中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁(yè) > 教案下載 > 教案大全 > 《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案(通用15篇)

《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-26

《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案(通用15篇)

《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

  2、借助繪本閱讀,掌握繪本閱讀的方法。在觀察、想象中,讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。

  3、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界,讓他們體會(huì)到要主動(dòng)幫助有困難的人。

  4、以讀寫繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  閱讀方法的指導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,圖畫書,紅筆一枝。

  教學(xué)過(guò)程:

  談話導(dǎo)入

  小朋友們,大家好!先自我介紹,我是,今天想帶大家一起走進(jìn)繪本閱讀。知道什么是繪本嗎?簡(jiǎn)單地說(shuō)繪本就是畫出來(lái)的書,也就是圖畫書,是用圖畫和文字共同來(lái)講故事的書。(板書:繪本圖畫文字)今天,蔡老師要帶大家讀一個(gè)非常有趣的繪本故事,名字叫?(《胡蘿卜先生的胡子》)

  2.寫:來(lái),伸出你的小手,和老師一起把這本書的名字端端正正地寫下來(lái),讀出來(lái)。

  讀:胡子先生胡蘿卜連起來(lái)讀題目,讀了這個(gè)題目你想到了什么?

  (想到爸爸的胡子,想到不一樣的胡子,奇形怪狀的胡子,有什么特別之處)

  3.你們想看看胡蘿卜先生長(zhǎng)什么樣子嗎?(出示圖畫書)看這就是這本書的封面,這就是胡蘿卜先生,為了大家看得更清楚,我把它弄到了屏幕上。

  觀察胡蘿卜先生是什么樣子的

  (笑瞇瞇很可愛慈祥老師送你一個(gè)詞:和藹可親胡蘿卜先生就像你們的爺爺或外公一樣和藹可親。正用梳子梳著胡子胡子很濃密頭戴紅帽子身穿花格子睡衣描繪)(家里)

  5、通過(guò)封面,我們認(rèn)識(shí)了胡蘿卜先生,在這封面上你還發(fā)現(xiàn)了什么?(題目作者出示出版社愛的教育圖畫書等)

  小朋友可真會(huì)發(fā)現(xiàn),閱讀繪本的封面,除了看畫面之外,還要注意書名、作者、出版社等文字信息。

  扉頁(yè):翻開封面,就是扉頁(yè),這個(gè)這本書的扉頁(yè)和封面是一樣的。

  過(guò)渡:我們今天要讀的這個(gè)故事到底有趣在哪里呢?大家一定迫不及待想讀了吧,趕快去看一看。

  二、聽講故事想象體驗(yàn)

  (一)畫面一課件出示

  胡蘿卜先生長(zhǎng)著一把濃密的胡子,每天早晨他都要地梳理他心愛的胡子。

  1、同學(xué)們,幫幫忙,括號(hào)里可以填什么詞呢?從這個(gè)詞可以看出什么?——胡蘿卜先生對(duì)他的胡子是非常的喜愛。

  (精心細(xì)心認(rèn)真)

  2、你瞧,這一大早的,胡蘿卜先生就在那里精心地梳理他心愛的胡子,可見他簡(jiǎn)直就是把胡子當(dāng)成了自己的——?心肝寶貝、最愛

  3、相機(jī)點(diǎn)撥:小朋友們,這一頁(yè)的文字只有短短的一句話,是嗎?哎——繪本中的文字雖然很少,但非常精練,所以讀繪本時(shí),要仔細(xì)地讀讀文字,因?yàn)檫@些文字會(huì)說(shuō)話呢。(板:說(shuō)話)

  (二)片段二

  接下來(lái)我們就一頁(yè)一頁(yè)地來(lái)讀。(課件出示)

  生讀:一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。

  師:胡子的神奇故事就要從這里開始了。

  課件出示

  當(dāng)胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候,長(zhǎng)胡子蘸到了甜甜的果醬,就飛快地長(zhǎng)了起來(lái)。

  看看看看:胡蘿卜先生的胡子都長(zhǎng)成什么樣子了?你覺得怎么樣?(如果這時(shí)候,你也在街上看到了胡蘿卜先生的胡子,你會(huì)有什么表現(xiàn)?)(說(shuō)什么?)

  (像媽媽的長(zhǎng)發(fā),像長(zhǎng)長(zhǎng)的絲帶,線)(太不可思議驚奇有趣奇怪)

  (是呀,我也從來(lái)沒見過(guò)這么長(zhǎng)這么有趣的胡子呀)

  胡蘿卜先生一步一步往前走,長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面。

  師:仔細(xì)看看,都有哪些小動(dòng)物看到了他的長(zhǎng)胡子,它們會(huì)說(shuō)些什么呢?選擇你喜歡的小動(dòng)物來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  (小鳥小蜜蜂小烏龜小螞蟻小蝸牛小刺猬小白兔七星瓢蟲)

  (看,那一只從遠(yuǎn)方飛來(lái)的小鳥,看到這神奇的長(zhǎng)胡子,驚奇地說(shuō):

  一只正在捉迷藏的小白兔,看到這長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子,感興趣地說(shuō):

  一只走累了的小烏龜,看到這軟軟的長(zhǎng)胡子,高興地說(shuō):)

  師相機(jī)舉例說(shuō)一個(gè)句子,讓生模仿

  相機(jī)點(diǎn)撥:我們通過(guò)看圖,發(fā)現(xiàn)了藏在圖畫中的許多小秘密。所以,讀繪本時(shí)不要急著往下翻,要仔細(xì)地看圖,因?yàn)槔L本中的圖畫也會(huì)說(shuō)話。

  或:知道嗎,這圖中藏著許多小秘密哪。

  多有意思的胡子啊!胡蘿卜先生心里甭提多得意了,就拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子走啊走。那接下來(lái)會(huì)發(fā)生哪些有趣事情呢?你猜猜到底猜得對(duì)不對(duì)呢?我們來(lái)看看

  (三)片段三

  課件出示

  你看到了什么?(放風(fēng)箏)

  風(fēng)箏漂亮嗎?那么漂亮的風(fēng)箏卻沒有飛起來(lái),為什么?(指名讀)

  一個(gè)女孩站在街口放風(fēng)箏,因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短,她的風(fēng)箏怎么也飛不過(guò)屋頂。

  這時(shí),小女孩的心情怎么樣?心里很——?(難過(guò)傷心)

  (課件出示圖)小女孩正在難過(guò)傷心的時(shí)候,她看到什么?看圖說(shuō)

  小女孩眼睛亮起來(lái)了,她高興起來(lái)了,是什么讓她這么高興?

  指名說(shuō)讀小女孩的話,齊讀(出示句子)

  當(dāng)胡蘿卜先生路過(guò)的時(shí)候,小女孩看見了風(fēng)里飄動(dòng)著的長(zhǎng)胡子,高興地說(shuō):“我可以用它來(lái)做放風(fēng)箏的長(zhǎng)線。”

  1、師:胡蘿卜先生那么愛他的胡子,他會(huì)愿意嗎?如果你是小女孩,你會(huì)怎么跟胡蘿卜先生說(shuō)呢?現(xiàn)在老師就是胡蘿卜先生,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

  (師:這么有禮貌的孩子,我很樂意借給你。你這么尊敬我,我得借給你一根長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子。

  (出示課件)看看小女孩是怎么說(shuō)的?齊讀

  這小女孩比你們還更有禮貌,從哪里看出來(lái)?(您對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱)

《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案 篇2

  課文

  胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子,必須每天刮。

  有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗暎蜎]有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。這根胡子長(zhǎng)在下巴的右邊,胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候,胡子沾到了甜甜的果醬。對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō),果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)啊!

  于是胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候,這根胡子就在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)。只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路,就可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。

  胡蘿卜先生還在繼續(xù)走,長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面,他完全不知道。

  在很遠(yuǎn)的街口,有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏,線實(shí)在太短了,他的風(fēng)箏只能飛過(guò)屋頂。

  胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。“這繩子夠長(zhǎng)了,就是不知道夠不夠牢固。”小男孩說(shuō)完就扯了扯胡子,他確定繩子夠牢固了,就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。

  胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)鳥太太家的樹底下,鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。

  胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。

  ......

  ____________________

  本文作者王一梅,選作課文時(shí)有改動(dòng)。

  教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“蘿、卜、愁、沾、晾”五個(gè)生字,正確認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。一邊讀一邊順著故事情節(jié)去猜想,感受閱讀的樂趣。

  3.學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。

  4.嘗試?yán)m(xù)編故事。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  一邊讀一邊順著故事情節(jié)去猜想,感受閱讀的樂趣。嘗試?yán)m(xù)編故事。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課,質(zhì)疑問(wèn)難

  1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的故事。板書課題。讀了課題,你想知道些什么?(學(xué)生提問(wèn),教師梳理問(wèn)題)

  2.教師談話:這些問(wèn)題老師也想知道,我們就一起來(lái)看看今天的童話吧!

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字字音,劃出帶有生字的詞語(yǔ),把句子讀通順。標(biāo)出課文自然段。邊讀邊想:課文寫了什么故事?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?

  2.檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

  胡蘿卜、發(fā)愁、沾到、晾尿布

  3.再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫了什么故事?

  4.接下來(lái)的故事會(huì)和什么有關(guān)?

  三、自主閱讀,進(jìn)行猜想。

  1.通過(guò)初讀,我們知道了胡蘿卜先生每天為刮胡子而發(fā)愁。你能說(shuō)說(shuō)“發(fā)愁”是什么意思嗎?借機(jī)理解“發(fā)愁”。

  2.有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙得刮胡子,結(jié)果漏掉了一根胡子。結(jié)果這根胡子變得怎樣了?讀2—4自然段,和同桌說(shuō)一說(shuō)。

  3.默讀5—8自然段,想一想,小男孩用這根長(zhǎng)胡子做什么?想象一下小男孩的心情。

  4.當(dāng)胡蘿卜先生路過(guò)鳥太太的家時(shí),會(huì)發(fā)生什么事?請(qǐng)大膽的猜想,全班交流。

  5.故事還沒有結(jié)束。再讀課文,邊讀邊想,后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?你為什么這樣想?先自己想,然后小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  6.全班交流。說(shuō)說(shuō):你在什么地方做了預(yù)測(cè)?你為什么這樣想?

  7.聽老師續(xù)講故事,看看自己的預(yù)測(cè)有哪些相同和不同。

  當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子,高興地說(shuō):“可以用它來(lái)晾寶寶的尿布呀。”

  鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子,系在兩根樹枝的中間,晾起了一長(zhǎng)串鳥寶寶的尿布。你瞧,鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊,再也不用擔(dān)心沒有干凈舒適的尿布了。

  鼴鼠老師帶著學(xué)生過(guò)馬路,他們挨著個(gè),但不是前面的撞了后面的,就是后面的踩了前面的。

  這時(shí),鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子,突然有了好主意。

  她剪下一段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子,讓每個(gè)小鼴鼠都拉住這段胡子,自己牽著胡子走在最前面。這樣,小鼴鼠順利地過(guò)了馬路。

  當(dāng)鴨子先生對(duì)掉落在地上的書正發(fā)愁時(shí),看見了胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子。他說(shuō):“這下我總算找到捆書的繩子了。”鴨子先生剪下一段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子,把書捆成兩包,然后,拎著書一搖一擺地走了。

  胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長(zhǎng)胡子飄在后面,不知不覺被許多人剪下,派上了許多用處。

  胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡,就走進(jìn)白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡,白菜小姐說(shuō):“如果你用長(zhǎng)胡子做繩子,把眼鏡系住,就不怕找不到眼鏡了。”白菜小姐說(shuō)這些話的時(shí)候,用一根長(zhǎng)胡子系住了眼鏡。

  當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來(lái)的時(shí)候,他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說(shuō):“我的胡子真是太棒了。”

  8.最后,胡蘿卜先生還會(huì)為他的胡子發(fā)愁嗎?

  9.說(shuō)一說(shuō),原文中的故事你想到了嗎?我們有的同學(xué)雖然想的和文中不一樣,但是有理有據(jù),這樣的預(yù)測(cè)也是對(duì)的。

  四、歸納方法,拓展延伸

  1.學(xué)生再次自由讀課文,回顧課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō):你認(rèn)為預(yù)測(cè)應(yīng)該注意到什么?

  2.歸納,總結(jié):(1)依據(jù)內(nèi)容和生活常識(shí)來(lái)預(yù)測(cè)。(2)預(yù)測(cè)要有依據(jù)。(3)當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事的基本內(nèi)容不同時(shí),及時(shí)修正自己的想法,接著預(yù)測(cè)后面可能會(huì)發(fā)生什么。

  3.拓展練習(xí):讀題目,猜猜可能寫了些什么?

  《躲貓貓大王》《夏洛的網(wǎng)》《帽子的秘密》《團(tuán)圓》《小靈通漫游未來(lái)》

  五、課堂總結(jié),提出希望

  1.上了這一課,你有什么收獲?

  2.教師提出希望:希望同學(xué)們?cè)谝院竽艽竽戭A(yù)測(cè),合理預(yù)測(cè),每個(gè)人都能成為一個(gè)小小故事王。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)要求:

  1.借助閱讀,在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中,讓學(xué)生享受閱讀的情趣。

  2.能有感情地朗讀課文,并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。

  3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)通過(guò)故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,今天有位特別的先生來(lái)到了我們的童話樂園里,他是誰(shuí)呢?

  二、整體感知課文。

  1.在打開課文之前,讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)?

  (1)自由讀課文五分鐘,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)認(rèn)真讀課文,看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?

  2.本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字,誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)讀讀看。

  a.指名學(xué)生讀。

  b.加上拼音讀。

  c.讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。

  我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個(gè)任務(wù),誰(shuí)來(lái)完成第二個(gè)任務(wù)呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事?

  三、品讀環(huán)節(jié)。

  1.孩子們,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,因?yàn)榻暥┕瘟艘桓_@根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長(zhǎng)起來(lái)。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?

  濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁,但這根胡子在別人看來(lái)卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)

  a.讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物內(nèi)心的想法,把自己當(dāng)成其中的一份子,就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)

  b.胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來(lái)說(shuō)是煩惱,對(duì)別人來(lái)說(shuō)呢?

  c.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題?

  d.幫助鳥太太解決了什么難題?

  e.還有可能幫助誰(shuí)解決什么樣的難題?想一想,說(shuō)一說(shuō)。

  所以說(shuō):幫助別人,快樂自己。

  3.出示:“我的胡子真是太棒了。”誰(shuí)來(lái)當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?

