，結(jié)合看圖，體會(huì)詩意。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)生字時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)，然后進(jìn)行猜字、搶讀、找朋友的游戲。
五、教學(xué)步驟
（一）明確目標(biāo)
1、借助拼音讀熟課文，理解字、詞意思，了解課文的大致內(nèi)容，并能用自己的話說一說，練習(xí)背誦。
2、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上分析字形、學(xué)習(xí)生字，并練習(xí)默寫古詩。
（二）整體感知
這篇課文是一首古詩，全詩共4行，兩句，有兩幅插圖，第一句講農(nóng)民頭頂烈日，在田間辛勤勞動(dòng)，第二句講作者看到農(nóng)民辛苦勞動(dòng)后的感想：糧食來之不易，粒粒飽含著農(nóng)民的艱辛勞動(dòng)之苦。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課
啟發(fā)談話
同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？農(nóng)民伯伯種地可辛苦了，每一粒糧食都飽含著他們的心血和汗水，下面大家就跟著老師一起去看看農(nóng)民伯伯是怎樣種田的。
（板書課題：4憫農(nóng)）
（二）初讀古詩，大致了解圖意。
1、出示投影1
圖上畫了什么？你想到了什么？
2、出示投影2
圖上畫的什么人？在做什么？
3、借助拼音讓學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音，把全詩讀正確，讀熟。
4、使用生字卡，蓋上音節(jié)，檢查學(xué)生對字音掌握的情況。
讀詩時(shí)，下面幾個(gè)字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)
誰，翹舌音，讀shu0
知，讀“zh9”，不讀“z9”
5、指名讀古詩，教師予以指導(dǎo)評(píng)價(jià)
6、教師范讀，指導(dǎo)讀
（三）理解古詩內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句
（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，農(nóng)民在什么時(shí)候，什么地方，做什么？他怎么樣了？
（2）結(jié)合句子理解“日當(dāng)午”“滴”、“禾下土”
（3）用自己的話說說這句的意思（炎熱的夏天，中午最熱的時(shí)候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草。農(nóng)民累得全身是汗，汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里）
（4）通過學(xué)習(xí)這兩句，你想到了什么？體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)辛苦的情景。
2、學(xué)習(xí)第二句
（1）過渡語。看到了這樣的情景，作者想到了什么？
（2）齊讀第二句，體會(huì)“盤、餐、粒粒、皆”這些詞語的意思。
盤——碗里
餐——飯
粒粒——每一粒
皆——都
（3）想象第二句話的意思，并用自己的話說一說。
（誰知道碗里的飯，每一粒都是農(nóng)民辛苦的汗水換來的）
3、用自己的語言說說整首詩的意思
4、指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)字音和停頓
鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土，
誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。
5、引申、擴(kuò)展：學(xué)習(xí)了這首古詩，你懂得了什么？
6、小結(jié)。糧食來之不易，我們要尊重勞動(dòng)人民，珍惜糧食。
（四）指導(dǎo)背誦：出示憫農(nóng)（二）讀一讀
《憫農(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的情景，在現(xiàn)代也賦予了新的意義，一切收獲都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的成果。我們每個(gè)人都要珍惜別人的勞動(dòng)成果，特別是現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會(huì)，珍惜勞動(dòng)成果、節(jié)約社會(huì)資源更是每個(gè)人的責(zé)任。這首詩對于一年級(jí)學(xué)生來說早熟記于心，甚至達(dá)到倒背如流。對于這樣的古詩又如何進(jìn)行教學(xué)呢？我想嘗試新的教學(xué)模式，以達(dá)到吸引學(xué)生的目的。以下就是我的幾點(diǎn)創(chuàng)新：
一、獨(dú)特引入，貫穿線索
語文課程是一門語言學(xué)科。語文教學(xué)我認(rèn)為應(yīng)從孩子們熟悉的語言故事入手，吸引他們的注意力。所以我在教學(xué)開篇就引入了孩子們熟悉的動(dòng)畫人物“賣火柴的小女孩”，孩子們眼前一亮，我隨即導(dǎo)入了和食物有關(guān)的課題《憫農(nóng)》。然后以這一線索激勵(lì)學(xué)生為小女孩努力掙得食物，完成了“朗讀課文”“認(rèn)讀詞語”“認(rèn)識(shí)生字”等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)效果較好。
二、游戲滲透，興趣濃厚
在朗讀課文環(huán)節(jié)，我變換多種朗讀方式，如“自讀”、“同桌兩人共用一本書讀課文”、“指名讀”、“黃金搭檔讀”等。
在認(rèn)讀詞語環(huán)節(jié)，我加入了“小老師”進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生積極性很高，小老師也得到了一次提升鍛煉的機(jī)會(huì)。
在認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)滲透了“游戲識(shí)字”，如：“快速反應(yīng)站立讀”“擺長龍”“找朋友、找影子”“碰碰車”“打撲克牌”“收麥子”等，又用“開火車”的方式進(jìn)行了學(xué)習(xí)效果檢測。學(xué)生們非常喜歡這種教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了新課改下的“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂”。
三、運(yùn)用視頻，突破難點(diǎn)
在理解古詩含義時(shí)，有一定難度，我給學(xué)生播放了“小豬吃米飯”的視頻，讓后發(fā)問“你喜歡小豬嗎？”，通過學(xué)生的回答，我適時(shí)地講解了古詩的含義，學(xué)生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻，學(xué)生看后吃驚的表情讓我至今記憶猶新，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說自己此時(shí)的想法，學(xué)生說了很多令我感動(dòng)的話，也深刻的認(rèn)識(shí)到了“珍惜糧食”的重要性，深化了本課主題。在評(píng)選出“表演小明星”后，我以視頻“絢爛煙花”加以表揚(yáng)，在歡快聲中結(jié)束了本課教學(xué)，學(xué)生感覺意猶未盡。
四、看圖表演，加深認(rèn)識(shí)
我請學(xué)生欣賞圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容在小組內(nèi)挑選人員，上講臺(tái)進(jìn)行表演，表演時(shí)老師負(fù)責(zé)攝像，學(xué)生積極性很高，都把自己的狀態(tài)表現(xiàn)出來，都想成為今天的“小明星”。我適時(shí)引導(dǎo)“要想成為小明星，平時(shí)應(yīng)該怎么做呢？”學(xué)生都能說出“要愛惜糧食”，我以總結(jié)的方式再次給孩子們強(qiáng)調(diào)“愛惜糧食，杜絕浪費(fèi)！”。在此環(huán)節(jié)學(xué)生不僅需要自己組織語言，同時(shí)還要設(shè)計(jì)動(dòng)作，這一過程更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會(huì)，珍惜勞動(dòng)成果、節(jié)約社會(huì)資源更是每個(gè)人的責(zé)任。
