三年級下冊語文優秀教案(精選12篇)
三年級下冊語文優秀教案 篇1
【課前透視】
本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成,違背常理,結果把事情弄得更糟;一個是對意外的收獲心存僥幸,不認真做事,結果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,語言簡潔明快,內容生動有趣。
寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理,是學生們喜聞樂見的一種體裁。教學中應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖,抓住理解重點詞句,分析人物的言談舉止和心理活動,讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際,引導學生理解感悟。抓住課文的內在聯系,分析因果揭示寓意,讓學生從中受到教育和影響。
【教學目標】
1、會認10個生字,會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
【教學重點】
有感情地朗讀課文,理解寓意。
【信息資料】
生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內容的錄音或錄像。
【教學時數】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
〖切入舉偶
1、觀察談話:
出示《揠苗助長》插圖,啟發談話:你們知道這個故事嗎?誰能把這個故事講給大家聽?通過這兩則寓言,我們會明白一個什么道理呢?這節課我們先來學習,(引出課題)《揠苗助長》 。
2、解題引入:
同學們,你們聽過寓言故事嗎?(學生交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思,寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞,表示條數。“二則”就是二條。
結合學生的實際情況,引發學生的交流討論。自然引出教學內容,向學生介紹寓言的常識性知識,豐富學生的認識,激發學生閱讀興趣。
〖對話平臺
學習《揠苗助長》
一、初讀
1、讀題思考:
讀了課題你們想到了什么?相機教學“揠”字的讀音和意思,“長”在這里讀“zhang”。
2、出示課件或錄像資料,變“話”為“畫”,引導學生觀看,細致了解故事內容。
由題引入,變文字為畫面,激發學生的熱情,了解故事的內容,為學文奠定基礎。
3、自讀課文:
輕聲朗讀課文,找出并讀準生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語,同桌互相討論。
4、全班交流生字詞語的識記:
教師充分鼓勵學生交流識字記字的.方法。適時地強調重點字詞。
5、游戲鞏固識字:
采用“字詞大轉盤”“摘果子”等多種方式,引導學生識記生字。
強調自讀自學,扎扎實實抓好基礎知識掌握。通過交流豐富識字經驗,提高學生自主識字能力。
二、朗讀
1、引導學生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習朗讀。
2、指名朗讀,教師相機引導學生說出朗讀體會:
你為什么這樣讀?結合重點詞句,引導學生體會人物的語言和心情,教師相機啟發、指導學生進行感情朗讀。如:
指導讀第一自然段:啟發學生思考:
種田人為什么要幫助禾苗生長?種田人巴望自己的禾苗長得快些,而禾苗長得如此之慢,他的心情怎樣呢?在學生交流體驗的基礎上,理解“巴望”一詞,教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。
指導讀第二自然段:啟發學生思考:
種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢?他又是怎樣做得? 理解“終于,筋疲力盡”的意思。 指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。
朗讀是理解課文的最好手段,結合重點詞句,體會人物的語言和心理,豐富學生的情感體驗,深入理解課文內容。通過有感情地朗讀,再現了當時的場景,理解了人物。在對情節的深刻體悟中,讀出理解、讀出個性,解讀文本。
3、引導學生從農夫的自信的語言和最終的結果中,體會當時人物的心情和表現。在感情朗讀的基礎上,重點引導學生弄清,結果為什么是這樣?初步體會寓意。
抓住事情發展的最終結果,聯系農夫的表現,進行鮮明的對比。從強烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培養了學生的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發學生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后我們應該怎樣做?引發學生討論,教師相機點撥,抽象出寓意。
升華對寓意的理解,促進學生的對文本的個性解讀,在交流中培養學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性,在對寓意的理解中,培養學生正確對待生活中的事情,促進個性的健康和諧發展。
四、拓展
1、啟發學生思考:如果讓你給這個農夫起個名字,你認為他應該叫什么?說出自己的理由。
2、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽,并說說從寓言中你有哪些收獲?
開闊學生思路,促進學生語文綜合素養的提高。問題設置源于教材,高于教材,融合學生個性化的見解,豐富了語文積累,促進了學生想像能力、思維水平及表達能力的提高。
五、寫字
1、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征,交流觀察的收獲,教師適當強調。如:
“焦”的上面,右邊是四橫,不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費”字上面的是“弗”,要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫難點字,邊寫邊強調重點筆畫的書寫。
3、學生自主練寫,寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。
抓住生字特征,加強范寫指導,自主寫字評議,提高學生書寫能力。
第二課時
〖對話平臺
一、回顧
1、利用生字詞語卡片,組織學生回顧。
2、啟發交流:
從《揠苗助長》的學習中,你得到了哪些收獲?教師相機過渡到本課的學習。
關注基礎知識,實現自然引入。
二、初讀
1、自讀課文:
要求讀準字音,把句子讀通順。利用工具書或聯系上下文理解詞語。教師巡視指導。
2、檢查學生自學情況:
⑴ 利用生字詞語卡片,檢查學生對字詞的掌握情況,交流識字記字方法,教師肯定學生個性化的記字方法,并適當點撥重點字在記憶中應該注意的問題。
⑵ 分段指讀課文,了解學生讀文情況。
3、啟發思考:
通過讀文,你知道課文講了一件什么事?
以學生自讀匯報為主,組織學習活動,培養學生自學能力。在抓好基礎的同時為課文的學習奠定基礎。
三、研讀
1、啟發學生思考:
根據讀文和自己的理解,學習這則寓言你想提出些什么問題?教師鼓勵學生發表自己的意見。然后梳理學生回答,展示學生提出的問題:如:種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結果怎么樣?這個人做得對嗎?你從中得到了什么啟示?
結合著學生學習第一則寓言的基礎和課文內容短小,語言平實的特點,充分放手。引導學生根據讀文提出問題,教師梳理指導,有效地培養了學生發現問題,提出問題的能力。激發了學生的創新思維和想像能力,促進了學生自主學習能力的提高。
2、結組學習:
引導學生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視,適當提示,比如:要抓住重點詞句進行理解,體會人物的語言和心情等。
3、小組匯報交流學習成果:
教師要結合學生的讀書匯報,適時地引導學生理解語言,進行語言文字的訓練,豐富學生對課文內容和蘊含道理的感悟和體驗。如:
抓住“種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一又肥又大的野兔。”引導學生體會“白”字,指導朗讀該句,讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣;撿了野兔后,他想些什么?指導朗讀該句,讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結果怎樣?指導學生讀出惋惜的語氣等。
在感情朗讀的基礎上,啟發學生交流:
這個人做得對嗎?
