三年級下冊語文教案（精選17篇）

三年級下冊語文教案 篇1

　　教學目標

　　1.培養細致觀察、準確比較、合理想象的能力。

　　2.用恰當的語言形容樹葉的不同形狀、大小和顏色。

　　3.激發和培養熱愛大自然的情感。

　　教學重難點

　　1.細致觀察、準確比較、合理想象。

　　2.把樹葉寫得既具體又有趣。

　　教學準備

　　1.布置學生采集不同形狀、大小和顏色的樹葉。

　　2.查找資料了解有關樹葉的知識，并分門別類進行整理。

　　教學安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣，引出話題

　　1.師：大家喜歡樹葉嗎？說說為什么喜歡樹葉？

　　2.小結：當人們稱贊花美時，它默默元聞地堅守自己的崗位；當烈日炎炎、酷暑難當時，它毅然背負烈日的照射，為人們帶來一片陰涼；當秋天來臨時，它又“化作春泥更護樹”！

　　3.老師想和大家做兩個有關樹葉的游戲，第一個游戲的名字就叫“報葉名”，看誰知道的樹葉種類多。（學生報葉名）

　　4.第二個游戲是“百葉選美比賽”。請你介紹一下你最喜歡的樹葉，用自己的語言來描繪它的樣子，比一比，看誰描繪得最精彩，老師將送給獲勝者一片樹葉標簽。（學生描述最喜歡的樹葉）

　　二、創設情境，激發想象

　　1.同學們喜歡樹葉，老師也非常喜歡，今天我給同學們帶來了許多樹葉，請大家欣賞。

　　（課件出示各種樹葉的圖片，讓學生邊看圖邊講解出示的是什么樹葉，以及有關這些樹葉的資料）

　　2.看了這些圖片你最想說的是什么？發表一下自己的感想。

　　三、指導觀察，積淀素材

　　1.俗話說：“世上沒有兩片相同的樹葉。”平常，你或許沒留意它們，今天，就請大家仔細觀察這些樹葉。（學生拿出課前采集的樹葉，前后四人為一組一起觀察）。

　　2.我們一起來分享你的發現。

　　教師預設的問題有：樹葉的形狀像什么？樹葉是什么顏色的？你看看它們的表面是否有條紋？把鼻尖湊近它，聞到什么氣味？再用手摸一摸，有什么感覺？

　　3.在觀察中，有哪些好幫后幫助你發現呢？（眼、鼻、口、手）

　　4.這些好幫手幫你獲得了有關樹葉的哪些知識呢？（小聲地把這些發現在連貫地說一說，自己練習，指名說）

　　四、交流互動，自主表達

　　1.這些樹葉太美了，我仿佛來到了葉的世界，覺得自己也變成了一片樹葉，同學們有沒有這種感覺呢？展開想象的翅膀，把自己當作是你最喜歡的那片樹葉，你會向大家說什么呢？（學生交流，教師相機板書）

　　（1）自我介紹。（側重自然知識的講述）

　　（2）自己在四季里的變化。（側重景物描寫）

　　（3）自己的經歷。（側重事情經過的講述）

　　2.喜歡同一種樹葉的同學，你們可以組成一個小組，把你要說的內容先說給組里的'同學聽。（互動交流，互相啟發，評改完善）

　　3.展示匯報，評出說得最好的一組。

　　五、因勢利導，自由寫話

　　下面請大家拿起手中的筆，將你們剛才所說的內容寫下來，看誰能把樹葉寫得既具體又有趣。

　　學生開始習作，教師相機進行指導。

　　第二課時

　　一、指導學生修改習作

　　1.完成了習作，感覺怎么樣？

　　2.自讀自評習作：想不想給自己打個分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求。請看大屏幕：

　　習作自評要求：

　　自評（一片智慧葉）

　　語句通順：通過片斷練習把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。

　　自評（兩片智慧葉）

　　語句通順、生動；能把故事寫具體，有趣，還有自己獨特的想法；想象豐富。

　　3.同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫在題目的左邊。

　　4.誰愿意到前面來和大家一起分享你的習作？指名讀，師生評價。

　　5.合作評改，出示要求：

　　（1）在組長的帶領下，互相圈出錯別字，勾畫出好詞好句。

　　（2）參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績，并將評價成績寫在題目的右邊。

　　（3）如果留下小組評改意見就更好了。

　　二、四人小組合作評改習作，教師參與指導、評改。

　　三、教師激勵學生完善習作

　　1.聽了小組成員的意見和剛才同學的匯報，想不想再修改一下自己的習作？好，那就讓我們現在行動，在原文上改吧。

　　2.自主習作交流會。

三年級下冊語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　3、激發努力學習本領、刻苦求知的愿望。

　　教學重點：

　　從文中明白題目“絕招”的含義。

　　教學準備：

　　課文插圖

　　教學過程：

　　一、理解課題，導入新課

　　1、“絕招”的意思。（可以通過查字典或討論理解題意）

　　2、通過課題，你還理解了什么。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自由讀課文，把不認識的字畫下來。

　　2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

　　三、根據閱讀提示，再讀課文

　　1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。

　　2、小組討論：

　　（1）課文主要講了一件什么事？

　　（2）幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？

　　（3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的？

　　四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。

　　1、引導用比較簡練的語言，概括全文內容。

　　2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

　　3、通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。

　　五、指導有感情地朗讀課文

　　課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

　　六、擴展延伸

　　說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎？有興趣可以寫一寫。

三年級下冊語文教案 篇3

　　《七色花》是一篇根據前蘇聯著名童話改寫的選學課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關心幫助有困難的人。下面是小編整理的人教版語文三年級下冊七色花教案，大家一起來看看吧。

　　教材分析：

　　《七色花》是一篇根據前蘇聯著名童話改寫的選學課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重復較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學中注意以下兩點：

　　1.教師應處理好教與學的關系，強調以學生自學為主。

　　2.根據童話的特點，應加強朗讀練習，引導學生邊讀邊想像，進入課文描寫的`意境，感悟蘊含的思想內容。》

　　教學目標：

　　1、了解課文內容，教育學生要做有意義的事。

　　2、學習本課的生字新詞。

　　3、有感情的朗讀課文。啟發學生發揮想象力。

　　重點難點：

　　重點：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

　　難點：運用幻想和想象，引導學生說說如果有一朵七色花想實現什么愿望。

　　教學準備：

　　多媒體課件。每人一朵七色花，七片花瓣。輕音樂《莫扎特-睡吧小寶貝》。

　　教學過程：

　　一、質疑課題，激發興趣

　　師：在我們的生活中，處處可見美麗可愛的花朵，它們有的嬌艷欲滴，有的清新秀麗，有的香氣襲人，有的冷幽淡雅，今天老師給大家帶來了一朵神奇而又美麗的花朵，它的名字叫七色花。你們想不想認識它啊?(板書課題)

　　師：看到這個花名你最想知道什么?(指生答)

　　師：現在就請同學們帶著這些問題讓我們一起走進課本尋找答案。

　　二、整體感知，初步體驗

　　1.自由讀課文。在讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。標出自然段的段序。

　　2. 現在老師要檢測這些字你們是不是都掌握了。

　　珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細、東張西望

　　三、全班交流，理解內容。

　　1.同學們你們知道故這篇童話中的主人公是誰嗎?

