三年級上冊課文《富饒的西沙群島》教案優秀（通用17篇）

三年級上冊課文《富饒的西沙群島》教案優秀 篇1

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、認識本課的23個生字，學會其中的13個字。

　　2、小組合作學習，通過查字典、聯系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

　　3、初步理解課文內容，學習第1、2自然段。

　　能力目標：

　　培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　德育目標：

　　了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

　　教學重點：

　　認讀生字、詞語，朗讀課文。

　　教學難點：

　　了解課文的寫作順序。

　　教學準備：

　　1、讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片、音頻、視頻、文字等資料。

　　2、教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。

　　四、教學方法：

　　1、在讀中感受西沙群島的美麗富饒；

　　2、利用多媒體教學手段，欣賞西沙群島的美景。

　　五、教學過程

　　（一）創設情景、激情導入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方？

　　2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。

　　（設計意圖：激發學生的學習興趣，并使學生明確西沙群島在我國所處的位置及其重要性。）

　　（二）、初讀課文，將課文讀通。

　　1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

　　2、按照自學要求小組合作學習。

　　讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）

　　（這里給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。）

　　3、教師檢查，小組匯報。

　　（1）、檢查初讀情況。

　　（2）、檢查學生的識字情況，指導學生識記、書寫生字：

　　“我會認”的10個生字：

　　饒嶼崖威武卵漁棲糞輩

　　“我會寫”的13個生字：

　　藍懶披劃威武揀顏形狀漁料輩

　　（通過多種形式認字：集體認讀、開火車讀、男女比賽讀、編謎語，組詞、造句、找反義詞、找近義詞等，幫助學生識記生字；通過比一比誰書寫的規范等比賽形式，指導學生規范書寫。）

　　（三）、再讀課文，整體感知，質疑。

　　1、同桌互讀，做到正確、流利后在小組內檢查。

　　2、師播放范讀視頻指導學生朗讀課文。

　　（四）、整體感悟課文

　　1.同學們剛才朗讀得很好，下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什么多？

　　邊交流邊板書：海水顏色珊瑚海參大龍蝦魚貝殼海龜鳥鳥蛋鳥糞

　　2.教師小結：對啊，作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面－－（海水五光十色），海底－－（珊瑚、海參、大龍蝦、各種各樣的魚），海灘－－（貝殼、海龜多），海島上－－（鳥的天下），并且在介紹的'過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。

　　3.過渡：下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧！

　　（五）、學習第二小節

　　1.課件出示風景圖：

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

　　請大家自由朗讀這句描寫海水的句子。

　　2.指導朗讀：哪位同學能用朗讀來表現海水的瑰麗？

　　讀后學生點評。

　　3.全班齊讀。

　　4.教師引讀：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：

　　請同學們看著課件接讀。

　　5.師生合作讀：為什么會出現這么美麗的景象呢？

　　師一邊用鼠標點圖，一邊引讀：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺──

　　學生接讀：（所以），從海面看，色彩也就不同了。

　　6.指導背誦。

　　（六）、教師小結，結束新課

　　（七）、作業設計

　　摘抄課文中的好詞佳句。

　　板書設計

　　22、富饒的西沙群島

　　海面五光十色

　　海底

　　珊瑚

　　六、教學反思：

　　這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習本課一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的優美，積累好詞佳句。

　　一、創設情境，激發興趣。

　　西沙群島位于祖國的南端，那里的海水、海底、海灘、海島有著獨特的特點，對于生長于山區的孩子來說，比較遙遠、陌生。故此，在課堂教學的開始，我采用了放關于西沙群島的音樂、展示西沙群島的地圖等方式導入新課，這樣充分激發了學生的學習興趣。

　　二、感知課文，識記生字。

　　識字的這一環節，我讓學生通過小組合作學習，用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解字詞的意思。然后播放網絡上搜索到的生字資料，通過字的發音、書寫筆順、在田字格中的位置、組詞等方面強化學生識記、書寫生字詞。

　　三、整體朗讀，感知大意

　　在這個環節中我主要通過在網絡中搜索到的視頻范讀來指導學生的朗讀。然后播放課件引導學生邊欣賞圖片邊理解課文，使學生們在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中去學習和體會，更加深了對西沙群島的印象，也更增加了孩子們對祖國大好河山的熱愛。