合作讀書,解決問題,教師適時點撥,提高了學習效益。互動的形式,營造了良好的學習研讀氛圍,學生在思考與討論中加深了對寓意的感悟。
4、有感情地朗讀全文。
四、拓展
1、討論:
讀了這篇寓言,你有什么收獲?
2、交流:
在生活中,你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎?
3、思考:
種田人正坐著等待兔子,假如你經過看見了,你會怎么樣來勸說他?
引導學生聯系生活,結合自己的認知實際,創設情境,創造新的思維發展點,引發學生討論交流,培養了學生的思維與表達能力。
五、寫字
1、出示“我會寫”中的“守、丟、此、樁、肥”,組織學生進行觀察。
2、教師示范書寫。
3、學生練寫,師生評議。
【伴教錦囊】
〖詞語解釋
揠苗助長:揠:拔。比喻不遵循事物的發展規律,強求速成,反而把事情弄糟。也作“拔苗助長”。
守株待兔:比喻死守狹隘的經驗,不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲,坐享其成,或不經過努力而僥幸得到成功。
巴望:盼望。
自言自語:自己跟自己說話。
筋疲力盡:形容非常疲勞,一點兒力氣也沒有。也作“精疲力盡”。
〖相關鏈接
1、寓言:文學體載的一種,是含有諷諭或明顯教訓意義的故事,是人民智慧、經驗和知識的結晶,少數是哲學家與作家個人的創作,多數是勞動人民的集體創作。
〖閱讀在線
鶴和狼
狼吃東西特別饞。在一個宴會上,他吃得太急,把一根骨頭鯁在嗓子里,差一點送了命。很幸運,這時剛好一只鶴從那里經過。狼便向她做手勢,請她過來幫幫忙。
女大夫立刻開始做手術。她以高超的技術為他取出了骨頭,然后,要求付給她一定的酬報。
“你的報酬?”狼說,“我的好大嫂,你是在開玩笑吧!我讓你從我的喉嚨里縮回脖子,難道這還不夠厚道么?快滾吧,你這沒良心的東西,千萬別再落到我的爪下!”
三年級下冊語文優秀教案 篇2
【內容簡析】
本文是一篇略讀課文。課文寫“我”派一只鳥兒去偵察鳥類,收到鳥兒的偵察報告,知道了許多鳥兒因生態環境受到污染,有的死亡,有的正受到威脅,連去偵察的鳥兒也沒有飛回來,告訴人們要增強環保意識,自覺保護我們的生存環境,保護動物。
【設計理念】
把學習的主動權交給學生,讓學生采用自主、合作、探究的學習方式,結合實踐,在自讀自悟中明理悟情,獲得啟迪。
【教學目標】
1.指導學生理解課文內容,增強環境保護意識,自覺保護生態環境,愛護動物。
2.引導學生在閱讀課文時,注意理解重點句子的意思,體會句子所表達的思想感情。
3.認識本課要求會認的字。
【重點難點】
引導學生理解課文內容,體會環境保護的重要性是本課教學的重點;注意理解重點句子的意思,體會句子所表達的思想感情是本課教學的難點。
【教具準備】
掛圖、生字卡片、錄音帶。
【教學時間】
一課時。
【設計流程】
一、出示課題,據題質疑
1.板書課題,齊讀。
2.啟發質疑:同學們讀完課題后,想知道些什么呢?
二、初讀課文,了解課文大意
1.自由默讀課文,邊讀邊畫出生字多讀幾遍。(可借助生字卡片讓學生認讀。)
2.自由朗讀課文,把課文讀通順,邊讀邊想:課文寫了什么事?
3.聽課文朗讀錄音,讓學生感受如何有感情地朗讀課文。
三、再讀課文,讀中感悟,探究發現
1.再自由朗讀課文,邊讀邊想:讀了鳥兒的三份偵察報告,你知道了什么?(以小組為單位,組織討論交流,可引導學生抓住重點句子、結合掛圖理解。)
2.讀了本課以后,你受到了什么啟發?讓學生聯系生活實際,互相交流自己的想法,了解到我們的生存環境所受到的污染,進而增強環保意識,愛護動物。
3.引導學生質疑問難,交流討論。
4.指導學生有感情地朗讀全文。
四、總結全文
五、課外延伸
1.讓學生留心觀察周圍的環境,看看是否被污染。
2.開展“愛鳥、護鳥”活動。
三年級下冊語文優秀教案 篇3
1、教學要求
1.學會本課六個生字,掌握“紅領巾、花朵、教師、同硯”等詞語。了解“旗、鴿”二個字。
2.有情感地誦讀和背誦課文。
3.理解課文內容,激起門生熱愛祖國的思惟情感。
2、教材申明
本課是一首詩歌。全詩環繞“愛”,傾訴了少年兒童的心聲。先通過少年兒童對密切的人和熟知的事物的愛,表現了他們的愛心。然后通過自問自答,凸起最愛的是祖國,抒發了熱愛祖國的思惟情感。
本課教學的重點是指點門生有情感地誦讀和背誦課文;讀準生字的音,識記和謄寫生字。
3、教學建議
(1)課前準備
萬里長城和五星紅旗的彩色投影片或掛圖、中國地圖。
生字卡片、誦讀錄音磁帶。
(2)識字、寫字教學
1.識字教學
本課六個生字中,“最”的聲母是平舌音,“領”的聲母是邊音,韻母是后鼻音,“巾”的韻母是前鼻音,要指點門生讀準字音。側重指點門生剖析識記如下幾個生字。
愛:下面是“友”,不是“發”。
領:左右兩部份都是門生沒學過的,可先教“頁”字旁,用書空法子記憶;左側的“令”要與“會”區分。
巾:要與“中”區分字形。
要:上邊的,要與“西”區分,第五筆是豎,不是豎彎。
最:用熟字剖析字形,上面是扁日,左下是“耳”,第一橫要長一些,右下是“又”。
2.寫字教學
“愛、領、最”三個字的筆劃較多,要寫緊湊些。
“朵”的第二筆是橫折彎,沒有鉤,不要寫成“幾”。
(3)文句教學
這首詩因此小學生的口氣寫的,內容淺近易懂,情感真摯。“萬里長城”可以出示投影片,教師作扼要介紹,或請旅游過長城的'小朋友談談自己的感受。
“五星紅旗”是咱們祖國的標志,可出示投影片,開導門生說說黌舍的升旗儀式或回想在國際比賽中,當中國運動員得到金牌時,活動場上就會奏起國歌,升起五星紅旗的情形。“白鴿”是和平的意味,要讓門生領會到,愛白鴿就是酷愛和平,愿全國的孩子都和咱們同樣過著幸福的生存。“紅領巾”是少先隊員的標志,它是紅旗的一角,象征用烈士的鮮血所染成。愛紅領巾就要承繼革命烈士的遺志,時候準備著為實現共產主義而奮斗。
