小學(xué)一年級語文教案(精選14篇)
小學(xué)一年級語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會獨(dú)立分析字的筆畫,正確書寫“巾、衣、本、牙”四個字。
2、聽故事,討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會會意字的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、語文天地中的“學(xué)寫字”的練習(xí)。
1、獨(dú)立說說“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書空。
2、玩一玩“我說你寫”的游戲。學(xué)生說一個字,例如:“以”,找另一個同學(xué)書空筆順。
3、寫字?凑l寫得又準(zhǔn)確又漂亮。
二、字形小魔術(shù)
1、 出示“木”字,抽生讀一讀,書空寫。
2、 你能給“木”字加一筆變成另一個字嗎?開動腦筋想一想。(本、術(shù)、禾) 3、 出示“力”,請你變魔術(shù),加兩筆后讓它變成另一個字。(辦、為)
4、 出示“巴”字,請你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)
5、 你還能給哪些字變魔術(shù)?
互相說一說。
三、讀一讀,繼續(xù)往下說詞語。
1、 出示詞語:青蛙、刺猬、熊、蛇,你覺得這些詞語表示的是什么?(動物類)你還能說出哪些動物名稱來? 2、 第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請說說表示顏色的詞。
3、 第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請說說表示衣物的詞。
4、 你還能說出哪些詞是一類的?
四、照樣子說一說
1、 例句:冬天的本領(lǐng)真大呀!
2、 句式:誰真怎么樣?
3、 請依照這種句式說一句話。
小學(xué)一年級語文教案 篇2
一、師生談話,引出課題
師:又到快樂讀書屋的時間了。
生:(拍手)你快樂,我快樂,大家讀書真快樂。
你來、我來,大家來,請你快來讀書屋。
出示快樂讀書屋圖標(biāo)
師:今天,我們在讀書屋中能體驗到哪些快樂呢?
師:首先請同學(xué)們看老師手中拿的是什么水果呢?
生:石榴。
出示“石榴”的詞語卡片。
師:跟老師一起讀(石榴)。
師:同學(xué)們看老師手里的這兩個石榴有什么不同?
生:有一個石榴是閉著嘴的,有一個石榴是張著嘴的。
師:張著嘴的石榴像不像人張開嘴笑呀?
生:像。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“石榴”的詩歌。
板書課題,先板書拼音、再板書生字。
過渡:石榴娃娃什么時候“笑”呢?是誰讓它笑的呢?讀過課文以后你就會明白了。
二、指導(dǎo)閱讀
1、看拼音讀課文
師:請同學(xué)們看拼音讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
2、看漢字讀課文
師:請同學(xué)們看著漢字把課文讀給自己聽一聽,不認(rèn)識的字可以看拼音、可以問同學(xué)、也可以問老師。
3、同桌互讀互聽
師:我們已經(jīng)讀過兩遍課文了,現(xiàn)在你們愿不愿意把課文讀給同桌聽一聽?生:愿意。
師:聽的同學(xué)要認(rèn)真幫同學(xué)糾正錯誤,同時把你不懂的地方畫出來。
師:剛才幫助同學(xué)糾正錯誤的同學(xué)請舉一下手,有沒有自己發(fā)現(xiàn)讀錯的同學(xué)。
師:剛才同學(xué)們讀書讀的很認(rèn)真,老師這有幾個字想考考大家。
出示生字(他、們、己、巴)
師:誰愿意讀一讀這個字?如果你認(rèn)為他讀對了就請你給他鼓鼓掌跟著讀一讀。
4、指名讀課文
師:哪位同學(xué)愿意把這篇詩歌讀給同學(xué)聽一聽?
師:請大家認(rèn)真聽,邊聽邊思考:為什么秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后,石榴娃娃就露出一排排小小的紅牙呢?
師:這位同學(xué)讀的聲音響亮,還很流利,請同學(xué)們用你喜歡的方式鼓勵他。
學(xué)生匯報
出示課件(欣賞石榴樹、石榴花、石榴)
師:請同學(xué)們看電視屏幕,這棵就是石榴樹,上面紅色的就是石榴。
出示課件
師:同學(xué)們你們覺得這棵石榴樹美嗎?生:美。
師:上面結(jié)的石榴什么樣?生:上面結(jié)的石榴又大又圓。
師:你用的詞很準(zhǔn)確很形象,大家鼓勵他。
師:這幅圖上畫的是石榴花,石榴花給你留下什么印象呢?
師:你能勇敢的說出自己的想法,老師獎勵你一顆“勇敢星”。
5、細(xì)讀課文
師:這篇課文一共有6行,同學(xué)看一看這篇課文有幾句話呢?
生:這篇課文一共有兩句話。
師:請同學(xué)們象老師這樣在每一句話的前面標(biāo)出序號。
(1)出示第一句話
①、自由讀課文
師:請同學(xué)們自由讀一讀這句話,邊讀邊想:這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色?這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的?
生:這句話描寫的是夏天石榴園里的景色。
師:你讀書真細(xì)心,老師獎勵你一顆“細(xì)心觀察星”。請同學(xué)們鼓勵他。
生:這時石榴娃娃的嘴巴是閉著的。
師:你也能認(rèn)真的找到答案,也獎勵你一顆“細(xì)心觀察星”。
出示課件師:現(xiàn)在讓我們來看一看夏天的時候石榴是什么樣的,這時石榴沒有成熟,所以是綠色的。
、、指名試讀
師:哪位同學(xué)愿意試著讀一讀第一句話?
③、學(xué)生試讀,評議
師:現(xiàn)在我們來評一評他讀的怎么樣?
、、教師指導(dǎo)在試讀
師:剛才他把“許多”、“漫長”、“閉著”這些詞讀的比較重,現(xiàn)在請同學(xué)們試著讀一讀。
⑤、小小擂臺賽、賽讀
師:下面我們舉行一個小小擂臺賽,我們每個小組請出一名同學(xué)參加。其余的同學(xué)和老師一起當(dāng)評委。
師:下面請小評委評一評哪位同學(xué)讀的好,請說明原因。
(2)出示第二句話
①、自由讀課文
師:請同學(xué)們自由讀一讀這句話,邊讀邊想:這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色?這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的?
生:這句話描寫的是秋天石榴園里的景色。
師:他回答的很好,大家鼓勵他。
生:秋天石榴娃娃的嘴巴是張開的。
師:你說的真好,老師給你鼓鼓掌。
出示課件師:這些就是秋天的石榴,你認(rèn)為他們可愛嗎?生:可愛。
師:石榴紅紅的,很可愛,所以作者把石榴稱作娃娃。
②、指名試讀
師:哪位同學(xué)愿意試著讀一讀這話?