五、不足之處：
1、在欣賞圖片表演環(huán)節(jié)，由于前面環(huán)節(jié)進(jìn)行的不緊湊，時(shí)間不夠用了，我只好以老師指導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生說一說圖片內(nèi)容，告訴大家“這樣做對嗎？”“我們應(yīng)該怎么做呢？”未能進(jìn)行完整表演，這是本節(jié)課的一大遺憾。
2、本節(jié)課開始時(shí)，我已告訴大家要評(píng)選出今天的“小明星”，可是未能進(jìn)行完整表演，評(píng)選環(huán)節(jié)我只是以口頭表達(dá)的方式表揚(yáng)，沒有在“絢爛煙花”的音樂聲中進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng)，這又是一處遺憾。
也許，每次上完課多多少少都會(huì)有些遺憾，沒有遺憾就沒有下一次的亮點(diǎn)，更不會(huì)在反思中一次次成長、進(jìn)步，期待自己今后在課堂上的精彩表現(xiàn)！
薦《憫農(nóng)》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩意思。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話。
1、同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？
2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)（二）
二、學(xué)生自學(xué)
1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
（1）借助漢語拼音讀古詩。
（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。
三、相互交流學(xué)習(xí)情況
1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。
2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
死：第四筆是點(diǎn)，第五筆是撇。
餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。
顆： 熟字"棵"去掉木字旁，換上頁字旁，就“一顆星”的‘顆’。
3、動(dòng)手書空，教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對比鮮明，富有哲理。
5、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）
粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。
閑：無事可做；空閑。
夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。
猶：還。
餓：肚子里沒有食物。
死：沒有了生命。
四海：我國古代認(rèn)為中國大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之內(nèi)”指全國或全世界。
6、理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。
四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。
農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。
7、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）
8、請學(xué)生在全班說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
四、指導(dǎo)朗讀
1、聽配樂朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、與小組成員一起練習(xí)朗讀，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評(píng)議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
五、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
粒：左窄右寬,“立”字略短。
顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣，“果”字的最后一筆是點(diǎn)。
2、比一比，再組成詞語寫下來。
天（ ） 拉（ ） 一顆（ ）
夫（ ） 粒（ ） 一棵（ ）
3、背誦古詩
（1）自己練習(xí)背誦
（2）指名背誦
六、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
七、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩，讓家長評(píng)分，記錄在書上。
薦《憫農(nóng)》教案 篇4
背景
在討論食物的營養(yǎng)時(shí)，我們提出了“糧食有營養(yǎng)嗎?”給幼兒討論，在討論中很多幼兒了解了糧食均為谷類，能幫助我們長身體、長力氣，是必不可少的食物，逐漸改變了認(rèn)為糧食僅供吃飽沒有什么營養(yǎng)的錯(cuò)誤看法。秋季到周邊農(nóng)家樂的勞動(dòng)，更使幼兒增加了許多直觀體驗(yàn)，此時(shí)，我們不失時(shí)機(jī)地將一首古詩《憫農(nóng)》教給幼兒，古詩寥寥數(shù)語的詩句，再現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的情境，深得幼兒喜愛。
但是，要畫出農(nóng)民在烈日下彎腰耕作的形象，對習(xí)慣于表現(xiàn)直立造型的幼兒具有很大的挑戰(zhàn)。過去，我們采用教師示范講解的方式進(jìn)行教學(xué)，其結(jié)果是幼兒只會(huì)畫出和教師相同的圖像。這種重復(fù)圖像的畫法，不但不可能形成幼兒自己的圖式，反而會(huì)妨礙幼兒獨(dú)立思考解決疑問的能力。為此，我們一方面借助幼兒對農(nóng)民耕作的直觀體驗(yàn)和對古詩的興趣，另一方面又為幼兒提供了許多欣賞材料，給幼兒更多富有美感的直觀感受。在討論中，采取觀察不同的人物造型，在分辨誰拾到了稻穗誰沒有拾到的基礎(chǔ)上糾錯(cuò)的方法，讓幼兒用自己的圖像進(jìn)行表。在這個(gè)活動(dòng)中，我們并不要求幼兒畫得合理，而是鼓勵(lì)幼兒自主地創(chuàng)造。
目標(biāo)：
1、大膽表現(xiàn)農(nóng)民收割的辛勞，表達(dá)個(gè)人對古詩《憫農(nóng)》的感受。
2、嘗試打破已有直立人物的造型習(xí)慣，初步把握低頭彎腰的人物動(dòng)態(tài)。
準(zhǔn)備：
1、欣賞作品：書法作品、優(yōu)秀繪畫作品。
2、比較辨別人物動(dòng)態(tài)畫面數(shù)張。
3、印有稻穗的長條紙、打印的古詩《憫農(nóng)》、勾線筆、白紙。
過程：
一、吟誦古詩，再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)
1.出示書法作品，吟誦古詩。
2.談?wù)撨@首古詩的意思，逐句解釋。
3.農(nóng)民除了種大米還種些什么?(教師協(xié)助歸類——糧食、水果和蔬菜)了解我們經(jīng)常吃的水果、蔬菜和糧食都是農(nóng)民伯伯種出來的。
二、欣賞藝術(shù)作品
1.欣賞畫面一(拾穗者)：收割的時(shí)候，農(nóng)民怎樣在田野的勞動(dòng)?發(fā)現(xiàn)農(nóng)民整天在田地里，低著頭彎著腰不停地勞動(dòng)，不丟棄一顆糧食，多辛苦啊1
