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關(guān)于《趙州橋》教案模板匯編

發(fā)布時(shí)間:2023-08-02

關(guān)于《趙州橋》教案模板匯編(精選16篇)

關(guān)于《趙州橋》教案模板匯編 篇1

  師:同學(xué)們,我國(guó)古代的“四大發(fā)明”對(duì)全人類的文明進(jìn)步起過重大作用,是哪四大發(fā)明啊?

  生:是造紙、印刷、火藥、指南針。

  師:對(duì)。我國(guó)古代的“四大發(fā)明”證明了我國(guó)人民從來就是有著高度智慧和才干的人民。此外,我國(guó)古代的.橋梁建筑在世界建橋史上也占著極為重要的地位。隋朝時(shí)修筑的一座大型石拱橋趙州橋至今已有一千三百多年了,還完好地橫跨在河北趙縣的河上,成為世界建橋史上的一大奇跡。今天我們就來學(xué)習(xí)《趙州橋》這一課,看看這座作為我國(guó)人民聰明才智的又一個(gè)象征的古代大橋,到底是怎樣的一座橋。(板書課題)

  【點(diǎn)評(píng):授課伊始,有針對(duì)性地在“導(dǎo)入”中埋設(shè)了本課教學(xué)內(nèi)容的“核心”:《趙州橋》一文的寫作目的到底是什么?同時(shí)又埋伏下了答案,以供下一步教學(xué)過程中誘發(fā)學(xué)生思考。這是一個(gè)從教學(xué)目的出發(fā)而精心設(shè)計(jì)的“導(dǎo)入”】我們先來讀課文內(nèi)容。

  生:(四人,朗讀課文的四個(gè)自然段)

  師:我們已經(jīng)講過,說明一個(gè)事物,就要……

  生:抓住它的特點(diǎn)。

  師:那么大家看看,課文主要抓住了趙州橋的什么特點(diǎn)來說明介紹的呢?(板書:趙州橋的特點(diǎn))大家想想。

  生:雄偉,美觀。

  生:是主要抓住堅(jiān)固和美觀來說的。

  生:抓住了堅(jiān)固,還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來說的。

  生:沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞。另外,還說明了美觀的特點(diǎn)。(學(xué)生回答時(shí),教師同時(shí)板書:雄偉、美觀;堅(jiān)固、省料、美觀;沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,美觀)

  【點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生各抒己見,既引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)入積極活躍狀態(tài),同時(shí)又使學(xué)生亮出不同的觀點(diǎn),成功地構(gòu)筑了培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力的生動(dòng)教學(xué)環(huán)境】

  師:大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段,確實(shí)是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來說明介紹的,老師也投贊成票。但是關(guān)于趙州橋的第一個(gè)特點(diǎn)、主要特點(diǎn),卻有三種看法。我想問一問,你們各自的根據(jù)是什么呢?,你為什么說趙州橋最主要的特點(diǎn)是雄偉呢?

  生:因?yàn)檎n文第二段開頭一句就說:“趙州橋很雄偉。”

  師:噢,你是認(rèn)為第一句話這么說了,后面的內(nèi)容也就跟著講這個(gè)意思?

  生:嗯,第三段開頭一句說趙州橋很美觀,后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?

  師:在一段的開頭,用一句話把這段的意思先集中地講一下,這叫段首立意。××同學(xué),為什么你認(rèn)為“堅(jiān)固”是趙州橋的主要特點(diǎn)呢?

  生:趙州橋是隋朝建的,到今天都一千三百多年了,也沒有埯掉,堅(jiān)固不就是最大特點(diǎn)嗎?

  師:嗯,也挺有道理的。××同學(xué),為什么你認(rèn)為“節(jié)省石料”這一點(diǎn)也非常重要呢?

  生:趙州橋只有一個(gè)大橋洞,沒有橋墩,就很省石料了;兩頭又都有兩個(gè)小橋洞,這樣,就又少用了許多石料。

  師:確實(shí),堅(jiān)固、節(jié)省石料,也都是趙州橋的特點(diǎn)之一。×同學(xué),為什么你認(rèn)為“沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

  生:因?yàn)槲覀兛吹降拇髽颍际怯袠蚨盏模械倪會(huì)有好多個(gè)橋墩。課文第二段介紹趙州橋,也是一開始就說它是一座雄偉的大橋,但是沒有橋墩,只有一個(gè)大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點(diǎn)了嗎?

  【點(diǎn)評(píng):教師通過提問式的親切交談,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們自己的理解作進(jìn)一步闡述;而學(xué)生理解不一,闡述各異,又更進(jìn)一步地形成了培養(yǎng)求異思維能力的教學(xué)氛圍】

關(guān)于《趙州橋》教案模板匯編 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),體會(huì)作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫清楚的。

  2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),體會(huì)作者是怎樣圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.PPT課件

  2.收集部分我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)圖片。

  教學(xué)過程:

  一 .音樂導(dǎo)入

  播放歌曲《趙州橋》

  回顧舊知

  二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),體會(huì)作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫清楚的。

  2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧.

  三.細(xì)讀課文,深入學(xué)習(xí).

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段,感受趙州橋的雄偉、堅(jiān)固.

  出示自學(xué)提示?

  用自己喜歡的方式讀第二自然段,想一想:這段話讓你感受到趙州橋的什么?從哪些地方可以感受到?用“? ”畫下來。

  1、學(xué)生自學(xué)

  2、指名反饋(雄偉、堅(jiān)固)

  師:作者看到這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋忍不住發(fā)出贊嘆:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。這種設(shè)計(jì)指什么?為什么說是一個(gè)創(chuàng)舉呢?

  出示自學(xué)提示?

  繼續(xù)思考:①.這種設(shè)計(jì)指什么?有什么好處?②.為什么說是創(chuàng)舉?(同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽遥x一讀)

  1、學(xué)生思考

  2、匯報(bào)交流

  3、再讀第二自然段課文,體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

  (二)學(xué)習(xí)第三自然段,感受趙州橋的美觀.

  出示自學(xué)提示

  小組學(xué)習(xí)并交流:①本段是圍繞哪句話寫的?②這段話主要寫了趙州橋的什么?文中具體描寫了哪些精美的圖案? 畫出相關(guān)的語句。

  1、小組合作學(xué)習(xí)

  2、 學(xué)生匯報(bào)交流

  師:本段第一句話既說上文部分內(nèi)容又說下文,像一座橋梁把上下文聯(lián)系起來,這樣的句子叫過渡句,在文中起承上啟下的作用。

  3、練習(xí)用“有的........有的.......還有的.........”說話。(想象龍還會(huì)有哪些姿態(tài))

  4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)趙州橋的美觀。

  5、借助畫面試著背誦。( 有的........有的.......還有的.........真像活了一樣。)

  (三)學(xué)習(xí)第四自然段? 贊美勞動(dòng)人民,體會(huì)民族自豪感.

  師: 趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀,我們?cè)谑①澸w州橋的同時(shí),更應(yīng)該贊美誰呢?

  張 生:齊讀第四自然段,感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  李四 : 我來當(dāng)導(dǎo)游

  解說時(shí)用上“世界聞名 、雄偉 、 創(chuàng)舉、美觀”這些詞語。

  1、教師示范

  2、指名解說

  五 . 拓展延伸

  出示課件(長(zhǎng)城、故宮、鳥巢)

  六.布置作業(yè)

  1、背誦自己喜歡的段落。

  2、學(xué)習(xí)本文圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的方法,寫一寫“我們的學(xué)校真美麗!”

關(guān)于《趙州橋》教案模板匯編 篇3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  ③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)寫14個(gè)生字。通過理解詞句,了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  通過課文學(xué)習(xí)感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  四、課前準(zhǔn)備:

  ①多媒體課件。

  ②生字生詞卡片。

  ③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

  五、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  ①播放課件:昔日的洨河風(fēng)光。

  ②談話導(dǎo)入。

  洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會(huì)公開招標(biāo),石匠李春設(shè)計(jì)了被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)嗎?讀讀課文就清楚了。

  ③板書課題。齊讀課題。

  二、初讀感知

  ①學(xué)生自訊課文,畫出生字詞,結(jié)合注意多讀幾遍。

  ②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。

  ③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

  三、自主感悟

  ①用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的?

  ②匯報(bào)交流。

  學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。

  A、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

  B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

  C、朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

  ③引導(dǎo)。

  通過大家的介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?

