三年級(jí)下冊(cè)語文教案(精選17篇)
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細(xì)心觀察周圍事物。
2、學(xué)會(huì)本課生字,積累好詞、好句。
教學(xué)重點(diǎn):
通過多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對(duì)春天的向往、熱愛之情,并懂得要細(xì)心觀察周圍事物。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“冬天已經(jīng)過去,我的夢(mèng)已被染綠”
教學(xué)設(shè)想:
在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說課文的內(nèi)容,講講課文要抒發(fā)的情感,以此來提高學(xué)生的自學(xué)能力和感悟語言的能力,多讀,熟讀成誦。本課采用教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,然后在一起討論語句的基礎(chǔ)上明白課文的深刻內(nèi)涵的方法。教學(xué)中可請(qǐng)學(xué)生講述一個(gè)印象深刻的事例。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖,課件
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話引題,尋找“春天”。
同學(xué)們,藍(lán)藍(lán)的天,嫩嫩的草,到處是欣欣向榮的景象,這就是春天,春天是什么樣的呢?就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“春天”的課文。自讀課文,哪些語句是描寫春天的?
二、初讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片
夢(mèng)想殘雪融化囑咐毛茸茸
咱們散步嫩草吐綠染綠
4、同學(xué)們你們喜歡春天嗎?那么課文里的我又是怎么想的呢?
三、品讀詩句,體會(huì)心情,發(fā)現(xiàn)“春天”。
1、找出描寫春天的詩句,細(xì)細(xì)品讀。
為什么說小草已經(jīng)吐綠,不說小草已經(jīng)發(fā)芽?小草可愛嗎,你從哪看出來的?教師指導(dǎo)朗讀:當(dāng)我發(fā)現(xiàn)“嫩草已經(jīng)吐綠”這個(gè)秘密時(shí)喜悅、自豪的心情,并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達(dá)出來。
2、擴(kuò)展延伸:連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來了“我”為什么卻能發(fā)現(xiàn)?
3、田野里還有哪些小秘密?
我的小秘密是什么,你知道嗎?
4、為什么說我的夢(mèng)被染綠?
師引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察,作個(gè)有心人。
5、仿照詩歌的模式寫一首詩歌。
四、精讀最后一句,引導(dǎo)感悟“春天”
自讀最后一句,獨(dú)立思考這句話的寓意。我被染綠的夢(mèng)里有什么?可以把它畫下來,也可以寫一首小詩告訴我們。
第二課時(shí)
一、回顧詩歌:談各自的所得。
二、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字
2、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。(提醒學(xué)生細(xì)心觀察易錯(cuò)生字的筆順、筆畫。)
重點(diǎn)指導(dǎo)
夢(mèng):下面是,注意不要多寫一橫。
殘:右邊的筆順是
囑:第13筆是豎,不是豎提。
散:左下是月字底,不要寫成“日”
3、給生字?jǐn)U詞,造句。
4、摘抄詩中好詞、好句。
三、回味有關(guān)“春”的佳作。(詩、散文、故事均可)
四、作業(yè)
摘抄關(guān)于春天的好詞好句,大家交流
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀、背誦、默寫古詩。
2、理解詩句的意思,想象詩句所描繪的畫面,體會(huì)詩人的思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生想象詩詞的意境,理解、感悟、體會(huì)古詩所表達(dá)的感情。
三、教學(xué)過程
1、開門見山,引入新課
古代詩詞曲是我們中華民族燦爛文化寶庫中的瑰寶,在我國(guó)文學(xué)史上占有重要的地位。今天我們就來欣賞其中以描繪美景為主題的兩首古詩。(板書課題)
2、初讀古詩,理解詩題
(1)自由讀(宋)曾幾的.《三衢道中》,注意讀準(zhǔn)字音。自己讀熟練后再讀給同桌聽。
(2)指名分別讀詩詞。注意生字的發(fā)音。
(3)結(jié)合注釋和搜集的資料說一說兩首詩的寫作背景。
3、吟誦感悟,想象畫面學(xué)習(xí)《三衢道中》;帶著問題,再讀古詩《三衢道中》
(1)作者是什么時(shí)間游于三衢山中?他的行程路線怎樣?
(2)沿途作者都看到了什么?結(jié)合插圖想象畫面,與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
(3)想一想作者的心情怎樣?
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)童年生活的快樂,感受童真童趣。
3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
從文中明白題目“絕招”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文插圖
教學(xué)過程:
一、理解課題,導(dǎo)入新課
1、“絕招”的意思。(可以通過查字典或討論理解題意)
2、通過課題,你還理解了什么。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字畫下來。
2、分段指名讀課文,糾正讀錯(cuò)的字音。
三、根據(jù)閱讀提示,再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式,讀課文。
2、小組討論:
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?
(3)用自己的話說一說,小柱子是怎樣練絕招的?
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題,組織全班同學(xué)討論。
1、引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的語言,概括全文內(nèi)容。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見,想象他在練的過程中是怎樣克服困難,虛心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悅。
3、通過兩次比絕招的閱讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
課文中有很多處描寫了人物的動(dòng)作和對(duì)話,要通過這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情,并把自己的理解和體會(huì)讀出來。
六、擴(kuò)展延伸
說說自己有哪些絕招,平時(shí)有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣可以寫一寫。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物,交流同學(xué)們所了解的世界,提高口語表達(dá)能力。
2.自由寫一篇習(xí)作,培養(yǎng)習(xí)作興趣。
3.積累詞語、詩句,養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
4.感受語文的趣味,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)過程
口語交際
一、談話導(dǎo)入
二、小組交流
1.交代講述、傾聽要求。2.各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料,簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。3.組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息,教師巡視。
三、全班交流
四、激發(fā)興趣,拓展練習(xí)
1.世界真奇妙,不說不知道!這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容,就像打開大千世界的一扇窗口,通過這扇窗口,我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息,你們是從哪里搜集到的,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?.學(xué)生交流。3.同學(xué)們這么喜歡交流信息,那我們辦一個(gè)“世界真奇妙”小小電臺(tái),利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。
習(xí)作
一、談話激趣
二、學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求:寫最想寫的,內(nèi)容要具體,把句子寫通順。
三、開啟思路
四、再讀習(xí)作提示中的要求
1.跟小組的同學(xué)交流一下,你最想寫什么?初步打算怎樣寫?如何把它寫具體?互相幫助提提建議。2.全班交流,說說寫什么,打算怎樣寫,互相啟發(fā),鼓勵(lì)其他同學(xué),想他人所未想,寫別人所未寫的內(nèi)容。
五、試寫初稿學(xué)生試寫,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。
六、評(píng)議初稿,修改習(xí)作
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
1.請(qǐng)同學(xué)們各自輕讀詞語,讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。
2.開火車輪讀詞語。
二、想一想讀了這些詞語之后,你有什么發(fā)現(xiàn)?