師:大家認(rèn)真聽,邊聽邊思考:誰來到石榴娃娃的身邊石榴娃娃才露出小紅牙的?石榴娃娃的小紅牙是什么?
生:秋風(fēng)吹來,石榴娃娃才露出小紅牙的。
生:石榴娃娃的小紅牙是石榴籽兒。
出示課件
師:一陣秋風(fēng)輕輕的吹過,石榴裂開了就像我們?nèi)诵α寺冻鲂⊙馈?/p>
、、學(xué)生試讀,評議
師:你喜歡石榴娃娃嗎?請你試著讀一讀這句話。
師:現(xiàn)在我們來評一評他讀的怎么樣?
、堋⒔處熤笇(dǎo)在試讀
師:剛才他把“高興”、“親了親”、“小小”這些詞讀的比較重,“輕輕”讀的很輕,F(xiàn)在請同學(xué)們試著讀一讀。
、荨⑿⌒±夼_賽、賽讀
師:這次我們以小組為單位進(jìn)行比賽,哪個小組愿意先朗讀?
師:同學(xué)們覺得自己讀的怎么樣?
生:很好。
師:老師認(rèn)為第一小組讀的聲音響亮,應(yīng)該得“響亮星”第二小組讀的很流利,所以獎勵你們組“朗讀流利星”。第三小組讀的很有感情,得“最佳朗讀獎”。有同學(xué)們能互相配合,所以每個小組都是最棒的。
三)回到整體
師:同學(xué)們,今天我們的教師里來了幾位客人,我們把這首詩歌當(dāng)作一份禮物讀給客人聽好嗎?老師幫你們配上音樂。
三、拓展延伸,練習(xí)說話
師:秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰,石榴娃娃就笑了,露出一排排小小的紅牙。秋風(fēng)還會親誰的臉頰呢?
出示課件,引導(dǎo)說話
師:同學(xué)們的想象真豐富,今天老師給大家留一個作業(yè),回家以后讓爸爸媽媽帶你到市場看一看,秋天還有哪些水果,用這樣的句式練習(xí)說一說,明天到學(xué)校來說給同學(xué)、老師聽一聽好嗎?
生:好。
四、課堂小結(jié)
師:同學(xué)們今天在“快樂讀書屋”中過的快樂嗎?
生:快樂。
生:(拍手)你快樂,我快樂,大家讀書真快樂。
你來、我來,大家來,下次再來讀書屋。
小學(xué)一年級語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識16個生字。
2、有感情地朗讀課文,了解“五顏六色”等詞語的意思。
3、感受太陽花的美麗,陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、掌握7個生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語的意思。
2、從語言文字中感受太陽花的美麗,增強(qiáng)美感,陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,生字卡片,一塊帶有田字格的小黑板
(一)談話導(dǎo)入
1、小朋友喜歡花嗎?說一說你見過什么花?
2、今天,老師也帶來了一種花,一起來看看是什么花吧!
(二)揭題質(zhì)疑1、板書課題:太陽花
2、齊讀課題,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:太陽花是什么樣的花?為什么叫做太陽花?
(三)初讀課文,整體感知
1、請小朋友們帶著疑問自由地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,畫記生字新詞。
2、學(xué)生自由朗讀課文,教師巡視。
3、說說自己讀懂了什么。
(四)學(xué)習(xí)本課生字詞
1、請小朋友們在生字表上給生字標(biāo)注拼音,并反復(fù)認(rèn)讀。
2、“小老師”帶讀這些生字,并提醒大家應(yīng)注意哪些字的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“您、靜、嫩、含”
3、開火車讀,讀對了拼音就會藏起來。
4、去掉拼音,你還能讀嗎?
5、生字娃娃要回家了,你能想辦法記住它們嗎?
6、討論:你用什么好辦法記住這些生字?“葉、早、才、您、安、靜”可通過與熟字“十、日、木、你、女、爭”比較識記。
(五)練習(xí)書寫生字
(出示生字卡片)我們寫這些生字時,應(yīng)該注意什么?
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“那”字的右邊部分,筆畫“橫撇彎鉤”要注意,“靜”字左窄右寬。
2、教師范寫。
3、學(xué)生照樣子描兩個,寫兩個,爭當(dāng)“寫字小能手”。
4、作業(yè)展評。
5、用這些生字組詞造句。
小學(xué)一年級語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確數(shù)出學(xué)過字的筆畫數(shù),井按筆畫數(shù)填寫。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的方法。
課前準(zhǔn)備
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。
第一課時
一、我會填
1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。
a.集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說:題目要我們干什么?
b.齊讀:“我會填”。(板書)
2、學(xué)生填寫后,交流填寫方法。(鼓勵學(xué)生善于想辦法,增強(qiáng)其成就感)
二、看看讀讀
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)
2、觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)
3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、野花)
a.齊讀。
b.自讀:一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花
c.對口令。(甲說數(shù)量詞,乙說事物名稱)
4、小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比比哪組說得好。
a.小組討論。
b.匯報交流。
如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美的一幅畫呀!
三、鞏固練習(xí):說一說
一畫一水幾小雞
一陽光一手幾房子
幾魚幾星星
四、擴(kuò)展練習(xí)
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
第二課時
一、讀讀畫畫
1、按順時針方向或逆時針方向指學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說.出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”)
3、按要求涂上顏色,并分類認(rèn)讀。
4、游戲:給每個字編號,如圖,共14個號,號碼位置固定,轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動,停止后,用編號所指的字組詞,說句子或背兒歌、古濤。說明:
a.用紙條寫好1—14個號,密封后分發(fā)到學(xué)生手中。
b.轉(zhuǎn)盤停止后,根據(jù)編號按要求作答。
5、練習(xí);找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
a.四人小組合作找。
b.匯報、交流。
二、讀讀背背:東西南北
1、自讀,指學(xué)生讀,評議。
2、同桌互讀,教師巡視,個別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。
a.早晨太陽從什么地方升起來?
