《胡蘿卜先生的長胡子》的教案設(shè)計(jì)(精選12篇)
《胡蘿卜先生的長胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面,能聯(lián)系上下頁猜想故事情節(jié),初步感知故事內(nèi)容。
2.喜歡閱讀,能大膽說出胡子的.妙處。
3.感受課文的風(fēng)趣,初步體驗(yàn)幫助他人的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn):
聯(lián)系上下頁猜想故事情節(jié),初步感知故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
大膽說出胡子的妙處。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
認(rèn)識(shí)鼴鼠,知道胡子的樣子,了解繩子的用處。
活動(dòng)過程:
一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1.師(出示封面):看,封面上畫著誰?他有什么特別的地方?
2.猜想:胡蘿卜先生的胡子為什么會(huì)這么長?
過渡:胡蘿卜先生的胡子為什么會(huì)這么長,是不是一開始就這么長的呢?我們一看這本書就知道了,這本書的名字就叫做《胡蘿卜先生的胡子》。
二、PPT出示課文,理解故事的起因。
。ㄒ唬└惺芎}卜先生很愛自己的胡子。
提問:①胡蘿卜先生在做什么?
、诂F(xiàn)在他的胡子是怎么樣的?
過渡:后來他的胡子為什么變長了呢?我們接下去看看。
(二)感知胡蘿卜先生的胡子是怎么變長的。
1.提問:他的胡子怎么突然變長了?
2.猜想:胡蘿卜先生胡子變長了,是一件好事還是一件壞事?為什么?
三、閱讀課文,理解故事經(jīng)過。
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生自主閱讀,猜想胡子的妙處。
1.提出閱讀要求:
①大家看看胡蘿卜先生的胡子變長了后,是一件好事還是一件壞事?如果是好事,會(huì)是什么呢?
②小朋友邊看書可以邊和旁邊的小朋友說說你看到的內(nèi)容。
2.學(xué)生自主閱讀,教師巡視指導(dǎo)。
。ㄈ┘薪涣鳎
1.提問:①胡蘿卜先生的胡子變長了后,是一件好事還是一件壞事?
、谶@么長的胡子,可以用來幫人們做什么?(老師根據(jù)學(xué)生回答出示人們用胡子解決問題的相關(guān)畫面)
2.精讀課文,知道鳥太太用胡子做晾衣繩。
提問:①鳥太太怎么了?你是怎么知道的?
、谒氤鍪裁春棉k法?
、塾煤幼隽滥虿嫉睦K子后,鳥太太和鳥寶寶的心情怎么樣?胡蘿卜先生的心情又是怎么樣的?
3.:胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,既幫助了別人,也幫助了自己,讓自己和別人都得到了快樂。
四、活動(dòng)結(jié)束:
《胡蘿卜先生的胡子》這本書里,人們究竟遇到了什么困難需要胡子幫忙,我們下次一看。
《胡蘿卜先生的長胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇2
設(shè)計(jì)說明:
略讀課文應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀,尤其是這樣一個(gè)簡短易懂的童話故事。因此,本課教學(xué)給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,更大的合作交流空間,讓學(xué)生運(yùn)用上一課學(xué)到的預(yù)測方法閱讀故事,在閱讀中學(xué)會(huì)思考。其次,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生在想象中編講故事,培養(yǎng)想象能力及語言表達(dá)能力。在與故事原結(jié)尾的比較中,了解預(yù)測的合理性及編故事的巧妙性,初步認(rèn)識(shí)童話故事表達(dá)的特點(diǎn),提升學(xué)生的閱讀能力。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
1.了解故事的后半部分。2.制作重點(diǎn)詞句的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:
找一些故事或書的題目。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、看圖揭題,學(xué)習(xí)猜想
1.出示胡蘿卜圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說生活中見過的胡蘿卜。相機(jī)認(rèn)讀“蘿卜”,讀好輕聲。能根據(jù)形聲字的記憶方法記住“蘿”。
2.揭示課題,齊讀課題。
3.引導(dǎo)猜想:讀了題目,你來猜猜,里面可能寫了什么內(nèi)容?(學(xué)生自主表達(dá))
設(shè)計(jì)意圖:通過看圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)胡蘿卜,指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲,在揭題的過程中識(shí)字,提高教學(xué)效率。指導(dǎo)學(xué)生抓住題目猜想文章內(nèi)容,既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,為接下來的教學(xué)做鋪墊,也滲透了緊扣題目預(yù)測的閱讀策略,幫助學(xué)生積累閱讀的方法。
二、讀文識(shí)字,練習(xí)猜想
過渡:大家有沒有猜對(duì)呢?我們趕緊來讀讀這個(gè)童話故事。
1.提出要求:學(xué)生自學(xué)課文。
(1)自由讀課文,遇到生字或難讀的地方拼拼讀讀,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音,讀通句子。
。2)再讀課文,一邊讀,一邊想:接下來可能會(huì)發(fā)生什么?用上一課學(xué)到的方法,把自己的猜想簡單地寫在旁邊。
2.出示帶有生字的詞語:蘿卜、發(fā)愁、沾上、晾尿布。
。1)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,齊讀。
。2)用加一加的方法記憶“蘿、愁、沾、晾”。
3.四人小組合作交流:
(1)每人輪流讀讀課文,互相檢查是否讀正確、通順。讀后互相評(píng)價(jià),還可以提出改進(jìn)的意見。
(2)互相交流自己在閱讀過程中猜想的內(nèi)容,并說說為什么這么猜想。
4.集體交流。
。1)說說在讀的過程中不太確定的字的讀音。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“長了多長了”中“長”的兩個(gè)讀音。
。2)請(qǐng)學(xué)生說說自己在讀的過程中猜想的內(nèi)容以及這樣猜想的理由。(學(xué)生自由發(fā)言)
。3)你怎么看待自己讀故事時(shí)的這些預(yù)測?(有的和原文一樣,沒有原文豐富,有的和原文不太一樣,但也是有依據(jù)地預(yù)測的。)
。4)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí),你怎么辦?(調(diào)整自己的思路,繼續(xù)閱讀,再猜測后面的內(nèi)容。)
5.小結(jié):同學(xué)們學(xué)會(huì)了運(yùn)用上節(jié)課學(xué)到的方法來預(yù)測。預(yù)測時(shí),我們可以聯(lián)系生活常識(shí),可以聯(lián)系課文內(nèi)容,可以觀察插圖,當(dāng)自己的預(yù)測和故事實(shí)際不太一致時(shí),還學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的想法,接著閱讀,接著預(yù)測。
6.請(qǐng)學(xué)生分角色讀一讀課后第1題中同學(xué)們的寶典。
設(shè)計(jì)意圖:鑒于課文比較淺顯,課前準(zhǔn)備中沒有安排學(xué)生讀課文,也是為了給學(xué)生一個(gè)更為自然真實(shí)的預(yù)測過程。出示自學(xué)步驟與要求,給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)方法預(yù)測,溫故而知新,反復(fù)練習(xí),形成技能。運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來,發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的效能,讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中朗讀、交流,讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí),也享受到學(xué)習(xí)的快樂。
三、讀懂課文,想象續(xù)編
1.讀到這兒,你知道課文講了什么故事嗎?(胡蘿卜先生的胡子越長越長,被其他人派上了各種用場。)
2.請(qǐng)學(xué)生讀讀小男孩用胡子當(dāng)風(fēng)箏線的部分。說說,小男孩為什么這樣做?(風(fēng)箏線不夠了,胡子夠長,可以用。)
3.讀讀小男孩的話,你從他的話中讀出了什么?(繩子很長,就是不知道牢不牢。)
4.小男孩是怎么做的?你能演一演嗎?
5.齊讀課文第5、6自然段,想象小男孩用胡子的情景。
6.故事還沒有講完,你認(rèn)為后來可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?你為什么這么想?先自己仿照著課文說一說,再和同桌交流一下。
7.請(qǐng)學(xué)生全班交流。
預(yù)設(shè):
。1)“這正好有根繩子,就是不知道夠不夠牢!兵B太太說完扯了扯胡子,她確定不牢,就去別的地方找繩子了。
。2)“這正好有根繩子,就是不知道夠不夠牢!兵B太太說完扯了扯胡子,她確定足夠牢固,就剪了一段用來晾尿布。
8.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,還會(huì)發(fā)生什么事呢?展開你的想象,繼續(xù)猜想后來可能會(huì)發(fā)生什么。仿照著課文自由編故事。
9.把你編的故事在四人小組內(nèi)互相交流一下,并互相評(píng)價(jià)一下。
10.聽老師把故事講完。聽后說說和自己的預(yù)測有哪些相同和不同。
11.你更喜歡哪個(gè)結(jié)尾?為什么?