三、比一比
1.根據(jù)這些詞語的規(guī)律,你還能想出這樣的詞語嗎?現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。2.比賽速記:一分鐘時(shí)間讀記,看你能記住多少詞語。
四、說一說任意說一句話或一段話,用上一個(gè)或幾個(gè)詞語。
日積月累
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.輕聲讀每組詞語,要求讀正確。2.投影打出詞語,請(qǐng)學(xué)生輪讀。
3.題中每一組字有什么共同之處?4.借助拼音,讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。
5.朗讀鞏固。6.說一說你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的古詩,很多古詩的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來學(xué)一些。
2.各自輕聲讀書上提供的詩句,把其中的生字拼讀正確,把詩句讀通順。
3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。
4.品味這些詩句的意思,并且試著讀出感情。
5.指名再讀詩句,師生評(píng)議。
6.練習(xí)背誦──指名背誦。
7.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩句。如,收集描寫春天的詩句,描寫邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩句,反映送別的詩句等。
趣味語文
一、故事引入
二、趣說“言”
1.猜一猜:表示吉祥的話叫──“吉言”名人說過的話叫──?
精煉著名的話叫──?宣誓所說的話叫──?
臨走寫下的話叫──?
2.讀一讀。a.自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。b.指名讀。
3.想一想。類似的話,你還能說出一些來嗎?如畢業(yè)之際,送給同學(xué)的話叫“贈(zèng)言”。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇5
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本文是一篇略讀課文。課文寫“我”派一只鳥兒去偵察鳥類,收到鳥兒的偵察報(bào)告,知道了許多鳥兒因生態(tài)環(huán)境受到污染,有的死亡,有的正受到威脅,連去偵察的鳥兒也沒有飛回來,告訴人們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境,保護(hù)動(dòng)物。
【設(shè)計(jì)理念】
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,結(jié)合實(shí)踐,在自讀自悟中明理悟情,獲得啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境,愛護(hù)動(dòng)物。
2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí),注意理解重點(diǎn)句子的意思,體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3.認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的字。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性是本課教學(xué)的重點(diǎn);注意理解重點(diǎn)句子的意思,體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖、生字卡片、錄音帶。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【設(shè)計(jì)流程】
一、出示課題,據(jù)題質(zhì)疑
1.板書課題,齊讀。
2.啟發(fā)質(zhì)疑:同學(xué)們讀完課題后,想知道些什么呢?
二、初讀課文,了解課文大意
1.自由默讀課文,邊讀邊畫出生字多讀幾遍。(可借助生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。)
2.自由朗讀課文,把課文讀通順,邊讀邊想:課文寫了什么事?
3.聽課文朗讀錄音,讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀課文。
三、再讀課文,讀中感悟,探究發(fā)現(xiàn)
1.再自由朗讀課文,邊讀邊想:讀了鳥兒的三份偵察報(bào)告,你知道了什么?(以小組為單位,組織討論交流,可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子、結(jié)合掛圖理解。)
2.讀了本課以后,你受到了什么啟發(fā)?讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,互相交流自己的想法,了解到我們的生存環(huán)境所受到的污染,進(jìn)而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),愛護(hù)動(dòng)物。
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,交流討論。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文
五、課外延伸
1.讓學(xué)生留心觀察周圍的環(huán)境,看看是否被污染。
2.開展“愛鳥、護(hù)鳥”活動(dòng)。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇6
《七色花》是一篇根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話改寫的選學(xué)課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事,啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。下面是小編整理的人教版語文三年級(jí)下冊(cè)七色花教案,大家一起來看看吧。
教材分析:
《七色花》是一篇根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話改寫的選學(xué)課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事,啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”,層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事,按事情發(fā)展的順序,從先到后一件一件有詳有略地寫,條理清晰。語言重復(fù)較多。除了第6件事略寫外,其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述,寫法相似。因此,教學(xué)中注意以下兩點(diǎn):
1.教師應(yīng)處理好教與學(xué)的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主。
2.根據(jù)童話的特點(diǎn),應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像,進(jìn)入課文描寫的`意境,感悟蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。》
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要做有意義的事。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):了解七色花的神奇作用,知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事,感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。
難點(diǎn):運(yùn)用幻想和想象,引導(dǎo)學(xué)生說說如果有一朵七色花想實(shí)現(xiàn)什么愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。每人一朵七色花,七片花瓣。輕音樂《莫扎特-睡吧小寶貝》。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑課題,激發(fā)興趣
師:在我們的生活中,處處可見美麗可愛的花朵,它們有的嬌艷欲滴,有的清新秀麗,有的香氣襲人,有的冷幽淡雅,今天老師給大家?guī)砹艘欢渖衿娑置利惖幕ǘ洌拿纸衅呱āD銈兿氩幌胝J(rèn)識(shí)它啊?(板書課題)
師:看到這個(gè)花名你最想知道什么?(指生答)
師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題讓我們一起走進(jìn)課本尋找答案。
二、整體感知,初步體驗(yàn)
1.自由讀課文。在讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。標(biāo)出自然段的段序。
2. 現(xiàn)在老師要檢測(cè)這些字你們是不是都掌握了。
珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風(fēng)、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細(xì)、東張西望
三、全班交流,理解內(nèi)容。
1.同學(xué)們你們知道故這篇童話中的主人公是誰嗎?
2.請(qǐng)你再讀課文,試著用最簡(jiǎn)潔的話來說說這篇文章主要講了一件什么事?小組內(nèi)試著說一說。
(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花,它可以滿足人的愿望,于是小姑娘就用它做了七件事。課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花,她利用七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)了自己的種種愿望,并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)
3.誰能來匯報(bào)?(指生答)
篇幅這么長(zhǎng)的文章,你只用這么簡(jiǎn)單的幾句話就說明白了。你值得得到老師的贊揚(yáng)。
4.請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文,看看七色花是什么樣子的?把相關(guān)的句子畫下來。指名答(老婆婆把一朵有著黃、紅、藍(lán)、綠、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送給珍妮。)
同學(xué)們你們說這朵七色花漂亮么?請(qǐng)你練習(xí)讀一讀。誰能把它的美麗讀出來。
誰愿意再嘗試?
5. 恩,好一朵美麗的七色花。七色花不僅美麗,還有一個(gè)什么特點(diǎn)?(神奇)真會(huì)讀書!
你從哪看出來的?請(qǐng)你也把課文中的句子讀出來。(只要……就……)只要……就……能說明什么?(說明這朵花神通廣大,不需要什么努力和條件,就能實(shí)現(xiàn)任何愿望。)誰能用只要……就……來造句。
同學(xué)們你們有想要得到的東西嗎?把你最想實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想填到橫線上。自己練習(xí)讀一讀。
出示:小花瓣兒飛喲飛,飛到西來飛到東,飛到北來飛到南,繞一個(gè)圈兒轉(zhuǎn)回來
師;請(qǐng)同學(xué)們也讀一讀。讀出神奇。
指名3個(gè)。(想要什么,就會(huì)有什么,好神奇男生讀----飛吧,飛吧!我要……多神奇的咒語。女生讀)
6.那珍妮到底有哪些愿望呢?細(xì)細(xì)的讀一讀課文,找一找珍妮有哪些心愿,用“—”劃下來,并把這些愿望寫在你們桌上的花瓣上,寫1—3片花瓣。教師大屏幕輔助填空( )色花瓣幫助珍妮
學(xué)生通過(讀讀—想想—?jiǎng)潉潯獙憣憽涣?,隨機(jī)引出珍妮的七個(gè)心愿:
黃色花瓣——幫助珍妮回家
紅色花瓣——把打碎的花瓶復(fù)原
藍(lán)色花瓣——帶她去北極
綠色花瓣——讓她從北極返回家
橙色花瓣——來了很多玩具
紫色花瓣——叫玩具都回去
青色花瓣——幫助跛腿男孩兒恢復(fù)健康
制成隨機(jī)板書:(每片花瓣上的愿望由小朋友寫,交流后貼到黑板上來)
7. 小朋友,珍妮用七色花瓣實(shí)現(xiàn)了七個(gè)愿望,你覺得哪一片花瓣實(shí)現(xiàn)的愿望最有意義呢?為什么?(指生答)
8.七色花只剩下最后一片花瓣了, 對(duì)最后一片花瓣珍妮格外地珍惜,珍妮說得仔細(xì)想想,還要點(diǎn)什么,小朋友們你們想她會(huì)想到些什么呢? (指生答)
9.她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西,給他人帶來一些有意的幫助,我們?cè)賮砜匆豢?珍妮的愿望吧,
課件出示:小花瓣兒飛喲飛,飛到西來飛到東,飛到北來飛到南,繞一個(gè)圈兒轉(zhuǎn)回來,讓維佳健康起來吧。
師:用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時(shí)候,她的心里是多么快樂啊!誰還能快樂地讀一讀.