三年級上冊課文《富饒的西沙群島》教案優秀 篇2

　　一、復習導入。

　　1、學生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什么地方？

　　2、教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比。”（斜線表示停頓，斜線多表示停頓時間長）隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的？要求學生接讀：“有……的，有………，交錯著。”

　　3、提問：西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無比呢？

　　問后引讀：

　　“是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，”所以————要求學生接讀

　　“海水有深有淺”；教師再引讀，因為“海水有深有淺”，所以————要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了。”

　　二、學習課文，理解內容。

　　1、學習第三自然段。

　　（1）指讀并思考：這個自然段寫了大海的什么地方？介紹了哪些物產？根據學生回答，形成如下板書：珊瑚——像……像……海底海參——懶洋洋地大龍蝦——全身披甲

　　（2）結合圖片或投影片認識三種海產。看圖，觀察，啟發學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；海參懶洋洋；大龍蝦威武的特點。

　　（3）課文在寫海參和大龍蝦時，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據學生回答，板書。

　　（4）總結段意：這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產？

　　（5）小結本段學習方法（引導學生總結）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什么，再通過閱讀理解這些事物的特點。

　　2、學習課文第四自然段。

　　（1）指讀：請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點？（多、姿態各異）

　　（2）從哪些詞可以看出來魚的數量多？哪些詞可以看出魚的種類多？（引導學生抓住“成群接隊”、四個“有的”，“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”來體會。

　　（3）學生再讀第二句，填表，體味魚的特點：魚表示身體部位的詞語表示動作的詞語與動作有關的詞語

　　有的全身布滿彩色的條紋

　　有的頭上長著一簇紅纓

　　有的周身像插著好些扇子

　　有的身上長滿刺兒

　　3、總結：這一自然段那一句概括了整段的內容？

　　4、朗讀訓練，學生自學第五自然段，了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜的'。

　　（1）自學提綱：

　　A、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據把第5自然段分為兩層，并朗讀。

　　B、哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜的特點，你對哪些詞感興趣，請你劃出來？

　　（2）學生分層朗讀。

　　（3）交流畫出的詞語。

　　教師板書：

　　貝殼：揀不完、顏色不一、千奇百怪

　　海龜：有趣、龐大。

　　4、西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜的家，他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其余4句話圍繞中心句分別講了什么？

　　（1）學生自學，教師巡回指導。

　　（2）全班交流，引導學生理解四句話之間的聯系。“鳥的天下樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多”

　　（3）指導感情朗讀。

　　5、學習了2——6自然段，請你談一談西沙群島給你的印象。

　　三、感情朗讀最后一節，學生質疑。

三年級上冊課文《富饒的西沙群島》教案優秀 篇3

　　一、教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、能找出段落的關鍵語句，借助它理解段落內容，知道課文是從哪些方面介紹西沙群島的美麗富饒的，培養熱愛祖國的思想感情。