  4.設(shè)疑感悟:胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,不僅幫助了自己更幫助了別人。可是,胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時(shí)候,他會(huì)生氣嗎?為什么?想一想。

  小結(jié):我明白了,胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂,因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂。可是假如有一天,胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越少了,甚至用光了,沒有了,他還會(huì)快樂嗎?不管快樂還是不快樂,我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。

  四、創(chuàng)編故事,繪寫結(jié)合。

  (1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊,幫助了那么多人,讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來(lái)并寫一寫你的故事吧。

  (2)評(píng)價(jià)交流。

  板書設(shè)計(jì):

  胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子

  胡蘿卜的長(zhǎng)

  胡子幫助了小男孩→替代風(fēng)箏線

  鳥太太→替代繩子晾尿布

  ……幫助別人

  快樂自己

《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)本課“蘿、卜”等5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容,感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂趣;預(yù)測(cè)能有一定的依據(jù),并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。

  3.能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容,對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。

  4.學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

  5.通過(guò)閱讀,了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人,感受文學(xué)作品的詼諧與幽默。理解故事,能用較連貫的語(yǔ)言講述。

  6.以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界,憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

  7.引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)文中的生字新詞,理解課文內(nèi)容,了解人物品質(zhì),感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想,感受閱讀的樂趣。

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類型:謎語(yǔ)導(dǎo)題,了解作者。

  謎語(yǔ)激趣:

  1.猜謎語(yǔ):

  (1)課件出示:一個(gè)胖娃娃,埋在地底下,頭頂綠襟穿紅褂,夏天播種秋天拔,小兔子們最愛他。(打一蔬菜)

  (2)學(xué)生交流,指名發(fā)言,教師評(píng)議并揭示謎底:胡蘿卜

  2.看圖想象:你覺得他看上去是一位怎樣的老先生?(學(xué)生各抒己見)

  教師小結(jié):這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這節(jié)課老師就給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于胡蘿卜先生的故事,想不想來(lái)看看?(板書課題:13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子)學(xué)生齊讀課題,指導(dǎo)學(xué)生讀好生字詞語(yǔ)“蘿卜”。

  質(zhì)疑課題:看了這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)嗎?(老師篩選有價(jià)值的問(wèn)題:他的胡子怎么了?有什么特別的?胡蘿卜先生會(huì)有什么有趣的故事?)想不想知道答案?想知道就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

  二、初讀感知

  1.聽范讀。聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

  2.學(xué)生初讀。要求:自請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3.檢查初讀情況

  (1)認(rèn)讀生字

  練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。

  ①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  蘿卜發(fā)愁沾到晾衣服

  (重點(diǎn)指導(dǎo)生字“愁、沾”為翹舌音;前鼻音“沾”,后鼻音“晾”等。)

  ②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

  (2)學(xué)習(xí)多音字:

  練讀句子,找發(fā)現(xiàn):讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

  ①這根胡子長(zhǎng)在下巴的右邊,胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候,胡子蘸到了甜甜的果醬。

  長(zhǎng)[cháng]:1>兩端的距離,如長(zhǎng)度;2>長(zhǎng)度大,與“短”相對(duì),指空間,亦指時(shí)間,如長(zhǎng)短、長(zhǎng)夜;3>優(yōu)點(diǎn),專精的技能,如特長(zhǎng)、專長(zhǎng)、各有所長(zhǎng);4>對(duì)某事做得特別好,如擅長(zhǎng)。

  長(zhǎng)[zhǎng]:1>生長(zhǎng),成長(zhǎng),如長(zhǎng)瘡;2>增加,如長(zhǎng)知識(shí);3>排行第一的,如長(zhǎng)子、長(zhǎng)兄、長(zhǎng)孫;4>輩分高或年紀(jì)大,如長(zhǎng)輩長(zhǎng)者、家長(zhǎng);5>領(lǐng)導(dǎo)人,負(fù)責(zé)人,如部長(zhǎng)、校長(zhǎng)。

  練讀一讀。

  你知道胡蘿卜的這跟胡子已經(jīng)長(zhǎng)(zhǎng)了多長(zhǎng)(cháng)嗎?

  (3)理解詞語(yǔ)

  練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

  【發(fā)愁】 連下去;延長(zhǎng)下去;不間斷。

  【濃密】 因?yàn)闆]有主意或辦法而感到愁悶。

  【近視】 一種玩具,在竹篾等做的骨架上糊紙或絹,拉著系在上面的長(zhǎng)線,趁著風(fēng)勢(shì)可以放上天空。

  【蘸】 眼睛看不清遠(yuǎn)物、卻看清近物的癥狀。

  【繼續(xù)】 結(jié)實(shí),堅(jiān)固。

  【風(fēng)箏】 明確肯定。

  【牢固】 茂密的意思。

  【確定】 在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來(lái)。

  (4)指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。

  4.再讀課文,了解內(nèi)容。

  (1)出示問(wèn)題:

  再讀課文,想一想課文寫了什么?(本文記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決問(wèn)題的故事)

  (2)學(xué)生自讀課文。

  (3)談話過(guò)渡:胡蘿卜先生胡子怎么了?有什么特別的?讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。

  三、預(yù)測(cè)品讀,探究交流。

  1.預(yù)測(cè)一:胡蘿卜先生喜歡他的胡子嗎?(先生各抒己見,并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。)

  (1)課件出示:胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因?yàn)樗兄鴿饷艿暮樱仨毭刻旃魏印?/p>

  (2)驗(yàn)證預(yù)測(cè):交代了胡蘿卜先生為胡子發(fā)愁的原因。

  (3)鼓勵(lì)學(xué)生朗讀句子,說(shuō)說(shuō)從句子中了解到這是個(gè)怎樣的胡蘿卜先生?

  2.預(yù)測(cè)二:胡蘿卜先生的胡子蘸到了甜甜的果醬會(huì)發(fā)生什么變化?

  (1)課件出示:有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。(從“匆匆忙忙”一詞你了解到什么?“匆匆忙忙”寫出了胡蘿卜先生很忙,為下文埋下了伏筆。)

  “匆匆忙忙”是AABB式的詞語(yǔ),這樣的詞語(yǔ)還有:________________

  __________________(高高興興開開心心平平安安風(fēng)風(fēng)火火)

  (2)引發(fā)預(yù)測(cè):有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗暎蜎]有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。

  ①請(qǐng)同學(xué)們大膽預(yù)測(cè):接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的事情?

  ②學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。

  (3)驗(yàn)證預(yù)測(cè):這根胡子長(zhǎng)在下巴的右邊,胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候,胡子蘸到了甜甜的果醬,對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō),果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)啊!

  ①果醬很有營(yíng)養(yǎng)啊,這根胡子會(huì)怎樣呢?

  ②學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生把要表達(dá)的意思說(shuō)明白。

  (4)驗(yàn)證預(yù)測(cè):于是,胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候,這根胡子就在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)。只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路,就可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。

  ①“于是,胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候,這根胡子就在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)。”一句說(shuō)明了什么?(胡蘿卜先生的胡子生長(zhǎng)的速度很快!)

  ②這根胡子會(huì)長(zhǎng)到多長(zhǎng)呢?學(xué)生交流,教師小結(jié)。(課件出示:只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路,就可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。)

  (5)胡蘿卜先生的胡子有什么神奇的地方?(結(jié)合上下文,我知道了它的胡子吸收了果醬的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)的速度非常快,以至于他都沒有發(fā)現(xiàn)。)

  3.預(yù)測(cè)三:胡蘿卜先生飛長(zhǎng)的長(zhǎng)胡子會(huì)發(fā)生什么故事?

  (1)引導(dǎo)預(yù)測(cè):胡蘿卜先生還在繼續(xù)走,因?yàn)殚L(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面,胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長(zhǎng)胡子啊!胡蘿卜先生就拖著它走啊走,接下來(lái)會(huì)發(fā)生哪些意想不到的事情呢?

  ①學(xué)生自由發(fā)言。

  ②教師小結(jié):同學(xué)們的想象力可真豐富。我們接著來(lái)看看書中的故事吧。

  (2)教師范讀:

  在很遠(yuǎn)的街口,有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏,線實(shí)在太短了,他的風(fēng)箏才飛過(guò)屋頂。

  胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。“這繩子夠長(zhǎng)了,就是不知道夠不夠牢固。”小男孩說(shuō)完就扯了扯胡子,他確定夠牢固了,就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。

  ①一個(gè)男孩站在街口放風(fēng)箏,因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短,他的風(fēng)箏怎么也飛不過(guò)屋頂。小男孩可著急了,他會(huì)怎么說(shuō)呢?(學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。)

  ②當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過(guò)的時(shí)候,小男孩看見了風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子,高興地說(shuō):“這繩子夠長(zhǎng)了,就是不知道夠不夠牢固。”如果你是胡蘿卜先生,你會(huì)把自己心愛的胡子給小男孩分享嗎?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)幫助有困難的人。)

  ③小男孩想用胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子用來(lái)放風(fēng)箏,他會(huì)怎么說(shuō)呢?(您好,我可以用您的胡子做放風(fēng)箏的長(zhǎng)線嗎?)胡蘿卜先生又會(huì)怎么說(shuō)呢?(“沒關(guān)系,你可以拿去用。”“我很樂意幫助你。”)同學(xué)們和胡蘿卜先生一樣是和氣、有愛心、愿意幫助別人的人。

  ④小男孩剪了一段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子用來(lái)放風(fēng)箏。風(fēng)箏一下子就越過(guò)了屋頂。想想這時(shí)胡蘿卜先生和小男孩的心情怎么樣呀?她會(huì)怎么說(shuō)?(看到小男孩這么開心,胡蘿卜先生也因?yàn)樽约簬椭诵∧泻⒍械椒浅?鞓罚。ò鍟耗泻⒓魜?lái)放風(fēng)箏)

  ⑤小男孩說(shuō)完就扯了扯胡子,他確定夠牢固,就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。

  “扯了扯、剪”是對(duì)小男孩的動(dòng)作描寫,誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀這句話?

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  ①指名讀,師生評(píng)議。

  ②教師范讀。學(xué)生評(píng)議。

  ③學(xué)生齊讀。

  4.預(yù)測(cè)四:胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子繼續(xù)飛長(zhǎng),接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么故事?

  (1)引導(dǎo)預(yù)測(cè):胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。又會(huì)碰見誰(shuí)呢?又會(huì)發(fā)生什么事呢?(學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。)

  (2)驗(yàn)證預(yù)測(cè):

  胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)鳥太太家的樹底下,鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。

  胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。

  (3)鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布,她發(fā)現(xiàn)胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。她高興極了,她會(huì)怎樣說(shuō)?(學(xué)生交流,指名發(fā)言,教師小結(jié):“胡蘿卜先生,我可以用你的胡子來(lái)晾寶寶的尿布嗎?”)

  (4)如果你是胡蘿卜先生,你會(huì)再次剪下你的胡子嗎?為什么?(愿意,我愿意幫助有困難的人。)

  (5)接下來(lái)會(huì)怎樣?(鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子,系在兩根樹枝的中間,晾起了一長(zhǎng)串鳥寶寶的尿布。鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊,再也不用擔(dān)心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心,他也高興地笑了。)(板書:鳥太太剪來(lái)晾尿布)

  (6)教師小結(jié):這段話中只有一個(gè)省略號(hào),一方面省略了鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子,系在兩根樹枝的中間,晾起了一長(zhǎng)串鳥寶寶的尿布。另一方面省略了胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,還會(huì)發(fā)生的神奇的故事。

  (7)一邊讀一邊預(yù)測(cè)后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情?這樣預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么?

  鳥太太看到胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子在空中飄動(dòng),于是,它就剪了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段胡子,系在兩根樹枝的中間,給小鳥晾尿布。

  我這樣想的依據(jù):文中講到了小男孩用胡蘿卜先生的胡子來(lái)當(dāng)風(fēng)箏線,知道了長(zhǎng)胡子的用處,而鳥太太正好沒繩晾尿布。于是我依據(jù)這些內(nèi)容和生活常識(shí)作出了這個(gè)預(yù)測(cè)。

  四、整體回味,感悟主旨。

  1.談話過(guò)渡:胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長(zhǎng)胡子飄在后面,不知不覺被許多人剪下,派上了許多用處。讓我們?cè)賮?lái)想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰(shuí)?(再讀課文,互相交流:課文圍繞胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子主要講了幾件事?)

  2.教師小結(jié):胡蘿卜先生刮胡子——蘸到果醬的胡子一點(diǎn)點(diǎn)變長(zhǎng)——小男孩用胡蘿卜先生的胡子放風(fēng)箏——鳥太太用胡蘿卜先生的胡子晾尿布。

  (1)刮胡子常發(fā)愁(第1自然段):胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因?yàn)樗兄鴿饷艿暮樱仨毭刻旃魏印?/p>

  (2)蘸果醬胡子長(zhǎng)(2~4自然段):有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。他漏刮了一根胡子,胡子蘸到了甜甜的果醬,這根胡子一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)。胡蘿卜先生是完全不知道的。

  (3)扯胡子放風(fēng)箏(5~6自然段):在很遠(yuǎn)的街口,有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏,線實(shí)在太短了,他的.風(fēng)箏才飛過(guò)屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著,小男孩就扯了扯胡子,他確定夠牢固了,就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。

  (4)用胡子晾尿布(7~8自然段):胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)鳥太太家的樹底下,鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。

  3.同學(xué)們,前面我們已經(jīng)知道了,胡蘿卜先生有著濃密的胡子,必須每天刮胡子,他常常為胡子發(fā)愁。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時(shí)候,他為胡子發(fā)愁嗎?(指名說(shuō))

  4.你們說(shuō)得真棒!胡蘿卜先生在別人需要幫助的時(shí)候幫助了別人,讓別人感到快樂的同時(shí),自己也覺得非常快樂,這就是——幫助別人,快樂自己。

  5.教師小結(jié):這篇課文主要用詼諧幽默有趣的語(yǔ)言記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決了問(wèn)題,告訴我們要主動(dòng)幫助有困難的人。(板書:神奇)

  五、課堂小結(jié)。

  這篇課文語(yǔ)言詼諧與幽默,記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決問(wèn)題的故事。讓我們充分感到人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí),我學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)故事,能用較連貫的語(yǔ)言講述。

  六、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。

  (一)主題延伸。

  1.教師導(dǎo)言:胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,它的長(zhǎng)胡子在風(fēng)中飄動(dòng),又被需要用胡子來(lái)做繩子的人給拿走了。聯(lián)系生活實(shí)際想一想,預(yù)測(cè)一下當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢?

