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初中語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-08-10

初中語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇)

初中語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  一、簡(jiǎn)要復(fù)述小說(shuō)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力;

  二、梳理小說(shuō)故事情節(jié),理解“心聲”的含義。

  三、分析和評(píng)價(jià)小說(shuō)人物形象,把握人物性格特點(diǎn),品析人物描寫(xiě)特別是心理活動(dòng)描寫(xiě)方法的作用。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  在熟悉小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上理解“心聲”含義,分析小說(shuō)人物形象。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  分析和評(píng)價(jià)小說(shuō)人物形象,把握人物性格特點(diǎn),品析人物描寫(xiě)特別是心理活動(dòng)描寫(xiě)方法的作用,學(xué)習(xí)運(yùn)用心理活動(dòng)描寫(xiě)寫(xiě)人物。

  學(xué)習(xí)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一:導(dǎo)入課文

  同學(xué)們,你在成長(zhǎng)過(guò)程中有什么想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的呢?(先讓學(xué)生說(shuō)出自己的心里話。)今天,我們來(lái)聆聽(tīng)一下別人的心聲。(板書(shū)課題)看到標(biāo)題,同學(xué)們有什么問(wèn)題呢?(學(xué)生發(fā)言:誰(shuí)的心聲?什么心聲?為什么有這樣的心聲?心聲有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?)

  二、感知心聲

  1、介紹作者—黃蓓佳

  2、檢查預(yù)習(xí)。

  3、學(xué)生快速朗讀課文,梳理故事情節(jié)。(指導(dǎo)學(xué)生抓住事件的時(shí)間變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等關(guān)鍵詞句提取信息,概括文章的主要內(nèi)容。)快速瀏覽課文,提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。(300字以內(nèi))

  三、解讀心聲

  1、探討:文章取名為“心聲”,你認(rèn)為主要表現(xiàn)誰(shuí)的心聲?(學(xué)生很容易明確:李京京)那么李京京的心聲是什么?(要求學(xué)生結(jié)合文中具體語(yǔ)句談自己的依據(jù)或感悟。)僅僅表達(dá)的是李京京的心聲嗎?

  鋪墊問(wèn)題一:你從文中哪些地方可看出李京京特別想在公開(kāi)課上朗讀《凡卡》?

  鋪墊問(wèn)題二:李京京為什么這么想讀這篇課文?(提示學(xué)生在文中尋找相關(guān)語(yǔ)句)

  2、學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  學(xué)生可能會(huì)從文中找些語(yǔ)句。如有學(xué)生會(huì)找“……凡卡,不知怎么,總纏在他的心上……”“跟凡卡信里寫(xiě)的多像多像。 闭?yàn)榫┚┡c文中的凡卡有著相同的不幸,有著相同的向往,凡卡的遭遇引起了他的強(qiáng)烈共鳴,所以渴望朗讀這篇小說(shuō),表現(xiàn)了京京對(duì)親情、友情的渴望,并想通過(guò)朗讀的方式把這種感情表達(dá)出來(lái)。因?yàn)槊總(gè)人都有傾訴的欲望,正如文中所言:“……而是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快地念出來(lái),吐出來(lái)!

  3、在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上可以歸納出對(duì)“心聲”的理解。

  如:大家討論下“心聲”的含義有哪幾層?(提示:本課以“心聲”做標(biāo)題,作者描述了什么人的心聲?怎樣的心聲呢?)

  明確:

  “心聲”的含義:

  ①深埋在京京心底的親情、友情

 、诰┚┛释磉_(dá)自己內(nèi)心感情的愿望

 、圩髡呓璐撕粲踅逃咭鹬亍㈥P(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的期望

  四、說(shuō)一說(shuō),感悟心聲

  1、《萬(wàn)卡》為什么那樣打動(dòng)李京京?你從中得到有關(guān)文學(xué)欣賞方面的哪些啟示?

  2、這篇文章觸及了當(dāng)前教育中的某些現(xiàn)象,你對(duì)這些現(xiàn)象有什么看法?

  啟示一:要融進(jìn)小說(shuō)中去,與主人公同呼吸,共命運(yùn),才能深入理解作品。

  啟示二:要從小說(shuō)中出來(lái),從生活中發(fā)現(xiàn)小說(shuō),從小說(shuō)中理解生活。

初中語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、設(shè)身處地、展開(kāi)想像,于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本對(duì)話與交流,感受積累文本的語(yǔ)言;

  2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗(yàn),于投入地朗讀中感受小露珠樂(lè)觀無(wú)私的品格,體味著對(duì)生命的感悟。

  基本理念:

  以童真引動(dòng),設(shè)身處地,展開(kāi)想像;以童趣引導(dǎo),和諧共生,感悟意境,于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本,積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對(duì)話,引發(fā)情感的共鳴和思維的共振,體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無(wú)痕;在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗(yàn)去讀書(shū)、去感悟,不作生硬朗讀指導(dǎo),體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無(wú)痕;在詞語(yǔ)的教學(xué)上注重體味、感受,以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握,體現(xiàn)教學(xué)的無(wú)痕,從而在潛移默化中感受文本和積累語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的靈性,綻放語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、設(shè)身處地、展開(kāi)想像,于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本對(duì)話與交流,感受積累文本的語(yǔ)言;

  2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗(yàn),于投入地朗讀中感受小露珠樂(lè)觀無(wú)私的品格,體味著對(duì)生命的感悟。

  基本理念:

  以童真引動(dòng),設(shè)身處地,展開(kāi)想像;以童趣引導(dǎo),和諧共生,感悟意境,于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本,積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對(duì)話,引發(fā)情感的共鳴和思維的共振,體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無(wú)痕;在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗(yàn)去讀書(shū)、去感悟,不作生硬朗讀指導(dǎo),體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無(wú)痕;在詞語(yǔ)的教學(xué)上注重體味、感受,以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握,體現(xiàn)教學(xué)的無(wú)痕,從而在潛移默化中感受文本和積累語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的靈性,綻放語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、激情引讀 感知文本

  1、同學(xué)們,老師帶來(lái)了昨天認(rèn)識(shí)的伙伴——出示課件:露珠和小露珠。有什么不一樣?(引導(dǎo)體驗(yàn)小露珠的可愛(ài))親切地和它打招呼吧!(讀題)讓我們一起走近小露珠吧。打開(kāi)課文,自由地讀課文,看看哪個(gè)小朋友把小露珠讀得最投入,讀得最生動(dòng)。(生自由讀文)

  2、同學(xué)們讀得多投入!讀了課文,你覺(jué)得這是一些怎樣的小露珠啊?(美麗、可愛(ài)、黃豆大的、閃亮、珍珠一樣、圓潤(rùn)、透亮……)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四個(gè)最滿意的詞。

  二、設(shè)身處地 進(jìn)入文本

  1、過(guò)渡(結(jié)合課件):夜幕降臨了,小露珠出現(xiàn)在草葉上、花朵上、禾苗上了。露珠就這樣爬呀,滾呀,越來(lái)越大,越來(lái)越亮,到黎明的時(shí)候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

  2、一度感受:這時(shí)候,小露珠遇到了哪些小動(dòng)物啊?(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)小動(dòng)物們是怎樣向小露珠打招呼的?(指導(dǎo)讀好三句話)我現(xiàn)在就是一顆小露珠,哪個(gè)小動(dòng)物主動(dòng)和我打招呼。

  “早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠!

  “早哇,像水晶那么透亮的小露珠。”

  “早哇,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠!

  3、二度感受:這三個(gè)小動(dòng)物在夸小露珠的什么呀?板書(shū):閃亮、透亮、圓潤(rùn)

  4、三度感受:還有哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼了?有創(chuàng)意地按句式說(shuō)話。(拓展:小螞蟻、小兔子、小麻雀、蚯蚓……)所有的小動(dòng)物都喜歡小露珠,這是為什么?

