關于小班開學第一天教案（通用5篇）

關于小班開學第一天教案 篇1

　　活動目標：

　　1、引導幼兒認真傾聽故事，并在理解故事內容的基礎上，創造性地、合理地續編小猴子第二天上學的故事。

　　2、鼓勵幼兒清楚連貫地表達自己的觀點，并能說出小猴子哪些地方表現好，哪些地方表現不好。

　　3、引導幼兒初步了解小學生的學習和生活常規，萌發幼兒做小學生愿望。

　　活動重點：幼兒在理解故事的基礎上，能說出小猴子哪些地方表現好，哪些地方表現不好，了解小學生的學習和生活常規。

　　活動難點：幼兒能完整條理的續編故事。

　　活動準備：幻燈片

　　活動過程：

　　一、談話導入課題。

　　“小朋友，你們快要上小學了，老師真為你們感到自豪。今天老師給大家帶來一個關于小猴子上學的故事，我們一起聽一聽小猴子開學第一天發生了些什么事兒?”

　　二、結合幻燈片，分段講述、分析故事，幫助幼兒理解故事內容。

　　1、講述第一段故事，提問：

　　(1)小猴子晚起一分鐘，結果會怎么樣呢?

　　(2)小猴子在家里是怎么做的?

　　(3)在小猴子上學的路上發生了什么事?

　　小結：小猴子晚起了一分鐘，卻在十字路口碰上紅燈，晚了一班車，遲到了20分鐘，這說明每一分鐘都很重要，我們要珍惜時間，珍惜每一分每一秒。

　　2、講述第二段故事，提問：

　　(1)小猴子為什么會坐立不安?

　　(2)長頸鹿老師為什么會嘆氣?

　　(3)課間十分鐘還可以干什么?

　　小結：課間十分鐘可以盡情的放松，但需要的話應該先喝水小便，也就是要合理用好課間十分鐘。

　　3、第三段故事，提問：如果你是小猴子你會怎么做呢?

　　4、講述最后一段，提問：請小朋友幫小猴子想一想，怎樣合理的利用時間?

　　三、師幼一同看幻燈片完整地講述故事，提問：

　　(1)、我們應該學習小猴子的那些地方?需要提醒小猴子注意什么?(在完整講故事以前提問)

　　(2)、小猴子懂事的點了點頭，那么小猴子上學的第二天，它會怎么做呢?(故事講完后提問)

　　四、引導幼兒續編故事，進一步讓幼兒了解小學生的學習和生活。

　　全教育是幼兒園的重中之重，幼兒園的安全是所有人普遍關心的問題。但是關心幼兒安全的不應僅僅是成人，還應有幼兒自己，應該讓幼兒學會自我保護，培養幼兒的安全意識。

　　理解學生的不同見解，鼓勵學生的獨特見解，捕捉學生回答的亮點，使學生成為課堂資源生成者，讓課堂涌動出生命的活力。我在課堂教學過程中，注意評價的多元化，在學生交流匯報中，采用生生評價和教師評價，既激發了學生的學習興趣，又讓全體學生能夠集中注意力，無論是表演，還是傾聽，都能夠有目的的參與活動。教師也能夠通過學生的評價更家了解學生的學習情況，在生生互評中，培養了學生如何接納別人的意見，如何傾聽，如何懂得尊重別人。 整個教學過程貫穿評價，教師的一個眼神，一個表情，一個動作，一個表揚，都會對學生產生積極的鼓勵作用。評價的內容應該是全方面的，包括學生能力，學習習慣，情感體驗等多方面。評價促進了學生的學習，學習的效果更明顯。

　　1、同伴之間相互討論。

　　2、個別講述。(鼓勵幼兒用一些成語或詞語等)