  ④播放課件:趙州橋今日風(fēng)貌。

  四、識(shí)字學(xué)詞

  ①用生字卡片抽讀生字。

  ②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

  ③指導(dǎo)寫字。

  A、分類指導(dǎo),教師范寫并提示。

  左右結(jié)構(gòu):部、橫、跨、欄、設(shè)

  上下結(jié)構(gòu):參、堅(jiān)、案、貴

  獨(dú)體字:爪

  b、學(xué)生寫字。

  C、學(xué)生寫完后,選取有代表性的展示、評(píng)議。

  五、布置作業(yè)

  ①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。

  ②搜集橋的圖片和文字資料。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  ①聽寫詞語。

  聽寫后,同座互相批改。

  ②用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)。

  二、朗讀體驗(yàn)

  ①有感情地朗讀課文,把自己喜歡的句子畫下來。

  ②試著背誦自己喜歡的部分。

  ③抄寫自己喜歡的語句。

  三、擴(kuò)展交流

  展示課前搜集的橋的資料,用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。

  四、

  啟發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民,從小學(xué)好本領(lǐng),將來為建設(shè)祖國(guó)出力。

  五、布置作業(yè)

  1、有興趣的,可完成課件選做題。

  2、摘抄第三自然段生動(dòng)的詞句。

  3、背誦文中自己喜歡的部分。

關(guān)于《趙州橋》教案模板匯編 篇4

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)一篇說明文,它介紹了趙州橋的雄偉,堅(jiān)固和美觀.呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,滲透了民族自豪感和愛國(guó)情緒.

  課文簡(jiǎn)潔明了,用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn),是學(xué)生自讀,自悟,自得的一篇好課文,同時(shí)也是語文拓展性活動(dòng)的一個(gè)好素材.

  【設(shè)計(jì)理念】

  生活在現(xiàn)代化城市的三年級(jí)學(xué)生,關(guān)于古橋的認(rèn)識(shí)不是很多,因此在教學(xué)中首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)"橋"的興趣,然后再通過對(duì)趙州橋的特點(diǎn),外觀,歷史地位等等的學(xué)習(xí)來充分認(rèn)識(shí)趙州橋,并在過程中運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,從而達(dá)到各個(gè)教學(xué)目標(biāo).本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法;教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處.

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  通過賞圖入境——品讀感悟——合作探究——美文賽讀——拓展交流,感受趙州橋的悠久歷史,了解趙州橋的建筑特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋,創(chuàng)造橋的熱情.提高學(xué)生的感受能力和鑒賞能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí).

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1,媒體:powerpoint幻燈片① (趙州橋近遠(yuǎn)景,石橋系列)② "夸夸趙州橋"音樂幻燈片③(各國(guó)現(xiàn)代化的橋)

  2,學(xué)生畫橋?qū)憳蜃鳂I(yè)展示欄 (學(xué)生"橋文化"研究專欄)

  【活動(dòng)過程】

  一,賞圖入境——觀橋

  師:這是趙州橋.——用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠(yuǎn)景圖片.看了這些圖片,你們想說什么

  生:趙州橋很美.

  生:趙州橋很堅(jiān)固.

  生:趙州橋有兩個(gè)橋洞,沒有橋墩.

  師:(點(diǎn)頭)噢,有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的建筑特點(diǎn)看出來了.我們還要在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn).

  二,品讀感悟——賞橋

  師:剛才大家讀得都很認(rèn)真.我們把生字"請(qǐng)"出來,一起來認(rèn)一認(rèn),讀一讀.哪個(gè)小組來當(dāng)小老師

  (生讀生字,并組詞.然后帶領(lǐng)全班同學(xué)讀.)

  生(讀生字卡片):濟(jì),安濟(jì)!

  師(糾正):是安濟(jì)嗎

  生:不是,是安濟(jì)橋!

  師:那么安濟(jì)橋又是什么橋呢

  生:趙州橋.

  師:對(duì),安濟(jì)橋就是趙州橋.

  生(讀生字卡片):匠,石匠.

  師:課文中的石匠是誰呢

  生:李春!

  師:下面老師想欣賞一下各組同學(xué)讀課文.邊讀邊發(fā)現(xiàn)一些新詞好嗎

  師:他們讀得非常整齊.板書:世界聞名.(指著板書):大家一起把這個(gè)詞語讀一下.

  生:世界聞名.

  師:誰知道這個(gè)詞語是什么意思呢

  生:世界最有名.

  生:全世界最創(chuàng)新.

  生:這橋在世界最好的,最古老的.

  生:也是最有名氣的.

  師:(點(diǎn)頭贊許) 最古老的橋,那么它有多少年歷史了

  生:1300多年.

  師:我們?cè)賮硐嗷ソ榻B一下這世界聞名的橋.同桌同學(xué)對(duì)面讀.

  生:對(duì)讀.

  師:有感情! 我們一起把第二段讀一下.

  (讀到"好處"師引讀:這種設(shè)計(jì)有什么好處呢 生繼續(xù)按照課文內(nèi)容讀下去.)

  師(夸獎(jiǎng)):同學(xué)們真厲害,這么長(zhǎng)的句子也能讀通順.我們?cè)俳酉氯プx.

  三,合作探究——議橋

  師:讀完了課文,大家體會(huì)了趙州橋的特點(diǎn).一定有許多想法.先在小組里講講.

  (生討論)

  師:現(xiàn)在哪位小組代表來告訴大家你們的想法

  生:讀完這篇課文,我想告訴大家趙州橋有50多米長(zhǎng),9米多寬,有可行車,有可行人.

  生:如果我在河北,我看到趙州橋一定會(huì)把我見到的給記下來.

  生:我看到有一個(gè)句子旁邊有一句話.我知道這句話好在哪里.

  師:那請(qǐng)你告訴我們.

  生:這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀.不但……而且……是個(gè)遞進(jìn)關(guān)系.(師表揚(yáng))

  生:我有兩個(gè)問題,一個(gè)是李春叔叔為什么要用石頭砌這座橋呢;另一個(gè)是,這座橋是怎么樣用石頭砌成的呢

  師:有沒有同學(xué)能解答這位同學(xué)的疑問呢

  生:我知道用石頭砌會(huì)比較堅(jiān)固.

  生:趙州橋已經(jīng)有了1300多年的歷史了,真的很堅(jiān)固.

  生:我還知道第二個(gè)問題.當(dāng)時(shí)人們先在陸地上建好了橋的兩端,然后再把石頭放在船上,運(yùn)到橋中建的那段,一點(diǎn)一點(diǎn)地建成的,我是從一本書中了解的.

  師:嗯,你的知識(shí)豐富.

  生:橋用石頭砌成的,又是怎么樣把石頭固定的呢

  生:我知道,那是用石灰來砌的.

  師:誰能根據(jù)自學(xué)情況來設(shè)計(jì)一個(gè)搶答活動(dòng)

  生:(舉手,走上臺(tái))你們能用這個(gè)字說不同的詞語嗎 (用粉筆寫個(gè)"創(chuàng)")

  生:創(chuàng)舉.

  生:創(chuàng)造.

  生:創(chuàng)新.

  生:新創(chuàng).

  生:創(chuàng)想.

  生:創(chuàng)世紀(jì).

  生:創(chuàng)建.

  師:大家都說得非常精彩.還有想主持搶答活動(dòng)的嗎

  生:有(站起來),誰能用"堅(jiān)"組詞

  生:堅(jiān)固.

  生:堅(jiān)持.

  生:堅(jiān)強(qiáng).

  生:堅(jiān)毅.

  生:堅(jiān)定.

  生:堅(jiān)決.

  生:堅(jiān)硬.

  師:好.那趙舟橋最大的特點(diǎn)是什么

  生:堅(jiān)固

  四,美文賽讀——贊橋

  師:大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了,讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙舟橋吧!

  生:(有聲有色地讀課文)

  五,拓展交流——夢(mèng)橋

  師:夸得好!我看出趙舟橋已進(jìn)入你們的心中,想不想了解一下國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代化的橋

  生:(異口同聲)想!

  師:(播放國(guó)內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁,配輕音樂)看了后能不能為這些橋設(shè)計(jì)一些廣告語

  生:老師,我提議先畫一畫我們自己設(shè)計(jì)的橋,再配上廣告語,好嗎

  師:你真棒!大家樂意接受這個(gè)建議嗎

  (教師接受學(xué)生提議,調(diào)整教學(xué)方案,學(xué)生進(jìn)行畫橋?qū)憳蚧顒?dòng))

  【案例評(píng)述】

  整個(gè)教學(xué)流程中,學(xué)習(xí)活動(dòng)始終在一個(gè)自主的空間里進(jìn)行,并有著十分強(qiáng)的開放性.