設(shè)計(jì)意圖:猜測故事后面的內(nèi)容是比較容易的,但要讓學(xué)生用自己的語言講出來,需要方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生回到文本,了解小男孩的說法、想法以及做法,讓學(xué)生仿照著編講故事,讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地表達(dá),發(fā)展學(xué)生的言語能力。在學(xué)生會(huì)說的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)想象,自由表達(dá),發(fā)展學(xué)生的想象能力。讓學(xué)生交流更喜歡哪個(gè)結(jié)尾,在交流中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)判斷。
四、據(jù)題猜想,布置作業(yè)
1.小結(jié):童話故事真有趣,大家學(xué)到很多預(yù)測的方法,還學(xué)會(huì)了續(xù)編故事的方法。
2.出示課后第2題中的故事或書名,請(qǐng)學(xué)生來猜想里面可能會(huì)寫些什么。
3.布置作業(yè):課后把這些故事或書找來讀一讀,看看自己猜得對(duì)不對(duì)。
設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材,對(duì)教材進(jìn)行開發(fā),變封閉為開放,教學(xué)活動(dòng)猶如快樂的翅膀,讓閱讀從課內(nèi)走向課外,課堂上對(duì)題目的預(yù)測既幫助學(xué)生回顧了本課學(xué)到的讀書方法,也激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。
《胡蘿卜先生的長胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面,理解故事,能用較連貫的語言講述。
2、借助繪本閱讀,展開充分的想象,提高語言表達(dá)和想象力。
3、在閱讀中感受故事詼諧幽默的情趣,體驗(yàn)閱讀的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
胡蘿卜先生的胡子PPT,小書人手一本
活動(dòng)過程
一、引出課題。
猜謎:“一個(gè)胖娃娃,埋在地底下,頭頂綠襟穿紅褂,夏天播種秋天拔,小兔子們最愛他!逼鋵(shí)這胡蘿卜啊,不僅好看好吃,他的身上還藏著好聽的故事呢!今天老師就帶來了這樣一本書,這個(gè)好聽的故事就藏在書里呢!
二、觀察封面。
就是這本書的封面,你看到了誰在干什么?你覺得他看上去是一位怎樣的老先生?這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。
胡蘿卜先生有著濃密的胡子,必須每天刮胡子。有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,一邊吃著果醬面包一邊就上街去了。一根忘了刮得胡子,正好吃到了果醬。果醬很有營養(yǎng)啊,這根胡子會(huì)怎樣呢?(一點(diǎn)一點(diǎn)地變長)
三、演示PPT,一起看書的引子。
1、胡蘿卜先生還在繼續(xù)走,長胡子被風(fēng)吹到了身體后面,他還不知道呢。這時(shí)誰看見了胡蘿卜先生的長胡子?他們都有什么樣的反應(yīng)呢?(驚奇、有趣、奇怪……)
2、多有意思的長胡子啊!接下來會(huì)發(fā)生哪些意想不到的事情呢?
四、幼兒自主閱讀小書,閱讀后引導(dǎo)幼兒交流講述。
胡蘿卜先生后來遇到了誰?他的長胡子派上了什么用場?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)演示PPT,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并講述胡蘿卜先生的長胡子如何幫助別人和自己。
五、整體回味,感悟主題。
1、設(shè)疑感悟:
(1)是呀,胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,不僅幫助了自己,更幫助了別人。(課件)讓我們?cè)賮硐胂牒}卜先生的胡子都幫助了誰?
(2)難怪,胡蘿卜先生說——(我的胡子真是太棒了!)
(3)可是孩子們,前面我們已經(jīng)知道了,胡蘿卜先生可愛他的胡子了,他把自己的胡子當(dāng)做了心肝寶貝呢!那為什么當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時(shí)候,他不僅不生氣反而覺得很快樂呢?(指名說)
(4)你們說得真棒!胡蘿卜先生在別人需要幫助的時(shí)候幫助了別人,讓別人感到快樂的同時(shí),自己也覺得非常快樂,這就是——幫助別人,快樂自己。(課件)讓我們一起來讀讀吧!
六、創(chuàng)編故事,繪寫結(jié)合。
胡蘿卜先生的胡子還會(huì)繼續(xù)長,他還會(huì)繼續(xù)往前走,一路上,他的胡子還可以幫助誰,用來做什么呢?拿起你的筆來畫一畫,并寫上幾句話。
《胡蘿卜先生的長胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地讀課文,了解故事的情節(jié)發(fā)展。
2.學(xué)會(huì)邊讀邊猜想,培養(yǎng)閱讀的興趣。
3.有自己獨(dú)特的閱讀體會(huì),養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解故事的情節(jié)發(fā)展,學(xué)會(huì)邊讀邊猜想。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前積累一些生活中的繩狀物品,并觀察它們的用途。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1.談話引入
師:同學(xué)們,見過爸爸刮胡子嗎?你知道他為什么要刮胡子呢?(生說)童話王國里的胡蘿卜先生也有著濃密的胡子,必須每天刮胡子,可是你知道發(fā)生了什么事嗎?今天我們一起來聽聽這個(gè)故事吧——板書課題。
2.生齊讀課題,質(zhì)疑:
胡蘿卜先生的胡子到底有多長?
這么長的胡子有什么用呢?
二、走進(jìn)課文
1.生自由讀課文,讀準(zhǔn)課文中的字詞,讀通句子,了解文章大意。
2.檢查閱讀情況:
讀準(zhǔn)字音:
蘿卜(luó
bo)
發(fā)愁(chóu)
沾(zhān)
晾(liànɡ)衣服
3.開火車讀課文,師相機(jī)正音。
4.思考課前提出的問題,并在小組內(nèi)交流。
5.班級(jí)交流:
(1)當(dāng)胡蘿卜先生“匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗暎蜎]有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子!暗臅r(shí)候,你想會(huì)發(fā)生什么呢?
生自主回答。師肯定學(xué)生的猜測,鼓勵(lì)不同的情節(jié)發(fā)展。(當(dāng)我們讀到胡子蘸上了營養(yǎng)豐富的果醬時(shí),我就猜到胡子會(huì)越來越長。)
師:部分同學(xué)的猜測和作者的想法不謀而合,胡蘿卜先生的胡子越長越長。
出示句子:只要看看胡蘿卜先生走了多長的路,就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了多長了。
。2)師:這么長的胡子會(huì)不會(huì)很麻煩呢?
指生回答。
鼓勵(lì)學(xué)生說出與書上不一樣的情節(jié)來。
。ê}卜先生的胡子成了小男孩的風(fēng)箏線、成了鳥媽媽的晾衣繩、成了老奶奶手中的毛線、成了媽媽手中的縫衣線、成了……)
。3)胡蘿卜先生的胡子可真長啊!你還能想到它會(huì)用作什么嗎?
生發(fā)揮想象,猜想長胡子的用途。
(4)師小結(jié):故事講到了長胡子的各種用處,我們可以依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識(shí)作一些預(yù)測,這樣的預(yù)測是符合故事情節(jié)的發(fā)展的,是合理的想象。
三、思維拓展
1.讀讀下面這些文章或書的題目,猜猜里面可能寫了些什么。
《躲貓貓大王》、《夏洛的網(wǎng)》、《帽子的秘密》
《柔軟的陽光》、《團(tuán)圓》、《小靈通漫游未來》
2.學(xué)生選一個(gè)題目進(jìn)行預(yù)測,并說說你預(yù)測的依據(jù)。
3.推薦閱讀書目:
《夏洛的網(wǎng)》《團(tuán)圓》
【板書設(shè)計(jì)】
胡蘿卜先生的長胡子
成了風(fēng)箏線
成了晾衣繩
成了……
《胡蘿卜先生的長胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇5
設(shè)計(jì)說明
課文寫了胡蘿卜先生漏刮的一根胡子,因吸收了果醬的營養(yǎng),飛快地長起來。他的胡子還幫助別人做好事。
故事生動(dòng)有趣,在教學(xué)中,我主要讓學(xué)生自讀理解:漏刮胡子→胡子蘸果醬→胡子飛長→胡子幫小男孩、鳥太太。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.自讀課文,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀帶生字的詞語。(學(xué)生)
2.教學(xué)課件。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2.了解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)想象故事中的情節(jié)。
3.以讀寫的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
續(xù)編故事。
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測
一、激趣導(dǎo)入(用時(shí):5分鐘)
1.今天,老師給你們介紹一位新朋友,他的名字叫“胡蘿卜先生”。(課件出示胡蘿卜先生的圖片)
2.觀察:胡蘿卜先生長什么樣子呢?