b.說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),推斷出其余三個方向。
4、朗讀、背誦。(配上動作)
三、擴(kuò)展活動思考:下午的時候,面向太陽,方向該怎么說呢
小學(xué)一年級語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):認(rèn)識文后4個生字。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo):體會文中小朋友的希望和情感。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
體會文中小朋友的希望和情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
用“百鳥爭鳴”課件導(dǎo)入新課,引出課題。在體會“我”的美好愿望時,出示課件“人﹑鳥和諧共處”,師生共同融入到“鳥的天堂”這樣的氣氛之中,激發(fā)學(xué)生暢想。
二、觀察插圖,認(rèn)真自讀。
通過文前提示題,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,認(rèn)真自讀課文,讀熟練后,只看漢字讀,邊讀邊自主識字。
三、利用課文,指導(dǎo)朗讀。
要加強(qiáng)讀書指導(dǎo)!拔摇备嬖V小鳥的話,在理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語氣!拔摇毕M梢院托▲B一起快樂生活的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生自己的暢想,引導(dǎo)學(xué)生輕松﹑歡快地朗讀﹑指名讀﹑比讀。
四、補(bǔ)充資料,交流討論。
利用“令人擔(dān)憂的鳥類生存環(huán)境”等資料,使學(xué)生了解人類對環(huán)境的破壞,明白“我”為什么要告誡小鳥注意安全。利用“鳥類是補(bǔ)蟲能手”等資料,深入討論“我為什么告訴小鳥這些話?”使大家正確認(rèn)識捕殺鳥類現(xiàn)象是破壞行為,傷害了鳥類,也破壞了人類自己的生存環(huán)境,從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥類﹑愛護(hù)環(huán)境的愿望。
五、暢談希望,升華主題。
說說你見過﹑聽說過哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象,你打算怎樣保護(hù)鳥類,保護(hù)你身邊的環(huán)境。鼓勵學(xué)生通過研讀,討論,暢談,出主意,想辦法,想想如何保護(hù)鳥類,保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。
六、檢查文后要求會識的字。
七、提供選擇,推薦作業(yè)。
(1)收集或編寫保護(hù)鳥類的標(biāo)語。
(2)制作保護(hù)鳥類的警示牌和小鳥巢。
(3)讀“資料”中的《“紅領(lǐng)巾”真好》。
小學(xué)一年級語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母,兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),對形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))
2、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),能正確、熟練認(rèn)讀。(重點(diǎn))
3、正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌,增強(qiáng)拼讀能力,豐富語言積累。(重、難點(diǎn))
4、復(fù)習(xí)會寫的生字,熟練掌握。
5、在實(shí)踐活動中,發(fā)展思維,提高聽說讀寫能力,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
課前準(zhǔn)備
1、課件(教師)
2、實(shí)物投影儀(教師)
3、字母卡片(學(xué)生)
4、小組匯報單(教師)
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1、孩子們,秋天到了,在這個美麗的季節(jié)里,你最想做什么?(生自由發(fā)言)
2、同學(xué)們的想法可真不少,這節(jié)課,再次跟隨老師去秋游吧!
(播放音樂:《一同去郊游》)
設(shè)計意圖:“興趣是最好的老師”,針對一年級孩子的心理特點(diǎn),將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計成學(xué)生喜聞樂見的秋游活動,使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、讀讀比比——激趣觀察巧分類
1、出示課件:郊外美麗的景象,藍(lán)藍(lán)的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的圍坐在一起玩游戲,還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2、孩子們,你們看,他們多開心哪!瞧,那扇子上還有拼音呢!你們愿意去讀一讀嗎?
3、那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了,請大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié),你能正確拼讀哪一對呢?(課件出示扇子上的音節(jié),學(xué)生自由選擇拼讀。)
4、區(qū)分前、后鼻韻母
(1)教師強(qiáng)調(diào):在讀的時候,舌尖要向上齒齦移動,抵住上齒齦發(fā)鼻音,在讀的時候,舌頭逐漸后縮,舌根抵住軟腭,氣流從鼻腔通過。
(2)如果在他們前面加上生母,一聲,大家還會讀嗎?(指名讀、齊讀)
(3)是整體認(rèn)讀音節(jié),可以直接讀出來,同學(xué)們可要記住喲!
(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧!
5、區(qū)分
大家注意觀察:這兩個音節(jié)又有什么不同呢?
強(qiáng)調(diào):一個是兩拼音節(jié),一個是整體認(rèn)讀音節(jié),在讀的時候要注意,整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。
6、區(qū)分平、翹舌音節(jié)。
(1)誰能準(zhǔn)確地讀出這兩個音節(jié)呢?邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律,誰還能列舉幾個這樣的例子?
7、區(qū)分介母
(1)出示讀音時,應(yīng)該注意什么?
(2)生試著讀一讀。
8、區(qū)分綜合音節(jié)(齊讀、指名讀、開火車讀。)
三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)
1、區(qū)根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分:先發(fā)第一個字母的音,再滑向下一個字母。
2、男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。
3、出示拼音卡,試著再拼讀幾組。
設(shè)計意圖:除教材上的音節(jié)外,又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分,扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。
四、我會選直呼音節(jié)練拼讀
1、看到小朋友玩得那么開心,孩子們,你們是不是也想?yún)⒓友?快想想,告訴老師秋游時你想帶什么物品?
2、請大家小組內(nèi)討論,并在小組匯報單上,每人用拼音寫一樣物品。
3、小組選代表匯報,實(shí)物投影儀上顯示匯報成果,集體訂正錯誤音節(jié)。
4、剛才大家在思考的時候,老師也想了一些,看有沒有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語音節(jié))
5、自由讀,小組內(nèi)讀,開火車讀。
設(shè)計意圖:新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師為學(xué)生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間,通過情境的創(chuàng)設(shè),開展學(xué)習(xí)活動,通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的主動意識。
五、伴樂下課,布置作業(yè)
1、孩子們,在你們的建議下,現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品,讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧!(播放《一同去郊游》)
2、宣布下課,布置任務(wù):把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來,如果能用一兩句話寫出感受就更棒了!
設(shè)計意圖:由課堂向課外延伸,讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”,讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的興趣、價值與魅力,同時培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。
小學(xué)一年級語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣,激發(fā)學(xué)生主動思維、大膽想象的能力。
2、區(qū)別同音字、形近字,加深對字義的理解。
3、能正確、流利地朗讀短文,鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。
4、培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事,并能有條理地表達(dá)出來。
5、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
進(jìn)行口語交際,培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。
【教具準(zhǔn)備】
識字卡片;自己設(shè)計的橋(圖或?qū)嵨铮,課件,實(shí)物投影儀。
【教學(xué)課時】
3課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,區(qū)別形近字、同音字,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
〖教具準(zhǔn)備
識字卡片。
〖教學(xué)過程
〖我的發(fā)現(xiàn)
1、自己大聲地朗讀韻文,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
如:“千”和“口”合起來是“舌”;
“舌”和“甘”合起來是“甜”;
“土”和“里”合起來是“埋”;
3、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
4、交流所擺生字:舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
5、用自己喜愛的方法識記生字:甘、埋、闖、掰、跌。
〖日積月累
1、我會填。
⑴ (出示字卡)學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)(音、形、義)。
、 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模?)里。
、 集體訂正。
⑷ 擴(kuò)展練習(xí)。
坐 座 圓 園 聲 生
。 )位 公( ) 學(xué)( )
請( ) ( )形 ( )病
2、我會讀。
、 自讀短文,了解短文主要寫了什么?