　　2.請你再讀課文，試著用最簡潔的話來說說這篇文章主要講了一件什么事?小組內試著說一說。

　　(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以滿足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)

　　3.誰能來匯報?(指生答)

　　篇幅這么長的文章，你只用這么簡單的幾句話就說明白了。你值得得到老師的贊揚。

　　4.請同學們快速的瀏覽課文，看看七色花是什么樣子的?把相關的句子畫下來。指名答(老婆婆把一朵有著黃、紅、藍、綠、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送給珍妮。)

　　同學們你們說這朵七色花漂亮么?請你練習讀一讀。誰能把它的美麗讀出來。

　　誰愿意再嘗試?

　　5. 恩，好一朵美麗的七色花。七色花不僅美麗，還有一個什么特點?(神奇)真會讀書!

　　你從哪看出來的?請你也把課文中的句子讀出來。(只要……就……)只要……就……能說明什么?(說明這朵花神通廣大，不需要什么努力和條件，就能實現任何愿望。)誰能用只要……就……來造句。

　　同學們你們有想要得到的東西嗎?把你最想實現的夢想填到橫線上。自己練習讀一讀。

　　出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉回來

　　師;請同學們也讀一讀。讀出神奇。

　　指名3個。(想要什么，就會有什么，好神奇男生讀----飛吧，飛吧!我要……多神奇的咒語。女生讀)

　　6.那珍妮到底有哪些愿望呢?細細的讀一讀課文，找一找珍妮有哪些心愿，用“—”劃下來，并把這些愿望寫在你們桌上的花瓣上，寫1—3片花瓣。教師大屏幕輔助填空( )色花瓣幫助珍妮

　　學生通過(讀讀—想想—劃劃—寫寫—交流)，隨機引出珍妮的七個心愿：

　　黃色花瓣——幫助珍妮回家

　　紅色花瓣——把打碎的花瓶復原

　　藍色花瓣——帶她去北極

　　綠色花瓣——讓她從北極返回家

　　橙色花瓣——來了很多玩具

　　紫色花瓣——叫玩具都回去

　　青色花瓣——幫助跛腿男孩兒恢復健康

　　制成隨機板書：(每片花瓣上的愿望由小朋友寫，交流后貼到黑板上來)

　　7. 小朋友，珍妮用七色花瓣實現了七個愿望，你覺得哪一片花瓣實現的愿望最有意義呢?為什么?(指生答)

　　8.七色花只剩下最后一片花瓣了, 對最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮說得仔細想想，還要點什么，小朋友們你們想她會想到些什么呢? (指生答)

　　9.她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助,我們再來看一看,珍妮的愿望吧,

　　課件出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉回來，讓維佳健康起來吧。

　　師:用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂啊!誰還能快樂地讀一讀.

　　指名讀(指2到3名)

　　珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧!讓這個小男孩健康起來吧……”

　　師：這是珍妮最用心念的一句咒語，請讀得輕一些

　　師：這是最后一片珍貴的花瓣，請讀得再輕些

　　師：這是最有意義的一個心愿，來，靜下心，深深的吸一口氣，讀得更輕些

　　師有感情的背誦最后一段：就在那一分鐘，小男孩站了起來，同珍妮玩起捉迷藏來了。

　　他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上!(出示圖片)

　　師：小男孩快樂嗎?僅僅是小男孩的快樂嗎?還是誰的快樂?

　　師：這是怎樣的快樂呀!(回讀快樂)

　　師：難怪有人說——!出示：幫助別人，快樂自己!

　　四、想像延伸，擴展閱讀

　　過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學們，你們想要嗎?好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和著音樂的節奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。(出示：七色花)現在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實現什么愿望，請你寫下來。

三年級下冊語文教案 篇4

　　學習目標

　　1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

　　教學重點

　　了解翠鳥外形和動作上的特點。

　　教學難點

　　體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學課時：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　(激趣導入;初讀感知;指導書寫;小結、檢測)

　　一、激趣導入，走進翠鳥世界

　　同學們，在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯請大家看看這是什么鳥?(課件出示“翠鳥”圖片)，對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。

　　板書課題(齊讀：親切的喊出它的名字)

　　【設計意圖：運用直觀、形象的畫面創設愉悅、輕松的課堂教學情境，激發學生學習興趣】

　　二、初讀課文，理清文章脈絡

　　1、初讀課文，掃清字詞障礙

　　(1)讀準字音，讀通課文。

　　(2)標出課文有幾個自然段。

　　(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥?

　　(多媒體課件出示閱讀要求)

　　2、檢查自學情況。

　　(1)認讀詞語。(多媒體課件出示詞語生字)。

　　齊讀、同桌對讀、指名讀

　　(2)認讀生字

　　男女比賽讀、開火車讀

　　(3)指名分段讀課文，評議。

　　(4)交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?

　　討論得出結論，并找出相應段落：外形——1自然段;活動——2、3自然段;住處——第4、5自然段。(隨機板書：外形、活動、住處)

　　【設計意圖：初讀課文，注重對課文的整體感知和文章脈絡的把握，有利于提高中年級學生的閱讀能力】

　　3、再讀課文，指導朗讀

　　三、學習生字，指導書寫

　　1、本課生字較多，可歸類學習。

　　(1)結構識字。

　　“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構，引導學生觀察發現其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。

　　(2)舊字帶新字(部件法)

　　用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”

　　2、重點指導書寫

　　指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區別的。

　　【設計意圖：引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字;在書寫指導，注重具體筆畫、筆形和結構上的特點。】

　　四、小結、檢測

　　小結：這一節課我們認識了翠鳥，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥特點的，下節課，我們再來學習作者是如何抓住翠鳥的特點進行描寫的。

三年級下冊語文教案 篇5

　　【課前透視】

　　本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟;一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內容生動有趣。

　　寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學生們喜聞樂見的一種體裁。教學中應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內在聯系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。

　　【教學目標】

　　1、會認10個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：

　　做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　3、能把故事講給別人聽。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　【信息資料】

　　生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內容的錄音或錄像。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　1、觀察談話：

　　出示《揠苗助長》插圖，啟發談話：你們知道這個故事嗎?誰能把這個故事講給大家聽?通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢?這節課我們先來學習，(引出課題)《揠苗助長》 。

　　2、解題引入：

　　同學們，你們聽過寓言故事嗎?(學生交流)。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞，表示條數。“二則”就是二條。