　　3、學習圍繞中心句寫一段話，用上“有的……有的……有的……”的句式。

　　4、遷移閱讀圖書中的《廬山的云霧》。

　　二、教學過程

　　（一）回顧前文，復習導入

　　1、看地圖，知道西沙群島的方位。簡單交流搜集的資料。

　　2、回顧中心句：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

　　板書：風景優美物產豐富

　　（二）品讀課文，精讀悟法

　　1、默讀2—5自然段，思考：從哪些地方可以看出西沙群島風景優美、物產豐富？

　　2、全班交流：每個自然段都圍繞一個意思寫，有的自然段有明顯的中心句。

　　第2自然段：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。

　　第4自然段：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。

　　第5自然段：西沙群島也是鳥的天下。

　　其中第3自然段寫了“珊瑚、海參、大龍蝦”，可以和第4自然段合為一個方面——“海底生物”。

　　板書：海水海底生物鳥

　　3、品讀第2自然段的“海水”。

　　（1）理解“五光十色，瑰麗無比”，如果給“五光十色”換一個詞，哪個合適呢？文中具體怎么寫的色彩呢？

　　（2）交流：為什么會出現這么美麗的.景象呢？用“因為……所以……”說一說。

　　因為——（海底有山崖，有峽谷，海水有深有淺）所以——（從海面看，色彩就不同了）

　　4、重點品讀3、4自然段，學習“有的……有的……有的……”的句式，將事物展開寫具體。

　　（1）讀句子，說發現：

　　海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　有的全身布滿彩色的條紋；

　　有的頭上長著一簇紅纓；

　　有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；

　　有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

　　（2）欣賞珊瑚的圖片，補充原文。

　　海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，有的，有的。

　　（3）再讀第4自然段，思考：作者是如何寫出魚多的？抓住“成群結隊”、四個“有的”、“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”等關鍵詞句體會魚的種類多、數量多。

　　（三）關注語用，遷移運用

　　1、看圖說話。

　　（1）仔細觀察圖片，從四幅圖中選擇一幅，說幾句話，注意圍繞一個中心意思來說。

　　（2）同桌之間先說一說，再全班交流。

　　例如圖1：海底的魚快樂地生活著。有的魚在向下俯沖，有的魚在竊竊私語，有的魚，有的魚。

　　（學生也可以不用“有的……有的……”的句式來說，但是要圍繞一個意思表達。）

　　2、先說后寫，完成課后小練筆。

　　結合同學們剛才說的，選擇一幅圖寫一段話。

　　3、全班交流展示。

　　（四）拓展閱讀《廬山的云霧》（《旖旎風光》第37頁）

　　1、自讀文章，你能找出段落的中心句嗎？文章介紹了廬山云霧的哪些特點？

　　中心句：廬山的云霧千姿百態。——形態多廬山的云霧瞬息萬變。——變化快

　　2、朗讀積累比喻句：那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂的白色絨帽；

　　那些纏繞在半山的云霧，又像是……巨大的天幕。

　　（五）布置作業把文章中自己最喜歡的部分介紹給別人聽。

　　三、板書設計

　　富饒的西沙群島海水海底生物鳥風景優美物產豐富

三年級上冊課文《富饒的西沙群島》教案優秀 篇4

　　【學習目標】

　　1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

　　4、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

　　【課前準備】

　　1、讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。

　　2、教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。

　　一、激趣導入

　　1、多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

　　2、多媒體播放風光片。這節課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。

　　二、初讀課文

　　1、讀課題質疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質疑）

　　2、學生自由讀課文:

　　⑴明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。

　　⑵學生自由讀課文。

　　3、檢查自讀情況:

　　⑴檢查生字新詞。

　　⑵檢查課文朗讀情況。

　　指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。

　　三、重點探究

　　1、凸現重點:

　　⑴課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流后教師板書：風景優美物產豐

　　⑵文中是怎樣具體描寫這兩方面的？

　　2、自主感悟:

　　⑴請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。

　　⑵小組內相互交流，相互指點。

　　3、合作探究:

　　探究一：（根據學生回答，多媒體出示）

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。

　　①你讀到這段話時，有什么樣的感覺？（根據學生回答板書：海面五光十色瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？

　　②海水真美呀！說說瞃，為什么這么美？（學生讀──）能用自己的`話說說嗎？

　　③這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個──（教師指板書）風景優美的地方。

　　探究二：（根據學生回人，多媒體出示）

　　海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　①你為什么喜歡這兩段話？（根據學生回答板書：海底珊瑚各種各樣海參到處都是大龍蝦樣子威武魚多得數不清）

　　②教師小結：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手……請把你們的喜歡之情讀出來！

　　③學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；重點體會“有的……有的……有的”句式。

　　四、課堂總結

　　這節課，老師和同學們一起游覽了西沙群島的海面，知道了──（學生齊讀）；走進了海底，欣賞了──西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣的呢？我們下節課繼續游覽。

　　五、布置作業

　　1、練習朗讀第一至四自然段。

　　2、抄寫生字，每個字寫兩遍。

三年級上冊課文《富饒的西沙群島》教案優秀 篇5

　　教材分析：

　　這是一篇寫景的文章，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

　　全文共有七個自然段，條理清晰，是按先總述后分述最后又總述的順序從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再具體介紹西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產，最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開了具體的敘述。文中著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點進行了描述。