理解“祖國”一詞時可出示中華人民共和國地圖,讓門生認識咱們的祖國是中華人民共和國,咱們的祖祖輩輩都生存在這里。
(4)誦讀指點
誦讀本課,要在理解句子意思以后再實習。用加劇語氣、放慢速率等法子讀出熱愛祖國的情感。例如:你要問我/最愛甚么?我/最愛我的祖國。“祖國”不但要讀重音,速率還要放慢些,要一字一字地讀明白,但不能斷開,語氣要非常確定。
(5)實習提醒
第四題是句子實習。先讓門生讀讀例句,再用發問的法子,開導門生把句子補充完全,感知“最”的先后是句子的兩個部份:誰(甚么)最怎樣。可以問:誰最喜歡踢足球?可以填寫“我”“咱們”,也可以填上人名,如“小明”等。第三句要求填寫主語和謂語,可以問門生:甚么最怎樣?(中國的長城最長。那座樓房最高。)還可以問:誰最怎樣?(京京學習最勤奮。教師最關切咱們。)
(6)擴大運動
組織門生采集頌揚祖國的童謠,召開一個《我愛祖國》的詩歌朗誦會。還可以采集祖國大好河山的照片,出一期《巨大的祖國》壁報。
(7)課時支配
教學本課可用一—二課時。
4、教學計劃舉例
(1)揭露課題
曉得“祖國”的意思和咱們祖國的名稱。
(2)初讀課文
要求門生借助漢語拼音,先讀準生字的字音,再輕聲讀課文,認識課文主旨。
(3)指名試讀課文,讀后評斷
(4)引誘讀中體會
1.引讀或輪讀第一句。師:我愛——,生:萬里長城;……讓門生在讀中熟識這1句式:誰愛甚么。再讓門生自由說說為何愛。不一定次序說,曉得甚么說甚么。末了教師點出第一句表達的次序。
2.讀末了兩行,想一想說說:我為何最愛祖國?
老師扼要介紹祖國的天然狀態和偉大成就,激起門生熱愛祖國之情。
(5)指點門生有情感地誦讀和背誦課文
(6)溫習鞏固生字詞
1.出示生字卡片,齊讀,開火車讀,指名讀。
2.開導門生剖析識記生字。
(7)用田字格指點門生寫字
(8)講堂實習(課后實習第三題和第四題)
(9)部署擴大實習
請小朋友采集與祖國有關的圖片,準備參加“我愛祖國”圖片展。
5、參考資料
長城春秋戰國時各國為了防御,各在情勢險峻的處所構筑長城。據《左傳》記錄:公元前657年,“楚國方城認為城”,這是關于長城的最先的記錄。秦始皇滅六國同一后,為了防御北方匈奴貴族的南侵,于公元前214年將秦、趙、燕三國的北邊長城進行修葺,聯貫起來。故址西起臨洮(今甘肅岷縣),北傍陰山,東至遼東,這就是俗稱的“萬里長城”。至今還有遺址殘余。此后漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾構筑過長城。明朝為了防御外族的擾亂,先后構筑長城達18次。
長城有6700千米長,從遠處看像一條巨龍。如許派頭宏偉的工程,在天下歷史上是一個巨大的事業,表現了我國勞動人民的智慧和氣力。如今,長城已成為咱們偉大祖國的意味。
8、三年級語文下冊《翠鳥》優秀教案
教學目標:
1、會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語,摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,以及關鍵詞句在表情達意上的作用。
教學重難點:
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句,引導學生理解課文內容。學習作者的觀察順序和觀察方法。
教學設計思路:
在描寫翠鳥外形和動作特點的同時,表達了人們對它的喜愛之情。在教學過程中,可以圍繞這兩個方面展開。語言淺顯、生動,學生初讀課文,大致理解的主要內容。在此基礎上,引導學生細讀課文,找出相關語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達清楚的。這一問題可以分為以下幾個層次:
第一,首先是翠鳥外形上的特點。
第二,翠鳥動作上的特點。
翠鳥在外形和動作上的特點關系密切,正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點,它在抓魚時才會如此的敏捷、迅速。這一點需要在教學的過程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點寫得如此細致,是與其日常的認真觀察分不開的,進而引導學生養成留心觀察的習慣。作者在仔細認真的觀察基礎之上,運用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點,從一個側面反映出了作者對翠鳥的喜愛之情。把朗讀和理解結合起來,在正確領會課文內容的基礎上,通過朗讀表達出作者的感情,通過朗讀加深對課文的理解。教師準備:相關學生準備:搜集有關翠鳥的資料。
板書設計:
翠鳥爪子----------小、紅
頭-------橄欖色、翠綠色
翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷
腹-------赤褐色小巧玲瓏
眼睛-------------透亮靈活
嘴巴-------------尖、長
三年級下冊語文優秀教案 篇4
學習目標:
1、有感情的朗讀課文、
2、體會課文中的小伙伴們,通過勞動實現愿望后的喜悅心情、
學習重難點
通過朗讀,體會勞動實現愿望后的喜悅心情。
過程與方法
教師活動
一、鞏固復習、
1、指名有感情的朗讀課文、
二、指導寫字、
1、出示要寫的八個生字、
3、提醒學生寫字時要有正確的姿勢、
4、學生寫完后,學生的書寫效果、
三、拓展延伸、
四、實踐活動
1、搜集有關莧菜的.資料,制作成知識小卡片、
2、利用假日與家長一道去鄉村采集馬齒莧或菜市場買些回家品嘗,然后把感受告訴老師和同學們、
五、:本節課你有哪些收獲?
學生活動
1、開火車認讀生字,新詞、
2、自己記生字,通過組詞說句子來記憶、
3、讀完這一課后,你有什么感受?說聽、
4、你能和幾個小伙伴們一起把課文內容表演出來嗎?