3.板書課題。
1.學(xué)生觀察后,說說胡蘿卜的樣子。
2.齊讀課題,質(zhì)疑。
3.學(xué)生自讀生字、詞語。
1.讀了課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?
二、自讀理解(用時(shí):18分鐘)
1.自讀第1~4自然段,思考:
(1)漏刮的一根胡子為什么會(huì)長得這樣快呢?
(2)找出寫胡子長得快的句子。
2.自讀第5、6自然段:一根長長的胡子有什么作用呢?
1.“果醬是多么好的營養(yǎng)品!”(一根胡子被果醬滋潤,飛快地長起來)
2.“只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路,就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了多長了。”
3.小男孩剪下一段來做風(fēng)箏線。 2.多音字組詞。
長zhǎnɡ
chánɡ
3.用詞說話。
只要……就……
因?yàn)椤?/p>
三、想象拓展(用時(shí):12分鐘)
1.自讀第7~8自然段,思考:
鳥太太是怎么利用胡蘿卜先生的胡子的呢?
2.想象:胡蘿卜先生的胡子還有哪些用途呢?
1.鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布,胡蘿卜先生的胡子剛好飄到鳥太太眼前,鳥太太抓住胡子,高興地說:“今天真好運(yùn),想什么來什么。”就剪了一截胡子晾好了小鳥的尿布。
2.學(xué)生發(fā)揮想象:如可以想到胡蘿卜的胡子不僅幫別人,也幫了他自己。他的眼鏡不小心從鼻子上滑下來的時(shí)候,他的胡子系住了眼鏡,胡蘿卜先生說:“我的胡子真是太棒了! 4.想象:胡蘿卜先生的胡子還幫了哪些人干什么事呢?
四、總結(jié)拓展(用時(shí):5分鐘)
同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充想象較合理、豐富,讀下面文章題目,猜猜會(huì)寫什么內(nèi)容。
《夏洛的網(wǎng)》會(huì)寫網(wǎng)的制作和作用;《帽子的秘密》會(huì)揭示有這秘密的原因真相……
5.猜一猜這些文章會(huì)寫什么?《團(tuán)圓》《小靈通漫游未來》
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思 這篇童話生動(dòng)易懂,學(xué)生通過自讀理解效果較好,文中故事的想象續(xù)寫,學(xué)文后的拓展更增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果很好。
《胡蘿卜先生的長胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。1)、會(huì)認(rèn)“蘿、卜”等5個(gè)生字。
(2)、能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容,感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣;預(yù)測能有一定的依據(jù)。并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。
。3)、能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容,對(duì)預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。
教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入
想一想,說一說:誰有胡子呢?
爸爸爺爺貓
師:除了人和動(dòng)物有胡子之外呢,植物也有胡子,比如胡蘿卜。今天呢,我們就走進(jìn)這新的課文《胡蘿卜先生的長胡子》看看植物的胡子到底是什么樣子的呢?
認(rèn)識(shí)課題,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二、初讀課文,練習(xí)預(yù)測
1、預(yù)測胡蘿卜先生是怎樣的。
、僮x題,辨析“卜”、“長”的讀音。預(yù)測一下:“長著長胡子的胡蘿卜先生”會(huì)是怎樣的?說說為什么這樣。
、谧x第一自然段,隨機(jī)認(rèn)讀“愁”。
師提問:現(xiàn)在你讀到的胡蘿卜先生跟你預(yù)測的一樣嗎?相同的是什么,不同的又是什么呢?
2、預(yù)測故事里會(huì)發(fā)生什么。
①讀整個(gè)故事
師:胡蘿卜先生常常為長胡子發(fā)愁。那么,接下來故事里可能會(huì)發(fā)生什么呢?你又是怎么想的?請(qǐng)你一邊讀,一邊大膽預(yù)測。
、诮涣黝A(yù)測的內(nèi)容,教師適時(shí)概括填表
預(yù)測的點(diǎn)預(yù)測的內(nèi)容
、俸诱车搅颂鹛鸬墓u胡子越來越長
②胡蘿卜先生一步一步走,不停走,胡子變長
這根胡子一點(diǎn)一點(diǎn)變長。
、劬短,風(fēng)箏只能飛過屋頂男孩可能打胡子主意
④胡子在風(fēng)中飄動(dòng)鳥太太也像男孩一樣
環(huán)節(jié)三
預(yù)測結(jié)尾
預(yù)測結(jié)尾,再聽讀結(jié)尾修正預(yù)測
1、學(xué)生預(yù)測故事的結(jié)尾:鳥太太會(huì)怎么做?故事后面還會(huì)發(fā)生什么?教師做相關(guān)梳理。
故事幾種可能發(fā)展:
①第一種可能:鳥太太得到了長胡子。她像男孩一樣偷偷地剪了一段胡子,拿來晾曬尿布。
、诘诙N可能:鳥太太沒有得到長胡子。因?yàn)楹}卜先生不同意。
③第三種可能:猴子姑娘得到了一根用來蕩秋千的繩子
、艿谒姆N可能:胡蘿卜先生的長胡子幫助了自己
預(yù)測的依據(jù):
、僬n文里清楚表明鳥太太非常需要繩子。從插圖中也能感受到鳥太太見到長胡子時(shí)的那種驚喜。
、谝话闳瞬煌庾屢粋(gè)素不相識(shí)的人拿走自己身上的東西。
、酆镒酉矚g在樹枝間跳躍。文章中也提到胡蘿卜先生的胡子是在不斷長長的,他有可能為這些有困難的人幫助。
、芸偸菐椭鷦e人解決困難,故事就少了新鮮感,有變化的故事讀起來才有味道。
2.教師讀故事結(jié)尾,學(xué)生驗(yàn)證預(yù)測。
關(guān)鍵問題一:你的預(yù)測和原文里寫的有哪些不同和相同的地方?
環(huán)境問題二:當(dāng)預(yù)測與故事的實(shí)際內(nèi)容有些不一樣時(shí),該怎么辦?(出示課后第一題的第三第四條信息)
教授學(xué)生閱讀策略
環(huán)節(jié)四、拓展閱讀
通過題目預(yù)測內(nèi)容,引導(dǎo)拓展閱讀
1、讀題目預(yù)測內(nèi)容。
師:接下來,一些文章或書的題目,請(qǐng)你挑選自己最感興趣的一個(gè),預(yù)測里面可能寫了什么。
2、交流分享
、僦苯域(yàn)證:請(qǐng)已經(jīng)讀過的學(xué)生,說說剛才同學(xué)預(yù)測的內(nèi)容,哪些與實(shí)際內(nèi)容相符,哪些不相符。
②引導(dǎo)拓展閱讀
師:看了題目,我們只是預(yù)測了文中的一部分內(nèi)容,想要知道的內(nèi)容,就得看全文。
環(huán)節(jié)五、指導(dǎo)書寫
①出示“蘿”并與“羅”字作比較。
、诔鍪尽俺睢弊,教師示范書寫
《胡蘿卜先生的長胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。
2、借助繪本閱讀,掌握繪本閱讀的方法。在觀察、想象中,讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。
3、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界,讓他們體會(huì)到要主動(dòng)幫助有困難的人。
4、以讀寫繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
閱讀方法的指導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,圖畫書,紅筆一枝。
教學(xué)過程:
談話導(dǎo)入
小朋友們,大家好!先自我介紹,我是,今天想帶大家一起走進(jìn)繪本閱讀。知道什么是繪本嗎?簡單地說繪本就是畫出來的書,也就是圖畫書,是用圖畫和文字共同來講故事的書。(板書:繪本圖畫文字)今天,蔡老師要帶大家讀一個(gè)非常有趣的繪本故事,名字叫?(《胡蘿卜先生的胡子》)
2.寫:來,伸出你的小手,和老師一起把這本書的名字端端正正地寫下來,讀出來。
讀:胡子先生胡蘿卜連起來讀題目,讀了這個(gè)題目你想到了什么?
