小學一年級語文優秀教案（通用17篇）

小學一年級語文優秀教案 篇1

　　教學目標

　　1、知識目標：認識文后4個生字。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生認真讀書的良好習慣。

　　3、情感目標：體會文中小朋友的希望和情感。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生認真讀書的良好習慣。

　　教學難點：

　　體會文中小朋友的希望和情感。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學流程

　　一、創設情境，激發興趣。

　　用“百鳥爭鳴”課件導入新課，引出課題。在體會“我”的美好愿望時，出示課件“人﹑鳥和諧共處”，師生共同融入到“鳥的天堂”這樣的氣氛之中，激發學生暢想。

　　二、觀察插圖，認真自讀。

　　通過文前提示題，引導學生觀察圖畫，認真自讀課文，讀熟練后，只看漢字讀，邊讀邊自主識字。

　　三、利用課文，指導朗讀。

　　要加強讀書指導。“我”告訴小鳥的話，在理解的基礎上，引導學生讀出著急的語氣。“我”希望可以和小鳥一起快樂生活的內容，結合學生自己的暢想，引導學生輕松﹑歡快地朗讀﹑指名讀﹑比讀。

　　四、補充資料，交流討論。

　　利用“令人擔憂的鳥類生存環境”等資料，使學生了解人類對環境的破壞，明白“我”為什么要告誡小鳥注意安全。利用“鳥類是補蟲能手”等資料，深入討論“我為什么告訴小鳥這些話？”使大家正確認識捕殺鳥類現象是破壞行為，傷害了鳥類，也破壞了人類自己的生存環境，從而激發學生保護鳥類﹑愛護環境的愿望。

　　五、暢談希望，升華主題。

　　說說你見過﹑聽說過哪些捕殺鳥類的現象，你打算怎樣保護鳥類，保護你身邊的環境。鼓勵學生通過研讀，討論，暢談，出主意，想辦法，想想如何保護鳥類，保護環境，愛護家園。

　　六、檢查文后要求會識的字。

　　七、提供選擇，推薦作業。

　　（1）收集或編寫保護鳥類的標語。

　　（2）制作保護鳥類的警示牌和小鳥巢。

　　（3）讀“資料”中的《“紅領巾”真好》。

小學一年級語文優秀教案 篇2

　　學習目標

　　1、能正確數出學過字的筆畫數，井按筆畫數填寫。

　　2、復習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

　　課前準備

　　掛圖、紙做大轉盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學生準備彩色筆。

　　第一課時

　　一、我會填

　　1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

　　a.集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么?

　　b.齊讀：“我會填”。(板書)

　　2、學生填寫后，交流填寫方法。(鼓勵學生善于想辦法，增強其成就感)

　　二、看看讀讀

　　1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現文字)

　　2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。(學生自由發言)

　　3、讀詞。(根據學生發言，隨機出現文字：白云、木船、小河、野花)

　　a.齊讀。

　　b.自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

　　c.對口令。(甲說數量詞，乙說事物名稱)

　　4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

　　a.小組討論。

　　b.匯報交流。

　　如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!

　　三、鞏固練習：說一說

　　一畫一水幾小雞

　　一陽光一手幾房子

　　幾魚幾星星

　　四、擴展練習

　　出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。

　　第二課時

　　一、讀讀畫畫

　　1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀。

　　2、觀察圖，你們發現了什么?(學生自由說.出示相應顏色的“扌、足、艸”）

　　3、按要求涂上顏色，并分類認讀。

　　4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古濤。說明：

　　a.用紙條寫好1—14個號，密封后分發到學生手中。

　　b.轉盤停止后，根據編號按要求作答。

　　5、練習；找一找帶有下面偏旁的字。

　　a.四人小組合作找。

　　b.匯報、交流。

　　二、讀讀背背：東西南北

　　1、自讀，指學生讀，評議。

　　2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。

　　3、指導學生認清方向。

　　a.早晨太陽從什么地方升起來?

　　b.說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。

　　4、朗讀、背誦。(配上動作)

　　三、擴展活動思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢

小學一年級語文優秀教案 篇3

　　教科書分析：

　　1、課文的兩首古詩，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬里的《小池》。《池上》敘述的是夏日一小童偷摘蓮蓬的事情，勾勒了一個可愛的頑童形象；《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹蔭、荷葉、蜻蜓構成的小景，富有夏天生活情趣。詩歌語言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學生誦讀理解。

　　2、課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配，詩畫對應，既給予學生中華傳統文化的熏陶，又有利于激發觀察說話的興趣，有利于圖文結合了解詩句內容。但是，《池上》的配畫可能為突出形象，“浮萍一道開”表現得不夠，而且沒有“開”；《小池》則未能表現“樹蔭照水愛晴柔”，以及因構圖之故而顯得“小池”不小。需要改進并通過PPT顯示才有利于教學。

　　3、雖然這篇課文由兩首古詩組成，但一篇課文相對而言是一個整體，從優化的角度思考，能整體處理的教學內容，應該整體處理，如識字寫字、讀準讀通課文等。

　　學情分析：

　　1、在學習這篇課文前，學生已經通過課文和語文園地，學習了10首古詩了，他們對什么是古詩、對古詩的誦讀要求、古詩的背誦和古漢語以單音節詞為主已有所了解和實踐，這是學習的有利條件，應充分利用。

　　2、由于年代久遠，古詩中的單音節詞和詞語古今義的不同，學生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應根據學生具體情況采用不同的策略方法進行教學。

　　教學目標：

　　1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2、圖文結合和結合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

　　3、能正確認讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語。

　　4、能正確讀寫“首”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

　　教學重點：

　　1、能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2、能正確認讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語，正確讀寫“首”等7個字。

　　教學難點：

　　圖文結合和結合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

　　教學準備：

　　教師：“首”等12個會認讀字字卡，“首”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫、寫字、“讀一讀，記一記”詞語的PPT。

　　學生：每人一套“首”等12個會認讀字字卡（不注音）。

　　教學時數：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　一、復習，激趣導入，釋題，明確主要學習目標。

　　（一）復習會寫字中已經會認讀的字詞和有關的音節拼讀。

　　1、 PPT出示有關字詞：

　　zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo

　　粽子中國牛羊鄰居全是腿腳

　　兩頭尖無聲采蓮樹葉

　　出示任務：正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語。

　　2、反饋指導：指名拼讀或認讀讀，相機指導。齊拼讀或認讀。

　　3、小結：同學們，三拼音拼讀是難點，我們要多練習，邊音“l”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區分和讀準。“尖”“無”“采”“樹”字寶寶是以前學習會認讀的字，今天，我們學習完課文，它們就要求會正確書寫了。

　　（二）激趣導入，釋題，明確主要學習目標。

　　1、背誦已學習的古詩。

　　指名背誦；《春曉》在指名背誦后齊背誦。

　　追問：《春曉》這首古詩寫的是什么時候的景色的？（預設：寫的是春天時候的景色。）

　　2、板題，釋題，明確主要學習目標。

　　1、老師板書題目：12古詩二首（“首”注音）

　　2、出示任務：自己借助拼音讀準題目。

　　3、反饋指導：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。

　　4、釋題，明確主要學習目標。

　　過渡語：同學們，讀了課題目，通過課題，我們知道這篇課文要求我們學習多少首古詩呢？（預設：學習兩首古詩。）對了，從課題，我們了解到要學習兩首古詩。那么，這兩首古詩寫的是什么時候的事情或者景色呢？我們學習了這課的生字新詞，把古詩讀準確通順了，就能夠知道了。

