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大班音樂(lè)小鬧鐘教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-08

大班音樂(lè)小鬧鐘教案(精選10篇)

大班音樂(lè)小鬧鐘教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)用自然的聲音,唱出小鬧鐘鈴聲的節(jié)奏和音色變化。

  2.感受歌曲所表現(xiàn)的形象,想象各種小鬧鐘,用動(dòng)作表現(xiàn)小鬧鐘的有趣情景。

  活動(dòng)反思:

  我把兩條目標(biāo)的位置調(diào)換了一下,我在本活動(dòng)中是以唱為主的,我加了兩組對(duì)唱,幼兒的興趣很高,他們還自己提出要兩組比賽。我在唱的部分花的時(shí)間較多,表演時(shí)幼兒的動(dòng)作也沒(méi)有什么新意和創(chuàng)造性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.音樂(lè)磁帶。

  2.實(shí)物:小鬧鐘一只

  一、出示小鬧鐘,了解鐘的叫聲。

  1.師:(出示鬧鐘)這是什么?它是怎么叫的?(出示漢字:的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、咚)共叫了幾下?(6下)集體練習(xí)。它為什么要叫?(告訴時(shí)間)

  2.師:小鬧鐘除了會(huì)叫,還會(huì)唱歌呢,聽(tīng)一聽(tīng)小鬧鐘唱了些什么?

  二、感受歌曲,理解歌詞,學(xué)唱歌曲。

  1.欣賞一遍,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。師:好聽(tīng)嗎?喜歡這首歌曲嗎?

  2.欣賞第二、三遍,讓幼兒邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)節(jié)奏擺動(dòng)身體。之后問(wèn):聽(tīng)到了什么?(引導(dǎo)幼兒盡量用歌曲中的原話來(lái)回答)

  3.幼兒跟隨音樂(lè)演唱。重點(diǎn):在唱的鈴、的鈴時(shí),吐字快而清楚,聲音由輕而響。(集體練習(xí),邊唱邊用簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作表演)

  2.學(xué)習(xí)分兩組對(duì)唱。(1組唱第一、第三句;2組唱第二、第四句前半句;第四句的后半句即結(jié)尾——的鈴、的鈴、咚兩組一起唱。)

  三、想象各種小鬧鐘有趣的動(dòng)作,在音樂(lè)的伴奏下自由地表演。

  1.小鬧鐘除了會(huì)叫,還有什么本領(lǐng)?(會(huì)走路)那小鬧鐘是怎樣走路的?

  2. 讓幼兒想象小鬧鐘有趣的動(dòng)作。然后扮演小鬧鐘跟著音樂(lè)有節(jié)奏地做各種動(dòng)作。

  3.師:你還見(jiàn)過(guò)什么鐘?(小貓鐘、花鐘、房子鐘等)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

大班音樂(lè)小鬧鐘教案 篇2

  【教材分析】

  《小鬧鐘》是北師大版第二冊(cè)第十三單元中的一篇課文。這一單元以“時(shí)間”為主題。時(shí)間極為抽象,極為寶貴,既看不見(jiàn),又摸不著,學(xué)生不易理解、把握。學(xué)習(xí)時(shí),要在學(xué)生自讀課文基礎(chǔ)上,多引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體,直觀的事例幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念,讓學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴,一去不復(fù)返,滲透珍惜時(shí)間,合理利用時(shí)間的思想教育。

  【教學(xué)流程】

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭題激趣

  2、出示謎面:三條腿、圓臉蛋、耳朵長(zhǎng)在腦袋上。日夜滴答滴答唱,提醒我們?cè)缙鸫病?/p>

  3、學(xué)生猜謎底,借機(jī)提示課題,板書課題。

  4、認(rèn)讀“鬧鐘”。

  5、出示實(shí)物鬧鐘,問(wèn):看到小鬧鐘你們會(huì)想到什么?

  二、初讀課文,隨文識(shí)字

  1、老師范讀,學(xué)生聽(tīng)故事。

  2、喜歡這個(gè)故事嗎?調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真讀故事。

  3、自讀課文,自讀課文前,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

  4、闖三關(guān),學(xué)習(xí)字詞。

  (教師預(yù)設(shè):此環(huán)節(jié)設(shè)置三關(guān),讓學(xué)生參與闖關(guān)識(shí)字游戲中。第一關(guān):我會(huì)讀。主要師范讀,生生互讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生互幫互助順利讀通課文,認(rèn)識(shí)生字;第二關(guān):我巧記。可讓四人為一組以自己喜歡的方式記一記生字字形后,組內(nèi)交流巧辦法,組間互動(dòng)交流,學(xué)優(yōu)褒優(yōu);第三關(guān):我能寫,先讓學(xué)生自主觀察本課字的特點(diǎn)。再學(xué)寫,重點(diǎn)指導(dǎo):紙、使、勁,然后學(xué)生練習(xí)書空、描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo),最后優(yōu)秀作業(yè)展示、激勵(lì)。)

  三、看圖幫助理解課文

  1、分段出示:小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的畫面。

  思考:小鬧鐘看到了什么?怎么想的?怎么做的?