指名讀(指2到3名)
珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣,扔出去,說:“飛吧,飛吧!讓這個(gè)小男孩健康起來吧……”
師:這是珍妮最用心念的一句咒語,請(qǐng)讀得輕一些
師:這是最后一片珍貴的花瓣,請(qǐng)讀得再輕些
師:這是最有意義的一個(gè)心愿,來,靜下心,深深的吸一口氣,讀得更輕些
師有感情的背誦最后一段:就在那一分鐘,小男孩站了起來,同珍妮玩起捉迷藏來了。
他跑呀,跑呀,珍妮怎么也趕不上!(出示圖片)
師:小男孩快樂嗎?僅僅是小男孩的快樂嗎?還是誰的快樂?
師:這是怎樣的快樂呀!(回讀快樂)
師:難怪有人說——!出示:幫助別人,快樂自己!
四、想像延伸,擴(kuò)展閱讀
過渡:多么神奇的七色花呀,要是我也能擁有一朵,那該多好,同學(xué)們,你們想要嗎?好,閉上眼睛,伸出雙手,噓――聽,七色花和著音樂的節(jié)奏輕盈地飛來了,小心,合攏雙手,拿好了。(出示:七色花)現(xiàn)在,這朵神奇的七色花就屬于你了,你想用七色花實(shí)現(xiàn)什么愿望,請(qǐng)你寫下來。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀6個(gè)字。
2、默讀課文。說說太空人的生活方式與我們有什么不同。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解太空人與我們完全不同的生活方式。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
大家想了解太空人的生活嗎?那么就讓我們一起學(xué)習(xí)今天的課文,太空人的生活。
二、新授
(一)提出自學(xué)要求。
1、通讀全文,掃清字詞障礙,把課文讀通順。
2、小組互相檢查,做到正確、流利。
3、指名讀,糾正字音,減少“生字”。
4、提出不同的問題。
5、默讀課文,思考:太空人的生活跟我們有什么不同?(理清課文的內(nèi)容,了解課文是從穿衣、吃飯、睡覺和洗澡、上廁所等幾個(gè)方面來介紹太空人的生活的。)
(二)小組討論,交流。
1、太空人的生活跟我們的'有什么不同,可以對(duì)比討論,加以理解。
2、指導(dǎo)學(xué)生說完整話,把自己的意思表述清楚,充分發(fā)表自己意見。
(三)語言表達(dá)訓(xùn)練。
1、讀了課文之后,關(guān)于太空和太空人,你還有什么問題嗎?
2、鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料解決問題的興趣。
三、課堂小結(jié)
今天我們了解了太空和太空人的生活,大家都有什么收獲?
四、作業(yè)
搜集關(guān)于太空和太空人的資料和大家分享。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇8
1、教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,掌握“紅領(lǐng)巾、花朵、教師、同硯”等詞語。了解“旗、鴿”二個(gè)字。
2.有情感地誦讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,激起門生熱愛祖國(guó)的思惟情感。
2、教材申明
本課是一首詩歌。全詩環(huán)繞“愛”,傾訴了少年兒童的心聲。先通過少年兒童對(duì)密切的人和熟知的事物的愛,表現(xiàn)了他們的愛心。然后通過自問自答,凸起最愛的是祖國(guó),抒發(fā)了熱愛祖國(guó)的思惟情感。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是指點(diǎn)門生有情感地誦讀和背誦課文;讀準(zhǔn)生字的音,識(shí)記和謄寫生字。
3、教學(xué)建議
(1)課前準(zhǔn)備
萬里長(zhǎng)城和五星紅旗的彩色投影片或掛圖、中國(guó)地圖。
生字卡片、誦讀錄音磁帶。
(2)識(shí)字、寫字教學(xué)
1.識(shí)字教學(xué)
本課六個(gè)生字中,“最”的聲母是平舌音,“領(lǐng)”的聲母是邊音,韻母是后鼻音,“巾”的韻母是前鼻音,要指點(diǎn)門生讀準(zhǔn)字音。側(cè)重指點(diǎn)門生剖析識(shí)記如下幾個(gè)生字。
愛:下面是“友”,不是“發(fā)”。
領(lǐng):左右兩部份都是門生沒學(xué)過的,可先教“頁”字旁,用書空法子記憶;左側(cè)的“令”要與“會(huì)”區(qū)分。
巾:要與“中”區(qū)分字形。
要:上邊的,要與“西”區(qū)分,第五筆是豎,不是豎彎。
最:用熟字剖析字形,上面是扁日,左下是“耳”,第一橫要長(zhǎng)一些,右下是“又”。
2.寫字教學(xué)
“愛、領(lǐng)、最”三個(gè)字的筆劃較多,要寫緊湊些。
“朵”的第二筆是橫折彎,沒有鉤,不要寫成“幾”。
(3)文句教學(xué)
這首詩因此小學(xué)生的口氣寫的,內(nèi)容淺近易懂,情感真摯。“萬里長(zhǎng)城”可以出示投影片,教師作扼要介紹,或請(qǐng)旅游過長(zhǎng)城的'小朋友談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
“五星紅旗”是咱們祖國(guó)的標(biāo)志,可出示投影片,開導(dǎo)門生說說黌舍的升旗儀式或回想在國(guó)際比賽中,當(dāng)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員得到金牌時(shí),活動(dòng)場(chǎng)上就會(huì)奏起國(guó)歌,升起五星紅旗的情形。“白鴿”是和平的意味,要讓門生領(lǐng)會(huì)到,愛白鴿就是酷愛和平,愿全國(guó)的孩子都和咱們同樣過著幸福的生存。“紅領(lǐng)巾”是少先隊(duì)員的標(biāo)志,它是紅旗的一角,象征用烈士的鮮血所染成。愛紅領(lǐng)巾就要承繼革命烈士的遺志,時(shí)候準(zhǔn)備著為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。
理解“祖國(guó)”一詞時(shí)可出示中華人民共和國(guó)地圖,讓門生認(rèn)識(shí)咱們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó),咱們的祖祖輩輩都生存在這里。
(4)誦讀指點(diǎn)
誦讀本課,要在理解句子意思以后再實(shí)習(xí)。用加劇語氣、放慢速率等法子讀出熱愛祖國(guó)的情感。例如:你要問我/最愛甚么?我/最愛我的祖國(guó)。“祖國(guó)”不但要讀重音,速率還要放慢些,要一字一字地讀明白,但不能斷開,語氣要非常確定。
(5)實(shí)習(xí)提醒
第四題是句子實(shí)習(xí)。先讓門生讀讀例句,再用發(fā)問的法子,開導(dǎo)門生把句子補(bǔ)充完全,感知“最”的先后是句子的兩個(gè)部份:誰(甚么)最怎樣。可以問:誰最喜歡踢足球?可以填寫“我”“咱們”,也可以填上人名,如“小明”等。第三句要求填寫主語和謂語,可以問門生:甚么最怎樣?(中國(guó)的長(zhǎng)城最長(zhǎng)。那座樓房最高。)還可以問:誰最怎樣?(京京學(xué)習(xí)最勤奮。教師最關(guān)切咱們。)
(6)擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)
組織門生采集頌揚(yáng)祖國(guó)的童謠,召開一個(gè)《我愛祖國(guó)》的詩歌朗誦會(huì)。還可以采集祖國(guó)大好河山的照片,出一期《巨大的祖國(guó)》壁報(bào)。
(7)課時(shí)支配
教學(xué)本課可用一—二課時(shí)。
4、教學(xué)計(jì)劃舉例
(1)揭露課題
曉得“祖國(guó)”的意思和咱們祖國(guó)的名稱。
(2)初讀課文
要求門生借助漢語拼音,先讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,認(rèn)識(shí)課文主旨。
(3)指名試讀課文,讀后評(píng)斷
(4)引誘讀中體會(huì)
1.引讀或輪讀第一句。師:我愛——,生:萬里長(zhǎng)城;……讓門生在讀中熟識(shí)這1句式:誰愛甚么。再讓門生自由說說為何愛。不一定次序說,曉得甚么說甚么。末了教師點(diǎn)出第一句表達(dá)的次序。
2.讀末了兩行,想一想說說:我為何最愛祖國(guó)?