　　本文表達上的突出特點，一是第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方，第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒，首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象。

　　教學對象分析：

　　我們這里屬北方半島內陸地區，學生對于西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。但對新鮮事物充滿好奇之心的少年兒童來說，會很容易對這些內容產生興趣的。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生的創新精神和實踐能力。

　　過程與方法：

　　1、觀看海水、海底等有關錄象，強化學生的直觀效果，加深對課文的理解。

　　2、通過朗讀，感受文章的語言美。

　　情感態度價值觀：

　　通過對文章的語言文字的理解，體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養學生對祖國的熱愛之情。

　　教學重點、難點：

　　了解西沙群島的自然風光和豐富的物產，在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段，理解課文內容是教學重點；西沙群島一帶海水顏色以及豐富的海域產品，對于遠離海域的北方孩子來說，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點。

　　教學準備：

　　1、教具準備：

　　教學課件：中國疆域圖一幅；海面（由遠及近）——海底（珊瑚礁圖，魚成群結隊地在其中穿來穿去圖，海龜成群游動，海參蠕動圖，大龍蝦劃來劃去圖，各種游魚游動的情景圖）、海灘（各種美麗的貝殼，海龜上岸）、海島（樹木茂密圖，配以解說）；西沙群島風光片，配以解說。

　　2、學生準備：

　　課前布置學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料，搜集有關祖國風光的諺語。

　　教學設想及設想依據：

　　尊重學生獨特的感受和體驗，以學生為主體組織教學；學生自主選擇學習內容、學習方式、學習伙伴，發揮小組合作學習的作用，放手讓學生自主探究和發現；以讀為主，讀中感悟，從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課前和課后布置學生搜集關于西沙群島的圖片與文字資料，以及有關祖國風光的諺語，讓學生對西沙群島有更深層次的了解，同時培養學生搜集知識的能力。

　　現代教育技術的應用：

　　充分運用現代教學手段，創設教學情景，升華理解和體驗。課前，出示中國疆域圖，激情導入。課中，形象演示西沙群島海面、海底、海灘、海島的美麗景象，讓學生了解西沙群島的美麗和物產豐富；播放海參蠕動、大龍蝦劃來劃去、魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去的情景，讓學生體驗海產的種類多和數量多；播放海島美景圖，配以解說，使學生感受到西沙群島確實是鳥的天下。課堂小結，課件播放西沙群島風光片，讓學生回顧全文內容，用一句話表達對西沙群島的贊美之情，在大腦中形成表象，突破了重點、難點，充分發揮了電教手段輔助教學的作用。從而升華理解和體驗。

　　教學過程設計與分析：

　　教學流程設計

　　設計思想

　　課前學生準備：

　　學生搜集有關西沙群島的圖片、資料

　　課前布置學生搜集有關西沙群島的圖片、資料，一是培養搜集資料的能力，二是為學習課文，讓學生了解、感受西沙群島的美麗、富饒做鋪墊。

　　一、創設意境，導入新課，激發學生的學習興趣

　　1、創設氛圍

　　同學們，你們出去旅游過嗎？到過什么地方？

　　學生說自己旅游過的地方，并談談感受。

　　師：在祖國的南海上，有一片島嶼，它像一顆顆珍珠浮在碧波上，那就是充滿神秘色彩的西沙群島。（板書：西沙群島）誰能把自己了解的西沙群島的情況告訴大家？

　　學生根據搜集的資料說一說。

　　2、出示中國地圖，了解西沙群島的位置

　　課件出示：中國疆域圖

　　誰來指出西沙群島的地理位置？

　　3、欣賞圖片，激發學習興趣

　　課件出示：西沙群島的風景圖片。

　　師：西沙群島的風光多么美啊！看得出，大家被西沙群島的景致深深吸引住了。誰能說出自己現在的感受？

　　學生談談西沙群島留給自己的印象。

　　今天我們就一起去參觀富饒的西沙群島，補充課題（22富饒的）

　　學生齊讀課題。

　　1、從學生喜歡的旅游談起，創設意境，使學生交流了解的`資料，心中產生學習的欲望。

　　2、教師利用CAI課件出示中國地圖，引導學生說一說自己搜集掌握的關于西沙群島的地理位置，使學生了解西沙群島是我國的海防前哨。

　　3、觀看西沙群島風光片，讓學生從畫面感知西沙群島的美麗，創設一種獨特的情境和氛圍，讓學生享受到西沙群島風光的可愛，從而導入新課。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生初讀課文