  三、感性復(fù)現(xiàn) 深入文本

  1、過(guò)渡:除了小動(dòng)物們喜歡小露珠,植物們也喜歡小露珠呢!認(rèn)真地充分地讀一讀,看看誰(shuí)來(lái)了?(生自由讀文)

  2、讓我們叫出它們的名字吧!(演示課件)金黃的向日葵。板書(shū):金黃。有了小露珠,金黃的向日葵就更加金黃了。(抽生說(shuō))碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花……(指導(dǎo)讀:喜歡的語(yǔ)氣)

  3、引:什么叫光彩熠熠?還想到哪個(gè)詞語(yǔ),比較和光彩熠的異同(結(jié)合圖片)是啊,你看這是白天的小花,它怎么了?而小露珠來(lái)了,它又怎么樣了?(感受:格外精神、生機(jī)勃勃)指導(dǎo)讀文:讀出植物們?cè)谛÷吨榈膸兔ο赂裢饩、生機(jī)勃勃的景象。

  4、金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花們,你得到了露珠的滋潤(rùn),要感謝誰(shuí)呀——小露珠。那我們就當(dāng)一回花草樹(shù)木,給小露珠寫(xiě)幾句感謝的話吧。(配樂(lè)書(shū)寫(xiě))小結(jié)。

  四、拓展遷移 升華文本

  1、植物們都感謝了小露珠,但是太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去了。你身上的小露珠不見(jiàn)了,是什么樣的心情。浚ㄟz憾、可惜……)帶著這種感覺(jué)把心情讀出來(lái)。

  2、金黃的向日葵你舍得小露珠去嗎?碧綠的白楊樹(shù)你舍得小露珠去嗎?各種各樣的植物們你們舍得小露珠去嗎?你來(lái)挽留吧。ǜ星槔首x:設(shè)身處地的挽留)

  向日葵向它點(diǎn)點(diǎn)頭、白楊樹(shù)向它招招手、喇叭花吹奏著樂(lè)曲,大家多么想把小露珠留住。

  3、大家深情的挽留還是留不住小露珠的腳步啊。自由讀小露珠的話。拓展想像:小露珠在想什么呢?

  4、老師也寫(xiě)了一首露珠贊:(配樂(lè)聽(tīng)一聽(tīng))。

  夜幕降臨,我靜悄悄地來(lái)了,

  附在樹(shù)梢上,落在草叢里,

  躺在荷葉上,懸在風(fēng)鈴中……

  黑夜漫漫,我慢慢地長(zhǎng)大了,

  像鉆石那么閃亮,像水晶那么透明,

  像珍珠那么圓潤(rùn),像群星那么燦爛。

  黎明時(shí)分,映著五彩的霞光,

  我將悄悄地消逝。

  你——不要悲傷,不要惋惜,

  經(jīng)過(guò)一個(gè)黑夜,我又會(huì)重新凝聚,

  清清爽爽地出現(xiàn)在你的眼前,

  一樣的光彩熠熠,

  一樣的晶瑩透明,一樣的秀麗神奇!

  5、積累練習(xí):摘抄課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子;自由選擇背誦你喜歡的課文段落。

初中語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋;

  2.在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度;

  3.閱讀方法上,以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn):內(nèi)容理解上,以深人人物內(nèi)心世界為主;寫(xiě)作學(xué)習(xí)上,以人物外貌描寫(xiě)訓(xùn)練為主。

  教學(xué)重點(diǎn):

  一是體會(huì)偉大音樂(lè)家的人格魅力,二是學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)人物外貌的技法。

  教學(xué)難點(diǎn):難句的理解

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入

  (播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,學(xué)生靜聽(tīng)。)同學(xué)們,你們聽(tīng)了有什么感觸呢?要知道這是世間最偉大的作品之一;更要知道這是貝多芬全聾后的作品,是超越靈感的產(chǎn)物,也是有超越人生的大苦悶的精神的英雄,才能夠創(chuàng)造出來(lái)。(再次聆聽(tīng),感受)生活中的貝多芬是怎樣的形象呢?請(qǐng)看課文《音樂(lè)巨人貝多芬》。

  二、整體感知

  1.理清客人訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程,說(shuō)說(shuō)其間寫(xiě)了哪幾件事。(客人訪問(wèn)貝多芬的過(guò)程:女傭開(kāi)門(mén)女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開(kāi)始和客人談話貝多芬和客人共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事。主要事件:客人參觀貝多芬的工作室,貝多芬和客人會(huì)面,貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形。)

  2.用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。(貝多芬的形象:獨(dú)立而驕傲,沉郁而堅(jiān)強(qiáng),嚴(yán)肅而善良,熱愛(ài)自然,追求自由,獻(xiàn)身音樂(lè)。)

  3.文中貝多芬的哪些話深深觸動(dòng)了你?你對(duì)這些話是怎樣理解的?(學(xué)生回答)

  三、研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一:體會(huì)大音樂(lè)家的人格魅力

  1.要求學(xué)生:默讀全文,篩出生字。

  小組討論;梳理文章主要內(nèi)容,并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。

  教師:出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內(nèi)容,同學(xué)生一起完成板書(shū)。

  2.要求學(xué)生;精讀課文,找出自己不理解的句子來(lái)。

  小組討論:

  ①互相幫助,理解句子含義。

  (此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如:貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間;其侄兒情況;其演奏會(huì)盛

 、诟鹘M之間互相質(zhì)疑,提問(wèn)組有權(quán)指定某組作答。

初中語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、 寫(xiě)作目標(biāo):

  1、 初步掌握寫(xiě)信的格式。

  2、 語(yǔ)言要真摯感人,簡(jiǎn)練,事例要突出,說(shuō)出自己的心里話。

  二、 寫(xiě)作重點(diǎn)、難點(diǎn):

  目標(biāo)2

  三、 寫(xiě)作過(guò)程:

  (一) 準(zhǔn)備階段

  咱同學(xué)長(zhǎng)這么大,一定有許多的心里話想對(duì)自己的父母說(shuō),可能是道出苦水,也可能是感激之言,還可能是……今天呢,老師就給咱同學(xué)一次機(jī)會(huì),向父母傾訴自己心中所想。主要是感激父母的,與上次作文要求不同。要求:

  1、以感受親情為題寫(xiě)一篇作文,可以以書(shū)信的形式,也可以是散文的形式,語(yǔ)言要真摯感人,格式要正確,字?jǐn)?shù)600字以上。

  2、寫(xiě)法點(diǎn)撥。

 。1) 教師指導(dǎo)寫(xiě)信的格式。

 。2) 如何展 示情感的真實(shí)信度?

  作文要打動(dòng)人,就必須負(fù)載思想的淚和笑,承托作者的內(nèi)心世界與感情。作 者有了真情實(shí)感。文章便獲得了鮮活的生命。聽(tīng)例段

  (二)寫(xiě)作階段

  1、 學(xué)生讀作文選中的有關(guān)文章。

  2、 學(xué)生討論、思考

  3、 45分鐘快速成文。

  作文講評(píng)

  一、講評(píng)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)自己文章存在的不足及如何解決

  2、 修改自己的文章

  二、講評(píng)過(guò)程:

  1、 文章的優(yōu)點(diǎn):

 。1)、題目新穎 ,體裁是散文。

 。2)、內(nèi)容真實(shí),感人至深。莫先乎情,只有自己的 真情之作,才能引起讀者的,共鳴,且不論文章寫(xiě)得是否成功,而是需要一個(gè)過(guò)程,但是這是一個(gè)良好的開(kāi)始,敘真事,抒真情。

  2.缺點(diǎn):(1)、格式不正確。大部分同學(xué)署名沒(méi)有寫(xiě)在一行上,此致、敬禮的格式不對(duì)。

 。2)事例的選擇過(guò)于陳舊、古老。例:送雨傘,棉衣、送上醫(yī)院、洗衣、做飯等,雖說(shuō)是要求學(xué)平 常生活中的 小事,但是要把古老的話題寫(xiě)出新穎獨(dú)特,不是一般的文學(xué)功底,因此選材是關(guān)鍵。

 。3)語(yǔ)言不真摯感人。大部分同學(xué)的作 文讀了不能催人淚下,要讓父 母看了確實(shí)感動(dòng),或認(rèn)為做的不好。

  3、 措施(1)、聽(tīng)讀優(yōu)秀作文。

 。2)、學(xué)生修改自己文章,找出文章 存在 的問(wèn)題。

  (3)交流,批改。

  以“感受親情”為話 題作文

  四、 寫(xiě)作目標(biāo):

  1、 初步掌握話題作文的寫(xiě)作技巧。

  2、 學(xué)習(xí)細(xì)致觀察生活,感受親情回 報(bào)愛(ài)。

  3、中心明確,突出親情,語(yǔ)言真摯感人。

  五、 寫(xiě)作重點(diǎn)、難點(diǎn):

  目標(biāo)2

  六、 寫(xiě)作過(guò)程:

  (一) 準(zhǔn)備階段

  1、茫茫人海中,我們每一個(gè)人顯得多么渺小而孤獨(dú),是親情給了我們溫暖,給了我們勇氣, 讓我們心中充滿光明和力量,作為中學(xué)生,在我們 成長(zhǎng)的里程中,處處有父母精心的呵護(hù),處處有父母正確的引導(dǎo),處處有父母無(wú)私的牽掛,處處有父母關(guān)注的目光,處處有父母的無(wú)言的支持……這濃濃的親情時(shí)時(shí)刻刻包圍著我們,激勵(lì)著我們。親愛(ài)的同學(xué),你感受到了么?