。ㄏ氲桨职值暮,想到不一樣的胡子,奇形怪狀的胡子,有什么特別之處)
3.你們想看看胡蘿卜先生長什么樣子嗎?(出示圖畫書)看這就是這本書的封面,這就是胡蘿卜先生,為了大家看得更清楚,我把它弄到了屏幕上。
觀察胡蘿卜先生是什么樣子的
。ㄐΣ[瞇很可愛慈祥老師送你一個(gè)詞:和藹可親胡蘿卜先生就像你們的爺爺或外公一樣和藹可親。正用梳子梳著胡子胡子很濃密頭戴紅帽子身穿花格子睡衣描繪)(家里)
5、通過封面,我們認(rèn)識(shí)了胡蘿卜先生,在這封面上你還發(fā)現(xiàn)了什么?(題目作者出示出版社愛的教育圖畫書等)
小朋友可真會(huì)發(fā)現(xiàn),閱讀繪本的封面,除了看畫面之外,還要注意書名、作者、出版社等文字信息。
扉頁:翻開封面,就是扉頁,這個(gè)這本書的扉頁和封面是一樣的。
過渡:我們今天要讀的這個(gè)故事到底有趣在哪里呢?大家一定迫不及待想讀了吧,趕快去看一看。
二、聽講故事想象體驗(yàn)
。ㄒ唬┊嬅嬉徽n件出示
胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子,每天早晨他都要地梳理他心愛的胡子。
1、同學(xué)們,幫幫忙,括號(hào)里可以填什么詞呢?從這個(gè)詞可以看出什么?——胡蘿卜先生對(duì)他的胡子是非常的喜愛。
。ň募(xì)心認(rèn)真)
2、你瞧,這一大早的,胡蘿卜先生就在那里精心地梳理他心愛的胡子,可見他簡直就是把胡子當(dāng)成了自己的——?心肝寶貝、最愛
3、相機(jī)點(diǎn)撥:小朋友們,這一頁的文字只有短短的一句話,是嗎?哎——繪本中的文字雖然很少,但非常精練,所以讀繪本時(shí),要仔細(xì)地讀讀文字,因?yàn)檫@些文字會(huì)說話呢。(板:說話)
。ǘ┢味
接下來我們就一頁一頁地來讀。(課件出示)
生讀:一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。
師:胡子的神奇故事就要從這里開始了。
課件出示
當(dāng)胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候,長胡子蘸到了甜甜的果醬,就飛快地長了起來。
看看看看:胡蘿卜先生的胡子都長成什么樣子了?你覺得怎么樣?(如果這時(shí)候,你也在街上看到了胡蘿卜先生的胡子,你會(huì)有什么表現(xiàn)?)(說什么?)
。ㄏ駤寢尩拈L發(fā),像長長的絲帶,線)(太不可思議驚奇有趣奇怪)
。ㄊ茄剑乙矎膩頉]見過這么長這么有趣的胡子呀)
胡蘿卜先生一步一步往前走,長胡子被風(fēng)吹到了身體后面。
師:仔細(xì)看看,都有哪些小動(dòng)物看到了他的長胡子,它們會(huì)說些什么呢?選擇你喜歡的小動(dòng)物來說說。
。ㄐ▲B小蜜蜂小烏龜小螞蟻小蝸牛小刺猬小白兔七星瓢蟲)
。ǹ矗且恢粡倪h(yuǎn)方飛來的小鳥,看到這神奇的長胡子,驚奇地說:
一只正在捉迷藏的小白兔,看到這長長的胡子,感興趣地說:
一只走累了的小烏龜,看到這軟軟的長胡子,高興地說:)
師相機(jī)舉例說一個(gè)句子,讓生模仿
相機(jī)點(diǎn)撥:我們通過看圖,發(fā)現(xiàn)了藏在圖畫中的許多小秘密。所以,讀繪本時(shí)不要急著往下翻,要仔細(xì)地看圖,因?yàn)槔L本中的圖畫也會(huì)說話。
或:知道嗎,這圖中藏著許多小秘密哪。
多有意思的胡子啊!胡蘿卜先生心里甭提多得意了,就拖著長長的胡子走啊走。那接下來會(huì)發(fā)生哪些有趣事情呢?你猜猜到底猜得對(duì)不對(duì)呢?我們來看看
。ㄈ┢稳
課件出示
你看到了什么?(放風(fēng)箏)
風(fēng)箏漂亮嗎?那么漂亮的風(fēng)箏卻沒有飛起來,為什么?(指名讀)
一個(gè)女孩站在街口放風(fēng)箏,因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短,她的風(fēng)箏怎么也飛不過屋頂。
這時(shí),小女孩的心情怎么樣?心里很——?(難過傷心)
(課件出示圖)小女孩正在難過傷心的時(shí)候,她看到什么?看圖說
小女孩眼睛亮起來了,她高興起來了,是什么讓她這么高興?
指名說讀小女孩的話,齊讀(出示句子)
當(dāng)胡蘿卜先生路過的時(shí)候,小女孩看見了風(fēng)里飄動(dòng)著的長胡子,高興地說:“我可以用它來做放風(fēng)箏的長線。”
1、師:胡蘿卜先生那么愛他的胡子,他會(huì)愿意嗎?如果你是小女孩,你會(huì)怎么跟胡蘿卜先生說呢?現(xiàn)在老師就是胡蘿卜先生,誰來說?
(師:這么有禮貌的孩子,我很樂意借給你。你這么尊敬我,我得借給你一根長長的胡子。
。ǔ鍪菊n件)看看小女孩是怎么說的?齊讀
這小女孩比你們還更有禮貌,從哪里看出來?(您對(duì)長輩的尊稱)
《胡蘿卜先生的長胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“蘿、卜”等本課5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。展開充分的想象,提高語言表達(dá)和想象力。
3.通過閱讀,了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人,感受文學(xué)作品的詼諧與幽默。學(xué)會(huì)預(yù)測故事,能用較連貫的語言講述。
4.引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。
2.學(xué)會(huì)預(yù)測故事,能用較連貫的語言講述。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,導(dǎo)入課題。
1.(課件出示2)“一個(gè)胖娃娃,埋在地底下,頭頂綠襟穿紅褂,夏天播種秋天拔,小兔子們最愛他。”學(xué)生猜謎語,教師小結(jié):其實(shí)這是胡蘿卜啊。
2.(課件出示3胡蘿卜圖片)看,今天老師給你們帶來了什么?誰愛吃胡蘿卜?有一個(gè)老先生也很愛吃胡蘿卜,大家都叫他胡蘿卜先生。今天老師就給大家?guī)砹艘粋(gè)關(guān)于胡蘿卜先生的故事,這個(gè)好聽的故事藏在一本書里?想不想來看看?
3.(課件出示4)觀察圖片,你看到了誰在干什么?你覺得他看上去是一位怎樣的先生?這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個(gè)故事的題目就是——《胡蘿卜先生的長胡子》,作者是王一梅阿姨。
4.(課件出示5)介紹王一梅:兒童作家,共發(fā)表短篇童話300余篇,出版作品八十多部,獲得了許多的獎(jiǎng)項(xiàng)。今天,她給我們帶來的這個(gè)故事名字叫做——《胡蘿卜先生的長胡子》。齊讀課題。(板書:胡蘿卜先生的長胡子)
5.看了這個(gè)題目,你有什么問題么?(老師不禁要問:他的胡子怎么了?有什么特別的?)想不想知道答案?好,一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
1.指名讀生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀詞語。(課件出示6)
發(fā)愁濃密近視沾到繼續(xù)街口風(fēng)箏牢固
晾曬尿布飄動(dòng)胡蘿卜匆匆忙忙
師生共同指正:注意讀準(zhǔn)翹舌音“愁視曬”,注意讀準(zhǔn)輕聲“胡蘿卜”的“卜”及“風(fēng)箏”的“箏”。
3.識(shí)記生字
你是如何認(rèn)識(shí)這些生字的?
。ㄕn件出示7)出示生字:愁沾晾蘿卜
熟字加偏旁:秋+心=愁日+京=晾
形近字辨析:蘿一籮
減一減:“下”減掉橫就是“卜”。
4.指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、理清文脈,了解文意。
1.課文主要講了幾件事?