5、找到描寫童年生活的文章嗎?讀聽聽、
板書設計
馬齒莧
土生土長沒坐過車
偷偷的
想辦法實現愿望
吃照相逛
戀戀不舍
有了上節課的經驗,本節課帶學生們由事情的起因——經過——到結局的脈絡分析了文章的中心。解決了課文中的難點問題。
三年級下冊語文優秀教案 篇5
教學目標:
1.使學生在理解算理的基礎上,初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法,能正確、迅速地進行口算.
2.培養學生認真口算和檢查的良好學習習慣.
一、導入新課
1.口答
(1)24是由幾個十、幾個一組成的?84呢?
(2)42個十,90個十各是多少?
2.口算:
36÷914÷230÷360÷6
48÷624÷480÷290÷3
二、教授新課:
1、出示主題圖:
2、根據你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數學信息?
3、你能用你已有的'知識解決途中提出的問題嗎?
(1)3次就能運完這60箱,趙伯伯平均每次運多少箱?
你是怎么解決這個問題的?和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
小組匯報解題思路:
A、想口訣:二三得六2×3=66÷3=260÷3=20
B、20×3=6060÷3=30
C、把60平均分成3份,每份是20。60÷3=20
第一個問題輕松解決,第二個問題也沒問題
(2)王叔叔有600箱西紅柿,他也運3次就運完了,王叔叔平均每次運多少箱?
你是怎樣計算的?小組里面說說。600÷3=200(箱)
(3)李阿姨要運240箱黃瓜,也運3次,李阿姨平均一次運多少箱?
A、240÷3=
B、這題計算如何考慮?
4、小結:除數是一位數的口算除法,在計算時可以如何思考?
可以想口訣,還可以用以前學的乘法運算來思考,還可以用數的組成的知識來解決。只要能正確的計算,什么方法都可以。
三、實踐應用
1、生獨立完成第15頁“做一做”1、2題。
2、作業:練習三第1、2題。
四、全課總結
1、通過今天的學習,你學到了什么新的知識?
2、師總結。
三年級下冊語文優秀教案 篇6
教學目標:
1、學會10個字,認識4個字。理解“受難、收集、招待”等詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文,理解課文內容。
3、通過學習課文,感受安妮對昆蟲的喜愛,滲透人與動物和諧相處的思想。
教學重點:
引導學生了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的。
教學難點:
激發學生朗讀的興趣,啟發學生感受和體驗安妮對昆蟲真摯的感情,引起共鳴,激發學生愛護動植物的感情。
教學準備:
教學課件
教學時數:2課時
教學過程:
第一課時
一、激趣,導入新課
1、師:同學們,冬天到了!春天還會遠嗎?是啊!當繁花似錦的春天到來時,就會有很多可愛的小精靈活躍在大自然中!到底是誰呢?瞧!它們來了!快來跟它們打打招呼吧。(出示課件——各種昆蟲的圖片,如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等)
2、師:它們都是昆蟲。你喜歡昆蟲嗎?為什么呢?快舉手說一說吧。比一比,看誰的話說得最通順,用的詞語最美。
(出示“我喜歡……因為……”句式練習說話。)
3、師:有一個叫安妮的小姑娘,她和大家一樣,特別喜歡昆蟲,讓我們一起走進16課——“我喜歡昆蟲”
師:再讀課題,仔細觀察,與我們以前學過的課文的課題相比,這一課的課題有什么不同?
師:為什么有一個引號呢?因為這里直接引用了文中的主人公安妮的一句話作為課題,所以要用引號。這也是課題出現的另一種形式。那么,為什么這一課要用安妮的這句話作為課題呢?這個問題留到我們學習完課文再來回答吧。
二、初讀課文
1、自讀課文,遇到生字多讀幾遍,把字音讀準,句子讀通順。
2、檢查自讀情況:
①師:現在老師將文中的生字藏在生詞里,你們還認識嗎?來試一試吧!
出示課件,讀詞語。(指名讀,師生糾錯,分組讀,齊讀。)
安妮蛻皮簡直扁的白網燈蛾短的
一輩子愛護培養夢見招待客廳
②師:現在老師要檢查你們讀課文的.情況,看看句子是否讀得通順。
(指名分段讀課文)
讀后評一評。
三、再讀課文,整體感知課文內容。
1、師:課文中安妮說道:“我喜歡昆蟲。”那么她是怎樣做的呢?現在請你們默讀課文,勾畫出重點詞句。
2、小組交流。
3、全班交流、
指名說,師引導學生用簡短的詞語概括她的做法,并相機板書:
拯救喜歡各種昆蟲收集愛護招待
四、學習1、2自然段。
(指導學生抓住重點詞語、句子來感受安妮是怎樣喜歡昆蟲的,相機指導有感情地朗讀。)
1、師:同學們,現在我們先來看看課文的一、二兩自然段,說說你從哪些語句感受到安妮特別喜歡昆蟲?
2、交流,讀悟第一段。
①、出示課件:“如果是你,你愿意被關在小小的玻璃瓶里嗎?”
同學們,現在大家閉上眼想象一下,假如你是一只小昆蟲,被關在一個小小的玻璃瓶里,你會有什么樣的感覺?
師:總之,這種被關在瓶子里的感覺很難受。那么,如果是你,你愿意被關在小小的玻璃瓶里嗎?(不愿意。)
師:這些感覺我們體會到了,安妮也體會到了。因此,每次看到小孩把小昆蟲抓走,她都會這樣問。
我們也來問問那個關昆蟲的小孩!(請多名學生讀,師相機評價:如能換位思考、質問、或勸告勸說)
師:安妮與昆蟲感同身受,所以只要有機會,她就會把這些受難的小生命放走。
②出示課件:“只要有機會,她就會把這些受難的小生命放走。”
師:同學們,在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難”?
(被關在小小的玻璃瓶里。)
師:受難是什么意思呢?換個詞試試看。
(受苦、受折磨)
師:在字典里,“受苦”的意思是“受到痛苦”,而“受難”的意思是“受到災難”,你們覺得哪一個詞程度更深?你從這里體會到了什么?
師:安妮這樣喜歡昆蟲,愛護昆蟲,是因為在她眼里,這些不是一個小玩意兒,小東西,小蟲子,而是一個個活生生的生命,它們應該有生存和自由的權利。從這里你們體會到了什么呢?
(安妮很尊重這些小昆蟲,把它們當作自己的朋友。)
師:誰來讀一讀?
