中班科學優(yōu)秀教案《紙花開放》（通用4篇）

中班科學優(yōu)秀教案《紙花開放》 篇1

　　[活動目標]

　　1、通過對不同質地紙的觀察和比較，使幼兒感知紙的特征及吸水性的強弱。

　　2、豐富幼兒的生活經驗，培養(yǎng)幼兒的動手操作和實驗能力。

　　[活動準備]

　　面巾紙、圖畫紙、包裝紙、手工紙、白紙、報紙、宣紙、糖紙、錫紙、盆、水、沙土。

　　[活動過程]

　　探究活動一

　　探究的問題：用紙做的紙花能開嗎？

　　幼兒討論。

　　（1）不能開，紙花是假花，它不可能開花。

　　（2）能開，因為我們給花澆水，花就能開了

　　試一試：紙花在哪里能開花？

　　幼兒分別把紙花放在土里、水里進行觀察。

　　（1）把紙花放在土里。

　　（2）把紙花放在水里。

　　說一說我的發(fā)現。

　　（1）紙花在水里開了。

　　（2）小紙花太干了就不開花；真花在土里能開，假花在土里開不了。

　　探究活動二

　　探究的問題：將不同質地的紙花（包裝紙、手工紙、圖畫紙、報紙、面巾紙、宣紙、糖紙、錫紙）放入水中，哪朵開得快？

　　幼兒討論。

　　（1）厚的紙花開得快。

　　（2）報紙、面巾紙、宣紙做的紙花開得快。

　　試一試：放進去的紙花哪朵開得快？哪朵開得慢？

　　幼兒把各種材料的紙花同時放入水中并認真觀察。

　　說一說我的發(fā)現。

　　（1）包裝紙、手工紙、圖畫紙做的花開得慢。

　　（2）報紙、面巾紙、宣紙做的花開得快。

　　（3）開得最快的花是用面巾紙做的，包裝紙做的花開得最慢。

　　（4）糖紙、錫紙做的花沒有開。

　　（5）面巾紙吸水最快，包裝紙吸水最慢。

　　玩一玩，我做的花兒開了。

　　將不同顏色的紙花放到花叢中，帶領小朋友用噴壺澆花，紙花逐漸開放，體驗花開的快樂。

　　注意事項

　　1、教師在實驗前要做好充分的準備。

　　2、如幼兒園的條件較好，幼兒可分組進行活動，讓幼兒在充分玩的過程中感知體驗并得出結論，同時它還能便于教師對不同能力的幼兒進行指導。

　　3、活動中最好讓孩子卷好袖子，帶上圍裙，以免弄濕衣服。

　　拓展思路

　　1、彩色水會不會順著小棒爬上來？

　　在兩個燒杯中分別放入顏色水（約2厘米高即可），將卷好的紙棒和塑料棒（或玻璃棒）的一端分別放在兩個燒杯的顏色水里，觀察結果。

　　2、雨衣、雨傘、窗戶、皮鞋、杯子、毛巾、衣服、抹布等物品中，哪些吸水哪些不吸水，它們在我們的生活中有什么作用？

　　中班科學教案：植物生長的搖籃——土壤

　　一、活動題目

　　土壤——植物生長的搖籃

　　二、活動目標

　　通過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關系。培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動手操作能力。

　　三、適用對象

　　5～6歲幼兒。

　　四、活動所需資源

　　三盆土（粘土、壤土、砂土）、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯（其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水）、一只量杯。

　　五、活動過程

　　幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草。看一看，植物能不能離開土？觀察前幾天拔出的青菜和小草。

　　（1）青菜和小草都干枯了。

　　（2）因為它們的根離開了泥土，離開土壤就會干枯。

　　探究的問題：土壤中有什么？

　　用小鏟子挖泥土。

　　（1）土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。

　　（2）土壤里有死蟲子。

　　（3）土壤里有蚯蚓、螞蟻。

　　輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。

　　（1）紙濕了。

　　（2）泥土里有水分。

　　把泥土放入有水的杯子中。

　　（1）有氣泡。

　　（2）泥土中有空氣。

　　說一說，植物為什么會在土壤里生長？

　　（1）植物在土壤里生長，是因為土壤里有肥料。

　　（2）因為土壤中有水分和空氣。

　　比一比，三種土壤（粘土、砂土、壤土）有什么不同？

　　將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

　　（1）砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。

　　（2）壤土里的水只流了一點，其他都被土壤吸收了。

　　（3）粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。

　　想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足？

　　種一種，哪種土壤最適合植物安家？

　　幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。

　　記錄青菜在三種土壤中的生長情況。

　　六、注意事項

　　1、幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時，教師注意引導幼兒選取較濕潤的土。這樣，紙濕的效果較明顯。

