幼兒園小班愛耳日的優秀教案（通用5篇）

幼兒園小班愛耳日的優秀教案 篇1

　　活動內容：

　　耳朵聽聽樂

　　活動目標：

　　1、感知耳朵的作用，了解保護耳朵的方法。

　　2、喜歡玩聽覺游戲，有初步的保護耳朵的意識。

　　3、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。

　　4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

　　活動重點：

　　感知耳朵的作用。

　　活動難點：

　　有初步的保護耳朵的意識。

　　活動準備：

　　小鏡子、耳朵圖片、錄音機等

　　活動過程：

　　1、播放歌曲，請幼兒說說聽到了什么？導入主題。

　　2、觀察圖片，認識耳朵及作用。

　　讓幼兒感知自己耳朵的位置，耳朵是用來聽聲音的。

　　3、游戲：《你的耳朵在那里？》每人一個小鏡子，觀察自己的耳朵。

　　（1）出示耳朵的圖片，進一步觀察耳朵。

　　（2）幼兒討論：

　　（1）耳朵的外型，觀察發現每個人的耳朵都不一樣。

　　(2)怎樣保護耳朵。

　　小結：每個人都有耳朵，耳朵能幫我們聽到許多聲音。我們要保護好耳朵，不要讓耳朵受傷；不要往耳洞里塞小物品，不能對著小朋友的耳朵大聲吼叫等等。

　　4、游戲：《聽聽說說》繼續感知耳朵的用途，通過游戲分辨出各種聲音。

　　5、活動結束。

　　教學反思：

　　一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

幼兒園小班愛耳日的優秀教案 篇2

　　活動目標

　　1、了解玩具塞入器官的不良后果，指導玩具不能塞進耳朵等身體器官。

　　2、知道發生意外是要去醫院。

　　3、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。、

　　4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

　　活動準備

　　1、男孩木偶。

　　2、教學掛圖和幼兒用書。

　　活動過程

　　1、談話導入活動。

　　教師：

　　（1）小朋友們，你們玩過穿珠游戲嗎？

　　（2）明明也來玩串珠，發生了什么事呢？

　　3、教師操作木偶表演故事情景。

　　（1）木偶表演：

　　旁白：游戲時間到了，明明選了自己最喜歡的穿珠游戲。明明：小珠子，真有趣。（明明把小珠子塞到了耳朵里。）

　　（2）教師：明明玩串珠的時候發生了什么事？你們覺得明明這樣做對嗎？為什么？

　　4、引導幼兒觀察掛圖，繼續講述故事。

　　（1）教師：我們來看看后來怎么樣了。珠子塞在耳朵里出不來了，老師趕緊把明明送到了哪里？醫生是怎么做的？老師送明明到醫院，醫生挖出珠子。醫生還告訴明明，下次可不能再把珠子塞到耳朵、鼻孔、嘴巴里了，那樣做耳朵和鼻孔會流血，還有可能會發生危險。

　　（2）教師操作木偶，模仿明明的聲音說：我再也不把玩具塞到耳朵里了。

　　5、拓展幼兒經驗。

　　（1）教師：我們身體上有一些小小的孔，如：耳朵、鼻子等等，這些小小的孔都有非常重要的作用，我們可不能把東西塞進這些小孔里。想想看，還有什么東西像小珠子一樣小？什么東西比小珠子還小？它們可千萬不能塞進我們身上的`小孔孔里呀。

　　（2）教師總結：教室里的小珠子、小插粒、小磁釘，家里的小紐扣、小橡皮都不能塞進我們的耳朵、鼻孔、嘴巴里，如果不小心掉進去，一定要馬上去醫院請醫生來幫助我們。家園共育家長應將家里的細小物品擺放在幼兒不易接觸到的地方，同時對幼兒進行安全教育。

　　活動反思

　　在這個環節可以發現有些小朋友知道的安全知識比較多，作為一個小班的幼兒但也知道一些常規安全知識。我又順勢引導著她們知道，當發生了意外要去醫院找醫生。

幼兒園小班愛耳日的優秀教案 篇3

　　活動目標：

　　1、讓幼兒知道每個人都有兩只耳朵，它長在頭的兩邊，知道可以聽聲音。

　　2、發展幼兒的聽說，培養幼兒的注意能力。

　　活動準備：

　　耳朵模具圖片

　　活動過程：

　　一、活動開始。

　　(通過談話引出主題)

　　老師：叮鈴鈴，叮鈴鈴，剛剛是什么在響呢?