、 小組合作學(xué)習(xí),將短文讀正確、讀流利。
⑶ 指名讀,并說說這臺機(jī)器有什么用處。
、 說說自己讀了短文后的感受。
小學(xué)一年級語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,認(rèn)識8個生字,會寫其中的4個字。
3、理解詩句的意思,體會江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文,借助拼音認(rèn)識8個生字,會寫4個字。
教學(xué)難點(diǎn):
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具:自制CAI光盤,課文放大彩圖,生字卡片,畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具:生字卡片。
課時安排:
1~2課時。
教學(xué)過程
一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂,一邊想象)
小朋友,看了剛才屏幕上的畫面,你們看到了什么?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天,老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解:江南就是我國的長江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文
1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2、數(shù)一數(shù),課文共有幾行,是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問:誰愿意讀給大家聽?抽幾個同學(xué)讀課文,其余同學(xué)邊聽邊用“?”畫出生字,教師抽查。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、指名分句朗讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)
第一句:江、可、采;第二句:葉、何;第三句:魚、戲、間。
2、學(xué)生拿出生字卡自讀,教師相機(jī)正音。
注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音,一個是前鼻音。“采”的讀音是平舌音,不要讀成翹舌音!翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤,“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3、檢查識字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字,師出示生字卡,抽讀,開火車讀,齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
4、指導(dǎo)寫字:可、江、采、魚。
(1)記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí),討論如何識記生字?蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。
“可”:有五筆。擴(kuò)詞:可愛、可口、可以。
“江”:三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān),所以有三點(diǎn)水。口頭組詞:江水、江邊、江上、長江、江岸。
“采”:上下結(jié)構(gòu),采要用手,注意上面是一個爪字頭。口頭組詞:采花……
“魚”:下邊的一橫是“魚”的尾巴,利用課件展示?陬^組詞:魚兒、魚尾巴……
(2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡回指導(dǎo),及時糾正寫字姿勢。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
(5)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評。
四、精讀課文
1、學(xué)習(xí)詩的一、二行。
(1)指名朗讀詩的一、二行。
(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖,觀察荷葉。荷花長得怎樣。“何”:表示感嘆,驚訝;“田田”:指荷葉長得層層疊疊,茂盛鮮亮,非常可愛。
(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀,展開聯(lián)想,從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。
2、學(xué)習(xí)詩的后五行。
(1)指明朗讀詩的后五行。
思考:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)
(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?
指導(dǎo)反復(fù)朗讀:“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北!
課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景,讓學(xué)生展開聯(lián)想,感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞:東、南、西、北,并讓學(xué)生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開想象:魚兒在蓮葉間游玩,它們會想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示:魚兒在蓮葉間,一會兒游到東面,一會兒又穿到西面,一會兒鉆到南面,一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在,“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
問:小朋友,當(dāng)你看到魚兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子,注意重音和停頓。
五、背誦課文
1、嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)
2、抽生背誦,說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景
4個同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北,3個同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚,6個同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉,邊背誦邊表演。
七、總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了本課的生字,理解了詩句的意思,看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色,感受到了大自然是多么美好,我們以后要更加熱愛大自然,保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中,我們還體會到了閱讀古詩的樂趣,希望今后繼續(xù)努力,多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。
反思
《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩,描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑,通俗易懂;插圖色彩鮮明,形象逼真,展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷。可謂有景、有情、有韻,孩子們讀來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。根據(jù)課文特點(diǎn),在本課教學(xué)時我十分注重通過課文滲透美育。
二、整體感知,再現(xiàn)美。在學(xué)習(xí)課文時候讓學(xué)生邊讀課文邊看圖,說說古詩中的哪些句子能在圖上找到?讓學(xué)生結(jié)合詩句進(jìn)行看圖。交流討論問題時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前兩行詩句,觀察小姑娘是怎樣采蓮的。周圍的荷葉、荷花長得怎么樣。再聯(lián)系詩的后五行,進(jìn)一步觀察蓮葉間的小魚是怎樣游動的。在觀察的基礎(chǔ)上,把看到的畫面和詩句的內(nèi)容連起來說一說,獲得一個整體的印象。這樣訓(xùn)練,學(xué)生的腦中會再現(xiàn)出美麗的采蓮畫面,也就體會出了詩句中蘊(yùn)含的美。
三、推敲詞句,體會美。經(jīng)過上兩個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,學(xué)生獲得的美感是大概的、整體的。要讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會詩句的美,還得通過細(xì)讀課文,品詞析句來完成。全詩共兩句話,教學(xué)第一句時,抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點(diǎn)。教師讓學(xué)生讀課文后自己提問,學(xué)生就問:“什么叫何田田”?我立刻引導(dǎo)(邊說邊畫):現(xiàn)在,展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉,你想說些什么?學(xué)生會說,“蓮葉真多呀!”“蓮葉真美呀!”“蓮葉又大又綠!”“滿湖的蓮葉又大又綠,綠油油的,像一把把大傘,你挨著我,我挨著你!痹趯W(xué)生交流后,我引導(dǎo)朗讀:“小朋友們說得真美。老師好像也劃著小船,到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀,看看能不能把蓮葉的大,蓮葉的綠,蓮葉的美讀出來!惫膭钔瑢W(xué)站起來,配上動作讀。通過師生齊讀,同桌互讀,互評等形式多樣的練習(xí),學(xué)生入情入境的表情,放彩的眼神,稚純的語音,各異的動作,“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感,這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。教學(xué)第二句時,抓住一個“戲”來細(xì)細(xì)推敲。我首先進(jìn)行這樣的過渡引導(dǎo):“蓮葉長得這么綠,這么好,蓮花開了,結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船,高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚呀,也樂開了。你看到小魚了嗎?”待學(xué)生看老師貼圖后,讓他們用一兩句話,把湖里的小魚的姿態(tài)說一說,他們會說:“小魚真可愛!”“小魚在水里游來游去真可愛!”“小魚正在水里你追我,我追你,它們在做游戲呢!”教師根據(jù)回答板書“戲”字,請學(xué)生說出它的意思。然后提問:“蓮葉東,蓮葉西,蓮葉南,蓮葉北”是什么意思?充分討論后,教師口述魚兒嬉戲的情景,讓學(xué)生表演一條條快活的小魚,盡情“游來游去”。學(xué)生邊表演邊入情入境地誦讀,那洋溢喜悅的小臉,活潑可愛的動作,一下子把課堂推向了高潮。魚兒嬉戲的動態(tài)美、人們采蓮時愉快的心情在這一品一議、一演一讀中得到表現(xiàn)得淋漓盡致。
小學(xué)一年級語文教案 篇9
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字,認(rèn)識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的話。
教學(xué)重點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的......有的........”口頭造句,“又......又.......”說話。
教學(xué)課時:
兩課時
20xx年5月20日第十四周星期三第一節(jié)
第一課時
一、課前說話:
同學(xué)們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動物?