  以“感受親情”為話題寫(xiě)記敘文,600字。

  2、寫(xiě)法點(diǎn)撥。

  如何展示情感的真實(shí)信度?

  作文要打動(dòng)人,就必須負(fù)載思想的淚和笑,承托作者的內(nèi)心世界與感情。作者有了真情實(shí)感。文章便獲得了鮮活的生命。聽(tīng)例段

  (二)寫(xiě)作階段

  4、 學(xué)生讀《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》中的有關(guān)文章。

  5、 學(xué)生討論、思考

  6、 45分鐘快速成文。

初中語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景,體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

  2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

  3、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情。

  4、有感情地朗讀課文,背誦第八、第十二自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象,體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文第8、12自然段,理解并體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片;

  有關(guān)巴金和大榕樹(shù)的相關(guān)資料等。

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:了解課文內(nèi)容,能正確流利地朗讀課文,試提出不懂的問(wèn)題,自己解決。師生合作,明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問(wèn)題的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話揭示課題:

  自古以來(lái),人們對(duì)幸福都充滿著無(wú)限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。(板書(shū):天堂)

  問(wèn):你們知道什么是天堂嗎?

  今天,我們要去鳥(niǎo)的天堂觀光游覽,這也就是第七課(板書(shū):7、鳥(niǎo)的),請(qǐng)大家齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況:

  1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面我請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)。(生可能談及關(guān)于生字新詞的解決,讀書(shū)等)

  2、對(duì)于“鳥(niǎo)的天堂”,你已經(jīng)有了哪些了解?還希望了解一些什么呢?

  3、指名分自然段朗讀課文,師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議他們讀得怎么樣?

  (針對(duì)班級(jí)的具體情況,機(jī)動(dòng)安排自由選讀沒(méi)有把握的段落)

  三、初讀課文,感知課文內(nèi)容:

  自由讀課文,思考:鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象?(美麗、榕樹(shù)大,鳥(niǎo)兒多等;)

  四、再讀課文,理清課文內(nèi)容:

  談話:巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎?

  1、請(qǐng)默讀課文,看看你從課文中又了解了什么,還有什么不懂的問(wèn)題,分別在書(shū)上做上標(biāo)記。(給時(shí)間學(xué)生自讀自悟)

  2、小組內(nèi)交流:你還有什么不懂的地方?(同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,也可以向別人介紹自己讀書(shū)自學(xué)的方法)

  [此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生理清:作者兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹(shù),第二次看到了許多的鳥(niǎo)。初步理解原因是去的時(shí)間不同(注意使學(xué)生知道經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)后還會(huì)有新的理解)。課文重點(diǎn)部分是寫(xiě)兩次所見(jiàn)到的景象。鳥(niǎo)的天堂就是那棵大榕樹(shù)等。如果學(xué)生沒(méi)有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容,教師可以用一定的問(wèn)題引導(dǎo):如課后的思考題1、2]

  3、以小組匯報(bào)形式,全班交流:小組內(nèi)沒(méi)解決的問(wèn)題,也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價(jià)值的問(wèn)題。

  課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次只看到了 ,沒(méi)有看到 ,所以他認(rèn)為 ;但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了 ,他感到 。

 。1)(出示投影)填空:

 。2)交流學(xué)生的質(zhì)疑情況:

  (在學(xué)生質(zhì)疑時(shí),教師肯定那些能?chē)@重點(diǎn)內(nèi)容提問(wèn)的同學(xué),對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題生生之間交流解決;或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際予以提示:課文介紹的是“鳥(niǎo)的天堂”,我們提問(wèn)應(yīng)該圍繞重點(diǎn)內(nèi)容:可以讀一讀書(shū)中描寫(xiě)大榕樹(shù)的語(yǔ)句和關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”的語(yǔ)句,結(jié)合上下文來(lái)提出或設(shè)計(jì)問(wèn)題)

  (師生共同篩選較好的問(wèn)題,教師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題,簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性)

  學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題:

  1、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,為什么我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)?

  2、為什么“我”對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀?

  3、為什么作者說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”?

  4、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,我的感受是什么?

  5、為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?

  6、為什么說(shuō)是“鳥(niǎo)的天堂”而不是鳥(niǎo)的樂(lè)園(或世界)?

  7、“鳥(niǎo)的天堂”(或大榕樹(shù))為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?

  ……

  四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向:

  師:同學(xué)們提出來(lái)的這些問(wèn)題,就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的,可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1、談話明確學(xué)習(xí)的途徑:我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,感受鳥(niǎo)的天堂的美麗景象,必須抓住寫(xiě)大榕樹(shù)和寫(xiě)鳥(niǎo)的這兩部分重點(diǎn)內(nèi)容,并將這兩部分合在一起考慮。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生試針對(duì)自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。

  3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。(教師在巡視時(shí)注意把握學(xué)生情況,選擇一份或幾份學(xué)案,師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充(如果生有困難,師給予提示:我們要讀懂課文,不外有這些辦法:可以讀一讀,動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀,反復(fù)體會(huì), 還可以邊讀邊思考,邊想象,與同學(xué)共同討論、利用資料等))

  4、(出示學(xué)案):

  師:老師這里設(shè)計(jì)了兩份學(xué)習(xí)方案:(假設(shè):如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案,逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。)

  3、指名讀學(xué)案,說(shuō)明:你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案,繼續(xù)研究你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題;也可以選擇老師給的方案,還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助,隨時(shí)可以向老師提出來(lái)。

  4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)(師統(tǒng)計(jì)學(xué)案的選擇或擬定情況,指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。)

  五、學(xué)生自主探究(機(jī)動(dòng)):

  六、課后提示:

  多搜集一些資料,有助于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解;練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來(lái),也可以展示你對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入新課:

 。▎(wèn)好)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。

  談話:上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文,追隨巴金先生去鳥(niǎo)的天堂感受那里美麗和諧的景象。

  二、生自主學(xué)習(xí)。師巡視,提供幫助。(時(shí)間依生實(shí)際確定)

  三、統(tǒng)計(jì)學(xué)案情況,以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流。

 、寮僭O(shè)按學(xué)案(A)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(要求學(xué)生在匯報(bào)時(shí)先說(shuō)明自己喜歡的景象,讀找到的語(yǔ)句,并說(shuō)明自己為什么喜歡,適時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹)

  A:介紹大榕樹(shù)

  1 大:許多棵 窄

  葉:多、密、綠 (堆、簇、縫隙)

  枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn))

  生命盎然:全部展示、顫動(dòng)(看錄象)

  2 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。

  ①葉多②枝干多③生命力強(qiáng)④作者由衷地贊嘆(評(píng)價(jià))怎樣讀好?(當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí),可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦)

  3、師生合作敘述所喜歡的景象:

 。ㄍ队埃┫﹃(yáng)西下,燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 小船漸漸前行,逼近了大榕樹(shù),這次我 望著這株奇特的大榕樹(shù),我不由得

  B:導(dǎo)入介紹“鳥(niǎo)”

  朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”,而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),我感到 ;而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過(guò)時(shí),卻感到

  為什么這樣說(shuō)呢?請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法,試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥(niǎo)紛飛的情景。

  1 、鳥(niǎo)多:到處、到處

  大 小 花 黑 應(yīng)接不暇

  快樂(lè):叫、飛、撲

 。ㄉ劦侥膬壕途毩(xí)讀一讀,可以背誦第12自然段)

  提問(wèn):你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣?