老師扼要介紹祖國(guó)的天然狀態(tài)和偉大成就,激起門生熱愛祖國(guó)之情。
(5)指點(diǎn)門生有情感地誦讀和背誦課文
(6)溫習(xí)鞏固生字詞
1.出示生字卡片,齊讀,開火車讀,指名讀。
2.開導(dǎo)門生剖析識(shí)記生字。
(7)用田字格指點(diǎn)門生寫字
(8)講堂實(shí)習(xí)(課后實(shí)習(xí)第三題和第四題)
(9)部署擴(kuò)大實(shí)習(xí)
請(qǐng)小朋友采集與祖國(guó)有關(guān)的圖片,準(zhǔn)備參加“我愛祖國(guó)”圖片展。
5、參考資料
長(zhǎng)城春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了防御,各在情勢(shì)險(xiǎn)峻的處所構(gòu)筑長(zhǎng)城。據(jù)《左傳》記錄:公元前657年,“楚國(guó)方城認(rèn)為城”,這是關(guān)于長(zhǎng)城的最先的記錄。秦始皇滅六國(guó)同一后,為了防御北方匈奴貴族的南侵,于公元前214年將秦、趙、燕三國(guó)的北邊長(zhǎng)城進(jìn)行修葺,聯(lián)貫起來。故址西起臨洮(今甘肅岷縣),北傍陰山,東至遼東,這就是俗稱的“萬里長(zhǎng)城”。至今還有遺址殘余。此后漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾構(gòu)筑過長(zhǎng)城。明朝為了防御外族的擾亂,先后構(gòu)筑長(zhǎng)城達(dá)18次。
長(zhǎng)城有6700千米長(zhǎng),從遠(yuǎn)處看像一條巨龍。如許派頭宏偉的工程,在天下歷史上是一個(gè)巨大的事業(yè),表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和氣力。如今,長(zhǎng)城已成為咱們偉大祖國(guó)的意味。
8、三年級(jí)語文下冊(cè)《翠鳥》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語,摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
在描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí),表達(dá)了人們對(duì)它的喜愛之情。在教學(xué)過程中,可以圍繞這兩個(gè)方面展開。語言淺顯、生動(dòng),學(xué)生初讀課文,大致理解的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,找出相關(guān)語句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清楚的。這一問題可以分為以下幾個(gè)層次:
第一,首先是翠鳥外形上的特點(diǎn)。
第二,翠鳥動(dòng)作上的特點(diǎn)。
翠鳥在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切,正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點(diǎn),它在抓魚時(shí)才會(huì)如此的敏捷、迅速。這一點(diǎn)需要在教學(xué)的過程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致,是與其日常的認(rèn)真觀察分不開的,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上,運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點(diǎn),從一個(gè)側(cè)面反映出了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。把朗讀和理解結(jié)合起來,在正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過朗讀表達(dá)出作者的感情,通過朗讀加深對(duì)課文的理解。教師準(zhǔn)備:相關(guān)學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)翠鳥的資料。
板書設(shè)計(jì):
翠鳥爪子----------小、紅
頭-------橄欖色、翠綠色
翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷
腹-------赤褐色小巧玲瓏
眼睛-------------透亮靈活
嘴巴-------------尖、長(zhǎng)
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇9
【課前透視】
本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟;一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸,不認(rèn)真做事,結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,語言簡(jiǎn)潔明快,內(nèi)容生動(dòng)有趣。
寓言常常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理,是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點(diǎn)詞句,分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學(xué)生從中受到教育和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,理解寓意。
【信息資料】
生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、觀察談話:
出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖,啟發(fā)談話:你們知道這個(gè)故事嗎?誰能把這個(gè)故事講給大家聽?通過這兩則寓言,我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí),(引出課題)《揠苗助長(zhǎng)》 。
2、解題引入:
同學(xué)們,你們聽過寓言故事嗎?(學(xué)生交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理。“寓”寄托包含的意思,寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個(gè)量詞,表示條數(shù)。“二則”就是二條。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性知識(shí),豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
〖對(duì)話平臺(tái)
學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》
一、初讀
1、讀題思考:
讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思,“長(zhǎng)”在這里讀“zhang”。
2、出示課件或錄像資料,變“話”為“畫”,引導(dǎo)學(xué)生觀看,細(xì)致了解故事內(nèi)容。
由題引入,變文字為畫面,激發(fā)學(xué)生的熱情,了解故事的內(nèi)容,為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。
3、自讀課文:
輕聲朗讀課文,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語,同桌互相討論。
4、全班交流生字詞語的識(shí)記:
教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的.方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
5、游戲鞏固識(shí)字:
采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué),扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生自主識(shí)字能力。
二、朗讀
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會(huì):
你為什么這樣讀?結(jié)合重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語言和心情,教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如:
指導(dǎo)讀第一自然段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:
種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)?種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,而禾苗長(zhǎng)得如此之慢,他的心情怎樣呢?在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,理解“巴望”一詞,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。
指導(dǎo)讀第二自然段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:
種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢?他又是怎樣做得? 理解“終于,筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。
朗讀是理解課文的最好手段,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的語言和心理,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中,讀出理解、讀出個(gè)性,解讀文本。
3、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中,體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清,結(jié)果為什么是這樣?初步體會(huì)寓意。
抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果,聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn),進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后我們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)學(xué)生討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,抽象出寓意。
升華對(duì)寓意的理解,促進(jìn)學(xué)生的對(duì)文本的個(gè)性解讀,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性,在對(duì)寓意的理解中,培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情,促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。
四、拓展
1、啟發(fā)學(xué)生思考:如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字,你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么?說出自己的理由。
2、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽,并說說從寓言中你有哪些收獲?