　　出示課件：讓學生自學課文，[要求：“不動筆墨不讀書。”]

　　[（1）自己讀課文，畫出生字、詞語。

　　（2）你覺得西沙群島是個怎樣的地方？

　　（3）課文是從哪幾個方面介紹西沙群島的？]

　　2、交流學習情況

　　（1）開火車讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　（2）根據回答，板書：美麗、富饒

　　（3）根據回答，板書：海面，海底，海灘，海島。

　　師相機說明作者按照地點的變化介紹了西沙群島。

　　3、同學們剛才讀得真認真，下面就讓我們一起到西沙群島去旅游，看一看它的海面，海底，海灘，海島到底是怎樣的美麗和富饒。

　　1.“不動筆墨不讀書”，注重學習方法的指

　　導。

　　2.全班學生交流初讀情況，整體感知課文。

　　3.教師引導學生談讀課文的感受，從而了解作者的敘述順序以及西沙群島的風景和物產，整體把握課文的重點

　　三、自主選擇學習課文，探究理解課文內容 4-6’

　　出示課件：自學要求

　　[自學課文要求：

　　1、選擇自己喜歡的段落學習，了解你所讀的段落介紹了西沙群島的哪些景色和物產？

　　2、學習時用自己喜歡的方式，可以大聲讀，可以默讀，重點的詞語要畫出來，喜歡畫畫的同學也可以用畫表示出課文的內容。]

　　學生自學課文，師巡視。

　　讓學生以自己喜歡的方式，自主選擇內容學習課文，體現了新課程標準下的教學理念。

　　四、集體交流，深入理解

　　請你做小導游。

　　師：我們要去西沙群島旅游了，誰愿意為大家做小導游？

　　我們來到西沙群島了，首先看到了什么？

　　1、學習海面

　　（1）誰向大家介紹西沙群島的海面是怎樣的？

　　從這位小導游介紹中，我有一種身臨其境的感覺，我看到了西沙群島的海水是竟然是五光十色的？

　　（2）哪個小導游再向我介紹一下海水的顏色？

　　（3）大海應該是湛藍的，然而西沙群島一帶的海水——五光十色、瑰麗無比。是不是顏色多就叫五光十色？引導學生把“五光十色”與“五顏六色”做比較。 五光十色：海水色彩繽紛、鮮艷明亮。為什么會出現這么美麗的景象呢？能不能畫出海水瑰麗無比的原因啊？讓一個同學到黑板上畫簡筆畫）（請同學們看著簡筆畫）（師引讀） 因為——（海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺）， 所以——（從海面看，色彩也就不同了）。現在，我們就親眼看一看那里的海水。

　　（4） [播放課件：海水顏色的錄像]

　　（5）看了錄像，老師感到西沙群島真是美麗啊！同學們，你感覺到西沙群島的美麗了嗎？誰再來讀一讀課文，讀出西沙群島的美麗。他讀得怎樣？（讓學生評價）

　　同學們自己讀課文，讀出西沙群島的美麗。

　　2、海底部分

　　多么神奇的海水啊！現在讓我們換上潛水服，潛入這五光十色的海水中，到海底去探寶吧！

　　（1）哪位小導游領著我們去？

　　從這位小導游的解說詞中我了解到海底有豐富的物產。

　　（2）哪位小導游再來為我們介紹一下海底里有哪些物產？

　　板貼圖片：珊瑚、海參、大龍蝦、魚

　　（3）指導讀出每種海底物產的句子。

　　讓學生用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。

　　剛才同學們帶領老師進入了西沙群島的海底世界，現在讓我們親眼來看一看。

　　[出示課件：珊瑚、海參、大龍蝦圖、魚游動圖]