  (看錄象)我們一起來(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧!

  提問(wèn):你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣?

  練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

  2、師生合作敘述所喜歡的景象:

  朝霞落在了樹(shù)梢,朝陽(yáng)照亮了河面,我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初 后來(lái) 接著 。我雖然注意地看著,但是 。忽然我看見(jiàn)了 鳥(niǎo)兒生活在這里,真是

  若B A

  導(dǎo)入:鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方,讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè)。而作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí),卻是感到 。誰(shuí)學(xué)習(xí)的是這部分請(qǐng)先來(lái)匯報(bào)一下。

  處理(一)以后,詢問(wèn)按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問(wèn)題?你還有什么疑問(wèn)?(處理為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂等問(wèn)題)

  ※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問(wèn)題。

  C:最后結(jié)語(yǔ)下課。

 、婕僭O(shè)按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(匯報(bào)提出的問(wèn)題,并說(shuō)明自己是如何讀書(shū)解決的。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練)

  1、指名小組匯報(bào)

  榕樹(shù) (同前)

  鳥(niǎo)兒 (同前)

  2、用因果句式,結(jié)合上面問(wèn)題練習(xí)說(shuō)話。(質(zhì)疑)

  ※3、結(jié)合學(xué)案(一)的要求試介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。

  結(jié)語(yǔ):(看板書(shū))

  樹(shù)與鳥(niǎo),鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀!這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

  作業(yè):1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

  2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

  3、有感情地朗讀文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落,有興趣的同學(xué)練習(xí)說(shuō)一篇解說(shuō)詞,介紹那里的美麗景象。

初中語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  〔活動(dòng)目標(biāo)〕1.通過(guò)對(duì)三家子村各方面的考察,了解我國(guó)民族分布的特點(diǎn):大雜居小聚居。

  2.通過(guò)對(duì)三家子村滿語(yǔ)情況的調(diào)查,認(rèn)識(shí)保護(hù)民族文化遺產(chǎn)的重要性,樹(shù)立保護(hù)民族文化遺產(chǎn)的責(zé)任的意識(shí)。

  3.通過(guò)對(duì)三家子村的生產(chǎn)生活實(shí)物的調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)、尊重少數(shù)民族生產(chǎn)、生活、文化特色的意識(shí),樹(shù)立民族平等、相互尊重、相互團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展的觀念。

  4.用分組合作的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,提高觀察、記憶、想象、思維等能力。

  〔活動(dòng)重難點(diǎn)〕引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí),以學(xué)生為本運(yùn)用不同的方法,根據(jù)不同的內(nèi)容確定匯報(bào)的方式。從而提高學(xué)生的表達(dá)能力、表演能力、和創(chuàng)造思維的能力。

  〔活動(dòng)準(zhǔn)備〕 1.師生共同準(zhǔn)備到三家子村去考察所帶物品。

  2.師生共同準(zhǔn)備進(jìn)行活動(dòng)用的若干用具。

  〔活動(dòng)過(guò)程〕 一、創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生步入滿族世界。

  1.上周,同學(xué)們到三家子村去考察,領(lǐng)略了那里的美景,看到滿族人民的生產(chǎn)和生活。真是長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)。 今天,請(qǐng)這些同學(xué)向我們講述一下他們到三家子村的所見(jiàn)所聞吧。

  2.(學(xué)生1和學(xué)生2一起到孫博士家)(多媒體顯示孫博士的家)

  孫博士向兩位同學(xué)介紹三家子村的地理位置,(多媒體顯示地圖)前去的路線及乘坐的交通工具。

  3.學(xué)生2:那我們就坐上汽車(chē)出發(fā)吧!:動(dòng)畫(huà):一輛汽車(chē)開(kāi)來(lái),三位乘上汽車(chē),汽車(chē)開(kāi)動(dòng),出示課題。)(車(chē)上:孫博士向兩位同學(xué)介紹三家子村名字的由來(lái))

  4.學(xué)生1:前方有許多人。孫博士介紹:那是滿族人在舉行婚禮。一起去看一看。 (多媒體顯示:滿族婚禮圖片)

  二、角色表演、親身體驗(yàn)。1.司儀:滿族婚禮現(xiàn)在開(kāi)始。(學(xué)生把自己課前準(zhǔn)備的服裝和道具裝配上。) 2.司儀:好,現(xiàn)在我們?nèi)ビH。▽W(xué)生站在兩側(cè)充當(dāng)迎親隊(duì)伍)請(qǐng)新娘出門(mén)……過(guò)彩橋……躍火盆…… 拜天地……拜高堂……對(duì)拜……掀蓋頭……(多媒體放映每個(gè)環(huán)節(jié)的圖片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。)

  三、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、猜猜看。新娘進(jìn)門(mén)不許坐西炕,也不許坐南炕,只能坐北炕。請(qǐng)?jiān)谧瑢W(xué)猜猜看,這是什么原因?(多媒體顯示:滿族炕)滿族新郎說(shuō)明原因:西炕是供奉祖先的地方,南炕是長(zhǎng)輩住的地方,所以不能坐。二位新人對(duì)話:常用滿語(yǔ)和漢語(yǔ)對(duì)照如:臟——lata、說(shuō)——lele……(穿插一名鄰居送禮物——悠車(chē))(穿插一名小孩兒生病請(qǐng)求幫助——薩滿舞——治病)

初中語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1. 運(yùn)用所學(xué)散文閱讀的方法閱讀文章,進(jìn)一步提高散文閱讀的能力、

  2. 理解作者通過(guò)描寫(xiě)一株失去了大樹(shù)的依托,但卻并不因此而喪失了生存意志的古藤,表達(dá)自己對(duì)生命的深刻思考和對(duì)堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立,歷盡苦難而不屈的生命的敬重之情。

  3. 弄清文章由物及人地描寫(xiě)、抒情、議論談感悟的思路,.體會(huì)作者以抒情為主,融抒情、描寫(xiě)、敘述、議論為一體的鮮明特色。

  4. 理解想象和聯(lián)想的表現(xiàn)手法以及比喻、排比的修辭手法的運(yùn)用及其作用。

  5. 品讀文章質(zhì)樸、簡(jiǎn)單的意象,自然、靈動(dòng)的文字,增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1.重點(diǎn)

 。1)領(lǐng)會(huì)文章主旨,體會(huì)作者感情。

 。2)分析理解文章的寫(xiě)作特色及其作用。

 。3)揣摩詞句,品味語(yǔ)言。

  2.難點(diǎn)

 。1)想象與聯(lián)想的作用

 。2)詞句揣摩,語(yǔ)言品味

  三、課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  四、教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

  課件顯示:(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入文章閱讀

  同學(xué)們,我們自初一以來(lái),學(xué)習(xí)了不少的優(yōu)秀散文,大家回憶一下,舉例說(shuō)說(shuō)。

  示例(1.)《紫藤蘿瀑布》:這是一篇狀物抒情的散文。文章通過(guò)對(duì)紫藤蘿花的精彩描繪,充分顯示了藤蘿花的外在形象美與內(nèi)在意蘊(yùn)美的和諧、統(tǒng)一。文章先著重刻畫(huà)紫藤蘿花的外在美。通過(guò)對(duì)花的精彩描繪,表現(xiàn)了它不可遏止的、旺盛、活躍的生命力。然后是抒寫(xiě)作者對(duì)生命底蘊(yùn)和意義的的深刻思考。說(shuō)明在奔流不息的生命長(zhǎng)河中,挫折、磨難不過(guò)是一朵小小的浪花。它是生命中,一段小小的插曲,增加了生命的美麗和充實(shí),但不會(huì)阻礙生命長(zhǎng)河不息的流動(dòng)。紫藤蘿旺盛的生命力,使作者心中的焦慮和悲痛化為寧?kù)o和喜悅,并由此領(lǐng)悟了花和人雖各有各的不幸,但生命的長(zhǎng)河無(wú)止境這一永恒的哲理,促使作者不由加快了生活的腳步。文章贊美了生命的永恒與美好,鼓勵(lì)人們要熱愛(ài)、珍愛(ài)生命。 示例(2.)《行道樹(shù)》:作者將目光投注到平凡而普通的物象——行道樹(shù)的身上,賦予它以人的生命、人的思想、人的情感,借行道樹(shù)的自白,抒寫(xiě)奉獻(xiàn)者的襟懷,贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。全文466個(gè)字,卻蘊(yùn)涵了作者對(duì)生命價(jià)值的思索與感悟,引發(fā)了讀者對(duì)人生對(duì)生命的新鮮感受和深刻體驗(yàn)。