　　結合學生的實際情況，引發學生的交流討論。自然引出教學內容，向學生介紹寓言的常識性知識，豐富學生的認識，激發學生閱讀興趣。

　　〖對話平臺

　　學習《揠苗助長》

　　一、初讀

　　1、讀題思考：

　　讀了課題你們想到了什么?相機教學“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang”。

　　2、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導學生觀看，細致了解故事內容。

　　由題引入，變文字為畫面，激發學生的熱情，了解故事的內容，為學文奠定基礎。

　　3、自讀課文：

　　輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。

　　4、全班交流生字詞語的識記：

　　教師充分鼓勵學生交流識字記字的.方法。適時地強調重點字詞。

　　5、游戲鞏固識字：

　　采用“字詞大轉盤”“摘果子”等多種方式，引導學生識記生字。

　　強調自讀自學，扎扎實實抓好基礎知識掌握。通過交流豐富識字經驗，提高學生自主識字能力。

　　二、朗讀

　　1、引導學生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。

　　2、指名朗讀，教師相機引導學生說出朗讀體會：

　　你為什么這樣讀?結合重點詞句，引導學生體會人物的語言和心情，教師相機啟發、指導學生進行感情朗讀。如：

　　指導讀第一自然段：啟發學生思考：

　　種田人為什么要幫助禾苗生長?種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢?在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

　　指導讀第二自然段：啟發學生思考：

　　種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢?他又是怎樣做得? 理解“終于，筋疲力盡”的意思。 指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

　　朗讀是理解課文的最好手段，結合重點詞句，體會人物的語言和心理，豐富學生的情感體驗，深入理解課文內容。通過有感情地朗讀，再現了當時的場景，理解了人物。在對情節的深刻體悟中，讀出理解、讀出個性，解讀文本。

　　3、引導學生從農夫的自信的語言和最終的結果中，體會當時人物的心情和表現。在感情朗讀的基礎上，重點引導學生弄清，結果為什么是這樣?初步體會寓意。

　　抓住事情發展的最終結果，聯系農夫的表現，進行鮮明的對比。從強烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養了學生的閱讀理解能力和思維能力。

　　三、討論

　　啟發學生思考：讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后我們應該怎樣做?引發學生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。

　　升華對寓意的理解，促進學生的對文本的個性解讀，在交流中培養學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養學生正確對待生活中的事情，促進個性的健康和諧發展。

　　四、拓展

　　1、啟發學生思考：如果讓你給這個農夫起個名字，你認為他應該叫什么?說出自己的理由。

　　2、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲?

　　開闊學生思路，促進學生語文綜合素養的提高。問題設置源于教材，高于教材，融合學生個性化的見解，豐富了語文積累，促進了學生想像能力、思維水平及表達能力的提高。

　　五、寫字

　　1、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當強調。如：

　　“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

　　2、教師范寫難點字，邊寫邊強調重點筆畫的書寫。

　　3、學生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。

　　抓住生字特征，加強范寫指導，自主寫字評議，提高學生書寫能力。

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、回顧

　　1、利用生字詞語卡片，組織學生回顧。

　　2、啟發交流：

　　從《揠苗助長》的學習中，你得到了哪些收獲?教師相機過渡到本課的學習。

　　關注基礎知識，實現自然引入。

　　二、初讀

　　1、自讀課文：

　　要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書或聯系上下文理解詞語。教師巡視指導。

　　2、檢查學生自學情況：

　　⑴ 利用生字詞語卡片，檢查學生對字詞的掌握情況，交流識字記字方法，教師肯定學生個性化的記字方法，并適當點撥重點字在記憶中應該注意的問題。

　　⑵ 分段指讀課文，了解學生讀文情況。

　　3、啟發思考：

　　通過讀文，你知道課文講了一件什么事?

　　以學生自讀匯報為主，組織學習活動，培養學生自學能力。在抓好基礎的同時為課文的學習奠定基礎。

　　三、研讀

　　1、啟發學生思考：

　　根據讀文和自己的理解，學習這則寓言你想提出些什么問題?教師鼓勵學生發表自己的意見。然后梳理學生回答，展示學生提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結果怎么樣?這個人做得對嗎?你從中得到了什么啟示?

　　結合著學生學習第一則寓言的基礎和課文內容短小，語言平實的特點，充分放手。引導學生根據讀文提出問題，教師梳理指導，有效地培養了學生發現問題，提出問題的能力。激發了學生的創新思維和想像能力，促進了學生自主學習能力的提高。

　　2、結組學習：

　　引導學生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視，適當提示，比如：要抓住重點詞句進行理解，體會人物的語言和心情等。

　　3、小組匯報交流學習成果：

　　教師要結合學生的讀書匯報，適時地引導學生理解語言，進行語言文字的訓練，豐富學生對課文內容和蘊含道理的感悟和體驗。如：

　　抓住“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔。”引導學生體會“白”字，指導朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣;撿了野兔后，他想些什么?指導朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結果怎樣?指導學生讀出惋惜的語氣等。

　　在感情朗讀的基礎上，啟發學生交流：

　　這個人做得對嗎?

　　合作讀書，解決問題，教師適時點撥，提高了學習效益。互動的形式，營造了良好的學習研讀氛圍，學生在思考與討論中加深了對寓意的感悟。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　四、拓展

　　1、討論：

　　讀了這篇寓言，你有什么收獲?

　　2、交流：

　　在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎?

　　3、思考：

　　種田人正坐著等待兔子，假如你經過看見了，你會怎么樣來勸說他?

　　引導學生聯系生活，結合自己的認知實際，創設情境，創造新的思維發展點，引發學生討論交流，培養了學生的思維與表達能力。

　　五、寫字

　　1、出示“我會寫”中的“守、丟、此、樁、肥”，組織學生進行觀察。

　　2、教師示范書寫。

　　3、學生練寫，師生評議。

　　【伴教錦囊】

　　〖詞語解釋

　　揠苗助長：揠：拔。比喻不遵循事物的發展規律，強求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長”。

　　守株待兔：比喻死守狹隘的經驗，不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲，坐享其成，或不經過努力而僥幸得到成功。

　　巴望：盼望。

　　自言自語：自己跟自己說話。

　　筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有。也作“精疲力盡”。

　　〖相關鏈接

　　1、寓言：文學體載的一種，是含有諷諭或明顯教訓意義的故事，是人民智慧、經驗和知識的結晶，少數是哲學家與作家個人的創作，多數是勞動人民的集體創作。

　　〖閱讀在線

　　鶴和狼

　　狼吃東西特別饞。在一個宴會上，他吃得太急，把一根骨頭鯁在嗓子里，差一點送了命。很幸運，這時剛好一只鶴從那里經過。狼便向她做手勢，請她過來幫幫忙。

　　女大夫立刻開始做手術。她以高超的技術為他取出了骨頭，然后，要求付給她一定的酬報。

　　“你的報酬?”狼說，“我的好大嫂，你是在開玩笑吧!我讓你從我的喉嚨里縮回脖子，難道這還不夠厚道么?快滾吧，你這沒良心的東西，千萬別再落到我的爪下!”

三年級下冊語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1.使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進行口算.

　　2.培養學生認真口算和檢查的良好學習習慣.