(指名讀,再指名讀,齊讀。)
③齊讀第一節,小結學法:
師:同學們,剛才大家通過抓住關鍵詞、重點句的方法自己學懂了第一節,你們真了不起!下面大家接著匯報,還是采用這樣的方法來學習,好嗎?
3、交流,讀悟第二自然段。
指名讀有關語句。
師:安妮“真的很喜歡昆蟲”嗎?你從哪里看出來?
(板書:不管……只要……都……)
指名讀,說說自己的體會。
再指名讀,注意后面的省略號,說說她還會喜歡什么樣的昆蟲?
師:為什么這么多的昆蟲她都喜歡?
師:因為安妮喜歡它們,不是因為它漂亮,不是因為它勤勞,也不是因為它輕盈,而是因為———它們是一個個活生生的小生命!
師生合作讀。
三年級下冊語文優秀教案 篇7
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文內容,體會童年生活的快樂,感受童真童趣。
3、激發努力學習本領、刻苦求知的愿望。
教學重點:
從文中明白題目“絕招”的含義。
教學準備:
課文插圖
教學過程:
一、理解課題,導入新課
1、“絕招”的意思。(可以通過查字典或討論理解題意)
2、通過課題,你還理解了什么。
二、初讀課文,讀準字音
1、自由讀課文,把不認識的字畫下來。
2、分段指名讀課文,糾正讀錯的字音。
三、根據閱讀提示,再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式,讀課文。
2、小組討論:
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?
(3)用自己的話說一說,小柱子是怎樣練絕招的?
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題,組織全班同學討論。
1、引導用比較簡練的語言,概括全文內容。
2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見,想象他在練的過程中是怎樣克服困難,虛心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悅。
3、通過兩次比絕招的閱讀,談談自己的體會和收獲。
五、指導有感情地朗讀課文
課文中有很多處描寫了人物的動作和對話,要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情,并把自己的理解和體會讀出來。
六、擴展延伸
說說自己有哪些絕招,平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣可以寫一寫。
三年級下冊語文優秀教案 篇8
教學目標
1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物,交流同學們所了解的世界,提高口語表達能力。
2.自由寫一篇習作,培養習作興趣。
3.積累詞語、詩句,養成勤于積累的好習慣。
4.感受語文的趣味,培養學習語文的興趣。
教學過程
口語交際
一、談話導入
二、小組交流
1.交代講述、傾聽要求。2.各人先在組內展示自己搜集的資料,簡要介紹自己要講的內容。3.組內成員以“新聞發言人”的形式交流自己的信息,教師巡視。
三、全班交流
四、激發興趣,拓展練習
1.世界真奇妙,不說不知道!這節課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內容,就像打開大千世界的一扇窗口,通過這扇窗口,我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息,你們是從哪里搜集到的,請同學們談談。2.學生交流。3.同學們這么喜歡交流信息,那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺,利用課前時間發布信息。請同學們以小組為單位進行準備。
習作
一、談話激趣
二、學生自讀習作提示,明確習作要求:寫最想寫的,內容要具體,把句子寫通順。
三、開啟思路
四、再讀習作提示中的要求
1.跟小組的同學交流一下,你最想寫什么?初步打算怎樣寫?如何把它寫具體?互相幫助提提建議。2.全班交流,說說寫什么,打算怎樣寫,互相啟發,鼓勵其他同學,想他人所未想,寫別人所未寫的內容。
五、試寫初稿學生試寫,教師巡視,進行個別指導,發現問題及時指出。
六、評議初稿,修改習作
我的發現
一、讀一讀
1.請同學們各自輕讀詞語,讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。
2.開火車輪讀詞語。
二、想一想讀了這些詞語之后,你有什么發現?
三、比一比
1.根據這些詞語的規律,你還能想出這樣的詞語嗎?現在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。2.比賽速記:一分鐘時間讀記,看你能記住多少詞語。
四、說一說任意說一句話或一段話,用上一個或幾個詞語。
日積月累
一、讀讀認認
1.輕聲讀每組詞語,要求讀正確。2.投影打出詞語,請學生輪讀。
3.題中每一組字有什么共同之處?4.借助拼音,讀準生字條中的12個生字。
5.朗讀鞏固。6.說一說你還有哪些學習漢字的方法。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的古詩,很多古詩的內容是反映純真的友情、濃濃的鄉情和永恒的親情的。今天我們就來學一些。
2.各自輕聲讀書上提供的詩句,把其中的生字拼讀正確,把詩句讀通順。
3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。
4.品味這些詩句的意思,并且試著讀出感情。
5.指名再讀詩句,師生評議。
6.練習背誦──指名背誦。
7.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。如,收集描寫春天的詩句,描寫邊塞戰爭的詩句,反映送別的詩句等。
趣味語文
一、故事引入
二、趣說“言”
1.猜一猜:表示吉祥的話叫──“吉言”名人說過的話叫──?
精煉著名的話叫──?宣誓所說的話叫──?
臨走寫下的話叫──?
2.讀一讀。a.自主輕聲讀課本中的內容。b.指名讀。
3.想一想。類似的話,你還能說出一些來嗎?如畢業之際,送給同學的話叫“贈言”。
三年級下冊語文優秀教案 篇9
教學目標:
知識與能力:學會十二個生字;
能夠按要求積累指定句子,寫句子;
能夠結合課內外知識,說說自己想發明什么,并寫下來。
過程與方法:
聯系生活實際、想象、課件演示相互結合。
態度情感價值觀:
讀課文,了解課文內容,產生對科學幻想的興趣和想要發明的愿望。
教學重點:
朗讀課文,能夠結合課內外知識,說說自己想發明什么,并寫下來;正確熟練的書寫生字詞語。
教學難點:
能夠結合課內外知識,說說自己想發明什么,并寫下來。
查閱資料:有關科技館的資料以及科技知識。
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
教學要求:
學會十一個生字,認讀一個字。
默讀課文,初步了解課文的大意。
教學過程:
一、談話,激起孩子們的學習興趣。
師:孩子們,今天咱們要去發明的世界去看一看,想去嗎?
好,咱們就一起走進我想發明……
板書:我想發明……
學生讀課題。
二、初讀課文,掃除字詞的障礙。
1、銜接語:請你自讀課文,讀準每個字的音節。
2、提示:請把你讀的不準的字音向你的小伙伴請教。
3、引導:這些朋友誰能讀準他們的名字?