　　五、活動結束

關于小班開學第一天教案 篇2

　　開學的第一天，幼兒教師的第一課就是如何幫助新入園幼兒適應幼兒園生活。

　　因為新入園幼兒會出現哭鬧、緊張、恐慌、不安等不良情緒。

　　新入園幼兒會出現這樣的情緒是正常的，是因為與親人分離而產生的。

　　所以教師要正確對待，不要指責那些極度不適應、哭鬧不止的孩子，要用合適的方式釋放他們心中的不快，這樣有利于孩子的身心健康。

　　教師要讀懂幼兒發出的信息，區別對待不同個性的幼兒。

　　在實際工作中我們發現幼兒根據個性不同，主要有以下幾種相關的類型：

　　(1)執拗倔強型

　　這類幼兒個性非常強，自我中心表現突出，大都在和家人告別時情緒急噪，大喊大叫，試圖用夸張的動作來表達自己的不滿和。

　　教師一不留神，他們就會跑出活動去追趕家人。

　　他們長掛在嘴邊的話是：“我生氣了，我要走了。

　　”“我要媽媽，我要媽媽!”對于這類幼兒，教師要密切關注，防止走失，可帶他們到戶外活動場所游戲，轉移其注意力;多與家長交流，了解其愛好;給予機會讓他們在伙伴面前有所表現，使其感到被重視、被接納、被欣賞，從而消除對教師的敵對情緒。

　　(2)自我安慰型

　　這類幼兒大多已從父母那兒了解到有關幼兒園的信息，知道上幼兒園是很開心的事，表明自己長大了，但一旦進入完全陌生的環境還是免不了想家、想親人，表現為反復嘮叨，借此自我安慰：“來了嗎?媽媽在路上了，來了嗎?”情緒時好時差，好的時候樂于參與游戲，快樂而興奮;差的時候悶悶不樂，常常邊流淚邊嘮叨，不厭其煩地從教師的應答中獲得安慰。

　　對于這類幼兒，教師可重點介紹幼兒園的一日生活活動常規，用午餐、午睡、午點、游戲等較為熟悉的生活環節來幫助他們了解幼兒園的一日生活，緩解緊張、焦慮的情緒。

　　(3)觀望期待型

　　這類幼兒入園時情緒非常好，能有禮貌地和家人告別，游戲時表現也很積極。

　　當教師安慰哭鬧幼兒或抱其他幼兒時，他們的眼睛會一直追隨著教師，并很小心地說：“老師，你先抱抱他再抱抱我好嗎?”對于這類幼兒，教師切不可認為他們情緒好而忽視他們，須知不哭不鬧的孩子同樣需要關愛。

　　教師可以在安慰哭鬧孩子的同時親親他們的小臉蛋，摸摸他們的頭，笑意會很快掛在他們的臉上，有的孩子會告訴大家：“老師親過我啦，她喜歡我。

　　(4)快樂興奮型

　　這類幼兒非常能干，適應能力強，哭鬧的孩子對他們沒有多少影響。

　　他們高高興興地來園，獨自玩自己喜歡的玩具;戶外活動常常不顧他人，第一個沖到滑梯上……沒有入園適應煩惱的他們，精力似乎特別旺盛，經常先行一步，表現為自我為中心，不太顧及他人。