　　二、學習朗讀課文，學習會認的字。

　　（一）嘗試朗讀課文，學習會認的字。

　　1、出示任務：

　　（1）請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。

　　（2）讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。

　　2、反饋指導：

　　（1）訂正會認的字的圈畫情況。

　　（2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學習速度中等的2—3個學生）相機指導。

　　（3）自由拼讀、全班齊拼讀。

　　（4）指名拼讀（學習較慢的學生）相機指導。

　　（二）讀準課文學習。

　　出示任務：請同學們朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。

　　2、反饋指導：

　　（1）指名分別朗讀，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的會認讀的字下面點上圓點。

　　（2）每一首朗讀完畢，學生就讀錯的會認讀的字評議和糾正，小結后自由讀或齊讀該首古詩。

　　（三）會認讀的字音難字學習，繼續讀準課文學習。

　　出示任務：輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

　　2、反饋指導：（注意歸類指導，即一生指出一個后，就讓學生找出相同類型的字，一齊正音。）

　　預設：三拼音的：泉、角；平舌音的：蹤；翹舌音的：首、柔；邊音的：流、露；后鼻韻母的：萍。

　　正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

　　3、讀準課文練習。

　　（1）出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。

　　（2）學生自由練習。

　　（3）反饋指導。

　　①指名一人朗讀一首評議一首的朗讀。（一首指名兩、三人）

　　②以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。

　　③評價完一首，齊朗讀一首。

　　4、小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。

　　（四）繼續學習會認讀的字。

　　出示任務：輕聲朗讀課文，讀完后給會認讀的字找朋友，在它們的下面畫上橫線（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友）。（注：有些字在課文中是單音節詞，這些單音節詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）

　　2、反饋指導：

　　（1）反饋訂正畫詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。

　　（2）PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。

　　3、“蹤、跡、浮、泉、流、愛、柔、荷、露、角”口頭組詞。

　　（1）（貼出要求口頭組詞的會認讀字的字卡<不注音>后）出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

　　（2）反饋指導：

　　①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。

　　②將學生組的詞語帶讀（或齊讀）一、兩遍。

　　（3）小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

　　三、會認讀的字認字初步評價

　　（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　（二）游戲認字（注：1、所出示的字脫音節；2、游戲要能讓全體學生都參加。）。

　　四、圖文結合和結合生活實際，了解詩歌大意。

　　（一）嘗試質疑。

　　出示任務：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫個問號，待會兒提出來請同學老師幫忙解決。

　　2、反饋指導。

　　預設：池：池塘的意思。白蓮：在詩句里指的是蓮蓬。不解：不知道，不會的意思。惜：愛，愛惜的意思。晴柔：晴天里溫柔的風光的意思。照水：映照在水面上的意思

　　（二）圖文結合和結合生活實際，學習《池上》。

　　1、釋題，簡介詩人。

　　提問：通過剛才的質疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預設：題目是在池塘上的意思。）

　　（2）簡介白居易（具體見《教師用書》）。

　　2、圖文結合和結合生活實際，了解《池上》的大意。

　　出示任務：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據圖畫上畫的內容可以找到哪個詩句？圖文結合能猜出這個詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說。（PPT示說話句式）

　　個體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導和了解學習情況，為班級交流匯報做準備）；班級交流匯報。

　　（2）反饋指導。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方；說話后，指導朗讀相關的詩句，重點指導朗讀詩歌的節奏。）

　　預設：

　　①詩句：第一、二行。猜的意思：一個小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。）

　　②詩句：第三、四行。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告訴了別人了。

　　（3）感知小男孩形象。

　　出示任務：那么，你從詩人講述的這件事情中，覺得這個小男孩是一個怎樣的孩子？你是從哪行詩句中感覺到的？用波浪線畫出這行詩句。

　　②反饋指導。

　　預設：

　　1、頑皮的孩子；詩句：偷采白蓮回。

　　2、可愛的孩子；不解藏蹤跡。

　　（4）嘗試背誦。

　　②個體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。

　　（5）小結：（復述詩歌的大意和小孩形象后）通過實踐，我們知道圖文結合和結合生活實際，了解詩句意思，了解整首詩歌大意，是一個好方法。接著，我們也用這個方法學習《小池》好嗎？

　　（三）圖文結合和結合生活實際，學習《池上》。

　　1、釋題，簡介詩人。

　　提問：通過剛才的質疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預設：題目是小的池塘的意思。）

　　（2）簡介楊萬里（具體見《教師用書》）。

　　2、圖文結合和結合生活實際，了解《池上》的大意。

　　出示任務：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據圖畫上畫的內容可以找到哪個詩句？圖文結合能猜出這個詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說。（PPT示說話句式）

　　個體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導和了解學習情況，為班級交流匯報做準備）；班級交流匯報。

　　（2）反饋指導。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方；說話后，指導朗讀相關的詩句，重點指導朗讀詩歌的節奏。）

　　預設：

　　①詩句：第一行。猜的意思：泉眼沒有聲音地好像愛惜它的泉水，流淌著一道細小的流水

　　②詩句：第二行。猜的意思：映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風光。

　　③詩句：第三、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經有蜻蜓落在它的上頭。

　　（3）嘗試背誦。

　　②個體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。

　　（四）小結：（兩首詩歌的主題和學習方法，略）

　　五、會認讀的字認字的評價。

　　（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　（二）游戲認字

　　注：

　　1、所出示的字脫音節；

　　2、游戲要能讓全體學生都參加，關注學習慢的學生。

　　六、課后“讀一讀，記一記”學習。

　　2、看書，自由讀一讀，記一記。

　　3、同桌相互玩“我說你接”游戲，檢查能否熟記。（一人說要求組成詞語的字，另一人說出所組的詞語，如：泉——泉水，清泉。）

　　4、師生一起玩“我說你接”游戲進行評價檢測，要求能接上的同學站起說詞語。（注意關注起立較慢的學生，讓他單獨再玩以檢測。）

　　七、寫字指導。

　　（一）字形教學。

　　1、PPT示會寫的字，讀一遍。

　　2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（學生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區別字形細部，知記字形。）

　　（二）指導書寫。

　　1、根據結構給這些會寫的字分類。上下結構：首、采、愛、尖、角；左中右結構：樹；獨體字：無。

　　2、指導“采”“愛”的書寫。（學生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復。）

　　（1）仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫，提示兩個字“爪字頭”的異同（“愛”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平）。

　　（2）分別范寫“采”“愛”，提示：提示“爪”的不同；“采”強調橫的位置，以及撇捺要舒展；“愛”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長、舒展，捺也要長和舒展。

　　（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　3、指導“首”“尖”“角”的書寫。

　　（1）觀察并說說“首”“尖”“角”書寫要注意的筆畫和筆順。

　　（2）范寫“首”“尖”“角”，提示：“首”長橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊。“尖”上下幾乎一樣大，下稍大一點點；“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面，捺稍低一點點。“角”上“刀字頭”的撇要出“用”一點點，橫撇的撇要到“用”的豎位置；“用”兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線上。

　　（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　4、指導“樹”的書寫。

　　（1）仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　　（2）分別范寫“樹”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間；“木”“又”捺變點；“又”橫撇插到“木”點下，長點穿到“寸”點下。

　　（3）學生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　5、指導“無”的書寫。

　　（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

　　（2）觀察并說說“無”各筆畫起止位置。

　　（3）范寫“無”，分別提示各筆畫起止。

　　（4）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　八、會寫字書寫練習。

小學一年級語文優秀教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識16個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。

　　3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。

　　教學重難點：

　　1、掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。

　　2、從語言文字中感受太陽花的美麗，增強美感，陶冶情操。

　　教學準備：

　　多媒體課件，生字卡片，一塊帶有田字格的小黑板

　　(一)談話導入

　　1、小朋友喜歡花嗎?說一說你見過什么花?