出示:減少設計美觀污染
景觀摩托車垃圾箱所見所聞私家汽車塵土飛揚
4、提示學生讀書達到流利正確。
5、提示:誰愿意和你的小伙伴給大家讀讀課文?
三、識字記字。
引導:下面請你用你的方法記住生字朋友。
誰愿意介紹給大家?
師隨生展示,指導難字:摩、染。
四、作業。
抄寫字詞或是選擇自己喜歡的生字詞語進行寫句子、一段話的練習。
第二課時
教學要求:
1、能夠結合課內外知識,說說自己想發明什么,并寫下來。
2、讀課文,了解課文內容,產生對科學幻想的興趣和想要發明的愿望。
教學過程:
一、課件揭示課題,激發學生興趣。
師:孩子們,你們看,這是哪?(課件出示科技館的圖片)
引導:你去過科技館嗎?當時心情如何?
師:有一家人他們也去參觀了科技館,他們也和你們一樣興高采烈,而且它們之間還進行了一段奇妙的對話呢!想知道嗎?就讓我們走進我想發明……,到發明的世界去看一看。我想發明……
二、讀書感悟,從整體把握課文內容。
1、自己讀課文,思考:誰想發明什么?
師:你知道了誰想發明什么?課件出示:————想發明———————。
師隨生匯報板書:
表哥自動化人行道
表妹電動垃圾箱
我科學樹
三、細讀感知,體會語言文字。
(一)他們想發明這么多東西啊。你想了解他們嗎?為了你更好地了解他們,我們先來看看自學提示:(可見出是自學提示。)
(二)匯報,向大家介紹一下。
1、自動化人行橫道。
(1)生分段匯報:
學生匯報
①人們只要踏上了人行橫道,它就很快地把你送到你想去的地方。
課件出示:
①人們只要踏上了人行橫道,它就很快地把你送到你想去的地方。
師:噢!那你覺得這個人行橫道怎么樣?(方便快捷)
師:再讀讀這句(好像不太快吧)
學生匯報
②那時候,自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了,路上也就不會到處塵土飛揚了。
師:是啊!有了這樣方便的人行橫道,誰還會再開自己家車了呢?
讓我們再來感受一下。
(2)生全段匯報:
只要踏上了人行橫道,它就很快地把你送到想要去的地方。那時候,自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了,路上也就不會到處塵土飛揚了。
學生自讀本句。
引導:你覺得這個人行道怎們樣?(生自由談體會。)
師:自動化的人行橫道這么厲害,咱們都來讀讀。(學生自己讀。)
師:你知道了什么?它有這么多優點,試著讀出來……指名讀。
(自由說一說。自己讀讀。后齊讀。)
2、自動垃圾箱。
學生匯報,全段。
師:你喜歡它什么?
(1)人們只要喊一聲“開!”,它就會自動打開蓋子。
師:為什么?那你能把你喜歡的讀出來嗎?
學生說原因后……指名讀。
師:還有嗎?
(2)發出淡淡的香味。
師:為什么?嗯,有道理,真是細心的孩子。……怎么讀呢?大家都試試。
學生說原因后……指名讀。
師:還有嗎?
(3)把垃圾丟進去,然后說“謝謝你”。
師:這么懂禮貌!該怎么讀?
學生練讀再齊讀。
3、科學樹。
(1)句子比較:
在空氣不清潔的時候,它的葉子會清除空氣中的污染物。當污染嚴重時,它還會出現白色的斑點,向人們發出警示。
當污染嚴重時,它的葉子會清除空氣中的污染物。在空氣不清潔的時候,它還會出現白色的斑點,向人們發出警示。
師:行不行,為什么?再讀讀。
師:還有嗎?
生:到了晚上,它還會發出柔美的光,給人們照亮道路。
(2)師:想象一下,那柔美的燈光什么樣,再讀讀。
引導:因此,我們說課件出示:
科學樹不但可以減少空氣中,而且還會給市區增加了新的景觀。
師:讀讀,觀察這句話里有一對反義詞,你能找到他們嗎?
(生找找,是減少和增加。)
師:減少的是空氣中的污染,(師:那些壞的東西。)增加的是新景觀,(師:那些好的東西。)。
好,下面這對反義詞兄弟要來考考你了,看看你能勝利嗎?
課件出示:
北京城低矮破舊的房屋減少了,_____增加了。
我們班的`衛生成績增加了,_____減少了。
我們班的_____減少了,_____增加了。
_____減少了,_____增加了。
(生思考后指名回答。)
四、創作。
1、提示:這么多的想法多棒啊!其實咱們也有很多的想法呢!看,這就是咱們同學的作品,咱們來聽聽我們身邊的小發明家的創意!
2、你自己有什么好的發明和創意嗎?用你的筆寫一寫!
3、讀讀你的大作好嗎?
五、小結。
咱們的發明多好啊!其實發明就在我們身邊,只要善于發現,勤于思考,你一定會成為生活中的小發明家!
三年級下冊語文優秀教案 篇10
教學目標
1.指導學生認識“疏、諒”等生字,會寫“項、乘”等字,學習“延誤、原諒”等詞語和有關句子。
2.引導理解課文內容,體會課文所表達的思想感情,有感情地朗讀課文。
3.學習課文以時間的推移和空間的變換為序的敘事方法。
重點難點
體會課文所表達的思想感情和學習作者的敘事方法。
教具準備
生字卡片、課文錄音帶。
教學時間
2~3課時。
設計流程
第一課時
一、承上啟下,引出新課
同學們,我們學習了《難忘的`八個字》《心中那盞燈》,那“八個字”、那“一盞燈”,使我們感受到師愛的可貴、父愛的可親。今天我們再來學習一篇反映人與人之間真情的文章——《十二次微笑》(板書),看看課文中的主人翁是怎樣用真誠換來理解的。
二、初讀課文,感知“真誠”
1.讀題:讀了課題,你想從課文中知道些什么?
2.反復多讀幾次課文,做到正確、流利。
3.生字卡出示生字詞,用各種形式讀準確。
4.指名分段讀課文,并糾正讀音。
5.用自己喜歡的方式讀課文,并說說課文寫了一件什么事。
三、品讀課文,感悟“真誠”
1.速讀課文,從課文中找出具體寫“微笑”的句子,讀一讀,并結合人物的動作語言,體會空姐當時的心情。
2.分小組交流。
3.指名匯報,出示有關句子,并相機指名朗讀。
(1)一位空姐走了過去,……好嗎?