　　(幼兒回答)

　　老師：對啦，上課啦，你們怎么知道現在上課了呢?哦，聽到打鈴啦，那你們是怎么知道打鈴了的呢?

　　(幼兒回答)

　　老師：真棒，我們是用耳朵聽出來的呢!

　　二、基本部分。

　　(觀察了解耳朵)

　　老師：我們每個人都有機靈的小耳朵，小耳朵在哪里?有幾只?

　　我們的耳朵是怎么樣的?我們可以用手摸一摸，捏捏自己的小耳朵和旁邊的小朋友的耳朵。

　　老師：我們再看看旁邊小朋友的耳朵中間有什么?(小洞洞也叫耳洞)

　　我們的耳朵有什么用?(聽聲音)

　　你小聲喊一聲你好朋友的名字，看它靈不靈

　　三、小動物的耳朵

　　老師：小朋友都有機靈的耳朵,而且我們的耳朵是那么漂亮，那小動物有沒有漂亮又機靈的耳朵呢?我們一起來喊小兔、小貓。大家跟小動物打招呼吧!

　　老師我們都知道每種動物的耳朵長得都不太一樣，它們的耳朵也很靈的呢!

　　四、討論怎樣保護耳朵

　　老師：小朋友小動物都有機靈的耳朵,如果我們的耳朵生病了,就聽不見聲音了?我們怎么樣來保護我們的耳朵呢?

　　(幼兒回答)

　　老師：人和動物都有兩只機靈的小耳朵，耳朵可以讓我們聽見各種各樣的聲音，如唱歌聲、說話聲等等。耳朵也是很重要的器官，我們要好好保護，不隨便挖耳朵。聲音大時，人要走開或張開嘴等，讓我們的耳朵更靈。

　　五、活動結束。

幼兒園小班愛耳日的優秀教案 篇4

　　一、 教材分析：

　　《耳與聽覺》這部分內容安排在《生命活動調節》一章中第二節《感覺》中，本章內容分四節：第一節是人體通過神經系統實現的神經調節；第二節是介紹感覺器官眼和耳的結構、功能及衛生；第三節是人體通過內分泌系統實現的激素調節；第四節是在神經系統和內分泌系統協調作用下實現的動物行為。

　　人體各部分的協調動作主要靠神經系統的調節來實現，人不同的感受器能感知不同的外界環境（或人體內部環境）的刺激，并通過傳入神經，將刺激引起的神經沖動，傳導到相應的神經中樞，形成感覺，從而使人體獲得外界（或內部）環境的信息，并且作出適當的反應。人體的感受器多種多樣，于是教材第二節就以人體獲得外界環境中信息的主要來源——光、聲刺激的感受器眼、耳為代表，介紹了人體的幾大感覺器官。在對人體神經系統的結構和活動方式有了大概的了解后，再來學習刺激的接受者—感受器或感覺器官，對于學生鞏固學過的知識，建立比較完整的神經調節知識框架有著重要的作用。

　　具體到第二節聽覺這部分內容，教材著重介紹了“耳”的聽覺功能和與聽覺形成有關的結構。在指導學生觀察彩圖、插圖，闡明外耳、中耳、內耳各部分構造時，突出了耳廓、外耳道、鼓膜、聽骨、耳蝸、聽神經和聽覺中樞等與聽覺形成關系密切的部分。教材還針對青少年實際，提倡注意用耳衛生。

　　二、 學情分析：

　　從教材的內容地位和特點來看，本章知識內容對于學生來說，既熟悉又陌生，學生在日常生活中經常感受到神經調節的.普遍現象，但是又會常常遇到一些疑惑不解的問題。教材強調培養學生的探究能力；強調關注人與周圍環境的相互關系；強調要從學生已有的生活經驗出發，引導學生沿著科學發現的本來面目更加合理地學習。在教材中設計了“討論”、“調查”、“觀察”、“實驗”、“探究”等環節。 單就第二節來說，學生雖然對自己的眼、耳等感覺器官較熟悉，但對視覺和聽覺是怎樣形成的還知之甚少。所以需要教師注意多從生活實際出發，關鍵是要有直觀、形象的教學手段，通過圖片分析和具體實例，幫助學生加深理解和認識。 對于耳的結構的教學，可以通過讓學生觀察圖形介紹耳的結構，讓學生思考后討論各部分的功能和聽覺的形成，耳除了聽的功能外還有感知位置變動的功能，所以可以安排探究活動，通過探究實驗說明兩只耳聽聲音的好處，舉例說明暈車、暈船等癥狀。