　　2、今天，老師也帶來了一種花，一起來看看是什么花吧!

　　(二)揭題質疑1、板書課題：太陽花

　　2、齊讀課題，激發學生質疑：太陽花是什么樣的花?為什么叫做太陽花?

　　(三)初讀課文，整體感知

　　1、請小朋友們帶著疑問自由地讀讀課文，注意讀準字音，畫記生字新詞。

　　2、學生自由朗讀課文，教師巡視。

　　3、說說自己讀懂了什么。

　　(四)學習本課生字詞

　　1、請小朋友們在生字表上給生字標注拼音，并反復認讀。

　　2、“小老師”帶讀這些生字，并提醒大家應注意哪些字的讀音。教師重點指導“您、靜、嫩、含”

　　3、開火車讀，讀對了拼音就會藏起來。

　　4、去掉拼音，你還能讀嗎?

　　5、生字娃娃要回家了，你能想辦法記住它們嗎?

　　6、討論：你用什么好辦法記住這些生字?“葉、早、才、您、安、靜”可通過與熟字“十、日、木、你、女、爭”比較識記。

　　(五)練習書寫生字

　　(出示生字卡片)我們寫這些生字時，應該注意什么?

　　1、引導學生觀察田字格中的生字。教師重點指導“那”字的右邊部分，筆畫“橫撇彎鉤”要注意，“靜”字左窄右寬。

　　2、教師范寫。

　　3、學生照樣子描兩個，寫兩個，爭當“寫字小能手”。

　　4、作業展評。

　　5、用這些生字組詞造句。

小學一年級語文優秀教案 篇5

　　教學目標：

　　1、通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。

　　2、會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。

　　3、正確朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。

　　會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。

　　教學難點：

　　正確朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、猜謎導入

　　1、出示謎語，讓學生猜一猜。謎底是（云）（風）

　　2、板書課題，老師范讀，再齊讀。

　　二、朗讀課文

　　1、老師范讀課文，學生認真聽，一共有幾句話？

　　2、老師帶讀一句，學生讀一句。

　　3、指句來讀，分男女讀，齊讀。

　　三、感知內容，學習生字。

　　（一）學習第一句。

　　1、出示圖片，說一說圖上的內容。認識“云、雨、雪、風”，抽認生字，看圖了解意思。

　　2、為什么云對雨，雪對風？對對子，一個字對一個字。

　　3、“云、雨、雪、風”都是什么？（自然現象）

　　4、朗讀第一句，注意節奏。

　　5、指名朗讀，齊讀。

　　6、老師范寫“云”，學生跟著書空字形。強調“撇折”的寫法，不要分成兩筆去寫了。

　　7、老師板書筆順，學生跟著書空筆順。

　　8、云可以組哪些詞？學生說，老師板書（白云）（云朵）

　　（二）學習第二句

　　1、出示圖片，說圖上的內容。認識“花、樹、鳥、蟲”。

　　2、指名讀生字，打亂順序認，齊讀。

　　3、“花、樹”都是什么？（植物）“鳥、蟲”都屬于什么？（動物）板書植物、動物，齊讀。

　　4、朗讀第二句，老師教讀，學生跟讀，讀出節奏。

　　5、老師范寫“蟲”，學生跟著書空。強調“提”的寫法，讓生反復書空，跟著老師寫。“蟲”的第二筆是（橫折）

　　6、老師范寫筆順，學生跟著書空筆順。

　　7、讓學生給“蟲”字組詞，老師板書，（蟲子）（蟲牙）

　　（三）學習第三句

　　1、出示圖片，說圖上的內容，認識“山清、水秀、柳綠、桃紅”

　　2、指名學生讀，老師教認，打亂認，齊讀。

　　3、“山清水秀、柳綠桃紅”都是美麗的景色。雙字對的形式。

　　4、朗讀第三句，指名讀，分男女讀，齊讀，以對子的形式來讀。

　　5、老師范寫“山”，學生邊書空邊說筆畫名稱。

　　6、認識“豎折”，讓學生反復書寫，強調這是一筆，不要分成兩筆書寫。

　　7、讓學生給“山”組詞，老師板書（大山）（山上）（山下）

　　四、對對子

　　1、讓學生找出課文中的對子，分男女來讀對子。

　　2、對對子的要求是什么？

　　3、讓學生試對對子。

　　五、指導寫字

　　1、觀察生字在田字格中占位，讓學生說一說每筆占什么位置。

　　2、老師強調易錯的筆畫和筆順。

　　3、學生先描紅，再獨立寫。

　　4、老師巡視指導。

　　六、作業

　　把生字和筆順記住，背誦課文。

小學一年級語文優秀教案 篇6

　　教學目標

　　1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫“巾、衣、本、牙”四個字。

　　2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。

　　3、初步體會會意字的特點。

　　教學過程：

　　一、語文天地中的“學寫字”的練習。

　　1、獨立說說“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書空。

　　2、玩一玩“我說你寫”的游戲。學生說一個字，例如：“以”，找另一個同學書空筆順。

　　3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。

　　二、字形小魔術

　　1、 出示“木”字，抽生讀一讀，書空寫。

　　2、 你能給“木”字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾） 3、 出示“力”，請你變魔術，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）

　　4、 出示“巴”字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）

　　5、 你還能給哪些字變魔術？

　　互相說一說。

　　三、讀一讀，繼續往下說詞語。

　　1、 出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？ 2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。

　　3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。

　　4、 你還能說出哪些詞是一類的？

　　四、照樣子說一說

　　1、 例句：冬天的本領真大呀！

　　2、 句式：誰真怎么樣？

　　3、 請依照這種句式說一句話。

小學一年級語文優秀教案 篇7

　　教學目標

　　1.正確認讀復韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節 ye、yue，讀準音，認清形。

　　2.正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫 規則。能在四線格中正確書寫音節詞“xiě zuò yè”。

　　3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2 個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認識“雪、兒”2 個生字。

　　教學重點 復韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節 ye、yue 的正確認讀；聲母和 ie、üe 組成音節的正確拼讀。