  2、結(jié)合交流指導(dǎo)朗讀

 。ń處燁A(yù)設(shè):指導(dǎo)學(xué)生小鬧鐘不吵醒他人,應(yīng)怎么說(shuō),怎么叫?還讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容想象當(dāng)時(shí)人物的心情、心理活動(dòng)、從而生發(fā)情感,更好地指導(dǎo)讀。

  3、情境再現(xiàn):分角色朗讀。

  4、小結(jié)升華(教師預(yù)設(shè):可再結(jié)合實(shí)際補(bǔ)充事例,讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,學(xué)習(xí)科學(xué)、合理地利用時(shí)間。)

  四、續(xù)編故事,拓發(fā)文本

  1、想一想,小鬧鐘還有可能到誰(shuí)的家去?

  2、會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?

  3、互相說(shuō)一說(shuō),聽(tīng)一聽(tīng)大家有什么好的想法和方法。

  4、續(xù)編故事,即時(shí)評(píng)價(jià)。

大班音樂(lè)小鬧鐘教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.聆聽(tīng)管弦樂(lè)《調(diào)皮的小鬧鐘》,感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象,體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒。

  2.在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雙響筒、三角鐵、無(wú)皮鈴鼓并探索敲擊的方法,并能選用合適的樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

  3.通過(guò)參與音樂(lè)活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂(lè)。

  【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  重點(diǎn):感受音樂(lè)所描繪的小鬧鐘形象,體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒。

  難點(diǎn):通過(guò)各種活動(dòng)深入理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

  【教學(xué)方法】

  1.體驗(yàn)

  2.模仿

  3.探究

  4.合作

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  木魚、雙響筒、三角鐵、無(wú)皮鈴鼓、鋼琴、小鬧鐘圖片等。

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)

  【教學(xué)課型】

  欣賞課

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、初步感受音樂(lè)

 。ㄒ唬⿴熒鷨(wèn)好。

 。ǘ┎シ乓魳(lè)《調(diào)皮的小鬧鐘》,學(xué)生跟著老師圍成圓圈繞教室律動(dòng)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)律動(dòng)放松情緒,激發(fā)興趣,通過(guò)模仿老師積累感性經(jīng)驗(yàn),為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。)

  二、欣賞樂(lè)曲

 。ㄒ唬┕适隆墩{(diào)皮的小鬧鐘》,在故事中熟悉主題旋律。

  師:在這段音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么聲音?知道是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢?

  生:……

  師:對(duì),是鬧鐘,是一只《調(diào)皮的小鬧鐘》。(板書課題)

  1.欣賞A段,用不同音色唱旋律,讓學(xué)生熟悉A段旋律。

  師:他很喜歡唱歌,而且會(huì)用他走路時(shí)的聲音來(lái)歌唱,他走路的時(shí)候會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?生:“嘀噠嘀噠”

  (1)第一次用“嘀噠”唱主題旋律

  5 | 1 2 3 1 | 2 34 4. 5 | 7 1 2 7 | 17 12 3 5 | 1 2

  嘀 嘀噠嘀噠 嘀嘀噠 嘀 嘀噠嘀噠 嘀嘀嘀嘀噠嘀嘀噠

  當(dāng) 當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng) 當(dāng)當(dāng)當(dāng) 當(dāng) 當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng) 當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)

 。2)第二次用“當(dāng)”唱主題旋律:

 。3)第三次請(qǐng)學(xué)生做小鬧鐘的主人唱主題旋律。

 。4)欣賞主題旋律,感受情緒。

  (5)師引導(dǎo)學(xué)生探索旋律的特點(diǎn):輕快、跳躍、富有彈性

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)不同音色模唱主題,讓學(xué)生在好奇中盡快熟悉旋律,能夠用自己的聲音進(jìn)行模仿并作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng),在聆聽(tīng)中啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下,充分展開(kāi)想像。)

  2.欣賞B段。

  師:他除了會(huì)唱歌,還會(huì)跳舞(板書),我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣來(lái)跳舞的。(老師伴音樂(lè)做舒展優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作)

 。1)引導(dǎo)學(xué)生探索B段旋律特點(diǎn):抒情、悠揚(yáng)

 。2)請(qǐng)學(xué)生用你自己最優(yōu)美最連貫的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)跳舞的小鬧鐘。

  3.欣賞C段。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生猜出小鬧鐘的工作——叫小主人起床。

  (2)聆聽(tīng)C段音樂(lè),看看小鬧鐘鬧了幾次才把小主人叫醒?

 。3)引導(dǎo)學(xué)生探索不同的鬧鈴動(dòng)作幫小鬧鐘一起叫醒小主人,跟音樂(lè)創(chuàng)作自己的動(dòng)作。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫理念中的“即興”,它是最自然的表現(xiàn)形式。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)即興地做動(dòng)作,不僅可以使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣,還可以培養(yǎng)敏銳的聽(tīng)覺(jué),精確的節(jié)奏感對(duì)于音樂(lè)形象的理解和注意力的集中。)

  (二)分辨樂(lè)段。

  1.播放完整的音樂(lè),要求學(xué)生用不同的動(dòng)作對(duì)聽(tīng)到的樂(lè)段作出相應(yīng)的反應(yīng)并留意樂(lè)段出現(xiàn)的順序。老師隨學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的板書。

  2.講解ABACA回旋曲式。同一主部和不同的插部多次循環(huán)交替而構(gòu)成的曲式。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)本環(huán)節(jié)檢測(cè)學(xué)生是否能分辨出三段不同情緒的音樂(lè),能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。并且巧妙地解決了難點(diǎn)——回旋曲式的認(rèn)識(shí)。)

