憫農二首（其一）

教學目標 1在讀古詩的過程中認識“粒、夫、餓、死”4個生字，認識部首“食字旁”。
2通過老師范讀或跟著錄音，能朗讀古詩，并背誦古詩。
3初步了解古代勞動人民的悲慘生活，懂得尊敬勞動者，熱愛今天的幸福生活。
教學重點和難點 重點：認識4個生字和食字部。能朗讀古詩，并背誦古詩。
難點：初步了解古代勞動人民的悲慘生活，懂得尊敬勞動者，熱愛今天的幸福生活。
教學媒體 生字卡片，多媒體課件。
課前學生準備 聽錄音，朗讀古詩，圈出生字。
教學流程 一復習古詩，揭示課題。
師：小朋友，還記得上學期我們學過的憫農二首(其二)的這首古詩嗎？能背一背嗎？這首古詩讓你懂得了什么？
生：農民伯伯真辛苦！
生：我們要愛惜糧食！
師：是啊！農民伯伯一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢？今天我們要學《憫農》的第一首。
2出示課題。
二 讀通古詩，學習生字。
1 學習“春種一粒粟，秋收萬顆子。”
出示：春種和秋收圖。
師：請同學們一邊看圖，一邊聽老師吟誦古詩。
師范讀古詩。
師：說說這兩幅圖分別描繪了哪兩個季節？畫面上的人們在干什么？
學生自由回答。
師：你們剛才說的內容，詩人李紳是這樣寫的“春種一粒粟，秋收萬顆子。”
（1） 學習生字“粒”。
誰有好辦法記住它？
詩中說“一粒粟”“粟”就是一種谷物，去殼后叫“小米”，北方人一般叫“谷子”。“粟”的大小和我們吃的“米”差不多。
除了“粟”，哪些事物可以用“粒”？（一粒糖，一粒紐扣，一粒石子兒… …）
師：是啊！凡是小而圓，顆粒狀的事物，我們都可以用上“粒”。
（2） 理解古詩意思。
師：你們看，農民伯伯在春天種下一顆谷物，到了秋天，就會有許多收獲，他們收獲了什么啊？
生：糧食。
師：是啊！“萬顆子”就是指許多糧食。
朗讀這句，邊讀邊想，為什么春天種下的種子到了秋天就能收獲啊？
引出“鋤禾日當午，汗滴禾下土；誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”
（3） 師生互相誦讀古詩，體會農民的辛苦。
師引：農民伯伯在春天種下一顆谷物
生讀：春種一粒粟
師引：經過農民伯伯的辛苦勞動
生讀：鋤禾日當午，汗滴禾下土。
師引：到了秋天，才會有所收獲。
生讀：秋收萬顆子。
2 學習“四海無閑田，農夫猶餓死。”
（1）學習“夫”“餓”“死”。
夫：與“天”區別。
餓：學習新部首，食字旁，積累帶有這個部首的字。
死：找反義詞：活。
（2）看秋收圖，師講解：盡管四海之內（也就是天下）沒有荒廢的耕地，但是所有的糧食都被當時不勞動但是有錢有地位的人奪走了，雖然農民一年到頭辛苦勞動，還是免不了活活餓死。
（3）帶著同情農夫的心情朗讀句子。
三 鞏固生字，背誦古詩。
1 對對子。
2理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）
　　春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
　　秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。
　　四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。
農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。
教學效果反饋 這首詩對于現在的學生比較難以理解。因此在理解第一句古詩時，我通過讓學生看春種和秋收的畫面，加入《鋤禾》的復習，讓學生明白農民的辛苦。第二句的內容因為與學生生活實際距離較遠，我通過講解，讓學生朗讀表現農夫的可憐以及對他們的同情。