　　教學難點 er 的正確發音；知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫規則。

　　教學課時3課時

　　第一課時

　　課時目標正確認讀復韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節 ye、yue，讀準音，認清形。

　　教具準備 課件

　　教學過程

　　一、談話導入，激發興趣

　　1.今天，e、i、u、r來進行魔術表演，他們組成韻母ie üe er，這是復韻母家族的新成員。

　　2.讓我們帶上好心情，和它們做朋友！（板書：11 ie、üe、er）

　　設計意圖：談話導入，直入課題，激發學生學習的興趣。

　　二、看圖找韻母

　　1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ie、üe、er三個復韻母。

　　2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出ie、üe、err三個復韻母。

　　3.交流觀察的結果，代表展示。

　　生1：“椰樹”的“椰”提示“ie”和“ye”的音。

　　生2：“月兒”的“月”和“音樂”的“月”提示“üe”和“yue”的音。

　　生3：坐著的姑娘戴著耳機，站著的姑娘戴著耳環，“耳”提示er的音。

　　三、借助課件，學習復韻母ie、üe、er。

　　（一）學習復韻母ie。

　　教師示范發ie的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“先發i 的音，接著發e ,口腔半開,中間氣不斷。”。學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“葉”讀準ie的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一片樹葉ie ie ie。”

　　（二）學習復韻母üe。

　　教師示范發üe的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“先發ü 的音，再向e 滑動，口形由合到半開,中間氣不斷。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“月”讀準üe的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“月兒彎彎 üe üe üe”。

　　（三）學習復韻母“er”。

　　1.教師示范發er的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發e 的音時，舌尖向上卷起，對著上腭正中。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“耳”讀準er的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“大大耳朵er er er”。

　　2.連一連。

　　練 ér ěr èr

　　3.認識特殊韻母er

　　er是一個特殊韻母，不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音，如：er(兒)，er(耳)，er(二)。

　　設計意圖：結合課文情境圖，幫助讀準韻母的發音，聯系熟悉的字詞，讀準韻母的發音，編創順口溜識記韻母的讀音，把復韻母的讀音讀正確，讀扎實。

　　四、總結課堂，鞏固知識

　　1.這節課就要結束了，我們再來做一次闖關游戲，老師想看看咱們班的小朋友這節課學的怎么樣，好不好？你們有信心么？誰愿意來試一試？教師出示ie、üe、er三個復韻母,找學生來讀。根據學生讀的情況，及時給予評價和鼓勵。

　　2.小結：我們今天通過學習，又交到了新朋友，那誰能說一說我們今天交到了哪幾個新朋友？ie、üe、er三個復韻母。

　　第二課時

　　課時目標正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫規則。

　　教具準備 課件

　　教學過程

　　一、談話導入，激發興趣

　　上節課，我們認識了復韻母ie、üe、 er，這節課我們來給它們找朋友，看看它們分別和哪些聲母交上朋友，又會產生哪些讀音呢？

　　設計意圖：談話導入，直入課題，激發學生學習的興趣。

　　二、學習音節，練習拼讀

　　1.學習整體認讀音節ye

　　（1）誰來說說ie和ye有什么相同和不同的地方？比較區分ie——ye

　　學生交流：ie和ye讀音相同，所不同的是ie是韻母，e的前面是i，ye是整體認讀音節，e的前面是y.

　　（2）出示音節“ye”的四聲抽拉卡片，讓學生自主練讀，聯系口語中相關詞語說一說。

　　yē yé yě yè

　　如：耶穌的耶 爺爺的爺爺 田野的野 夜里的夜

　　2.整體認讀音節yue

　　（1）y和üe手拉著手組成的音節讀什么？你知道嗎？（指名讀）

　　（2）告訴學生：yue也是一個整體認讀音節，誰再來讀讀？（再指名讀）

　　（3）yue有兩頂漂亮的帽子，可是yue不知道該戴在什么地方？誰能幫幫他？（指名給yue標上第一聲和第四聲）

　　（4）辨析üe與yue的音。

　　出示“üe”與“yue”，比一比，你發現了什么？

　　預設：“üe”與“yue”，讀音完全相同。

　　“üe”是復韻母，“yue”是整體認讀音節。

　　(5)拼一拼，讀一讀。

　　①出示yue jue que

　　②學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀yue jue que 三個音節。

　　（6）認讀yuē?yuè并擴詞,并練習說話。如：yuè，月亮 月亮出來了。

　　3.出示：

　　2.對比兩組音節，你有什么發現？

　　3.引導學生總結j、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規則，教師再次強調。

　　4.組織學生分小組練習拼讀，并在小組內進行糾音、正音。

　　5.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　6.練習bié、xié、diē以及jue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)

　　三、總結課堂，鞏固知識

　　1.這節課就要結束了，我們再來做一次闖關游戲，老師想看看咱們班的小朋友這節課學的怎么樣，好不好？你們有信心么？誰愿意來試一試？教師出示ye yue,找學生來讀。根據學生讀的情況，及時給予評價和鼓勵。

　　2.小結：我們今天通過學習，又交到了新朋友，那誰能說一說我們今天交到了哪幾個新朋友？整體認讀音節ye yue。

　　第三課時

　　課時目標

　　1.能在四線格中正確書寫音節詞“xiě zuò yè”。

　　2.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2 個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認識“雪、兒”2 個生字。

　　教具準備 課件教學過程

　　一、談話導入，激發興趣

　　學習了韻母ie üe er的讀音和拼讀，今天這節課我們學習書寫，并認識幾個生字朋友。

　　設計意圖：談話導入，直入課題，激發學生學習的興趣。

　　二、指導書寫

　　1.引導學生仔細觀察ie、üe、er 在四線格中的位置：“er”都占中格， “ie、üe”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

　　①說說復韻母ie üe er 的組成。

　　②它們在書寫時應占什么格呢？請觀察四線三格，看看它們分別占哪個格？

　　③學生自己試著在四線三格中書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法,教師要提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　2.在實物投影儀上展示學生的作業，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不好，集體進行評改。

　　3.修改自己寫的作業，同桌同學互查寫的是否正確、規范。

　　設計意圖：引導學生觀察，再范寫指導，規范學生的書寫，培養正確的書寫習慣。

　　三、拼讀音節，認識生字

　　1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？

　　2.拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節，你能用這些詞語各說一句話嗎？

　　yè sè? xuě huā

　　夜 色 雪 花

　　3.卡片出示生字：雪。

　　這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？

　　預設：“雪”：雨點落到倒山上。

　　4.擴詞練習，給這個生字找找朋友。

　　四、拼讀兒歌，認識生字

　　1.認讀兒歌，請學生獨立進行拼讀。

　　2.指名讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

　　3.你會拼讀哪些音節？做拼讀小老師。

　　yuè ér wān wān

　　月?兒 彎?彎

　　yuè ér wān wān?ɡuà lán tiān

　　月?兒?彎?彎?掛?藍?天，

　　xiǎo xī wān wān chū qīnɡ?shān

　　小?溪?彎?彎?出?青山。

　　dà hé wān wān liú rù hǎi

　　大 河?彎?彎?流 入 海，

　　shān lù wān wān dào xiào yuán

　　山?路?彎?彎?到?校園。

　　4.在老師的指導下學生試讀兒歌。(提醒學生注意：“兒”在本課讀輕聲。)