2.按提綱“胡蘿卜先生刮胡子——胡蘿卜先生吃果醬——胡蘿卜先生幫助放風(fēng)箏的小男孩——胡蘿卜先生幫助鳥太太”給全文分段,再試著概括段意。
第一段(第1自然段):胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因?yàn)樗兄鴿饷艿暮樱仨毭刻旃魏印?/p>
第二段(2~4自然段)有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。他漏刮了一根胡子,胡子蘸到了甜甜的果醬,這根胡子一點(diǎn)一點(diǎn)地變長。胡蘿卜先生是完全不知道的。
第三段(5~6自然段))在很遠(yuǎn)的街口,有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏,線實(shí)在太短了,他的風(fēng)箏才飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著,小男孩就扯了扯胡子,他確定夠牢固了,就剪了一段用來放風(fēng)箏。
第四段(7~8自然段))胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下,鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。
四、品讀感悟,深化認(rèn)識(shí)。
片段一:胡子飛長
1.(課件出示8):胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因?yàn)樗L著濃密的胡子,必須每天刮。(鼓勵(lì)學(xué)生朗讀句子,說說從句子中了解到這是個(gè)怎樣的胡蘿卜先生?)(板書:常常為刮胡子而發(fā)愁)
2.(課件出示9):有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗,就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。
(1)想象接下來會(huì)發(fā)生什么樣的事情?
。2)學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié)。
3.(課件出示10):這根胡子長在下巴的右邊,胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候,胡子沾到了甜甜的果醬。對(duì)一根胡子來說,果醬是多么好的營養(yǎng)品。
果醬很有營養(yǎng)啊,這根胡子會(huì)怎樣呢?(一點(diǎn)一點(diǎn)地變長)(板書:胡子沾滿果醬快速變長)
4.(課件出示11):于是,胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候,這根胡子就在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長。
。1)這根胡子會(huì)長到多長呢?
(2)學(xué)生交流,教師小結(jié)。(課件出示12):只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路,就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了多長了。
5.胡蘿卜先生還在繼續(xù)走,因?yàn)殚L胡子被風(fēng)吹到了身體后面,胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長胡子啊!胡蘿卜先生就拖著它走啊走,接下來會(huì)發(fā)生哪些意想不到的事情呢?
學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié):小朋友的想象力可真豐富。我們接著來看看書中的故事吧。
片段二:幫助男孩
6.(課件出示13):
在很遠(yuǎn)的街口,有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏。線實(shí)在太短了,他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。
胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。“這繩子夠長了,就是不知道夠不夠牢固!毙∧泻⒄f完就扯了扯胡子,他確定足夠牢固,就剪了一段用來放風(fēng)箏。
。1)一個(gè)男孩站在街口放風(fēng)箏,因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短,他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。男孩可著急了,他會(huì)怎么說呢?(學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。)
。2)當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過的時(shí)候,男孩看見了風(fēng)里飄動(dòng)的長胡子,高興地說:“這繩子夠長了,就是不知道夠不夠牢固。”如果你是胡蘿卜先生,你會(huì)把自己心愛的胡子給男孩分享嗎?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)幫助有困難的人。)
。3)男孩想用胡蘿卜先生的長胡子來放風(fēng)箏,他會(huì)怎么說呢?(您好,我可以用您的胡子做放風(fēng)箏的長線嗎?)胡蘿卜先生又會(huì)怎么說呢?(“沒關(guān)系,你可以拿去用!薄拔液軜芬鈳椭。”)我們小朋友和胡蘿卜先生一樣是個(gè)和氣的人,是個(gè)有愛心、愿意幫助別人的人。
。4)男孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏。風(fēng)箏飛得可高了。想想這時(shí)胡蘿卜先生和男孩的心情怎么樣呀?他會(huì)怎么說?(看到男孩這么開心,胡蘿卜先生也因?yàn)樽约簬椭四泻⒍械椒浅?鞓罚。ò鍟耗泻⒓艉臃棚w風(fēng)箏)
。5)指導(dǎo)朗讀。
①指名讀,師生評(píng)議。
②教師范讀。學(xué)生評(píng)議。
、蹖W(xué)生齊讀。
片段三:幫助鳥太太
(課件出示14):
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下,鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。
胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。
……
1.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。又會(huì)碰見誰呢?又會(huì)發(fā)生什么事呢?(學(xué)生交流)
2.當(dāng)他走過鳥太太的樹下,鳥太太正在發(fā)愁呢?你知道鳥太太為什么發(fā)愁嗎?
3.原來鳥太太的寶寶們尿褲子了,她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢!當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動(dòng)的長胡子,她高興極了。她會(huì)怎樣說?(學(xué)生交流,指名發(fā)言,教師小結(jié):“胡蘿卜先生,我可以用你的胡子來晾寶寶的尿布嗎?”)
4.如果你是胡蘿卜先生,你會(huì)再次剪下你的胡子嗎?為什么?(愿意,我愿意幫助有困難的人。)
5.接下來會(huì)怎樣?(鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子,系在兩根樹枝的中間,晾起了一長串鳥寶寶的尿布。)
。ò鍟壶B太太剪胡子曬尿布)
6.鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊,再也不用擔(dān)心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心,他也高興地笑了。
過渡:胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。
片段四:續(xù)編故事
1.教師導(dǎo)言:胡蘿卜先生的胡子還會(huì)繼續(xù)長,他還會(huì)繼續(xù)往前走,一路上,他的胡子還可以幫助誰,用來做什么呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象說一說,也可以寫一寫、畫一畫。
2.小組活動(dòng),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,師生評(píng)議。
片段五:欣賞續(xù)編故事
。ㄕn件出示15)續(xù)編故事一
烏龜爺爺想喝水,但是沒有吊桶的繩子,它看見胡蘿卜先生的胡子那么長,就說:“您的胡子能借我當(dāng)?shù)跬暗睦K子嗎?”胡蘿卜先生非常爽快地答應(yīng)了,于是他又剪了一段下來,給烏龜爺爺當(dāng)?shù)跬暗睦K子。
。ㄕn件出示16)續(xù)編故事二
蟈蟈樂隊(duì)看見了胡蘿卜先生的胡子那么長,它們把胡蘿卜先生圍起來問道:“您可以把胡子送給我們當(dāng)琴弦嗎?”胡蘿卜先很高興地說:“可以。”然后就剪了好幾段胡子給它們當(dāng)吉它弦、古箏弦、二胡弦和小提琴弦。
(課件出示17)續(xù)編故事三
這時(shí),豹子哥哥和豹子弟弟比賽跳繩,豹子弟弟剛跳到一半,繩子就斷了。它們看見胡蘿卜先生的胡子那么長,就問:“胡蘿卜先生,你能不能把胡子借給我們當(dāng)跳繩?”胡蘿卜先生聽了,話也不說剪了兩段胡子給了豹子哥哥和豹子弟弟。
。ㄕn件出示18)續(xù)編故事四
這時(shí),小鴨子抱著一疊沉甸甸的書走了過來,一下不小心腳下絆了一跤,書全撒到地上,小鴨子整理好書后站起來,走著走著,看見胡蘿卜先生的胡子那么長,它就說:“胡蘿卜先生,可以把你的胡子借我用一下嗎?”胡蘿卜先生說“當(dāng)然可以!闭f著剪了一段胡子給了小鴨子,小鴨子用胡子綁好書,一搖一擺地去了學(xué)校。
五、整體回味,感悟主題。
1.談話過渡:胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長胡子飄在后面,不知不覺被許多人剪下,派上了許多用處。讓我們?cè)賮硐胂牒}卜先生的胡子都幫助了誰?
2.(課件出示19)胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因?yàn)樗L著濃密的胡子,必須每天刮。(學(xué)生自由朗讀。)
3.同學(xué)們,前面我們已經(jīng)知道了,胡蘿卜先生有著濃密的胡子,必須每天刮,他常常為胡子發(fā)愁。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時(shí)候,他為胡子發(fā)愁嗎?(指名說)
4.你們說得真棒!胡蘿卜先生在別人需要幫助的時(shí)候幫助了別人,讓別人感到快樂的同時(shí),自己也覺得非?鞓,這就是——
。ㄕn件出示20)幫助別人,快樂自己。(讓我們一起來讀讀吧。ò鍟簬椭鷦e人,快樂自己)
六、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
(一)延伸交流。
1.如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了,你覺得大家還會(huì)喜歡他嗎?為什么?