開闊學(xué)生思路,促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材,高于教材,融合學(xué)生個(gè)性化的見解,豐富了語文積累,促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。
五、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征,交流觀察的收獲,教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如:
“焦”的上面,右邊是四橫,不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費(fèi)”字上面的是“弗”,要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫難點(diǎn)字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。
3、學(xué)生自主練寫,寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。
抓住生字特征,加強(qiáng)范寫指導(dǎo),自主寫字評(píng)議,提高學(xué)生書寫能力。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、回顧
1、利用生字詞語卡片,組織學(xué)生回顧。
2、啟發(fā)交流:
從《揠苗助長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)中,你得到了哪些收獲?教師相機(jī)過渡到本課的學(xué)習(xí)。
關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí),實(shí)現(xiàn)自然引入。
二、初讀
1、自讀課文:
要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況:
⑴ 利用生字詞語卡片,檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,交流識(shí)字記字方法,教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法,并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問題。
⑵ 分段指讀課文,了解學(xué)生讀文情況。
3、啟發(fā)思考:
通過讀文,你知道課文講了一件什么事?
以學(xué)生自讀匯報(bào)為主,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、研讀
1、啟發(fā)學(xué)生思考:
根據(jù)讀文和自己的理解,學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問題?教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。然后梳理學(xué)生回答,展示學(xué)生提出的問題:如:種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結(jié)果怎么樣?這個(gè)人做得對(duì)嗎?你從中得到了什么啟示?
結(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ)和課文內(nèi)容短小,語言平實(shí)的特點(diǎn),充分放手。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問題,教師梳理指導(dǎo),有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想像能力,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
2、結(jié)組學(xué)習(xí):
引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視,適當(dāng)提示,比如:要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,體會(huì)人物的語言和心情等。
3、小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果:
教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報(bào),適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語言,進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如:
抓住“種田人急忙跑過去,沒花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一又肥又大的野兔。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“白”字,指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣;撿了野兔后,他想些什么?指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結(jié)果怎樣?指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語氣等。
在感情朗讀的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生交流:
這個(gè)人做得對(duì)嗎?
合作讀書,解決問題,教師適時(shí)點(diǎn)撥,提高了學(xué)習(xí)效益。互動(dòng)的形式,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍,學(xué)生在思考與討論中加深了對(duì)寓意的感悟。
4、有感情地朗讀全文。
四、拓展
1、討論:
讀了這篇寓言,你有什么收獲?
2、交流:
在生活中,你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎?
3、思考:
種田人正坐著等待兔子,假如你經(jīng)過看見了,你會(huì)怎么樣來勸說他?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合自己的認(rèn)知實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)造新的思維發(fā)展點(diǎn),引發(fā)學(xué)生討論交流,培養(yǎng)了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。
五、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“守、丟、此、樁、肥”,組織學(xué)生進(jìn)行觀察。
2、教師示范書寫。
3、學(xué)生練寫,師生評(píng)議。
【伴教錦囊】
〖詞語解釋
揠苗助長(zhǎng):揠:拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)求速成,反而把事情弄糟。也作“拔苗助長(zhǎng)”。
守株待兔:比喻死守狹隘的經(jīng)驗(yàn),不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲,坐享其成,或不經(jīng)過努力而僥幸得到成功。
巴望:盼望。
自言自語:自己跟自己說話。
筋疲力盡:形容非常疲勞,一點(diǎn)兒力氣也沒有。也作“精疲力盡”。
〖相關(guān)鏈接
1、寓言:文學(xué)體載的一種,是含有諷諭或明顯教訓(xùn)意義的故事,是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的結(jié)晶,少數(shù)是哲學(xué)家與作家個(gè)人的創(chuàng)作,多數(shù)是勞動(dòng)人民的集體創(chuàng)作。
〖閱讀在線
鶴和狼
狼吃東西特別饞。在一個(gè)宴會(huì)上,他吃得太急,把一根骨頭鯁在嗓子里,差一點(diǎn)送了命。很幸運(yùn),這時(shí)剛好一只鶴從那里經(jīng)過。狼便向她做手勢(shì),請(qǐng)她過來幫幫忙。
女大夫立刻開始做手術(shù)。她以高超的技術(shù)為他取出了骨頭,然后,要求付給她一定的酬報(bào)。
“你的報(bào)酬?”狼說,“我的好大嫂,你是在開玩笑吧!我讓你從我的喉嚨里縮回脖子,難道這還不夠厚道么?快滾吧,你這沒良心的東西,千萬別再落到我的爪下!”
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇10
【教學(xué)內(nèi)容】
搭配(教材第101頁及相關(guān)習(xí)題)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。
2.使學(xué)生在解決問題的過程中,體驗(yàn)解題策略的多樣性,初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生全面、有序地思考問題的意識(shí),養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù),體會(huì)書寫思想和方法。
教學(xué)過程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備:
1.十位上是“2”的兩位數(shù)共有多少個(gè)?
2.個(gè)位上是“0”的兩位數(shù)共有多少個(gè)?
3.拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片7、3、9。
二、探究新知
1.用0、1、3、5能組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?
以小組為單位,合作完成,同時(shí)思考下面的問題。
(1)怎樣擺能保證不重不漏?
(2)你們一共擺出了幾個(gè)兩位數(shù)?是怎樣擺的?
(3)用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏?
2.學(xué)生以小組為單位探究,教師巡視、指導(dǎo)。
3.匯報(bào):
(1)按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。
(2)按數(shù)位擺:
十位如果是1,可以擺出10、13、15;
十位如果是3,可以擺出30、31、35;
十位如果是5,可以擺出50、51、53。
(3)按照一定的順序記錄,就能保證不重不漏,清楚明了。
教師總結(jié):
同學(xué)們,這節(jié)課大家一起發(fā)現(xiàn)搭配的`一些規(guī)律。但搭配中的問題在生活中有著廣泛的應(yīng)用,還有更多的搭配規(guī)律我們沒有發(fā)現(xiàn),老師相信你們,一定會(huì)動(dòng)腦筋找到和解決這些數(shù)學(xué)問題的規(guī)律。
【課堂作業(yè)】
1.教材第104頁練習(xí)二十二第1題。
(1)小組活動(dòng):找四個(gè)人扮演四位師徒,一個(gè)人記錄。
(2)怎樣交換位置更清楚明了?
(3)可以有多少種不同的排法?