　　5.出示生字：兒。

　　你是怎么記住這個字的？你還在哪里見過這個字？

　　預設：“兒”：幾字不見橫。

　　6.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？

　　7.自由讀兒歌，比一比誰讀得最流利。

　　設計意圖：借助圖畫與文字，認讀生字和音節，降低了學習漢字的抽象感，增強學生識字的愿望。

　　五、鞏固朗讀。

　　播放《ie üe er兒歌》朗讀視頻。

　　六、課后作業

　　板書設計

　　11 ie üe er

　　ye yue

　　課后反思

　　成功之處：

　　培養學生自主學習拼音的能力。

　　讓學生結合課本上的插圖，自學它們的音和形，然后讓學生交流學習的過程。“雪”這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？這樣既有利于學生學習拼音和識字，幫助記憶字母（生字）的音和形，又增強了學生的學習興趣，還培養了他們的合作意識。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。

　　不足之處：

　　1.學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。

　　2.需精煉教學用語，說話要清晰，速度要稍慢些。由于學生的常規習慣沒有很好的養成，導致在課堂教學中需要不斷的提醒他們坐好，認真聽講，這樣既耽誤了時間，又顯得整個教學不緊湊。說話速度過快，導致有些學生聽得不是很清楚，自己也講得很累，在以后的教學過程要多注意運用科學的方式方法。

小學一年級語文優秀教案 篇8

　　【教學目標】

　　1、學生6個生字，認識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

　　2、會認3個字。

　　3、知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

　　4、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學重點】

　　1、學會6個生字，認識3個偏旁。

　　2、能理解每句詩的意思。

　　3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學難點】

　　理解詩句的意思。

　　【教學過程】

　　一、謎語導入

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學習說，學習猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對。遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。你們猜出是什么了嗎？我們學完這篇課文，你就會知道的。

　　二、看圖

　　1、出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

　　2、請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

　　三、初讀課文，認識生字

　　1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

　　2、畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

　　3、同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。

　　4、指名讀課文，大家糾正讀音。

　　四、學習生字的字形結構及字義

　　1、先讓學生識記生字，識記時可以聯系詩句內容，也可以聯系生活實際記憶字形，了解字義。

　　2、同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？

　　3、請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

　　人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是人字。組詞：好人，人民。

　　色：上下結構，可以用熟字魚來記，去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞：景色、彩色。

　　無：獨體字，可以用熟字天來記，天字最后一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無字；也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

　　畫：先認識凵（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用魚字來記，去掉上面的角字頭，換成橫，下面的橫寫成兇字框就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

　　春：先認識春字頭。上下結構的字。上面是春字頭，下面是日字，合起來就是春字。學生書空春字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

　　聽：認識口字旁。左右結構的字。左邊是口字旁，右邊是斤字，合起來就是聽字。組詞：聽講、聽話。

　　4、抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

　　五、正確書寫生字

　　1、讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

　　2、在書上描紅。

　　3、教師重點指導畫和春兩個字。

　　4、其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。

　　5、學生在生字本上正確、規范地書寫每個生字。

　　六、學習詩句，理解意思

　　1、學習前兩行詩句：

　　⑴ 自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？

　　⑵ 指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近水 無聲

　　⑶ 讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

　　遠看和近聽、山和水、有和無、色和聲是相對應的詞。

　　⑷ 認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

　　眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

　　⑸ 指導朗讀。教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

　　2、學習后兩行詩句：

　　⑴ 總體學法：

　　① 讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

　　② 想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

　　③ 聯系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯系。

　　⑵ 學生結合學習方法自學后兩行的內容。

　　⑶ 小組內互相說一說。

　　⑷ 指名說說對后兩行詩句的理解。（春天已經過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）

　　板書：去 花 還在 來 鳥 不驚

　　⑸ 聯系生活實際說說又是什么樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）

　　⑹ 指導朗讀：

　　教師范讀，突出去、還在、來、不驚這幾個詞。

　　學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

　　3、朗讀全首詩：

　　⑴ 在詩句中找出意思相反的詞。

　　⑵ 找出相對應的詞讀一讀。花──鳥 山──水 聲──色

　　4、結合板書練習背誦：

　　⑴ 自己練習背誦。

　　⑵ 同桌互背。

　　⑶ 指名背誦。

小學一年級語文優秀教案 篇9

　　一、教學目標

　　1.看圖能熟練地讀拼音。

　　2.積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。

　　3.正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導學生養成良好的寫字習慣。

　　4.進行口語交際訓練，培養學生用普通話進行表達的能力，并受到文明禮貌的教育。

　　二、教學準備

　　畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。

　　三、教學時數

　　2課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　（一）學習"拼拼讀讀"

　　1.教師出示有關圖片，提問：圖片上畫了什么？學生回答后貼在黑板上。

　　2.出示圖下面的拼音，學生自由拼讀。

　　3.指名讀，其余的同學評議。

　　4.請"小老師"帶全班同學讀。

　　（二）學習"詞語超市"

　　1.老師今天還帶來了有趣的詞語朋友，誰認識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。

　　2.指名認讀詞語卡片：上學、學校、同學、書包、讀書、寫字。

　　3.小組認讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。

　　4.創設情景：出示一幅學校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎？

　　（教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學進行表揚。）

　　（三）學習"寫字"

　　1.出示田字格，帶學生認識田字格。

　　2.學生仔細觀察每個字。

　　3.教師范寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。

　　4.指導寫字姿勢。

　　5.學生描紅、教師巡視，督促學生養成良好的寫字習慣。

　　第二課時

　　（一）學習"語文生活"

　　1.出示圖1，創設情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢？打開門一看，原來是媽媽的好朋友王阿姨，這時，安安會怎么說，怎么做呢？

　　2.學生分小組討論。

　　3.小組內合作表演。

　　4.指名上臺和老師配合表演。

　　出示圖2，星期天過得真快啊！轉眼又到了星期一，安安背著書包上學去，走著走著，安安看見楊老師正走過來，這時，安安會怎么做？怎么說呢？

　　1.同桌討論，相互說。

　　2.指名說，同桌配合表演。

　　創設情景3：

　　放學了，安安背著書包高高興興地回到家里，媽媽早已經站在門口迎接他了。這時，安安會怎么說？怎么做呢？用同樣的方法學習。

小學一年級語文優秀教案 篇10

　　教學目標：

　　知識目標：

　　認識本課15個生字，并學會用生字、擴詞，及用部分詞語。

　　能力目標：

　　使學生能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內容。

　　情感目標：

　　學習本課，使學生懂得光有美好的愿望是不夠的，好要有好的措施，才能實現自己的愿望。

　　教學重點難點：

　　認識15個生字，正確流利的朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學措施：

　　1、引導學生采用多種形式讀熟課文。

　　2、自主合作的形式學習生字。

　　教學策略：

　　1、在談話中開始學習，通過聽讀認識本課生字，在小組交流中找出好。

　　2、識記生字，在各種形式的活動中鞏固生字，激發學生的識字愿望和樂趣。

　　教學用具：

　　生字卡片，錄音機等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、同學們，你們自己種過種子嗎？是不是也希望自己的種子快點發芽長大？今天我和大家一起來學習一篇新課文，題目是《拔苗助長》。