  2.小組活動(dòng),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,師生評(píng)議。

  (1)預(yù)設(shè):續(xù)編故事一

  烏鴉爸爸給他的孩子買了一個(gè)氣球,吹起來(lái)好大,可是,總不能一直用手捏著,恰巧胡蘿卜先生走過(guò)去,看到風(fēng)中飄著的長(zhǎng)胡子,趕緊拽下來(lái)一段系住了氣球。

  (2)預(yù)設(shè):續(xù)編故事二

  胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)草地,蟋蟀正在排練秋季豐收的節(jié)目。忽然,一個(gè)樂手的琴弦斷了,這下可把她急壞了,這可是她第一次參加演出。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。“這根線又細(xì)又長(zhǎng)說(shuō)不定能當(dāng)琴弦。”不管三七二十一,蟋蟀樂手剪下一段胡子,穿在自己的琴上。她調(diào)了調(diào)音準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)琴的音色更加悅耳了。

  (3)預(yù)設(shè):續(xù)編故事三

  胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)池塘邊時(shí),小貓正在小河邊釣魚。小貓把魚鉤拋到水里,可是魚線太短了。這樣根本釣不到魚。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。“這根線夠長(zhǎng)了,就是不知道夠不夠韌。”小貓說(shuō)完就拉了拉胡子,他確定胡子夠韌了,就剪了一段用來(lái)當(dāng)魚線,不一會(huì)兒,就釣上了一條大魚。

  (4)預(yù)設(shè):續(xù)編故事四

  胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)廣場(chǎng)時(shí),一群小猴子正在比賽跳繩,剛跳到一半,繩子就斷了,胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。他們看見胡蘿卜先生的胡子那么長(zhǎng)就剪下一段當(dāng)跳繩。它們又能高興地繼續(xù)比賽了。

  (5)預(yù)設(shè):續(xù)編故事五

  胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)松鼠媽媽家的門口,松鼠媽媽正在為找不到縫小松鼠衣服的線而發(fā)愁呢。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。“這線可真不錯(cuò),就是不知道夠不夠長(zhǎng)。”她說(shuō)著,轉(zhuǎn)頭看,說(shuō):“這線不錯(cuò),這線不錯(cuò)。”接著,松鼠媽媽拿來(lái)剪刀,剪了一般胡子拿走,給小松鼠縫衣服去了。

  (6)預(yù)設(shè):續(xù)編故事六

  這時(shí),小鴨子抱著一疊沉甸甸的書走了過(guò)來(lái),一下不小心腳下絆了一跤,書全撒到地上,小鴨子整理好書后站起來(lái),走著走著,看見胡蘿卜先生的胡子那么長(zhǎng),它就說(shuō):“胡蘿卜先生,可以把你的胡子借我用一下嗎?”胡蘿卜先生說(shuō)“當(dāng)然可以。”說(shuō)著再次拔了一根胡子給了小鴨子,小鴨子用胡子綁好書,一搖一擺的去了學(xué)校。

  (二)拓展交流。

  1.如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了,你覺得大家還會(huì)喜歡他嗎?為什么?

  2.如果你有好東西,你愿意和別人一起玩嗎?愿意給大家用嗎?為什么?

  3.胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰(shuí),用來(lái)做什么呢?

  (三)課外拓展。

  1.有人說(shuō),愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),愛是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房,愛是夏日的風(fēng),是冬日的陽(yáng),是春日的雨,是秋日的果。我說(shuō)愛更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

  2.王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎?她還為我們寫了好多好聽的故事。老師再給你們介紹幾本,有《會(huì)走路的樹》、《冒冒失失的花精靈》、《鳥窩里的樹》、《糊涂先生作曲》。周末與你的爸爸媽媽一起開心閱讀吧!

  本課推薦閱讀《助人為樂的小鴨子》《壞脾氣公主》

  (一)閱讀《助人為樂的小鴨子》思考:

  小鴨子先后幫助了誰(shuí)?是怎么幫的?

  (二)閱讀《壞脾氣公主》思考:

  一邊讀一邊預(yù)測(cè):后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情?公主的壞脾氣是怎么治好的?

  八、課后作業(yè)

  1.推薦閱讀《助人為樂的小鴨子》《壞脾氣公主》,完成相關(guān)練習(xí)。

  板書設(shè)計(jì)

  男孩 剪來(lái)放風(fēng)箏

  胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子 神奇

  鳥太太剪來(lái)晾尿布

  課后反思

  成功之處:在導(dǎo)課環(huán)節(jié),我采用了謎語(yǔ)引題的方式,讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)引出接下來(lái)的內(nèi)容,通過(guò)猜謎語(yǔ)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接下來(lái)的環(huán)節(jié)學(xué)生的注意力都比較集中,而且當(dāng)我提出問(wèn)題的時(shí)候?qū)W生也都能積極的回應(yīng)。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容,如有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了,因?yàn)樗暎蜎]有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。請(qǐng)同學(xué)們大膽預(yù)測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的事情?再如胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候,胡子蘸到了甜甜的果醬,對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō),果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)啊!這根胡子會(huì)怎樣呢?還有胡蘿卜先生還在繼續(xù)走,因?yàn)殚L(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面,胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長(zhǎng)胡子啊!胡蘿卜先生就拖著它走啊走,接下來(lái)會(huì)發(fā)生哪些意想不到的事情呢?讓學(xué)生感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂趣,明白預(yù)測(cè)要有一定的依據(jù),并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。使學(xué)生能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容,對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。

  不足之處:課后認(rèn)真反思,如果給點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個(gè)場(chǎng)景,和同桌合作表演,然后叫幾組同學(xué)上臺(tái)表演,能培養(yǎng)了更多孩子的即興表演能力和合作參與意識(shí),效果會(huì)更好。另外,在拓展環(huán)節(jié)讓孩子們把這個(gè)有趣的故事講給家長(zhǎng)聽,會(huì)有更好的效果。

《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1)、會(huì)認(rèn)“蘿、卜”等5個(gè)生字。

  (2)、能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容,感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂趣;預(yù)測(cè)能有一定的依據(jù)。并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。

  (3)、能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容,對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入

  想一想,說(shuō)一說(shuō):誰(shuí)有胡子呢?

  爸爸爺爺貓

  師:除了人和動(dòng)物有胡子之外呢,植物也有胡子,比如胡蘿卜。今天呢,我們就走進(jìn)這新的課文《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》看看植物的胡子到底是什么樣子的呢?

  認(rèn)識(shí)課題,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  環(huán)節(jié)二、初讀課文,練習(xí)預(yù)測(cè)

  1、預(yù)測(cè)胡蘿卜先生是怎樣的。

  ①讀題,辨析“卜”、“長(zhǎng)”的讀音。預(yù)測(cè)一下:“長(zhǎng)著長(zhǎng)胡子的胡蘿卜先生”會(huì)是怎樣的?說(shuō)說(shuō)為什么這樣。

  ②讀第一自然段,隨機(jī)認(rèn)讀“愁”。

  師提問(wèn):現(xiàn)在你讀到的胡蘿卜先生跟你預(yù)測(cè)的一樣嗎?相同的是什么,不同的又是什么呢?

  2、預(yù)測(cè)故事里會(huì)發(fā)生什么。

  ①讀整個(gè)故事

  師:胡蘿卜先生常常為長(zhǎng)胡子發(fā)愁。那么,接下來(lái)故事里可能會(huì)發(fā)生什么呢?你又是怎么想的?請(qǐng)你一邊讀,一邊大膽預(yù)測(cè)。

  ②交流預(yù)測(cè)的內(nèi)容,教師適時(shí)概括填表

  預(yù)測(cè)的點(diǎn)預(yù)測(cè)的內(nèi)容

  ①胡子粘到了甜甜的果醬胡子越來(lái)越長(zhǎng)

  ②胡蘿卜先生一步一步走,不停走,胡子變長(zhǎng)

  這根胡子一點(diǎn)一點(diǎn)變長(zhǎng)。

  ③線短,風(fēng)箏只能飛過(guò)屋頂男孩可能打胡子主意

  ④胡子在風(fēng)中飄動(dòng)鳥太太也像男孩一樣

  環(huán)節(jié)三

  預(yù)測(cè)結(jié)尾

  預(yù)測(cè)結(jié)尾,再聽讀結(jié)尾修正預(yù)測(cè)

  1、學(xué)生預(yù)測(cè)故事的結(jié)尾:鳥太太會(huì)怎么做?故事后面還會(huì)發(fā)生什么?教師做相關(guān)梳理。

  故事幾種可能發(fā)展:

  ①第一種可能:鳥太太得到了長(zhǎng)胡子。她像男孩一樣偷偷地剪了一段胡子,拿來(lái)晾曬尿布。

  ②第二種可能:鳥太太沒有得到長(zhǎng)胡子。因?yàn)楹}卜先生不同意。

  ③第三種可能:猴子姑娘得到了一根用來(lái)蕩秋千的繩子

  ④第四種可能:胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了自己

  預(yù)測(cè)的依據(jù):

  ①課文里清楚表明鳥太太非常需要繩子。從插圖中也能感受到鳥太太見到長(zhǎng)胡子時(shí)的那種驚喜。

  ②一般人不同意讓一個(gè)素不相識(shí)的人拿走自己身上的東西。

  ③猴子喜歡在樹枝間跳躍。文章中也提到胡蘿卜先生的胡子是在不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的,他有可能為這些有困難的人幫助。

  ④總是幫助別人解決困難,故事就少了新鮮感,有變化的故事讀起來(lái)才有味道。

  2.教師讀故事結(jié)尾,學(xué)生驗(yàn)證預(yù)測(cè)。

  關(guān)鍵問(wèn)題一:你的預(yù)測(cè)和原文里寫的有哪些不同和相同的地方?

  環(huán)境問(wèn)題二:當(dāng)預(yù)測(cè)與故事的實(shí)際內(nèi)容有些不一樣時(shí),該怎么辦?(出示課后第一題的第三第四條信息)

  教授學(xué)生閱讀策略

  環(huán)節(jié)四、拓展閱讀

  通過(guò)題目預(yù)測(cè)內(nèi)容,引導(dǎo)拓展閱讀

  1、讀題目預(yù)測(cè)內(nèi)容。

  師:接下來(lái),一些文章或書的題目,請(qǐng)你挑選自己最感興趣的一個(gè),預(yù)測(cè)里面可能寫了什么。

  2、交流分享

  ①直接驗(yàn)證:請(qǐng)已經(jīng)讀過(guò)的學(xué)生,說(shuō)說(shuō)剛才同學(xué)預(yù)測(cè)的內(nèi)容,哪些與實(shí)際內(nèi)容相符,哪些不相符。

  ②引導(dǎo)拓展閱讀

  師:看了題目,我們只是預(yù)測(cè)了文中的一部分內(nèi)容,想要知道的內(nèi)容,就得看全文。

  環(huán)節(jié)五、指導(dǎo)書寫

  ①出示“蘿”并與“羅”字作比較。

  ②出示“愁”字,教師示范書寫

《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能正確、流利、有感情地讀課文,了解故事的情節(jié)發(fā)展。

  2.學(xué)會(huì)邊讀邊猜想,培養(yǎng)閱讀的興趣。

  3.有自己獨(dú)特的閱讀體會(huì),養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  了解故事的情節(jié)發(fā)展,學(xué)會(huì)邊讀邊猜想。

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課前積累一些生活中的繩狀物品,并觀察它們的用途。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1.談話引入

  師:同學(xué)們,見過(guò)爸爸刮胡子嗎?你知道他為什么要刮胡子呢?(生說(shuō))童話王國(guó)里的胡蘿卜先生也有著濃密的胡子,必須每天刮胡子,可是你知道發(fā)生了什么事嗎?今天我們一起來(lái)聽聽這個(gè)故事吧——板書課題。

  2.生齊讀課題,質(zhì)疑:

  胡蘿卜先生的胡子到底有多長(zhǎng)?

  這么長(zhǎng)的胡子有什么用呢?

  二、走進(jìn)課文

  1.生自由讀課文,讀準(zhǔn)課文中的字詞,讀通句子,了解文章大意。

  2.檢查閱讀情況:

  讀準(zhǔn)字音:

  蘿卜(luó

  bo)

  發(fā)愁(chóu)

  沾(zhān)

  晾(liànɡ)衣服

  3.開火車讀課文,師相機(jī)正音。

  4.思考課前提出的問(wèn)題,并在小組內(nèi)交流。

  5.班級(jí)交流:

  (1)當(dāng)胡蘿卜先生“匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗暎蜎]有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。“的時(shí)候,你想會(huì)發(fā)生什么呢?

  生自主回答。師肯定學(xué)生的猜測(cè),鼓勵(lì)不同的情節(jié)發(fā)展。(當(dāng)我們讀到胡子蘸上了營(yíng)養(yǎng)豐富的果醬時(shí),我就猜到胡子會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)。)

  師:部分同學(xué)的猜測(cè)和作者的想法不謀而合,胡蘿卜先生的胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)。

  出示句子:只要看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路,就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。

  (2)師:這么長(zhǎng)的胡子會(huì)不會(huì)很麻煩呢?

  指生回答。

  鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與書上不一樣的情節(jié)來(lái)。

  (胡蘿卜先生的胡子成了小男孩的風(fēng)箏線、成了鳥媽媽的晾衣繩、成了老奶奶手中的毛線、成了媽媽手中的縫衣線、成了……)

  (3)胡蘿卜先生的胡子可真長(zhǎng)啊!你還能想到它會(huì)用作什么嗎?

  生發(fā)揮想象,猜想長(zhǎng)胡子的用途。

  (4)師小結(jié):故事講到了長(zhǎng)胡子的各種用處,我們可以依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識(shí)作一些預(yù)測(cè),這樣的預(yù)測(cè)是符合故事情節(jié)的發(fā)展的,是合理的想象。

  三、思維拓展

  1.讀讀下面這些文章或書的題目,猜猜里面可能寫了些什么。

  《躲貓貓大王》、《夏洛的網(wǎng)》、《帽子的秘密》

  《柔軟的陽(yáng)光》、《團(tuán)圓》、《小靈通漫游未來(lái)》

  2.學(xué)生選一個(gè)題目進(jìn)行預(yù)測(cè),并說(shuō)說(shuō)你預(yù)測(cè)的依據(jù)。

  3.推薦閱讀書目:

  《夏洛的網(wǎng)》《團(tuán)圓》

  【板書設(shè)計(jì)】

  胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子

  成了風(fēng)箏線

  成了晾衣繩

  成了……

《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)“蘿、卜”等本課5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。展開充分的想象,提高語(yǔ)言表達(dá)和想象力。

  3.通過(guò)閱讀,了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人,感受文學(xué)作品的詼諧與幽默。學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事,能用較連貫的語(yǔ)言講述。

  4.引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

  2.學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事,能用較連貫的語(yǔ)言講述。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

  【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

  1.(課件出示2)“一個(gè)胖娃娃,埋在地底下,頭頂綠襟穿紅褂,夏天播種秋天拔,小兔子們最愛他。”學(xué)生猜謎語(yǔ),教師小結(jié):其實(shí)這是胡蘿卜啊。

  2.(課件出示3胡蘿卜圖片)看,今天老師給你們帶來(lái)了什么?誰(shuí)愛吃胡蘿卜?有一個(gè)老先生也很愛吃胡蘿卜,大家都叫他胡蘿卜先生。今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于胡蘿卜先生的故事,這個(gè)好聽的故事藏在一本書里?想不想來(lái)看看?