　　學生欣賞。

　　師：西沙群島的海底真是景色美麗、物產豐富啊！你感覺到西沙群島的富饒了嗎？讓我們一起來朗讀這一段，讀出作者對西沙群島的贊美之情。

　　3、學習海灘

　　游覽了海底世界，我們應該浮出水面來海灘上透透氣了。海灘上有什么讓你喜歡？哪位小導游來向大家介紹？

　　聽了小導游的介紹，你了解到海灘上有些什么？

　　（師板貼貝殼、海龜圖片）

　　你喜歡這些貝殼和海龜嗎？誰能讀出對他們的喜愛？

　　指名朗讀。

　　4、學習海島

　　剛才我們游覽了西沙群島的海面、海底和海灘，下一步我們再到哪里去游覽呢？

　　哪位小導游給我們介紹一下？

　　在海島上我們又看到了什么？

　　（根據生回答板畫：茂密的樹林，鳥、鳥蛋）

　　你喜歡那里嗎？讓我們一起來讀出對它的喜愛之情。

　　5、總結全文

　　剛才，老師和同學們一起游覽了西沙群島，[出示課件：回顧課文內容]

　　[我們從海面上，看到了（ ）的（ ）；潛入海底，發現了（ ），（ ），（ ），（ ）；來到海灘，目睹了（ ）和（ ）；走上海島，感受到這里是（ ）。]

　　小導游們，我們就要從西沙群島返回了，你想跟游客們說些什么？

　　游覽完了西沙群島，你最大的感受是什么，請你用一句話跟小導游說出來。

　　讓學生自主選擇學習內容，自主交流學習收獲，充分體現以學生為主體合作探究的新教學理念。

　　讓學生到黑板上用簡筆畫畫出海水五光十色的原因，一是給學生展示自己繪畫才能的機會，二是師生共同完成板書，體現了學生是學習主體的理念。

　　利用多媒體，使學生感受西沙群島的海水五光十色、瑰麗無比，激發學生對西沙群島的熱愛之情。

　　由讀到悟，抓住重點詞句，引導學生理解、體會海底物產的特點。

　　課件演示珊瑚的樣子和海參的蠕動、大龍蝦威武的形象，以及魚種類多、數量多的特點，使學生真切體會到海底珊瑚和動物的美麗和富饒。

　　感情朗讀，創設氣氛，讓學生感悟海底景色美麗、物產豐富。

　　讓學生充分合作探究，自主學習。

　　抓住重點詞句，指導朗讀。注重了讀的指導，體現在朗讀中理解和感悟。

　　師生共同回顧所學，充分體會西沙群島的風景優美和物產豐富，使西沙群島根植于心，激發學生保衛海島、建設海島的思想意識。

　　五、布置作業，課外拓展

　　出示作業：

　　1、摘抄本課中的好詞佳句。

　　2、背誦第三自然段。

　　3、填寫西沙群島物產統計表。

　　課后延伸，在學生了解了西沙群島的美麗和富饒后，再讓學生轉述所學，在講述中表達出對美景的贊美和熱愛之情。

　　板書設計：

　　10 富饒的西沙群島

　　風景優美 物產豐富

　　海面→海底→海灘→海島

　　富饒的西沙群島資料目錄

三年級上冊課文《富饒的西沙群島》教案優秀 篇6

　　教學目標：

　　1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、高低不平、各種各樣、千奇百怪、四腳朝天”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

　　4、學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學難點：讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。

　　教學時間：三課時

　　第 一 課 時

　　教學目的：

　　1、認識本課生字新詞，聯系上下文理解詞語的意思。

　　2、知道西沙群島的地理位置，了解西沙群島的特點：風景優美，物產豐富。

　　教學重難點：初步感知課文，對課文有個總體印象。

　　課前準備：

　　1、生字卡   2、地圖   3、布置學生預習

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們一定還記得《日月潭》吧，她在祖國的寶島臺灣。（出示地圖）在祖國的南海上，有一群島嶼，叫西沙群島。（板書課題，解釋“島”。）