　　2、板書課題《拔苗助長》

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、自由讀課文，劃出不認識的生字……

　　2、同桌讀課文，讀不通的，讀準字音。

　　3、指名讀課文（師生評價）。

　　4、了解學生認識生字情況。

　　三、細讀課文，了解課文內容。

　　1、教師放課文錄音，學生認真聽。

　　2、學生模仿讀課文（師巡視指導）。

　　3、指名讀課文，集體評議。

　　4、小組討論。

　　（1）那個種地的人為了讓自己的秧苗快快長高，他想了什么辦法？

　　（2）說說自己種種子的體會。

　　5、每組推薦一名代表匯報討論結果（大家評議）。

　　6、師：這個故事提醒我們，在日常生活中，決不做“拔苗助長”的蠢事。

　　7、齊讀課文。

　　四、課堂小結：總結本節課學習內容

　　1、學生談收獲。

　　2、學生自評、互評。

　　五、布置作業：把課文讀給家長聽。

　　板書設計：

　　拔苗助長

　　拔、苗、助、古、總、終、于、疲

　　力、盡、累、非、常、枯、死

小學一年級語文優秀教案 篇11

　　教學目標:

　　1.正確認讀ɑ、o、e，能讀準字母音，認清字母形。

　　2.認識聲調符號，能正確地讀出帶調的ɑ、o、e。

　　教學準備：

　　字母卡片、掛圖。

　　教學過程：

　　一、談話導入，兒歌激趣

　　引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的 地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它 們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話。出示兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好 普通話，看誰學得頂呱呱！

　　二、看圖說話，學習單韻母ɑ

　　1.讀準音。

　　（1）引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么 時候？都有誰？在干什么？

　　在學生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。

　　（2）示范發ɑ 的音，邊讀邊講清怎樣發音。

　　（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。

　　（4）提問：你有什么好辦法讀準ɑ ？

　　可以利用插圖，借助“啊”讀準ɑ 的音，并學編口訣：大 聲唱歌ɑ ɑ ɑ，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

　　2.識記形。

　　（1）再次引導學生認真觀察小女孩，借助女孩頭部形狀，記憶ɑ 的形。

　　（2）聯系生活，角色體驗：請兩個學生來扮演醫生給病人 看喉嚨。學生反復練習ɑ 的音，記憶ɑ 的形。

　　三、結合情境圖，學習單韻母o 和e

　　1.讀準音。

　　（1）引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪 些小動物？引出單韻母o 和e，并板書。

　　（2）示范發音，學生反復模仿，體會o 發音時嘴唇要圓 潤，e 發音時嘴唇要扁，口形都不能動。

　　（3）板書后提問：你有什么好辦法記住o 和e ？

　　2.識記形。

　　（1）學生觀察圖畫，找出與o 和e 的形狀相關聯的地方。

　　（2）聯系生活實際，引導學生想象：o像什么？ e像什么？

　　3.學生練讀字母。

　　四、學習聲調，練讀四聲

　　1.游戲引出小汽車行駛路線圖。

　　2.教師邊講解邊書寫ɑ、o、e 的四聲調號：“平地開車要 平穩，上坡時要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來真快。”

　　3.請學生動腦筋想一想：你發現開小汽車的方法和韻母 的四聲調號有哪些地方很像？

　　4.配合手勢，反復練讀四聲。順序讀，變序讀。

　　5.二、三聲對比讀：á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。

　　6.聯系生活，教師引導用帶調的ɑ、o、e 組詞、說句子。（見教學資源5）

　　7.總結讀音規律，讀兒歌鞏固四聲。（見教學資源3）

　　五、學手指操，鞏固練習

　　1.學生學做字母手指操，進一步記住ɑ、o、e 的形。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.復習鞏固ɑ、o、e 的讀音、字母形及聲調。

　　2.認識四線格，學習書寫ɑ、o、e。

　　教學過程：

　　一、游戲引入，鞏固新知

　　1.復習3 個單韻母，學生邊讀邊做字母手指操。

　　2.學生結合小車行駛路線圖，邊用手比畫調號邊讀ɑ、o、e 四聲。重點鞏固、區分第二聲和第三聲。

　　3.做找朋友的游戲，區別第二聲和第四聲。

　　二、認識四線格，指導書寫ɑ、o、e

　　1.認識四線格。

　　2.學生觀察ɑ、o、e 在四線格中的位置，教師邊講筆順 邊范寫。

　　三、鞏固書寫姿勢，練習書寫

　　1.教師邊講邊示范：寫字時，首先要坐端正。凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左 手在下，右手在上，兩腳要放平。

　　2.引導學生邊說書寫姿勢兒歌，邊調整書寫姿勢。

　　3.學生在課本上按筆順描紅字母。

　　四、鞏固練習，學讀課文

　　用拼音卡片復習3 個單韻母讀音及帶調韻母讀音。

　　2.教師范讀課文，學生模仿讀，再指名讀。

小學一年級語文優秀教案 篇12

　　教學要求：

　　1、鞏固復習學過的生字，讀一讀，寫一寫。了解漢字部首的表意作用。

　　2、讀一讀，積累詞語。

　　3、說饒口令。

　　4、閱讀欣賞。了解倒影的常識。

　　5、做吹泡泡的游戲，觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說一說。

　　重難點、關鍵：

　　1、正確書寫漢字，積累詞語。

　　2、學會觀察，并有序、通順的說，培養學生的觀察以及表達能力。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　教學語海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復習學過的生字，能夠正確書寫，并積累詞語，讀中認識倒影。

　　教學過程：

　　一、有趣的漢字

　　1、學生讀一讀課中的生字。

　　2、指名讀一讀，其它正音。

　　3、以第一組為例，引導學生觀察。

　　(1)引導學生從字型上觀察，找出它們的異同點。

　　(2)指名反饋：第一組的字都和木字有關。

　　4、學生同法觀察其它組生字，并說說自己的觀察結果。

　　5、教學小結，引導學生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類推法歸納同類的字，幫助自己系統的識記漢字。

　　二、詞語超市

　　1、學生自由讀一讀。

　　2、思考：這些詞語有什么特點?

　　3、學生反饋，教師小結。

　　4、讀中積累。

　　三、寫一寫

　　1、出示要求書寫的生字，學生讀一讀。

　　2、引導學生觀察每一行的共同點。

　　3、第一行全包圍，第二行上下結構，第三行左右結構。討論書寫時應遵循什么規律。

　　4、指導書寫，教師巡視輔導。

　　四、說繞口令

　　1、學生自由拼讀。

　　2、教師板書鼻韻母。

　　3、集體比賽讀饒口令。

　　五、閱讀欣賞

　　1、讀兒歌。

　　2、討論：傻鴨子為什么撲了一個空?

　　3、教師出示山的倒影圖，讓學生知道什么是倒影。

　　4、學生再讀兒歌。

　　第二課時

　　教學目標：

　　組織學生開展吹泡泡游戲，并指導學生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說一說。培養學生的觀察以及表達能力。

　　教學過程：

　　一、教師讀題，明確要求

　　1、教師：這一次的語文生活讓我們干什么?