  3.(課件出示4)觀察圖片,你看到了誰(shuí)在干什么?你覺得他看上去是一位怎樣的先生?這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個(gè)故事的題目就是——《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》,作者是王一梅阿姨。

  4.(課件出示5)介紹王一梅:兒童作家,共發(fā)表短篇童話300余篇,出版作品八十多部,獲得了許多的獎(jiǎng)項(xiàng)。今天,她給我們帶來(lái)的這個(gè)故事名字叫做——《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》。齊讀課題。(板書:胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子)

  5.看了這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題么?(老師不禁要問(wèn):他的胡子怎么了?有什么特別的?)想不想知道答案?好,一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。

  1.指名讀生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。

  2.指名讀詞語(yǔ)。(課件出示6)

  發(fā)愁濃密近視沾到繼續(xù)街口風(fēng)箏牢固

  晾曬尿布飄動(dòng)胡蘿卜匆匆忙忙

  師生共同指正:注意讀準(zhǔn)翹舌音“愁視曬”,注意讀準(zhǔn)輕聲“胡蘿卜”的“卜”及“風(fēng)箏”的“箏”。

  3.識(shí)記生字

  你是如何認(rèn)識(shí)這些生字的?

  (課件出示7)出示生字:愁沾晾蘿卜

  熟字加偏旁:秋+心=愁日+京=晾

  形近字辨析:蘿一籮

  減一減:“下”減掉橫就是“卜”。

  4.指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

  三、理清文脈,了解文意。

  1.課文主要講了幾件事?

  2.按提綱“胡蘿卜先生刮胡子——胡蘿卜先生吃果醬——胡蘿卜先生幫助放風(fēng)箏的小男孩——胡蘿卜先生幫助鳥太太”給全文分段,再試著概括段意。

  第一段(第1自然段):胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因?yàn)樗兄鴿饷艿暮樱仨毭刻旃魏印?/p>

  第二段(2~4自然段)有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。他漏刮了一根胡子,胡子蘸到了甜甜的果醬,這根胡子一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)。胡蘿卜先生是完全不知道的。

  第三段(5~6自然段))在很遠(yuǎn)的街口,有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏,線實(shí)在太短了,他的風(fēng)箏才飛過(guò)屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著,小男孩就扯了扯胡子,他確定夠牢固了,就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。

  第四段(7~8自然段))胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)鳥太太家的樹底下,鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。

  四、品讀感悟,深化認(rèn)識(shí)。

  片段一:胡子飛長(zhǎng)

  1.(課件出示8):胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子,必須每天刮。(鼓勵(lì)學(xué)生朗讀句子,說(shuō)說(shuō)從句子中了解到這是個(gè)怎樣的胡蘿卜先生?)(板書:常常為刮胡子而發(fā)愁)

  2.(課件出示9):有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗暎蜎]有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。

  (1)想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的事情?

  (2)學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié)。

  3.(課件出示10):這根胡子長(zhǎng)在下巴的右邊,胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候,胡子沾到了甜甜的果醬。對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō),果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品啊!

  果醬很有營(yíng)養(yǎng)啊,這根胡子會(huì)怎樣呢?(一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng))(板書:胡子沾滿果醬快速變長(zhǎng))

  4.(課件出示11):于是,胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候,這根胡子就在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)。

  (1)這根胡子會(huì)長(zhǎng)到多長(zhǎng)呢?

  (2)學(xué)生交流,教師小結(jié)。(課件出示12):只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路,就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。

  5.胡蘿卜先生還在繼續(xù)走,因?yàn)殚L(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面,胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長(zhǎng)胡子啊!胡蘿卜先生就拖著它走啊走,接下來(lái)會(huì)發(fā)生哪些意想不到的事情呢?

  學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié):小朋友的想象力可真豐富。我們接著來(lái)看看書中的故事吧。

  片段二:幫助男孩

  6.(課件出示13):

  在很遠(yuǎn)的街口,有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏。線實(shí)在太短了,他的風(fēng)箏只能飛過(guò)屋頂。

  胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。“這繩子夠長(zhǎng)了,就是不知道夠不夠牢固。”小男孩說(shuō)完就扯了扯胡子,他確定足夠牢固,就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。

  (1)一個(gè)男孩站在街口放風(fēng)箏,因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短,他的風(fēng)箏只能飛過(guò)屋頂。男孩可著急了,他會(huì)怎么說(shuō)呢?(學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。)

  (2)當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過(guò)的時(shí)候,男孩看見了風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子,高興地說(shuō):“這繩子夠長(zhǎng)了,就是不知道夠不夠牢固。”如果你是胡蘿卜先生,你會(huì)把自己心愛的胡子給男孩分享嗎?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)幫助有困難的人。)

  (3)男孩想用胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子來(lái)放風(fēng)箏,他會(huì)怎么說(shuō)呢?(您好,我可以用您的胡子做放風(fēng)箏的長(zhǎng)線嗎?)胡蘿卜先生又會(huì)怎么說(shuō)呢?(“沒關(guān)系,你可以拿去用。”“我很樂意幫助你。”)我們小朋友和胡蘿卜先生一樣是個(gè)和氣的人,是個(gè)有愛心、愿意幫助別人的人。

  (4)男孩剪了一段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子用來(lái)放風(fēng)箏。風(fēng)箏飛得可高了。想想這時(shí)胡蘿卜先生和男孩的心情怎么樣呀?他會(huì)怎么說(shuō)?(看到男孩這么開心,胡蘿卜先生也因?yàn)樽约簬椭四泻⒍械椒浅?鞓罚。ò鍟耗泻⒓艉臃棚w風(fēng)箏)

  (5)指導(dǎo)朗讀。

  ①指名讀,師生評(píng)議。

  ②教師范讀。學(xué)生評(píng)議。

  ③學(xué)生齊讀。

  片段三:幫助鳥太太

  (課件出示14):

  胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)鳥太太家的樹底下,鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。

  胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。

  ……

  1.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。又會(huì)碰見誰(shuí)呢?又會(huì)發(fā)生什么事呢?(學(xué)生交流)

  2.當(dāng)他走過(guò)鳥太太的樹下,鳥太太正在發(fā)愁呢?你知道鳥太太為什么發(fā)愁嗎?

  3.原來(lái)鳥太太的寶寶們尿褲子了,她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢!當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子,她高興極了。她會(huì)怎樣說(shuō)?(學(xué)生交流,指名發(fā)言,教師小結(jié):“胡蘿卜先生,我可以用你的胡子來(lái)晾寶寶的尿布嗎?”)

  4.如果你是胡蘿卜先生,你會(huì)再次剪下你的胡子嗎?為什么?(愿意,我愿意幫助有困難的人。)

  5.接下來(lái)會(huì)怎樣?(鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子,系在兩根樹枝的中間,晾起了一長(zhǎng)串鳥寶寶的尿布。)

  (板書:鳥太太剪胡子曬尿布)

  6.鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊,再也不用擔(dān)心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心,他也高興地笑了。

  過(guò)渡:胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。

  片段四:續(xù)編故事

  1.教師導(dǎo)言:胡蘿卜先生的胡子還會(huì)繼續(xù)長(zhǎng),他還會(huì)繼續(xù)往前走,一路上,他的胡子還可以幫助誰(shuí),用來(lái)做什么呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō),也可以寫一寫、畫一畫。

  2.小組活動(dòng),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,師生評(píng)議。

  片段五:欣賞續(xù)編故事

  (課件出示15)續(xù)編故事一

  烏龜爺爺想喝水,但是沒有吊桶的繩子,它看見胡蘿卜先生的胡子那么長(zhǎng),就說(shuō):“您的胡子能借我當(dāng)?shù)跬暗睦K子嗎?”胡蘿卜先生非常爽快地答應(yīng)了,于是他又剪了一段下來(lái),給烏龜爺爺當(dāng)?shù)跬暗睦K子。

  (課件出示16)續(xù)編故事二

  蟈蟈樂隊(duì)看見了胡蘿卜先生的胡子那么長(zhǎng),它們把胡蘿卜先生圍起來(lái)問(wèn)道:“您可以把胡子送給我們當(dāng)琴弦嗎?”胡蘿卜先很高興地說(shuō):“可以。”然后就剪了好幾段胡子給它們當(dāng)吉它弦、古箏弦、二胡弦和小提琴弦。

  (課件出示17)續(xù)編故事三

  這時(shí),豹子哥哥和豹子弟弟比賽跳繩,豹子弟弟剛跳到一半,繩子就斷了。它們看見胡蘿卜先生的胡子那么長(zhǎng),就問(wèn):“胡蘿卜先生,你能不能把胡子借給我們當(dāng)跳繩?”胡蘿卜先生聽了,話也不說(shuō)剪了兩段胡子給了豹子哥哥和豹子弟弟。

  (課件出示18)續(xù)編故事四

  這時(shí),小鴨子抱著一疊沉甸甸的書走了過(guò)來(lái),一下不小心腳下絆了一跤,書全撒到地上,小鴨子整理好書后站起來(lái),走著走著,看見胡蘿卜先生的胡子那么長(zhǎng),它就說(shuō):“胡蘿卜先生,可以把你的胡子借我用一下嗎?”胡蘿卜先生說(shuō)“當(dāng)然可以。”說(shuō)著剪了一段胡子給了小鴨子,小鴨子用胡子綁好書,一搖一擺地去了學(xué)校。

  五、整體回味,感悟主題。

  1.談話過(guò)渡:胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長(zhǎng)胡子飄在后面,不知不覺被許多人剪下,派上了許多用處。讓我們?cè)賮?lái)想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰(shuí)?

  2.(課件出示19)胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子,必須每天刮。(學(xué)生自由朗讀。)

  3.同學(xué)們,前面我們已經(jīng)知道了,胡蘿卜先生有著濃密的胡子,必須每天刮,他常常為胡子發(fā)愁。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時(shí)候,他為胡子發(fā)愁嗎?(指名說(shuō))

  4.你們說(shuō)得真棒!胡蘿卜先生在別人需要幫助的時(shí)候幫助了別人,讓別人感到快樂的同時(shí),自己也覺得非常快樂,這就是——

  (課件出示20)幫助別人,快樂自己。(讓我們一起來(lái)讀讀吧!)(板書:幫助別人,快樂自己)

  六、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。

  (一)延伸交流。

  1.如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了,你覺得大家還會(huì)喜歡他嗎?為什么?

  2.如果你有好東西,你愿意和別人一起玩嗎?愿意給大家用嗎?為什么?

  3.胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰(shuí),用來(lái)做什么呢?

  (二)課外拓展。

  1.有人說(shuō),愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),愛是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房,愛是夏日的風(fēng),是冬日的陽(yáng),是春日的雨,是秋日的果。我說(shuō)愛更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

  2.王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎?她還為我們寫了好多好聽的故事。老師再給你們介紹幾本,有《會(huì)走路的樹》《冒冒失失的花精靈》《鳥窩里的樹》《糊涂先生作曲》。周末與你的爸爸媽媽一起開心閱讀吧!

《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案 篇7

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  課文寫了胡蘿卜先生漏刮的一根胡子,因吸收了果醬的營(yíng)養(yǎng),飛快地長(zhǎng)起來(lái)。他的胡子還幫助別人做好事。

  故事生動(dòng)有趣,在教學(xué)中,我主要讓學(xué)生自讀理解:漏刮胡子→胡子蘸果醬→胡子飛長(zhǎng)→胡子幫小男孩、鳥太太。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  1.自讀課文,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀帶生字的詞語(yǔ)。(學(xué)生)

  2.教學(xué)課件。(教師)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

  2.了解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)想象故事中的情節(jié)。

  3.以讀寫的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  續(xù)編故事。

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  導(dǎo)案

  學(xué)案

  達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  一、激趣導(dǎo)入(用時(shí):5分鐘)

  1.今天,老師給你們介紹一位新朋友,他的名字叫“胡蘿卜先生”。(課件出示胡蘿卜先生的圖片)

  2.觀察:胡蘿卜先生長(zhǎng)什么樣子呢?

  3.板書課題。

  1.學(xué)生觀察后,說(shuō)說(shuō)胡蘿卜的樣子。

  2.齊讀課題,質(zhì)疑。

  3.學(xué)生自讀生字、詞語(yǔ)。

  1.讀了課題,你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?

  二、自讀理解(用時(shí):18分鐘)

  1.自讀第1~4自然段,思考:

  (1)漏刮的一根胡子為什么會(huì)長(zhǎng)得這樣快呢?

  (2)找出寫胡子長(zhǎng)得快的句子。

  2.自讀第5、6自然段:一根長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子有什么作用呢?

  1.“果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品啊!”(一根胡子被果醬滋潤(rùn),飛快地長(zhǎng)起來(lái))

  2.“只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路,就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。”

  3.小男孩剪下一段來(lái)做風(fēng)箏線。 2.多音字組詞。

  長(zhǎng)zhǎnɡ

  chánɡ

  3.用詞說(shuō)話。

  只要……就……

  因?yàn)椤?/p>

  三、想象拓展(用時(shí):12分鐘)

  1.自讀第7~8自然段,思考:

  鳥太太是怎么利用胡蘿卜先生的胡子的呢?

  2.想象:胡蘿卜先生的胡子還有哪些用途呢?

  1.鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布,胡蘿卜先生的胡子剛好飄到鳥太太眼前,鳥太太抓住胡子,高興地說(shuō):“今天真好運(yùn),想什么來(lái)什么。”就剪了一截胡子晾好了小鳥的尿布。

  2.學(xué)生發(fā)揮想象:如可以想到胡蘿卜的胡子不僅幫別人,也幫了他自己。他的眼鏡不小心從鼻子上滑下來(lái)的時(shí)候,他的胡子系住了眼鏡,胡蘿卜先生說(shuō):“我的胡子真是太棒了。” 4.想象:胡蘿卜先生的胡子還幫了哪些人干什么事呢?

