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我是小記者教案

發布時間:2023-07-31

我是小記者教案(通用5篇)

我是小記者教案 篇1

  活動目標:

  1、嘗試學習圍繞一個話題采訪別人。

  2、知道在和他人的交談中能獲得自己需要的信息。

  3、鞏固與他人交往的技能和禮儀。

  4、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

  5、培養幼兒樂觀開朗的性格。

  活動準備:

  1、紙、筆。

  2、事先和幼兒園的其他教師及工作人員溝通采訪主題,請他們配合。

  活動過程:

  1、介紹記者和采訪工作,引導幼兒初步了解相關的知識。

  幼兒自由討論,發表自己的看法。

  教師小結:記者是專門采訪別人、采寫新聞的人;報社、電視臺、廣播電臺、雜志社都有記者。

  2、引導幼兒學習做小記者。

  幼兒交流。

  幼兒帶上紙、筆,單獨或結伴去采訪其他教師。班級教師分頭追蹤、了解幼兒的采訪情況。

  3、回班交流,總結小記者的活動。

  幼兒討論交流。教師注意分別邀請采訪成功和采訪失敗的幼兒代表發言。

  幼兒交流、討論。

  教師小結:采訪時首先要自我介紹,對人有禮貌,能清楚地說出自己的想法或問題,別人接受了采訪后要對他表達謝意。

  4、幼兒模仿采訪。

  幼兒分組制定采訪提綱。

  在小組內模擬采訪一次,請小組成員觀察、指正。

  5、幼兒再次采訪,并回班交流。

  集體交流采訪內容,分享成功的經驗。

  活動反思:

  這節課屬于綜合探索課程。通過了解記者這一職業及記者工作的日常,了解新聞的表現方式,了解手抄報、報紙的結構,以及常用的幾種拍攝角度,嘗試制作報紙手抄報。以此來增加學生學習美術的熱情,對生活自然的觀察以及對記者職業的敬佩之情。

  課前我已讓學生提前搜集有關記者、新聞圖片等資料,所以首先我通過提問來導入課題激發學生的好奇心。通過多張新聞圖片結合講解,讓學生了解新聞的真實性、及時性等特點和基本知識。接著通過集體探究了解新聞表現的方式,有新聞照片、新聞漫畫和新聞圖表等。通過欣賞新聞圖片認識基本的拍攝手法角度:平拍、仰拍、俯拍。然后小組合作探究分析手抄報報紙的結構:刊頭、日期、標題、內容、插圖等部分,為學生接下來完成任務做好準備。最后通過教師示范講解步驟以及相關部分的要求,布置本節課的學生活動。本次布置的任務是完成一份手抄報或報紙的板塊設計,不需要大量的文字內容,主要是讓學生學會如何排版分布版塊以及圖畫標題文字的結合。因為學生有了很多年辦手抄報的經驗,所以這次的`學習任務并不難,整節課進行的也比較流暢,學生的積極性也很高,完成的也很認真速度比較快,但是稍有不足的地方是學生的設計意識還需要培養,排版比較單一呆板,可以多讓學生欣賞借鑒優秀的作品來積累素材。

我是小記者教案 篇2

  活動目的:

  1.幼兒扮演“記者”,體驗接著的工作方式,不僅可以豐富幼兒的社交方式,增長見聞,培養其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力,而且能提高幼兒的口語表達和繪畫能力。

  2.利用廢舊材料制作各類采訪器材。

  3.在感知故事內容的基礎上,理解角色特點。

  4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

  活動準備:

  記者采訪素材帶、VCD機、電視機統計表

  各類廢舊材料(紙箱、飲料瓶等)

  活動過程:

  一、觀看素材帶,討論新聞就是播報員的事嗎?

  二、一則新聞還需要誰的合作?他們負責干什么?

  三、分工討論:如果你是小記者你該怎么做?(采訪對象、需要采訪的事情)攝像師需要做什么?

  主編有什么用?

  四、出示各類材料,激發幼兒創造興趣。

  你能用這些做什么采訪用的器材?(幼兒分組制作)

  五、記者團采訪

  幼兒可二人或三人一組自由組合進行“采訪”。

  六、“記者行動專欄”:

  在顯眼的墻面設立“采訪報道專欄”,貼上大張白紙,讓“小記者”將“采編”的內容,以繪畫的形式呈現給讀者。

  “報刊雜志”:

  提供四開的繪畫紙,“小記者”們自己設計安排版面,共同合作將“采編”來的各中信息繪制在紙上,以“報紙”的形式呈現給讀者,也可將信息描繪在本子上制成“雜志”。”

  活動反思:

  通過這次活動我深刻的感受到,社會與幼兒切身相關的熱點最容易吸引孩子的眼球,因為只有豐富的生活內容與經驗才是幼兒語言表達的源泉與基礎,只有具備了豐富的生活經驗與體驗,幼兒才會有樂于表達和交流的內容,才會有話可說,有話要說。

我是小記者教案 篇3

  活動目標:

  1、了解記者工作,在模仿采訪活動的過程中,主動與人交談,提高交流與敘述能力。

  2、通過采訪了解社會,關注生活中的各種事情。

  活動準備:

  1、有關記者工作的錄像、照片及故事。

  2、讓幼兒回家從電視上觀察記者是怎樣工作的。

  活動過程:

  1、有關記者的錄像。

  討論:記者是做什么工作的?什么叫采訪?你見過記者采訪嗎?他們在什么地方,向誰采訪?采訪時是怎樣做記錄工作的?