  示例3.《春》一文寓情于景,情景交融。作者在書(shū)寫(xiě)人們盼春的基礎(chǔ)上給我們描繪了春草,、春花、春風(fēng)、春雨、人們迎春這一幅幅的畫(huà)面,最后唱起了對(duì)春的贊歌。表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

  示例4.巴金的《日》,作者采用樸素?zé)o華的文字,借景喻人,以情點(diǎn)“睛”,將哲理的思索與詩(shī)意的描繪揉和在一起,既成功的塑造了“飛蛾”即抗日戰(zhàn)士的`平凡而偉大的形象,又寄托和抒發(fā)了自己的崇高的美學(xué)理想!对隆穭t表現(xiàn)了作者細(xì)膩幽靜的一面,作者贊頌了嫦娥為了一個(gè)不知名的理想而放棄了原有的一切,“妄想”改變“月”這個(gè)冰冷的星球,嫦娥就是作者理想精神的化身!度铡泛汀对隆肥亲髡邔(duì)生命、對(duì)人生的思考,它也啟發(fā)了我們思考如何生,如何死。

  通過(guò)一篇篇散文的閱讀,我們獲得了一些散文閱讀的方法,歸納起來(lái),主要有哪些方法呢?

  學(xué)生思考,交流回答,老師補(bǔ)充小結(jié):

  課件顯示:總的說(shuō)來(lái)要弄清楚四點(diǎn): 一是寫(xiě)了什么(文章的主要內(nèi)容),二是為什么寫(xiě)(主旨,即要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn)),三怎樣寫(xiě)的(行文思路,即先寫(xiě)什么---再寫(xiě)什么---后寫(xiě)什么),四是寫(xiě)得怎樣(運(yùn)用了什么藝術(shù)手法達(dá)到了什么樣的效果)。

  今天這節(jié)課我們就運(yùn)用這些閱讀方法去閱讀王劍冰的一篇優(yōu)秀散文《古藤》。

 。ǘW(xué)生齊聲朗讀課文,思考:

  1.文章的抒情對(duì)象是什么?它在文章中有什么作用?

  點(diǎn)撥:文章的抒情對(duì)象的是古藤,它是貫穿全文的線索,文章就是圍繞著它來(lái)描寫(xiě)、抒情、議論談感悟的。

  2.通讀全文,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括古藤的特點(diǎn)。(注意抓關(guān)鍵詞語(yǔ),抓文眼:集中表達(dá)作者思想感情,反映作品主旨的詞句,這就是“文眼”)

  點(diǎn)撥:外在特點(diǎn)-----外形彎曲、枯老,是一棵獨(dú)立的藤

  內(nèi)在特點(diǎn)-----堅(jiān)毅,不屈,頑強(qiáng),倔強(qiáng)、孤獨(dú)。

  3.對(duì)于“古藤”,作者的情感態(tài)度發(fā)生了哪些變化?請(qǐng)用四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

  點(diǎn)撥:驚奇,敬慕,擔(dān)心,敬仰。

  4.縱觀全文,作者主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?表現(xiàn)了什么樣的主題?

  點(diǎn)撥::作者通過(guò)描寫(xiě)一株失去了大樹(shù)的依托,但卻并不因此而喪失了生存意志的古藤,表達(dá)自己對(duì)生命的深刻思考和對(duì)堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立,歷盡苦難而不屈的生命的敬重之情。

  5.文章的行文思路怎樣?

  點(diǎn)撥:文章開(kāi)頭運(yùn)用描寫(xiě),交代出文章的抒情對(duì)象古藤,在描寫(xiě)之中,融入了作者對(duì)古藤的驚奇感受。為了更好揭示出古藤神奇的特征,作者又插入敘述古藤由來(lái)的美好神話,在敘述之中巧妙地融入作者的喜愛(ài)之情。為了更好的抒發(fā)作者的敬慕之情,作者圍繞古藤的艱難命運(yùn)展開(kāi)想象議論,同時(shí)聯(lián)想到與古藤有著類(lèi)似遭遇的人事展開(kāi)敘述和議論。由物及人,升華主題

  (三)品讀鑒賞

  請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀品讀課文,從文中找出自己認(rèn)為寫(xiě)得精妙的地方,給大家賞析一下。(下例示例根據(jù)學(xué)生交流情況和是否需要補(bǔ)充的情況,有選擇的展示)

  示例1.文章開(kāi)篇第一段對(duì)古藤的描寫(xiě),作者采用了反復(fù)、比喻、擬人三種修辭手法,生動(dòng)形象地刻畫(huà)出“古藤”外形的怪異,渲染了“古藤”生命中遭遇的磨難,也為下文的敘述和議論做了鋪墊。

  示例2.第9段里“.一千三百年風(fēng)霜雨雪,把它變成根,變成樹(shù),變成精!边@句話這句話顯示了古藤生命升華的過(guò)程。

  “變成根”是指藤無(wú)所依傍后開(kāi)始獨(dú)立,自己為自己坐樁。

  “變成樹(shù)”指變成了獨(dú)立的個(gè)體,“自己為自己相繞,直立而起,倒下,再直立。”

  “變成精”指藤有自己的靈魂、個(gè)性、和精神特質(zhì)!疤倭粝铝藞(jiān)毅、痛苦、掙扎的過(guò)程”

  示例3.第10段:“藤,木的典范,水土的凝鑄,生命的闡述。像不羈的狂草,有重筆有輕染,有淋漓的汁點(diǎn)。”

  這里運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法。排比形式工整,感情強(qiáng)烈,層層深入地贊頌了古藤是木的范例,凝聚了天地間水土的精華,闡釋了生命的內(nèi)涵;比喻生動(dòng)、形象,謳歌了古藤生命的頑強(qiáng)與不屈,表達(dá)了作者對(duì)古藤的敬仰和贊美之情

  示例4.文中最后一段(第16段)呼應(yīng)第14段,點(diǎn)明了文章的主旨。揭示古藤的生命奧秘,進(jìn)一步突出古藤堅(jiān)守者的形象,一個(gè)引人思考,被人敬仰的形象。這里有一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)“倔強(qiáng)”,這個(gè)詞語(yǔ)揭示了古藤面對(duì)命運(yùn)的變故,失去依靠后的那種頑強(qiáng)的生存意志,堅(jiān)強(qiáng)不屈服的獨(dú)立個(gè)性。盡管掙扎過(guò),痛苦過(guò),只要生命在體內(nèi)一息尚存,就以藤的個(gè)性,滋生、蔓延、上升、翻騰。這個(gè)詞就是全文的“文眼”!笔亲髡叩狞c(diǎn)睛之筆,是全文的主旨所在。

  示例5.文章敘述何仙姑與呂洞賓的傳說(shuō)

  為古藤罩上了一層神秘色彩,增強(qiáng)了文章的可讀性和趣味性,同時(shí)引出下文古藤失去依傍的命運(yùn)變故,為表達(dá)作者對(duì)古藤的敬慕之情作了鋪墊。

  示例6

  第12段“人其實(shí)同藤一樣,從一點(diǎn)點(diǎn)爬起,活的不知有多么艱難。要依靠親人,依靠師長(zhǎng),依靠領(lǐng)導(dǎo),依靠社會(huì)。要學(xué)著做人,學(xué)著生活,學(xué)著應(yīng)付,學(xué)著面對(duì)!痹诮Y(jié)構(gòu)上承上啟下,內(nèi)容上由藤及人,揭示了古藤的象征意義 。(寓意)