  (三)完整聆聽(tīng)音樂(lè)。

  1.安靜地再次聆聽(tīng)整首音樂(lè),要求學(xué)生跟著老師的手為小鬧鐘設(shè)計(jì)出時(shí)尚的發(fā)型。

  2.講解頭發(fā)多的表示這段音樂(lè)長(zhǎng),樂(lè)句多,少的表示音樂(lè)短,樂(lè)句少。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了奧爾夫教學(xué)法中的圖形譜教學(xué),老師根據(jù)樂(lè)句為小鬧鐘設(shè)計(jì)發(fā)型,讓學(xué)生很直觀地觀察到哪段音樂(lè)長(zhǎng),哪段音樂(lè)短。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)的好習(xí)慣。)

  三、為樂(lè)曲伴奏

 。ㄒ唬┙榻B樂(lè)器木魚、三角鐵、無(wú)皮鈴鼓。學(xué)生探索樂(lè)器的各種聲音。

  1.出示木魚,探索其聲音

  師演示雙響筒的聲音,問(wèn):它適合為哪一段音樂(lè)伴奏?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出雙響筒的聲音特點(diǎn)與A段的歡快跳躍的情緒相符合)

  學(xué)生嘗試敲擊。

  2.師演示三角鐵敲擊出的長(zhǎng)音,問(wèn):這種聲音適合哪一段?

  生:……

  師:如果我用三角鐵為C段的鬧鈴伴奏,你會(huì)怎么來(lái)敲擊?

  引導(dǎo)學(xué)生探索嘗試,及時(shí)表?yè)P(yáng)。

  3.師:鈴鼓為什么聲音伴奏合適?怎樣的聲音才像“鬧鈴”的聲音?

  小結(jié):A:雙響筒 B:三角鐵 C:鈴鼓、三角鐵繞內(nèi)圈發(fā)音

 。ǘ闃(lè)曲伴奏。

  師:小樂(lè)器特別怕疼,也特別怕吵,他們喜歡特別有愛(ài)心,又特別遵守紀(jì)律的小主人。

  跟音樂(lè)伴奏。(老師及時(shí)糾正執(zhí)樂(lè)器的姿勢(shì))

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景,探索樂(lè)器的不同音色,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望,這是一個(gè)符合新課標(biāo)的發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程。安排為樂(lè)器伴奏這環(huán)節(jié)利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力以及良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。)

  四、整理活動(dòng)

  師:小鬧鐘工作了一天非常辛苦,讓我們和他一起來(lái)放松放松。律動(dòng)。

  分樂(lè)段做出相應(yīng)的放松動(dòng)作。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:二年級(jí)學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30分鐘相當(dāng)不易,學(xué)習(xí)一段時(shí)間孩子便想游玩一會(huì)兒。有趣的放松練習(xí)是與教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)的,學(xué)生感覺(jué)始終在跟音樂(lè)做游戲。充分而完整地聆聽(tīng)音樂(lè)作品,使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。)

  五、介紹作者,小結(jié)。

  今天我們認(rèn)識(shí)了一位的新朋友——調(diào)皮的小鬧鐘。它是一首回旋曲。它是由一名名叫安德森美國(guó)的作曲家寫的。這位作曲家寫了許多小朋友很喜歡的樂(lè)曲,例如:會(huì)跳舞的貓,打字機(jī)、船長(zhǎng)與國(guó)王、小號(hào)手的搖籃曲等等。這些美妙的樂(lè)曲在以后的音樂(lè)課堂都會(huì)欣賞到,相信這些音樂(lè)會(huì)成為我們的好朋友,陪伴著我們長(zhǎng)大!今天我在課堂上發(fā)現(xiàn)了很多有創(chuàng)造力的同學(xué),相信你們也能創(chuàng)作出美妙的音樂(lè)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)系統(tǒng)知識(shí)的歸納有利于學(xué)生理解、記憶、掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)作者及其他作品的介紹能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自覺(jué)興趣。)

  六、聽(tīng)音樂(lè)下課。

  師:最后,讓我們跟著音樂(lè)向調(diào)皮的小鬧鐘說(shuō)再見(jiàn)吧。(律動(dòng)出教室)

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生已經(jīng)不需要模仿老師,自己完全可以用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感,從而發(fā)展了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能。)

大班音樂(lè)小鬧鐘教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)藝術(shù)欣賞、表演、歌曲演唱等藝術(shù)活動(dòng),使學(xué)生感受時(shí)鐘與生活、學(xué)習(xí)之間的密切關(guān)系。

  2.培養(yǎng)學(xué)生用形體語(yǔ)言及優(yōu)美的歌聲來(lái)表達(dá)自己對(duì)小鐘表的喜愛(ài)之情。

  3.提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)要素的感知和想像力。體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿足,獲得身心和諧發(fā)展。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、時(shí)鐘頭飾等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前律動(dòng)、師生問(wèn)好。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

  (薛):今天我們班來(lái)了一位客人,大家猜猜她是誰(shuí)?(手指著頭飾)對(duì)她就是來(lái)自時(shí)鐘王國(guó)的鬧鐘姐姐,我們用熱烈的掌聲歡迎她的到來(lái)!(鼓掌)

  (羅):大家好,我是來(lái)自時(shí)鐘王國(guó)的小鬧鐘,很高興能認(rèn)識(shí)大家,同時(shí),鬧鐘姐姐也希望同學(xué)們能到我的時(shí)鐘王國(guó)去做客。

 。ㄑΓ哼祝[鐘姐姐,聽(tīng)說(shuō)時(shí)鐘王國(guó)里有很多非常漂亮的時(shí)鐘對(duì)嗎?