　　三、 教學目標：

　　本節課的教學目標：

　　知識目標：

　　1、認識耳的結構及其功能。

　　2、理解聽覺的形成過程。

　　3、闡述如何保護耳朵及預防措施。

　　能力目標：

　　1、通過演示“耳的結構”的模型或課件，培養學生的觀察能力

　　2、通過時評“聽覺的形成”，知道耳的結構與功能相適應.

　　情感目標：

　　使學生樹立結構和生理功能相統一的觀點，了解耳的重要性，形成自覺保護聽覺的衛生習慣。

　　教學重點：耳的結構與聽覺的形成

　　教學難點：聽覺的形成

　　根據這一節教學內容，教學流程設計如下：

　　四、 教學過程：

　　（一） 創設問題情景，導入新課：

　　[師] 請大家欣賞一曲美妙的樂曲

　　你能清楚的聽到樂曲嗎？知道樂曲的名字嗎？

　　學生欣賞音樂

　　問：我們生活的世界充滿了豐富多彩的聲音，人們是憑借人體的什么器官聽到聲音的？（耳朵）

　　那么，耳朵通過什么途徑感知聲音呢？這就是我們今天這一節課要探討的話題――耳與聽覺

　　（二） 出示學習目標(全班齊讀)

　　過渡語:明確目標后,我們就來學習今天的內容..

　　“想一想 說一說”觀察下列圖片(課本P83），假如人失去聽覺，這四個場面各會出現什么情況?

　　(三) 出示自學指導（默讀課本P84頁，思考以下問題，在書上標注出答案，3分鐘后請同學回答。）

　　1.請同學們結合圖4-52，認識耳的各部分結構和功能？

　　2. 聽覺形成的過程？

　　3.什么是噪音，長期暴露在噪音環境的人有什么危害？

　　4.如何保護好耳朵呢？

　　(四) 先學

　　(五)后教(學生口答,教師對問題答案補充更正)

　　評題一請同學們結合圖4-52，認識耳的各部分結構和功能？

　　請同學們用手摸一下自己的耳，有什么感覺，其實你摸著的只是一部分，耳的內部結構是很復雜的，先了解耳的結構（出示耳幻燈片片）

　　提問：耳分為哪三個部分，每個部分由什么構成，三個部分各自有什么功能？ （通過看書或幻燈片，讓學生簡單介紹耳的結構，教師糾正總結并板書） 外耳：耳廓、外耳道 （同時讓學生用手去感受）

　　中耳：鼓膜、鼓室、聽小骨、咽鼓管

　　內耳：半規管、前庭、耳蝸

　　[師]人的耳可分為三部分：外耳、中耳和內耳。外耳是惟一暴露在體外的部分，中耳和內耳位于顱骨內，受顱骨保護。

　　根據你的生活經驗和認識，你認為耳的各部分有什么功能？

　　各個小組可以比一比，看哪一組討論的最完整。（學生猜想各部分的功能）

　　[講述] 外耳包括耳廓和外耳道，人的肉眼都能看到，耳廓暴露在外，長耳廓有何用呢？(收集聲波)，如果用手遮住耳廓就會感覺聲音聽不清楚。外耳道是聲波傳入中耳的通道，皮膚上有細毛，皮脂腺，這些分泌物與脫落表皮混合在一起，形成耳垢。

　　中耳是由鼓膜、鼓室、聽小骨組成的。

　　當錄音機播放聲音時，音箱振動，而且聲音越大，你會發現振動越厲害。再比如振動一下音叉可以聽到“嗡嗡”的聲音，如果用手終止音叉的振動，聲音也會隨之消失。可見，聲音來自振動。可以產生振動的因素有很多，可以是一根琴弦，可以是蚊子的翅膀，也可以是我們的聲帶。聲帶的振動可以振動空氣。我們用手可以很容易感受到。那么，是什么結構將空氣的振動傳遞到耳的深處？（鼓膜） 提問：空氣能振動鼓膜嗎？讓我們做個實驗：用手指將一頁書展開，向繃緊的書頁吹氣（學生手指感受到紙張的振動，聽到低沉的聲音）