　　2、同學們通過課前預習，對西沙群島有了哪些了解？交流一下，好嗎？（隨機對認真預習的學生給以表揚、鼓勵。）你們還很想知道什么？

　　3、今天我們一起來學習課文，看看作者是怎樣描寫——富饒的西沙群島的。

　　二、學生自學：

　　1、讀課文；

　　2、圈畫、自學生字詞，讀準字音；

　　3、思考問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？

　　三、檢查自學情況：

　　1、出示生字卡   指名認讀生字  糾正讀音

　　2、讀生詞

　　3、全文共7個自然段，主要講的是西沙群島風景優美，物產豐富。

　　四、學習課文

　　1、齊讀第1自然段：

　　畫出重點句子，認識總述句（風景優美，物產豐富），此段在全文起總述的作用。

　　2、怎樣風景優美，物產豐富？

　　（1）自瀆2~6自然段，弄清每段講的什么。

　　（2）小組討論每段內容；

　　（3）說說每段的內容，方法：逐段朗讀、討論，同時板書；

　　（4）結合板書小結。

　　第 二 課 時

　　教學目的：

　　1、感情朗讀課文。

　　2、學習2~7自然段，了解內容。

　　3、讀句子，理解意思，說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的。

　　4、鼓勵學生查找有關資料。

　　教學重難點：

　　1、感情朗讀課文，理解課文內容；

　　2、課后第2題，說說課文是怎樣圍繞寫具體的。

　　課前準備：

　　1、有關音像資料   2、小黑板 （課后第2題）  3、布置學生查找圖片、資料

　　教學過程：

　　一、復習導入：（見上節課板書）

　　二、提出本節課內容、要求。

　　學習后幾個自然段，感情朗讀課文，知道每段寫的什么，理解句意，說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的。

　　三、學生自讀3~6自然段

　　1、自瀆  自了解；

　　2、小組交流：說說西沙群島物產怎樣豐富？

　　四、討論回答：西沙群島怎樣豐富？（同時板書）

　　五、指導有感情地朗讀課文

　　1、重點指導3、4段

　　（觀看音像資料，指指海底有些什么）

　　海底世界音像資料：

　　（1）指4人分句分段朗讀   評議指導

　　（2）齊讀

　　（3）出示小黑板句子：（第4段的最后一句）

　　a、說說對句子的理解（是說西沙群島海底的魚很多）；

　　b、說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的，在文中將“有的……有的……”打點，再讀一讀、說一說。（形狀各異）

　　2、感情朗讀5、6段

　　（1）指導感情朗讀

　　（2）出示句3   西沙群島也是鳥的天下。

　　說說句子的意思  （西沙群島的鳥多）

　　課文是怎樣寫具體的？（用鳥蛋多、鳥糞多說明鳥多。）

　　3、齊讀第7段

　　（1）說主要內容，把與第1段相似的句子找出畫“~~~”

　　（2）知道最后一段在文中起什么作用。（總結的作用）

　　4、小結：（見板書）

　　全文用總述——分述——總結的方法寫了西沙群島的美麗和物產豐富。齊讀課題：富饒的西沙群島

　　六、資料、圖片交流

　　1、方法：課前結合課文查找有關資料、圖片；

　　2、課上鼓勵介紹資料、圖片；

　　3、小組交流；

　　4、學生結合課文質疑，集體討論解疑。

　　5、老師交流：海底世界圖庫：

　　七、你是說一說、寫一寫還是畫一畫“美麗、富饒的西沙群島”來表達你的喜愛之情？

　　第 三 課 時

　　教學目的：

　　1、在讀中品詞品句，體會作者用詞準確、生動形象。

　　2、初步認識西沙群島的美麗富饒，教育學生熱愛大自然，熱愛祖國寶島。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學重難點：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教具準備：生字卡 