  課堂既給了學(xué)生一個(gè)寬松,愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,又使學(xué)生在賞析,感悟中不知不覺地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo).賞,讀,說,品,想,畫,寫的活動(dòng)整合,啟發(fā)學(xué)生在領(lǐng)悟課文的同時(shí)合作交流,不斷進(jìn)行發(fā)散式思考,不斷在表達(dá)中完善自己的思維,并從課文聯(lián)系自身原有知識(shí),得到更深的體驗(yàn).古橋,,今橋的圖片呈現(xiàn),給學(xué)生以多角度的直觀感受,為學(xué)生進(jìn)一步感知趙州橋的堅(jiān)固,雄偉,美觀提供了很好的視覺支持.

  整個(gè)教學(xué)過程鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念,充分尊重學(xué)生的自主,達(dá)到與學(xué)生心靈溝通的境地,因此,非常自然地搭建起了學(xué)生心中的橋.

關(guān)于《趙州橋》教案模板匯編 篇5

  《趙州橋》這篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。短短的幾百字,不但寫明了趙州橋的位置,設(shè)計(jì)者,建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展此刻人們眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處,并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。本文第2、3自然段是重點(diǎn)。

  這堂課上完,我認(rèn)為成功之處有:

  1、設(shè)計(jì)課件務(wù)實(shí)。我在設(shè)計(jì)制作課件時(shí),首先明確該課件應(yīng)到達(dá)什么目標(biāo),解決教學(xué)中的什么問題力求美觀實(shí)用,讓孩子形象直觀地感受。

  2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,思路清晰。開課伊始,我出示課題后,首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo),然后圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),力求完成每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中,我首先讓學(xué)生整體感知課文。學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)默讀課文,并用畫出描述趙州橋特點(diǎn)的詞語:雄偉、堅(jiān)固、美觀,從而直奔重點(diǎn)段,并完成第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后讓學(xué)生再次默讀課文,思考從哪些句子能夠體會(huì)出趙州橋雄偉、堅(jiān)固,同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)字表達(dá)的方法和怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話,并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,讀出趙州橋的雄偉,完成第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。之后讓學(xué)生小聲讀課文,畫出描述趙州橋美觀的句子,以不一樣形式讀課文,并要求學(xué)生背誦有關(guān)段落,以到達(dá)積累語言的目的,同時(shí)學(xué)習(xí)過渡段表達(dá)方法,完成第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),一、四自然段以讀代講。

  3、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,且具有可操作性。圍繞課文學(xué)習(xí)重、難點(diǎn),我從知識(shí)技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面,設(shè)計(jì)了以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1)了解趙州橋的特點(diǎn),背誦自我喜歡的部分。

  (2)有感情的朗讀課文,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  (3)積累語言。學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

  4、重視朗讀指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的語感

  閱讀是此刻讀文教學(xué)中的一個(gè)主旋律,本課教學(xué)中,我也把朗讀擺在了十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的資料和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底,一個(gè)重要的手段便是讀。在指導(dǎo)朗讀第二、三小節(jié)時(shí),透過找重點(diǎn)詞句,使學(xué)生體會(huì)到趙州橋的雄偉和美觀,并讓學(xué)生透過各種形式的讀表現(xiàn)出來。進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

  當(dāng)然,本課還有許多遺憾之處。如:整堂課上下來感覺,學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性不高,師生配合不夠默契,沒能讓讓每一位孩子真正地動(dòng)起來。

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  《趙州橋》一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。為了切實(shí)落實(shí)學(xué)生的思想品德教育要滲透到每科的教學(xué)中去,配合我校開展的“探究式”教學(xué)模式研討活動(dòng),我一改往日傳統(tǒng)的逐段分析、講授的教學(xué)模式,在《趙州橋》一課上大膽嘗試,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究,從而達(dá)到多方位訓(xùn)練的目的。

  一、收集資料,課前做好充分準(zhǔn)備。

  教學(xué)前,我布置了一項(xiàng)作業(yè),就是讓全班同學(xué)通過各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料。可查找課外書籍,上網(wǎng)查詢等,并將自己收集的資料進(jìn)行整理、歸納,以待上課教學(xué)時(shí)用。

  這一次的課前預(yù)習(xí),我一改往日的讓學(xué)生做單調(diào)的查字、組詞等練習(xí),而是盡可能地去收集自己所需的材料。看科普書、上網(wǎng)等都是孩子們喜歡做的事,于是,我就投其所好,通過這些渠道將資料收集好,并加以整理、歸納,無形中就給了他們課外閱讀、分析歸納能力的鍛煉。

  二、質(zhì)疑解疑,輕輕松松學(xué)習(xí)課文。

  “萬事俱備,只欠東風(fēng)”教學(xué)時(shí),一開課,我就說要帶他們到趙州橋去玩玩,并利用多媒體教學(xué)課件演示趙州橋的全景,這樣馬上激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來就是讓學(xué)生自由朗讀課文,說說你讀完課文后,都知道了什么?待學(xué)生七嘴八舌把自己知道的說出來后,我又提了一個(gè)問題:“你還想知道什么?”“一石激起千層浪”,問題一提出,頓時(shí)課堂氣氛活躍了起來,同學(xué)們紛紛把自己想知道的問題提出來,老師將這些問題進(jìn)行整理、歸納。隨后,我就讓同學(xué)們分成小組,將課前收集的資料拿出來,看看能用自己現(xiàn)有的資料解決哪些問題。在學(xué)習(xí)小組中,同學(xué)們相互發(fā)表自己的意見,相互交流,通過自己的努力解決了一個(gè)又一個(gè)的問題,同時(shí)也領(lǐng)略到了成功的喜悅。給予充足的時(shí)間討論后,接著學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行交流。通過小組進(jìn)行合作解決問題,學(xué)生能夠知道趙州橋的建筑特點(diǎn)和設(shè)計(jì)上的最大特點(diǎn)——拱上加拱,這樣的構(gòu)造既堅(jiān)固,又節(jié)省石料。

  課堂上的教學(xué)要求,以及重難點(diǎn),就在同學(xué)們質(zhì)疑解疑的過程中,輕輕松松地完成了。當(dāng)然,這樣的教學(xué)要求老師有較高的素質(zhì)和應(yīng)變能力,來及時(shí)幫助學(xué)生解答難題和糾正學(xué)生在問答中不對(duì)的地方。

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  一、利用電教手段,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  課前,就讓學(xué)生觀看《趙州橋》的介紹片,學(xué)生通過形象直觀的畫面,了解趙州橋的位置、形狀、結(jié)構(gòu)特點(diǎn),感受到它的雄偉、美觀。再通過解說詞,進(jìn)一步了解趙州橋的巧妙設(shè)計(jì)、歷史意義。后面,又運(yùn)用圖片等資料進(jìn)一步幫助學(xué)生了解趙州橋,喜歡趙州橋,進(jìn)而感受到古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  二、從結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)寫作方法。

  本文在結(jié)構(gòu)上有兩處值得學(xué)生學(xué)習(xí)。一是第二自然段的第一句話作為總起句,清晰明確地表現(xiàn)出本段主要內(nèi)容。二是第三自然段的第一句話是過渡句,起到承上啟下的作用。這兩處,我都通過比較、點(diǎn)撥等方式使學(xué)生了解這兩種句子的特點(diǎn)及其在中的作用。從而激發(fā)學(xué)生能注意在習(xí)作中恰當(dāng)運(yùn)用這種寫法,使作文的條理更清晰,表達(dá)更準(zhǔn)確。

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  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字.正確讀準(zhǔn)"洨,砌,吐"的字音,掌握多音字"爪,橫",了解"縣,匠,擊,雕"字的部首,注意"縣,設(shè),舉,貴,慧,橫"字的書寫.

  有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分.

  3.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感.

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解趙州橋的雄偉,堅(jiān)固,美觀設(shè)計(jì)上的特點(diǎn).

  理解趙州橋怎么樣體現(xiàn)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干.

  教學(xué)用具:

  幻燈機(jī),教學(xué)圖片

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  激趣導(dǎo)入:

  上課之前我們先來看看一組圖片(現(xiàn)代橋的圖片和古代的石拱橋的圖片),剛剛同學(xué)們感受了當(dāng)今大橋的現(xiàn)代氣息,領(lǐng)略了古代石拱橋的風(fēng)韻,接下來我們一起來欣賞一下我國(guó)著名的一座石拱橋--趙州橋,你們想知道這座橋有什么特別之處嗎 為什么它能聞名于世呢 下面我們就帶著疑問一起來學(xué)習(xí)第19課--趙州橋.