  2、制作小記者的工作用具。

  (1)觀察記者的工作用具。

  (2)指導幼兒使用不同材料制作攝像機、話筒、照相機和電視機。

  (3)將玩具放在活動區供幼兒取用。

  3、采訪游戲。

  (1)在游戲時扮演記者到園內各個活動場所進行采訪、照相、訪問、攝像。

  (2)進行各種主題的采訪活動,如“我到小學去采訪”、“幼兒園新事多”等。

  4、新聞發布。

  (1)新聞廣播:飯前或飯后到自制的電視機后講述當天的新聞。

  (2)制作小剪報,將采訪記錄畫成“照片”制作成剪報,放在語言區供幼兒操作。

  (3)將好的采訪記錄投稿到園報。

我是小記者教案 篇4

  一、教學目標

  1、 通過小組分工、設計提問、采訪現場學做小記者活動,明確采訪計劃和任務,體驗與同

  伴合作采訪的樂趣

  2、 嘗試主動與他人交往,有初步的交往能力

  二、教學準備

  1、 記者采訪的視頻片段、小記者采訪的圖片

  2、 采訪計劃表

  3、 采訪中記錄用的筆、本子

  4、 攝像機、話筒

  三、教學過程

  1、刺激、誘導

  (1)觀看記者采訪的視頻,感知采訪情境,初步了解記者的工作和采訪要求

  ① 定格記者手拿話筒的畫面。小朋友,你看這是誰?你怎么知道他是記者呢?你還知道哪些節目的記者?你知道記者是做什么的?(記者是一種職業,他的工作是通過采訪和報道,讓我們了解一些原本不知道的事情。)

  ② 老師給小朋友們帶來一段記者采訪的錄像,請你們仔細看,記者是怎么采訪的?仔細看他的神態、語言和提問的內容

  ③ 孩子們看采訪視頻

  ④ 提問:早這段視頻中,你們看懂了什么?記者子啊采訪時是怎樣的?(記者在采訪前先主動介紹自己,而且采訪時態度自然大方,親切有禮貌。)

  (2)通過觀察圖片,了解小記者的采訪要求和采訪用具

  ① 現在,不光大人能做記者,很多小朋友也能做小記者呢!瞧,老師把他們的采訪也拍下來了,請你們仔細看清這四個問題:a 小記者在采訪中他們的表情態度怎樣?b采訪中有哪些分工?c采訪中需要用到哪些采訪材料呢?d采訪中需要哪些工具?(小記者采訪時要學會合作分工,有的提問,有的記錄。需要有記者證、話筒等。態度要自然,有禮貌)

  2、操作

  通過前面的視頻觀看和討論,我們了解了作為一名小記者,應該在采訪前做哪些準備,在采訪中應該怎么做。現在呢,我們就要做一名真正的小記者了,我們的采訪對象呢,就是我們的老師,請你們想想,我們可以向老師提問哪些問題呢?讓我們一起做準備吧!

  (1) 每三人一組共同商議,設計采訪計劃表:a設計一個好聽的記者團名稱 b一

  起商量,確定分工 c設計采訪大綱(不會寫的字可以用簡單的線條和圖案表

  示,但要三個人都能看懂)

  (2) 請兩、三組成員介紹采訪計劃

  (3) 明確采訪要求:采訪的小記者要主動提問,記錄的小朋友要用簡單的方法記錄 (4) 組織孩子分組采訪老師

  (5) 匯報采訪情況,分享采訪經驗:觀看小記者們的采訪錄像,從采訪的主動性、

  禮儀、提問的設計方面來點評小記者的采訪情況

  3、甄別

  第二部分:幼兒操作 ⑴ 設計采訪提綱

  ⑵ 實踐:模擬采訪

我是小記者教案 篇5

  活動目標:

  1、學習主動、大膽地開展采訪成人與小朋友的活動,并記錄自己的采訪結果。

  2、與同伴交流分享自己的采訪經過與結果,大膽地表現自己。

  3、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

  4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

  活動準備:

  1、觀看有關記者采訪的錄像片斷,知道記者采訪的方式和需要的設備。激發幼兒當"小記者"進行采訪的欲望。

  2、自制記者證及采訪、播報所需的道具。

  指導要點:

  1、了解記者。

  (1)、觀看有關記者采訪的錄像片斷。

  (2)、討論:記者是干什么的?什么叫采訪?你見過記者采訪嗎?他們是怎樣采訪的?采訪時會說些什么?

  2、自制采訪播報所需的道具。

  討論:你打算收集哪些材料制作采訪需要的道具?

  3、制作活動。

  (1)、開展采訪活動。

  (2)、明確采訪對象和目的。

  (3)、引導幼兒把采訪的內容記錄下來。

  活動反思:

  當時設計這樣一個活動,是發現班里很多孩子羞怯,經歷了寶寶班、小班近一年半的時間,還是在很多活動中不肯動手、不肯試一試,所以帶動班里很多孩子都不敢去嘗試新鮮的事物,不敢去表現自己,這樣班里無形的產生了一種奇異的氛圍,老師帶著孩子們去認識一件新的事物,所有的孩子都會退縮,本能的反應是“不敢”,而且在家長的教育觀念里,也沒有給孩子一個正確的引導。為了改變這個狀況,我趁一個家長開放日活動,安排了這個教育活動。

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