讀一讀他們的對話,體會他們當時的心情。
(2)她小心翼翼地……她的疏忽。
a 讀句子,體會他們的不同心情,并說說是從哪些地方體會到的。
b 指導分角色朗讀,讀出不同的心情。
(3)出示第5自然段,體會心情,并有感情地朗讀。
(4)第7自然段,讀句子,體會心情,想想這位乘客在想什么,朗讀。
(5)從空姐一次又一次“面帶微笑”的表現中,你體會到什么?
4.分角色朗讀1至7自然段。
四、總結收獲,布置作業
1.讀了這些,你有什么收獲?
2.課后認真朗讀課文。
第二課時
一、錄音導入,激發感情
聽課文錄音,再次感受空姐一次次微笑中的真誠。
二、朗讀課文,體會變化
1.自由讀最后一自然段,再把感謝信多讀幾次,體會乘客當時的心情。
2.用自己喜歡的方式讀課文,思考:那位乘客對空姐的態度前后有什么變化,為什么有這樣的變化?說說自己對這件事的看法。
3.分小組討論上面這些問題。
4.指名回答。
三、感情朗讀,加深體會
1.老師范讀。
2.學生自由練習讀,注意讀好人物的對話和表揚信。
三年級下冊語文優秀教案 篇11
教學目標
1.培養細致觀察、準確比較、合理想象的能力。
2.用恰當的語言形容樹葉的不同形狀、大小和顏色。
3.激發和培養熱愛大自然的情感。
教學重難點
1.細致觀察、準確比較、合理想象。
2.把樹葉寫得既具體又有趣。
教學準備
1.布置學生采集不同形狀、大小和顏色的樹葉。
2.查找資料了解有關樹葉的知識,并分門別類進行整理。
教學安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話激趣,引出話題
1.師:大家喜歡樹葉嗎?說說為什么喜歡樹葉?
2.小結:當人們稱贊花美時,它默默元聞地堅守自己的崗位;當烈日炎炎、酷暑難當時,它毅然背負烈日的照射,為人們帶來一片陰涼;當秋天來臨時,它又“化作春泥更護樹”!
3.老師想和大家做兩個有關樹葉的游戲,第一個游戲的名字就叫“報葉名”,看誰知道的樹葉種類多。(學生報葉名)
4.第二個游戲是“百葉選美比賽”。請你介紹一下你最喜歡的樹葉,用自己的語言來描繪它的樣子,比一比,看誰描繪得最精彩,老師將送給獲勝者一片樹葉標簽。(學生描述最喜歡的樹葉)
二、創設情境,激發想象
1.同學們喜歡樹葉,老師也非常喜歡,今天我給同學們帶來了許多樹葉,請大家欣賞。
(課件出示各種樹葉的圖片,讓學生邊看圖邊講解出示的是什么樹葉,以及有關這些樹葉的資料)
2.看了這些圖片你最想說的是什么?發表一下自己的感想。
三、指導觀察,積淀素材
1.俗話說:“世上沒有兩片相同的樹葉。”平常,你或許沒留意它們,今天,就請大家仔細觀察這些樹葉。(學生拿出課前采集的樹葉,前后四人為一組一起觀察)。
2.我們一起來分享你的發現。
教師預設的問題有:樹葉的形狀像什么?樹葉是什么顏色的?你看看它們的表面是否有條紋?把鼻尖湊近它,聞到什么氣味?再用手摸一摸,有什么感覺?
3.在觀察中,有哪些好幫后幫助你發現呢?(眼、鼻、口、手)
4.這些好幫手幫你獲得了有關樹葉的哪些知識呢?(小聲地把這些發現在連貫地說一說,自己練習,指名說)
四、交流互動,自主表達
1.這些樹葉太美了,我仿佛來到了葉的世界,覺得自己也變成了一片樹葉,同學們有沒有這種感覺呢?展開想象的翅膀,把自己當作是你最喜歡的那片樹葉,你會向大家說什么呢?(學生交流,教師相機板書)
(1)自我介紹。(側重自然知識的講述)
(2)自己在四季里的變化。(側重景物描寫)
(3)自己的經歷。(側重事情經過的講述)
2.喜歡同一種樹葉的同學,你們可以組成一個小組,把你要說的內容先說給組里的'同學聽。(互動交流,互相啟發,評改完善)
3.展示匯報,評出說得最好的一組。
五、因勢利導,自由寫話
下面請大家拿起手中的筆,將你們剛才所說的內容寫下來,看誰能把樹葉寫得既具體又有趣。
學生開始習作,教師相機進行指導。
第二課時
一、指導學生修改習作
1.完成了習作,感覺怎么樣?
2.自讀自評習作:想不想給自己打個分呢?好,讓我們一起來看看有哪些要求。請看大屏幕:
習作自評要求:
自評(一片智慧葉)
語句通順:通過片斷練習把故事寫清楚,寫明白,敢于大膽想象。
自評(兩片智慧葉)
語句通順、生動;能把故事寫具體,有趣,還有自己獨特的想法;想象豐富。
3.同學們,自由大聲地朗讀自己的習作吧,并把自評的結果寫在題目的左邊。
4.誰愿意到前面來和大家一起分享你的習作?指名讀,師生評價。
5.合作評改,出示要求:
(1)在組長的帶領下,互相圈出錯別字,勾畫出好詞好句。
(2)參照自評成績,綜合小組成員意見,給出建議成績,并將評價成績寫在題目的右邊。
(3)如果留下小組評改意見就更好了。
二、四人小組合作評改習作,教師參與指導、評改。
三、教師激勵學生完善習作
1.聽了小組成員的意見和剛才同學的匯報,想不想再修改一下自己的習作?好,那就讓我們現在行動,在原文上改吧。
2.自主習作交流會。
三年級下冊語文優秀教案 篇12
【內容簡析】
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學時,在一次討論歷史方面問題的班會上,以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關于“……那些所謂的文明古國,特別是亞洲的中國,都被歷史淘汰了……”的謬論,表達了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心,充滿著理想和希望。課文故事內容具體、感人,語言優美、生動,學生有濃厚的閱讀興趣,在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。
【設計理念】
學生學習語文的過程是一個自悟自得的過程。本設計力求避免教師繁瑣的分析講解,通過“讀中悟,悟中賞,賞中讀”的語文實踐活動,讓學生在積極的思維和情感活動中感悟語言,提高閱讀質量。
【教學目標】
1、學會本課生字以及由生字組成的詞語。
2、指導學生抓住重點語句,結合課文內容體會句子的含義,讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀,激發學生熱愛祖國的思想感情。
【重點難點】
引導學生充分閱讀,做到一邊讀一邊想,抓住重點語句,結合課文體會句子的含義。
【教具準備】
生字(詞語)卡片,教學掛圖(課文插圖)。
【教學時間】
兩課時
【教學設計】
第一課時
一、學習“導語”,導入新課
1、學生自學“導語”部分,說說從中了解到些什么?