2.教材第104頁練習(xí)二十二第2題。
獨(dú)立排一排,并記錄。注意排的順序,體會(huì)方法。
3.教材第104頁練習(xí)二十二第3題。
【課堂小結(jié)】
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
【課后作業(yè)】
完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)的練習(xí)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作找出了簡(jiǎn)單事物的排列數(shù),體會(huì)了數(shù)學(xué)思想和方法。培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力,以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣記憶與人合作的良好習(xí)慣。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)4個(gè)字。理解“受難、收集、招待”等詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)課文,感受安妮對(duì)昆蟲的喜愛,滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,啟發(fā)學(xué)生感受和體驗(yàn)安妮對(duì)昆蟲真摯的感情,引起共鳴,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)植物的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,冬天到了!春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?是啊!當(dāng)繁花似錦的春天到來時(shí),就會(huì)有很多可愛的小精靈活躍在大自然中!到底是誰呢?瞧!它們來了!快來跟它們打打招呼吧。(出示課件——各種昆蟲的圖片,如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等)
2、師:它們都是昆蟲。你喜歡昆蟲嗎?為什么呢?快舉手說一說吧。比一比,看誰的話說得最通順,用的詞語最美。
(出示“我喜歡……因?yàn)椤本涫骄毩?xí)說話。)
3、師:有一個(gè)叫安妮的小姑娘,她和大家一樣,特別喜歡昆蟲,讓我們一起走進(jìn)16課——“我喜歡昆蟲”
師:再讀課題,仔細(xì)觀察,與我們以前學(xué)過的課文的課題相比,這一課的課題有什么不同?
師:為什么有一個(gè)引號(hào)呢?因?yàn)檫@里直接引用了文中的主人公安妮的一句話作為課題,所以要用引號(hào)。這也是課題出現(xiàn)的另一種形式。那么,為什么這一課要用安妮的這句話作為課題呢?這個(gè)問題留到我們學(xué)習(xí)完課文再來回答吧。
二、初讀課文
1、自讀課文,遇到生字多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2、檢查自讀情況:
①師:現(xiàn)在老師將文中的生字藏在生詞里,你們還認(rèn)識(shí)嗎?來試一試吧!
出示課件,讀詞語。(指名讀,師生糾錯(cuò),分組讀,齊讀。)
安妮蛻皮簡(jiǎn)直扁的白網(wǎng)燈蛾短的
一輩子愛護(hù)培養(yǎng)夢(mèng)見招待客廳
②師:現(xiàn)在老師要檢查你們讀課文的.情況,看看句子是否讀得通順。
(指名分段讀課文)
讀后評(píng)一評(píng)。
三、再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1、師:課文中安妮說道:“我喜歡昆蟲。”那么她是怎樣做的呢?現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文,勾畫出重點(diǎn)詞句。
2、小組交流。
3、全班交流、
指名說,師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的詞語概括她的做法,并相機(jī)板書:
拯救喜歡各種昆蟲收集愛護(hù)招待
四、學(xué)習(xí)1、2自然段。
(指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語、句子來感受安妮是怎樣喜歡昆蟲的,相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。)
1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們先來看看課文的一、二兩自然段,說說你從哪些語句感受到安妮特別喜歡昆蟲?
2、交流,讀悟第一段。
①、出示課件:“如果是你,你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎?”
同學(xué)們,現(xiàn)在大家閉上眼想象一下,假如你是一只小昆蟲,被關(guān)在一個(gè)小小的玻璃瓶里,你會(huì)有什么樣的感覺?
師:總之,這種被關(guān)在瓶子里的感覺很難受。那么,如果是你,你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎?(不愿意。)
師:這些感覺我們體會(huì)到了,安妮也體會(huì)到了。因此,每次看到小孩把小昆蟲抓走,她都會(huì)這樣問。
我們也來問問那個(gè)關(guān)昆蟲的小孩!(請(qǐng)多名學(xué)生讀,師相機(jī)評(píng)價(jià):如能換位思考、質(zhì)問、或勸告勸說)
師:安妮與昆蟲感同身受,所以只要有機(jī)會(huì),她就會(huì)把這些受難的小生命放走。
②出示課件:“只要有機(jī)會(huì),她就會(huì)把這些受難的小生命放走。”
師:同學(xué)們,在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難”?
(被關(guān)在小小的玻璃瓶里。)
師:受難是什么意思呢?換個(gè)詞試試看。
(受苦、受折磨)
師:在字典里,“受苦”的意思是“受到痛苦”,而“受難”的意思是“受到災(zāi)難”,你們覺得哪一個(gè)詞程度更深?你從這里體會(huì)到了什么?
師:安妮這樣喜歡昆蟲,愛護(hù)昆蟲,是因?yàn)樵谒劾铮@些不是一個(gè)小玩意兒,小東西,小蟲子,而是一個(gè)個(gè)活生生的生命,它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會(huì)到了什么呢?
(安妮很尊重這些小昆蟲,把它們當(dāng)作自己的朋友。)
師:誰來讀一讀?
(指名讀,再指名讀,齊讀。)
③齊讀第一節(jié),小結(jié)學(xué)法:
師:同學(xué)們,剛才大家通過抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的方法自己學(xué)懂了第一節(jié),你們真了不起!下面大家接著匯報(bào),還是采用這樣的方法來學(xué)習(xí),好嗎?
3、交流,讀悟第二自然段。
指名讀有關(guān)語句。
師:安妮“真的很喜歡昆蟲”嗎?你從哪里看出來?
(板書:不管……只要……都……)
指名讀,說說自己的體會(huì)。
再指名讀,注意后面的省略號(hào),說說她還會(huì)喜歡什么樣的昆蟲?
師:為什么這么多的昆蟲她都喜歡?
師:因?yàn)榘材菹矚g它們,不是因?yàn)樗粒皇且驗(yàn)樗趧冢膊皇且驗(yàn)樗p盈,而是因?yàn)椤鼈兪且粋(gè)個(gè)活生生的小生命!
師生合作讀。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)細(xì)致觀察、準(zhǔn)確比較、合理想象的能力。
2.用恰當(dāng)?shù)恼Z言形容樹葉的不同形狀、大小和顏色。
3.激發(fā)和培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.細(xì)致觀察、準(zhǔn)確比較、合理想象。
2.把樹葉寫得既具體又有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生采集不同形狀、大小和顏色的樹葉。
2.查找資料了解有關(guān)樹葉的知識(shí),并分門別類進(jìn)行整理。
教學(xué)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話激趣,引出話題
1.師:大家喜歡樹葉嗎?說說為什么喜歡樹葉?
2.小結(jié):當(dāng)人們稱贊花美時(shí),它默默元聞地堅(jiān)守自己的崗位;當(dāng)烈日炎炎、酷暑難當(dāng)時(shí),它毅然背負(fù)烈日的照射,為人們帶來一片陰涼;當(dāng)秋天來臨時(shí),它又“化作春泥更護(hù)樹”!
3.老師想和大家做兩個(gè)有關(guān)樹葉的游戲,第一個(gè)游戲的名字就叫“報(bào)葉名”,看誰知道的樹葉種類多。(學(xué)生報(bào)葉名)
4.第二個(gè)游戲是“百葉選美比賽”。請(qǐng)你介紹一下你最喜歡的樹葉,用自己的語言來描繪它的樣子,比一比,看誰描繪得最精彩,老師將送給獲勝者一片樹葉標(biāo)簽。(學(xué)生描述最喜歡的樹葉)
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象
1.同學(xué)們喜歡樹葉,老師也非常喜歡,今天我給同學(xué)們帶來了許多樹葉,請(qǐng)大家欣賞。
(課件出示各種樹葉的圖片,讓學(xué)生邊看圖邊講解出示的是什么樹葉,以及有關(guān)這些樹葉的資料)
2.看了這些圖片你最想說的是什么?發(fā)表一下自己的感想。
三、指導(dǎo)觀察,積淀素材
1.俗話說:“世上沒有兩片相同的樹葉。”平常,你或許沒留意它們,今天,就請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些樹葉。(學(xué)生拿出課前采集的樹葉,前后四人為一組一起觀察)。
2.我們一起來分享你的發(fā)現(xiàn)。
教師預(yù)設(shè)的問題有:樹葉的形狀像什么?樹葉是什么顏色的?你看看它們的表面是否有條紋?把鼻尖湊近它,聞到什么氣味?再用手摸一摸,有什么感覺?