2.如果你有好東西,你愿意和別人一起玩嗎?愿意給大家用嗎?為什么?
3.胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰,用來做什么呢?
。ǘ┱n外拓展。
1.有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房,愛是夏日的風(fēng),是冬日的陽,是春日的雨,是秋日的果。我說愛更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2.王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎?她還為我們寫了好多好聽的故事。老師再給你們介紹幾本,有《會(huì)走路的樹》《冒冒失失的花精靈》《鳥窩里的樹》《糊涂先生作曲》。周末與你的爸爸媽媽一起開心閱讀吧!
《胡蘿卜先生的長胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“蘿、卜”等本課5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。展開充分的想象,提高語言表達(dá)和想象力。
3.通過閱讀,了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人,感受文學(xué)作品的詼諧與幽默。學(xué)會(huì)預(yù)測故事,能用較連貫的語言講述。
4.引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。
2.學(xué)會(huì)預(yù)測故事,能用較連貫的語言講述。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,導(dǎo)入課題。
1.(課件出示2)“一個(gè)胖娃娃,埋在地底下,頭頂綠襟穿紅褂,夏天播種秋天拔,小兔子們最愛他!睂W(xué)生猜謎語,教師小結(jié):其實(shí)這是胡蘿卜啊。
2.(課件出示3胡蘿卜圖片)看,今天老師給你們帶來了什么?誰愛吃胡蘿卜?有一個(gè)老先生也很愛吃胡蘿卜,大家都叫他胡蘿卜先生。今天老師就給大家?guī)砹艘粋(gè)關(guān)于胡蘿卜先生的故事,這個(gè)好聽的故事藏在一本書里?想不想來看看?
3.(課件出示4)觀察圖片,你看到了誰在干什么?你覺得他看上去是一位怎樣的先生?這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個(gè)故事的題目就是——《胡蘿卜先生的長胡子》,作者是王一梅阿姨。
4.(課件出示5)介紹王一梅:兒童作家,共發(fā)表短篇童話300余篇,出版作品八十多部,獲得了許多的獎(jiǎng)項(xiàng)。今天,她給我們帶來的這個(gè)故事名字叫做——《胡蘿卜先生的長胡子》。齊讀課題。(板書:胡蘿卜先生的長胡子)
5.看了這個(gè)題目,你有什么問題么?(老師不禁要問:他的胡子怎么了?有什么特別的?)想不想知道答案?好,一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
1.指名讀生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀詞語。(課件出示6)
發(fā)愁 濃密 近視 沾到 繼續(xù) 街口 風(fēng)箏 牢固
晾曬 尿布 飄動(dòng) 胡蘿卜 匆匆忙忙
師生共同指正:注意讀準(zhǔn)翹舌音“愁 視 曬”,注意讀準(zhǔn)輕聲“胡蘿卜”的“卜”及“風(fēng)箏”的“箏”。
3.識(shí)記生字
你是如何認(rèn)識(shí)這些生字的?
。ㄕn件出示7) 出示生字:愁 沾 晾 蘿 卜
熟字加偏旁:秋+心=愁 日+京=晾
形近字辨析:蘿一籮
減一減:“下”減掉橫就是“卜”。
4.指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、理清文脈,了解文意。
1.課文主要講了幾件事?
2.按提綱“胡蘿卜先生刮胡子——胡蘿卜先生吃果醬——胡蘿卜先生幫助放風(fēng)箏的小男孩——胡蘿卜先生幫助鳥太太”給全文分段,再試著概括段意。
第一段(第1自然段):胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因?yàn)樗兄鴿饷艿暮,必須每天刮胡子?/p>
第二段(2~4自然段) 有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。他漏刮了一根胡子,胡子蘸到了甜甜的果醬,這根胡子一點(diǎn)一點(diǎn)地變長。胡蘿卜先生是完全不知道的。
第三段(5~6自然段))在很遠(yuǎn)的街口,有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏,線實(shí)在太短了,他的風(fēng)箏才飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著,小男孩就扯了扯胡子,他確定夠牢固了,就剪了一段用來放風(fēng)箏。
第四段(7~8自然段))胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下,鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。
四、品讀感悟,深化認(rèn)識(shí)。
片段一:胡子飛長
1.(課件出示8):胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因?yàn)樗L著濃密的胡子,必須每天刮。(鼓勵(lì)學(xué)生朗讀句子,說說從句子中了解到這是個(gè)怎樣的胡蘿卜先生?)(板書:常常為刮胡子而發(fā)愁)
2.(課件出示9):有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗,就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。
。1)想象接下來會(huì)發(fā)生什么樣的事情?
。2)學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié)。
3.(課件出示10):這根胡子長在下巴的右邊,胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候,胡子沾到了甜甜的果醬。對(duì)一根胡子來說,果醬是多么好的營養(yǎng)品啊!
果醬很有營養(yǎng)啊,這根胡子會(huì)怎樣呢?(一點(diǎn)一點(diǎn)地變長)(板書:胡子沾滿果醬快速變長)
4.(課件出示11):于是,胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候,這根胡子就在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長。
。1)這根胡子會(huì)長到多長呢?
(2)學(xué)生交流,教師小結(jié)。(課件出示12):只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路,就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了多長了。
5.胡蘿卜先生還在繼續(xù)走,因?yàn)殚L胡子被風(fēng)吹到了身體后面,胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長胡子啊!胡蘿卜先生就拖著它走啊走,接下來會(huì)發(fā)生哪些意想不到的事情呢?
學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié):小朋友的想象力可真豐富。我們接著來看看書中的故事吧。
片段二:幫助男孩
6.(課件出示13):
在很遠(yuǎn)的街口,有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏。線實(shí)在太短了,他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。
胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。“這繩子夠長了,就是不知道夠不夠牢固!毙∧泻⒄f完就扯了扯胡子,他確定足夠牢固,就剪了一段用來放風(fēng)箏。
。1)一個(gè)男孩站在街口放風(fēng)箏,因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短,他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。男孩可著急了,他會(huì)怎么說呢?(學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。)
。2)當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過的時(shí)候,男孩看見了風(fēng)里飄動(dòng)的長胡子,高興地說:“這繩子夠長了,就是不知道夠不夠牢固!比绻闶呛}卜先生,你會(huì)把自己心愛的胡子給男孩分享嗎?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)幫助有困難的人。)
。3)男孩想用胡蘿卜先生的長胡子來放風(fēng)箏,他會(huì)怎么說呢?(您好,我可以用您的胡子做放風(fēng)箏的長線嗎?)胡蘿卜先生又會(huì)怎么說呢? (“沒關(guān)系,你可以拿去用!薄拔液軜芬鈳椭。”)我們小朋友和胡蘿卜先生一樣是個(gè)和氣的人,是個(gè)有愛心、愿意幫助別人的人。
(4)男孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏。風(fēng)箏飛得可高了。想想這時(shí)胡蘿卜先生和男孩的心情怎么樣呀?他會(huì)怎么說?(看到男孩這么開心,胡蘿卜先生也因?yàn)樽约簬椭四泻⒍械椒浅?鞓罚。ò鍟耗泻⒓艉臃棚w風(fēng)箏)
(5)指導(dǎo)朗讀。
、僦该x,師生評(píng)議。
②教師范讀。學(xué)生評(píng)議。
③學(xué)生齊讀。
片段三:幫助鳥太太
。ㄕn件出示14):
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下,鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。
胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。
……
1.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。又會(huì)碰見誰呢?又會(huì)發(fā)生什么事呢?(學(xué)生交流)
2.當(dāng)他走過鳥太太的樹下,鳥太太正在發(fā)愁呢?你知道鳥太太為什么發(fā)愁嗎?
3.原來鳥太太的寶寶們尿褲子了,她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢!當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動(dòng)的長胡子,她高興極了。她會(huì)怎樣說?(學(xué)生交流,指名發(fā)言,教師小結(jié):“胡蘿卜先生,我可以用你的胡子來晾寶寶的尿布嗎?”)