  (羅):當(dāng)然了,時(shí)鐘王國(guó)里的時(shí)鐘可多啦,我只是時(shí)鐘王國(guó)里的一個(gè)小小成員。

 。ㄑΓ菏菃幔瑢W(xué)們,大家想不想去參觀一下?(想)

 。_):別急,時(shí)鐘王國(guó)可不是隨便什么人都可以去的,想?yún)⒂^的人都必須經(jīng)過(guò)重重考驗(yàn)才行,小朋友們,你們能經(jīng)受得住考驗(yàn)嗎?(能)

  三、肢體語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域――“說(shuō)一說(shuō)、演一演”

  1.課件出示:清晨,伴隨著小鬧鐘清脆的鈴聲,新的一天開(kāi)始了……

  點(diǎn)擊“說(shuō)一說(shuō)”顯示:早晨你睡覺(jué)醒來(lái)到去學(xué)校的這段時(shí)間里,你都做了些什么?

  點(diǎn)擊“演一演”顯示:你能將這些事情用動(dòng)作來(lái)表演一下嗎?

  2.學(xué)生表演。

  3.(羅):剛才,小朋友們精彩的表演鬧鐘姐姐非常

  滿意,你們已經(jīng)順利地過(guò)了第一關(guān).

  4.學(xué)生做律動(dòng)表演。

  四、視覺(jué)藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域――“想一想、看一看”

  1.課件顯示:要進(jìn)入時(shí)鐘王國(guó),請(qǐng)過(guò)第二關(guān)。

  點(diǎn)擊“說(shuō)一說(shuō)”顯示:在我們?nèi)粘I钪袨槭裁措x不開(kāi)時(shí)鐘?

  點(diǎn)擊 “想一想“顯示:假如有一天,你的小鐘表突然生病了,會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢?

  2.課件顯示:祝賀你們,你們過(guò)了第二關(guān),請(qǐng)大家坐上時(shí)間快車進(jìn)入時(shí)鐘王國(guó)吧!

  點(diǎn)擊“時(shí)鐘王國(guó)”進(jìn)入后顯示:想看漂亮的時(shí)鐘,請(qǐng)過(guò)第三關(guān)!

  點(diǎn)擊“說(shuō)一說(shuō)”顯示:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪幾種時(shí)鐘?

  點(diǎn)擊“考考你”顯示:哪個(gè)國(guó)家最早發(fā)明了時(shí)鐘?

  選擇:1英國(guó) 2.美國(guó) 3.中國(guó)

  學(xué)生選擇后點(diǎn)擊正確答案:

  中國(guó)人是鐘表最早的發(fā)明者,我們?yōu)槭且粋(gè)中國(guó)人而感到自豪。

  我國(guó)北宋宰相蘇頌創(chuàng)制的“水運(yùn)儀象臺(tái)”是世界上第一個(gè)計(jì)時(shí)系統(tǒng),是中國(guó)人開(kāi)創(chuàng)了鐘表的歷史。(點(diǎn)擊欣賞圖片)

  3.課件顯示:祝賀你們,你們?nèi)窟^(guò)關(guān)了,請(qǐng)盡情欣賞精美的時(shí)鐘吧!

  點(diǎn)擊“看一看”顯示各種時(shí)鐘,學(xué)生欣賞:

  A.塔鐘B.小品鐘C.數(shù)字顯示鐘D.倒計(jì)時(shí)鐘E.花壇鐘

  點(diǎn)擊“想一想”顯示:這些不同的時(shí)鐘放在什么地方最合適?

  學(xué)生回答后小結(jié):(課件顯示)

  1.塔鐘(又稱建筑大鐘)為建筑用石英鐘,主要附加功能有報(bào)時(shí)功能、停電補(bǔ)償功能和夜間照明功能等。

  2. 小品鐘,又被稱為城市景觀鐘,通常融于各種藝術(shù)造型之中,主要用于點(diǎn)綴城市街道、公園和娛樂(lè)等公共場(chǎng)所。

  3. 數(shù)字顯示鐘廣泛應(yīng)用于銀行、醫(yī)院、工廠、辦公樓等各種場(chǎng)所及各種時(shí)鐘系統(tǒng)。

  4. 倒計(jì)時(shí)鐘通常為某一特定時(shí)刻設(shè)立,如新年倒計(jì)時(shí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)倒計(jì)時(shí)等。

  5. 花壇鐘美麗的造型美化我們的環(huán)境,給我們賞心悅目的感受。

  五:聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域――“聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱”

  1.(薛)剛才,大家用自己的聰明才智,經(jīng)過(guò)了重重考驗(yàn),欣賞了許多精美的時(shí)鐘,增長(zhǎng)了不少的知識(shí)。今天要不是鬧鐘姐姐帶我們參觀了時(shí)鐘王國(guó),我們能了解這么多的時(shí)鐘知識(shí)嗎?下面,我們一起來(lái)唱一唱《謝謝你,小鬧鐘》,讓我們用歌聲向鬧鐘姐姐表示感謝好嗎?