　　2、平時我們都玩過吹泡泡的游戲，只是我們沒認真的觀察過。

　　3、教師提出吹泡泡活動過程的要求。

　　(1)仔細觀察。

　　(2)活動中注意禮讓，注意活動的安全。

　　二、吹泡泡活動

　　三、說一說

　　1、學生先在小組內說一說，擴大說的面。

　　2、指名說一說，學生評議：哪些地方說的好，值的學習，哪些方面說的不夠，要更正。

　　3、再指名說一說。

　　4、教師小結。

小學一年級語文優秀教案 篇13

　　教學要求：

　　1、認識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

　　3、懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

　　教學重點：

　　掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

　　教學難點：

　　精確理解課文結尾句的意思。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　初讀課文，教學生字，指引書寫。

　　第二課時

　　一、復習生字。

　　1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。

　　2、認讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因為。

　　二、揭示課題，質疑。

　　1、板書課題：《架橋》

　　2、設疑：看到這個課題，你想問什么？（為什么要架橋？橋是怎么架起來的？是誰架好的？）

　　3、下面帶著這些問題，我們繼續學習課文。

　　三、自讀課文，整體感悟。

　　1、請同學們用自己喜歡的方法自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀。總之，你喜歡怎么讀就怎么讀。

　　2、出示圖畫，請你依據剛才課文中懂得的內容，試著講解一下。

　　四、以讀代講，引出問題。

　　1、為什么要架橋呢？（齊讀經第一自然段）

　　理解詞語“便利”的意思。

　　2、引出問題：誰想在河上架橋？（小猴和小熊）

　　板書：小猴小熊

　　3、小猴是怎么架橋的呢？（自由讀第二自然段）指名回答。

　　4、出示句子：

　　每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

　　（1）齊讀這一句。

　　（2）提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了？試著模擬一下。

　　（3）比較句子：

　　a、小猴跑來跑去，說他的造橋計劃。

　　b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

　　（理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反復朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處游說的。）

　　5、小熊又是怎么造橋的呢？（小熊沒有多說，努力地做著架預備。“努力”闡明什么？）

　　6、議一議：到底誰能架好這座橋呢？為什么？

　　7、結果到底會怎么樣呢？請大家齊讀第三自然段。

　　8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢？

　　9、聽到了大家的褒獎聲，小猴哪去呢？

　　10、出示句子：

　　小猴很不好意思，因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。

　　（1）指句讀。

　　（2）思考：小猴會怎么不好意思？他心里會想些什么？他會向大家說些什么？

　　五、拓展延長。

　　1、學了這篇課文，你學會了什么？應當向誰學習？

　　2、如果你是小猴，今后該怎么做？

　　六、齊讀課文。

　　教學反思

　　我在教學一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學的。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衛生的故事放給學生聽，讓學生發表意見。然后我再讓學生朗讀課文，學生讀完課文后，我讓學生在小組內討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴？為什么？我在巡視的過程中聽到大多數的學生都說喜歡小熊，因為小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道說卻不做。在學生討論完以后，我讓學生匯報，結果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學生的匯報以后，我提出了一個問題：同學們中間有沒有喜歡小猴的？沒有學生回答。然后我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他最后是怎么做的呢？他以后還會到出說大話不做事嗎？學生恍然大悟，學生紛紛舉手說：其實小猴也不是沒有好處的，他最后也知道自己錯。

　　其實在教學過程中，教師要讓學生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優點。我們要讓學生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做；我們更要讓學生明白知錯就該的道理。

小學一年級語文優秀教案 篇14

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，讓學生感受彩虹的美，初步培養愛美的情趣。

　　2.熟讀課文，用自己的話說說雷雨后的景象。

　　3.有感情地背誦課文。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查

　　（1）讀卡片上的字、詞。

　　口頭擴詞。

　　（2）做《課堂作業）第2題：選字填空。·

　　（二）講讀第一段

　　（1）自由讀第一段，找出這段共有幾句話？

　　（2）逐句理解，問：A.第一句告訴我們什么？指導朗讀。

　　B.第二、三句話分別寫什么？

　　C.為什么說山呀、樹呀好像洗了個澡？為什么說稻子呀、玉米呀全都喝了個飽？

　　D.指導感情朗讀第二、三句話。

　　（三）講讀第二段

　　（1）自由讀，思考這段共有幾句話？你最喜歡哪一句？為什么？

　　（2）討論、交流。評議。

　　（3）老師配樂朗讀，學生想象，感受彩虹的美。

　　（4）說話練習：看到這么美的景象，你想說什么？

　　（5）指導感情朗讀第2段。

　　（四）感情朗讀全文，教師

　　（1）說說雷雨過后的美麗景象。

　　（2）齊讀全文。

　　（五）背誦練習

　　（1）學生看著板書試背。

　　（2）輕聲齊背，指名背誦，同桌對背。

　　（六）談話

　　這課文描寫了夏天雷雨后美麗的景象。你們想看看真的彩虹嗎？現在正是夏季，常有雷雨，天空中也會有彩虹。請小朋友留心觀察。

　　（七）作業

　　《課堂作業）第4、5、6題。

　　板書設計：

　　山樹

　　大地上

　　夏天雷雨后稻子玉米

　　紅橙黃綠青藍紫

　　天空中彩虹

　　七彩的橋

小學一年級語文優秀教案 篇15

　　一、教學目標

　　1、正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。

　　2、初步了解“個、只”等量詞的正確使用;學習并積累帶量詞的短語。

　　二、教學重點

　　理解課文意思，正確朗讀課文

　　三、教學難點

　　了解量詞“群、顆、堆”的意思。

　　四、教具準備

　　詞卡、拼音卡、課件、(水果、糖果等)實物

　　五、教學過程

　　(一)組織教學

　　今天老師帶來了許多好吃的東西，有蘋果、棗，糖，同學們喜歡吃嗎?好，同學們上課時認真聽講，積極動腦，等下課以后老師把這些東西分給大家吃，好嗎?

　　(二)復習舊知

　　我們先來做一個找朋友的游戲：看老師的口形，找到正確的詞語卡片和拼音卡片，再讀一讀。(復習本課所學詞語)

　　(三)導入新課

　　(拿出一個排球和一個乒乓球)同學們請看，這兩個球大小一樣嗎?不一樣。排球大，乒乓球小。(板書課題：大小)(再拿出裝有很多乒乓球的一大盒乒乓球和裝有3個乒乓球的一小盒乒乓球)，比一比，這兩個盒子里的乒乓球一樣多嗎?不一樣。大盒子里的乒乓球多，小盒子里的乒乓球少。(板書：多少)這節課我們繼續學習第七課《大小多少》，齊讀課題。

　　(四)理解課文

　　1、我們先來看一組圖片。

　　(1)、教師課件出示一頭黃牛和一只貓的圖片，問：這是什么動物?(生答后教師在圖片下出示詞語，黃牛、貓。)