二、初讀課文。
1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號,畫出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文,師生評議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表,并描寫。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
5、師范寫生字,生描紅,仿寫。
教學(xué)后記:學(xué)生對螞蟻有了進(jìn)一步的了解。
20xx年5月20日第十四周星期三第二節(jié)
第二課時
一、課前說:
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物,我們要怎樣做?
二、讀課文,體會道理。
1、出示掛圖,問:這是什么季節(jié)?它們各在干什么?
2、自讀課文,分小組討論、匯報。
(1)你覺得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語中體現(xiàn)出來?你們喜歡嗎?為什么?
(2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說了些什么?它們是怎樣享受的?
。3)在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的?
三、語言文字訓(xùn)練。
。1)指導(dǎo)讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
(2)指導(dǎo)朗讀句子:
誰喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰愿意來夸夸它們?
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來?
。ㄔ囎x、評讀、表演讀)
。4)課文,分角色朗讀。
。5)導(dǎo)用“有的.......有的........”“又.......又.......”說話。
四、結(jié)全文。
五、拓展訓(xùn)練。
轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,一只老蟈蟈把大家召回來,討論今年夏天怎樣做。現(xiàn)在你們就是蟈蟈了,四人一組討論這個問題。討論好了,你們要么分角色表演出來,要么模仿書上的插圖,畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做呢?
小學(xué)一年級語文教案 篇10
一、看圖激趣,導(dǎo)入課題
1、看圖引入
今天,老師給大家?guī)砹艘桓眻D畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片
問:你看到什么了?
2、揭題“小池”
(1)讀題,注意讀好“池”是翹舌音
。2)隨機(jī)識字:你有什么好方法記住這個“池”字?
3、課題拓展:你喜歡這個小池嗎?為什么?
4、引導(dǎo)再次讀題:那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題
二、欣賞圖畫,引學(xué)古詩(1、2兩行)
1、請小朋友猜一猜,這小池的水可能是從哪里來的?
學(xué)生猜想完畢后,課件展示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來”
小朋友猜想的都有可能,但是老師告訴你,這個池塘的水是從這個泉眼里(課件指著泉眼)流出來的。練讀“泉眼”
2、請仔細(xì)觀察觀察,泉眼的水是怎樣流的?
。1)同桌討論
(2)個別匯報
教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)細(xì)細(xì)聽聽,有聲音嗎?(引出無聲)
好好看看,泉水流出的樣子?(引出惜細(xì)流)
3、教學(xué)生字“惜”
(1)指名讀
(2)誰能給他找找好朋友
。3)看看圖,讀讀詩,是誰舍不得誰呀?
4、引導(dǎo)朗讀第一行
你能用上舍不得的語氣讀讀嗎?
自由練讀個別讀齊讀
過渡:讀得那么好,你瞧,太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚(yáng)你們了。(課件展示柔和的陽光)
5、出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字
6、課件展示“樹陰”
(1)你知道這是什么嗎?學(xué)習(xí)生字“陰”
。2)樹陰在哪兒呢?對呀,它都映到水面上了!
學(xué)習(xí)生字“照”(注意翹舌音),你在哪里見到過這個字?
7、出示第二行古詩
。1)個別讀
。2)學(xué)習(xí)生字“愛”
、賯別讀
、谀隳苡盟鼇碚f一句話嗎?
、墼谶@里,是誰喜歡晴天里柔和的陽光?
(3)那你就帶上高興的心情,喜歡的語氣讀讀吧!
三、出示古詩,繪圖體會(3、4兩行)
1、出示詩句小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上頭。
。1)自由讀讀這兩句古詩(讀正確)
。2)指句讀
。3)電腦老師范讀,請小朋友們在頭腦中想象畫圖
。4)指名反饋
2、組織學(xué)生看詩畫圖(可以獨(dú)立完成,也可找?guī)讉小伙伴合作完成)
3、組織評畫,在評議中隨機(jī)教學(xué)生字“露”“立”
“露”:
。1)誰有好方法記住它?
(2)你能給它找朋友嗎?
(3)借圖體會意思“長出來了、冒出來了”
“立”:
。1)小晴蜓飛過來了,立在了荷葉上,你能給立換個詞嗎?
(2)指名表演:誰會做做“立”的動作?
。3)引導(dǎo)書寫:仔細(xì)看看,怎樣才能把它寫漂亮?
范寫描紅自由練習(xí)
四、情感誦讀,內(nèi)化意境
1、引導(dǎo)采用多種方式進(jìn)行賞讀
。1)自由練讀(讀出個性)
。2)個別讀(集體評議)
。3)教師范讀(牽引示范)
(4)再次個別朗讀(嘗試品讀)
。5)同桌互讀(擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面)
。6)全班齊讀(情感共鳴)
2、組織背誦
五、總結(jié)延伸,升華情感
1、池塘了除了有清清的泉水,茂密的大樹,嫩嫩的荷葉,可愛的小蜻蜓,還會有什么?
2、換位體驗,說話訓(xùn)練
你就是只可愛的小晴蜓,你就是條活潑的小魚兒,你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色,會說些什么?
3、多可愛的小池!多美的小池呀!難怪大詩人楊萬里看到后會情不自禁地寫下這首古詩
引讀“楊萬里”
4、讓我們用最美的聲音來感謝一下楊叔叔齊讀古詩
板書設(shè)計:
小池(楊萬里)
泉眼
惜
樹陰
愛
小荷
露
蜻蜓
立
小學(xué)一年級語文教案 篇11
一、看圖激趣,導(dǎo)入課題
1、看圖引入
今天,老師給大家?guī)砹艘桓眻D畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片
問:你看到什么了?