　　2、幼兒向三杯土澆水時，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。

　　七、拓展思路

　　啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。

中班科學優(yōu)秀教案《紙花開放》 篇2

　　設計意圖

　　本次活動在整個實施過程中每一個環(huán)節(jié)的進展和實驗的規(guī)則都不是老師來主動講解的，而是以呈現不同的圖示的形式，讓幼兒自主地了解活動的步驟和具體要求，從而引導出游戲的規(guī)則。活動中教師注重運用啟發(fā)的方式，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和發(fā)現，給每個幼兒自主探索的機會和時間，充分體現了以幼兒為主體的教學理念，讓孩子的主動得以發(fā)揮，初步培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng)。

　　活動目標

　　1、了解紙有吸水性的特點，感知不同材質的紙吸水性不同。

　　2、愿意動手操作，對實驗感興趣。

　　重點難點

　　活動重點：讓幼兒了解紙有吸水性的特點活動難點：感知不同材質的紙吸水性不同

　　活動準備

　　圖畫紙紙花每人2朵，卡紙紙花每人1朵，水果盤，盛水器、水、記錄表，彩筆等。

　　活動過程

　　一、認識材料，引出話題。

　　1、提問：小朋友看一看，這是什么紙？↓

　　（卡紙，硬紙，彩色紙，白紙等）

　　2、出示圖一，解讀圖式。

　　（一張紙剪成一朵花，然后將花瓣折疊起來。）↓

　　3、（教師示范將花變成花苞）

　　4、如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢？（幼兒大膽發(fā)言）（幼兒將花變成花苞）——教師巡回指導

　　二、嘗試第一次試驗。

　　1、講解操作規(guī)則（a、每人拿一朵花b、折成花苞輕輕放入水中c、放入水中后不能去碰花）

　　2、幼兒操作，教師巡回指導

　　你觀察到了什么？（花苞放在水里，花瓣會慢慢撐開，紙花開放了）

　　3、教師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會慢慢盛開呢？請幼兒發(fā)表見解，教師進行對比

　　4、小結：原來紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開了。這是因為紙有吸水性。我們發(fā)現了紙的第一個小秘密。

　　三、對比試驗，經驗提升

　　1、剛才我們發(fā)現用圖畫紙制作的花苞在水中能盛開。老師還準備了卡紙，如果把這兩種不同材質的紙同時放進水里，你覺得哪個會先盛開？幼兒猜測（議論紛紛）

　　2、幼兒再次操作：制作花苞，老師說開始時，所有幼兒將兩朵花同時放到水中。

　　3、幼兒操作，記錄結果，教師巡回指導。

　　4、集體交流，驗證實驗結果，修正部分幼兒錯誤的預測結果。

　　四、觀察實驗結果

　　討論：為什么圖畫紙做的花苞開得快？幼兒講述

　　小結：圖畫紙的吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以圖畫紙做的紙花很快就開了。卡紙與圖畫紙相比吸水性要弱一點，水寶寶進入它的身體里就慢，所以卡紙做的花會慢慢的開。這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)現了紙的第二個秘密。

　　五、活動延伸：

　　教師提出問題：用各種不同材質的紙質做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)操作實驗。

　　活動總結

　　《紙花開放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學探索活動，活動的目標首先讓孩子認識紙的吸水性，在此基礎上了解不同材質的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準備，在上課前也進行了多次實驗，活動過程中，我和孩子們一起探索、學習，積極主動地投入到活動中。

　　幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是可以用來折紙”……對于材料的準備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后認真收集，爸爸媽媽們也參與了進來，

　　孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享，孩子們發(fā)現生活中有著那么多不同

　　的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。

　　在活動中，也發(fā)現了一些問題，是今后要注意和改進的：一是講解語言要簡練準確，富有指導性。

　　二是要增加探索內容，循序漸進地讓孩子們學習獨立完成作品。個別幼兒急于尋找答案，在操作過程中容易出現不應該有的現象，在這個環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的準備和指導，使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中，老師還是要做好充分的活動準備。

