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幼兒園大班《哈里羅》音樂教案范文

發布時間:2023-08-10

幼兒園大班《哈里羅》音樂教案范文(精選2篇)

幼兒園大班《哈里羅》音樂教案范文 篇1

  課題:

  音樂第8冊第8課《哈里羅》

  課時:

  第一課時

  教學目標:

  1、學習切分音節奏。,培養學生的節奏感和應用能力。

  2、學習二聲部的歌曲,培養學生的協調性、音準能力,達到音色統一。

  3、通過學習歌曲,教育和培養學生活潑開朗的性格,熱愛生活。

  重點:

  學習歌曲,并能有表情的表達

  難點:

  二聲部的和諧

  關鍵:

  訓練孩子的音準

  手段:

  鈴鼓、錄音機、掛圖

  教學內容:

  一、組織教學:

  聽音樂《讓我們當起雙槳》進教室。

  二、綜合練習:P46頁

  1、出示描繪月光的圖,感受輕柔意境。

  2、隨琴分聲部演唱曲譜,聲音要輕柔。

  3、用lu來哼唱。

  4、加入歌詞來演唱,要求:用平穩而連貫的聲音,描繪出一幅“月亮爬上小樹梢”的畫面。

  掌握好最后的“p”,使音樂形象更完美。

  5、輕聲高位置有表情的演唱。

  6、小結:你們的歌聲真美妙,老師都沉醉了。兩個聲部配合得很好,意境表達得很完美,

  這就是和聲的魅力。你們感覺到了嗎?

  三、讀譜知識:切分音。

  1、講解切分音的分解圖:用連音線將后面音的重音位置臨時前移而形成的切分音。在唱奏時,要把切分音的重音稍加突出。

  2、讀一讀、拍一拍。

  3、用鈴鼓拍一拍。

  四、學習歌曲《哈里羅》

  1、聽音樂,感受歌曲的熱烈場面和樂觀、奔放的特點。

  2、介紹特立尼達民歌的風格,和歌曲所表達的歌舞中人們的無限歡樂的心情。整首歌曲短小精悍,所用的音樂材料十分簡潔。

  3、提問:音樂用了什么節奏?有什么作用?

  4、小結:切分音、襯詞和拍手,都使歌曲別具特色,饒有情趣,洋溢著熱烈、歡暢的氣氛。

  5、聽音樂,聽唱兩遍,熟悉歌曲。

  6、熟悉以后分聲部唱譜,并用豎笛來吹奏。

  7、給與練習的時間,教師巡回指導。

  8、同座可以分別練習兩個聲部,感覺兩個聲部的和諧。

  9、隨琴兩個聲部唱一唱、吹一吹,達到和諧。

  10、處理歌曲:

  (1)怎樣表達歌曲的熱鬧場面?(速度可以處理為快速)注意:速度要穩,快中求穩,尤其加入拍手處,不要搶拍。

  (2)襯詞“哈里羅”都是切分節奏表達的,要加強力度,尤其是“羅”更要強調,以表現其民族特色。

  (3)第一、三句帶有歌詞的部分由一人領唱或二重唱,第二、四句是合唱。

  (4)第一句要唱的熱情,第二、四句要唱得十分興奮,第四句音調雖然下移,但要唱的飽滿有力并帶有詼諧感。

  (5)最后的結尾“哈里羅”處理成呼喊,以渲染氣氛。

  11、全體有表情的演唱。

  12、根據歌曲的特點,即興表演。

  13、(1)分組創編

  (2)匯報展示

  (3)評比

  (4)小組自演自唱

  14、聽音樂《哈里羅》出教室。

  五、課后小結:

  通過本課的學習,學生了解了特立尼達民歌的特點,感受到歌曲所表達得歡快、熱鬧的`的場面。更加熱愛生活,擴大音樂視野。學生體會到合唱的魅力,努力互相配合、協調一致,就能唱好。和學生共同討論處理歌曲,體現了學生的主體性和自主性,更好的表現歌曲的意境,并在展示中獲得了成功的體驗。

幼兒園大班《哈里羅》音樂教案范文 篇2

  教學目標:

  1、激發學生用快樂的心情歌唱并用幸福的表情進行表演,從而培養學生演唱和表演的自信心及表現力。

  2、通過音樂律動和音樂游戲,引導學生感受音樂的旋律節奏,能夠用動作體現的節奏。

  3、培養學生的創新和團體榮譽精神。

  教學重點:

  1、聆聽音樂,通過編創表演培養學生動作的協調性

  2、通過表演,感受歌曲的舞蹈性,用編創適當的動作配合節拍表演。

  教學難點:

  1、感受歌曲音樂的快樂及舞蹈性

  2、調動學生參與的積極性

  教學過程

  一、情景導入

  1、聽音樂進教室《郊游》

  師:同學們,從美麗的校園,走進咱們的音樂教室,你們高興嗎?幸福嗎?如果幸福的話就讓我們拍拍手吧!

  2、律動《假如幸福的話就拍拍手吧》

  二、寓教于樂

  1、師:剛剛我們聽的這首歌曲是哪個國家的?在遙遠的拉丁美洲,有一個風景秀麗的島國——特立尼達,那里有世界上最大的瀝青湖,有令人向往的熱帶雨林,還盛產優質的甘蔗、咖啡,可可,最重要的是那里居住著一個熱情、奔放的民族,這個民族的歌曲熱烈而歡快,讓我們一起走進特立尼達去聽聽他們的歌。

  2、初聽歌曲

  師:小朋友們你們聽出這首歌曲的情緒是怎樣的,讓我們帶著這些情緒再一次聆聽,并想一想歌曲中小朋友唱的哪一句給你的印象最深。

  3、出示課題學習歌曲

  (1)老師輕聲哼唱

  提問:每一樂句中都有“哈里羅”,你們在知道是什么意思嗎?

  師:“哈里羅”是特立尼達小朋友表達高興心情的一種方式,課間你們會用什么聲音和動作表現高興的心情。

  A:嘻嘻嘻B:哈哈哈C:嘿嘿嘿

  (老師手指到哪一組,哪組發出聲音,大家一起來)

  (2)老師讀歌詞

  師:老師讀歌詞,你們看老師的手勢。

  跟著音樂唱歌哈里羅(嘻嘻)

  (3)學生跟音樂加襯詞

  師:來和著我們的音樂,加上我們高興的聲音。

  (4)學生高興的讀歌詞

  師:讓我們把高興的聲音放進歌詞里,讀一讀

  (5)跟音樂輕唱

  師:讀得真好,我想你們唱得一定更棒!來,我們跟著音樂唱一唱。

  (6)重難點解決

  師:同學們,有沒有發現老師在唱到“哈里羅”的時候做的動作,它是有節奏的(出示卡片)

  (7)師生一起跳

  師:同學們,跟著老師的琴聲一起跳起來。

  三、創造表現

  (1)創編歌詞

  師:小朋友們,咱們跟著音樂還能做些什么呢?

  (2)編創表演

  師:除了唱歌,還可以用什么方式表現這首歡快的歌曲?大家討論一下,給你們2分鐘的時間,在小組里準備,待會兒我們要評出最具創意獎。

  (各小組表演)

  (3)打擊樂器

  師:跳著跳著,老師發現有些同學隨著音樂有節奏跺腳,老師這兒有兩種樂器,哪一組需要,請組長到老師這兒領,其余的小朋友,我們可以唱歌、跳舞。

  4、欣賞《加伏特舞曲》

  (1)初聽

  師:同學們表演得真精彩!聽,法國的小朋友踏著歡快的舞步向走來(放音樂)

  (2)復聽

  師:這首歌的情緒怎樣?老師聽得有沖動,想用畫筆來畫畫,來隨著老師的畫筆,再一次聽聽音樂。

  (3)再聽

  師:美麗的春姑娘手捧鮮花,踏著歡快的腳步,來到這里,邀請大家去參加春天的舞會,大家愿意嗎?(學生跟著音樂自由的表演)

  四、完美結課

  師:來,讓我們和春姑娘一起用你最美麗的動作走進舞會現場吧!

  課后反思

  這是一首特立尼達民歌,具有濃郁的拉丁美洲音樂風格,歌曲中較多的使用襯詞,使歌曲別具一格,饒有情趣,洋溢著熱烈歡快的氣氛。

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