4.如果你是胡蘿卜先生,你會(huì)再次剪下你的胡子嗎?為什么?(愿意,我愿意幫助有困難的人。)
5.接下來會(huì)怎樣?(鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的'胡子,系在兩根樹枝的中間,晾起了一長串鳥寶寶的尿布。)
。ò鍟壶B太太剪胡子曬尿布)
6.鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊,再也不用擔(dān)心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心,他也高興地笑了。
過渡:胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。
片段四:續(xù)編故事
1.教師導(dǎo)言:胡蘿卜先生的胡子還會(huì)繼續(xù)長,他還會(huì)繼續(xù)往前走,一路上,他的胡子還可以幫助誰,用來做什么呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象說一說,也可以寫一寫、畫一畫。
2.小組活動(dòng),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,師生評(píng)議。
片段五:欣賞續(xù)編故事
(課件出示15)續(xù)編故事一
烏龜爺爺想喝水,但是沒有吊桶的繩子,它看見胡蘿卜先生的胡子那么長,就說:“您的胡子能借我當(dāng)?shù)跬暗睦K子嗎?”胡蘿卜先生非常爽快地答應(yīng)了,于是他又剪了一段下來,給烏龜爺爺當(dāng)?shù)跬暗睦K子。
。ㄕn件出示16)續(xù)編故事二
蟈蟈樂隊(duì)看見了胡蘿卜先生的胡子那么長,它們把胡蘿卜先生圍起來問道:“您可以把胡子送給我們當(dāng)琴弦嗎?”胡蘿卜先很高興地說:“可以!比缓缶图袅撕脦锥魏咏o它們當(dāng)吉它弦、古箏弦、二胡弦和小提琴弦。
。ㄕn件出示17)續(xù)編故事三
這時(shí),豹子哥哥和豹子弟弟比賽跳繩,豹子弟弟剛跳到一半,繩子就斷了。它們看見胡蘿卜先生的胡子那么長,就問:“胡蘿卜先生,你能不能把胡子借給我們當(dāng)跳繩?”胡蘿卜先生聽了,話也不說剪了兩段胡子給了豹子哥哥和豹子弟弟。
(課件出示18)續(xù)編故事四
這時(shí),小鴨子抱著一疊沉甸甸的書走了過來,一下不小心腳下絆了一跤,書全撒到地上,小鴨子整理好書后站起來,走著走著,看見胡蘿卜先生的胡子那么長,它就說:“胡蘿卜先生,可以把你的胡子借我用一下嗎?”胡蘿卜先生說“當(dāng)然可以!闭f著剪了一段胡子給了小鴨子,小鴨子用胡子綁好書,一搖一擺地去了學(xué)校。
五、整體回味,感悟主題。
1.談話過渡:胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長胡子飄在后面,不知不覺被許多人剪下,派上了許多用處。讓我們?cè)賮硐胂牒}卜先生的胡子都幫助了誰?
2.(課件出示19)胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因?yàn)樗L著濃密的胡子,必須每天刮。(學(xué)生自由朗讀。)
3.同學(xué)們,前面我們已經(jīng)知道了,胡蘿卜先生有著濃密的胡子,必須每天刮,他常常為胡子發(fā)愁。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時(shí)候,他為胡子發(fā)愁嗎?(指名說)
4.你們說得真棒!胡蘿卜先生在別人需要幫助的時(shí)候幫助了別人,讓別人感到快樂的同時(shí),自己也覺得非?鞓,這就是——
。ㄕn件出示20)幫助別人,快樂自己。(讓我們一起來讀讀吧。ò鍟簬椭鷦e人,快樂自己)
《胡蘿卜先生的長胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)要求:
1.借助閱讀,在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中,讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
2.能有感情地朗讀課文,并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測故事將要發(fā)生的事情。
3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)通過故事情節(jié)預(yù)測故事的發(fā)展
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里,他是誰呢?
二、整體感知課文。
1.在打開課文之前,讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)?
(1)自由讀課文五分鐘,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)認(rèn)真讀課文,看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?
2.本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字,誰能自告奮勇地站起來讀讀看。
a.指名學(xué)生讀。
b.加上拼音讀。
c.讓我們將詞語送入句子讀一讀。
我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個(gè)任務(wù),誰來完成第二個(gè)任務(wù)呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事?
三、品讀環(huán)節(jié)。
1.孩子們,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,因?yàn)榻暥┕瘟艘桓_@根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?
濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁,但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)
a.讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法,把自己當(dāng)成其中的一份子,就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)
b.胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來說是煩惱,對(duì)別人來說呢?
c.胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題?
d.幫助鳥太太解決了什么難題?
e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題?想一想,說一說。
所以說:幫助別人,快樂自己。
3.出示:“我的胡子真是太棒了!闭l來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?
4.設(shè)疑感悟:胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,不僅幫助了自己更幫助了別人?墒,胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時(shí)候,他會(huì)生氣嗎?為什么?想一想。
小結(jié):我明白了,胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂,因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂?墒羌偃缬幸惶,胡蘿卜先生的胡子越來越少了,甚至用光了,沒有了,他還會(huì)快樂嗎?不管快樂還是不快樂,我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。
四、創(chuàng)編故事,繪寫結(jié)合。
(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊,幫助了那么多人,讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。
(2)評(píng)價(jià)交流。
板書設(shè)計(jì):
胡蘿卜先生的長胡子
胡蘿卜的長
胡子幫助了小男孩→替代風(fēng)箏線
鳥太太→替代繩子晾尿布
……幫助別人
快樂自己
教學(xué)反思:
這節(jié)課,孩子們興致勃勃,頗有收獲,我也上得輕松、興味盎然。如果給點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個(gè)場景,和同桌合作表演,然后叫幾組同學(xué)上臺(tái)表演,能培養(yǎng)更多孩子的即興表演能力和合作參與意識(shí),效果會(huì)更好。
《胡蘿卜先生的長胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇11
第一課時(shí)
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面,能聯(lián)系上下頁猜想故事情節(jié),初步感知故事內(nèi)容。
2.喜歡閱讀,能大膽說出胡子的妙處。
3.感受課文的風(fēng)趣,初步體驗(yàn)幫助他人的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn):
聯(lián)系上下頁猜想故事情節(jié),初步感知故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
大膽說出胡子的妙處。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
認(rèn)識(shí)鼴鼠,知道胡子的樣子,了解繩子的用處。
活動(dòng)過程:
一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1.師(出示封面):看,封面上畫著誰?他有什么特別的地方?
2.猜想:胡蘿卜先生的胡子為什么會(huì)這么長?
過渡:胡蘿卜先生的胡子為什么會(huì)這么長,是不是一開始就這么長的呢?我們一起來看看這本書就知道了,這本書的名字就叫做《胡蘿卜先生的胡子》。
二、PPT出示課文,理解故事的起因。
(一)感受胡蘿卜先生很愛自己的胡子。
提問:①胡蘿卜先生在做什么?
②現(xiàn)在他的胡子是怎么樣的?
過渡:后來他的胡子為什么變長了呢?我們接下去看看。
。ǘ└兄}卜先生的胡子是怎么變長的。
1.提問:他的胡子怎么突然變長了?
2.猜想:胡蘿卜先生胡子變長了,是一件好事還是一件壞事?為什么?
三、閱讀課文,理解故事經(jīng)過。
(一)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,猜想胡子的妙處。
1.提出閱讀要求:
、俅蠹铱纯春}卜先生的胡子變長了后,是一件好事還是一件壞事?如果是好事,會(huì)是什么呢?
、谛∨笥堰吙磿梢赃吅团赃叺男∨笥颜f說你看到的內(nèi)容。
2.學(xué)生自主閱讀,教師巡視指導(dǎo)。
。ㄈ┘薪涣鳎
1.提問:①胡蘿卜先生的胡子變長了后,是一件好事還是一件壞事?
、谶@么長的胡子,可以用來幫人們做什么?(老師根據(jù)學(xué)生回答出示人們用胡子解決問題的相關(guān)畫面)
2.精讀課文,知道鳥太太用胡子做晾衣繩。
提問:①鳥太太怎么了?你是怎么知道的?
、谒氤鍪裁春棉k法?
、塾煤幼隽滥虿嫉睦K子后,鳥太太和鳥寶寶的心情怎么樣?胡蘿卜先生的心情又是怎么樣的?