　　總起來說，我對這節(jié)活動課的效果比較滿意，也希望在今后的工作中更上一層樓，上好每一堂課。爭做一名優(yōu)秀教師。

中班科學優(yōu)秀教案《紙花開放》 篇3

　　活動目標：

　　⒈樂意參與實驗操作，能主動發(fā)現問題并大膽表述自己見解。

　　⒉在操作過程中觀察比較各種紙在水中的變化，感知不同紙的吸水性是不一樣的。

　　⒊培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　⒋愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　⒌在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　⒈物質準備：鉛畫紙，手工紙，宣紙做成的紙花若干，水、盆

　　⒉經驗準備：充分感知鉛畫紙，手工紙，宣紙的不同特性

　　活動過程：

　　㈠談話導入活動

　　⒈師：孩子們，現在是什么季節(jié)呀？

　　⒉師：暖和的春天來了，你知道會有哪些美麗的花兒開放呢？

　　㈡交流討論鉛畫紙，手工紙，宣紙的不同特性。

　　⒈師：今天老師給你們帶來了一些特別的花，你們看！

　　⒉教師出示制作好的三種紙花

　　⒊師：請你看看這些花和我們平時見過的花一樣嗎？有什么不一樣？

　　⒋師：他是用什么做的？（紙）使用什么紙做的？你認識嗎？請你來說一說（教師出示相應的紙）

　　⒌交流討論鉛畫紙，手工紙，宣紙的不同特性。

　　㈢實驗操作，觀察紙花在水中的變化，初步感知紙的吸水性

　　⒈引導幼兒想想，如果我們把紙花放在水中紙花會怎么樣呢？

　　⒉交代操作要求：

　　①每個小朋友取你喜歡的紙花，花瓣朝上，把它輕輕的放在水中。

　　②仔細觀察紙花會有什么變化，等會兒把你的發(fā)現告訴老師。

　　⒊幼兒操作，教師指導。

　　⒋集體交流：

　　①你拿的是什么紙做的花？

　　②你觀察到了什么？（紙花開了）

　　小結：原來鉛畫紙、手工紙、宣紙做成的花放在水中都會開。

　　思考：紙花為什么開呢？（幼兒講述）（觀察紙花變濕）

　　小結：紙花放進了水里紙把水寶寶吸到了她的身體里面，紙變濕了，所以紙花就開了。

　　③我們發(fā)現了紙的第一個秘密：紙會吸水，紙有吸水性。

　　㈣觀察不同紙在水中的不同變化，感知不同紙的吸水性是不一樣的

　　⒈猜測：剛才，我們發(fā)現用鉛畫紙、手工紙、宣紙做成的紙花放在水里都會開放。那如果把這三種紙花同時放在水中，你會覺得誰會第一個開？誰第二？誰第三？（幼兒猜測，教師記錄）

　　⒉試驗驗證：

　　⑴提出操作要求：

　　①幼兒每人取一種紙花，三個人的紙花要不一樣

　　②在老師說開始時，小朋友要同時把手中的紙花放在水中。

　　③仔細觀察你的紙花是第幾個開放的。

　　⑵幼兒和做實驗，教師指導。

　　⒊集體交流，教師記錄實驗結果。（驗證和猜測的是否一樣）

　　⒋觀察實驗結果，討論：為什么宣紙做成的花開的最快？

　　小結：宣紙吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開了。我們發(fā)現了紙的第二個秘密，不同紙的吸水性是不一樣的。

　　㈤活動延伸

　　師：其實，在我們生活中，還有很多的紙，只要小朋友多觀察，多動腦，就能發(fā)現紙更多的秘密。

　　活動反思：

　　幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

中班科學優(yōu)秀教案《紙花開放》 篇4

　　活動目標

　　1、通過實驗知道紙有吸水性。

　　2、通過比較，發(fā)現紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關系。

　　3、增強對實驗活動及探索事物的興趣，并運用此現象解決生活中的問

　　重點難點

　　重點：知道紙有吸水性，不同紙質的吸水性不同。衛(wèi)生紙>A4紙>硬卡紙（吸水性從強到弱）

　　難點：通過實驗比較，發(fā)現紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關系。即開花速度越快，吸水性越好。

　　活動準備

　　1、經驗準備：接觸使用過A4紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙

　　2、物質準備：三種紙質（A4紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙）的花若干、塑料盆六個，水