  示例7.第13敘述老態(tài)女子生孩子的故事,第14段寫(xiě)古藤的“起點(diǎn)與終點(diǎn)”、“根與頭”、“存活與伸展”,的敘述議論。有著內(nèi)在聯(lián)系:

  老態(tài)女子與古藤相互映襯,闡述了生命只要一息尚存,就要孕育新生的哲理,突出了古藤的形象,探求古藤的生命奧秘,深化了文章的中心。

  (四)總結(jié)歸納散文閱讀的具體方法

  通過(guò)大家的閱讀賞析,現(xiàn)在我們進(jìn)一步歸納一下散文閱讀的具體方法。

  學(xué)生交流,老師補(bǔ)充總結(jié):

  1.緊扣文眼明散聚。

  散文的最大特點(diǎn)是“形散神聚”雖然取材范圍廣泛,內(nèi)容博雜,所謂“上下幾千年,縱橫幾萬(wàn)里”,但都統(tǒng)一在“神”這個(gè)靈魂之下。若能很快找到統(tǒng)領(lǐng)全文的這一“神”,就能迅速而準(zhǔn)確的把握文章,提高閱讀效率。在散文中,總有集中表達(dá)作者思想感情,反映作品主旨的詞句,這就是“文眼”。倘若在通讀全文的基礎(chǔ)上,抓住這點(diǎn)睛之筆,就能透視文章的“心靈”理解作者的寫(xiě)作意圖,明確廣博、紛繁的題材是怎樣被有機(jī)地組織起來(lái)的。

  2.找準(zhǔn)線索結(jié)構(gòu)清。

  線索就是竄連文章內(nèi)容的的一根紅線,它在文章結(jié)構(gòu)中起著舉足輕重的作用。找準(zhǔn)它的線索就理清文章的結(jié)構(gòu)。寫(xiě)景散文一般以游蹤或某一景物為線索。

  3..融情于景見(jiàn)立意

  “一切景語(yǔ)即情語(yǔ)”,大凡寫(xiě)景狀物的散文都要采用借景抒情,寄情于物,托物言志或象征等手法來(lái)含蓄、形象而具體地表情達(dá)意。

  4.咀嚼精妙品詞句

  散文的精妙或體現(xiàn)在其思想情感的含蓄深邃,或體現(xiàn)在其謀篇布局的匠心獨(dú)運(yùn),或體現(xiàn)在表現(xiàn)手法的多姿多彩,或體現(xiàn)在遣詞造句的精煉生動(dòng)。在對(duì)文章內(nèi)容與思想情感有了宏觀理解的前提下,如果能揣摩咀嚼出文章的一二精妙之處,才算做到了真正意義上的鑒賞。揣摩咀嚼需結(jié)合全文內(nèi)容,結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境,根據(jù)上下文品讀感悟,理解才更準(zhǔn)確。

 。ㄎ澹、作業(yè):運(yùn)用散文閱讀的方法閱讀課文《談生命》

  (六)、結(jié)束語(yǔ)

  同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)者篇文章給了我們很大人生啟迪:人生的道路并不是一帆風(fēng)順的,必然會(huì)遇到這樣那樣的困難、挫折和失敗,當(dāng)在這個(gè)時(shí)候,希望你們能像這棵古藤那樣,以頑強(qiáng)的精神,堅(jiān)毅的性格,承受痛苦,經(jīng)歷磨練,戰(zhàn)勝困難,勇往直前。只有經(jīng)歷了磨練的生命才會(huì)更燦爛,只有笑到最后的生命才會(huì)更精彩!

初中語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  一、目標(biāo)導(dǎo)引

  1、理清文章的脈絡(luò),把握文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看戲這件事,記敘詳略有致,疏密相間的寫(xiě)法。

  2、理解本文景物描寫(xiě)優(yōu)美,心理描寫(xiě)細(xì)膩,語(yǔ)言流暢自然的特點(diǎn)。

  3、了解本文詞語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性,掌握通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物。

  4、認(rèn)識(shí)農(nóng)家小友高尚、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)文中所表現(xiàn)的對(duì)勞動(dòng)的真摯而深厚的感情。

  二、自主預(yù)習(xí)

  童年對(duì)許多人來(lái)說(shuō),都是美好快樂(lè)的。在成人后回憶往事,對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事,更是充滿一種浪漫的理想色彩,是一段永生難忘的體驗(yàn)。

  三、誦讀積累,整體感知

 。ㄒ唬⒎蹲x課文

  1、畫(huà)記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。

  2、用圈點(diǎn)勾畫(huà)法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。

  3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

 。ǘ、學(xué)生自由誦讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)

  本文的線索是到趙莊看戲。

  看戲前(1—4段)——看戲中(5—30段)——看戲后(31一40段)。

  四、合作探究,平橋“樂(lè)”事

  1、“我”是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的?

  討論明確:清明掃墓完畢之后的天數(shù),可能多,也可能少,“我”隨母歸省小住平橋村,當(dāng)在春末夏初的時(shí)令,所以能夠看到“春賽”、社戲,吃到羅漢豆。

  2、平橋村是怎樣一個(gè)村莊?“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待?表明了村民的什么特點(diǎn)?

  討論明確:平橋村近海臨河,“住戶不滿三十家,都種田,打魚(yú)”,是一個(gè)勞動(dòng)住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊。“在小村里一家的客,幾乎也就是公共的”,村民們因?yàn)椤拔摇钡牡絹?lái),特地“許可”自己的孩子“減少工作”,“伴我來(lái)游戲”,熱情好客,十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人。而且他們不拘禮教,“我們”偶爾吵鬧起來(lái),打了輩份很高、應(yīng)該稱(chēng)之為“太公”的小朋友,也沒(méi)有人想到這是“犯上”,民風(fēng)淳樸。

  3、“我”在平橋村有哪些樂(lè)事?

  討論明確:“我們”每天大都掘蚯蚓,穿釣鉤,“伏在河沿上去釣蝦”,“不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的”。“照例”,表明釣得的蝦總歸“我”吃,已成定例,小朋友們也都熱情好客,十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人!拔覀儭边常一同去放牛。黃牛水牛都“敢于欺侮我,因此我也總不敢走近身,只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著,站著”;小朋友們便不再原諒“我”會(huì)讀詩(shī)經(jīng),“全都嘲笑起來(lái)了”。這嘲笑是善意的,實(shí)際是鼓勵(lì)“我”大膽些,勇敢些!拔摇迸屡,還因此而被嘲笑,卻還跟著去放牛,哪怕去了也只是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著,站著”,是多么愿意和這些小朋友在一起,在這放牛被嘲當(dāng)中,更表現(xiàn)出彼此的親密。“我”跟著小朋友放牛,也自有一種很濃的樂(lè)趣。

  4、本篇題為“社戲”,重在敘寫(xiě)去看戲,寫(xiě)這些在平橋村的一般樂(lè)事又有什么樣的作用?