2.欣賞畫面二(田問兒童)：畫面上的`小朋友也在田野里，他們在干什么?他們是怎樣拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年紀(jì)小，不能干這樣累的活，所以哥哥姐姐就讓她幫著捧卜豆。
三、比較、判別——從四張相似的動(dòng)作中判別IE確與錯(cuò)誤，說出原因，設(shè)法糾正。
1、四個(gè)小朋友第一次到農(nóng)村學(xué)做小農(nóng)民，從動(dòng)作上分辨誰干得好。
2、對不會(huì)干農(nóng)活的小朋友用另一種顏色的筆進(jìn)行糾錯(cuò)。
四、操作表現(xiàn)
1、老師為小朋友準(zhǔn)備了一本畫古詩《憫農(nóng)》的書，了解老師已經(jīng)把古詩打印在每一頁上，由小朋友來畫低頭彎腰地辛占勞動(dòng)的農(nóng)民。
2、四位幼兒為一組，各用勾線筆將農(nóng)民勞作的情境畫在白紙上，并適當(dāng)涂色。
3、依次粘貼在圖畫書的內(nèi)頁上。
五、觀賞誦讀
1、觀賞每個(gè)小組的圖畫書，找一找哪幾個(gè)小組的小朋友最勤勞。
2、用自制的圖畫書頌讀占詩。
延伸：
開展慶豐收的運(yùn)動(dòng)游戲，學(xué)唱歌《憫農(nóng)》。
糾錯(cuò)——兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的好方法
美術(shù)教學(xué)活動(dòng)離不開美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)教師不教幼兒則學(xué)不會(huì)畫，教師教了幼J乙又學(xué)死了的兩難境地，如何來解決這一矛盾一直是我思考的問題。我結(jié)合美術(shù)教學(xué)活動(dòng)為古詩《憫農(nóng)》畫插圖，嘗試采取“糾錯(cuò)”這一教學(xué)方法，獲得了一些新的認(rèn)識(shí)。
薦《憫農(nóng)》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)本課：“農(nóng)、午、汗、粒、辛”五個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、體會(huì)農(nóng)夫勞動(dòng)的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培育同學(xué)敬重勞動(dòng)、疼惜糧食的思想感情。
教具預(yù)備：
課件、生字卡片
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)五個(gè)生字；朗讀、背誦古詩。
2、教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀古詩使同學(xué)體會(huì)農(nóng)夫勞動(dòng)的辛苦，初步培育同學(xué)敬重勞動(dòng)，疼惜糧食的思想感情。
設(shè)計(jì)理念：
1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的愛好，通過這樣一個(gè)同學(xué)饒有愛好的詩歌，引出課題，進(jìn)而極大的誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2、深情范讀，激發(fā)情感。《憫農(nóng)》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，感情真摯樸實(shí)。教學(xué)中，利用課件飽含深情的范讀，使同學(xué)能在學(xué)習(xí)之前，有一個(gè)整體感知，受到熏陶、感染。
3、品讀感悟，讀有感情。現(xiàn)在孩子過于嬌慣，許多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，鋪張現(xiàn)象日益嚴(yán)峻。對于這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還應(yīng)注意對同學(xué)的情感訓(xùn)練。當(dāng)然，這種訓(xùn)練不是生搬硬套地強(qiáng)加給同學(xué)，而是結(jié)合多媒體，引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)品嘗詩句，從飽含深情的朗讀中去細(xì)細(xì)感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感熏陶。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激趣。
1、師描述：上課之前，我們一起來聽一段音樂。想不想？（好）那咱們抓緊去聽一聽吧！（課件播放：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”的音樂。）聽了以后覺得怎么樣？好不好聽？
2、好吧，今日老師和我們大家一起來學(xué)習(xí)一首古詩：《憫農(nóng)》（貼上卡片）揭示課題，熟悉生字“農(nóng)”，（出示“農(nóng)”的帶拼音生字卡片），強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。
二、范讀古詩
1、出示課件：（本首詩的插圖）老師描述：我們今日要學(xué)習(xí)的這首詩是唐朝的一位詩人李紳寫的。李紳呀是當(dāng)時(shí)的一個(gè)大官。有一年夏天，他來到農(nóng)村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在地里干活，不由得隨口吟誦……
2、播放課件：配樂朗讀古詩。
三、初讀古詩，識(shí)字
1、自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
2、再讀古詩邊讀邊用自己喜愛的符號(hào)給要求會(huì)認(rèn)的生字做上記號(hào)。
3、小組同學(xué)合作讀生字。
4、反饋?zhàn)R字。
（1）出示生字卡片。指名讀、齊讀。
（2）去掉拼音帽子認(rèn)讀生字，齊讀。
（3）現(xiàn)在該把它們送回家了。請同學(xué)們再讀古詩，信任大家肯定能把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通。
四、逐行讀詩，品嘗。
1、指導(dǎo)朗讀1、2行。
（1）下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看（課件出示一個(gè)夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫面）。同學(xué)們你們看到了什么？（指名說）
（2）（課件出示第1、2行詩）這就是“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”（老師相機(jī)依據(jù)同學(xué)的回答播放課件范讀）你們情愿像這樣讀嗎？抓緊練一練吧。（同學(xué)練讀，指名讀，全班齊讀）
（3）是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的，多熱呀！假如是你，你想做什么？而這位老農(nóng)呢？（指名讀）
（4）誰能再讀一讀這兩行詩？（指名讀、男女生讀）
（5）你們讀得真好！假如能表演讀就更好了。誰想來試一試？（指名表演讀、全班讀）
（6）現(xiàn)在，你和詩人就在田間，你想對這位老農(nóng)說些什么？（指名說）
（7）是啊，這么酷熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。（齊讀1、2行）
2、剛剛我們大家都讀得很不錯(cuò)，為了表揚(yáng)和鼓舞大家，播放一段小故事給大家看好吧？好！
（1）觀看小故事。（仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽，一會(huì)兒我要找同學(xué)起來回答問題）
（2）請同學(xué)說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么？
（3）學(xué)習(xí)最終兩行（剛剛樂樂的爸爸告知樂樂要留意疼惜糧食）