  2.學(xué)生演唱《謝謝你小鬧鐘》

  幼兒園中班數(shù)學(xué)教案――哪塊木板厚

  幼兒園中班數(shù)學(xué)教案――哪塊木板厚

  有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):

  認(rèn)識(shí)物體的厚薄,感知厚薄的相對(duì)性。

  準(zhǔn)備:

  1.長(zhǎng)寬相同,厚薄明顯不同的木板3塊。

  2.長(zhǎng)寬相同,厚薄不同的積塑每個(gè)幼兒3塊。

  活動(dòng)與指導(dǎo):

  1.同時(shí)出示兩塊較薄的.木塊,讓幼兒各種角度觀察木板尺寸的相同與不同之處,最后把兩塊木板并放在講臺(tái)上,請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的不同。在他們說(shuō)出一塊木板“高些”,一塊木板“矮些”后,告訴幼兒:小朋友的眼光不錯(cuò),已經(jīng)把它們的區(qū)別找出來(lái)了。不過(guò),由于它們都太矮,所以我們不用高矮,而用厚薄來(lái)區(qū)分它們。分別在板子上作標(biāo)記1和2讓幼兒說(shuō)出2號(hào)板子厚些,1號(hào)板子薄些。

  2.拿出另一塊板子標(biāo)記為3號(hào),與2號(hào)板子比較,啟發(fā)幼兒說(shuō)出:3號(hào)木板厚些,2號(hào)木板薄些;把3塊木板兩兩相比后,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出3號(hào)木板最厚,2號(hào)板子薄些,1號(hào)板子最薄。

  3.把木板按從薄到厚的規(guī)律排序。

  4.發(fā)積塑給幼兒,讓幼兒區(qū)分它們的厚薄并按厚薄排序。

  5.按教師指令,舉出相應(yīng)的積塑。

大班音樂(lè)小鬧鐘教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)唱歌曲,想象各種小鬧鐘的聲音,能為自己創(chuàng)編的音樂(lè)做好看的動(dòng)作。

  2.積極主動(dòng)的參與表演活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.練聲做律動(dòng)《c大調(diào)音階》

  重點(diǎn):能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)編各種小鬧鐘的聲音。

  難點(diǎn):在自編歌曲的基礎(chǔ)上對(duì)歌曲進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.導(dǎo)入

  1.今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ):小小的東西真可愛(ài),肚里聲聲滴答響,提醒我們?cè)缙鸫。小朋友們猜一猜這是什么?

  二.感受旋律,學(xué)唱歌曲

  1.師:今天老師就帶來(lái)一首關(guān)于小鬧鐘的歌曲,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

  2.老師的歌唱完了,你們?cè)谶@首歌中聽(tīng)到了什么?(幼兒回答時(shí),教師用唱的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒記歌詞)

  3.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“的鈴”在歌曲的第一句中出現(xiàn)了幾次?

  4.現(xiàn)在老師大聲的唱一遍,如果小朋友們?cè)敢猓銈兛梢孕÷暤母?/p>

  5.這次老師想讓小朋友們大聲的唱一遍,老師小聲的跟著你們唱。

  6.小朋友們唱得可真棒,那么現(xiàn)在老師想讓小朋友們自己來(lái)唱。(教師觀察幼兒)

  7.總結(jié)幼兒唱的不清楚的地方。(用唱的方式總結(jié))

  三.創(chuàng)編歌曲,激發(fā)情感

  1.除了歌曲中的鈴聲,我們的生活中還有沒(méi)有其他的鬧鈴聲,那么你會(huì)用你說(shuō)的鈴聲來(lái)編歌曲嗎?(當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)編,教師跟著創(chuàng)編)

  2.還有沒(méi)有不一樣的鈴聲呢,你來(lái)唱一遍給小朋友們聽(tīng)。

  3.請(qǐng)幼兒自由的討論,看看你們還會(huì)唱出什么樣的鈴聲。(幼兒討論教師觀察)

  注:當(dāng)幼兒思想有點(diǎn)局限時(shí),教師會(huì)提醒引導(dǎo)。(如:教師出示其他具有代表性的鈴聲)

  四、創(chuàng)編動(dòng)作:

  1.師:小朋友們唱的真棒,那么你會(huì)為你創(chuàng)作的歌曲來(lái)編一個(gè)美麗的動(dòng)作嗎?老師在給你們一點(diǎn)時(shí)間,讓你們自由地去討論。(教師在一邊觀察幼兒)

  2.請(qǐng)個(gè)別幼兒起來(lái)唱。(一個(gè)能力強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒,及弱一點(diǎn)的幼兒)

  3.教師評(píng)價(jià)幼兒的優(yōu)點(diǎn),其次改善幼兒不足的地方。

  五.總結(jié)

  生活中的鈴聲很多,請(qǐng)小朋友們自己尋找一下。聽(tīng)鈴聲響了。它在提醒我們?nèi)敉饣顒?dòng)呢?