  全班齊讀課題.

  學(xué)習(xí)生字:

  為了更好的學(xué)習(xí)課文,我們先來學(xué)習(xí)本課的生字詞

  (①,全班讀上課前板書好的生字詞:趙縣,洨河,安濟(jì),隋朝,石匠,堆砌,橋墩,橫跨,堅(jiān)固,雕刻,纏繞,前爪,抵抗,智慧;②,指名讀,指名評(píng)價(jià);③,多音字組詞;④,掌握字的部首;⑤,指名書寫幾個(gè)容易出錯(cuò)的字,指名評(píng)價(jià),然后全班一起書空.)

  初讀課文,整體感知:

  1,帶著問題讀課文:①,作者描寫了趙州橋的哪些特點(diǎn) ②,文中有一句

  承上啟下的過渡句既總結(jié)了上文的內(nèi)容,又提示了下文的內(nèi)容,請(qǐng)?jiān)诘?,3自然段中找出這句話,并用你的筆畫下來.

  2,全班齊讀.

  3,整體了解趙州橋的特點(diǎn):堅(jiān)固,美觀.(板書"趙州橋")

  三,細(xì)讀探究:

  4,學(xué)習(xí)第一自然段:

  從過渡句中我們了解到趙州橋的兩個(gè)特點(diǎn):既堅(jiān)固又美觀,那趙州橋還有沒有其他的特點(diǎn)呢 作者是怎么樣描寫的它的堅(jiān)固和美觀的 我們一起來接著學(xué)習(xí)課文

  讀一讀:請(qǐng)喜歡讀第一自然段的同學(xué)起立,一起來讀一讀.

  答一答:從第一自然段我們了解到了哪些信息 從"一千三百多年"這個(gè)數(shù)字中我們體會(huì)到了什么 (板書"歷史悠久","堅(jiān)固")

  趙州橋經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨仍如此堅(jiān)固,讓我們帶著對(duì)趙州橋的感嘆之情再一次朗讀第一自然段.

  第二課時(shí)

  1,繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段:

  趙州橋經(jīng)歷了一千多年的歷史,飽經(jīng)風(fēng)雨的洗禮,至今仍能安然無恙地屹立在世人的眼前,它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)呢 我們一起學(xué)習(xí)第二自然段.

  讀一讀:請(qǐng)喜歡讀第二自然段的同學(xué)起立,一起來讀一讀.

  答一答:第二自然段的中心句是哪一句 (第一句)

  文中的哪些語句,詞語體現(xiàn)了雄偉的特點(diǎn) (第二句和橫跨這個(gè)詞)(通過圖片,講解理解橫跨的意思)(板書"雄偉")

  趙州橋設(shè)計(jì)上有哪兩個(gè)特點(diǎn) (只有一個(gè)拱形的大橋洞,沒有橋墩,大橋洞頂上有兩個(gè)拱形小橋洞.)(看圖指出大小橋洞的位置)(板書)

  這種設(shè)計(jì)的好處 (第2段第5句)

  這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn) (第2段最后一句)

  理解"創(chuàng)舉"的意思.(創(chuàng)舉和創(chuàng)造有什么相近之處呢 在文中是什么意思 為什么說這種設(shè)計(jì)是建橋歷史上的一個(gè)創(chuàng)舉 不容易被大水沖毀說明了橋的什么特點(diǎn) 在遙遠(yuǎn)的古代人們就能設(shè)計(jì)這樣舉世聞名的橋說明了什么 )

  誰能用"既……又……"關(guān)聯(lián)詞造句.

  如此堅(jiān)固的橋凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段.

  2,學(xué)習(xí)第三自然段:

  讀一讀:請(qǐng)喜歡讀第三自然段的同學(xué)起立,一起來讀一讀.

  從第三段的第一句話的寫法好在哪里呢 (既總結(jié)了上文趙州橋的特點(diǎn),又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點(diǎn),是個(gè)過渡句.)

  趙州橋美在哪里 文中是怎么樣描寫的

  欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍 (看圖理解文中"纏繞","抵著"等詞,直觀地了解龍的各種形態(tài))

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想,那些龍都是什么樣的形態(tài),他們都在做些什么 看了作者的文字,讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動(dòng),都動(dòng)起來了,作者描寫得真是栩栩如生.雕刻這么美的圖案需要什么呢 說明了什么呢

  (引導(dǎo)學(xué)生理解這些都體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干.)

  你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎 (介紹有關(guān)知識(shí),拓展學(xué)生知識(shí),豐富課文的內(nèi)容,便于學(xué)生進(jìn)一步理解課文.)

  這么美的圖案,這么有智慧的勞動(dòng)人民,讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情和對(duì)趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段.

  3,學(xué)習(xí)第四自然段:

  讀一讀:請(qǐng)喜歡讀第四自然段的同學(xué)起立,一起來讀一讀.

  為什么說趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干 誰能總結(jié)得說一說

  4,老師介紹有關(guān)趙州橋的資料,讓學(xué)生更容易理解課文的感情.

  趙州橋聞名于世,是我們國(guó)家和民族的驕傲,帶著你自己學(xué)習(xí)后的感情再一次朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情.

  板書:

  趙州橋

  歷史悠久

  堅(jiān)固 雄偉

  美觀

  一千三百多年

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  一、說教材

  1.教材分析

  《趙州橋》是浙江省小學(xué)義務(wù)教材第六冊(cè)第五單元的首篇課文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞,課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn),再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式,把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生,形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  教材有一框投影片,描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑,至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中若能圖文并茂,可增強(qiáng)教學(xué)效果。

  2.教學(xué)目標(biāo) 

  根據(jù)《大綱》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際,第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo) 為:

  ①認(rèn)知目標(biāo):知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

  ②技能目標(biāo):學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

  ③情感目標(biāo):感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

  3.教學(xué)重、難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。

  二、說教法、學(xué)法

  1.教法

  ①扶放結(jié)合法

  “授之以魚不如授之以漁。”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn),采用“舉一反三,扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段,教師點(diǎn)撥,使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法,然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段,旨在教學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

  ②“以讀代講”法

  《大綱》指出:“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本篇課文寫趙州橋“美觀”部分,語言生動(dòng)優(yōu)美,教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì)。

  ③“直觀教學(xué)”法

  通過投影、錄音的配合使用,實(shí)驗(yàn)的直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,突破教學(xué)難點(diǎn) 。

  2.學(xué)法

  與教法相適應(yīng),采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學(xué)習(xí)方法,在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文,培養(yǎng)能力,陶冶情操。

  三、說教學(xué)程序

  1.情境導(dǎo)入  ,激發(fā)興趣。

  “良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣,就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲,學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。

  教學(xué)開始,設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語 :“通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,這座橋到底怎么樣呢?我們隨著‘仙人指路’的方向去走一走,看一看。”隨即出示趙州橋的投影,在古箏音樂伴奏下,教師作解說。解說詞為第一自然段內(nèi)容。

  2.以練代講,學(xué)習(xí)第一段。

  語文學(xué)科的工具性和語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,決定了語文課要上成語言文字訓(xùn)練課,因此第一段的教學(xué),以練代講。

  ①讓學(xué)生找出第一段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容?(地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代)。回答后出示投影:

  河北趙縣交河

  趙州橋

  李春設(shè)計(jì)并參加建造

  1300多年

  ②你能把這四個(gè)內(nèi)容合成一句話說嗎?如果變換一下順序呢?(有十幾種說法)以此訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。

  3.教給學(xué)法,學(xué)習(xí)第二段。

  這一段的教學(xué),我以找出重點(diǎn)詞→圍繞重點(diǎn)詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。具體安排為:

  ①承上導(dǎo)入  :趙州橋的建造已有1300多年,也就是1300多歲了,仍然橫跨在交河上,這說明了趙州橋怎樣?(堅(jiān)固)為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢?第二自然段告訴了我們。

  ②找重點(diǎn)詞:自由讀第二自然段,找出這段主要寫趙州橋的什么?(設(shè)計(jì))——重點(diǎn)詞。

  ③圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞,由淺入深設(shè)計(jì)如下一組提問:

  a.趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)?出示平板橋的投影,讓學(xué)生與書中的趙州橋?qū)Ρ龋缓罂偨Y(jié)。(一個(gè)拱形的大橋洞,左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。)并用板畫直觀表示:

  b.這種設(shè)計(jì)有什么好處?(在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實(shí)驗(yàn))并板書四個(gè)好處:減重量、省石料、沖擊小、承重大。

  c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉?