  四、總結(jié)拓展(用時(shí):5分鐘)

  同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充想象較合理、豐富,讀下面文章題目,猜猜會(huì)寫什么內(nèi)容。

  《夏洛的網(wǎng)》會(huì)寫網(wǎng)的制作和作用;《帽子的秘密》會(huì)揭示有這秘密的原因真相……

  5.猜一猜這些文章會(huì)寫什么?《團(tuán)圓》《小靈通漫游未來(lái)》

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思 這篇童話生動(dòng)易懂,學(xué)生通過(guò)自讀理解效果較好,文中故事的想象續(xù)寫,學(xué)文后的拓展更增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果很好。

《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案 篇8

  目標(biāo)確定的依據(jù)

  1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

  (1)對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)。

  (2)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀。

  (3)能具體主動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

  2.教材分析

  這是一則十分有趣的故事,故事講述了胡蘿卜先生刮胡子時(shí)漏掉了一根。結(jié)果這根胡子沾到果醬后瘋長(zhǎng)。這胡子可以當(dāng)風(fēng)箏線幫助男孩兒。也可以幫鳥太太曬小鳥的尿布。

  3.學(xué)情分析

  三年級(jí)學(xué)生理解能力已經(jīng)比較強(qiáng),想象能力也比較強(qiáng),對(duì)于本文學(xué)生容易理解接受,也能夠想象出胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子在不斷增長(zhǎng)后發(fā)生的故事。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)“蘿、卜”等本課5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得幫助人是一件快樂的事。能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容。能用較連貫的語(yǔ)言講述,預(yù)測(cè)能有一定的依據(jù)。

  3.引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事。

  【評(píng)價(jià)任務(wù)】

  任務(wù)一:學(xué)習(xí)本課的5個(gè)生字,能正確認(rèn)讀“蘿、卜”等5個(gè)生字。

  任務(wù)二:通過(guò)指名讀,同桌互讀,齊讀等多種形式,能正確、流利、有感情地朗讀課文,說(shuō)出幫助人是一件快樂的事。通過(guò)小組交流,展示,用較連貫的語(yǔ)言講述預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。

  任務(wù)三:學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得幫助人是一件快樂的事。通過(guò)小組交流,展示,用較連貫的語(yǔ)言講述預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)生能續(xù)編故事

  【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

  【教具準(zhǔn)備】課件

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)動(dòng)態(tài)修改

  一、激趣導(dǎo)入你認(rèn)識(shí)的人中,有哪些人長(zhǎng)有胡子?

  今天我請(qǐng)來(lái)了一位特別的先生,也長(zhǎng)有胡子,他是誰(shuí)呢?(板書課題:胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子)(課件出示1)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生有興趣走入課堂

  二、檢測(cè)生字,詞語(yǔ)

  1.指名讀生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。

  2.指名讀詞語(yǔ)。(課件出示2)

  發(fā)愁濃密近視沾到繼續(xù)街口風(fēng)箏

  牢固晾曬尿布飄動(dòng)胡蘿卜匆匆忙忙學(xué)習(xí)生字,指名讀,同桌互相讀,齊讀。檢查字音。(完成目標(biāo)一)字音會(huì)讀正確(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)

  三、學(xué)習(xí)課文,品讀感悟。

  1、學(xué)習(xí)第一段

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,我們知道我們長(zhǎng)胡子的爸爸、爺爺,當(dāng)他們不喜歡自己的胡子時(shí),就會(huì)經(jīng)常刮。而這長(zhǎng)胡子的胡蘿卜先生是怎樣看待自己的胡子呢?請(qǐng)同學(xué)們讀第一段。(出示課件3)。

  生讀。

  師問(wèn):你讀出了什么。(胡蘿卜先生的愁。)

  那么“濃密、發(fā)愁”的意思是什么?請(qǐng)同學(xué)們把“愁”送給文中再讀一讀。

  2、學(xué)習(xí)第二段。

  過(guò)渡語(yǔ):有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,吃著果醬面包上街去的時(shí)候,發(fā)生了一件奇怪的事。是什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀二到四自然段。

  學(xué)生回答(因?yàn)樗暎┕瘟艘桓印6忧『谜吹搅斯u。”)

  師:你知道這根胡子有多長(zhǎng)嗎?生:(讀句子)指導(dǎo)朗讀

  師:你知道這根胡子為什么會(huì)長(zhǎng)這么長(zhǎng)嗎?

  生:對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō),果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品啊!(學(xué)生品讀)

  3、學(xué)習(xí)第五、六段。

  過(guò)渡語(yǔ):胡蘿卜先生還在繼續(xù)往前走,胡子被風(fēng)吹到身體后面,胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)。而發(fā)生的這一切,胡蘿卜先生卻完全不知道。同學(xué)們,胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,你知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事嗎?這時(shí)候啊,一個(gè)小男孩兒站在街上放風(fēng)箏,因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短,他的`風(fēng)箏只能飛過(guò)屋頂。小男孩兒可著急了,同學(xué)們,當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過(guò)的時(shí)候,小男孩兒看見風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子會(huì)怎么想,怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。并說(shuō)明這樣猜的理由。

  (出示課件4)讀第六自然段檢測(cè)和你猜的是否一致。

  學(xué)生:讀句子。板書(當(dāng)風(fēng)箏線)。

  老師:此時(shí)得到幫助小男孩兒快樂嗎?(生:快樂。)胡蘿卜先生的胡子無(wú)意中幫助了小男孩兒,知道自己的長(zhǎng)胡子還有這么大的作用,胡蘿卜先生快樂嗎?(學(xué)生答:快樂)胡蘿卜先生為什么會(huì)感到快樂?(學(xué)生答:快樂是可以感染的。幫助別人就是最大的快樂。)

  4、學(xué)習(xí)七、八段。

  過(guò)渡語(yǔ):胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)鳥太太家的樹底下時(shí),老太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著,請(qǐng)你猜一猜,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,有序的說(shuō)一說(shuō)吧。并說(shuō)明你這樣寫的理由。出示課件5

  (小組合作交流。小組代表展示。)出示課件6(讓學(xué)生對(duì)照自己預(yù)測(cè)的內(nèi)容。)板書:當(dāng)繩子晾曬尿布。

  老師總結(jié):我們預(yù)測(cè)的內(nèi)容不豐富,是因?yàn)闆]有結(jié)合生活常識(shí),當(dāng)與原文、實(shí)際內(nèi)容不一致時(shí),要根據(jù)故事中人物的性格及生活常識(shí)修正自己的想法。

  5、我們生活中,如果能用上關(guān)愛的話,做事情就會(huì)有事半功倍的效果。(出示課件7:一些關(guān)愛的話)

  請(qǐng)同學(xué)們來(lái)扮演小男孩兒、胡蘿卜先生、鳥太太。用上課件中的一些話,來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。學(xué)生默讀,品讀,有感情讀課文。(完成目標(biāo)二)

  2、交流、討論,展示預(yù)測(cè)內(nèi)容。

  (完成目標(biāo)二)

  學(xué)生正確,流利,有感情讀課文。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)

  2、交流、討論,展示預(yù)測(cè)內(nèi)容。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)

  四、拓展續(xù)編故事。

  1、你認(rèn)為胡蘿卜先生是個(gè)怎樣的人?(樂意幫助他人或者是以幫助他人為樂。)

  2、你覺得胡蘿卜先生的胡子還可以用來(lái)做什么呢?(做跳繩、捆草、打秋千、做吊桶的繩子等等)

  3、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象根據(jù)給的場(chǎng)景預(yù)測(cè)編故事。(出示課件8)

  同學(xué)們的想象真豐富,你知道嗎?胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子不但幫助了別人,還幫到了自己,老師編了一段這樣的故事。

  4、(出示課件9:幫助自己的故事內(nèi)容)老師讀。

  5、請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)胡蘿卜先生幫助自己的故事。(出示課件10)

  6、當(dāng)胡蘿卜先生的胡子幫助了那么多人,又在關(guān)鍵的時(shí)候幫助了自己。胡蘿卜先生感慨地說(shuō):“我的胡子真是太棒了!”(出示課件11)

  學(xué)生:齊讀這句話。

  老師:一開始,胡蘿卜先生還常常為自己的胡子發(fā)愁,此時(shí)卻非常快樂,你知道胡蘿卜先生的快樂來(lái)源于什么?(幫助別人)

  7、如果你有好東西,你愿意和別人一起分享嗎?為什么?學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,續(xù)編故事(完成目標(biāo)三)

  學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,續(xù)編故事(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)

  五、練習(xí)預(yù)測(cè)故事

  這一節(jié)我們預(yù)測(cè)了胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子都幫助了誰(shuí),同學(xué)們預(yù)測(cè)的內(nèi)容也很豐富,請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面這些文章或者書的題目,猜猜里面可能寫了什么。(出示課件13:課后習(xí)題)

  學(xué)生練習(xí)猜故事。學(xué)生練習(xí)猜故事。

  六、推薦故事讀本王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎?她還為我們寫了好多好聽的故事。老師再給你們介紹幾本,有《會(huì)走路的樹》《冒冒失失的花精靈》《鳥窩里的樹》《糊涂先生作曲》。周末與你的爸爸媽媽一起開心閱讀吧!(出示課件14)

  板書設(shè)計(jì)

  13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子

  當(dāng)風(fēng)箏線

  長(zhǎng)胡子{ }幫助別人快樂自己

  當(dāng)繩子晾曬尿布

《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)“蘿、卜”等本課5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。展開充分的想象,提高語(yǔ)言表達(dá)和想象力。

  3.通過(guò)閱讀,了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人,感受文學(xué)作品的詼諧與幽默。學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事,能用較連貫的語(yǔ)言講述。

  4.引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

  2.學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事,能用較連貫的語(yǔ)言講述。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

  【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

  1.(課件出示2)“一個(gè)胖娃娃,埋在地底下,頭頂綠襟穿紅褂,夏天播種秋天拔,小兔子們最愛他。”學(xué)生猜謎語(yǔ),教師小結(jié):其實(shí)這是胡蘿卜啊。

  2.(課件出示3胡蘿卜圖片)看,今天老師給你們帶來(lái)了什么?誰(shuí)愛吃胡蘿卜?有一個(gè)老先生也很愛吃胡蘿卜,大家都叫他胡蘿卜先生。今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于胡蘿卜先生的故事,這個(gè)好聽的故事藏在一本書里?想不想來(lái)看看?

  3.(課件出示4)觀察圖片,你看到了誰(shuí)在干什么?你覺得他看上去是一位怎樣的先生?這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個(gè)故事的題目就是——《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》,作者是王一梅阿姨。

  4.(課件出示5)介紹王一梅:兒童作家,共發(fā)表短篇童話300余篇,出版作品八十多部,獲得了許多的獎(jiǎng)項(xiàng)。今天,她給我們帶來(lái)的這個(gè)故事名字叫做——《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》。齊讀課題。(板書:胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子)

  5.看了這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題么?(老師不禁要問(wèn):他的胡子怎么了?有什么特別的?)想不想知道答案?好,一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。

  1.指名讀生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。

  2.指名讀詞語(yǔ)。(課件出示6)

  發(fā)愁 濃密 近視 沾到 繼續(xù) 街口 風(fēng)箏 牢固

  晾曬 尿布 飄動(dòng) 胡蘿卜 匆匆忙忙

  師生共同指正:注意讀準(zhǔn)翹舌音“愁 視 曬”,注意讀準(zhǔn)輕聲“胡蘿卜”的“卜”及“風(fēng)箏”的“箏”。

  3.識(shí)記生字

  你是如何認(rèn)識(shí)這些生字的?

  (課件出示7) 出示生字:愁 沾 晾 蘿 卜

  熟字加偏旁:秋+心=愁 日+京=晾

  形近字辨析:蘿一籮

  減一減:“下”減掉橫就是“卜”。

  4.指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

  三、理清文脈,了解文意。

  1.課文主要講了幾件事?

  2.按提綱“胡蘿卜先生刮胡子——胡蘿卜先生吃果醬——胡蘿卜先生幫助放風(fēng)箏的小男孩——胡蘿卜先生幫助鳥太太”給全文分段,再試著概括段意。

  第一段(第1自然段):胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因?yàn)樗兄鴿饷艿暮樱仨毭刻旃魏印?/p>

  第二段(2~4自然段) 有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。他漏刮了一根胡子,胡子蘸到了甜甜的果醬,這根胡子一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)。胡蘿卜先生是完全不知道的。

  第三段(5~6自然段))在很遠(yuǎn)的街口,有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏,線實(shí)在太短了,他的風(fēng)箏才飛過(guò)屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著,小男孩就扯了扯胡子,他確定夠牢固了,就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。

  第四段(7~8自然段))胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)鳥太太家的樹底下,鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。

  四、品讀感悟,深化認(rèn)識(shí)。

  片段一:胡子飛長(zhǎng)

  1.(課件出示8):胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子,必須每天刮。(鼓勵(lì)學(xué)生朗讀句子,說(shuō)說(shuō)從句子中了解到這是個(gè)怎樣的胡蘿卜先生?)(板書:常常為刮胡子而發(fā)愁)

  2.(課件出示9):有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗暎蜎]有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。

  (1)想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的事情?

  (2)學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié)。

  3.(課件出示10):這根胡子長(zhǎng)在下巴的右邊,胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候,胡子沾到了甜甜的果醬。對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō),果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品啊!

  果醬很有營(yíng)養(yǎng)啊,這根胡子會(huì)怎樣呢?(一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng))(板書:胡子沾滿果醬快速變長(zhǎng))

  4.(課件出示11):于是,胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候,這根胡子就在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)。

  (1)這根胡子會(huì)長(zhǎng)到多長(zhǎng)呢?

  (2)學(xué)生交流,教師小結(jié)。(課件出示12):只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路,就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。

  5.胡蘿卜先生還在繼續(xù)走,因?yàn)殚L(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面,胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長(zhǎng)胡子啊!胡蘿卜先生就拖著它走啊走,接下來(lái)會(huì)發(fā)生哪些意想不到的事情呢?