2、揭題“小池”
。1)讀題,注意讀好“池”是翹舌音
(2)隨機(jī)識字:你有什么好方法記住這個“池”字?
3、課題拓展:你喜歡這個小池嗎?為什么?
4、引導(dǎo)再次讀題:那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題
二、欣賞圖畫,引學(xué)古詩(1、2兩行)
1、請小朋友猜一猜,這小池的水可能是從哪里來的?
學(xué)生猜想完畢后,課件展示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來”
小朋友猜想的都有可能,但是老師告訴你,這個池塘的水是從這個泉眼里(課件指著泉眼)流出來的。練讀“泉眼”
2、請仔細(xì)觀察觀察,泉眼的水是怎樣流的?
。1)同桌討論
。2)個別匯報
教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)細(xì)細(xì)聽聽,有聲音嗎?(引出無聲)
好好看看,泉水流出的樣子?(引出惜細(xì)流)
3、教學(xué)生字“惜”
(1)指名讀
。2)誰能給他找找好朋友
。3)看看圖,讀讀詩,是誰舍不得誰呀?
4、引導(dǎo)朗讀第一行
你能用上舍不得的語氣讀讀嗎?
自由練讀個別讀齊讀
過渡:讀得那么好,你瞧,太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚(yáng)你們了。(課件展示柔和的陽光)
5、出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字
6、課件展示“樹陰”
(1)你知道這是什么嗎?學(xué)習(xí)生字“陰”
。2)樹陰在哪兒呢?對呀,它都映到水面上了!
學(xué)習(xí)生字“照”(注意翹舌音),你在哪里見到過這個字?
7、出示第二行古詩
。1)個別讀
。2)學(xué)習(xí)生字“愛”
、賯別讀
、谀隳苡盟鼇碚f一句話嗎?
、墼谶@里,是誰喜歡晴天里柔和的陽光?
(3)那你就帶上高興的心情,喜歡的語氣讀讀吧!
三、出示古詩,繪圖體會(3、4兩行)
1、出示詩句小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上頭。
。1)自由讀讀這兩句古詩(讀正確)
。2)指句讀
。3)電腦老師范讀,請小朋友們在頭腦中想象畫圖
(4)指名反饋
2、組織學(xué)生看詩畫圖(可以獨(dú)立完成,也可找?guī)讉小伙伴合作完成)
3、組織評畫,在評議中隨機(jī)教學(xué)生字“露”“立”
“露”:(1)誰有好方法記住它?
(2)你能給它找朋友嗎?
。3)借圖體會意思“長出來了、冒出來了”
“立”:(1)小晴蜓飛過來了,立在了荷葉上,你能給立換個詞嗎?
(2)指名表演:誰會做做“立”的動作?
(3)引導(dǎo)書寫:仔細(xì)看看,怎樣才能把它寫漂亮?
范寫描紅自由練習(xí)
四、情感誦讀,內(nèi)化意境
1、引導(dǎo)采用多種方式進(jìn)行賞讀
。1)自由練讀(讀出個性)
。2)個別讀(集體評議)
。3)教師范讀(牽引示范)
。4)再次個別朗讀(嘗試品讀)
。5)同桌互讀(擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面)
。6)全班齊讀(情感共鳴)
2、組織背誦
五、總結(jié)延伸,升華情感
1、池塘了除了有清清的泉水,茂密的大樹,嫩嫩的荷葉,可愛的小蜻蜓,還會有什么?
2、換位體驗,說話訓(xùn)練
你就是只可愛的小晴蜓,你就是條活潑的小魚兒,你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色,會說些什么?
3、多可愛的小池!多美的小池呀!難怪大詩人楊萬里看到后會情不自禁地寫下這首古詩
引讀“楊萬里”
4、讓我們用最美的聲音來感謝一下楊叔叔齊讀古詩
板書設(shè)計:
小池(楊萬里)
泉眼
惜
樹陰
愛
小荷
露
蜻蜓
立
《小池》是人教版六年制第二冊里的一首古詩。對于一年級的小朋友來說,這么情趣盎然的畫面,詩人對自然景物的這份熱愛之心,以及古詩用詞的精妙(尤其是“惜、愛、露、立”),都是比較難體會的。因此,在教學(xué)中,如何化難為易,化繁為簡,引導(dǎo)學(xué)生更好的體會古詩的意境,詩人的情愿?就成了重中之重。在設(shè)計中,主要體現(xiàn)以下幾個新理念:
1、聽、說、讀、寫融為一體
語文教學(xué),歸納起來,無非四個字“聽說讀寫”。同時,聽說讀寫的能力是語文綜合能力的真實(shí)反映和體現(xiàn),這四者缺一不可,互為補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生聽電腦老師誦讀,教師示范朗讀古詩,讓他們感受古詩的韻味;組織學(xué)生討論這泉水可能會從哪里來?這個池塘里還會有什么?假如你就是其中的一種,看到這么美麗的景色,你會說些什么?……一系列問題的設(shè)計,讓學(xué)生大膽地猜,大膽地說,提供給學(xué)生足夠的感悟空間,把古詩的意境體會的有滋有味,把詩人的情懷內(nèi)化成自己的語言;引領(lǐng)學(xué)生多層次、多方位的誦讀古詩,俗話說“好詩不厭百回讀”,給學(xué)生以美的享受,陶冶他們的情操;最后帶領(lǐng)學(xué)生把“立”字寫得端端正正,像立正一樣有精神。不知不覺中,就把“聽說讀寫”巧妙的融合在一起了。
2、教師、學(xué)生、編者、作者融為一體
閱讀是讀者和作者文本的對話,是一場無聲無形的對話。閱讀教
學(xué)則是教師、學(xué)生、編者、作者間的對話,在這,我們稱之為“四方對話”。在語文教學(xué)中,我們應(yīng)樹立“閱讀合群”“閱讀交友”的理念,俗話說“讀書而無友,則孤陋而寡聞也”。在設(shè)計中,教師逐步引領(lǐng)學(xué)生品詞琢句,體會作者的情,編者的意,與詩中的及詩外的景物為伴,用心交流。
3、古詩的體會、生字的教學(xué)融為一體
識字教學(xué)提倡在情境中識字,在生活中識字,利用兒童的已有經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字。在本設(shè)計中,我注重引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,理解生字。課堂中,我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段進(jìn)行生字教學(xué)的處理。如“惜”字的教學(xué),先引導(dǎo)學(xué)生看圖引出“惜”,再組織學(xué)生讀準(zhǔn)字音、找朋友學(xué)會“惜”,最后再引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詩,體會“惜”。又如“立”字的教學(xué),首先引導(dǎo)結(jié)合圖畫換詞體會,再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際做做動作,最后引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫“立”字,寫得像你們剛才站得一樣有精神。相信,這樣的訓(xùn)練多了,學(xué)生對祖國的語言文字會體會的更精,語感會更強(qiáng)。
4、圖畫閱讀、文字閱讀融為一體
中國閱讀教學(xué)研究會會長曾祥芹曾說:我們已經(jīng)走進(jìn)了“讀圖時代”,畫面閱讀正與文字閱讀互競雄長,它們共同開辟出一條“全腦閱讀”的新路。我們要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使他們能夠從文字中讀出圖畫來,從圖畫中看出文字來。本著追求這一理念,于是,我在這節(jié)課中做了大膽的嘗試。由欣賞圖畫,逐步引入學(xué)習(xí)古詩(1、2兩行),再由賞讀古詩(3、4兩行),引導(dǎo)學(xué)生頭腦畫圖、手工畫圖,體會重點(diǎn)詞(露、立)的意思。
小學(xué)一年級語文教案 篇12
教學(xué)目的
1、學(xué)會aoe三個單韻母,能讀準(zhǔn)字母的音,認(rèn)清字母的形。