　　對于這類幼兒，教師可以培養其當小助手，每個活動環節前分配一兩個小任務，讓他們協助教師開展活動。

　　如：外出時請他們做“火車頭”，吃點心時請他們幫忙分點心，等等。

　　(5)抑郁寡歡型

　　這類幼兒非常內向，當他想家和焦慮時，沒有很強烈的表現，而是安安靜靜地邊玩邊噙著淚花，并不時地朝教師張望，一副楚楚可憐的模樣。

　　教師如果和他們聊一些快樂的事，一般很難得到回應。

　　對于這類孩子，教師不妨多擁抱他們，摸摸他們的頭，輕聲細語地與他們交流，給他們講講故事。

　　不久，你會發現，當你蹲在地上和其他孩子玩耍是，從后面趴在你背上的是這類孩子;當你在整理毛巾時，從后面抱住你的也是他們——他們會用動作表達對你的喜愛。

　　(6)膽小依戀型

　　這類幼兒離開熟悉的環境會產生強烈的分離焦慮，除了不停的哭泣之外，會急于尋找可以依戀的親人替代者。

　　除了從媽媽手中接過自己的那位教師，他們常常把對他們表示關心的其他人當作可以依賴的對象，認定其可以帶自己找媽媽從而產生安全感。

　　他們所依賴的那位教師走到哪，他就跟到哪，那位教師一離開他們的視線，他們就到處詢問，哭鬧不止。

　　對于這類幼兒，教師應給予他們足夠的安慰，在與他們建立起依戀關系的基礎上，讓他們幫助做力所能及的事以轉移他們的注意力，然后逐漸創造一些與依戀老師分離的機會。

　　如，教師到隔壁活動室借東西，告訴他們幾分鐘后回來，請他們在活動室里游戲等，幫助他們逐步體驗集體生活的安全感，并從集體游戲中獲得快樂和滿足。

關于小班開學第一天教案 篇3

　　幼兒園開學大活動教案設計

　　活動性質：開學大活動

　　活動時間：20__/9/4

　　活動對象：全園幼兒

　　活動名稱：我是小小建筑師

　　活動目標：

　　1、幼兒能夠利用各種結構玩具創造出各種不同的造型，發展幼兒的動手能力，并能體驗到游戲活動的快樂。

　　2、幼兒能主動的向同伴、家長介紹自己的作品。

　　活動準備：

　　1、教師為幼兒創設一個愉快建構的環境，并根據不同年齡特點為幼兒準備不同的建構玩具。

　　2、教師事先準備一些成品、半成品供幼兒參考，并為幼兒準備展示作品的展示臺和大小臺卡若干張。

　　活動流程：

　　一、各班向幼兒介紹活動的內容

　　1、各班教師以不同的形式引出活動。

　　2、教師向幼兒介紹活動內容，及注意事項。

　　二、各班幼兒進行自由創作，教師給予適當的指導

　　托班：無主題自由建構

　　小班：以動物為主題

　　中班：以家為主題

　　大班：以交通工具為主題

　　三、交流分享

　　平行班幼兒相互參觀交流自己的作品

　　四、作品展示

　　教師將幼兒的作品做好標簽，展現給家長。

　　活動反饋：

　　陳鶴琴先生說“孩子是以游戲為生命的”。《綱要》也直接規定幼兒園要以游戲為基本活動。確實，在游戲中幼兒享受成功、體驗挫折、嘗試解決問題、滿足情感交流、積累各種經驗，從而獲得身心和諧發展。為此，我們全園創設了以“小小建筑師”為主題的建構游戲活動，在各班老師的精心設計和準備下，我們的活動順利的舉行，在活動中我們的孩子顯得特別開心、特別主動，通過這次活動讓我深刻地感悟到以下幾點：

　　第一，師幼同樂，提高孩子們的建構水平。教師要從最簡單、最基本的建構方法開始示范,多鼓勵，多指導。最初，孩子拼插的玩具多是平面的，特別是小班、托班的寶寶們很少能插出立體的造型，但只要孩子操作了，就應該給予肯定，增強孩子的信心。喜歡操作，這很關鍵。另外，老師要和孩子們一起進行建構活動，這樣做能夠吸引孩子。孩子會很認真地看老師建構，會很崇拜老師的作品，也會從老師建構的過程中習的許多建構的技能。

　　第二，提出問題，拓展孩子們的建構思維。盡管幼兒初步掌握了一些構造方法和技巧, 但是如果沒有新的發展,孩子們也會覺得沒有意思。這時需要老師適時引導。比如，大班的主題是《交通工具》，有的孩子不由自主地拼插出一匹馬，可是與主題不太符合，老師就引導孩子：這匹馬怎么變成交通工具呢？孩子們就七嘴八舌的商量起來，積極探索新的拼插方法。當有的孩子拼插出馬車時，他們歡呼雀躍，成功感不以言表，更有的孩子，把它拼成了具有神奇功能的交通工具┅┅

　　第三，進行作品展示，激發孩子們的建構興趣。我們為孩子開辟了一個作品展臺，別看這小小的展臺，作用之大始料不及。當孩子拼插完一件作品，就會擺在展臺上，可以保存一天，其他小朋友在欣賞的同時也會受到啟發和激勵。家長也可以看到孩子的作品，我們還會給孩子和他的作品一起照一張合影，老師、同伴、家長的稱贊聲，大大激發了孩子們創造的積極性和主動性。促使他們相互學習，不斷改進。

　　撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨立自主的去選擇建構游戲的方式方法、規則要求、材料，能充分發揮幼兒的創造性、主動性和積極性。開展游戲過程中，教師做到“放”、“導”結合，會讓幼兒更深地體會“玩中學”、“學中玩”的快樂，讓幼兒真正成為建構游戲的主人。