  討論明確:寫(xiě)這些小住平橋村的一般樂(lè)事,既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂(lè)趣,使作品內(nèi)容豐富,具有生活實(shí)感;更由于這里寫(xiě)了釣蝦、放牛這兩件樂(lè)事,第二部分開(kāi)頭的“至于我在那里的第一盼望的,卻在到趙莊去看戲”,就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。釣蝦、放牛已是樂(lè)趣甚濃,“第一盼望”的“看戲”自更樂(lè)趣無(wú)窮。這樣,就為寫(xiě)最大樂(lè)事——看戲作了鋪墊,吸引讀者讀下去。

  (這一部分寫(xiě)“我”隨母親歸省在平橋村的生活,意在突出人物活動(dòng)的環(huán)境,同時(shí)簡(jiǎn)寫(xiě)一些“趣事”,為下文詳寫(xiě)“看戲”中的趣事作鋪墊。)

初中語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、教材說(shuō)明、分析:

  本篇課文為初中語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元第一課,本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時(shí)的內(nèi)容,著重講授"重復(fù)"、"對(duì)比"手法的運(yùn)用。該篇作為魯迅的短篇小說(shuō)名篇,具備了寫(xiě)作賦形思維訓(xùn)練中"起、承、轉(zhuǎn)、合"的寫(xiě)作思路,作為短篇小說(shuō)的典范之作。該課書(shū)首先要求學(xué)生進(jìn)一步掌握小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)及對(duì)小說(shuō)的簡(jiǎn)單鑒賞分析,學(xué)會(huì)并力求掌握從人物分析推知小說(shuō)主題的鑒賞原則,再通過(guò)后面幾課的學(xué)習(xí),構(gòu)建小說(shuō)鑒賞的基本框架,具備小說(shuō)鑒賞的基本能力,為以后學(xué)習(xí)、鑒賞,乃至創(chuàng)作小說(shuō)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次,該篇小說(shuō)中多次用到"重復(fù)"和"對(duì)比"的手法,熟練掌握這兩種手法對(duì)于學(xué)生的作文寫(xiě)作能力的提高勢(shì)必起到積極的作用。

  二、教學(xué)目標(biāo):

 。1)了解、掌握小說(shuō)的基本知識(shí)。

 。2)情感目標(biāo):理解人物形象的復(fù)雜感情。

  (3)重點(diǎn):人物形象特征及其形成原因。"重復(fù)"、"對(duì)比"手法的運(yùn)用分析。

 。4)難點(diǎn):從分析人物到提升主題的思維訓(xùn)練。"重復(fù)"、"對(duì)比"手法在實(shí)際寫(xiě)

  三、程序設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  1、回憶舊知識(shí),導(dǎo)入新課:

  問(wèn)題1:我所認(rèn)識(shí)的魯迅。(幻燈展示)

  問(wèn)題2:什么是小說(shuō)?小說(shuō)鑒賞應(yīng)注意些什么?(幻燈展示)

  2、點(diǎn)明學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn),進(jìn)入新課。

  3、講解"重復(fù)"和"對(duì)比"的含義。(不要求學(xué)生背下來(lái))

  重復(fù):就是在寫(xiě)作過(guò)程中選擇那些和自己的寫(xiě)作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相同、相似、相近的文章因素來(lái)進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文,以增強(qiáng)表達(dá)效果的寫(xiě)作手法。

  對(duì)比:就是在寫(xiě)作過(guò)程中選擇那些和自己的寫(xiě)作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相反、相對(duì)、相背的文章因素來(lái)進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文,以增強(qiáng)表達(dá)效果的寫(xiě)作手法。

  4、找出《故鄉(xiāng)》中運(yùn)用反復(fù)與對(duì)比的地方。(看前四個(gè)自然段)

  問(wèn)題3:前三個(gè)自然段分別講什么?

  問(wèn)題4:"我初到故鄉(xiāng)看到了什么?想起了什么?"(教師示范分析圖表的前一小部分,重復(fù)、對(duì)比的例子各一,剩下部分由學(xué)生獨(dú)立完成。)

  問(wèn)題5:試根據(jù)剛才的分析方法自己從文中選取材料分析"重復(fù)"、"對(duì)比"手法的運(yùn)用。(教師根據(jù)學(xué)生情況做針對(duì)性指導(dǎo))(旨在讓學(xué)生獨(dú)立體會(huì)、理解重復(fù)、對(duì)比手法。)

  4、檢查、實(shí)際操作:?jiǎn)栴}7:請(qǐng)根據(jù)自己的

  體會(huì),自選內(nèi)容,運(yùn)用"重復(fù)"、"對(duì)比"手法寫(xiě)幾句話(可以運(yùn)用其中一種或兩種綜合運(yùn)用)。(教師巡回指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng))

  5、小結(jié):通過(guò)上面的講解分析和操作,我們了解了重復(fù)和對(duì)比手法的正確運(yùn)用能增加文章的立意、表達(dá)效果,關(guān)鍵是在運(yùn)用時(shí)首先要把握好文章的整體立意和主題內(nèi)涵,選擇好要運(yùn)用的材料對(duì)象的本質(zhì)和主題內(nèi)涵的相關(guān)、相似或相反、相對(duì)。這更多的是在以后的寫(xiě)作實(shí)踐中加以運(yùn)用,并在運(yùn)用中仔細(xì)揣摩、體會(huì)。

  6、作業(yè)布置:(旨在把理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際運(yùn)用能力。)

  分析下面這一幅對(duì)聯(lián)中重復(fù)和對(duì)比手法的運(yùn)用。

初中語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 了解《論語(yǔ)》和孔子,掌握常用的文言詞語(yǔ)

  2、 理解前五則內(nèi)容,能流暢地朗讀背誦課文

  3、 感受古人的思想和智慧,感受我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入激趣

  由《論語(yǔ)》和孔子直接導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  二、誦讀感知

  1、 學(xué)生范讀,讀畢師生評(píng)點(diǎn),明確文言文的朗誦要求

  2、 教師范讀

  3、 學(xué)生齊讀

  三、研讀分析

  1、“學(xué)而時(shí)習(xí)”章

 。1)“學(xué)”指的是孔門(mén)弟子要學(xué)的功課——詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)等,學(xué)這些科目,只懂道理行嗎?

  不行,還要“時(shí)習(xí)之”,“習(xí)”是實(shí)踐,是練習(xí),《〈論語(yǔ)〉十則》簡(jiǎn)案,初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《〈論語(yǔ)〉十則》簡(jiǎn)案》。拖得太久也不行,還要經(jīng)常、按時(shí)練習(xí)。這里的“學(xué)”與“習(xí)”有什么區(qū)別?

  好比游泳,先學(xué)道理,然后下水,等到學(xué)會(huì)了,會(huì)有什么感覺(jué)?(說(shuō),高興,同“悅”)

 。2)“朋”就是朋友,有朋友從遠(yuǎn)方來(lái),為什么會(huì)感到快樂(lè)呢?(自由作答,適當(dāng)引導(dǎo)與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái))

  孔子有門(mén)徒三千,來(lái)自全國(guó)各地,來(lái)的時(shí)間也不一樣,有早的有晚的,孔子這句話是對(duì)門(mén)徒說(shuō)的,有什么用意?

 。3)“君子”指的什么人?孔子認(rèn)為,什么樣的人才配稱(chēng)作君子?

  (4)這段話都用了“不亦……乎”的句式,翻譯時(shí)要譯做“不也……嗎”

 。5)這一則談的是什么問(wèn)題?

  2、“吾日三省”章

 。1)這段話是誰(shuí)說(shuō)的?“曾子”是什么人?

 。2)曾子說(shuō),他每天都要多次反省自己,講了三件事,同學(xué)們能把三句話翻譯一下嗎?(有不懂的地方可以提出來(lái))

 。3)學(xué)生翻譯,教師糾正問(wèn)題

 。4)講述“曾子殺彘”的典故,問(wèn),這個(gè)故事大致能照應(yīng)哪句話?

初中語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)自我,正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱。

  2、了解他人的煩惱,重新審視并評(píng)價(jià)自我。

  3、學(xué)會(huì)溝通與理解,幫助別人解脫煩惱

  4、采取積極的生活態(tài)度,培養(yǎng)關(guān)注并熱愛(ài)生活的情趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  1、 正確認(rèn)識(shí)、審視、評(píng)價(jià)自我。

  2、能正確表達(dá)感受、心理和體會(huì)。

  3、激發(fā)熱愛(ài)生活的情趣。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生:1、提前布置學(xué)生玉溪,準(zhǔn)備好小記者的資料。2、可以自由結(jié)合,互設(shè)情景,做采訪準(zhǔn)備。3、可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時(shí)期的煩惱。

  教師:準(zhǔn)備多媒體課件、美國(guó)故事片《成長(zhǎng)的煩惱》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、播放故事片《成長(zhǎng)的煩惱》(片段),學(xué)生暢所欲言談感想。

  1、你喜歡這部影片嗎?為什么?