3.小結(jié):胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,既幫助了別人,也幫助了自己,讓自己和別人都得到了快樂。
四、活動(dòng)結(jié)束:
《胡蘿卜先生的胡子》這本書里,人們究竟遇到了什么困難需要胡子幫忙,我們下次一起來看看。
《胡蘿卜先生的長胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇12
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
。1)對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)。
(2)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀。
(3)能具體主動(dòng)地講述故事,努力用語言打動(dòng)他人。樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2.教材分析
這是一則十分有趣的故事,故事講述了胡蘿卜先生刮胡子時(shí)漏掉了一根。結(jié)果這根胡子沾到果醬后瘋長。這胡子可以當(dāng)風(fēng)箏線幫助男孩兒。也可以幫鳥太太曬小鳥的尿布。
3.學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生理解能力已經(jīng)比較強(qiáng),想象能力也比較強(qiáng),對(duì)于本文學(xué)生容易理解接受,也能夠想象出胡蘿卜先生的長胡子在不斷增長后發(fā)生的故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“蘿、卜”等本課5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得幫助人是一件快樂的事。能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容。能用較連貫的語言講述,預(yù)測能有一定的依據(jù)。
3.引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事。
【評(píng)價(jià)任務(wù)】
任務(wù)一:學(xué)習(xí)本課的5個(gè)生字,能正確認(rèn)讀“蘿、卜”等5個(gè)生字。
任務(wù)二:通過指名讀,同桌互讀,齊讀等多種形式,能正確、流利、有感情地朗讀課文,說出幫助人是一件快樂的事。通過小組交流,展示,用較連貫的語言講述預(yù)測故事內(nèi)容。
任務(wù)三:學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得幫助人是一件快樂的事。通過小組交流,展示,用較連貫的語言講述預(yù)測故事內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生能續(xù)編故事
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)動(dòng)態(tài)修改
一、激趣導(dǎo)入你認(rèn)識(shí)的人中,有哪些人長有胡子?
今天我請(qǐng)來了一位特別的先生,也長有胡子,他是誰呢?(板書課題:胡蘿卜先生的長胡子)(課件出示1)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生有興趣走入課堂
二、檢測生字,詞語
1.指名讀生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀詞語。(課件出示2)
發(fā)愁濃密近視沾到繼續(xù)街口風(fēng)箏
牢固晾曬尿布飄動(dòng)胡蘿卜匆匆忙忙學(xué)習(xí)生字,指名讀,同桌互相讀,齊讀。檢查字音。(完成目標(biāo)一)字音會(huì)讀正確(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)
三、學(xué)習(xí)課文,品讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一段
過渡語:同學(xué)們,我們知道我們長胡子的爸爸、爺爺,當(dāng)他們不喜歡自己的胡子時(shí),就會(huì)經(jīng)常刮。而這長胡子的胡蘿卜先生是怎樣看待自己的胡子呢?請(qǐng)同學(xué)們讀第一段。(出示課件3)。
生讀。
師問:你讀出了什么。(胡蘿卜先生的愁。)
那么“濃密、發(fā)愁”的意思是什么?請(qǐng)同學(xué)們把“愁”送給文中再讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
過渡語:有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,吃著果醬面包上街去的時(shí)候,發(fā)生了一件奇怪的事。是什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀二到四自然段。
學(xué)生回答(因?yàn)樗,漏刮了一根胡子。而胡子恰好沾到了果醬。”)
師:你知道這根胡子有多長嗎?生:(讀句子)指導(dǎo)朗讀
師:你知道這根胡子為什么會(huì)長這么長嗎?
生:對(duì)一根胡子來說,果醬是多么好的營養(yǎng)品啊!(學(xué)生品讀)
3、學(xué)習(xí)第五、六段。
過渡語:胡蘿卜先生還在繼續(xù)往前走,胡子被風(fēng)吹到身體后面,胡子越長越長。而發(fā)生的這一切,胡蘿卜先生卻完全不知道。同學(xué)們,胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,你知道接下來會(huì)發(fā)生什么事嗎?這時(shí)候啊,一個(gè)小男孩兒站在街上放風(fēng)箏,因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短,他的`風(fēng)箏只能飛過屋頂。小男孩兒可著急了,同學(xué)們,當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過的時(shí)候,小男孩兒看見風(fēng)里飄動(dòng)的長胡子會(huì)怎么想,怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。并說明這樣猜的理由。
。ǔ鍪菊n件4)讀第六自然段檢測和你猜的是否一致。
學(xué)生:讀句子。板書(當(dāng)風(fēng)箏線)。
老師:此時(shí)得到幫助小男孩兒快樂嗎?(生:快樂。)胡蘿卜先生的胡子無意中幫助了小男孩兒,知道自己的長胡子還有這么大的作用,胡蘿卜先生快樂嗎?(學(xué)生答:快樂)胡蘿卜先生為什么會(huì)感到快樂?(學(xué)生答:快樂是可以感染的。幫助別人就是最大的快樂。)
4、學(xué)習(xí)七、八段。
過渡語:胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下時(shí),老太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著,請(qǐng)你猜一猜,接下來會(huì)發(fā)生什么事?在小組長的帶領(lǐng)下,有序的說一說吧。并說明你這樣寫的理由。出示課件5
。ㄐ〗M合作交流。小組代表展示。)出示課件6(讓學(xué)生對(duì)照自己預(yù)測的內(nèi)容。)板書:當(dāng)繩子晾曬尿布。
老師總結(jié):我們預(yù)測的內(nèi)容不豐富,是因?yàn)闆]有結(jié)合生活常識(shí),當(dāng)與原文、實(shí)際內(nèi)容不一致時(shí),要根據(jù)故事中人物的性格及生活常識(shí)修正自己的想法。
5、我們生活中,如果能用上關(guān)愛的話,做事情就會(huì)有事半功倍的效果。(出示課件7:一些關(guān)愛的話)
請(qǐng)同學(xué)們來扮演小男孩兒、胡蘿卜先生、鳥太太。用上課件中的一些話,來演一演當(dāng)時(shí)的場景。學(xué)生默讀,品讀,有感情讀課文。(完成目標(biāo)二)
2、交流、討論,展示預(yù)測內(nèi)容。
。ㄍ瓿赡繕(biāo)二)
學(xué)生正確,流利,有感情讀課文。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)
2、交流、討論,展示預(yù)測內(nèi)容。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)
四、拓展續(xù)編故事。
1、你認(rèn)為胡蘿卜先生是個(gè)怎樣的人?(樂意幫助他人或者是以幫助他人為樂。)
2、你覺得胡蘿卜先生的胡子還可以用來做什么呢?(做跳繩、捆草、打秋千、做吊桶的繩子等等)
3、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象根據(jù)給的場景預(yù)測編故事。(出示課件8)
同學(xué)們的想象真豐富,你知道嗎?胡蘿卜先生的長胡子不但幫助了別人,還幫到了自己,老師編了一段這樣的故事。
4、(出示課件9:幫助自己的故事內(nèi)容)老師讀。
5、請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測胡蘿卜先生幫助自己的故事。(出示課件10)
6、當(dāng)胡蘿卜先生的胡子幫助了那么多人,又在關(guān)鍵的時(shí)候幫助了自己。胡蘿卜先生感慨地說:“我的胡子真是太棒了!”(出示課件11)
學(xué)生:齊讀這句話。
老師:一開始,胡蘿卜先生還常常為自己的胡子發(fā)愁,此時(shí)卻非?鞓,你知道胡蘿卜先生的快樂來源于什么?(幫助別人)
7、如果你有好東西,你愿意和別人一起分享嗎?為什么?學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,續(xù)編故事(完成目標(biāo)三)
學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,續(xù)編故事(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)
五、練習(xí)預(yù)測故事
這一節(jié)我們預(yù)測了胡蘿卜先生的長胡子都幫助了誰,同學(xué)們預(yù)測的內(nèi)容也很豐富,請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面這些文章或者書的題目,猜猜里面可能寫了什么。(出示課件13:課后習(xí)題)
學(xué)生練習(xí)猜故事。學(xué)生練習(xí)猜故事。
六、推薦故事讀本王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎?她還為我們寫了好多好聽的故事。老師再給你們介紹幾本,有《會(huì)走路的樹》《冒冒失失的花精靈》《鳥窩里的樹》《糊涂先生作曲》。周末與你的爸爸媽媽一起開心閱讀吧。ǔ鍪菊n件14)
板書設(shè)計(jì)
13胡蘿卜先生的長胡子
當(dāng)風(fēng)箏線
長胡子{ }幫助別人快樂自己
當(dāng)繩子晾曬尿布