  ④填空練習(xí)

  趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是:____,這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是:____。這種設(shè)計(jì)在____上是從來沒有過的,所以是一個(gè)____。

  ⑤感情朗讀本段。

  ⑥總結(jié)學(xué)法:在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點(diǎn)詞,再圍繞這個(gè)詞語提出幾個(gè)問題;最后解決這幾個(gè)問題,即一找、二提、三解決。

  以上教學(xué)圍繞“設(shè)計(jì)”,以點(diǎn)帶面,環(huán)環(huán)相扣,訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力,學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),以求達(dá)到四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的對(duì)比,拱形橋承重力的實(shí)驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了條件。總結(jié)學(xué)法,加深了對(duì)學(xué)法的感知,有利于舉一反三,遷移運(yùn)用。

  4.運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)第三段。

  任何能力的形成,必須通過不斷實(shí)踐,反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點(diǎn),第三段大膽放手,讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行自學(xué)。

  ①學(xué)生自學(xué)第三段。

  a.學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀。

  b.學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問題,總結(jié)出示:趙州橋什么地方美觀?怎樣美觀?

  c.學(xué)生同桌討論。

  ②在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上,教師抓住具體描寫龍的句子,深入理解本段內(nèi)容。

  a.讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子,標(biāo)出寫了幾種龍。

  b.投影出示三種龍,讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài),栩栩如生,并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。

  c.理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo);老師覺得書上不只寫三種龍,還寫了一種“游動(dòng)的龍”,你們說呢?以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。

  d.反復(fù)朗讀,體會(huì)美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式,人人參與,個(gè)個(gè)實(shí)踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。

  e.發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn),實(shí)施遷移訓(xùn)練。通過剛才的學(xué)習(xí),具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系?(分、總)你能換成總分的寫法來說嗎?今天,我們學(xué)“橋”,如果老師要你們圍繞“橋”這個(gè)詞,用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話,你行嗎?進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生學(xué)以致用,不但加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,還促進(jìn)學(xué)生思維能力,說話能力的發(fā)展,可謂有“一石三鳥”之效。

  ③學(xué)習(xí)過渡句。

  讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來的句子,認(rèn)識(shí)過渡句,討論歸納出它“承上啟下”的作用。

  5.感情朗讀,學(xué)習(xí)第四段。

  通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì),因此,采用以讀代講法,讀出自豪、驕傲的感情。

  6.引向課外,總結(jié)深化。

  ①除了趙州橋,你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎?

  ②我國(guó)有這么多聞名的古代建筑,你有什么想法?

  總之,讓學(xué)生在談感情體會(huì)上,達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā),潤(rùn)物細(xì)無聲的境界,潛移默化地受到思想教育。

  附板書設(shè)計(jì) :◆

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  【教學(xué)要求】

  1.理解課文內(nèi)容,了解和認(rèn)識(shí)趙州橋的特點(diǎn),知道趙州橋建造和存留至今,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  2.學(xué)會(huì)17個(gè)生字及新詞,會(huì)用“參加”、“而且”造句。

  3.準(zhǔn)確朗讀課文,并能熟練背誦第二、三自然段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】了解和認(rèn)識(shí)趙州橋的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】理解趙州橋在設(shè)計(jì)上最大的特點(diǎn)是既堅(jiān)固又節(jié)省石料。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課文投影片或放大圖片,生字新詞卡片,小黑板。

  【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)(第一、三課時(shí)略)。

  【教學(xué)步驟】

  第二課時(shí)

  一、講讀第一段。

  1.指名讀第一段。

  2.提問引讀。

  趙州橋橫跨在——

  這是一座世界聞名的——

  這座橋建造于——,距今已有——

  它的設(shè)計(jì)者是——

  理解“參加”,說李春不僅設(shè)計(jì)了趙州橋,而且親自加入了建造的行列,用“參加”說話。

  3.小結(jié)過渡:這段課文介紹了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設(shè)計(jì)者。趙州橋之所以能千年長(zhǎng)存,至今仍橫跨在渡河上,依然保持著當(dāng)年的雄姿,是因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有與眾不同的獨(dú)特的地方。

  二、講讀第二段。

  1.默讀思考:趙州橋之所以世界聞名,是因?yàn)樗蹅ァ?jiān)固而美觀。課文哪里寫出了它的雄偉和堅(jiān)固呢?

  2.出示插圖投影(掛圖)觀察,逐句理解。

  (1)指名讀1、2句,課文是怎樣說明趙州橋非常雄偉的?(第一句是概括說明橋的雄偉,第二句則用具體數(shù)字說明橋的長(zhǎng)和寬。“中間行車馬,兩旁走人”,是對(duì)橋?qū)挼拿鑼懞瓦M(jìn)一步說明)

  (2)師生讀議,橋的結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)上有什么與眾不同的地方?

  讀第三句、第四句話,問:大小橋洞在設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn)?(拱形大橋洞橫跨37米多,無橋墩,大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個(gè)小橋洞)

  讀第五句話,大小橋洞有何作用?(平時(shí)——,發(fā)大水時(shí)——)

  讀第六句話,“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)?(大橋洞、小橋洞)“既……又……”這個(gè)句式,從哪兩方面說明了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)?(一是堅(jiān)固,二是節(jié)省石料)聯(lián)系上下文理解“創(chuàng)舉”的意思是從來沒有過的重大意義的行動(dòng)或做法。

  默讀第六句,細(xì)品體味:為什么說可減輕沖擊力?(因大橋洞無橋墩,小橋洞可排洪)為什么說可減輕橋身重量?(因小橋洞空心)為什么說可節(jié)省石料?(因大橋洞無墩,小橋洞空心)

  連讀3—6句,反問,深化理解:大橋洞有何好處?(減輕沖擊力、省石料)小橋洞有何好處?(減輕沖擊力、省石料、減輕橋身重量)總的來看,“這種設(shè)計(jì)”有何好處?(再次理解“既減輕……又減輕……”一句的涵義)

  (3)師指圖小結(jié):趙州橋雄踞千年,令人贊嘆的是,這樣長(zhǎng)的一座全部用石頭砌成的大橋竟無一座橋墩支撐,奧秘在于拱形的大橋洞能承受普通橋所不能承受的重量。另外,4個(gè)拱形的小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力,當(dāng)洪水猛漲時(shí)又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力,大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。這樣的設(shè)計(jì),既堅(jiān)固又節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)稱得上“世界之最”,因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。

  3.理解句子關(guān)系:

  第二段六句話是按什么順序講的?哪個(gè)句子概括了全段內(nèi)容?(第一句先概括講趙州橋非常雄偉。第二句用具體數(shù)字說明橋的長(zhǎng)和寬。接著,第三、四句介紹了趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。最后第五、六句說明了大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。第一句概括了全段內(nèi)容)

  4.默讀課文,填表反饋。

  5.看圖口述,指導(dǎo)背誦。

  三、講讀第三段。

  1.自由輕聲讀第三段。指出“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”既是對(duì)上一個(gè)自然段的總結(jié),又是對(duì)這個(gè)自然段內(nèi)容的概括,這句話是承上啟下的過渡句,啟發(fā)學(xué)生按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)劃分其余部分內(nèi)容。

  出示小黑板:“有的……有的……還有的……所有的……”。讓學(xué)生體會(huì)這種句子是先分?jǐn)ⅲ罂偸龅馗爬ㄕf明。也可以先總括,后分述。說明“有的……有的……還有的……”分別介紹了三種龍的不同姿態(tài),是講這些雕刻的龍都栩栩如生。“所有的龍”,既包括前面列舉的三種龍的不同姿態(tài),也包括沒有講到的其他姿態(tài)的龍,是指欄板上雕刻的第一條龍。

  2.圖文對(duì)照,幫助理解,用“有的……有的……還有的……所有的……”這個(gè)句式練習(xí)說話。

  3.引讀課文,指導(dǎo)背誦。

  這座橋不但堅(jiān)固,而且__。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的__;有的__;還有的__。所有的__。

  4.小結(jié)過渡:因此,對(duì)這樣一座橋,我們不能不發(fā)出由衷的贊美:趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  四、講讀第四段。

  1.齊讀第四段。

  2.討論:為什么說趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干?又為什么說是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)呢?

  五、擴(kuò)展知識(shí),啟發(fā)創(chuàng)造。

  1.趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。我國(guó)有不少地方的大橋都是以它為典范而建造的。你能說出有哪些大橋是依照趙州橋建造的嗎?