3.在觀察中,有哪些好幫后幫助你發(fā)現(xiàn)呢?(眼、鼻、口、手)
4.這些好幫手幫你獲得了有關(guān)樹葉的哪些知識(shí)呢?(小聲地把這些發(fā)現(xiàn)在連貫地說一說,自己練習(xí),指名說)
四、交流互動(dòng),自主表達(dá)
1.這些樹葉太美了,我仿佛來到了葉的世界,覺得自己也變成了一片樹葉,同學(xué)們有沒有這種感覺呢?展開想象的翅膀,把自己當(dāng)作是你最喜歡的那片樹葉,你會(huì)向大家說什么呢?(學(xué)生交流,教師相機(jī)板書)
(1)自我介紹。(側(cè)重自然知識(shí)的講述)
(2)自己在四季里的變化。(側(cè)重景物描寫)
(3)自己的經(jīng)歷。(側(cè)重事情經(jīng)過的講述)
2.喜歡同一種樹葉的同學(xué),你們可以組成一個(gè)小組,把你要說的內(nèi)容先說給組里的'同學(xué)聽。(互動(dòng)交流,互相啟發(fā),評(píng)改完善)
3.展示匯報(bào),評(píng)出說得最好的一組。
五、因勢(shì)利導(dǎo),自由寫話
下面請(qǐng)大家拿起手中的筆,將你們剛才所說的內(nèi)容寫下來,看誰能把樹葉寫得既具體又有趣。
學(xué)生開始習(xí)作,教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作
1.完成了習(xí)作,感覺怎么樣?
2.自讀自評(píng)習(xí)作:想不想給自己打個(gè)分呢?好,讓我們一起來看看有哪些要求。請(qǐng)看大屏幕:
習(xí)作自評(píng)要求:
自評(píng)(一片智慧葉)
語句通順:通過片斷練習(xí)把故事寫清楚,寫明白,敢于大膽想象。
自評(píng)(兩片智慧葉)
語句通順、生動(dòng);能把故事寫具體,有趣,還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。
3.同學(xué)們,自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧,并把自評(píng)的結(jié)果寫在題目的左邊。
4.誰愿意到前面來和大家一起分享你的習(xí)作?指名讀,師生評(píng)價(jià)。
5.合作評(píng)改,出示要求:
(1)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,互相圈出錯(cuò)別字,勾畫出好詞好句。
(2)參照自評(píng)成績(jī),綜合小組成員意見,給出建議成績(jī),并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫在題目的右邊。
(3)如果留下小組評(píng)改意見就更好了。
二、四人小組合作評(píng)改習(xí)作,教師參與指導(dǎo)、評(píng)改。
三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作
1.聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)的匯報(bào),想不想再修改一下自己的習(xí)作?好,那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng),在原文上改吧。
2.自主習(xí)作交流會(huì)。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確、迅速地進(jìn)行口算.
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
一、導(dǎo)入新課
1.口答
(1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的?84呢?
(2)42個(gè)十,90個(gè)十各是多少?
2.口算:
36÷914÷230÷360÷6
48÷624÷480÷290÷3
二、教授新課:
1、出示主題圖:
2、根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?
3、你能用你已有的'知識(shí)解決途中提出的問題嗎?
(1)3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?
你是怎么解決這個(gè)問題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
小組匯報(bào)解題思路:
A、想口訣:二三得六2×3=66÷3=260÷3=20
B、20×3=6060÷3=30
C、把60平均分成3份,每份是20。60÷3=20
第一個(gè)問題輕松解決,第二個(gè)問題也沒問題
(2)王叔叔有600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?
你是怎樣計(jì)算的?小組里面說說。600÷3=200(箱)
(3)李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?
A、240÷3=
B、這題計(jì)算如何考慮?
4、小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計(jì)算時(shí)可以如何思考?
可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考,還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來解決。只要能正確的計(jì)算,什么方法都可以。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、生獨(dú)立完成第15頁“做一做”1、2題。
2、作業(yè):練習(xí)三第1、2題。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新的知識(shí)?
2、師總結(jié)。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文、
2、體會(huì)課文中的小伙伴們,通過勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情、
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
通過朗讀,體會(huì)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情。
過程與方法
教師活動(dòng)
一、鞏固復(fù)習(xí)、
1、指名有感情的朗讀課文、
二、指導(dǎo)寫字、
1、出示要寫的八個(gè)生字、
3、提醒學(xué)生寫字時(shí)要有正確的姿勢(shì)、
4、學(xué)生寫完后,學(xué)生的書寫效果、
三、拓展延伸、
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、搜集有關(guān)莧菜的.資料,制作成知識(shí)小卡片、
2、利用假日與家長(zhǎng)一道去鄉(xiāng)村采集馬齒莧或菜市場(chǎng)買些回家品嘗,然后把感受告訴老師和同學(xué)們、
五、:本節(jié)課你有哪些收獲?
學(xué)生活動(dòng)
1、開火車認(rèn)讀生字,新詞、
2、自己記生字,通過組詞說句子來記憶、
3、讀完這一課后,你有什么感受?說聽、
4、你能和幾個(gè)小伙伴們一起把課文內(nèi)容表演出來嗎?
5、找到描寫童年生活的文章嗎?讀聽聽、
板書設(shè)計(jì)
馬齒莧
土生土長(zhǎng)沒坐過車
偷偷的
想辦法實(shí)現(xiàn)愿望
吃照相逛
戀戀不舍
教學(xué)反思
有了上節(jié)課的經(jīng)驗(yàn),本節(jié)課帶學(xué)生們由事情的起因——經(jīng)過——到結(jié)局的脈絡(luò)分析了文章的中心。解決了課文中的難點(diǎn)問題。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字慶、資等9個(gè)字,會(huì)寫慶斯討等14個(gè)字,學(xué)習(xí)億萬大眾無憂無慮等詞語。
能力目標(biāo)
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)
3、激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義感情。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)理解宋慶齡的兩段話。
教學(xué)難點(diǎn)同上
教法
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué)法
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、錄音磁帶。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話
同學(xué)們,你了解我國(guó)婦女的杰出代表宋慶齡嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她15歲留學(xué)時(shí)的一個(gè)故事。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中勾劃生字
3、用自己喜歡的方法識(shí)記生字
三、初讀課文,感知內(nèi)容
1、課文主要寫的是什么?主要人物是誰?
2、讀后你有什么想法?