（4）請同學(xué)們自己讀一讀3、4句。（也就是告知我們知道了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”）
（5）課件出示讀3、4句。
（6）指名仿課件讀。
（7）讀了這兩行詩后，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎？
好！我們一起來看“樂樂和爸爸對話的插圖”。
（樂樂的爸爸也告知了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的。）
3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學(xué)一學(xué)。（聽大屏幕里配樂朗誦古詩）
4、跟音樂一起讀。（請一個(gè)同學(xué)起來跟著音樂一起讀全詩）
5、全班跟音樂齊讀。
五、誦讀競賽，展現(xiàn)。
1、分小組演讀。
2、師生評(píng)議，鼓舞表揚(yáng)。
六、課外延長，小結(jié)。
今日的課就上到這兒。《憫農(nóng)》還有另外一首詩，同學(xué)們課外時(shí)間去讀一讀，學(xué)一學(xué)。
憫農(nóng)
春種一粒粟，
秋收萬顆籽。
四海無閑田，
農(nóng)夫猶餓死。
薦《憫農(nóng)》教案 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：83
讓學(xué)生在品讀中感悟詩情——《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
執(zhí)教：豐城市張巷鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳貴良
轉(zhuǎn)載自豐城市張巷鎮(zhèn)中心小學(xué)網(wǎng)站
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教學(xué)目標(biāo)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)學(xué)生
學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、 通過誦讀，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，糧食來之不易。
3、 滲透愛惜糧食的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)讀詩興趣，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來之不易。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)錄像、配樂朗讀錄音帶、投影儀等。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們見過農(nóng)民伯伯勞動(dòng)嗎？現(xiàn)在就讓我們到田間看一看吧！（放錄像，農(nóng)民頭頂烈日在給禾苗鋤草，同學(xué)們，談一談你現(xiàn)在的感受吧！
2、是啊，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇！唐朝有位大詩人李紳站在田間看到此情此景時(shí)，同你們一樣，心里很有感觸，便寫下了一首詩《憫農(nóng)》。（板書課題）這首詩廣為傳誦，你們想讀一讀嗎？
二、 學(xué)習(xí)古詩。
1、對照拼音自讀古詩。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，
2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯(cuò)的字：誰、皆。
3、自己讀古詩。
想一想你讀明白了什么，在小組里互相說一說（小組交流，全班交流）
4、指名讀古詩
誰還有什么不明白的問題提出來，我們共同解決。（學(xué)生質(zhì)疑，答疑，師適明引導(dǎo)）
5、帶著自己的理解，再讀古詩。
三、 朗讀古詩
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1、古詩是有節(jié)奏和韻律的，讓我們一起來感受一下吧。（播放配樂朗誦）
2、自己試著讀一讀（跟讀、誦讀等）。
3、指名學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生評(píng)議。
4、再次呈現(xiàn)農(nóng)民耕作畫面。
看哪，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落進(jìn)泥土里，讓我們帶著自己的感受來讀吧！（配樂讀文）
4、 們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧！（配樂讀文）
四、 拓展延伸
1、同學(xué)們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí)，你想對大家，對自己說些什么呢？（糧食來之不易，同學(xué)們愛惜糧食）
2、詩人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》（春種一粒粟），讓我們來讀讀吧！
3通過學(xué)習(xí)古詩，我們知道了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。你還能背出一些這樣的詩嗎？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
五、 外作業(yè)
課后我們再去查一查，找一找寫人們辛苦勞動(dòng)的詩，下節(jié)課我們再來一起讀一讀，議一議好嗎？
六、 附板書設(shè)計(jì)（可用投影儀投影）
憫農(nóng)
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐。粒粒皆辛苦。
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薦《憫農(nóng)》教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒對古詩的興趣，在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感。
2、指導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖畫，能用較完整的語言描述畫面，提高語言表達(dá)能力。
3、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發(fā)展孩子詞匯的運(yùn)用能力。
4、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，激發(fā)孩子熱愛農(nóng)民的情感。
5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
6、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、有節(jié)奏的誦讀、背誦古詩
2、理解詩的大意和所表達(dá)的情感。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用“辛苦”一詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《憫農(nóng)》flash動(dòng)畫
活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、播放《憫農(nóng)》flash動(dòng)畫：一個(gè)古代裝扮的農(nóng)民在種地。
動(dòng)畫片里的人是什么時(shí)候的人？他穿的衣服、發(fā)型和我們有什么不同？你看見他在干什么？
2、繼續(xù)播放動(dòng)畫：一位詩人來到田間散步，看到農(nóng)民在辛苦的種地，有感而發(fā)地念《憫農(nóng)》。
又來了一個(gè)人在干什么？你覺得這首詩寫的是什么事？
引入：今天，我們來學(xué)習(xí)古代詩人李紳寫的這首詩《憫農(nóng)》
二、出示詩歌，分析欣賞詩句。
1、現(xiàn)在我們跟著動(dòng)畫片里詩人的節(jié)奏一起來讀一讀這首詩。