2、由“導語”下面的插圖引入,讓學生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。(亦可教師介紹)
3、揭示課題:我不能忘記祖國。
二、初讀課文,整體把握
1、學生自由讀課文,做到:
(1)邊讀邊畫出生字新詞,借助拼音讀準字音,聯系上下文感知字(詞)義;
(2)思考:這篇課文寫了一件什么事?
2、檢查自讀情況:
(1)利用生字卡片,檢查生字讀音,交流記住生字的好辦法;
(2)指名讀課文,注意糾正錯音,著重指導學生讀好詞句,把課文讀通讀順;
(3)指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事?從整體上初步感知課文內容。
3、再讀課文,理清脈絡。
(1)默讀思考:課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國”這一主題把文章寫具體的?
(2)畫出宋慶齡說的兩段話,多讀幾遍,看看從中讀懂了什么,或者還有什么不懂的,把它寫下來,準備和同學交流。
三、指導學生書寫生字
1、讀生字(詞)卡片,引導學生在語言環境中感悟詞語的意思;
2、觀察生字在田字格上的位置,互相提醒書寫時應注意些什么;
3、讓學生說說哪些字較難寫,有側重點地指導書寫:資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、布置作業
朗讀課文;2、書寫生字。
第二課時
一、回顧全文,提出討論話題
1、指名說說課文主要寫什么。
2、默讀課文,思考:課文中的哪些內容給你留下了深刻印象?為什么?
二、組織討論,賞讀課文
1、在小組里交流自己的學習收獲,同學之間互相傾聽,互相補充,加深對課文內容的理解;
2、全班交流,相機指導學生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分,重點圍繞宋慶齡說的進行賞讀指導:
(1)從這兩段話中,你知道了些什么?體會到了宋慶齡怎樣的情感?
(2)宋慶齡當時是怎樣說這兩段話的?結合理解課文有關語句,體會宋慶齡的外表與內心,指導學生有感情地朗讀;
(3)聯系上下文,體會“擁有五千年文明的中國,沒有被淘汰,也不可能被淘汰”和“我不能忘記祖國,我對祖國的未來充滿了理想和希望”這兩句話的含義。
3、結合學生的體會,指導感情朗讀。
三、分角色朗讀課文,進一步體會人物的思想感情
四、布置作業
1、從課文中找出自己喜歡的詞語,寫在空“詞語花籃”上,或抄寫在自己的讀書筆記上;
2、收集有關宋慶齡的故事、圖片等,準備與別人交流。
26.盧溝橋
【教學目標】
1、理解課文內容,了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義,體會作者的思想感情,激發學生的民族自尊心和自豪感;
2、引導學生在品味語言的基礎上,體會、學習文章語言表達的方法;
3、認識8個生字,會寫12個漢字,結合課文理解部分詞語的意思,會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
4、指導學生有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
【重點難點】
理解課文內容,知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。
【教具準備】
1、生字、詞語卡片,教學掛圖(課文插圖)或多媒體課件;
2、有關盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
【教學時間】
兩課時
【教學設計】
第一課時
一、圍繞課題,初步感知
1、揭示課題,板書:26盧溝橋
2、展示、交流:你知道的有關盧溝橋的知識有多少?
3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋?
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,要求做到:
(1)畫出生字新詞,讀準字音,建立字音與字形的聯系;
(2)把帶有生字的句子多讀幾遍,讀通讀順;
(3)思考:課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?
2、檢查自讀情況:
(1)檢查生字新詞的認讀情況,交流記住字形的好辦法;
(2)指名讀課文,留意指導學生讀好長句子,把課文讀正確、通順、流利;
(3)交流:作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的,找出相應的自然段。
3、學習第一自然段,了解盧溝橋歷史的悠久。
四、讀詞寫字
1、讀生字(詞)卡片;
2、交流學習生字的.方法;
3、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
五、布置作業
1、完成書寫練習;
2、填寫“詞語花籃,積累詞句”
第二課時
一、復習導入
1、聽寫詞語:盧溝橋郊區反抗平坦紀念館完好無損姿態各異
2、指名說說:課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?
二、合作學習,讀懂課文
1、自讀思考:從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學、造型美觀?每年7月7日,人們為什么都要在盧溝橋開展紀念活動?
2、小組交流討論,形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細讀課文,品味語言
1、細讀思考:
(1)課文是怎樣寫盧溝橋設計科學的?畫出課文中的具體數字,想想你從中體會到了什么?
(2)說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的?你從中想到了怎樣的畫面?
(3)這一段(第二自然段)段首的一句“盧溝橋設計科學,造型美觀”與后面講的內容有什么聯系?
2、交流、品讀
(1)寫盧溝橋設計科學,主要運用了數字表達的方法和舉例說明的方法,體現了盧溝橋氣魄的雄偉,設計的合理科學;
(2)課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態之多之美,排比句后的“……”號,又說明了獅子的姿態遠遠不止這些,還有很多很多,真是“千姿百態,栩栩如生”,不愧是“美的奇觀”。
(3)“盧溝橋設計科學,造型美觀”概括了后面的內容,后面的內容是這句話的具體說明,它們是總分關系。
四、感情朗讀,指導背誦
五、布置作業,課外拓展
1、背誦課文第二自然段
2、根據課后“指南針”中的提示,收集有關“七七事變”的資料。
瀘定橋座落在甘孜洲瀘定縣大渡河上,為全國重點文物保護單位.該橋始建于清朝康熙44年。建成于1706年,“瀘定橋”三字由康熙皇帝御筆題寫,并立御碑于橋頭。瀘定橋橋長103米,寬3米,13根鐵鏈固定在兩岸。風貌獨特,為我國國內獨有。
1935年5月29日,中國工農紅軍長征途徑這里飛奪瀘定橋,而使該橋聞名中外。這座名橋現已修葺一新,并成為旅游勝地。