  學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié):小朋友的想象力可真豐富。我們接著來(lái)看看書中的故事吧。

  片段二:幫助男孩

  6.(課件出示13):

  在很遠(yuǎn)的街口,有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏。線實(shí)在太短了,他的風(fēng)箏只能飛過(guò)屋頂。

  胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。“這繩子夠長(zhǎng)了,就是不知道夠不夠牢固。”小男孩說(shuō)完就扯了扯胡子,他確定足夠牢固,就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。

  (1)一個(gè)男孩站在街口放風(fēng)箏,因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短,他的風(fēng)箏只能飛過(guò)屋頂。男孩可著急了,他會(huì)怎么說(shuō)呢?(學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。)

  (2)當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過(guò)的時(shí)候,男孩看見了風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子,高興地說(shuō):“這繩子夠長(zhǎng)了,就是不知道夠不夠牢固。”如果你是胡蘿卜先生,你會(huì)把自己心愛的胡子給男孩分享嗎?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)幫助有困難的人。)

  (3)男孩想用胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子來(lái)放風(fēng)箏,他會(huì)怎么說(shuō)呢?(您好,我可以用您的胡子做放風(fēng)箏的長(zhǎng)線嗎?)胡蘿卜先生又會(huì)怎么說(shuō)呢? (“沒關(guān)系,你可以拿去用。”“我很樂意幫助你。”)我們小朋友和胡蘿卜先生一樣是個(gè)和氣的人,是個(gè)有愛心、愿意幫助別人的人。

  (4)男孩剪了一段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子用來(lái)放風(fēng)箏。風(fēng)箏飛得可高了。想想這時(shí)胡蘿卜先生和男孩的心情怎么樣呀?他會(huì)怎么說(shuō)?(看到男孩這么開心,胡蘿卜先生也因?yàn)樽约簬椭四泻⒍械椒浅?鞓罚。ò鍟耗泻⒓艉臃棚w風(fēng)箏)

  (5)指導(dǎo)朗讀。

  ①指名讀,師生評(píng)議。

  ②教師范讀。學(xué)生評(píng)議。

  ③學(xué)生齊讀。

  片段三:幫助鳥太太

  (課件出示14):

  胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)鳥太太家的樹底下,鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。

  胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。

  ……

  1.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。又會(huì)碰見誰(shuí)呢?又會(huì)發(fā)生什么事呢?(學(xué)生交流)

  2.當(dāng)他走過(guò)鳥太太的樹下,鳥太太正在發(fā)愁呢?你知道鳥太太為什么發(fā)愁嗎?

  3.原來(lái)鳥太太的寶寶們尿褲子了,她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢!當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子,她高興極了。她會(huì)怎樣說(shuō)?(學(xué)生交流,指名發(fā)言,教師小結(jié):“胡蘿卜先生,我可以用你的胡子來(lái)晾寶寶的尿布嗎?”)

  4.如果你是胡蘿卜先生,你會(huì)再次剪下你的胡子嗎?為什么?(愿意,我愿意幫助有困難的人。)

  5.接下來(lái)會(huì)怎樣?(鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的'胡子,系在兩根樹枝的中間,晾起了一長(zhǎng)串鳥寶寶的尿布。)

  (板書:鳥太太剪胡子曬尿布)

  6.鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊,再也不用擔(dān)心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心,他也高興地笑了。

  過(guò)渡:胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。

  片段四:續(xù)編故事

  1.教師導(dǎo)言:胡蘿卜先生的胡子還會(huì)繼續(xù)長(zhǎng),他還會(huì)繼續(xù)往前走,一路上,他的胡子還可以幫助誰(shuí),用來(lái)做什么呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō),也可以寫一寫、畫一畫。

  2.小組活動(dòng),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,師生評(píng)議。

  片段五:欣賞續(xù)編故事

  (課件出示15)續(xù)編故事一

  烏龜爺爺想喝水,但是沒有吊桶的繩子,它看見胡蘿卜先生的胡子那么長(zhǎng),就說(shuō):“您的胡子能借我當(dāng)?shù)跬暗睦K子嗎?”胡蘿卜先生非常爽快地答應(yīng)了,于是他又剪了一段下來(lái),給烏龜爺爺當(dāng)?shù)跬暗睦K子。

  (課件出示16)續(xù)編故事二

  蟈蟈樂隊(duì)看見了胡蘿卜先生的胡子那么長(zhǎng),它們把胡蘿卜先生圍起來(lái)問(wèn)道:“您可以把胡子送給我們當(dāng)琴弦嗎?”胡蘿卜先很高興地說(shuō):“可以。”然后就剪了好幾段胡子給它們當(dāng)吉它弦、古箏弦、二胡弦和小提琴弦。

  (課件出示17)續(xù)編故事三

  這時(shí),豹子哥哥和豹子弟弟比賽跳繩,豹子弟弟剛跳到一半,繩子就斷了。它們看見胡蘿卜先生的胡子那么長(zhǎng),就問(wèn):“胡蘿卜先生,你能不能把胡子借給我們當(dāng)跳繩?”胡蘿卜先生聽了,話也不說(shuō)剪了兩段胡子給了豹子哥哥和豹子弟弟。

  (課件出示18)續(xù)編故事四

  這時(shí),小鴨子抱著一疊沉甸甸的書走了過(guò)來(lái),一下不小心腳下絆了一跤,書全撒到地上,小鴨子整理好書后站起來(lái),走著走著,看見胡蘿卜先生的胡子那么長(zhǎng),它就說(shuō):“胡蘿卜先生,可以把你的胡子借我用一下嗎?”胡蘿卜先生說(shuō)“當(dāng)然可以。”說(shuō)著剪了一段胡子給了小鴨子,小鴨子用胡子綁好書,一搖一擺地去了學(xué)校。

  五、整體回味,感悟主題。

  1.談話過(guò)渡:胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長(zhǎng)胡子飄在后面,不知不覺被許多人剪下,派上了許多用處。讓我們?cè)賮?lái)想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰(shuí)?

  2.(課件出示19)胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子,必須每天刮。(學(xué)生自由朗讀。)

  3.同學(xué)們,前面我們已經(jīng)知道了,胡蘿卜先生有著濃密的胡子,必須每天刮,他常常為胡子發(fā)愁。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時(shí)候,他為胡子發(fā)愁嗎?(指名說(shuō))

  4.你們說(shuō)得真棒!胡蘿卜先生在別人需要幫助的時(shí)候幫助了別人,讓別人感到快樂的同時(shí),自己也覺得非常快樂,這就是——

  (課件出示20)幫助別人,快樂自己。(讓我們一起來(lái)讀讀吧!)(板書:幫助別人,快樂自己)

《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案 篇10

  教學(xué)要求:

  1.借助閱讀,在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中,讓學(xué)生享受閱讀的情趣。

  2.能有感情地朗讀課文,并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。

  3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)通過(guò)故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,今天有位特別的先生來(lái)到了我們的童話樂園里,他是誰(shuí)呢?

  二、整體感知課文。

  1.在打開課文之前,讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)?

  (1)自由讀課文五分鐘,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)認(rèn)真讀課文,看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?

  2.本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字,誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)讀讀看。

  a.指名學(xué)生讀。

  b.加上拼音讀。

  c.讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。

  我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個(gè)任務(wù),誰(shuí)來(lái)完成第二個(gè)任務(wù)呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事?

  三、品讀環(huán)節(jié)。

  1.孩子們,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,因?yàn)榻暥┕瘟艘桓_@根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長(zhǎng)起來(lái)。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?

  濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁,但這根胡子在別人看來(lái)卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)

  a.讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物內(nèi)心的想法,把自己當(dāng)成其中的一份子,就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)

  b.胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來(lái)說(shuō)是煩惱,對(duì)別人來(lái)說(shuō)呢?

  c.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題?

  d.幫助鳥太太解決了什么難題?

  e.還有可能幫助誰(shuí)解決什么樣的難題?想一想,說(shuō)一說(shuō)。

  所以說(shuō):幫助別人,快樂自己。

  3.出示:“我的胡子真是太棒了。”誰(shuí)來(lái)當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?

  4.設(shè)疑感悟:胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,不僅幫助了自己更幫助了別人。可是,胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時(shí)候,他會(huì)生氣嗎?為什么?想一想。

  小結(jié):我明白了,胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂,因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂。可是假如有一天,胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越少了,甚至用光了,沒有了,他還會(huì)快樂嗎?不管快樂還是不快樂,我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。

  四、創(chuàng)編故事,繪寫結(jié)合。

  (1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊,幫助了那么多人,讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來(lái)并寫一寫你的故事吧。

  (2)評(píng)價(jià)交流。

  板書設(shè)計(jì):

  胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子

  胡蘿卜的長(zhǎng)

  胡子幫助了小男孩→替代風(fēng)箏線

  鳥太太→替代繩子晾尿布

  ……幫助別人

  快樂自己

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課,孩子們興致勃勃,頗有收獲,我也上得輕松、興味盎然。如果給點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個(gè)場(chǎng)景,和同桌合作表演,然后叫幾組同學(xué)上臺(tái)表演,能培養(yǎng)更多孩子的即興表演能力和合作參與意識(shí),效果會(huì)更好。

《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案 篇11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“蘿、卜”等5個(gè)生字。

  2.能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容,初步感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂趣;能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容修正自己的想法。

  3.能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容,對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  邊讀邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容,根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容,對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。

  【教學(xué)策略】

  在字詞教學(xué)方面,采用學(xué)生自學(xué)為主,教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的策略;在文本閱讀方面,采用回顧方法、自讀批注、交流體驗(yàn)、續(xù)編故事的方式,讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),邊讀邊預(yù)測(cè)故事的發(fā)展,感受閱讀的樂趣;加強(qiáng)預(yù)測(cè)在課外閱讀中的實(shí)踐運(yùn)用,讓學(xué)生通過(guò)文章或書的題目猜測(cè)書的內(nèi)容,使同學(xué)們逐漸在舉一反三中學(xué)會(huì)合理使用預(yù)測(cè)策略,開展課外閱讀。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件PPT

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、看圖猜詞語(yǔ),題目質(zhì)疑激趣

  1.同學(xué)們,今天我們先來(lái)做個(gè)猜詞語(yǔ)的游戲,看圖片說(shuō)出表示的事物名稱或表情、動(dòng)作。再想一想讀到這些詞語(yǔ)讓你想到了什么有趣的故事?

  今天老師就帶著大家一起認(rèn)識(shí)一位胡蘿卜先生,最重要的是它有一根神奇的胡子,板書課題:(13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子),齊讀課題。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:讀完課題,你想到了什么?猜猜這個(gè)故事會(huì)講什么內(nèi)容?

  預(yù)設(shè):

  1:胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子有多長(zhǎng)?胡蘿卜先生為什么有這么長(zhǎng)的胡子?

  預(yù)設(shè):

  2:胡蘿卜的先生的長(zhǎng)胡子一定有一段非同一般的經(jīng)歷。

  預(yù)設(shè):

  3:胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子給他帶來(lái)了什么?

  (設(shè)計(jì)意圖:猜詞語(yǔ)活動(dòng),既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生在猜想中初步感知本課生字,為學(xué)習(xí)生字做好鋪墊在,為學(xué)習(xí)猜測(cè)做好鋪墊。對(duì)課題的質(zhì)疑又一次激發(fā)了學(xué)生預(yù)測(cè)的欲望和閱讀興趣。)

  二、生字巧識(shí)記

  教師過(guò)渡:同學(xué)們?cè)谧x文之前我們先來(lái)讀一組詞語(yǔ)。

  學(xué)生帶拼音讀詞語(yǔ),注意紅色的生字朋友。(指名讀,開火車讀。)

  指名說(shuō)一說(shuō)是如何記住這些生字的。

  預(yù)設(shè):

  1:加一加認(rèn)識(shí)“愁”“晾”,做出表情認(rèn)識(shí)“愁”。

  預(yù)設(shè)

  2:減一減認(rèn)識(shí)“卜”,注意讀輕聲。

  預(yù)設(shè):

  3:換一換或形聲字認(rèn)識(shí)“沾”。聯(lián)系生活通過(guò)組詞來(lái)識(shí)記:“沾果醬”“沾水”。

  教師小結(jié):我們可以用多種方法來(lái)記住生字,可以用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,還可以聯(lián)系生活、做動(dòng)作來(lái)識(shí)記。

  小兔子要收胡蘿卜了,胡蘿卜了里藏著生字,你讀對(duì)一個(gè)就能收到一下蘿卜。看看誰(shuí)能給他幫忙。

  學(xué)生讀對(duì)一個(gè)生字,小兔子就收獲一個(gè),指名讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生用已學(xué)過(guò)的方法記憶生字,提升學(xué)習(xí)生字的能力。用游戲的方式更好地鞏固生字,為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。)

  三、走進(jìn)故事,邊讀邊預(yù)測(cè)

  教師過(guò)渡:在《總也倒不了的老屋》一課中,我們邊讀書邊預(yù)測(cè)故事,你學(xué)會(huì)了哪些預(yù)測(cè)的基本方法?

  教師引導(dǎo):讀讀學(xué)文小貼士,看看這篇課文給我們提出了什么要求。

  教師過(guò)渡:今天就讓我們繼續(xù)利用預(yù)測(cè)的基本方法,邊讀故事邊想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情吧!

  細(xì)讀文課文1-4段,邊讀邊在相關(guān)地方做批注,寫下自己的想法,并對(duì)照后邊發(fā)生的情節(jié),及時(shí)改正自己的猜想。

  1.學(xué)生交流自己的情感體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己在哪些地方做了預(yù)測(cè),預(yù)測(cè)的理由是什么?

  我來(lái)說(shuō)一說(shuō):

  預(yù)設(shè):

  1:當(dāng)我讀到第一段,看到胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁時(shí),我猜想胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子應(yīng)該會(huì)給他惹麻煩。因?yàn)橹挥杏龅铰闊┤藗儾艜?huì)發(fā)愁。

  預(yù)設(shè):

  2:當(dāng)我讀到“匆匆忙忙”時(shí),我就覺得胡蘿卜先生沒刮干凈胡子,有可能上街會(huì)被人嘲笑,因?yàn)樗鍪绿笠饬恕?/p>

  預(yù)設(shè):

  3:當(dāng)我讀到“果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品啊!”我猜想胡子會(huì)因?yàn)楣u的營(yíng)養(yǎng)越長(zhǎng)越長(zhǎng)。

  預(yù)設(shè):

  4:當(dāng)我看到課文插圖時(shí),我就想胡蘿卜的長(zhǎng)胡子一定讓小鳥發(fā)現(xiàn)了,

  不知道他們會(huì)發(fā)生什么有趣的故事。

  教師相機(jī)板書:(胡蘿卜先生漏刮了一根胡子)

  (胡子沾上果醬變長(zhǎng))

  (設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)文小提示學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生明確略讀課文的學(xué)習(xí)方法;

  利用學(xué)過(guò)的預(yù)測(cè)基本方法進(jìn)行猜想,充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以運(yùn)用,不斷提高預(yù)測(cè)能力,增強(qiáng)閱讀興趣。)

  2.教師追問(wèn):你們這些預(yù)測(cè)跟課文的故事情節(jié)是一致的嗎?胡蘿卜先生的胡子會(huì)發(fā)生什么神奇的變化?

  預(yù)設(shè):

  1:我預(yù)測(cè)的內(nèi)容和故事情節(jié)不一樣,我要及時(shí)修正我的想法,接著讀下去。

  預(yù)設(shè):

  2:我的預(yù)測(cè)和故事情節(jié)一樣,看來(lái)我的猜想是對(duì)的,真是有趣喲!