2、幫助理解：“鋤禾日當(dāng)午”的意思。
詩句里的“鋤禾”是什么意思？這里的“日”又是什么？（定格flash動(dòng)畫）看看畫面，想一想“日當(dāng)午”是什么意思？
3、（引導(dǎo)觀察畫面）有太陽的時(shí)候，農(nóng)民在種地，出現(xiàn)什么情景呢？
說說“汗滴禾下土”這一句詩的意思。
請小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說一說。
4、“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”這兩句是什么意思呢？請小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說一說。
5、“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這兩句教師和幼兒共同解釋。
“辛苦”你知道是什么意思嗎？農(nóng)民伯伯種地很辛苦，你知道在你身邊還有誰也很辛苦呢？（學(xué)習(xí)用“辛苦”說一句話。）
你還知道哪些詞句的意思？還有哪些不知道？大膽的說說自己的想法。
6、請小朋友用自己的話完整的把詩的`意思講一講。
7、根據(jù)詩歌情境，配上動(dòng)作再讀古詩。（能背誦的背一背）
8、讀完了詩歌，現(xiàn)在你知道了什么？
三、老師小結(jié)。
農(nóng)民伯伯這么辛苦，在我們身邊這么多人都很辛苦，我們應(yīng)該怎么做呀？（教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。）
教學(xué)反思
1、本次活動(dòng)由flash動(dòng)畫導(dǎo)入，引出主題。然后朗讀古詩理解詩意，教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。在這一過程中借助畫面、想象等手段，知道古詩的大概意思，讓孩子們找到共鳴，并抓住了詩眼“辛苦”二字，通過喚醒孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來品詩中之情，讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，激起孩子對農(nóng)民的熱愛尊重之情，達(dá)到了預(yù)期目的。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的興趣。“興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。”我將flash動(dòng)畫引入活動(dòng)，吸引孩子的注意力，很自然的把他們帶入學(xué)古詩的狀態(tài)。在理解詩歌大意的過程中，flash動(dòng)畫讓孩子有了直觀的印象，很好的幫助他們表情達(dá)意。
3、注重孩子語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。活動(dòng)中，我引導(dǎo)孩子勇于表達(dá)：觀察畫面，說出自己看到的，讀讀古詩，說出自己想到的。并給孩子自由發(fā)揮的空間，讓孩子在同伴間相互學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們在同伴間相互講解，為他們營造一個(gè)自由發(fā)揮，寬松的語言交流空間，孩子們在一起相互討論相互交流，相互欣賞，提高了語言表達(dá)的能力。
薦《憫農(nóng)》教案 篇8
一、教材內(nèi)容簡析：
歌曲《憫農(nóng)》內(nèi)容選自同名經(jīng)典古詩，體現(xiàn)了音樂與中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化的完美結(jié)合。歌曲為二拍子，旋律流暢優(yōu)美，以中速吟唱，情感真摯。歌詞生動(dòng)、形象地描繪了農(nóng)民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說明了每一粒糧食都來之不易，應(yīng)愛惜糧食的道理。
二、教學(xué)對象分析：
二年級(jí)的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，他們與生俱來的愛唱、愛跳的天性能很好地幫助自己將自身學(xué)習(xí)音樂、感受音樂和創(chuàng)造音樂的潛能挖掘出來。尤其是當(dāng)動(dòng)靜相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)與他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平達(dá)成一致的時(shí)候，往往能觸動(dòng)起他們極大的音樂學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
通過誦讀、吟唱、表演等豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能有韻律、有情感地吟誦古詩《憫農(nóng)》，能準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲《憫農(nóng)》，能進(jìn)行歌曲《憫農(nóng)》的動(dòng)作創(chuàng)編并樂于參與表現(xiàn)；使學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，愛惜糧食的道理，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生用音樂語言傳承和熱愛祖國經(jīng)典文化的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用真摯的情感吟誦古詩《憫農(nóng)》。
2、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農(nóng)》。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
附點(diǎn)音符和八分音符旋律的正確演唱。
六、教學(xué)媒體：
鋼琴、教學(xué)光盤、音樂課件等
七、教學(xué)過程：
（一）感受古詩歌曲：《憫農(nóng)》
播放歌曲《憫農(nóng)》，教師帶領(lǐng)學(xué)生自然地?cái)[動(dòng)身體，初步感受歌曲韻律，以愉快的心情進(jìn)入音樂課室。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生熟悉《憫農(nóng)》音樂旋律及本課學(xué)習(xí)內(nèi)容）
（二）吟誦古詩：《憫農(nóng)》
1、請個(gè)別學(xué)生朗誦唐詩《憫農(nóng)》；
2、引導(dǎo)學(xué)生模擬古詩人吟詩作對的情形及神態(tài)，有節(jié)奏地朗誦《憫農(nóng)》；
3、和學(xué)生一起在《憫農(nóng)》音樂的伴奏下，有感情地朗誦《憫農(nóng)》，同時(shí)對學(xué)生滲透熱愛祖國經(jīng)典文化及告誡學(xué)生要珍惜糧食、珍惜勞動(dòng)成果的思想教育。
（設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過吟誦詩歌，充分調(diào)動(dòng)和激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣）
（三）吟唱古詩：《憫農(nóng)》
1、引導(dǎo)學(xué)生用跟唱法，學(xué)唱歌曲《憫農(nóng)》
要求：隨范唱小聲跟唱，找出演唱有困難的小節(jié)或樂句。
2、反復(fù)聽難點(diǎn)樂句的演唱三次，再請學(xué)生試唱
3、第二次跟唱歌曲《憫農(nóng)》，幫助、引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中旋律相同的樂句。