  2.你想設(shè)計(jì)出更新更好的橋嗎?

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  一.教材分析

  《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇說明文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文開頭先交代趙州橋的所在地,設(shè)計(jì)人及建橋時(shí)間,然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出,通過對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  二.教學(xué)目標(biāo)

  ①認(rèn)知目標(biāo):了解趙州橋的建造的特點(diǎn)。

  ②技能目標(biāo):學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話。

  ③情感目標(biāo):了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  三.教學(xué)重、難點(diǎn)

  (1)、教學(xué)重點(diǎn):

  理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的建筑特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

  (2)、教學(xué)難點(diǎn):

  理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

  四、說教法、學(xué)法

  A.教法

  1、“以讀代講”法

  重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分,語言生動(dòng)優(yōu)美,教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì)。

  2、“直觀教學(xué)”法

  通過圖片直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,啟發(fā)孩子思考,突破教學(xué)難點(diǎn)。

  B.學(xué)法

  與教法相適應(yīng),采用“問——讀——說——畫——議——說”的學(xué)習(xí)方法,在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文,培養(yǎng)能力,陶冶情操。

  五、說教學(xué)程序

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、你們見過哪些橋呢?那些橋是用什么材料建造的?出示圖片。

  為什么課本不說武漢長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江大橋,不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋,而偏偏介紹一座石頭橋呢?

  2.以讀促悟,說說收獲。

  教學(xué)開始,我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言,說說自己想知道關(guān)于趙州橋的知識(shí)。然后帶著自己的問題走進(jìn)課文。通過讀,從課文中知道趙州橋在哪,有多久的歷史,什么時(shí)候建造的和是誰建造的等等。

  3.集體探究,解決“這是一座怎樣的橋”。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上,我大膽放手,讓孩子們?cè)诔醪礁兄n文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過學(xué)生的反饋板書關(guān)鍵詞:世界聞明、雄偉、堅(jiān)固、美觀等等.再讓學(xué)生從課文中找出描寫這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫一畫說一說。重點(diǎn)圍繞趙州橋的設(shè)計(jì)展開深入的學(xué)習(xí)。

  4.小組合作,共同探究

  1、體會(huì)趙州橋的雄偉。

  2、理解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

  (1)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的方法,直觀地表現(xiàn)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

  (2)理解趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)

  (3)初步認(rèn)識(shí)過渡句。

  5、總結(jié)全文,升華感情。

  用課文中的最后一段話來贊美趙州橋

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  一、說教材分析與教材處理

  《趙州橋》是九年制義務(wù)教育教材人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第二單元的一篇講讀課文,課文通過介紹趙州橋的雄偉堅(jiān)固和美觀,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢(shì),要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng),創(chuàng)新的精神,開放的視野,合作的意識(shí),以及搜集、處理、交流信息的能力”。《趙州橋》一課正是一篇能夠體現(xiàn)以上教育理念的好教材。為此,根據(jù)教材編寫意圖,新課標(biāo)教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,通過理解重點(diǎn)詞句了解趙州橋的有關(guān)知識(shí),感知它的雄偉堅(jiān)固和美觀。情感目標(biāo):讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。能力目標(biāo):感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。交流展示橋的資料;想象未來的橋是怎樣的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)以上目標(biāo),將全課分為兩課時(shí),第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為:根據(jù)重點(diǎn)詞句,理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  二、說教法學(xué)法

  新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此我準(zhǔn)備通過自主、合作、探究的體驗(yàn)性的小組合作學(xué)習(xí)方式,采用“體驗(yàn)——探究——發(fā)現(xiàn)”的思路,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)語文。通過誦讀感悟,實(shí)現(xiàn)語感沉淀,入境生情,促進(jìn)學(xué)生自悟自得。通過交流展示,大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生開放的視野,合作的意識(shí)。在教學(xué)中我力求通過以下六個(gè)“點(diǎn)”的學(xué)法導(dǎo)向,層層推進(jìn)教學(xué),達(dá)到“桃李不言,下自成蹊”的境界。這六個(gè)“點(diǎn)”即為“創(chuàng)設(shè)情景,直奔重點(diǎn);自讀互議,啟發(fā)一點(diǎn);全班交流,突破難點(diǎn);讀讀背背,積累一點(diǎn);交流展示,補(bǔ)充一點(diǎn);大膽想象,創(chuàng)新一點(diǎn)”

  三、說教學(xué)程序

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,直奔重點(diǎn)

  開課時(shí),我對(duì)學(xué)生這樣說:“孩子們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了趙州橋建于(隋朝)離現(xiàn)在已經(jīng)有1400多年了。這是咱們驕傲,因?yàn)樗窃蹅冎袊?guó)人自已設(shè)計(jì)和建造的,人稱天下第一橋。它的設(shè)計(jì)者李春其實(shí)就是一名石匠,是一個(gè)地地道道的勞動(dòng)者。這么一座普普通通的石拱橋怎么就會(huì)聞名世界呢?這是上節(jié)課學(xué)習(xí)中你們的疑問,想解決它嗎?那么我們?cè)趺床拍苤来鸢改兀俊边@樣的導(dǎo)入不僅激勵(lì)了學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民熱愛之情,更重要的是極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,真正體現(xiàn)現(xiàn)了“以學(xué)定教”。

  (二)自讀互議,啟發(fā)一點(diǎn)

  閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在導(dǎo)入新課后,我準(zhǔn)備讓學(xué)生緊緊圍繞他們自己的疑問“一座普普通通的石拱橋怎么就會(huì)世界聞名呢?”深入地自讀課文,邊讀邊勾畫,還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注,在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,讓他們分小組議一議,在學(xué)生討論交流的時(shí)候,老師也積極地參與,在參與中讓學(xué)生把他們理解到的關(guān)鍵的詞語:雄偉、堅(jiān)固(創(chuàng)舉)美觀寫到黑板上,提示其它的學(xué)生,如果你們也認(rèn)為能從這些方面體會(huì)到趙州橋世界聞名,那就再把理由找得充分一點(diǎn)。在這個(gè)過程中,學(xué)生真正變成了學(xué)習(xí)的主人,積極地參與到讀書活動(dòng)中來,積極地參與到了質(zhì)疑解疑的活動(dòng)中來,最大限度地提高了課堂教學(xué)的效率,并且在他們的相互啟發(fā)中,加深了對(duì)課文的理解。

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  由于這一課比較抽像一點(diǎn),所以在周末時(shí)候安排的作業(yè)就是查找關(guān)于橋的知識(shí),并自已設(shè)計(jì)一座未來的橋。

  今天周一兩班各有兩節(jié)課,所以計(jì)劃一節(jié)用來面改周末的作業(yè),一節(jié)用來學(xué)習(xí)新課,課堂上,許多同學(xué)驕傲地舉著自已查到的各種橋的資料,我給了五分鐘時(shí)間讓同桌交流了少局部資料,然后引入到新課,讀課題提問后,同學(xué)特別感興趣,于是讓同學(xué)初讀了一遍課文,然后合上書說說自已了解了哪些知識(shí),不料同學(xué)你一言我一語竟已將本課的所有內(nèi)容全部掌握了,看來同學(xué)興趣較濃,記憶力大增,于是重點(diǎn)就放在細(xì)讀課文,糾正字詞,并聯(lián)系句子理解課文的生詞,同學(xué)在讀文,評(píng)價(jià),并自已理解詞語后又提出了“橋墩、砌、才干”等詞,對(duì)于這些詞我開始運(yùn)用課堂的隨機(jī)處置方法,橋墩就讓同學(xué)畫畫自已常見的長(zhǎng)橋的樣子再畫這座橋采用圖畫比較,同學(xué)很快理解了,其余的詞就聯(lián)系生活或句子,同學(xué)自已通過讀想就理解了,然后剩余十分鐘時(shí)間,發(fā)放給同學(xué)自已復(fù)習(xí)課文中的生字和生詞,并認(rèn)真觀察生字的寫法和寫時(shí)注意的地方,同桌兩個(gè)互相學(xué)習(xí)。

  下課前三分鐘我又據(jù)自已的了解統(tǒng)一指導(dǎo)了“貴、舉、參”三個(gè)字。這一節(jié)課總體感覺,節(jié)奏感比較可以,課容量比較大,但我希望通過這樣的課使同學(xué)能夠積極主動(dòng)并抓好每一分鐘的上課時(shí)間。

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  一、教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,理解文中重點(diǎn)詞語的意思。

  2.了解趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。在學(xué)習(xí)理解課文的過程中,著重練習(xí)圍繞中心句寫一段話,提高學(xué)生的閱讀力、表達(dá)力和寫作能力。

  3.感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求,本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)為了解趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及作用,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  三、教學(xué)過程

  (一)談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,前兩節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家孔子和老子,也欣賞了美麗的神話故事。這一節(jié)課,我們就來了解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋。(出示趙州橋圖片)它的名字叫趙州橋。(連讀兩遍)

  2、在檢查讀課文之前,我們先來看看同學(xué)們對(duì)于生字詞的掌握情況(出示生字)同學(xué)們先自己讀一讀。然后指名讀,而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個(gè)多音字(連讀2遍)大家生字詞都掌握的很好,今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這座世界著名的拱橋。

  (二)過程

  1、細(xì)讀課文,深入了解

  (1)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計(jì)者等一些基本概況。

  (2)同桌間相互交流課文中你認(rèn)為較為重點(diǎn)詞語的意思。

  (3)通讀全文后,用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的?