  預(yù)設(shè):

  3:我從第三段讀懂了胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路,他的胡子就有多長(zhǎng),

  好神奇呀!這么長(zhǎng)的胡子他怎么都不知道呢!我很想讀讀下邊發(fā)生了什么有趣的事情。

  教師引導(dǎo):有的同學(xué)猜的和原文一樣,有的不一樣,談?wù)勀愕南敕ǎ?/p>

  教師小結(jié):我們可以在故事的很多地方進(jìn)行預(yù)測(cè),內(nèi)容可以和原文不同,但是要學(xué)會(huì)修正自己的想法。

  (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn):預(yù)測(cè)的內(nèi)容可以和原文一樣,也可以不一樣,有依據(jù)的預(yù)測(cè)就是對(duì)的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)與文章內(nèi)容不符時(shí)要及時(shí)修正自己的想法。)

  四、預(yù)測(cè)故事發(fā)展,續(xù)編故事

  1.教師過(guò)渡:胡蘿卜先生繼續(xù)走,長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面,他完全不知道。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?同學(xué)們先來(lái)猜一猜

  預(yù)設(shè):

  1:他的胡子太長(zhǎng)了,走著走著就被東西卡住了,胡蘿卜先生怎么也解不開,需要好心人的幫助。

  預(yù)設(shè):

  2:他的胡子太長(zhǎng)了,應(yīng)該會(huì)被別人發(fā)現(xiàn),并告訴胡蘿卜先生,他還會(huì)感謝大家。

  教師提出要求:那就讓我們走進(jìn)4-8段,看看與我們自己的預(yù)測(cè)一樣不一樣吧!

  學(xué)生自己讀故事,發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和文本內(nèi)容不一樣時(shí)及時(shí)修正自己的想法。教師相機(jī)板書:(小男孩剪胡子放風(fēng)箏)

  (鳥太太找繩子晾尿布)

  2.教師質(zhì)疑:文章寫完了嗎?為什么?

  預(yù)設(shè):結(jié)尾的省略號(hào)就告訴我們這個(gè)故事還沒有結(jié)束。

  教師引導(dǎo):那我們來(lái)當(dāng)小編導(dǎo),續(xù)編故事吧!可以結(jié)合上面的男孩的語(yǔ)言、動(dòng)作續(xù)編故事,也可以有自己新奇的想法。

  學(xué)生小組活動(dòng),每個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己的故事,小組評(píng)選最佳小編導(dǎo),然后集體交流。

  教師敘述:我們一起看看這些小朋友是怎樣想的:

  (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生展開豐富的想象編故事,激發(fā)了學(xué)生預(yù)測(cè)的欲望,

  讓學(xué)生感受到預(yù)測(cè)的快樂;通過(guò)小組交流評(píng)選,鍛煉了學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相評(píng)價(jià)的能力。)

  教師點(diǎn)撥:聯(lián)系生活,發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)胡子除了他們想到的,你還想到了哪些用處?

  3.教師追問(wèn):你們認(rèn)為故事的結(jié)局還會(huì)有什么變化嗎?

  4.教師續(xù)講故事結(jié)局。

  教師提出要求:聽老師把故事講完,看看自己的預(yù)測(cè)和故事有哪些相同和不同。

  教師小結(jié):每一個(gè)故事都有他意想不到的結(jié)局,只要我們展開豐富的想象,

  對(duì)接下來(lái)的事情進(jìn)行有依據(jù)的推想,就會(huì)感受到閱讀的更多樂趣。

  (設(shè)計(jì)意圖:老師的追問(wèn),拓寬了學(xué)生的思維,通過(guò)故事原文和自己的預(yù)測(cè)猜想的對(duì)比,讓學(xué)生感受到故事的結(jié)局有時(shí)是讓我們意想不到的,只有出乎意料的結(jié)局,故事才會(huì)更有趣。)

  五、拓展延伸,看題目猜故事

  教師過(guò)渡:閱讀下列文章或書的題目,預(yù)測(cè)一下里面可能講了什么。預(yù)測(cè)小貼士:含有人物或事件的題目可以圍繞人物身份、經(jīng)歷、見聞?wù)归_預(yù)測(cè)。

  引發(fā)讀者疑惑的題目可以圍繞閱讀時(shí)產(chǎn)生的疑惑來(lái)預(yù)測(cè)。

  有的還可以聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)預(yù)測(cè)。

  學(xué)生根據(jù)自己的喜好,選擇題目展開想象,進(jìn)行合理的推測(cè),同桌交流后,班級(jí)展示。

  教師引導(dǎo):請(qǐng)已經(jīng)讀過(guò)以上這些文章或書的同學(xué),說(shuō)說(shuō)剛才同學(xué)預(yù)測(cè)的內(nèi)容,哪些與實(shí)際內(nèi)容一樣,哪些不一樣。

  預(yù)設(shè):我讀過(guò)《夏洛的網(wǎng)》,這本書講述的是一頭豬和一只蜘蛛的有趣故事。它具有神奇的色彩,蜘蛛為了不讓豬被宰割,想盡一切辦法來(lái)保護(hù)豬,最終獲得了成功。你們是不是也想讀這個(gè)故事了?

  教師點(diǎn)撥:我們不僅可以通過(guò)題目猜測(cè)故事內(nèi)容,還可以用這種方法來(lái)選擇自己喜歡的圖書,是不是很有用處?

  (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生在選擇圖書時(shí)可以通過(guò)題目進(jìn)行猜想人物和故事內(nèi)容,便于有效的選擇;通過(guò)已讀學(xué)生的講述激發(fā)其他學(xué)生繼續(xù)讀下去的欲望和興趣,讓學(xué)生感受預(yù)測(cè)的好處,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。)

  七、板書設(shè)計(jì)

  子

  快樂自己

  幫助他人

  胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子

  胡蘿卜先生漏刮了一根胡胡子沾上果醬變長(zhǎng)

  小男孩剪胡子放風(fēng)箏鳥太太找繩子晾尿布

  【教學(xué)反思】

  本課教學(xué)特別關(guān)注了語(yǔ)文要素的訓(xùn)練與培養(yǎng)。本單元的語(yǔ)文要素是“一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事去猜想;學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法;嘗試?yán)m(xù)編故事。”本課教學(xué)充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的作用,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的基本方法進(jìn)行大膽的預(yù)測(cè)和猜想,不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,更讓學(xué)生感受到了預(yù)測(cè)的好處和樂趣。

  在“我做小編導(dǎo)”環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己創(chuàng)編故事結(jié)局,順著故事內(nèi)容去猜想,激發(fā)了學(xué)生預(yù)測(cè)的欲望和興趣,續(xù)編故事意想不到的結(jié)尾,學(xué)生很有興致;通過(guò)看題目預(yù)測(cè)故事內(nèi)容環(huán)節(jié),拓寬了學(xué)生預(yù)測(cè)的范圍,讓學(xué)生學(xué)會(huì)把預(yù)測(cè)運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,有效地選擇圖書,讓學(xué)生閱讀更有導(dǎo)向性和目的性。

  本課是一篇饒有興致的童話故事,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望比較高,但有的學(xué)生在續(xù)編故事時(shí),思維有局限,適當(dāng)給予更多的鼓勵(lì)和思維拓展會(huì)讓學(xué)生有更多猜想的空間。

《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案 篇12

  第一課時(shí)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面,能聯(lián)系上下頁(yè)猜想故事情節(jié),初步感知故事內(nèi)容。

  2.喜歡閱讀,能大膽說(shuō)出胡子的妙處。

  3.感受課文的風(fēng)趣,初步體驗(yàn)幫助他人的快樂。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  聯(lián)系上下頁(yè)猜想故事情節(jié),初步感知故事內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  大膽說(shuō)出胡子的妙處。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  認(rèn)識(shí)鼴鼠,知道胡子的樣子,了解繩子的用處。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  1.師(出示封面):看,封面上畫著誰(shuí)?他有什么特別的地方?

  2.猜想:胡蘿卜先生的胡子為什么會(huì)這么長(zhǎng)?

  過(guò)渡:胡蘿卜先生的胡子為什么會(huì)這么長(zhǎng),是不是一開始就這么長(zhǎng)的呢?我們一起來(lái)看看這本書就知道了,這本書的名字就叫做《胡蘿卜先生的胡子》。

  二、PPT出示課文,理解故事的起因。

  (一)感受胡蘿卜先生很愛自己的胡子。

  提問(wèn):①胡蘿卜先生在做什么?

  ②現(xiàn)在他的胡子是怎么樣的?

  過(guò)渡:后來(lái)他的胡子為什么變長(zhǎng)了呢?我們接下去看看。

  (二)感知胡蘿卜先生的胡子是怎么變長(zhǎng)的。

  1.提問(wèn):他的胡子怎么突然變長(zhǎng)了?

  2.猜想:胡蘿卜先生胡子變長(zhǎng)了,是一件好事還是一件壞事?為什么?

  三、閱讀課文,理解故事經(jīng)過(guò)。

  (一)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,猜想胡子的妙處。

  1.提出閱讀要求:

  ①大家看看胡蘿卜先生的胡子變長(zhǎng)了后,是一件好事還是一件壞事?如果是好事,會(huì)是什么呢?

  ②小朋友邊看書可以邊和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你看到的內(nèi)容。

  2.學(xué)生自主閱讀,教師巡視指導(dǎo)。

  (三)集中交流:

  1.提問(wèn):①胡蘿卜先生的胡子變長(zhǎng)了后,是一件好事還是一件壞事?

  ②這么長(zhǎng)的胡子,可以用來(lái)幫人們做什么?(老師根據(jù)學(xué)生回答出示人們用胡子解決問(wèn)題的相關(guān)畫面)

  2.精讀課文,知道鳥太太用胡子做晾衣繩。

  提問(wèn):①鳥太太怎么了?你是怎么知道的?

  ②它想出什么好辦法?

  ③用胡子做晾尿布的繩子后,鳥太太和鳥寶寶的心情怎么樣?胡蘿卜先生的心情又是怎么樣的?

  3.小結(jié):胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,既幫助了別人,也幫助了自己,讓自己和別人都得到了快樂。

  四、活動(dòng)結(jié)束:

  《胡蘿卜先生的胡子》這本書里,人們究竟遇到了什么困難需要胡子幫忙,我們下次一起來(lái)看看。

《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案 篇13

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  略讀課文應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀,尤其是這樣一個(gè)簡(jiǎn)短易懂的童話故事。因此,本課教學(xué)給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,更大的合作交流空間,讓學(xué)生運(yùn)用上一課學(xué)到的預(yù)測(cè)方法閱讀故事,在閱讀中學(xué)會(huì)思考。其次,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生在想象中編講故事,培養(yǎng)想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。在與故事原結(jié)尾的比較中,了解預(yù)測(cè)的合理性及編故事的巧妙性,初步認(rèn)識(shí)童話故事表達(dá)的特點(diǎn),提升學(xué)生的閱讀能力。

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:

  1.了解故事的后半部分。2.制作重點(diǎn)詞句的課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  找一些故事或書的題目。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖揭題,學(xué)習(xí)猜想

  1.出示胡蘿卜圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見過(guò)的胡蘿卜。相機(jī)認(rèn)讀“蘿卜”,讀好輕聲。能根據(jù)形聲字的記憶方法記住“蘿”。

  2.揭示課題,齊讀課題。

  3.引導(dǎo)猜想:讀了題目,你來(lái)猜猜,里面可能寫了什么內(nèi)容?(學(xué)生自主表達(dá))

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)胡蘿卜,指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲,在揭題的過(guò)程中識(shí)字,提高教學(xué)效率。指導(dǎo)學(xué)生抓住題目猜想文章內(nèi)容,既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,為接下來(lái)的教學(xué)做鋪墊,也滲透了緊扣題目預(yù)測(cè)的閱讀策略,幫助學(xué)生積累閱讀的方法。

  二、讀文識(shí)字,練習(xí)猜想

  過(guò)渡:大家有沒有猜對(duì)呢?我們趕緊來(lái)讀讀這個(gè)童話故事。

  1.提出要求:學(xué)生自學(xué)課文。

  (1)自由讀課文,遇到生字或難讀的地方拼拼讀讀,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音,讀通句子。

  (2)再讀課文,一邊讀,一邊想:接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么?用上一課學(xué)到的方法,把自己的猜想簡(jiǎn)單地寫在旁邊。

  2.出示帶有生字的詞語(yǔ):蘿卜、發(fā)愁、沾上、晾尿布。

  (1)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,齊讀。

  (2)用加一加的方法記憶“蘿、愁、沾、晾”。

  3.四人小組合作交流:

  (1)每人輪流讀讀課文,互相檢查是否讀正確、通順。讀后互相評(píng)價(jià),還可以提出改進(jìn)的意見。

  (2)互相交流自己在閱讀過(guò)程中猜想的內(nèi)容,并說(shuō)說(shuō)為什么這么猜想。

  4.集體交流。

  (1)說(shuō)說(shuō)在讀的過(guò)程中不太確定的字的讀音。

  教師重點(diǎn)指導(dǎo)“長(zhǎng)了多長(zhǎng)了”中“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音。

  (2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中猜想的內(nèi)容以及這樣猜想的理由。(學(xué)生自由發(fā)言)

  (3)你怎么看待自己讀故事時(shí)的這些預(yù)測(cè)?(有的和原文一樣,沒有原文豐富,有的和原文不太一樣,但也是有依據(jù)地預(yù)測(cè)的。)

  (4)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí),你怎么辦?(調(diào)整自己的思路,繼續(xù)閱讀,再猜測(cè)后面的內(nèi)容。)

  5.小結(jié):同學(xué)們學(xué)會(huì)了運(yùn)用上節(jié)課學(xué)到的方法來(lái)預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)時(shí),我們可以聯(lián)系生活常識(shí),可以聯(lián)系課文內(nèi)容,可以觀察插圖,當(dāng)自己的預(yù)測(cè)和故事實(shí)際不太一致時(shí),還學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的想法,接著閱讀,接著預(yù)測(cè)。

  6.請(qǐng)學(xué)生分角色讀一讀課后第1題中同學(xué)們的寶典。

  設(shè)計(jì)意圖:鑒于課文比較淺顯,課前準(zhǔn)備中沒有安排學(xué)生讀課文,也是為了給學(xué)生一個(gè)更為自然真實(shí)的預(yù)測(cè)過(guò)程。出示自學(xué)步驟與要求,給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)方法預(yù)測(cè),溫故而知新,反復(fù)練習(xí),形成技能。運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái),發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的效能,讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中朗讀、交流,讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí),也享受到學(xué)習(xí)的快樂。

  三、讀懂課文,想象續(xù)編

  1.讀到這兒,你知道課文講了什么故事嗎?(胡蘿卜先生的胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng),被其他人派上了各種用場(chǎng)。)

  2.請(qǐng)學(xué)生讀讀小男孩用胡子當(dāng)風(fēng)箏線的部分。說(shuō)說(shuō),小男孩為什么這樣做?(風(fēng)箏線不夠了,胡子夠長(zhǎng),可以用。)

  3.讀讀小男孩的話,你從他的話中讀出了什么?(繩子很長(zhǎng),就是不知道牢不牢。)

  4.小男孩是怎么做的?你能演一演嗎?