2、認(rèn)識聲調(diào)符號,掌握aoe的四個聲調(diào),能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
3、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格,正確掌握aoe的筆順,知道三個字母都占中格。
教學(xué)時間2課時
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會三個單韻母的讀音,掌握字母的形,能正確書寫字母。
2、掌握三個單韻母的聲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生正確讀好陽平音。
2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的教學(xué)掛圖
2、拼音卡片和學(xué)生用漢語拼音格本
教學(xué)過程
第一課時
教師談話:同學(xué)們,從今天開始,我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音了。拼音可有意思了,它能幫助我們識字、讀書、寫話,是我們學(xué)習(xí)的好幫手,你們愿意學(xué)好它嗎?
今天我們就來學(xué)習(xí)第一課aoe。
。ń處熢诤诎迳习鍟鴄oe,并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。)
一、學(xué)習(xí)字母a
(一)教師出示a的掛圖,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,然后提出下面的問題請學(xué)生回答。
問:1、圖上畫了誰?他們在做什么?
(學(xué)生應(yīng)回答出:圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩,醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。)
2、醫(yī)生給小女孩檢查嗓子,小女孩會發(fā)出什么聲音呢?
(借啊的音,學(xué)習(xí)字母a的讀音)
講:這個“啊”字的讀音就是字母a的音,發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音(舌頭不動)。
教師范讀a。
學(xué)生學(xué)讀a。
(教師要注意學(xué)生齊讀后,多叫幾名同學(xué)獨(dú)立讀a,以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
。ǘ┙處熤笇(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子,以配合字母a的形進(jìn)行教學(xué)。
問:1、圖上小女孩的頭是什么形狀的?
2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子?
3、比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢?
教兒歌:圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。
(三)認(rèn)識漢語拼音本的四線三格指導(dǎo)寫字母
講:a的兩筆要連起來寫占中格,邊寫邊念下面的兒歌:
先寫左半圓,豎彎在右邊。
。〞鴮憰r要注意:寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點(diǎn)起筆,然后從右向左畫多半個圓,最后連寫豎右彎。)學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)寫1—2個字母。
課中休息:
兒歌表演:圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。配合動作:兩手比成圓形,然后同時向右甩手成羊角辮樣,后半句用拍手動作。
二、學(xué)習(xí)字母o
。ㄒ唬┙處煶鍪緊的掛圖,學(xué)生觀察后提問。
問:圖上畫的是什么?
講:公雞喔喔啼,“喔”的音拖長些就是o,發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓,舌頭不動發(fā)“o”。(教師要注意,這個字母的音不易讀準(zhǔn),要多叫幾位學(xué)生讀,一定要把音讀圓。)
。ǘ⿲W(xué)寫字母o
請同學(xué)們看一看,字母o的形同圖上什么地方很像,借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。
教兒歌:太陽出來紅彤彤,公雞啼叫ooo。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫
講:o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。
學(xué)生學(xué)寫1—2個字母。
三、學(xué)習(xí)字母e
(一)教師出示e的掛圖,學(xué)生觀察圖中的白鵝,借鵝的音學(xué)習(xí)e
問:圖上畫的是什么?
講:把“鵝”的音平讀就是e,讀時嘴是扁的,嘴角向兩邊拉,露出牙齒。
教師范讀e。
學(xué)生學(xué)讀e。
(二)請同學(xué)們看一看,老師寫的e像圖上的哪一部分?講:河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。
教兒歌:清清池塘一只鵝,水中倒影像個e。
(三)指導(dǎo)書寫
講:e的筆順是一筆連寫先內(nèi)后外,占中格。
。▽W(xué)生寫字母一定要從中格的中間起筆,這樣寫出的字母上下才能均稱。)
學(xué)生學(xué)寫1—2個字母。
四、鞏固練習(xí)
1、看黑板讀字母。
2、看卡片讀字母(可以采用多種形式練習(xí)如齊讀、抽讀、個人讀等)。
3、看書(認(rèn)識一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁,字母的規(guī)范寫法在什么地方)。
第二課時
教師談話:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了三個單韻母,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲,先請同學(xué)們讀卡片,看誰讀的準(zhǔn)。
一、復(fù)習(xí)三個單韻母,要求讀準(zhǔn)音
aoe
二、學(xué)習(xí)拼音的四聲
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)a的四聲
講:a有四個聲調(diào),這四個聲調(diào),用音調(diào)符號來表示寫在字母的上頭。
板書:1234
講:按照順序把它們叫作:一聲、二聲、三聲、四聲。讀作:1234。
(教師邊講邊用手勢來幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化,手勢是用右手按照聲調(diào)符號的寫法,做夸大動作。注意:教師要面向黑板,與學(xué)生一致。)
讀:1、按順序教師范讀,速度要慢。
2、按順序?qū)W生學(xué)讀,音要準(zhǔn)確。
3、按順序指名讀,檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。
。ㄟ@四個音中,二聲與三聲是難點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。)
同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲,我們來學(xué)一首兒歌:
一聲平,二聲揚(yáng),三聲一拐彎,四聲往下降1234。4。打亂順序練習(xí)讀。
。▽ψx不準(zhǔn)的小朋友,教師要耐心啟發(fā)幫助,方法可采用動作提示或口形提示。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)o的四個聲調(diào)(方法基本同上)
講:o和a一樣,也有四個聲調(diào)。
問:誰能像讀a的四聲那樣,試著讀o的四聲?