　　(2)、問：一黃牛，一貓。生答后出示一頭、一只。

　　(3)、問：黃牛和貓比一比，哪個大，哪個小?生答后課件出示詞語大、小并補充完整第一小節句子。

　　(4)、打手語讀句子。

　　(5)、板書：頭只

　　(6)、講解：頭和只都是量詞(板書)，生活中常常會用到。比如：(出示圖片)一頭豬，一只兔，一頭象，一只雞，一只鴨，一只鵝，等等。

　　(7)、同學們觀察一下，我們身邊什么東西大，什么東西小?(師舉例：老師的手和學生的手，老師的鞋子和學生的鞋子，老師的衣服和學生的衣服等等)

　　2、再來看圖：

　　(1)、教師課件出示一群鴨子和一只鳥的圖片，問：這是什么動物?(生答后教師在圖片下出示詞語，鴨子、鳥。)

　　(2)、問：一鴨子，一鳥。生答后講解：很多鴨子聚在一起，我們說“一群鴨子”。出示一群、一只。

　　(3)、問：鴨子和鳥比一比，哪邊多，哪邊少?生答后課件出示詞語多、少并補充完整第二小節句子。

　　(4)、打手語讀句子。

　　(5)、板書：群

　　(6)、出示補充的圖片和數量詞組并講解：我們還可以說“一群鳥、一群羊、一群螞蟻、一群大雁”等等。

　　(7)、再來觀察一下，我們身邊還有什么可以用多、少來比較?(師舉例：聽課的老師有多少人，上課的學生有多少人;糖和棗的數量對比;學生文具數量的對比等等)

　　2、我們來看第三組圖片。

　　(1)、教師出示蘋果和棗的圖片，并拿出實物，讓學生自己上來比一比，師指導：①比什么?(比大小)②哪個大?哪個小(蘋果大，棗小)③一蘋果，一棗(板書：個、顆)④師生齊說句子后課件出示完整句子并朗讀

　　(2)、師啟發：除了“一個蘋果”，還有一個梨，一個香蕉，一個橘子，一個西瓜，等等;“顆”平時用得比較少，除了課文中的“一顆棗”，還有(出示圖片)：一顆扣子、一顆心、一顆星，一顆糖等等

　　3、我們來看第四組圖片。

　　(1)、教師出示杏子和桃的圖片，問：誰上來比一比?(師指導并重點演示“堆”的意思：一堆棗、一堆粉筆、一堆糖)

　　(2)、師出示第四小節句子并指導朗讀。

　　(3)、板書：堆

　　(4)、拓展：我們常見的還有(出示圖片)一堆蘿卜，一堆西瓜，一堆西紅柿，一堆白菜等

　　(五)鞏固練習

　　1、師：理解了課文的意思，下面我們來朗讀課文，注意口形要正確。(多種形式朗讀課文：師生齊讀、對口令讀、分男女讀、師生對讀。)

　　2、我會說：(看圖把句子補充完整)

　　一邊(多)，一邊(少)，一個(大)，一個(小)，

　　一盒(橡皮)一把(刀)。一(個)西瓜一(顆)棗。

　　(六)課堂小結

　　今天，我們理解了“大”“小”“多”“少”的意思，學習了一些帶有量詞的短語，希望同學們在平時的生活中要多觀察，多思考，學會運用我們所學的內容，相信大家的語言會更優美，更生動。

　　(七)布置作業：

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、抄寫課文中的數量短語。

小學一年級語文優秀教案 篇16

　　教學目的：

　　1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字，會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認識2個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

　　教學重點：

　　1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字，會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認識2個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　2、通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學習本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、學習本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　教學難點：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、一個戴小花貓頭飾的學生，在自己身上找來找去。

　　2、老師問：“咦，小花貓，你在找什么呢?”

　　3、小花貓：這么熱的天，我怎么沒汗呢?

　　4、老師：同學們，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧。

　　(板書課題，齊讀課題。)

　　二、學習生字，爬詞語智慧山。

　　1、請同學們小聲讀課文，勾畫生字，借助拼音多讀幾遍。

　　2、出示生字卡片，請學生教讀。

　　3、開火車讀生字，及時糾正學生的讀音。

　　4、出示本課生字所拓展的詞語，寫成“小山”的形狀，玩“爬詞語智慧山”的游戲。(指名讀詞語，全讀對了，就爬到山頂了，插上紅旗。)

　　三、指導朗讀，分清角色。

　　四、學習生字，指導書寫

　　學生自己識記生字“奇”、“怪”。

　　指名生分析“奇”、“怪”的字形結構。

　　仔細觀察“奇”、“怪”在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方?

　　師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

　　師選出寫得較好的字全班展示。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、學習本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

　　教學重、難點：

　　1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　2、通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　開火車認讀生字卡片。

　　二、合作學習，朗讀感悟。

　　1、自讀課文。

　　2、同座之間分角色聯系朗讀。

　　3、請兩對同座起來朗讀，大家評議。相機指導讀好反問句和感嘆句。

　　4、邊做動作邊朗讀。

　　三、連線游戲，理解課文。

　　1、出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。

　　2、請學生上來把“汗”貼在這些動物身上相應的位置。

　　3、翻到課后練習二，學生在書上連線，請一位同學上黑板連線。

　　4、把連好的句子讀一讀。

　　四、學習生字，指導書寫

　　1、學生自己識記生字“倆”。

　　2、指名生分析“倆”的字形結構。

　　3、仔細觀察“倆”在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方?

　　4、師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

　　5、師選出寫得較好的字全班展示。

　　第三課時

　　教學目的：

　　1、正確掌握本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

　　教學重、難點：

　　正確掌握本課生字詞。通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、多種形式鞏固生字認讀。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、教學生字

　　1、出示生字認讀。

　　2、學生自學生字。(先說它是什么結構，是什么和什么組成的(獨體字除外)，它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

　　3、指名說記字的方法。

　　4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

　　三、復習鞏固

　　1、小組分角色朗讀課文。

　　2、完成課后第二題，第三題。

小學一年級語文優秀教案 篇17

　　一、復習

　　1、把jqx三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。

　　2、jqx與u相拼時要注意什么？（去兩點）

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

　　1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

　　圖上畫了誰？它們在干什么？（刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母。四個小刺猬學得很認真，紛紛舉手要求認讀，它們要認讀哪三個字母？）

　　學生回答時，相機出示zicisi

　　2、聽語境歌。學生學會語境歌。

　　四只小刺猬，一起學字母。老師領著念，學生跟著讀。

　　3、告訴學生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學得內容。

　　二、教學聲母zcs。

　　1、字母z，音節zi

　　（1）教學聲母z的讀音

　　a出示表音表形圖一

　　圖上畫的是誰？她拿了個什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數學字母2的卡片。

　　B出示聲母z，告訴學生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

　　C教師范讀，告訴學生讀的方法:讀z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領讀，學生體會練讀，指名讀。

　　(2)字形及書寫：

　　說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（像數學中的'“2”）“像個2字zzz”。看z有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

　　（3）教學zi及其四聲。

　　Az有個特好的朋友叫i,出示音節zi

　　B告訴學生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。

　　C領讀、齊讀、指名讀。

　　D比較z和zi發音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。

　　E出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

　　物資姿勢；紫色子女；寫字自己

　　2、字母c，音節ci

　　（2）教學聲母c的讀音