3、“歌曲接龍”的形式，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地、完整地演唱歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生找出學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為學(xué)生鋪設(shè)自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、自我成就的舞臺(tái)，促成互長互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍）（本環(huán)節(jié)應(yīng)有檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效環(huán)節(jié)，如，齊唱、小組唱、個(gè)體唱等，可滲透在學(xué)唱過程。同時(shí)為下一環(huán)節(jié)作鋪墊，還應(yīng)適當(dāng)加入教師引導(dǎo)的律動(dòng)）
（四）表現(xiàn)古詩：《憫農(nóng)》
1、比創(chuàng)意
a、律動(dòng)創(chuàng)作
要求：以小組為單位，邊演唱歌曲《憫農(nóng)》，邊為每一句詩歌編配一個(gè)能體現(xiàn)詩歌內(nèi)容及情感的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。
b、唱一唱、比一比、評(píng)一評(píng)
要求：從各小組歌曲的演唱、動(dòng)作的創(chuàng)編、合作的成效等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、合作學(xué)習(xí)
要求：隨意將學(xué)生分為（可讓學(xué)生自行選擇）：吟誦、吟唱、表演三個(gè)組，鼓勵(lì)學(xué)生對自己參與創(chuàng)作的情況進(jìn)行自評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在鼓勵(lì)和幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂的思維）
（五）小結(jié)
談話、訪問式結(jié)束新課學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲與同學(xué)分享
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧所得，分享學(xué)習(xí)的快樂）
薦《憫農(nóng)》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思，知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會(huì)的制度是不合理的。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，體會(huì)作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。
教學(xué)難點(diǎn)：
封建社會(huì)的制度是不合理的。
教學(xué)過程：
一、吟唱古詩，引出詩題
1、同學(xué)們，古詩是中國古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱，我們每天下午上課前，總要吟唱一首古詩，來放松頭腦，陶冶情操，誰來清唱一首。而且每天吃午飯前，都會(huì)聽到廣播吟唱一首什么詩。《鋤禾》大家一起唱唱吧！很好，鋤禾是李紳寫的，也叫《憫農(nóng)》，這是第一首，唱了這首古詩，李紳要告訴我們什么呢。（農(nóng)民種田很辛苦，我們要愛惜糧食）
2、是呀，古代勞動(dòng)人民一年到頭辛辛苦苦，生活卻怎樣呢。今天，我們再學(xué)一首李紳寫的古詩，板書課題：憫農(nóng)（二）。誰想來介紹介紹詩人。
（收集資料要注意篩選，懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦！）
二、初讀古詩，讀通讀順
師：詩中要告訴我們什么呢。請聽課文范讀。
師：再請一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩，注意是否讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。（指明評(píng)價(jià)）
師：老師想考大家，讀了題目你有什么問題要問呢。
生：“憫”是什么意思呢。（和我想到一塊去了，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩，看能否找到答案吧。）
三、讀悟結(jié)合，感受畫面
1、師：俗話說：詩中有畫，畫里有詩。（出示掛圖或投影片），現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面，并把你讀懂的地方標(biāo)注出來，讀不懂的提出問題，現(xiàn)在開始。（師巡視指導(dǎo)）
2、師：現(xiàn)在四人為一個(gè)小組交流一下你的讀書心得吧。
3、生：匯報(bào)讀書心得。（小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧！）
（1）“春種一粒粟，秋收萬顆子。”
粟：糧食作物。泛指糧食種子。
子：這里讀第三聲，成熟的稻子。
（2）從第一句詩中你還讀懂了什么。
（糧食獲得豐收。）
糧食要怎樣才能獲得豐收呢。（要進(jìn)行辛苦的田間管理）
（3）你還感受到什么呢。
（從“春種”——“秋收”、“一粒粟——萬顆子”這中間要經(jīng)過一系列的田間管理，如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，勞動(dòng)果實(shí)來之不易。）你的領(lǐng)悟力太強(qiáng)了。
（4）指導(dǎo)朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢。（勞動(dòng)艱辛）對詩的不同理解就會(huì)讀出不同的韻味，誰來試試吧。（評(píng)價(jià)：讓我感受到豐收的不易，掌聲送給他）你也來讀讀吧！大家聽出什么了。（同情）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
春種/一粒粟，
秋收/萬顆子。
師小結(jié)：讀得太棒了，讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜，終年辛勤勞動(dòng)的畫面（一片豐收的喜悅景象）。全班再有感情地讀讀這句，邊讀邊想象畫面。
（5）“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。”
四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
（6）誰有問題要問嗎。
為什么種了那么多糧食又獲得豐收，農(nóng)民還是活活餓死呢。
是誰剝奪了農(nóng)民的勞動(dòng)成果。
豐收的糧食哪里去了。
（7）你們預(yù)習(xí)時(shí)，有收集時(shí)代背景的資料嗎。誰來說說為什么。
（由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫，使人民處于水深火熱之中。）
（封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指：當(dāng)時(shí)農(nóng)民沒有土地，是找地主借的地，所收的糧食都被地主沒收了。因?yàn)榉N的'越多，收的越多，交給地主的也越多。）
（8）此時(shí)你想說些什么呢。
師小結(jié)：本來粒粒糧食滴滴汗，但是，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓，死的死。這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)詩人沒有明說，然而，只要稍加思索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的另一面：那無數(shù)的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會(huì)太不公平了。