大班音樂(lè)小鬧鐘教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的,一去不復(fù)返,要珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。

  2.識(shí)字14個(gè),滲透性識(shí)字。

  3.通過(guò)課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

  教具準(zhǔn)備:

  自制.課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實(shí)物

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示小鬧鐘導(dǎo)入:

  1.噓!聽(tīng),是什么聲音?(鬧鈴聲,生各抒己見(jiàn))看,到底是誰(shuí)來(lái)了呢?(出示小鬧鐘)

  2.出示課題,齊讀。

  大家認(rèn)真看,老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。(貼鬧鐘式課題卡片)一起讀。

  二、讀課文。

  小鬧鐘給我們帶來(lái)了他找朋友的故事,非常好聽(tīng),相信你一定會(huì)很喜歡的,快看小鬧鐘來(lái)了。

  1.出示.課件,聽(tīng)故事。

  2.自讀課文。

  a.喜歡這個(gè)故事嗎?你想不想自己來(lái)讀這個(gè)故事?

  b.如果在讀故事時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

  c.同學(xué)們的方法真多!大家自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,就選用你喜歡的方法來(lái)解決,同時(shí)還要給每一段標(biāo)上序號(hào)呀!(生讀,師巡視指導(dǎo)。)

  3.指名讀。

  課文一共幾段?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),他讀得對(duì)不對(duì)?

  4.同桌互讀。

  你想不想讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)?同桌之間分段讀,互相幫助,把不認(rèn)識(shí)的字徹底消滅掉。

  三、識(shí)字。

  老師來(lái)做小檢察員,檢查一下你的認(rèn)字情況。

  1..課件逐字出示,學(xué)生大聲認(rèn)讀。

  2.猜字游戲。

  3.出示生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀。(全面了解學(xué)生掌握情況)

  4.選自己喜歡的字,說(shuō)一句話。

  四、再讀課文,理解課文。

  1.老師邀請(qǐng)大家再來(lái)小聲讀課文,邊讀邊想,自己知道了什么?能體會(huì)到什么?

  2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真,一定有很多收獲吧!誰(shuí)想告訴大家?

  3.提問(wèn):

  (1)小熊是怎樣改掉睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣的?

  (2)如果沒(méi)有小鬧鐘,小熊還睡懶覺(jué)嗎?(學(xué)生各抒己見(jiàn),只要有道理就對(duì)。)

  五、珍惜時(shí)間的擴(kuò)展練習(xí)。

  1.猜謎語(yǔ)。

  你想不想和小鬧鐘做朋友?小鬧鐘先來(lái)考考你。

  .課件出示:謎語(yǔ)(看不見(jiàn),摸不著,跑得快,沒(méi)有腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬(wàn)金買不到。)

  2.欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車》

  3.時(shí)間像小馬車,嗒嗒嗒的不停向前跑,一去不回頭,我們應(yīng)該好好珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。那么你打算怎樣來(lái)珍惜時(shí)間?(學(xué)生談)

  六、課后延伸。

  下課后,同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表,請(qǐng)小鬧鐘幫忙,按時(shí)間表去做,以自己的實(shí)際行動(dòng),好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間,做時(shí)間的小主人。

大班音樂(lè)小鬧鐘教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  學(xué)唱歌曲,感受歌曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象,用多種形式,唱出小鬧鐘鈴聲的節(jié)奏和音色的變化。2.想像各種小鬧鐘的形象,用動(dòng)作表現(xiàn)“我是一個(gè)小鬧鐘”的有趣情景

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已有小鬧鐘的基本知識(shí)

  物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒自制小貓、小雞、青蛙的小鬧鐘頭飾(放于兩邊準(zhǔn)備好的桌子上面);音樂(lè)磁帶

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)律動(dòng)

  教師帶領(lǐng)孩子隨著音樂(lè)的旋律以做律動(dòng)的方式入場(chǎng)。(注意將由弱到強(qiáng)的音色,用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái))

  (二)練聲(引導(dǎo)孩子掌握這首歌的基本唱法)

  1.感知鬧鐘的鈴聲

  (1)教師悄悄地按響事先準(zhǔn)備好的鬧鐘鈴聲。

  提問(wèn)“咦,這是什么聲音啊?”

  “我們一起來(lái)學(xué)一下吧!”(注意要提示孩子是由弱到強(qiáng)的響。)(2) 師:“你們知道為什么在響鈴的時(shí)候,要由弱到強(qiáng)嗎?”幼兒自由回答,教師總結(jié):“只有讓鈴聲由輕輕的慢慢慢慢的變響,這樣才能讓我舒舒服服的醒來(lái),而不會(huì)被突然的響聲給嚇到!

  2.模唱鬧鐘的鈴聲

  (1)教師邊彈琴邊帶著孩子學(xué)唱,重點(diǎn)訓(xùn)練孩子能用自然聲由輕到響的進(jìn)行練聲,并引導(dǎo)孩子注意在唱歌時(shí)的坐姿。

  (2)師:“你們家的鬧鐘會(huì)發(fā)出怎樣好聽(tīng)的聲音呢?”“我們一起來(lái)模仿一下吧。注意咯,在唱歌前,我們先要坐正身體,屁股只坐椅子的三分之一處,挺胸、抬頭,這樣我們的聲音才會(huì)更好聽(tīng)!

  (三)學(xué)唱歌曲

  1.熟悉歌曲,感受歌曲的完整性

  師:“付老師家也有一個(gè)鬧鐘,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎樣唱歌的吧!”“仔細(xì)聽(tīng),歌曲里都唱了什么?”(叮鈴叮鈴咚)

  2.教師完整播放音樂(lè)一遍。

  3.師:“你們都聽(tīng)清歌曲里唱什么嗎?”引導(dǎo)孩子熟悉歌詞并帶孩子拍打身體的各部位,拍出完整念出歌詞。

  4.學(xué)唱。

  教師可運(yùn)用多種形式讓孩子來(lái)學(xué)唱歌曲,如:集體學(xué)唱、男女分唱等形式。

  (四)創(chuàng)編歌曲

  1.展示頭飾,創(chuàng)編歌詞

  師:“今天付老師啊,知道要跟你們做游戲,特別為你們準(zhǔn)備了許多的動(dòng)物鬧鐘頭飾,快看看是什么動(dòng)物吧!”