  2、你喜歡戲劇中的哪一個(gè)人物?說(shuō)說(shuō)自己的觀后體驗(yàn)。

  3、小組選一名發(fā)言代表,在全班交流。

  4、可以有分歧、有爭(zhēng)論,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

  5、教師小結(jié):無(wú)論你喜歡哪個(gè)任務(wù),都無(wú)可非議,關(guān)鍵是你明白了這是一群可愛(ài)的少年成長(zhǎng)中的煩惱,這些煩惱仿佛就在近前,就在我們身邊或我們的成長(zhǎng)中,最可貴的是不僅能說(shuō)出,而且還能不斷地審視和正確評(píng)價(jià)自我,這就是笑聲中的煩惱,也是《成長(zhǎng)的煩惱》一片帶給人的藝術(shù) 魅力。

  二、下面讓我們來(lái)交流一下:我們是否也有成長(zhǎng)的煩惱。

  1、全班分四大組,各族抽取一格題目。

  2、題目打在屏幕上:(1)說(shuō)說(shuō)自己的煩惱一組。(2)替朋友解脫煩惱為(二組)(3)回首成長(zhǎng)中的煩惱。(三組、四組。三組是記者,四組是被采訪人。)

  3、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,各組準(zhǔn)備五分鐘后,各組進(jìn)行小組擂臺(tái)賽。

  4、準(zhǔn)備好后各組派代表進(jìn)行交流,其余同學(xué)可參與評(píng)析。比一比哪個(gè)組的同學(xué)語(yǔ)言流暢,敢于直言,態(tài)度誠(chéng)懇,用語(yǔ)禮貌。

  5、全班交流。

  三、活動(dòng)小結(jié):

  全班四個(gè)大組同學(xué)的三項(xiàng)活動(dòng)都圍繞“成長(zhǎng)中的煩惱”這個(gè)主題展開(kāi)的,大家不僅說(shuō)出了自己的煩惱,了解了他人的煩惱,同時(shí)也有了積極、樂(lè)觀地面對(duì)生活的向上的態(tài)度,這對(duì)同學(xué)們的成長(zhǎng)是很有益處的。假使我們能正確認(rèn)識(shí)自我,學(xué)會(huì)為他人著想,以冷靜的思索和應(yīng)有的諒解去化解、釋然許多煩惱,那么,生活將變得更加燦爛美好!

  四、作業(yè):

  將今天的知心話、心中情寫(xiě)在作文本上,記下自己成長(zhǎng)中的煩惱和快樂(lè)。

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    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)全的表現(xiàn)手法;2、評(píng)議人物;3、背誦。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):疏通大意,學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。導(dǎo)入:1.樂(lè)府及《樂(lè)府詩(shī)集》簡(jiǎn)介:樂(lè)府是古代掌管音樂(lè)的機(jī)構(gòu),后人把這個(gè)機(jī)構(gòu)所采集的詩(shī)歌都稱(chēng)為“樂(lè)府...

  • 初中語(yǔ)文萬(wàn)能教案(精選2篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:讓學(xué)生進(jìn)一步掌握現(xiàn)代詩(shī)的閱讀方法與技巧,提高閱讀水平。學(xué)習(xí)借物抒情的寫(xiě)法。2、過(guò)程與方法:通過(guò)反復(fù)誦讀,體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。...

  • 初中語(yǔ)文的教案模板(精選5篇)

    教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力目標(biāo):培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)朗誦能力。過(guò)程與方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感受能力,感悟能力,品味文章的語(yǔ)言美,畫(huà)面美,領(lǐng)悟作者的思想感情。培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫(huà)的比較鑒賞能力。...

  • 初中語(yǔ)文作文的教學(xué)反思(精選13篇)

    新制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文教學(xué)的指導(dǎo)思想中明確指出:寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。...

  • 初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)(通用8篇)

    小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略,它是將班級(jí)學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組,在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主參與的任務(wù)式學(xué)習(xí)活動(dòng)。以學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)為導(dǎo)向,以設(shè)疑、常識(shí)、引導(dǎo)、體驗(yàn)、比較、探究為基本方式,講求教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合。...

  • 初中語(yǔ)文教學(xué)反思(通用12篇)

    摘 要:在新課改背景下的語(yǔ)文教學(xué)中,突破傳統(tǒng)的閱讀模式與思維,提高學(xué)生的閱讀能力尤為重要。分析語(yǔ)文閱讀課教學(xué)的現(xiàn)狀,提出建議,以改變閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。...

  • 初中語(yǔ)文教學(xué)反思合集(通用2篇)

    開(kāi)始講讀古文了。之前先通過(guò)現(xiàn)代游記讓學(xué)生初步形成了有關(guān)游記的相關(guān)印象,有了相對(duì)具體的感知,然后在理解古人的游記作品便有了相對(duì)的基礎(chǔ),因而會(huì)變得容易了。整個(gè)單元共四篇,唐、宋、明、清各一篇,作者皆為大家。...

  • 初中語(yǔ)文春教案(精選3篇)

    初中語(yǔ)文春教案在教學(xué)系統(tǒng)中起到主線貫穿的作用,它是教師教育理論、教育規(guī)律、自身教學(xué)素質(zhì)、學(xué)情研究等各種因素.以下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于初中語(yǔ)文春教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!初中語(yǔ)文春教案教學(xué)目標(biāo) :知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn):...

  • 初中語(yǔ)文《愛(ài)蓮說(shuō)》教案模板(精選12篇)

    教學(xué)目標(biāo): 1、 正確、流利的朗讀課文,背誦課文。 2、 理解“蕃、鮮……”等詞語(yǔ)的意思,理解疏通文章的文義。 3、 從文中體會(huì)品味出作者托“蓮”寄寓的深刻含義。理解文章表達(dá)的思想感情。...

  • 最新初中語(yǔ)文教學(xué)反思范文(通用17篇)

    《羚羊木雕》展示的是在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,親朋之間,同行之間,同學(xué)之間互贈(zèng)東西這一生活的側(cè)面。捧讀全文,作者的情感觀非常鮮明:雖然孩子們的年幼,但不能傷害他們的心靈;作品的價(jià)值觀含蓄地告訴我們:尊重,是處理好人際關(guān)系的法寶...

  • 初中語(yǔ)文《過(guò)故人莊》的教案設(shè)計(jì)(精選14篇)

    [教學(xué)背景]這是一首看似平淡如水的詩(shī)歌,如果你細(xì)細(xì)品位會(huì)發(fā)現(xiàn)這就像是一幅畫(huà)著田園風(fēng)光的中國(guó)畫(huà),將景、事、情完美的結(jié)合在一起,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。在純樸自然的田園風(fēng)光中,舉杯飲酒,閑談家常,充滿了樂(lè)趣。...

  • 初中語(yǔ)文教學(xué)的反思范文(精選2篇)

    參加語(yǔ)教學(xué)工作四年多了,依然清晰地記得曾經(jīng)的老師向我提出的忠告:“做教師的只有上好,才能受到學(xué)生的歡迎!庇谑俏艺J(rèn)真閱讀眾多的語(yǔ)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊雜志,吮吸知識(shí)的營(yíng)養(yǎng);努力回憶從小學(xué)到大學(xué)期間給自己留下深刻印象的師長(zhǎng)們的教學(xué)方法,...

  • 初中語(yǔ)文《我們的知識(shí)是有限的》教案(通用13篇)

    教學(xué)內(nèi)容:我們的知識(shí)是有限的。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:了解作者及聲音知識(shí),學(xué)習(xí)實(shí)例說(shuō)明的方法,把握文意。過(guò)程與方法:抓住“設(shè)疑”的特點(diǎn)梳理文章思路,把握文章主題。...

  • 初中語(yǔ)文備課教案初一(精選2篇)

    一、教學(xué)目標(biāo)1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋。2、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)。3、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。...

  • 蘇教版初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教案(精選2篇)

    教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:了解作者莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng)作。方法與過(guò)程:體會(huì)巧妙的構(gòu)思,掌握曲折的情節(jié),把握人物的性格特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)中人與人之間純粹的金錢(qián)關(guān)系,認(rèn)識(shí)金錢(qián)至上觀念的丑惡,體會(huì)作者對(duì)于下一代的希...

  • 教案大全
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