　　一、導入新課

　　1.口答

　　（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

　　（2）42個十，90個十各是多少？

　　2.口算：

　　36÷914÷230÷360÷6

　　48÷624÷480÷290÷3

　　二、教授新課：

　　1、出示主題圖：

　　2、根據你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數學信息？

　　3、你能用你已有的'知識解決途中提出的問題嗎？

　　（1）3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

　　你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

　　小組匯報解題思路：

　　A、想口訣：二三得六2×3=66÷3=260÷3=20

　　B、20×3=6060÷3=30

　　C、把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20

　　第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題

　　（2）王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？

　　你是怎樣計算的？小組里面說說。600÷3=200（箱）

　　（3）李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？

　　A、240÷3=

　　B、這題計算如何考慮？

　　4、小結：除數是一位數的口算除法，在計算時可以如何思考？

　　可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。

　　三、實踐應用

　　1、生獨立完成第15頁“做一做”1、2題。

　　2、作業：練習三第1、2題。

　　四、全課總結

　　1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？

　　2、師總結。

三年級下冊語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細心觀察周圍事物。

　　2、學會本課生字，積累好詞、好句。

　　教學重點：

　　通過多種形式的朗讀使學生讀中感悟作者對春天的向往、熱愛之情，并懂得要細心觀察周圍事物。

　　教學難點：

　　理解“冬天已經過去，我的夢已被染綠”

　　教學設想：

　　在學生充分閱讀課文的基礎上讓學生說說課文的內容，講講課文要抒發的情感，以此來提高學生的自學能力和感悟語言的能力，多讀，熟讀成誦。本課采用教師領讀，學生跟讀，然后在一起討論語句的基礎上明白課文的深刻內涵的方法。教學中可請學生講述一個印象深刻的事例。

　　教學準備：

　　掛圖，課件

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引題，尋找“春天”。

　　同學們，藍藍的天，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象，這就是春天，春天是什么樣的呢？就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么？這節課我們一起學習一篇有關“春天”的課文。自讀課文，哪些語句是描寫春天的？

　　二、初讀課文，理解課文內容。

　　1、學生自讀課文，自學生字。

　　2、教師范讀課文。

　　3、學生認讀生字卡片

　　夢想殘雪融化囑咐毛茸茸

　　咱們散步嫩草吐綠染綠

　　4、同學們你們喜歡春天嗎？那么課文里的我又是怎么想的呢？

　　三、品讀詩句，體會心情，發現“春天”。

　　1、找出描寫春天的詩句，細細品讀。

　　為什么說小草已經吐綠，不說小草已經發芽？小草可愛嗎，你從哪看出來的？教師指導朗讀：當我發現“嫩草已經吐綠”這個秘密時喜悅、自豪的心情，并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達出來。

　　2、擴展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經悄悄地來了“我”為什么卻能發現？

　　3、田野里還有哪些小秘密？

　　我的小秘密是什么，你知道嗎？

　　4、為什么說我的夢被染綠？

　　師引導學生要善于觀察，作個有心人。

　　5、仿照詩歌的模式寫一首詩歌。

　　四、精讀最后一句，引導感悟“春天”

　　自讀最后一句，獨立思考這句話的寓意。我被染綠的夢里有什么？可以把它畫下來，也可以寫一首小詩告訴我們。

　　第二課時

　　一、回顧詩歌：談各自的所得。

　　二、學習生字

　　1、認讀要求會認的字

　　2、學習要求會寫的生字。（提醒學生細心觀察易錯生字的筆順、筆畫。）

　　重點指導

　　夢：下面是，注意不要多寫一橫。

　　殘：右邊的筆順是

　　囑：第13筆是豎，不是豎提。

　　散：左下是月字底，不要寫成“日”

　　3、給生字擴詞，造句。

　　4、摘抄詩中好詞、好句。

　　三、回味有關“春”的佳作。（詩、散文、故事均可）

　　四、作業

　　摘抄關于春天的好詞好句，大家交流

三年級下冊語文教案 篇8

　　教學目標

　　1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。

　　2.自由寫一篇習作，培養習作興趣。

　　3.積累詞語、詩句，養成勤于積累的好習慣。

　　4.感受語文的趣味，培養學習語文的興趣。

　　教學過程

　　口語交際

　　一、談話導入

　　二、小組交流

　　1.交代講述、傾聽要求。2.各人先在組內展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內容。3.組內成員以“新聞發言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。

　　三、全班交流

　　四、激發興趣，拓展練習

　　1.世界真奇妙，不說不知道！這節課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學們談談。2.學生交流。3.同學們這么喜歡交流信息，那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前時間發布信息。請同學們以小組為單位進行準備。

　　習作

　　一、談話激趣

　　二、學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。

　　三、開啟思路

　　四、再讀習作提示中的要求

　　1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。

　　五、試寫初稿學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發現問題及時指出。

　　六、評議初稿，修改習作

　　我的發現

　　一、讀一讀

　　1.請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。

　　2.開火車輪讀詞語。

　　二、想一想讀了這些詞語之后，你有什么發現？

　　三、比一比

　　1.根據這些詞語的規律，你還能想出這樣的詞語嗎？現在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。2.比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。

　　四、說一說任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。

　　日積月累

　　一、讀讀認認

　　1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。2.投影打出詞語，請學生輪讀。

　　3.題中每一組字有什么共同之處？4.借助拼音，讀準生字條中的12個生字。

　　5.朗讀鞏固。6.說一說你還有哪些學習漢字的方法。

　　二、讀讀背背

　　1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內容是反映純真的友情、濃濃的鄉情和永恒的親情的。今天我們就來學一些。

　　2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

　　3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

　　4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。

　　5.指名再讀詩句，師生評議。

　　6.練習背誦──指名背誦。

　　7.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰爭的詩句，反映送別的詩句等。

　　趣味語文

　　一、故事引入

　　二、趣說“言”

　　1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”名人說過的話叫──？

　　精煉著名的話叫──？宣誓所說的話叫──？

　　臨走寫下的話叫──？

　　2.讀一讀。a.自主輕聲讀課本中的內容。b.指名讀。

　　3.想一想。類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業之際，送給同學的話叫“贈言”。

三年級下冊語文教案 篇9

　　【內容簡析】

　　課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內容具體、感人，語言優美、生動，學生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。

　　【設計理念】

　　學生學習語文的過程是一個自悟自得的過程。本設計力求避免教師繁瑣的分析講解，通過“讀中悟，悟中賞，賞中讀”的語文實踐活動，讓學生在積極的思維和情感活動中感悟語言，提高閱讀質量。

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字以及由生字組成的詞語。

　　2、指導學生抓住重點語句，結合課文內容體會句子的含義，讀懂課文。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　【重點難點】

　　引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課文體會句子的含義。

　　【教具準備】

　　生字（詞語）卡片，教學掛圖（課文插圖）。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、學習“導語”，導入新課

　　1、學生自學“導語”部分，說說從中了解到些什么？

　　2、由“導語”下面的插圖引入，讓學生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。（亦可教師介紹）

　　3、揭示課題：我不能忘記祖國。

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、學生自由讀課文，做到：

　　（1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準字音，聯系上下文感知字（詞）義；

　　（2）思考：這篇課文寫了一件什么事？

　　2、檢查自讀情況：

　　（1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；

　　（2）指名讀課文，注意糾正錯音，著重指導學生讀好詞句，把課文讀通讀順；

　　（3）指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內容。

　　3、再讀課文，理清脈絡。

　　（1）默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國”這一主題把文章寫具體的？

　　（2）畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準備和同學交流。

　　三、指導學生書寫生字

　　1、讀生字（詞）卡片，引導學生在語言環境中感悟詞語的意思；

　　2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時應注意些什么；

　　3、讓學生說說哪些字較難寫，有側重點地指導書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。

　　四、布置作業

　　朗讀課文；2、書寫生字。

　　第二課時

　　一、回顧全文，提出討論話題

　　1、指名說說課文主要寫什么。

　　2、默讀課文，思考：課文中的哪些內容給你留下了深刻印象？為什么？

　　二、組織討論，賞讀課文

　　1、在小組里交流自己的學習收獲，同學之間互相傾聽，互相補充，加深對課文內容的理解；

　　2、全班交流，相機指導學生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點圍繞宋慶齡說的進行賞讀指導：