  2、精讀課文,理解內(nèi)容

  (1)學(xué)習(xí)第一自然段,了解趙州橋基本概況。

  體會(huì)趙州橋的雄偉和堅(jiān)固(學(xué)習(xí)課文第二自然段)

  (1)第二自然段寫的趙州橋有一個(gè)中心句,是哪一句你知道嗎?(指名回答)(板書:雄偉堅(jiān)固)全段是圍繞這句話寫的,那都寫了趙州橋的哪幾方面內(nèi)容?指名讀課文第二自然段,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽,邊聽邊用橫線畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的語句。

  (2)同學(xué)們聽的很認(rèn)真,畫的也很認(rèn)真,那現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來跟大家交流一下,你是從哪里看出趙州橋的雄偉?(生回答后,教師出示,并逐句解釋)

  A.體會(huì)趙州橋雄偉

  a.橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。①因?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)②橋?qū)挶任覀?個(gè)教室還寬

  b.這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。

  B.體會(huì)堅(jiān)固從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn)來體會(huì)(看)

  a.趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)?

  b.這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的`河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。(請(qǐng)同學(xué)們想像一下,當(dāng)我們站在橋下,看著37米多寬的橋面。50多米長(zhǎng)的橋,你有什么感想?那為什么又說僅僅長(zhǎng)50多米的趙州橋雄偉?在當(dāng)時(shí)看來,我們建橋沒有攪拌機(jī)。鋼筋、混凝土,當(dāng)時(shí)人們又是怎樣做到的?)那你現(xiàn)在對(duì)我們古代勞動(dòng)人民有了什么感受,對(duì)他們充滿了什么感情?(自豪、崇敬、崇拜)(板書:材料、結(jié)構(gòu))

  C.趙州橋不僅有一個(gè)大橋洞,還有什么呢?我們往下看,生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的地方?(生回答)

  D.a.這種設(shè)計(jì)指的是哪種設(shè)計(jì)?——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢?誰來給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思?(從來沒有過的舉動(dòng))

  b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢?——四個(gè)小橋洞(指名回答)

  c.大小橋洞各有什么作用?平時(shí)——發(fā)大水時(shí)——(出示,直觀講解)

  d.這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)有什么好處呢?生回答,找出關(guān)鍵語句:既……又……原來這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙,那讓我們來一起讀一讀,體會(huì)一下吧。(齊讀)

  E.為什么說可以減輕沖擊力呢?——大橋洞沒有橋墩,小橋洞可以排洪真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮。那同學(xué)們,你們覺得趙州橋怎么樣?生回答:非常堅(jiān)固教師板書:堅(jiān)固

  本段中出現(xiàn)一個(gè)句式:既…又…如果我們把前后順序掉換一下,發(fā)現(xiàn)意思沒有改變,說明該句式這兩部分內(nèi)容不分先后,先說哪一部分都可以,所以說明這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞是表并列關(guān)系。那下面我請(qǐng)幾名同學(xué)用既…又…來說幾個(gè)句子。(指名回答,做評(píng)議)

  體會(huì)趙州橋的美觀(學(xué)習(xí)課文第三自然段)

  A.好,體會(huì)了雄偉堅(jiān)固的趙州橋,那么它的美觀又從何體現(xiàn)呢?讓我們來接著學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)同學(xué)們自讀第三自然段,想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的?(指名回答)

  B.誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。(指名讀)哪個(gè)部分寫了趙州橋的堅(jiān)固,誰來說一說?哪些部分又寫了趙州橋的美觀?(生回答)那你們知道該段第一句話好在哪兒?jiǎn)幔俊瓤偨Y(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容寫出了趙州橋的堅(jiān)固,又引出了下面的內(nèi)容(提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀)像這種既總結(jié)了前面的內(nèi)容,又引出下面的內(nèi)容,這樣的句子,我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。(師板書:過渡句,承上啟下)

  把趙州橋堅(jiān)固美觀的兩個(gè)特點(diǎn)連接在一起用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞:“不但...而且...”(板書:這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進(jìn)的關(guān)系)向我們說明趙州橋有堅(jiān)固的特點(diǎn),而更難得的是還很美觀。師指名用關(guān)聯(lián)詞造句練習(xí)。

  C.趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?——橋側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同,非常美觀。讓我們一起來看屏幕,看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。(出示,配上圖案)這些詞語把龍活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們眼前,讓我們一起來讀一讀這些詞語。(生讀)讓我們帶著對(duì)趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。同學(xué)門有沒有注意到這這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“:;”那么這里的冒號(hào)有什么作用呢?——引起下文。和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?冒號(hào)后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請(qǐng)同學(xué)們注意,分號(hào)有什么作用呢?——表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,不分順序先后,并列地寫出了三中龍的樣子。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用“有的…有的…還有的…”造句。(指名回答)

  3、總結(jié)升華

  一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋,而且它距離今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史了,課文是怎樣夸它的呢?(指名讀)趙州橋世界文明、歷史悠久,它表現(xiàn)了人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)!

  四、課堂總結(jié)

  1、趙州橋是一座石拱橋,充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪,我們要學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造精神,把祖國(guó)建設(shè)的更加美好。

  2、本課主要是圍繞一個(gè)中心句展開來寫一個(gè)事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美啊!”為中心句,展開寫一段話。(生寫,教師巡視指導(dǎo))指名讀自己寫的段落,師生共同評(píng)議。

  五、板書設(shè)計(jì)

  略

關(guān)于《趙州橋》教案模板匯編 篇15

  《趙州橋》是部編版三年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的一篇說明文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。在課文的教學(xué)中,我始終堅(jiān)持新課標(biāo)中對(duì)于中年段語文教學(xué)的要求,讓我的課堂充滿語文味,具體做到了以下幾點(diǎn):

  一、簡(jiǎn)化教學(xué)程序

  “趣味教學(xué)”這一觀點(diǎn)近來常被各界教學(xué)專家提倡。課堂中的“趣味”是教師對(duì)文本深入解讀后的深入淺出,是對(duì)教材的準(zhǔn)確把握,我們的“趣味”就應(yīng)讓學(xué)生學(xué)得更簡(jiǎn)單、更快樂些,讓學(xué)生的感受更深刻些。為了這個(gè)“簡(jiǎn)單”的趣味,我背后做了“不簡(jiǎn)單”的事情:深入地解讀文本,收集有關(guān)趙州橋的資料。使趙州橋的形象、特點(diǎn)深深地烙印在我的腦海中,我感嘆趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀,更感嘆中國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和力量。最后我引出課文中三個(gè)特點(diǎn):“雄偉、堅(jiān)固、美觀”,再根據(jù)這三個(gè)特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)這三個(gè)重點(diǎn)句:

  (1)“趙州橋十分雄偉。”

  (2)“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。”

  (3)“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”

  以此為線索學(xué)段學(xué)篇,去感受趙州橋的無限魅力。

  二、引導(dǎo)學(xué)生感悟

  在通篇文章中,我們能夠體會(huì)到,作者不僅僅是在游覽橋,贊美橋,同時(shí)也是在贊美造橋的人,我們更能夠體會(huì)到作者在寫作時(shí)充滿著的驕傲和自豪的感情。所以,讀課文時(shí),我們要站在作者的角度,既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒,也表達(dá)出自我從文本中體驗(yàn)到的情感。

  “趙州橋十分雄偉。”這是一個(gè)總起句,后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等,都是圍繞“雄偉”展開的具體描述。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息,把“雄偉”的氣魄讀出來。