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　情境導入，激發(fā)幼兒的興趣：

　　師：小朋友們，老師要給你們變一個小魔術，你們看老師手上拿了一個用

　　A4紙做的紙花，面前有一盆水，我要把紙花放到水里，小眼睛要認真看了哦，看看紙花放到水里會出現什么現象？

　　1、引導幼兒大膽猜想紙花放入水中會出現的變化

　　師：我請小朋友先猜一猜，把紙花放在水里，會怎么樣呢？這個小花苞可能會發(fā)生什么事情呢？

　　師：我們一起來看一看吧！

　　二、基礎部分：

　　師：紙花的小花瓣在水中開了，好神奇啊，好不好玩？你們想試一試嗎？

　　（一）第一次實驗：幼兒分組操作、嘗試兩次實驗

　　（目的：知道紙有吸水性）

　　操作要求：

　　（1）兩個小朋友用一個盆

　　（2）每人拿一朵花

　　（3）輕輕放入水中

　　（4）放入水中后手不能去碰花第一次嘗試：初步體驗，觀察現象。

　　第二次嘗試：對第一次實驗出現的問題進行說明并進行第二次實驗。

　　集體交流實驗結果：

　　師：紙花放在水里怎么了？它怎么會開的？紙的顏色有什么變化？

　　小結：原來，紙花放到水中，水慢慢地跑進紙里面去了，就好像紙喝了水一樣，使花瓣撐開了，說明紙是有吸水性的。

　　（二）第二次實驗：對比兩種紙的吸水性（A4紙和硬卡紙）

　　（目的：在對比試驗中驗證猜測，感知不同材質紙張的吸水速度是不同的，從而吸水性不同：A4 紙>硬卡紙）

　　1、出示硬卡紙，猜想兩種紙質的花的開花速度

　　師：“你們看，這是什么紙？硬彩紙做的這朵紙花要和A4紙做的花要比賽了，它們要比一比在水中先開花，你們猜哪一朵花會先開，為什么？

　　2、幼兒分組進行實驗、嘗試兩次

　　操作要求：（1）兩個小朋友用一個盆

　　（2）要拿兩朵花

　　（3）兩朵花要同時放進去

　　（4）不要用手拿

　　3、集體進行實驗交流、得出結論

　　師：A4紙做的花要比硬卡紙做的花開的要快，因為A4紙吸水比硬卡紙的吸水性好。

　　（二）第三次實驗：

　　（目的：通過實驗比較，發(fā)現紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關系。吸水性從強到弱：衛(wèi)生紙>A4 紙>硬卡紙）1、出示衛(wèi)生紙，猜測三種紙質的開花速度并進行實驗

　　操作要求：

　　（1）兩個小朋友合作完成

　　（2）要拿三朵花

　　（3）三朵紙花同時放入水中

　　（4）不要用手碰

　　2、集體進行實驗交流

　　師：剛才我們在實驗的時候發(fā)現什么了？衛(wèi)生紙做的花放到水里發(fā)生了什么？為什么？  3、得出結論

　　師：衛(wèi)生紙做的花一放到水里就下沉了，說明衛(wèi)生紙吸水是最強的，

　　第二是A4紙，硬卡紙是最弱的。活動延伸：

　　紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙？桌子上有水用哪種紙擦？包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙？包裝牛奶應該用哪種紙？

　　活動總結優(yōu)點：

　　一、結合學科關鍵經驗：

　　1、觀察了解材料在特定情況下發(fā)生的變化，通過簡單實驗等方法發(fā)現材料之間簡單、直觀的相互關系。 2、樂于并敢于提出問題，能圍繞著簡單的問題和探究的任務運用自己的已有經驗進行猜想和假設。

　　二、結合了幼兒最近發(fā)展區(qū)，以及幼兒的年齡特點和興趣需要。

　　1、原有經驗：知道衛(wèi)生紙遇到水會立刻變濕。

　　2、年齡特點：中班幼兒好奇心強、對新鮮事物充滿興趣，在生活中喜歡玩水，和水做游戲。

　　3、幼兒表現：對感興趣的事物能仔細觀察，愿意發(fā)表自己的想法，有探索的愿望。

　　三、材料的準備上是結合幼兒的生活經驗，并體現了明顯的難度差異。

　　不足：中班幼兒在科學領域教學活動中，可以運用表格進行記錄，教師可以為幼兒提供實驗表格。猜想—驗證—結果，用符號進行實驗的記錄。這樣幼兒可以分組進行實驗，在實驗的過程中，幼兒可相互分工合作，明確自己的任務，共同完成實驗。在活動組織的形式上，也可以先是幼兒自己實驗，然后兩人一組實驗，最后5人為一小組進行實驗。