  5.齊讀課文第5、6自然段,想象小男孩用胡子的情景。

  6.故事還沒有講完,你認(rèn)為后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?你為什么這么想?先自己仿照著課文說(shuō)一說(shuō),再和同桌交流一下。

  7.請(qǐng)學(xué)生全班交流。

  預(yù)設(shè):

  (1)“這正好有根繩子,就是不知道夠不夠牢。”鳥太太說(shuō)完扯了扯胡子,她確定不牢,就去別的地方找繩子了。

  (2)“這正好有根繩子,就是不知道夠不夠牢。”鳥太太說(shuō)完扯了扯胡子,她確定足夠牢固,就剪了一段用來(lái)晾尿布。

  8.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,還會(huì)發(fā)生什么事呢?展開你的想象,繼續(xù)猜想后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么。仿照著課文自由編故事。

  9.把你編的故事在四人小組內(nèi)互相交流一下,并互相評(píng)價(jià)一下。

  10.聽老師把故事講完。聽后說(shuō)說(shuō)和自己的預(yù)測(cè)有哪些相同和不同。

  11.你更喜歡哪個(gè)結(jié)尾?為什么?

  設(shè)計(jì)意圖:猜測(cè)故事后面的內(nèi)容是比較容易的,但要讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言講出來(lái),需要方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生回到文本,了解小男孩的說(shuō)法、想法以及做法,讓學(xué)生仿照著編講故事,讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地表達(dá),發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)能力。在學(xué)生會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)想象,自由表達(dá),發(fā)展學(xué)生的想象能力。讓學(xué)生交流更喜歡哪個(gè)結(jié)尾,在交流中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)判斷。

  四、據(jù)題猜想,布置作業(yè)

  1.小結(jié):童話故事真有趣,大家學(xué)到很多預(yù)測(cè)的方法,還學(xué)會(huì)了續(xù)編故事的方法。

  2.出示課后第2題中的故事或書名,請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜想里面可能會(huì)寫些什么。

  3.布置作業(yè):課后把這些故事或書找來(lái)讀一讀,看看自己猜得對(duì)不對(duì)。

  設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材,對(duì)教材進(jìn)行開發(fā),變封閉為開放,教學(xué)活動(dòng)猶如快樂的翅膀,讓閱讀從課內(nèi)走向課外,課堂上對(duì)題目的預(yù)測(cè)既幫助學(xué)生回顧了本課學(xué)到的讀書方法,也激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。

《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案 篇14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面,能聯(lián)系上下頁(yè)猜想故事情節(jié),初步感知故事內(nèi)容。

  2.喜歡閱讀,能大膽說(shuō)出胡子的.妙處。

  3.感受課文的風(fēng)趣,初步體驗(yàn)幫助他人的快樂。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  聯(lián)系上下頁(yè)猜想故事情節(jié),初步感知故事內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  大膽說(shuō)出胡子的妙處。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  認(rèn)識(shí)鼴鼠,知道胡子的樣子,了解繩子的用處。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  1.師(出示封面):看,封面上畫著誰(shuí)?他有什么特別的地方?

  2.猜想:胡蘿卜先生的胡子為什么會(huì)這么長(zhǎng)?

  過(guò)渡:胡蘿卜先生的胡子為什么會(huì)這么長(zhǎng),是不是一開始就這么長(zhǎng)的呢?我們一看這本書就知道了,這本書的名字就叫做《胡蘿卜先生的胡子》。

  二、PPT出示課文,理解故事的起因。

  (一)感受胡蘿卜先生很愛自己的胡子。

  提問(wèn):①胡蘿卜先生在做什么?

  ②現(xiàn)在他的胡子是怎么樣的?

  過(guò)渡:后來(lái)他的胡子為什么變長(zhǎng)了呢?我們接下去看看。

  (二)感知胡蘿卜先生的胡子是怎么變長(zhǎng)的。

  1.提問(wèn):他的胡子怎么突然變長(zhǎng)了?

  2.猜想:胡蘿卜先生胡子變長(zhǎng)了,是一件好事還是一件壞事?為什么?

  三、閱讀課文,理解故事經(jīng)過(guò)。

  (一)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,猜想胡子的妙處。

  1.提出閱讀要求:

  ①大家看看胡蘿卜先生的胡子變長(zhǎng)了后,是一件好事還是一件壞事?如果是好事,會(huì)是什么呢?

  ②小朋友邊看書可以邊和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你看到的內(nèi)容。

  2.學(xué)生自主閱讀,教師巡視指導(dǎo)。

  (三)集中交流:

  1.提問(wèn):①胡蘿卜先生的胡子變長(zhǎng)了后,是一件好事還是一件壞事?

  ②這么長(zhǎng)的胡子,可以用來(lái)幫人們做什么?(老師根據(jù)學(xué)生回答出示人們用胡子解決問(wèn)題的相關(guān)畫面)

  2.精讀課文,知道鳥太太用胡子做晾衣繩。

  提問(wèn):①鳥太太怎么了?你是怎么知道的?

  ②它想出什么好辦法?

  ③用胡子做晾尿布的繩子后,鳥太太和鳥寶寶的心情怎么樣?胡蘿卜先生的心情又是怎么樣的?

  3.:胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,既幫助了別人,也幫助了自己,讓自己和別人都得到了快樂。

  四、活動(dòng)結(jié)束:

  《胡蘿卜先生的胡子》這本書里,人們究竟遇到了什么困難需要胡子幫忙,我們下次一看。

《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案 篇15

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面,理解故事,能用較連貫的語(yǔ)言講述。

  2、借助繪本閱讀,展開充分的想象,提高語(yǔ)言表達(dá)和想象力。

  3、在閱讀中感受故事詼諧幽默的情趣,體驗(yàn)閱讀的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  胡蘿卜先生的胡子PPT,小書人手一本

  活動(dòng)過(guò)程

  一、引出課題。

  猜謎:“一個(gè)胖娃娃,埋在地底下,頭頂綠襟穿紅褂,夏天播種秋天拔,小兔子們最愛他。”其實(shí)這胡蘿卜啊,不僅好看好吃,他的身上還藏著好聽的故事呢!今天老師就帶來(lái)了這樣一本書,這個(gè)好聽的故事就藏在書里呢!

  二、觀察封面。

  就是這本書的封面,你看到了誰(shuí)在干什么?你覺得他看上去是一位怎樣的老先生?這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。

  胡蘿卜先生有著濃密的胡子,必須每天刮胡子。有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,一邊吃著果醬面包一邊就上街去了。一根忘了刮得胡子,正好吃到了果醬。果醬很有營(yíng)養(yǎng)啊,這根胡子會(huì)怎樣呢?(一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng))

  三、演示PPT,一起看書的引子。

  1、胡蘿卜先生還在繼續(xù)走,長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面,他還不知道呢。這時(shí)誰(shuí)看見了胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子?他們都有什么樣的反應(yīng)呢?(驚奇、有趣、奇怪……)

  2、多有意思的長(zhǎng)胡子啊!接下來(lái)會(huì)發(fā)生哪些意想不到的事情呢?

  四、幼兒自主閱讀小書,閱讀后引導(dǎo)幼兒交流講述。

  胡蘿卜先生后來(lái)遇到了誰(shuí)?他的長(zhǎng)胡子派上了什么用場(chǎng)?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)演示PPT,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并講述胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子如何幫助別人和自己。

  五、整體回味,感悟主題。

  1、設(shè)疑感悟:

  (1)是呀,胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,不僅幫助了自己,更幫助了別人。(課件)讓我們?cè)賮?lái)想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰(shuí)?

  (2)難怪,胡蘿卜先生說(shuō)——(我的胡子真是太棒了!)

  (3)可是孩子們,前面我們已經(jīng)知道了,胡蘿卜先生可愛他的胡子了,他把自己的胡子當(dāng)做了心肝寶貝呢!那為什么當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時(shí)候,他不僅不生氣反而覺得很快樂呢?(指名說(shuō))

  (4)你們說(shuō)得真棒!胡蘿卜先生在別人需要幫助的時(shí)候幫助了別人,讓別人感到快樂的同時(shí),自己也覺得非常快樂,這就是——幫助別人,快樂自己。(課件)讓我們一起來(lái)讀讀吧!

  六、創(chuàng)編故事,繪寫結(jié)合。

  胡蘿卜先生的胡子還會(huì)繼續(xù)長(zhǎng),他還會(huì)繼續(xù)往前走,一路上,他的胡子還可以幫助誰(shuí),用來(lái)做什么呢?拿起你的筆來(lái)畫一畫,并寫上幾句話。

《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案(通用15篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案(精選2篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、借助繪本閱讀,在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中,讓學(xué)生享受閱讀的情趣。2、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界,讓他們體會(huì)幫助別人,快樂自己。3、以讀寫繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。...

  • 《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案設(shè)計(jì)(精選12篇)

    活動(dòng)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面,能聯(lián)系上下頁(yè)猜想故事情節(jié),初步感知故事內(nèi)容。2.喜歡閱讀,能大膽說(shuō)出胡子的.妙處。3.感受課文的風(fēng)趣,初步體驗(yàn)幫助他人的快樂。活動(dòng)重點(diǎn):聯(lián)系上下頁(yè)猜想故事情節(jié),初步感知故事內(nèi)容。...

  • 部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》教案(精選12篇)

    第一課時(shí)活動(dòng)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面,能聯(lián)系上下頁(yè)猜想故事情節(jié),初步感知故事內(nèi)容。2.喜歡閱讀,能大膽說(shuō)出胡子的妙處。3.感受課文的風(fēng)趣,初步體驗(yàn)幫助他人的快樂。活動(dòng)重點(diǎn):聯(lián)系上下頁(yè)猜想故事情節(jié),初步感知故事內(nèi)容。...

  • 部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》教案(精選4篇)

    教學(xué)要求:1.借助閱讀,在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中,讓學(xué)生享受閱讀的情趣。2.能有感情地朗讀課文,并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。...

  • 胡蘿卜拼盤(通用2篇)

    目標(biāo):1、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的形狀制做出自己想做的圖形。2、發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力、想象力及欣賞力。3、體驗(yàn)蘿卜拼做的樂趣。準(zhǔn)備:胡蘿卜切成圓片或各種形狀。...

  • 教育筆記:不愛吃胡蘿卜的孩子

    觀察實(shí)錄:午餐前,保育員正忙碌地分發(fā)餐具。皮皮探著腦袋看著今天的菜,然后露出無(wú)奈的表情。我一看,原來(lái)今天吃胡蘿卜。然后我就介紹起今天的菜和其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,皮皮聽得格外認(rèn)真。...

  • 教育筆記:老師,我不要吃胡蘿卜

    學(xué)前兒童飲食行為問(wèn)題是學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的常見問(wèn)題,一般表現(xiàn)為強(qiáng)烈偏愛或厭惡某些食物、吃得慢、吃得少、食欲差、吃飯時(shí)注意力不集中、對(duì)食物缺乏興趣等。...

  • 教育隨筆:我最討厭吃胡蘿卜

    挑食是多數(shù)孩子會(huì)煩的毛病,特別是一些愛吃肉的孩子,對(duì)于青菜幾乎很少吃尤其是胡蘿卜。我們班的孩子是今年的新生,很多都是沒有在園吃過(guò)飯的,所以孩子們一開始很新鮮,開學(xué)時(shí)倒是還沒有挑食很明顯的,這天中午吃飯的時(shí)間又到了,食堂人...

  • 適合寶寶的營(yíng)養(yǎng)食譜--胡蘿卜雞蛋餅

    胡蘿卜含有豐富的營(yíng)養(yǎng)素,顏色鮮艷,深受大人和小朋友的歡迎。當(dāng)然,也有很多人不喜胡蘿卜的味道。所以很多美食愛好者就經(jīng)過(guò)各種方法把胡蘿卜變成了很多美味食品,生的胡蘿卜很容易保存,所以買的時(shí)候一次多買上幾根放冰箱里能存放好久,...

  • 胡蘿卜拼盤(美工)

    目標(biāo):1、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的形狀制做出自己想做的圖形。2、發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力、想象力及欣賞力。3、體驗(yàn)蘿卜拼做的樂趣。準(zhǔn)備:胡蘿卜切成圓片或各種形狀。...

  • 胡蘿卜拼盤(美工)

    目標(biāo):1、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的形狀制做出自己想做的圖形。2、發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力、想象力及欣賞力。3、體驗(yàn)蘿卜拼做的樂趣。準(zhǔn)備:胡蘿卜切成圓片或各種形狀。...

  • 教案大全
主站蜘蛛池模板: 手机一级片 | 国产欧美日韩一区2区 | 麻豆影视在线播放 | 亚洲av无码成h人在线观看 | 亚洲AV无码成人精品区狼人影院 | 艹b视频在线 | 国产精品无码制服丝袜网站互动交流 | 国产一区在线观看免费 | 亚洲成AV人在线播放无码 | 亚洲欧洲国产码专区在线观看 | 毛毛毛毛毛毛毛片123 | 少妇性xxxxxxxxx色 | 精品无人区卡一卡二卡三 | 久久黄色a级片 | 亚洲日韩AV无码中文字幕美国 | 亚洲福利中文字幕在线网址 | 人妻少妇偷人精品视频 | 蝴蝶中文综合娱乐网 | 亚洲综合色久 | 蜜臀av一区二区 | 久久.com | 欧美与黑人午夜性猛交久久久 | 久久久久日本精品毛片蜜桃成熟时 | 日本五区在线不卡精品 | 2019中文字幕在线播放 | 欧美超碰在线观看 | 黄色一级片毛片 | 欧美大屁股xxxx高跟欧美黑人 | 波多野结衣的AV一区二区三区 | 香蕉黄视频 | 特黄特黄的视频 | 天天天天天天天天操 | 成年人免费在线看惊悚片动作片 | 日本亚洲欧美高清专区vr专区 | 亚洲2021av天堂手机版 | 久久精品中文字幕一区二区三区 | 亚洲日韩乱码中文无码蜜桃臀 | 欧美精品3| 国内精品伊人久久久久影院对白 | 国产午夜福利片 | a极毛片|