  “趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。”這是一個(gè)過渡句,巧妙地將兩部分資料緊密地聯(lián)系在了一起。課文表現(xiàn)趙州橋的美觀,刻畫得十分細(xì)膩,描述欄板上雕刻的'圖案,生動(dòng)活潑,我采用抓住重點(diǎn)詞的方法,讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。通過讀書,讓學(xué)生抓住三種龍的獨(dú)特之處,“相互纏繞,回首遙望,雙龍戲珠”通過重點(diǎn)詞語想象他們的樣貌,動(dòng)作把龍的形態(tài)表現(xiàn)出來,從而體會(huì)雕刻的圖案是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、多姿多彩。從而引出“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活的一樣。”引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美是本文的難點(diǎn),在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,想象欄板上精美的圖案,讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語言來描述,并出示了圖片幫忙學(xué)生再現(xiàn)畫面,讀出體會(huì)。

  三、拓展學(xué)生寫作潛力

  在課文的第三自然段中對(duì)趙州橋的石欄兩側(cè)于龍的描述用了“有的……有的……還有的……”的排比方式聯(lián)系起來,使欄板上的龍活靈活現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作文時(shí)若能夠用到這一方法,必定使作文在邏輯上有所增強(qiáng),文章的層次也能有所提升。所以,講課時(shí)我特地突出這個(gè)資料,并請(qǐng)學(xué)生用其寫一段,在這自由發(fā)揮中,學(xué)生學(xué)到了知識(shí)也體驗(yàn)到了快樂。

  但是本課也存在不足:課堂結(jié)構(gòu)不合理,時(shí)間安排出現(xiàn)前松后緊現(xiàn)象,以至于在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)過于倉(cāng)促,理解到位了,但讀得很少。對(duì)小組最后的總評(píng)價(jià)沒有做到位。學(xué)生在交流時(shí)還存在一些問題:比如不敢說、甚至只聽不說等,在今后的教學(xué)中要針對(duì)課堂中出現(xiàn)的這些問題一個(gè)一個(gè)解決,腳踏實(shí)地地將小組建設(shè)推向成熟化,使學(xué)生在小組內(nèi)會(huì)交流,小組長(zhǎng)會(huì)組織、會(huì)匯報(bào),讓學(xué)生真正成為課堂主人。

關(guān)于《趙州橋》教案模板匯編 篇16

  新一輪的課例教研活動(dòng)又在如火如荼地開展著,當(dāng)我迫不及待地登陸教研中心的網(wǎng)站,看到三年級(jí)的研討課文是《趙州橋》時(shí),我的心中真的一喜,原因是假期里我們考的教學(xué)設(shè)計(jì)就是這一課,由于我以前沒有教過三年級(jí),考試時(shí)我竟把整篇課文設(shè)計(jì)成了第一課時(shí),所以想借著教研的機(jī)會(huì)好好學(xué)學(xué)。

  這次課例教研崔老師給我們提出的研究主題是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)建高效課堂;研究重點(diǎn)是說明文教學(xué)如何體現(xiàn)語文味。何為語文味?我們教研組認(rèn)為就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,通過重點(diǎn)詞語的理解,體會(huì)文章表達(dá)的情感。下面我想談?wù)劼犃送M姐妹的課以及自己授課過程中的幾點(diǎn)體會(huì):

  曉紅的課注重傳統(tǒng)文化的熏陶感染。教師不是單純依靠課本的只字片語,而是挖掘他們背后的文化底蘊(yùn)。比如從一個(gè)“創(chuàng)舉”的背后挖掘出趙州橋與世界其他國(guó)家的拱橋要早多少年?當(dāng)時(shí)有沒有這樣的橋?曉紅還調(diào)出了國(guó)寶檔案中的資料補(bǔ)充到課堂,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中受到祖國(guó)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。

  老楊的課最令我難忘的是幾組數(shù)據(jù)的調(diào)入:趙州橋在經(jīng)歷10次洪水,8次地震搖撼之后,仍然安然無恙。存在1400多年中,僅僅整修過9次。1400年后世界對(duì)它的評(píng)價(jià)等。我想聽完了這些,沒有哪一位同學(xué)不佩服設(shè)計(jì)者的巧妙構(gòu)思,學(xué)生朗讀時(shí)的驚嘆、民族自豪之情也油然而生!

  我上的是第二課時(shí),重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是第三自然段,在備課時(shí)我設(shè)計(jì)的這課時(shí)的目標(biāo)有:一、認(rèn)識(shí)過渡句并了解它的作用;二、有感情地朗讀這段,真實(shí)感悟圖案的精美;三、小練筆:學(xué)習(xí)本段的寫法:圍繞一個(gè)意思寫一個(gè)片段,并用上“有的……;有的……;還有的……所有的……”這樣的句式。

  在處理第三自然段第一句話時(shí),我運(yùn)用課件把句子分解,讓學(xué)生先弄清這座橋不但堅(jiān)固是指什么?(上一段內(nèi)容)然后再讓學(xué)生說美觀是講什么?(下一段內(nèi)容),并讓學(xué)生說說這樣寫的好處,這樣學(xué)生就知道這句話的作用是承上啟下,前半句在總結(jié)上個(gè)自然段,下半句在引出下文。

  對(duì)幾種雕刻圖案的處理,我是先讓學(xué)生看課件中展示的圖案,發(fā)揮自己的想象,用自己的語言描述或動(dòng)作表現(xiàn)將自己看到的畫面說一說,教師及時(shí)加以評(píng)價(jià)。然后讓學(xué)生讀文,看作者是用怎樣的文字描寫的,讓學(xué)生帶著自己的想象、感受再次朗讀。學(xué)生體會(huì)出趙州橋上的圖案是精美的,作者的語言描繪也是優(yōu)美的,體現(xiàn)的是勞動(dòng)人民的智慧,心中自然產(chǎn)生一種自豪的情感。之后采取指名讀、師生配合讀的形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。最后,采取填空的形式幫助學(xué)生進(jìn)行背誦積累。

  三年級(jí)是寫作的起始階段,一些必要的寫作方法應(yīng)該貫穿課堂教給學(xué)生。《趙州橋》這篇課文在結(jié)構(gòu)上最大的特點(diǎn)就是總起句、過渡句的運(yùn)用。所以,我在這方面花了稍多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生理解什么是總起句,總起句的作用是什么。在指導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話寫一個(gè)片段時(shí),我給學(xué)生確定了幾個(gè)主題,讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)主題進(jìn)行寫作。對(duì)這些初學(xué)作文的小學(xué)生來說培養(yǎng)了寫作興趣,讓他們品嘗到了寫作的樂趣。

  當(dāng)然我的課堂當(dāng)中也有很多的不足,比如說讓學(xué)生了解分號(hào)的用法部分,在備課時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的:

  1、請(qǐng)同學(xué)們想想文中畫線部分的內(nèi)容能否交換順序?你發(fā)現(xiàn)了嗎,有的……有的……還有的……這三個(gè)句子之間用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?

  2、同學(xué)們,這樣讀了以后,你們明白了用分號(hào)的道理嗎?這里“有的刻著”、“有的刻著”、“還有的刻著”是不分先后的,可以先說中間一幅精美圖案,也可以先說后面一幅精美圖案,中間用分號(hào),最后用句號(hào)。這說明分號(hào)前后的三個(gè)句子是并列關(guān)系。可是在實(shí)際課堂中可能由于時(shí)間的關(guān)系,急于往下進(jìn)行,結(jié)果把這部分給刪掉了。還有就是在練習(xí)說話訓(xùn)練時(shí),只有少數(shù)優(yōu)等生暢所欲言,在夸贊橋欄精美的圖案,夸贊的方式有點(diǎn)單一等。

  今后我要再深入研究教材,既要讓學(xué)生學(xué)好學(xué)扎實(shí),又要?jiǎng)?chuàng)建高效課堂,不要每篇課文都面面俱到,而是每篇課文訓(xùn)練有側(cè)重點(diǎn),把握時(shí)間,拓展知識(shí)。

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    《趙州橋》第三自然段有一句過渡句:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。高度概括的語言不足以讓學(xué)生真正感悟到它的這兩大特點(diǎn)。特級(jí)教師王崧州在《萬里長(zhǎng)城》一課時(shí)處理“成千上萬”一詞給我很多啟發(fā),于是有了以下片段:師:通過剛才對(duì)第二自然...

  • 《趙州橋》教案(通用16篇)

    教材分析:本文是一篇狀物的記敘文。文章從建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),全文圍繞“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”這句話展開。...

  • 教案大全
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