　　（1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會到了宋慶齡怎樣的情感？

　　（2）宋慶齡當時是怎樣說這兩段話的？結合理解課文有關語句，體會宋慶齡的外表與內心，指導學生有感情地朗讀；

　　（3）聯系上下文，體會“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了理想和希望”這兩句話的含義。

　　3、結合學生的體會，指導感情朗讀。

　　三、分角色朗讀課文，進一步體會人物的思想感情

　　四、布置作業

　　1、從課文中找出自己喜歡的詞語，寫在空“詞語花籃”上，或抄寫在自己的讀書筆記上；

　　2、收集有關宋慶齡的故事、圖片等，準備與別人交流。

　　26.盧溝橋

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義，體會作者的思想感情，激發學生的民族自尊心和自豪感；

　　2、引導學生在品味語言的基礎上，體會、學習文章語言表達的方法；

　　3、認識8個生字，會寫12個漢字，結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

　　4、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　【重點難點】

　　理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。

　　【教具準備】

　　1、生字、詞語卡片，教學掛圖（課文插圖）或多媒體課件；

　　2、有關盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、圍繞課題，初步感知

　　1、揭示課題，板書：26盧溝橋

　　2、展示、交流：你知道的有關盧溝橋的知識有多少？

　　3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求做到：

　　（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯系；

　　（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

　　（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

　　2、檢查自讀情況：

　　（1）檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的好辦法；

　　（2）指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；

　　（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。

　　3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

　　四、讀詞寫字

　　1、讀生字（詞）卡片；

　　2、交流學習生字的.方法；

　　3、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

　　五、布置作業

　　1、完成書寫練習；

　　2、填寫“詞語花籃，積累詞句”

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語：盧溝橋郊區反抗平坦紀念館完好無損姿態各異

　　2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

　　二、合作學習，讀懂課文

　　1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學、造型美觀？每年7月7日，人們為什么都要在盧溝橋開展紀念活動？

　　2、小組交流討論，形成最佳答案。

　　3、全班交流。

　　三、細讀課文，品味語言

　　1、細讀思考：

　　（1）課文是怎樣寫盧溝橋設計科學的？畫出課文中的具體數字，想想你從中體會到了什么？

　　（2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？

　　（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設計科學，造型美觀”與后面講的內容有什么聯系？

　　2、交流、品讀

　　（1）寫盧溝橋設計科學，主要運用了數字表達的方法和舉例說明的方法，體現了盧溝橋氣魄的雄偉，設計的合理科學；

　　（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

　　（3）“盧溝橋設計科學，造型美觀”概括了后面的內容，后面的內容是這句話的具體說明，它們是總分關系。

　　四、感情朗讀，指導背誦

　　五、布置作業，課外拓展

　　1、背誦課文第二自然段

　　2、根據課后“指南針”中的提示，收集有關“七七事變”的資料。

　　瀘定橋座落在甘孜洲瀘定縣大渡河上，為全國重點文物保護單位.該橋始建于清朝康熙44年。建成于1706年，“瀘定橋”三字由康熙皇帝御筆題寫，并立御碑于橋頭。瀘定橋橋長103米，寬3米，13根鐵鏈固定在兩岸。風貌獨特，為我國國內獨有。

　　1935年5月29日，中國工農紅軍長征途徑這里飛奪瀘定橋，而使該橋聞名中外。這座名橋現已修葺一新，并成為旅游勝地。

三年級下冊語文教案 篇10

　　教學目標

　　知識目標

　　1、認識本課生字慶、資等9個字，會寫慶斯討等14個字，學習億萬大眾無憂無慮等詞語。

　　能力目標

　　2、引導學生理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文。

　　情感目標

　　3、激發學生的愛國主義感情。

　　教學重點

　　引導理解宋慶齡的兩段話。

　　教學難點同上

　　教法

　　以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

　　學法

　　朗讀理解法、合作探究法、自學法、

　　教具準備

　　教學掛圖、錄音磁帶。

　　第一課時

　　一、啟發談話

　　同學們，你了解我國婦女的杰出代表宋慶齡嗎?今天我們就來學習一篇關于她15歲留學時的一個故事。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、以自己喜歡的方式讀課文。

　　2、讀中勾劃生字

　　3、用自己喜歡的方法識記生字

　　三、初讀課文，感知內容

　　1、課文主要寫的是什么?主要人物是誰?

　　2、讀后你有什么想法?

　　四、再讀課文，粗知詞意

　　1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。

　　2、利用工具書，聯系句子理解詞語的意思，也要求教同學。

　　1齊讀課題。

　　2、(各抒己見說一說自己的想法)

　　五、初讀課文，整體感知

　　1、以自己喜歡的方式讀課文。

　　2、邊讀邊勾劃生字

　　3、自學生字

　　1、學習生字交流記憶的方法。

　　(學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學。)

　　2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

　　請同學們提出不理解的地方。

　　3、指名讀課文，為后面的學習做鋪墊。

　　課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。

　　讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。

　　了望學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。

　　第二課時

　　一、細讀課文，理解內容。

　　1、結合課題，想想課文講了宋慶齡的什么故事?

　　2、引導學生反復讀課文，并討論：

　　1)在討論的時候，一位美國學生說了什么?

　　2)當班長主宋慶齡講講時，她講了些什么?

　　3)有一位同學問她：你為什么總是祖國呀、大眾呀?你不覺得這是自尋煩惱嗎?她是怎樣回答的?

　　二、反復朗讀引導體會。

　　引導學生理解宋慶齡說過的兩段話。

　　這些話說明了宋慶齡堅信自己的祖國必將屹立在世界的東方，她對祖國充滿了希望和理想，表達了她對祖國的'深深熱愛之情。

　　1、學生用自己的話說說課文講了一件什么事?

　　2學生匯報自己不理解的問題簡單的，請同學自己解決，

　　三、體會下面的句子：

　　1、重點體會：

　　歷史確實是在不斷變化著的，但它永遠發球億萬大眾。具有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不會被淘汰

　　因為她有廣闊的土地，有勤勞的人民，有悠久的歷史，有富饒的物產，有優良傳統

　　熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

　　抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。

　　培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力及拓展知識面。

　　教學教程

　　教師的活動及教法

　　學生的活動及學法

　　設計意圖

　　四、課外拓展：

　　收信有關宋慶齡的故事、圖片等資料。

　　五、學了這篇文章你有什么收獲?