  引導(dǎo)孩子集體熟悉動(dòng)物們的叫聲和走路的樣子。

  2.游戲:?jiǎn)柎鸶?/p>

  注意孩子的回答,并引出問(wèn)答歌環(huán)節(jié);孩子用各種動(dòng)物的聲音、動(dòng)作來(lái)表示鈴聲,老師帶領(lǐng)孩子將整首歌曲唱完。

  3.集體表演

  教師播放伴奏帶讓孩子們集體歌表演,將活動(dòng)推至高潮。

  (五)結(jié)束部分

  “叮鈴叮鈴咚”小鬧鐘又響了,它提醒我們戶外活動(dòng)時(shí)間到了,我們?nèi)ミ\(yùn)動(dòng)吧!

大班音樂(lè)小鬧鐘教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的摸索及律動(dòng),讓幼兒聽(tīng)辯特定音效,掌握節(jié)奏的特點(diǎn)。

  2.感知樂(lè)曲的輕快活潑,并嘗試用樂(lè)器表現(xiàn)。

  3.在打擊樂(lè)活動(dòng)中遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的歡快情緒。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音響一個(gè)、鬧鐘一個(gè)、雙向筒8個(gè)、三角鐵8個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入部分:

  1.出示圖片,請(qǐng)小朋友看看是什么?(鐘)

  師:這個(gè)鐘在睡覺(jué),看我給它上發(fā)條,把它叫醒。

  看看我是怎么給它上發(fā)條的?它會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

  一起來(lái)試一試。一共上了幾次?

  給鐘上了發(fā)條,鐘的鐘擺會(huì)怎樣?(左右搖動(dòng))

  二、基本部分

  1.用小手臂模仿鐘擺搖動(dòng)

  師:鐘擺會(huì)搖動(dòng),我們身體里的小手臂也是做鐘擺左右搖動(dòng)呢,想不想試一試?

  2.模仿鬧鐘響的動(dòng)作

  鬧鐘走呀走,會(huì)發(fā)生什么事情呢(鬧鐘響了)你們的小手會(huì)不會(huì)做鬧鐘響的動(dòng)作。

  一起來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。

  2.跟著音樂(lè)一起來(lái)玩游戲。

  三、跟著樂(lè)器演奏

  1.出示樂(lè)器,請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)鬧鐘的鐘擺和鬧鈴的音樂(lè)分別適合用什么樂(lè)器。

  2.用手來(lái)跟著音樂(lè)玩一玩。

  3.最后一拍樂(lè)器應(yīng)該敲在哪個(gè)部位。

  4.跟著音樂(lè)用樂(lè)器演奏。

  5.請(qǐng)一個(gè)小朋友做小指揮,再次演奏。

  四、結(jié)束

大班音樂(lè)小鬧鐘教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、用看圖譜的方式學(xué)唱歌曲,理解歌曲內(nèi)容。感受小鬧鐘機(jī)靈、活潑的藝術(shù)形象。

  2、學(xué)習(xí)用二聲部合唱的方式演唱歌曲,體驗(yàn)合作完成歌唱作品的快樂(lè)。

  3、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一;7:00、8:00的鐘面各一;圖譜;幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)小鬧鐘,在生活中知道用時(shí)間來(lái)規(guī)范自己的作息。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話引題,理解歌曲內(nèi)容

  1、回憶小鬧鐘的特點(diǎn)

  2、出示8:00這個(gè)鐘面

  3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片

  4、結(jié)合圖譜學(xué)唱歌曲的第二聲部,教師示范后,幼兒學(xué)唱。

  5、同樣以這個(gè)方式出示7:00鐘面和小豬賴床的圖片,學(xué)習(xí)小鬧鐘叫小豬起床。

  二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部

  1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲

  2、教師示范唱歌曲的第一聲部,幼兒欣賞。

  3、提問(wèn)幼兒第一聲部的內(nèi)容,并根據(jù)幼兒的回答出示圖譜,并解釋圖譜,跟念歌詞

  4、教師演唱,幼兒再次欣賞

  5、幼兒學(xué)唱歌曲兩遍

  三、完整演唱歌曲,體現(xiàn)歌曲活潑、輕快的曲調(diào)。

  1、第一次幼兒合作完整演唱時(shí)請(qǐng)配班老師和我一起各在一個(gè)聲部和孩子一起演唱。

  2、第二次演唱時(shí)互換聲部

  3、第三次幼兒獨(dú)立演唱,教師在一邊指圖譜提示4、第四次幼兒演唱,教師悄悄地錄音。

  四、欣賞自己的歌唱作品

  1、欣賞演唱錄音,體驗(yàn)合作完成作品的快樂(lè)。

  2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。

  活動(dòng)反思:

  一、加強(qiáng)朗讀,以讀為主,以讀代講。在閱讀教學(xué)中,存在多重對(duì)話關(guān)系,但是,對(duì)話的中心是每一位學(xué)生。我認(rèn)為,只聽(tīng)老師滔滔不絕的講解,不聞學(xué)生書聲瑯瑯的語(yǔ)文閱讀,不是好的語(yǔ)文課。所以,我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀(如默讀、集體讀等多種方式去讀)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我向?qū)W生提出了“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文(注意是“學(xué)習(xí)用”,而不是“用”或“能用”)的要求。由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,在教學(xué)中,我克服了“以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一弊病,引導(dǎo)學(xué)生推敲和體會(huì)重讀,使學(xué)生將童話內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。

  二、注重學(xué)生在閱讀中的情感態(tài)度,讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣。興趣是最好的老師,對(duì)閱讀有興趣,就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。因?yàn)橛信d趣,就會(huì)減輕疲勞感,學(xué)生就不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過(guò)重,這是一種積極的減負(fù)措施。所以,在教學(xué)中,我充分利用多媒體,讓學(xué)生聆聽(tīng)小鬧鐘悅耳的鈴聲,欣賞小鬧鐘美麗的圖片,感覺(jué)貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動(dòng)物可愛(ài)的形象,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲。發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),使閱讀成為學(xué)生賞心悅目的知識(shí),表現(xiàn)了自我,獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂(lè)趣。

  三、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,重視學(xué)生閱讀的感受和體驗(yàn)。

  如果我們?cè)陂喿x中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感,閱讀的功能就會(huì)大打折扣。學(xué)生就更不可能對(duì)童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此,在故事快要結(jié)束時(shí),我鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己讀完后的感受和想法,并通過(guò)小組討論等多種方式讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的重要性,使得語(yǔ)文教學(xué)的人文性和思想性得到有機(jī)結(jié)合,達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間這一思想教育的目的。

  但是,課中還存在許多不足之處,如:課堂時(shí)間分配不盡合理, 對(duì)所教教材的內(nèi)涵還挖掘不夠;面對(duì)一窮活潑、可愛(ài)的一年級(jí)學(xué)生,教師的語(yǔ)言更應(yīng)富有感染力,這點(diǎn)我覺(jué)的做得還不夠;再者,就是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生注意力不集中的心理特點(diǎn),如何進(jìn)行活潑有序的組織教學(xué),我會(huì)在這一方面繼續(xù)改進(jìn)的。

  總之,通過(guò)這次教研會(huì),感覺(jué)收獲很大。在此,感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我一定會(huì)不斷鞭策自己,使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。

大班音樂(lè)小鬧鐘教案 篇10

  教學(xué)目的:

  1.認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,知道多音字“行”的讀音和用法。

  2.續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。

  3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,培養(yǎng)合作探究的意識(shí)。

  4.滲透珍惜時(shí)間,合理利用時(shí)間的思想教育。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)課:

  同學(xué)們,你喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ):“短腿腿,圓臉膛,耳朵長(zhǎng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響,提醒我們?cè)缙鸫病!闭l(shuí)猜出來(lái)了?

  (板書課題:小鬧鐘。齊讀兩遍。)說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)“鐘”字。

  二、初讀課文,隨文識(shí)字。

  1.老師建議大家自己讀一遍課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(學(xué)生回答后教師梳理:先圈出來(lái),然后結(jié)合上下文猜一猜,或在認(rèn)字條中查一查,問(wèn)一問(wèn)同學(xué)。)請(qǐng)用你自己喜歡的方法讀課文。

  2.同桌合作讀,相互聽(tīng)一聽(tīng),學(xué)一學(xué)。

  3.課文讀下來(lái)了嗎?是否需要幫助?

  4.同學(xué)們仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng),特別注意不認(rèn)識(shí)的字和讀不通的句子,老師(小老師)是怎么讀的。(教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。)

  5.你能大聲把課文讀一讀嗎?(指名讀。)

  6.從課文中讀懂了什么?說(shuō)一說(shuō)。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1.同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請(qǐng)你們幫他們找朋友。請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)游戲規(guī)則:拿字卡的同學(xué)迅速到前面來(lái),拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍,你的字朋友就會(huì)向前邁一步,把字舉起來(lái)。其余同學(xué)如果見(jiàn)找對(duì)了,就大聲把字讀兩遍,如果找錯(cuò)了,就用手勢(shì)告訴他。學(xué)生讀拼音,開(kāi)始做游戲。教師把找出來(lái)的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。

  2.有四個(gè)字見(jiàn)你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥,也?lái)湊熱鬧了。說(shuō)一說(shuō),你有好辦法記住它們嗎?(出示“探、抓”、“偷、使”四個(gè)字,學(xué)生識(shí)記完后也把它們貼在黑板上。)

  3.打亂順序讀,“開(kāi)火車”讀,搶讀貼出來(lái)的字。

  4.有一個(gè)多音字,在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。(出示一段話,試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車,帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,銀行門口有一行大字。

  5.把字放到文中,你能把課文讀得好些嗎?(指名讀課文。)

  四、看圖復(fù)述課文,續(xù)編故事。

  1.(課件分段出示:小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動(dòng)畫。)思考:小鬧鐘看到了什么?怎么想的?怎么做的?2.(課件顯示小鬧鐘繼續(xù)找朋友的畫面)想一想,他還到誰(shuí)家?3.如果6點(diǎn)半到你家,會(huì)看到什么?會(huì)對(duì)你說(shuō)什么?

  五、小結(jié)。

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