　　[講述] 鼓膜是外耳與中耳的一層界膜，是橢圓形的，灰白色的薄膜，是接受聲波振動的結構，隨著聲波強弱產生不等的振動。那鼓膜里面還有什么結構？（聽小骨）

　　中耳除了鼓膜，還包括了鼓室和聽小鼓。鼓室是在鼓膜內的小室，內有三塊聽小骨，三塊骨由關節相連，鼓膜產生的振動由三塊聽小骨傳到內耳(振動力量加大30倍)，鼓室底部有一條咽鼓管與咽相通，當口張開或吞咽時，咽鼓管開放，空氣由此進入。

　　[活動]同學們可以做這樣一個試驗：吞咽時，若用手指堵住鼻孔，會感到耳內很不舒服。如果這時還不張口，并仍用手指捏住鼻孔，則會感到聽力減弱。然后放開鼻孔，再做一下吞咽動作，則不適感可立即消失。（讓學生從自身體驗中去理解咽鼓管的功能與鼓膜的作用）

　　正是由于鼓室通過咽鼓管與咽相通，所以當口張開時，空氣進入鼓室，使鼓膜內外兩側氣壓相等，可避免鼓膜被太強的聲波震破。

　　[師]在了解了中耳的各部分結構之后，我們來看看內耳，內耳有三部分，耳蝸、前庭和半規管。

　　提問1：想象一下當鼓膜振動的時候聽小骨和耳蝸會產生什么現象？（聽小骨前面緊緊連接鼓膜，后面連接耳蝸。鼓膜振動時，聽小骨和耳蝸也會振動） 聲波的振動經鼓膜通過聽小骨傳遞到耳蝸，耳蝸象個蝸牛殼，其內充滿了液體和聽覺感受器，即對聲音敏感的聽覺細胞，和視覺細胞一樣，這些細胞受到振動后可以把聲音的信息通過聽覺神經傳遞給大腦，最后在大腦的一定區域形成聽覺。

　　提問2：人的眼睛通常看不到自己的頭部，即使閉上眼睛，我們也能感覺到自己頭部的位置變動情況，這是怎么會事？還有有些人為什么易暈車，暈船？

　　[講述] 耳除了具有聽覺的功能以外，還有保持身體平衡的作用，這是因為內耳中的前庭和半規管是位覺感受器，能感受人頭部的位置變化。比如：在乘車的時候，我們閉上眼睛也能感受到車速，轉運方向。如果這些感受器過于敏感的人，在受到過長或過強的刺激時(如坐車等)會出現頭暈、嘔吐等癥狀，這就是我們說的暈車、暈船和航空病。

　　[小結]（邊指圖邊講）耳分外耳、中耳和內耳三部分。外耳包括耳廓和外耳道，主要功能是收集、傳入聲波。中耳包括鼓膜、鼓室和三塊聽小骨，鼓膜可以受到聲波的振動而振動；在鼓室內的三塊聽小骨相互連結。其中的第一塊聽小骨前端與鼓膜接觸，第三塊聽小骨的后端與內耳接觸。鼓室有咽鼓管與咽部相連通。內耳包括半規管、前庭和耳蝸，耳蝸內有聽覺感受器，能接受刺激產生神經沖動。

　　評題二:. 聽覺形成的過程？

　　師:同學們已經了解了耳的結構，下面能不能結合每一部分的功能，分析一下聽覺是如何形成的？

　　（每小組選出一名代表到黑板上用簡短文字和箭頭表示出聽覺的形成過程）

　　[歸納] 聽覺的形成大致包括以下幾個步驟：①外耳、中耳收集、傳導聲波；②內耳接受刺激，產生神經沖動；③位聽神經中與聽覺有關的神經傳導神經沖動；④大腦皮層聽黨中樞興奮，形成聽覺。

