幼兒園音樂童謠精選教案（通用2篇）

幼兒園音樂童謠精選教案 篇1

　　【教學童謠】

　　童謠：小金魚一條小魚水里游，孤孤單單在發愁，兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭，許多小魚水里游，快快樂樂做朋友。

　　【目標預設】

　　1.在老師的引導下學習兒歌。發揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤單單。

　　2.通過兒歌，知道同伴之間要團結友愛，快快樂樂的在一起。

　　3.能積極參與游戲活動，培養幼兒的合作意識和交往能力，體驗音樂的快樂和美。

　　【活動準備】

　　1、三只金魚缸(分別放一、二、許多金魚)2、音樂《小星星》

　　【活動重點】

　　學會并理解童謠的內容。

　　【活動難點】

　　在學會童謠的基礎上培養幼兒的合作意識和交往能力。

　　【活動過程】

　　一.導入：引起幼兒的興趣。

　　1.今天老師給小朋友們帶來了一位小客人，(出示圖)是誰呀?(小魚)(發出嘆氣聲)師：你們聽到了什么?(嘆氣聲)是誰在嘆氣呢?

　　2.師：是誰呀?它為什么嘆氣呢?(請小朋友說一說，幫助幼兒理解詞：孤孤單單)3.師：你想讓小金魚快樂起來嗎?怎樣幫助它呢?(請小朋友說一說)4.(出示兩條小金魚)師：瞧!老師幫它找到了好朋友，現在有幾條小金魚了呀?想想看，它們會怎樣呢?(請小朋友說一說)5.師：你們還想幫它們找朋友嗎?

　　(出示許多小金魚)師：瞧!這里有幾條小金魚呀?(許多)許多小金魚在一起會怎樣呢?(請小朋友說一說)(豐富詞匯：親親熱熱、快快樂樂)(評：在這一環節中我用故事情景法描述了一條魚，水里游，孤孤單單在發愁，兩條魚，水里游，搖搖尾巴點點頭，三條魚，水里游，快快樂樂做朋友的`情景。在這個環節中，孩子們的表現都在我的預設當中，基本上每個孩子都被我高低起伏的語氣吸引住了)二.欣賞兒歌《小金魚》

　　師：小朋友說的真棒!老師把你們剛才說的編了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽，好嗎?

　　1.教師完整朗誦一遍。

　　師：你聽到兒歌里說了些什么呀?(請小朋友說一說)2.幼兒學習朗誦兒歌。

　　師：小朋友，我們一起也來讀一讀剛才自己編的好聽的兒歌，好嗎?(幼兒邊看實物邊進行朗誦兒歌)3.根據兒歌進行表演。(加以動作，鞏固幼兒對兒歌的理解)(評：主要是引導幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲，體驗游戲的快樂，引導幼兒與同伴合作表演，鼓勵幼兒用不同的表情和動作表現“一條魚孤單、兩條魚、三條魚在一起快樂做朋友”的意境。從而培養幼兒的合作意識和交往能力，體驗音樂的快樂和美。)三.教師小結。

　　1.師：小朋友，你們看，許多小金魚在一起多快樂呀，它們就像一個大家庭，有爸爸、有媽媽，親親熱熱到在一起，好幸福呀!

　　2.師：你們想不想扮演小金魚呀?

　　師：小魚寶寶，你們找到好朋友了嗎?我們一起去玩吧。(聽音樂《小魚游》)(評：這個環節是活動的延伸，讓幼兒體驗有朋友，與朋友在一起的開心與快樂，以促進幼兒團結、友好，喜歡集體生活。)【教學反思】

　　《小金魚》這是一個相對擬人化，生活化的兒歌。我們每個人都會結交朋友，與朋友在一起。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團結友愛，快快樂樂的在一起。提升了孩子情感的發展。

　　游戲是幼兒的天性，幼兒在游戲中表現得最為積極主動。因此，將游戲作為幼兒教學活動的載體來為兒歌教學服務，就可以讓幼兒輕松學習、快樂感知。所以在本次活動中，我利用小魚的身份，以游戲化語言和夸張的表情，肢體語言的演示來吸引幼兒，加深幼兒對兒歌的印象。

　　在教這首兒歌時，我采取了以動為主的方法，以情境性的活動環境和游戲形式結合，在活動中創設了許多讓幼兒“動”起來的機會，以延長了幼兒的注意力持續時間，讓幼兒對模仿小魚的動作產生了濃厚興趣，力求讓幼兒“動”起來，一心想完成預先所涉及的教育教學流程。

幼兒園音樂童謠精選教案 篇2

　　活動目標：

　　1、通過欣賞和學習，感受兩首童謠的不同趣味，初步學念其中一首童謠。

　　2、能運用簡單的輔助材料，邊打節奏邊念童謠。

　　3、對趣味童謠感興趣。

　　活動準備：

　　1、"字寶寶樂園"教學掛圖(字詞：烏龜、小鳥)。

　　2、響板人手一個。

　　活動過程：

　　一、欣賞兩首童謠，感受童謠的不同特點的樂趣。

　　1、教師：今天老師要請小朋友來欣賞兩首童謠，仔細聽一聽，看看兩首童謠有什么不同?

　　2、教師有節奏地朗誦第一首童謠或播放教學CD，引導幼兒自由講述聽到了什么，有什么發現。

　　3、教師再次朗誦童謠，引導幼兒發現每一句的后兩個字是下一句的前兩個字。

　　二、教師引導幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。

　　1、教師放慢速度，有節奏地朗誦童謠你聽到了什么?

　　2、教師：小朋友，你覺得這是一首什么?(教師再次朗誦，引導幼兒發現繞口令的特點)。

　　3、討論：這兩首童謠有什么不同?(引導幼兒了解童謠的句式不同，第一首童謠句式工整，第二首句式有變化，所以念起來節奏也不同;第一首是頂真童謠，第二首是繞口令童謠)。

　　三、幼兒選擇學習自己喜歡的童謠。

　　1、教師根據幼兒的自由選擇分組引導學習。

　　2、兩組幼兒相互欣賞所學的童謠。

　　四、出示響板，引導幼兒為兩首童謠配上合適的節奏。

　　1、鼓勵幼兒按照童謠的節奏，嘗試配上合適的響板節奏。

　　2、幼兒嘗試進行練習。

　　3、按照學習小組編排表演。

　　五、幼兒分組進行表演。

　　1、幼兒按組別，集體跟著響板的節奏進行朗誦。

　　2、嘗試加快速度進行朗誦，體驗挑戰的樂趣。