（9）指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩應(yīng)怎么有感情地讀呢。（既同情又憤恨）你來試試。哪個(gè)小組也來示范讀讀呢。（指名評(píng)價(jià)）讀得真好，你也來試試！（師評(píng)價(jià)：讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統(tǒng)治者的好少年，喔又讓我聽到你對勞動(dòng)人民的同情之聲。）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
四海/無閑田，
農(nóng)夫/猶餓死。
（10）師先配樂朗誦，生再配樂朗誦。
（11）學(xué)了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎。詩人所要表達(dá)什么情感呢。
（表達(dá)詩人對廣大勞動(dòng)人民的同情，對剝削者的強(qiáng)烈憤恨）
（12）那么詩題的“憫”字你理解了嗎。
（有同情、憐憫農(nóng)民之意！）
四、再找組詩，拓展延伸
1、觀看唱古詩視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。（大家想不想學(xué)唱這首古詩呢。）
2、你還讀過哪些關(guān)于勞動(dòng)的古詩呢。各描寫什么勞動(dòng)場面呢。
a.《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
b.《鄉(xiāng)村四月》綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
五、教師總結(jié)，升華主題
同學(xué)們沒有不勞動(dòng)的個(gè)體，只有不愿勞動(dòng)的思想，敗的思想，違背規(guī)律的思想，這都將——受天地所摒棄。而愛勞動(dòng)是最光榮的，因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)才能體現(xiàn)生命的真正價(jià)值。日出而作、日落而息，這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣，將會(huì)世代相傳。
薦《憫農(nóng)》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確、美觀的書寫。
2、通過看圖和朗讀，理解古詩的意思，知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。
3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦古詩。
2、理解詩意及作者的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天，老師有一個(gè)難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？
（出示“一碗打倒的飯”圖）學(xué)生觀察。
這就是老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會(huì)講道理的小朋友替老師給他講講道理。（只要學(xué)生大膽發(fā)言，教師就要給予表揚(yáng)。）
1、同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？（比一比，誰背誦得最好。）
2、這首詩是唐朝詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他的另外一首詩。板書課題：憫農(nóng)。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：
1、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。
2、交流自學(xué)情況：
（1）教師出示生字卡片：“憫、夫、農(nóng)、萬、收”，指名讓學(xué)生讀生字，對讀的不準(zhǔn)的地方及時(shí)提醒和糾正。
（2）結(jié)合學(xué)生遇到的難字，說一說記憶字形的方法。
（3）動(dòng)手書空，教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色粉筆標(biāo)出來。
（4）學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
3、理解字義：
粒：像米一樣細(xì)小而成為顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。
閑：無事可做；空閑。
夫：和“農(nóng)”組成“農(nóng)夫”，意思是：農(nóng)民。
猶：還。
餓：肚子里沒有食物。
四海：指全國或全世界。
4、理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)。）
春種一粒粟：春天種下一粒種子。
秋收萬顆子：秋天收到許多的糧食。
四海無閑田：天底下，沒有一畝閑荒的土地。
農(nóng)夫猶餓死：仍然還有很多農(nóng)民因?yàn)槌圆伙柖I死。
5、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）
6、請學(xué)生在全班說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍。）
7、這首詩告訴我們一個(gè)什么道理？
三、指導(dǎo)朗讀：
1、聽配樂朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、與小組成員一起練習(xí)朗讀，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評(píng)議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
四、拓展延伸
同學(xué)們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí)，你想對大家，對自己說些什么呢？
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況：
同學(xué)們，這節(jié)課大家能夠不斷地去學(xué)習(xí)思考，反復(fù)誦讀古詩，表現(xiàn)真不錯(cuò)，農(nóng)民們辛辛苦苦的勞動(dòng)才換來珍貴的糧食，我們要
尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，愛惜糧食。
六、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩，讓家長評(píng)分，記錄在書上。附：板書設(shè)計(jì)
薦《憫農(nóng)》教案 篇11
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3讓學(xué)生大概了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者，激發(fā)學(xué)生熱愛今天的幸福生活。
二、教材說明
這首詩是《憫農(nóng)二首》中的一首，另一首《鋤禾》第一冊已經(jīng)學(xué)過。古詩的作者是唐代詩人李紳。這首詩的意思是：春天種下一顆谷物，秋天會(huì)有許多收獲。盡管四海之內(nèi)沒有荒廢的耕地，農(nóng)民還是免不了活活餓死。詩人用“春種”到“秋收”，用“一粒粟”到“萬顆子”的變化，講了農(nóng)民一年的辛勤勞動(dòng)。可詩的結(jié)尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫面：“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。詩人以這樣強(qiáng)烈的對比，揭示了古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)，表達(dá)了詩人對勞動(dòng)人民的深切同情。
三、教學(xué)建議
（一）課前準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖或課文插圖的投影片、課文朗讀的錄音帶、二胡獨(dú)奏曲《江河水》音樂帶。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)