　　自己組織語言回答問題，也可以和小組商議并交流結果。

　　分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語氣和心情。

　　熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

　　板書設計

　　25不能忘記祖國

　　宋慶齡：杰出婦女代表

　　對祖國的理想和希望

　　熱愛祖國的深深情懷

　　教學后記

　　教學中我通過啟發學生圍繞課題提出自己感興趣的問題，引導學生帶著問題去讀課文，找出難理解的句子重點指導。并圍繞宋慶齡的兩段話來題解問題，讓學生深入體會 課文所表達的她的熱愛祖國的感情。

三年級下冊語文教案 篇11

　　教學目標：

　　1、學會10個字，認識4個字。理解“受難、收集、招待”等詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、通過學習課文，感受安妮對昆蟲的喜愛，滲透人與動物和諧相處的思想。

　　教學重點：

　　引導學生了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的。

　　教學難點：

　　激發學生朗讀的興趣，啟發學生感受和體驗安妮對昆蟲真摯的感情，引起共鳴，激發學生愛護動植物的感情。

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣，導入新課

　　1、師：同學們，冬天到了！春天還會遠嗎？是啊！當繁花似錦的春天到來時，就會有很多可愛的小精靈活躍在大自然中！到底是誰呢？瞧！它們來了！快來跟它們打打招呼吧。（出示課件——各種昆蟲的圖片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）

　　2、師：它們都是昆蟲。你喜歡昆蟲嗎？為什么呢？快舉手說一說吧。比一比，看誰的話說得最通順，用的詞語最美。

　　（出示“我喜歡……因為……”句式練習說話。）

　　3、師：有一個叫安妮的小姑娘，她和大家一樣，特別喜歡昆蟲，讓我們一起走進16課——“我喜歡昆蟲”

　　師：再讀課題，仔細觀察，與我們以前學過的課文的課題相比，這一課的課題有什么不同？

　　師：為什么有一個引號呢？因為這里直接引用了文中的主人公安妮的一句話作為課題，所以要用引號。這也是課題出現的另一種形式。那么，為什么這一課要用安妮的這句話作為課題呢？這個問題留到我們學習完課文再來回答吧。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準，句子讀通順。

　　2、檢查自讀情況：

　　①師：現在老師將文中的生字藏在生詞里，你們還認識嗎？來試一試吧！

　　出示課件，讀詞語。（指名讀，師生糾錯，分組讀，齊讀。）

　　安妮蛻皮簡直扁的白網燈蛾短的

　　一輩子愛護培養夢見招待客廳

　　②師：現在老師要檢查你們讀課文的.情況，看看句子是否讀得通順。

　　（指名分段讀課文）

　　讀后評一評。

　　三、再讀課文，整體感知課文內容。

　　1、師：課文中安妮說道：“我喜歡昆蟲。”那么她是怎樣做的呢？現在請你們默讀課文，勾畫出重點詞句。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流、

　　指名說，師引導學生用簡短的詞語概括她的做法，并相機板書：

　　拯救喜歡各種昆蟲收集愛護招待

　　四、學習1、2自然段。

　　（指導學生抓住重點詞語、句子來感受安妮是怎樣喜歡昆蟲的，相機指導有感情地朗讀。）

　　1、師：同學們，現在我們先來看看課文的一、二兩自然段，說說你從哪些語句感受到安妮特別喜歡昆蟲？

　　2、交流，讀悟第一段。

　　①、出示課件：“如果是你，你愿意被關在小小的玻璃瓶里嗎？”

　　同學們，現在大家閉上眼想象一下，假如你是一只小昆蟲，被關在一個小小的玻璃瓶里，你會有什么樣的感覺？

　　師：總之，這種被關在瓶子里的感覺很難受。那么，如果是你，你愿意被關在小小的玻璃瓶里嗎？（不愿意。）

　　師：這些感覺我們體會到了，安妮也體會到了。因此，每次看到小孩把小昆蟲抓走，她都會這樣問。

　　我們也來問問那個關昆蟲的小孩！（請多名學生讀，師相機評價：如能換位思考、質問、或勸告勸說）

　　師：安妮與昆蟲感同身受，所以只要有機會，她就會把這些受難的小生命放走。

　　②出示課件：“只要有機會，她就會把這些受難的小生命放走。”

　　師：同學們，在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難”？

　　（被關在小小的玻璃瓶里。）

　　師：受難是什么意思呢？換個詞試試看。

　　（受苦、受折磨）

　　師：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受難”的意思是“受到災難”，你們覺得哪一個詞程度更深？你從這里體會到了什么？

　　師：安妮這樣喜歡昆蟲，愛護昆蟲，是因為在她眼里，這些不是一個小玩意兒，小東西，小蟲子，而是一個個活生生的生命，它們應該有生存和自由的權利。從這里你們體會到了什么呢？

　　（安妮很尊重這些小昆蟲，把它們當作自己的朋友。）

　　師：誰來讀一讀？

　　（指名讀，再指名讀，齊讀。）

　　③齊讀第一節，小結學法：

　　師：同學們，剛才大家通過抓住關鍵詞、重點句的方法自己學懂了第一節，你們真了不起！下面大家接著匯報，還是采用這樣的方法來學習，好嗎？

　　3、交流，讀悟第二自然段。

　　指名讀有關語句。

　　師：安妮“真的很喜歡昆蟲”嗎？你從哪里看出來？

　　（板書：不管……只要……都……）

　　指名讀，說說自己的體會。

　　再指名讀，注意后面的省略號，說說她還會喜歡什么樣的昆蟲？

　　師：為什么這么多的昆蟲她都喜歡？

　　師：因為安妮喜歡它們，不是因為它漂亮，不是因為它勤勞，也不是因為它輕盈，而是因為———它們是一個個活生生的小生命！

　　師生合作讀。

三年級下冊語文教案 篇12

　　學習目標：

　　1、有感情的朗讀課文、

　　2、體會課文中的小伙伴們，通過勞動實現愿望后的喜悅心情、

　　學習重難點

　　通過朗讀，體會勞動實現愿望后的喜悅心情。

　　過程與方法

　　教師活動

　　一、鞏固復習、

　　1、指名有感情的朗讀課文、

　　二、指導寫字、

　　1、出示要寫的八個生字、

　　3、提醒學生寫字時要有正確的姿勢、

　　4、學生寫完后，學生的書寫效果、

　　三、拓展延伸、

　　四、實踐活動

　　1、搜集有關莧菜的.資料，制作成知識小卡片、

　　2、利用假日與家長一道去鄉村采集馬齒莧或菜市場買些回家品嘗，然后把感受告訴老師和同學們、

　　五、：本節課你有哪些收獲？

　　學生活動

　　1、開火車認讀生字，新詞、

　　2、自己記生字，通過組詞說句子來記憶、

　　3、讀完這一課后，你有什么感受？說聽、

　　4、你能和幾個小伙伴們一起把課文內容表演出來嗎？

　　5、找到描寫童年生活的文章嗎？讀聽聽、

　　板書設計

　　馬齒莧

　　土生土長沒坐過車

　　偷偷的

　　想辦法實現愿望

　　吃照相逛

　　戀戀不舍

　　教學反思

　　有了上節課的經驗，本節課帶學生們由事情的起因——經過——到結局的脈絡分析了文章的中心。解決了課文中的難點問題。

三年級下冊語文教案 篇13

　　【內容簡析】

　　本文是一篇略讀課文。課文寫“我”派一只鳥兒去偵察鳥類，收到鳥兒的偵察報告，知道了許多鳥兒因生態環境受到污染，有的死亡，有的正受到威脅，連去偵察的鳥兒也沒有飛回來，告訴人們要增強環保意識，自覺保護我們的生存環境，保護動物。