　　（板書）聲波→外耳→鼓膜→聽小骨→耳蝸（聽覺感受器）→聽覺神經→大腦皮層聽覺中樞

　　評題三 什么是噪音，長期暴露在噪音環境的人有什么危害？

　　學生口述（“遇到巨大響聲時，張嘴或者閉嘴堵耳”示范動作，全班一起完成。） 評題四 耳的衛生保健

　　提問：我們應該如何保護耳，做好耳的衛生保健？

　　學生講述（播放視屏）

　　（五） 討論

　　1、有時在遇到巨大聲響時，我們會情不自禁地張開嘴巴，大人有時也說這樣做可以避免“鼓膜”受損，現在你能解釋這是怎么會事了嗎？

　　（學生討論）

　　（教師強調）保持鼓膜兩側大氣壓力平衡

　　2、同學中有沒有人患過中耳炎，能否說一說中耳炎的癥狀及痛苦？為什么小兒更容易的中耳炎呢？

　　（教師強調）

　　上呼吸道感染時，病原體就可順著咽鼓管逆流而上進入中耳，造成中耳炎，小孩由于咽鼓管較短，鼻咽等感染時，易引起中耳炎小兒因為咽鼓管短，病菌容易從咽通過咽鼓管進入中耳而患中耳炎。

　　3、為什么人們認為暈車、暈船與內耳結構有關？

　　（教師強調） 半規管、前庭感受頭部位置的變化，調節身體平衡

　　五、課堂小結

　　六、當堂訓練

　　七、課外實踐 關愛聾啞人

幼兒園小班愛耳日的優秀教案 篇5

　　活動目標：

　　1、讓幼兒知道每個人都有兩只耳朵，它長在頭的兩邊，耳朵可以聽聲音。

　　2、發展幼兒的聽覺，培養幼兒的注意力。

　　3、初步養成良好的衛生習慣。

　　4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　活動準備：

　　1、指偶：娃娃、兔子、大象、小貓。

　　2、動物頭飾每人一個。

　　活動過程：

　　1、教師手套小娃娃指偶進行情境表演。

　　小晶晶--

　　哎!媽媽有什么事情？

　　小晶晶真聽話，我一喊你，你就來了，你是怎么知道我喊你的呢？

　　我呀，是用我的小耳朵聽見的。

　　你的小耳朵在哪兒呀？

　　在這里（用手摸摸小娃娃的耳朵）

　　教師提問：

　　(1)小晶晶有聽話的小耳朵，你們有沒有？在什么地方？有幾只？

　　(2）耳朵是什么樣子的？

　　幼兒互相觀察，用手摸摸同伴或自己的耳朵，能說出耳朵長在頭兩邊，有兩只。耳朵是軟軟的，橢圓形的，中間有耳洞等。

　　2、知道小動物也有耳朵，也能聽見聲音。

　　教師分別喊出小兔、大象、小貓等指偶的小動物，引導幼兒觀察這些動物的耳朵，知道每種動物的耳朵長的都不一樣，它們的耳朵也很靈。

　　3、共同討論怎樣保護耳朵。

　　人和動物都有兩只機靈的耳朵，耳朵可以讓我們聽見各種聲音，如美妙的歌聲、高低不同的說話聲等。耳朵也是很重要的器官，我們要好好保護，不隨便挖耳朵、不往耳朵內塞異物、聲音大時，人要走開或雙手捂住耳朵張大嘴等。保護好自己的耳朵讓我們的耳朵更靈。

　　4、游戲“機靈的小耳朵”

　　幼兒帶上動物頭飾，離開座位邊走邊念兒歌：今天我們真高興，一起出來做游戲，不好不好，豎起耳朵仔細聽，嗚----，刮大風了。幼兒聽到后迅速跑回座位。（教師模仿嘩--下大雨了、轟隆隆--響雷了等聲音。培養幼兒專心傾聽的習慣。）

　　活動反思：

　　1、自我保護是幼兒生而具有的生存需要，這一需要和發展自我保護能力的需要是隨幼兒身心素質的發展而發展。幫助幼兒發展自我保護意識與能力是我們成人應認真去做的責任。此次活動是根據小班幼兒的年齡特點進行設計的。讓幼兒認識耳朵以及耳朵的用途。

　　2、此次活動相對來說還比較成功。小班的幼兒注意力還不是很集中，可此活動帶有游戲性所以他們的注意力還是比較集中的。只有個別幼兒注意力不是太好，可能是活動前游戲時沒有玩到自己想玩的玩具。其余的幼兒表現都不錯。

　　3、此活動如果再加上一些視頻資料效果應該會更好。