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部編版三年級上冊語文胡蘿卜先生的長胡子教案

發(fā)布時間:2023-08-18

部編版三年級上冊語文胡蘿卜先生的長胡子教案(精選2篇)

部編版三年級上冊語文胡蘿卜先生的長胡子教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助繪本閱讀,在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中,讓學(xué)生享受閱讀的情趣。

  2、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界,讓他們體會幫助別人,快樂自己。

  3、以讀寫繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  小朋友們,今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里,他是誰呢?

  二、觀察封面:

  1、請你們睜大眼睛仔細看看,你看到了誰在干什么?

  2、你覺得他看上去是一位怎樣的老先生?這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。我們一起和他打聲招呼吧。我們的故事開始了。

  三、共讀故事,隨機設(shè)疑:

  (一)板塊一

  1、一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。當(dāng)長胡子蘸到了甜甜的果醬,就飛快地——長了起來。他一步一步往前走,長胡子被風(fēng)吹到了身體后面。

  2、那么接下來會發(fā)生什么事呢?聰明的你大膽猜猜。小朋友的想象力可真豐富。我們來看看書中的故事吧。

  (二)板塊二

  1、一個小女孩站在街口放風(fēng)箏,因為風(fēng)箏的線太短,她的風(fēng)箏怎么也飛不過屋頂。小女孩的心里可著急了。

  2、當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過的時候,小女孩看見了風(fēng)里飄動的長胡子,高興地說:“我可以用它來做放風(fēng)箏的長線了。”女孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏。風(fēng)箏一下子就越過了屋頂。

  3、當(dāng)他走過鳥太太的樹下,鳥太太正為找不到繩子晾寶寶的尿布而發(fā)愁呢!這時鳥太太最希望的就是什么?當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動的長胡子,高興地說:“可以用它來晾寶寶的尿布呀。”哪位鳥太太來高興地說一說。你們看到了什么?鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子,系在兩根樹枝的中間,晾起了一長串鳥寶寶的尿布。他們再也不用擔(dān)心沒有干凈舒適的尿布了。

  4、教師繼續(xù)聲情并茂地講故事,鼴鼠老師帶著學(xué)生過馬路,他們挨著個,但不是前面的撞了后面的,就是后面的踩了前面的,可真難走啊!

  5、這時,鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子,突然有了好主意。聰明的鼴鼠老師想到了什么?她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子,讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子,自己牽著胡子走在最前面。這樣,小鼴鼠順利地過了馬路。

  6、當(dāng)鴨子先生對掉落在地上的書正發(fā)愁時,看見了胡蘿卜先生的長胡子。他說:“這下我總算找到捆書的繩子了。”鴨子先生剪下一段胡蘿卜先生的長胡子,把書捆成兩包,然后,拎著書一搖一擺地走了。

  7、胡蘿卜先生的長胡子飄在后面,不知不覺被許多人剪下,派上了許多用處。仔細觀察這副圖,你能找到胡蘿卜先生的胡子在哪嗎?看誰發(fā)現(xiàn)得最多,還要試著像前面一樣給他們編編故事。同桌可以討論一下。

  8、情境故事:誰是我們班的故事大王?老師請四位。老師先給四位故事大王提個要求,你可以大膽地編,但是別人已經(jīng)講過的地方不能重復(fù)。老師和其他同學(xué)一起當(dāng)旁白,還要注意認真地聽。

  9、胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡,就走進白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡,白菜小姐說:“如果你用長胡子做繩子,把眼鏡系住,就不怕找不到眼鏡了。”白菜小姐說這些話的時候,用一根長胡子系住了眼鏡。當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候,他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說:“我的胡子真是太棒了。”

  四、整體回味,感悟主題

  1、你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?

  2、出示:“我的胡子真是太棒了。”誰來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?指讀——齊讀。

  3、設(shè)疑感悟:胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,不僅幫助了自己更幫助了別人。可是,胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候,他會生氣嗎?為什么?想一想。

  小結(jié):我明白了,胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂,因為幫助別人就是一種快樂。可是假如有一天,胡蘿卜先生的胡子越來越少了,甚至用光了,沒有了,他還會快樂嗎?不管快樂還是不快樂,我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。

  4、故事取題目:故事講完了,可是我們還不知道故事的題目呢,你想給這個故事取什么題目?這個故事的題目就是《胡蘿卜先生的胡子》,故事的作者是王一梅阿姨。

  五、創(chuàng)編故事,繪寫結(jié)合:

  (1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊,幫助了那么多人,讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

  (2)評價交流。

部編版三年級上冊語文胡蘿卜先生的長胡子教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過分階段閱讀,逐步推進故事情節(jié),讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)已有內(nèi)容進行猜測,做到有理有據(jù)。

  2.結(jié)合反復(fù)情節(jié)的內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)文中描述胡蘿卜先生胡子用途的方式,結(jié)合生活實際進行合理的推測,將學(xué)生的個性化思考和原文對比,逐步修正和調(diào)整,讓推測走向合理化。

  3.進行策略遷移,練習(xí)根據(jù)題目、內(nèi)容、插圖進行猜測和想象,激發(fā)廣泛閱讀的興趣。

  教學(xué)重點:

  結(jié)合故事情節(jié)和文字?jǐn)⑹龇绞骄毩?xí)猜想和推測的方法策略。學(xué)會從題目、插圖去猜想,結(jié)合文字和生活實際進行合理有據(jù)的推測。

  教學(xué)難點:

  發(fā)現(xiàn)文本中的細節(jié),有理有據(jù)地合理推測。

  教法:伏筆示范引導(dǎo)。

  學(xué)法:觀察討論、對比修正。

  教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:自讀課文

  課時安排:一課時

  學(xué)習(xí)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  今天這節(jié)課,老師要帶大家走進童話世界,讀讀兒童文學(xué)作家王一梅的作品。我們先來認識一下作者!