　　【設計理念】

　　把學習的主動權交給學生，讓學生采用自主、合作、探究的學習方式，結合實踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。

　　【教學目標】

　　1.指導學生理解課文內容，增強環境保護意識，自覺保護生態環境，愛護動物。

　　2.引導學生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。

　　3.認識本課要求會認的字。

　　【重點難點】

　　引導學生理解課文內容，體會環境保護的重要性是本課教學的重點；注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情是本課教學的難點。

　　【教具準備】

　　掛圖、生字卡片、錄音帶。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【設計流程】

　　一、出示課題，據題質疑

　　1.板書課題，齊讀。

　　2.啟發質疑：同學們讀完課題后，想知道些什么呢？

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1.自由默讀課文，邊讀邊畫出生字多讀幾遍。（可借助生字卡片讓學生認讀。）

　　2.自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫了什么事？

　　3.聽課文朗讀錄音，讓學生感受如何有感情地朗讀課文。

　　三、再讀課文，讀中感悟，探究發現

　　1.再自由朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥兒的三份偵察報告，你知道了什么？（以小組為單位，組織討論交流，可引導學生抓住重點句子、結合掛圖理解。）

　　2.讀了本課以后，你受到了什么啟發？讓學生聯系生活實際，互相交流自己的想法，了解到我們的生存環境所受到的污染，進而增強環保意識，愛護動物。

　　3.引導學生質疑問難，交流討論。

　　4.指導學生有感情地朗讀全文。

　　四、總結全文

　　五、課外延伸

　　1.讓學生留心觀察周圍的環境，看看是否被污染。

　　2.開展“愛鳥、護鳥”活動。

三年級下冊語文教案 篇14

　　【教學內容】

　　搭配（教材第101頁及相關習題）。

　　【教學目標】

　　1.通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的組合數。

　　2.使學生在解決問題的過程中，體驗解題策略的多樣性，初步學會用數學語言表達自己的觀點。

　　3.培養學生全面、有序地思考問題的意識，養成與人合作的良好習慣。

　　【重點難點】

　　使學生找到簡單事物的排列數，體會書寫思想和方法。

　　教學過程：

　　一、學前準備：

　　1.十位上是“2”的兩位數共有多少個？

　　2.個位上是“0”的兩位數共有多少個？

　　3.拿出準備好的數字卡片7、3、9。

　　二、探究新知

　　1.用0、1、3、5能組成多少個沒有重復數字的兩位數？

　　以小組為單位，合作完成，同時思考下面的問題。

　　（1）怎樣擺能保證不重不漏？

　　（2）你們一共擺出了幾個兩位數？是怎樣擺的？

　　（3）用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？

　　2.學生以小組為單位探究，教師巡視、指導。

　　3.匯報：

　　（1）按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。

　　（2）按數位擺：

　　十位如果是1，可以擺出10、13、15；

　　十位如果是3，可以擺出30、31、35；

　　十位如果是5，可以擺出50、51、53。

　　（3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。

　　教師總結：

　　同學們，這節課大家一起發現搭配的`一些規律。但搭配中的問題在生活中有著廣泛的應用，還有更多的搭配規律我們沒有發現，老師相信你們，一定會動腦筋找到和解決這些數學問題的規律。

　　【課堂作業】

　　1.教材第104頁練習二十二第1題。

　　（1）小組活動：找四個人扮演四位師徒，一個人記錄。

　　（2）怎樣交換位置更清楚明了？

　　（3）可以有多少種不同的排法？

　　2.教材第104頁練習二十二第2題。

　　獨立排一排，并記錄。注意排的順序，體會方法。

　　3.教材第104頁練習二十二第3題。

　　【課堂小結】

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　【課后作業】

　　完成《典中點》中本課時的練習。

　　教學反思：

　　通過本節課的學習，引導學生通過動手操作找出了簡單事物的排列數，體會了數學思想和方法。培養了學生初步的觀察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。培養了學生對數學的興趣記憶與人合作的良好習慣。

三年級下冊語文教案 篇15

　　教學目標：

　　1、認讀6個字。

　　2、默讀課文。說說太空人的生活方式與我們有什么不同。

　　教學重、難點：

　　了解太空人與我們完全不同的生活方式。

　　教學課時：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、導入

　　大家想了解太空人的生活嗎？那么就讓我們一起學習今天的課文，太空人的生活。

　　二、新授

　　（一）提出自學要求。

　　1、通讀全文，掃清字詞障礙，把課文讀通順。

　　2、小組互相檢查，做到正確、流利。

　　3、指名讀，糾正字音，減少“生字”。

　　4、提出不同的問題。

　　5、默讀課文，思考：太空人的生活跟我們有什么不同？（理清課文的內容，了解課文是從穿衣、吃飯、睡覺和洗澡、上廁所等幾個方面來介紹太空人的生活的。）

　　（二）小組討論，交流。

　　1、太空人的生活跟我們的'有什么不同，可以對比討論，加以理解。

　　2、指導學生說完整話，把自己的意思表述清楚，充分發表自己意見。

　　（三）語言表達訓練。

　　1、讀了課文之后，關于太空和太空人，你還有什么問題嗎？

　　2、鼓勵學生搜集資料解決問題的興趣。

　　三、課堂小結

　　今天我們了解了太空和太空人的生活，大家都有什么收獲？

　　四、作業

　　搜集關于太空和太空人的資料和大家分享。

三年級下冊語文教案 篇16

　　一、教學目標

　　1、正確、流利地朗讀、背誦、默寫古詩。

　　2、理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。

　　二、教學重、難點

　　引導學生想象詩詞的意境，理解、感悟、體會古詩所表達的感情。

　　三、教學過程

　　1、開門見山，引入新課

　　古代詩詞曲是我們中華民族燦爛文化寶庫中的瑰寶，在我國文學史上占有重要的地位。今天我們就來欣賞其中以描繪美景為主題的兩首古詩。（板書課題）

　　2、初讀古詩，理解詩題

　　（1）自由讀（宋）曾幾的.《三衢道中》，注意讀準字音。自己讀熟練后再讀給同桌聽。

　　（2）指名分別讀詩詞。注意生字的發音。

　　（3）結合注釋和搜集的資料說一說兩首詩的寫作背景。

　　3、吟誦感悟，想象畫面學習《三衢道中》；帶著問題，再讀古詩《三衢道中》

　　（1）作者是什么時間游于三衢山中？他的行程路線怎樣？

　　（2）沿途作者都看到了什么？結合插圖想象畫面，與小組內的同學交流一下。

　　（3）想一想作者的心情怎樣？

三年級下冊語文教案 篇17

　　1、教學要求

　　1.學會本課六個生字，掌握“紅領巾、花朵、教師、同硯”等詞語。了解“旗、鴿”二個字。

　　2.有情感地誦讀和背誦課文。

　　3.理解課文內容，激起門生熱愛祖國的思惟情感。

　　2、教材申明

　　本課是一首詩歌。全詩環繞“愛”，傾訴了少年兒童的心聲。先通過少年兒童對密切的人和熟知的事物的愛，表現了他們的愛心。然后通過自問自答，凸起最愛的是祖國，抒發了熱愛祖國的思惟情感。