關于小班開學第一天教案 篇4

　　晨間接待：

　　1.熱情接待幼兒、家長，分發胸卡，初步熟悉幼兒姓名、標記。

　　2.邀請家長帶領幼兒熟悉班級環境，認識標記。

　　晨間活動：

　　提供桌面玩具串珠、拼圖、圖形找家、彩棋占格等 ，讓幼兒分組自選玩具。

　　點名游戲：

　　出示花園寶寶木偶，請寶寶和花園寶寶親親、抱抱、頂頂牛后，媽媽抱起寶寶有節奏的擺動：大家/好—/我叫/依古比古/大家一起說：歡迎/你—/歡迎/你—，依次請寶寶介紹自己的名字。

　　盥洗活動：

　　學習排隊洗手，擦自己的小毛巾，按標記取小茶杯。

　　親子活動：

　　一.音樂游戲——泡泡糖

　　過程：家長和幼兒面對面坐在椅子上，在音樂中家長和孩子學著泡泡糖貼鼻子、貼手臂、貼耳朵。

　　二.手工——快樂變臉

　　材料：鉛筆、剪刀、膠水、油畫棒、水彩筆、彩紙、抹布等。

　　過程：先請家長把兩張長方形紙按自己和孩子的臉型剪好，然后找到合適位置挖空眼睛、嘴巴，再和孩子選擇喜歡的材料裝飾。

　　等全部裝飾好，玩“化妝舞會”的游戲，在音樂中跳跳、動動，音樂結束找爸爸媽媽，找對的孩子給予獎勵。

　　三.體育游戲——大肚子爸爸(媽媽)

　　材料：大袋子、球、籃子

　　過程：我們的大肚子爸爸(媽媽)就把筐當作自己的大肚子，帶著孩子從起點跳到終點，然后孩子們撿起球往爸爸(媽媽)的大肚子里扔，比一比誰投中的又快又多又準!

　　四.智力游戲——層層壘高

　　材料：長方體積木、圓柱體積木各二十塊、小籃子四個。

　　玩法：每次游戲可請四對家庭參加。

　　家長與孩子在起點手持籃子準備。

　　游戲開始后，每對家庭跑到場地內將散落在場內的長方體積木、圓柱體積木各揀五塊后，跑到終點將兩種積木依次循環搭起。

　　以積木形狀搭配正確、速度快的家庭獲勝。

　　五.體育游戲——噼里啪啦

　　材料：氣球、繩子

　　過程：爸爸(媽媽)吹好氣球(不大不小)，綁在自己的小腿上，然后背起孩子踩別人的氣球，誰的氣球保留到最后就算贏。

　　結束活動：

　　與幼兒互道再見，和家長做簡短交流，鼓勵幼兒明天一定要高高興興上幼兒園。

關于小班開學第一天教案 篇5

　　活動目標：

　　1、感受開學第一天與同伴、教師見面的快樂，能發現同伴和班級的境的變化。

　　2、能參與制訂組名的討論，自主選擇喜愛的小組，知道一日活動的主要常規。

　　活動準備：

　　布置好開展第一個主題所需要的環境、墻飾。

　　活動過程：

　　一、感受開學第一天與老師、同伴見面的快樂。

　　1、教師：過了一個寒假，小朋友們有很長時間沒有見面了。

　　今天，我們小X班的小朋友又見面了，我們心里感到怎樣?為什么?

　　2、老師：過了一個寒假，我們的教師、好朋友有沒有變化?哪些方面發生了變化?(引導幼兒就身高、胖瘦、服飾等明顯的方面進行觀察、講述)

　　二、發現班級環境，區角的變化，了解在區角活動的規則。

　　教師：我們的小X班還是原來的樣子嗎?哪些地方發生變化了?2、老師帶領幼兒參觀班級環境的布置，介紹各個活動區的名稱、活動內容，共同討論每個區的活動規則，并將規則記錄下來。

　　三、自主選組。

　　1、商量、確定以什么為組名。

　　老師：上學期，我們用水果作為組名，選出了蘋果組、梨子組┈┈還用為組名，選出了組。

　　現在，我們還可以用什么來做組名。

　　2、確定組名：共同選出喜愛的5—6個同一類的事物為組名。

　　3、幼兒自由選組，老師將名字記錄下來。

　　按重新選好的組編排座位。

　　效果記錄：開學后發現大家都長大了，對我的一個指令反應都很快，排位子的時候都不用我搬，自己能按我的要求把椅子搬到位置。