1識(shí)字教學(xué)。
要啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字知識(shí)分析、記憶本課生字。“粒、餓”兩個(gè)字，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法識(shí)記；“夫、顆”，可以用與熟字“天、棵”比較字形的方法識(shí)記；“死”，可以拆成“一、夕、匕”三個(gè)學(xué)過的部件來識(shí)記。
2寫字教學(xué)。
要注意指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
粒：米字旁要寫窄一些，第六筆是“點(diǎn)”，不是“捺”。
閑：門字框里邊的“木”，“捺”要變成“點(diǎn)”。
猶：右邊不要寫成“龍”。
死：“匕”的筆順是先寫“撇”，后寫“豎彎鉤”。
（三）詞句教學(xué)
結(jié)合字形讓學(xué)生了解“粟”是谷物，“萬顆子”是很多谷物，從中感受到“春種”到“秋收”，“一粒”到“萬顆子”的變化。
結(jié)合插圖（或投影片）和生活實(shí)際，讓學(xué)生了解：“四海”，泛指到處；“無閑田”，就是沒有空的田地；“猶餓死”，即還是餓死的意思。從中體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解題目中“憫”字的意思。
（四）朗讀、背誦指導(dǎo)
這課古詩押“i”韻。要在讀通的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏感。然后結(jié)合插圖或投影進(jìn)行想象，經(jīng)過反復(fù)朗讀大致了解詩的內(nèi)容。朗讀時(shí)可輔以《江河水》憂怨的音樂，烘托氣氛，使學(xué)生的情緒受到感染，在腦子里浮現(xiàn)“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”的悲慘情境，感悟到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)，由此產(chǎn)生同情感。經(jīng)過反復(fù)朗讀和吟誦，達(dá)到背誦。背誦在課內(nèi)進(jìn)行。
本詩朗讀的節(jié)奏、重音建議：
春種/一粒粟，
秋收/萬顆子。
四海/無閑田，
農(nóng)夫/猶餓死。
（五）練習(xí)提示
第一、二題在課堂教學(xué)的過程中完成。第三題是形近字比較，要提醒學(xué)生注意它們在字形上的差別和字義的不同。（六）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）導(dǎo)入 新課。
誰能背誦一年級(jí)學(xué)過的古詩《憫農(nóng)（一）》？學(xué)了這首古詩，我們知道農(nóng)民種田很辛苦。他們一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢？今天，我們再學(xué)一首古詩，板書課題：憫農(nóng)（二）。
（二）初讀古詩，大致了解圖意。
1出示掛圖（或投影片），讓學(xué)生說說圖上畫的是什么。
2讀古詩，想象圖畫的意思。
（三）自學(xué)生字。
1一邊讀古詩，一邊畫出生字。借助拼音自學(xué)生字的讀音。2用生字卡片檢查自學(xué)生字的情況。
（四）了解詞義，指導(dǎo)朗讀。
通過看彩圖和討論，大概了解“粟、萬顆子、四海、無閑田、猶餓死”的意思和詩文的內(nèi)容，把課文讀正確，讀出節(jié)奏感。
（五）品讀背誦。
借助彩圖（或投影），采用各種形式的反復(fù)吟誦（配上音樂），啟發(fā)學(xué)生想象詩文描繪的悲慘情境，達(dá)到正確、流利、有感情地背誦。
（六）完成課后練習(xí)。
五、參考資料
李紳：字公垂（772—846），唐代詩人，江蘇無錫人。他是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一，對唐詩歌的創(chuàng)作與繁榮，作出了理論和實(shí)踐兩方面的貢獻(xiàn)。曾寫過《新題樂府》二十首，可惜今已失傳。李紳的詩，感情樸實(shí)、語言平易近人。
薦《憫農(nóng)》教案 篇12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在初步了解詩意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有表情地朗誦古詩。
2、嘗試用配樂誦讀、歌唱等方式學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)吟唱古詩的樂趣。
3、懂得糧食的來之不易，要愛惜糧食。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
ppt課件
【活動(dòng)過程】
一、談話引出課題。
1、師：小朋友，你們今天早飯都吃些啥呀?
師：那你們知道你們早上吃的饅頭、粥都是用什么做出來的呢?(老師根據(jù)幼兒的回答繼續(xù)提問，直至幼兒答不出)
師：告訴你們吧，它們都是農(nóng)民伯伯種出來的。瞧!農(nóng)民伯伯來了。
2、(出示農(nóng)民鋤地的圖片)：農(nóng)民伯伯在干什么呀?
3、師：古時(shí)候有一個(gè)小朋友叫李紳，他看到農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動(dòng)就寫下了一首古詩，名字叫《憫農(nóng)》，我們一起來聽一聽。
二、學(xué)習(xí)古詩，初步理解詩意。
1、(出示視頻)完整欣賞古詩一遍。
2、師：這首古詩名字叫什么?(出示ppt1)
3、師：那這首古詩講的是什么意思呢?我們一起來看看。
逐句講解并學(xué)念古詩。
(出示Ppt2)：圖上有誰?他在干什么?小朋友看，掛在天空中紅紅的是什么呀?那
你們知道什么時(shí)候的太陽最紅最熱?
老師小結(jié)：中午的`太陽火辣辣的照著大地，農(nóng)民伯伯還在田里鋤草松土。
齊念第一句詩句，并學(xué)做農(nóng)民伯伯除草的動(dòng)作。
(出示Ppt3)：你們看農(nóng)民伯伯的臉上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?
老師小結(jié)：太陽火辣辣的照著，一會(huì)兒工夫農(nóng)民伯伯的臉上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，農(nóng)民伯伯辛苦不辛苦?
齊念第二句詩句，并學(xué)做農(nóng)民伯伯(幼兒教育 )擦汗的動(dòng)作。
(出示Ppt4)：這是什么?誰知道我們每天吃的飯是從哪里來的?
齊念第三、四句詩句，并學(xué)每天吃飯的動(dòng)作和牢記在心的動(dòng)作。。
4、師：下面我們一起來完整的念一念，(完整朗誦兩遍)
5、師：小朋友念得真不錯(cuò)，如果配上音樂來念一念會(huì)怎么樣呢。(配樂朗誦兩遍)
6、師：小朋友念得真棒，都像一個(gè)個(gè)小詩人了。下面我們再把剛才的動(dòng)作加上去念一念。(加上動(dòng)作配樂朗誦兩遍)
7、師：剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友朗誦非常好，我們請他們上來表演，(個(gè)別幼兒表演)
三、引用《月亮婆婆喜歡我》的曲調(diào)學(xué)習(xí)用歌唱古詩，萌發(fā)喜歡古詩的情感。
1、師：老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的歌曲，一起來聽聽。(老師示范唱)
2、幼兒學(xué)習(xí)歌唱《憫農(nóng)》。
四、教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。
師：小朋友，我們學(xué)了這首古詩后，知道每天吃的飯是從哪里來的?農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動(dòng)，那我們小朋友吃飯的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢?
(出示圖片)：小朋友看，這兩個(gè)小朋友在干什么?你喜歡哪個(gè)小朋友?為什么?
五、結(jié)束。
師：小朋友我們一起去把今天學(xué)的這首古詩念給后面的客人老師聽聽。