　　本課教學的重點是指點門生有情感地誦讀和背誦課文；讀準生字的音，識記和謄寫生字。

　　3、教學建議

　　(1)課前準備

　　萬里長城和五星紅旗的彩色投影片或掛圖、中國地圖。

　　生字卡片、誦讀錄音磁帶。

　　(2)識字、寫字教學

　　1.識字教學

　　本課六個生字中，“最”的聲母是平舌音，“領”的聲母是邊音，韻母是后鼻音，“巾”的韻母是前鼻音，要指點門生讀準字音。側重指點門生剖析識記如下幾個生字。

　　愛：下面是“友”，不是“發”。

　　領：左右兩部份都是門生沒學過的，可先教“頁”字旁，用書空法子記憶；左側的“令”要與“會”區分。

　　巾：要與“中”區分字形。

　　要：上邊的，要與“西”區分，第五筆是豎，不是豎彎。

　　最：用熟字剖析字形，上面是扁日，左下是“耳”，第一橫要長一些，右下是“又”。

　　2.寫字教學

　　“愛、領、最”三個字的筆劃較多，要寫緊湊些。

　　“朵”的第二筆是橫折彎，沒有鉤，不要寫成“幾”。

　　(3)文句教學

　　這首詩因此小學生的口氣寫的，內容淺近易懂，情感真摯。“萬里長城”可以出示投影片，教師作扼要介紹，或請旅游過長城的'小朋友談談自己的感受。

　　“五星紅旗”是咱們祖國的標志，可出示投影片，開導門生說說黌舍的升旗儀式或回想在國際比賽中，當中國運動員得到金牌時，活動場上就會奏起國歌，升起五星紅旗的情形。“白鴿”是和平的意味，要讓門生領會到，愛白鴿就是酷愛和平，愿全國的孩子都和咱們同樣過著幸福的生存。“紅領巾”是少先隊員的標志，它是紅旗的一角，象征用烈士的鮮血所染成。愛紅領巾就要承繼革命烈士的遺志，時候準備著為實現共產主義而奮斗。

　　理解“祖國”一詞時可出示中華人民共和國地圖，讓門生認識咱們的祖國是中華人民共和國，咱們的祖祖輩輩都生存在這里。

　　(4)誦讀指點

　　誦讀本課，要在理解句子意思以后再實習。用加劇語氣、放慢速率等法子讀出熱愛祖國的情感。例如：你要問我/最愛甚么?我/最愛我的祖國。“祖國”不但要讀重音，速率還要放慢些，要一字一字地讀明白，但不能斷開，語氣要非常確定。

　　(5)實習提醒

　　第四題是句子實習。先讓門生讀讀例句，再用發問的法子，開導門生把句子補充完全，感知“最”的先后是句子的兩個部份：誰(甚么)最怎樣。可以問：誰最喜歡踢足球?可以填寫“我”“咱們”，也可以填上人名，如“小明”等。第三句要求填寫主語和謂語，可以問門生：甚么最怎樣?(中國的長城最長。那座樓房最高。)還可以問：誰最怎樣?(京京學習最勤奮。教師最關切咱們。)

　　(6)擴大運動

　　組織門生采集頌揚祖國的童謠，召開一個《我愛祖國》的詩歌朗誦會。還可以采集祖國大好河山的照片，出一期《巨大的祖國》壁報。

　　(7)課時支配

　　教學本課可用一—二課時。

　　4、教學計劃舉例

　　(1)揭露課題

　　曉得“祖國”的意思和咱們祖國的名稱。

　　(2)初讀課文

　　要求門生借助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，認識課文主旨。

　　(3)指名試讀課文，讀后評斷

　　(4)引誘讀中體會

　　1.引讀或輪讀第一句。師：我愛——，生：萬里長城；……讓門生在讀中熟識這1句式：誰愛甚么。再讓門生自由說說為何愛。不一定次序說，曉得甚么說甚么。末了教師點出第一句表達的次序。

　　2.讀末了兩行，想一想說說：我為何最愛祖國?

　　老師扼要介紹祖國的天然狀態和偉大成就，激起門生熱愛祖國之情。

　　(5)指點門生有情感地誦讀和背誦課文

　　(6)溫習鞏固生字詞

　　1.出示生字卡片，齊讀，開火車讀，指名讀。

　　2.開導門生剖析識記生字。

　　(7)用田字格指點門生寫字

　　(8)講堂實習(課后實習第三題和第四題)

　　(9)部署擴大實習

　　請小朋友采集與祖國有關的圖片，準備參加“我愛祖國”圖片展。

　　5、參考資料

　　長城春秋戰國時各國為了防御，各在情勢險峻的處所構筑長城。據《左傳》記錄：公元前657年，“楚國方城認為城”，這是關于長城的最先的記錄。秦始皇滅六國同一后，為了防御北方匈奴貴族的南侵，于公元前214年將秦、趙、燕三國的北邊長城進行修葺，聯貫起來。故址西起臨洮(今甘肅岷縣)，北傍陰山，東至遼東，這就是俗稱的“萬里長城”。至今還有遺址殘余。此后漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾構筑過長城。明朝為了防御外族的擾亂，先后構筑長城達18次。

　　長城有6700千米長，從遠處看像一條巨龍。如許派頭宏偉的工程，在天下歷史上是一個巨大的事業，表現了我國勞動人民的智慧和氣力。如今，長城已成為咱們偉大祖國的意味。

　　8、三年級語文下冊《翠鳥》優秀教案

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

　　教學重難點：

　　抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容。學習作者的觀察順序和觀察方法。

　　教學設計思路：

　　在描寫翠鳥外形和動作特點的同時，表達了人們對它的喜愛之情。在教學過程中，可以圍繞這兩個方面展開。語言淺顯、生動，學生初讀課文，大致理解的主要內容。在此基礎上，引導學生細讀課文，找出相關語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達清楚的。這一問題可以分為以下幾個層次：

　　第一，首先是翠鳥外形上的特點。

　　第二，翠鳥動作上的特點。

　　翠鳥在外形和動作上的特點關系密切，正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點，它在抓魚時才會如此的敏捷、迅速。這一點需要在教學的過程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點寫得如此細致，是與其日常的認真觀察分不開的，進而引導學生養成留心觀察的習慣。作者在仔細認真的觀察基礎之上，運用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點，從一個側面反映出了作者對翠鳥的喜愛之情。把朗讀和理解結合起來，在正確領會課文內容的基礎上，通過朗讀表達出作者的感情，通過朗讀加深對課文的理解。教師準備：相關學生準備：搜集有關翠鳥的資料。

　　板書設計：

　　翠鳥爪子----------小、紅

　　頭-------橄欖色、翠綠色

　　翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷

　　腹-------赤褐色小巧玲瓏

　　眼睛-------------透亮靈活

　　嘴巴-------------尖、長