四、再讀課文,粗知詞意
1、把課文讀通順,畫出不理解的詞語。
2、利用工具書,聯(lián)系句子理解詞語的意思,也要求教同學(xué)。
1齊讀課題。
2、(各抒己見說一說自己的想法)
五、初讀課文,整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊勾劃生字
3、自學(xué)生字
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
(學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,不加注音或查字典,也可以問同學(xué)。)
2、指定學(xué)生朗讀,評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文,看他們是否讀得正確,有沒有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
3、指名讀課文,為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,初步了解課文內(nèi)容,為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況,培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1、結(jié)合課題,想想課文講了宋慶齡的什么故事?
2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文,并討論:
1)在討論的時(shí)候,一位美國(guó)學(xué)生說了什么?
2)當(dāng)班長(zhǎng)主宋慶齡講講時(shí),她講了些什么?
3)有一位同學(xué)問她:你為什么總是祖國(guó)呀、大眾呀?你不覺得這是自尋煩惱嗎?她是怎樣回答的?
二、反復(fù)朗讀引導(dǎo)體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生理解宋慶齡說過的兩段話。
這些話說明了宋慶齡堅(jiān)信自己的祖國(guó)必將屹立在世界的東方,她對(duì)祖國(guó)充滿了希望和理想,表達(dá)了她對(duì)祖國(guó)的'深深熱愛之情。
1、學(xué)生用自己的話說說課文講了一件什么事?
2學(xué)生匯報(bào)自己不理解的問題簡(jiǎn)單的,請(qǐng)同學(xué)自己解決,
三、體會(huì)下面的句子:
1、重點(diǎn)體會(huì):
歷史確實(shí)是在不斷變化著的,但它永遠(yuǎn)發(fā)球億萬大眾。具有五千年文明的中國(guó),沒有被淘汰,也不會(huì)被淘汰
因?yàn)樗袕V闊的土地,有勤勞的人民,有悠久的歷史,有富饒的物產(chǎn),有優(yōu)良傳統(tǒng)
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,并認(rèn)真品味精美的詞句,學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
教學(xué)教程
教師的活動(dòng)及教法
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法
設(shè)計(jì)意圖
四、課外拓展:
收信有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等資料。
五、學(xué)了這篇文章你有什么收獲?
自己組織語言回答問題,也可以和小組商議并交流結(jié)果。
分角色讀一讀,注意讀出不同人的不同語氣和心情。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)
25不能忘記祖國(guó)
宋慶齡:杰出婦女代表
對(duì)祖國(guó)的理想和希望
熱愛祖國(guó)的深深情懷
教學(xué)后記
教學(xué)中我通過啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文,找出難理解的句子重點(diǎn)指導(dǎo)。并圍繞宋慶齡的兩段話來題解問題,讓學(xué)生深入體會(huì) 課文所表達(dá)的她的熱愛祖國(guó)的感情。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“疏、諒”等生字,會(huì)寫“項(xiàng)、乘”等字,學(xué)習(xí)“延誤、原諒”等詞語和有關(guān)句子。
2.引導(dǎo)理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文以時(shí)間的推移和空間的變換為序的敘事方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情和學(xué)習(xí)作者的敘事方法。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、課文錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2~3課時(shí)。
設(shè)計(jì)流程
第一課時(shí)
一、承上啟下,引出新課
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了《難忘的`八個(gè)字》《心中那盞燈》,那“八個(gè)字”、那“一盞燈”,使我們感受到師愛的可貴、父愛的可親。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇反映人與人之間真情的文章——《十二次微笑》(板書),看看課文中的主人翁是怎樣用真誠(chéng)換來理解的。
二、初讀課文,感知“真誠(chéng)”
1.讀題:讀了課題,你想從課文中知道些什么?
2.反復(fù)多讀幾次課文,做到正確、流利。
3.生字卡出示生字詞,用各種形式讀準(zhǔn)確。
4.指名分段讀課文,并糾正讀音。
5.用自己喜歡的方式讀課文,并說說課文寫了一件什么事。
三、品讀課文,感悟“真誠(chéng)”
1.速讀課文,從課文中找出具體寫“微笑”的句子,讀一讀,并結(jié)合人物的動(dòng)作語言,體會(huì)空姐當(dāng)時(shí)的心情。
2.分小組交流。
3.指名匯報(bào),出示有關(guān)句子,并相機(jī)指名朗讀。
(1)一位空姐走了過去,……好嗎?
讀一讀他們的對(duì)話,體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。
(2)她小心翼翼地……她的疏忽。
a 讀句子,體會(huì)他們的不同心情,并說說是從哪些地方體會(huì)到的。
b 指導(dǎo)分角色朗讀,讀出不同的心情。
(3)出示第5自然段,體會(huì)心情,并有感情地朗讀。
(4)第7自然段,讀句子,體會(huì)心情,想想這位乘客在想什么,朗讀。
(5)從空姐一次又一次“面帶微笑”的表現(xiàn)中,你體會(huì)到什么?
4.分角色朗讀1至7自然段。
四、總結(jié)收獲,布置作業(yè)
1.讀了這些,你有什么收獲?
2.課后認(rèn)真朗讀課文。
第二課時(shí)
一、錄音導(dǎo)入,激發(fā)感情
聽課文錄音,再次感受空姐一次次微笑中的真誠(chéng)。
二、朗讀課文,體會(huì)變化
1.自由讀最后一自然段,再把感謝信多讀幾次,體會(huì)乘客當(dāng)時(shí)的心情。
2.用自己喜歡的方式讀課文,思考:那位乘客對(duì)空姐的態(tài)度前后有什么變化,為什么有這樣的變化?說說自己對(duì)這件事的看法。
3.分小組討論上面這些問題。
4.指名回答。
三、感情朗讀,加深體會(huì)
1.老師范讀。
2.學(xué)生自由練習(xí)讀,注意讀好人物的對(duì)話和表揚(yáng)信。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇17
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語,摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
(激趣導(dǎo)入;初讀感知;指導(dǎo)書寫;小結(jié)、檢測(cè))
一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界
同學(xué)們,在大自然中有許多美麗的小鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯請(qǐng)大家看看這是什么鳥?(課件出示“翠鳥”圖片),對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”,它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上,有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。
板書課題(齊讀:親切的喊出它的名字)
【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】
二、初讀課文,理清文章脈絡(luò)
1、初讀課文,掃清字詞障礙
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
(3)想一想,課文從哪幾方面介紹了翠鳥?
(多媒體課件出示閱讀要求)
2、檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀詞語。(多媒體課件出示詞語生字)。
齊讀、同桌對(duì)讀、指名讀
(2)認(rèn)讀生字
男女比賽讀、開火車讀
(3)指名分段讀課文,評(píng)議。
(4)交流:課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?
討論得出結(jié)論,并找出相應(yīng)段落:外形——1自然段;活動(dòng)——2、3自然段;住處——第4、5自然段。(隨機(jī)板書:外形、活動(dòng)、住處)
【設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,注重對(duì)課文的整體感知和文章脈絡(luò)的把握,有利于提高中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力】
3、再讀課文,指導(dǎo)朗讀
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、本課生字較多,可歸類學(xué)習(xí)。
(1)結(jié)構(gòu)識(shí)字。
“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。
(2)舊字帶新字(部件法)
用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“稈、繡、褐”
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件,但書寫時(shí)是有區(qū)別的。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字;在書寫指導(dǎo),注重具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。】
四、小結(jié)、檢測(cè)
小結(jié):這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了翠鳥,知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥特點(diǎn)的,下節(jié)課,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。