  (課件出示,指明朗讀。)

  看看她的作品,有什么共同點?

  (引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)以動物童話為主,可以結(jié)合某一本書談?wù)劜孪耄f出合理的依據(jù)。)

  有時候,只看題目就可以猜想故事內(nèi)容,今天就讓我們一路猜下去。

  二、圍繞題目猜一猜:

  出示課題:你猜猜這個故事會講什么內(nèi)容?

  (結(jié)合學(xué)生發(fā)言,點評角度,發(fā)現(xiàn)“胡蘿卜”的胡子才合理。)

  三、認識人物猜一猜:

  出示課文第一段:胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因為他長著濃密的胡子,必須每天刮。

  在心里認認真真讀兩遍,如果能讀出這句話中的重點詞,你就可以猜出下面會發(fā)生什么事了!

  學(xué)生反饋:

  預(yù)設(shè)1:常常發(fā)愁,有可能后面胡子就會惹出事來。

  師:開頭就這么不開心,后面只能是一大串的不開心嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生初步感受欲揚先抑的寫法,前面的“發(fā)愁”后面可能會成為欣喜。

  預(yù)設(shè)2:“必須每天刮”,萬一他哪天忘了,會不會胡子就長得滿臉的。

  師:越是小心,卻容易出事情啊!后面會不會真的出事了呢?

  四、看看插圖猜一猜:

  (出示課文“胡蘿卜先生”的形象插圖)

  你能猜出發(fā)生什么事情了嗎?一定要說說你是怎么猜出來的。

  預(yù)設(shè)1:有一天胡蘿卜先生忘了刮胡子,胡子越長越長了。

  師:真的是忘了嗎?那應(yīng)該是滿臉濃密的胡子啊!

  (引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼鏡”,猜想是因為近視,沒有看清楚,忽略了一根胡子。)

  預(yù)設(shè)2:他邊走邊吃漢堡,都沾到臉上了。

  師:這個小細節(jié)和“胡蘿卜先生的長胡子”有什么關(guān)系呢?

  (學(xué)生嘗試猜測)

  五、讀讀發(fā)展猜一猜:

  故事的發(fā)展和大家的猜測一樣嗎?請看!

  (出示課文第2--4段)仔細讀一讀,看看哪些猜對了,哪些猜得還不夠準(zhǔn)確。

  (學(xué)生自讀反饋,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住細節(jié)合理推測。)

  看來推測還是要有根據(jù)!請大家再次讀讀這部分,仔細讀,哪里又讓你有了新的猜測,這次要說出合理的依據(jù)來。

  (學(xué)生再次閱讀,嘗試推測。)

  預(yù)測:他沒有發(fā)現(xiàn)胡子飛到身后,后面一定會有人動他的胡子。

  真的是這樣嗎?我們接著看!

  六、讀讀情節(jié)猜一猜。

  1.默讀課文5、6段,看看發(fā)生了什么事情。

  學(xué)生自讀,了解故事情節(jié):小男孩用胡子做風(fēng)箏線。

  你覺得這根長胡子做風(fēng)箏線合適嗎?

  (結(jié)合課文內(nèi)容了解胡子在飄動,又長又結(jié)實。)

  2.讀到這里,你能推測接下來會發(fā)生什么事情嗎?

  (學(xué)生自主猜想,還有很多動物會用到胡蘿卜先生的長胡子,最后胡子被用完了。)

  3.故事是這樣發(fā)展的嗎?看看吧!

  (出示課文7--9段)讀一讀,說說你的發(fā)現(xiàn)或者想法。

  這個故事沒有寫完,你能把它補充完整嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的表達方式去猜測,練習(xí)口頭表述。)

  4.讀到這里,你能推測接下來的故事怎么發(fā)展嗎?把你的推測和同桌交流一下。

  5.組織交流,說說胡蘿卜先生后來還會遇到誰,發(fā)生什么事。組織點評,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):根據(jù)胡子的特點發(fā)揮作用,且越來越短。

  6.有沒有同學(xué)推測到了故事的結(jié)局?(胡子被大家用完了)

  讓我們看看故事的結(jié)局(學(xué)生自讀)

  為什么沒有被大家用完?(引導(dǎo)體會故事發(fā)展的合理之處,滲透幫助他人,快樂自己的文本主旨。)

  七、小結(jié)方法學(xué)會猜:

  一個故事的發(fā)展有很多種可能,我們在猜想和推測的時候要注意什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),要抓住文本的線索,結(jié)合生活實際開展推測。)

  八、只看題目大膽猜:

  1.(出示故事題目及插圖),請大家任選一個,進行合理的推測。

  2.組織交流,檢測推測的方法策略應(yīng)用情況,及時再行點撥和提升。

  九、鼓勵閱讀隨時猜:

  大膽猜測,合理推測,讓自己真正走進作者的心里!

  板書設(shè)計

  胡蘿卜先生的長胡子

  大膽猜測、合理推測(有依據(jù))

  內(nèi)容、人物、生活

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