練習(xí)讀:從有序到無序地讀,從齊讀到個人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。
課中休息:(可以根據(jù)講課內(nèi)容自編,如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)e的四個聲調(diào)
教師板書:1234
學(xué)生練讀:從有序到無序,從齊讀到個人讀。
三、鞏固練習(xí):
1、讀卡片:(要用大量的時間進(jìn)行讀的練習(xí),特別是帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練,每個同學(xué)都必須讀準(zhǔn))。
2、抄寫帶調(diào)韻母,調(diào)號寫在上格。
3、練習(xí)書寫。
板書設(shè)計:
《aoe》教案評析
在aoe的教學(xué)中教師是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的,這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。此教案顯示了以下幾個特點(diǎn):
1、從圖入手,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰?他們在做什么?學(xué)生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子,小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受,知識給的很自然,重點(diǎn)觀察小女孩的頭,以配合字母“a”的字形記憶。
2、重視起始教學(xué),培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫的指導(dǎo),為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。
3、根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶,用動作表演記憶,使學(xué)習(xí)富于情趣,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
4、漢語拼音教學(xué),注重先擺口形再發(fā)音做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破。“o”的發(fā)音是難點(diǎn),教師強(qiáng)調(diào)先擺口形再發(fā)音,舌頭不動,發(fā)音才準(zhǔn)。練習(xí)四聲重點(diǎn)
小學(xué)一年級語文教案 篇13
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識16個生字,其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。
2、有感情地朗讀課文,理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
3、懂得做事要有實(shí)際行動,不要光說不做。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
精確理解課文結(jié)尾句的意思。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
初讀課文,教學(xué)生字,指引書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字。
1、聽寫生字:橋、沒、方、要、力、打、因、為。
2、認(rèn)讀詞語:架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因為。
二、揭示課題,質(zhì)疑。
1、板書課題:《架橋》
2、設(shè)疑:看到這個課題,你想問什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來的?是誰架好的?)
3、下面帶著這些問題,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、自讀課文,整體感悟。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文?梢愿呗曌x,也可以默讀,還可以找伙伴一起讀。總之,你喜歡怎么讀就怎么讀。
2、出示圖畫,請你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容,試著講解一下。
四、以讀代講,引出問題。
1、為什么要架橋呢?(齊讀經(jīng)第一自然段)
理解詞語“便利”的意思。
2、引出問題:誰想在河上架橋?(小猴和小熊)
板書:小猴小熊
3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答。
4、出示句子:
每天,小猴跑來跑去,到處說他的造橋計劃,大家都知道小猴就要架橋了。
(1)齊讀這一句。
(2)提問:大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模擬一下。
(3)比較句子:
a、小猴跑來跑去,說他的造橋計劃。
b、每天,小猴跑來跑去,到處說他的造橋計劃,大家都知道小猴就要架橋了。
(理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反復(fù)朗讀,體會小猴是怎樣不行動,只顧整天四處游說的。)
5、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒有多說,努力地做著架預(yù)備!芭Α标U明什么?)
6、議一議:到底誰能架好這座橋呢?為什么?
7、結(jié)果到底會怎么樣呢?請大家齊讀第三自然段。
8、噢,原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢?
9、聽到了大家的褒獎聲,小猴哪去呢?
10、出示句子:
小猴很不好意思,因為他的橋架在嘴上,而小熊的橋架在河上。
。1)指句讀。
。2)思考:小猴會怎么不好意思?他心里會想些什么?他會向大家說些什么?
五、拓展延長。
1、學(xué)了這篇課文,你學(xué)會了什么?應(yīng)當(dāng)向誰學(xué)習(xí)?
2、如果你是小猴,今后該怎么做?
六、齊讀課文。
小學(xué)一年級語文教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.了解課文主要內(nèi)容,體會“信”中所傳遞出的美好情感。
3.正確認(rèn)讀本課16個生字,會寫6個生字。
教學(xué)重點(diǎn):
識記生字,理解課文
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生在信中體會出那種美好的情感。
教學(xué)過程:
一、初讀課文
早讀時我們把13課〈信〉進(jìn)行了認(rèn)讀,現(xiàn)在老師要考一考大家的識字情況。(教師出示課件讓學(xué)生鞏固識字。)
誰會讀就舉手?
對個別學(xué)生不熟悉的字要讓學(xué)生組詞,不理解的詞要追問學(xué)生是什么意思或用這個詞說一句話。
最后的字要搶答,看誰快?
二、理解課文。
大家對本課的字掌握的非常好,下面請大家翻開書51頁,姿勢正確的把這篇課文自由朗讀一遍。
指名讀一下。
讀完了課文老師有一個疑問,課文中說是誰寫的信?
從哪可以看出來?(第一段)
“我”都想為誰寫信?
學(xué)生自由回答。替小鳥給媽媽寫信……
教師隨學(xué)生的回答分別板書。
替小鳥 媽媽 哪段是?讓學(xué)生齊讀。指導(dǎo)朗讀。
“我”替花朵 蜜蜂
替云 云
替樹 樹
為什么“我”要寫這些信呢?
(或提示引導(dǎo)“我”為什么要替小鳥給媽媽寫信呢?)
這么多的信,你最喜歡哪一封呢?請你把自己喜歡的那封信再認(rèn)真讀一讀,想象一下信中都說了寫什么?一會兒老師請同學(xué)們詳細(xì)說一說。
(或引導(dǎo):假如讓你替花朵給小蜜蜂寫,你打算說些什么?)
學(xué)生通過想象、文中的字詞和實(shí)際自由表達(dá)。
教師在學(xué)生說的過程中暗示信的作用。
信的作用可真大呀,怪不得“我”想寫很多很多的信,下面就請 在音樂聲中朗讀一邊。
三、延伸課文。
同學(xué)們,在這優(yōu)美的音樂聲中連老師也想信,你們想不想寫信呢?
那請你先思考一下你想給誰寫,在信中要說些什么?
學(xué)生回答。(教師評價寫的怎么樣:寫的真好,就像課文中的話;用自己的話寫信也非常好。)
四、教學(xué)生字。
1.鞏固認(rèn)字。
2.分析字形,指導(dǎo)生字寫字。
學(xué)生初步感知信中傳遞的美好感情。