　　教學過程：

　　一、復習導入：自瀆課文   說說西沙群島怎樣美麗富饒。全文作者是按怎樣的順序來描寫的？（總述——分述——總述）

　　二、學生質疑，討論解疑

　　重點：海水為什么會五光十色？

　　引導朗讀第2段的第3句原因。知道因果關系的句子。

　　三、指導有感情地朗讀課文。

　　1、你最喜歡西沙群島的什么，請你選擇讀一讀，能讀出喜愛的感情嗎？

　　2、重點指導朗讀第3段：

　　有的像……有的像……有的像……   驚奇贊美的語氣

　　海參…….                         語氣要低粗、稍慢

　　大龍蝦……                       要讀出威武的語氣

　　四、背誦自己喜歡的段落。

　　1、自背

　　2、指名背

　　3、說說你是怎樣背出你喜歡的段落？

　　4、互背

　　五、學習生字

　　1、出示生字卡，邊讀邊看偏旁；

　　2、自記字   小組討論易錯字；

　　3、質疑  指導書寫難字：

　　威：“戈”字旁，“女”上一橫不能少。

　　武：最后不能多一撇，不是“戈”字旁。

　　插：右邊的筆順

　　4、學生練習書寫  師巡視指導

　　5、評議  表揚書寫認真的學生。

　　板書設計：

　　22.  富饒的西沙群島                                                   

　　總述：       風景優美   物產豐富

　　海水：五光十色  瑰麗無比

　　分述：       海底：珊瑚   海參   大龍蝦   魚（非常多）

　　海灘：貝殼   海龜   鳥（多）

　　總述：   更加美麗    更加富饒

三年級上冊課文《富饒的西沙群島》教案優秀 篇7

　　教學目標：

　　1、讀通課文，了解西沙群島的概況。

　　2、學會“饒、島、嶼、劃、威、武”六個生字，認識多音字“參”，理解“懶洋洋”“威武”“盛開”等詞的意思。

　　3、學習課文第3自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產，并能用自己的話簡述。

　　4、初步體會西沙群島的美麗富饒，激發學生熱愛祖國的感情。 　

　　教學重點：了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的美麗富饒。

　　教學難點：能給用“總分總”句序寫的段落劃出寫出主要意思的句子。

　　教學準備： cai課件

　　教學過程：

　　一、課前談話，揭題。

　　1、師：今天,鄧老師帶你們一起去西沙群島，（板書：西沙群島）那兒是個很富饒的地方，（板書：富饒的）指生說說“富饒”的意思，

　　2、師簡介在西沙群島所見，激發學生興趣。了解西沙群島的位置。

　　師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。

　　二、自學課文，整體感知。

　　1、課件播放錄像，欣賞西沙群島的風光和物產，看后說說對西沙群島的印象。（板書：風景優美、物產豐富）

　　2、自學課文，要求：

　　（1）自由讀課文，讀通句子。

　　（2）思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？

　　3、檢查自學情況：

　　（1）指名挑選自己最喜歡的一段課文讀一讀，隨機正音。

　　（2）說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？

　　（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）

　　三、學習第3段

　　情境導入：根據咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界。

　　1、找一找，課文哪一段是寫海底的物產的。

　　2、自由讀第3段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產。

　　課件出示填空：海底有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

　　3、指生回答。

　　4、這些物產有什么特點呢？再讀課文，填空：（課件出示）

　　海底有（ ）的珊瑚、（ ）的海參、（ ）的大龍蝦、（ ）的魚。

　　5、指生回答。

　　6、具體了解海底的物產。

　　（1）珊瑚

　　①、找出文中描寫珊瑚的句子，讀一讀（課件出示句子）

　　②、說說你讀懂了什么？

　　a、生長地點：巖石上

　　b、顏色多：各種顏色。拓展：把顏色多說具體：有（ ）、有（ ）……

　　c、形狀多：有的像……，有的像……

　　明確這句話用比喻的方法寫的，把珊瑚比作盛開的花朵、美麗的鹿角，理解“盛開”。（點擊“珊瑚”兩字，出現形如盛開的花朵，美麗的鹿角的珊瑚圖片）

　　d、珊瑚的顏色多、形狀多，我們可用哪個詞來說，更為恰當？（各種各樣）

　　c、齊讀句子：這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗，讓人百看不厭，現在我們一起把描寫珊瑚的句子再讀一讀。

　　（2）海參：

　　看圖片，理解“懶洋洋”，了解海參的活動方式：蠕動。

　　（3）大龍蝦：

　　威武的大龍蝦又是什么樣呢？請同學們讀讀寫大龍蝦的句子，你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表示出來。

　　（自由準備）

　　指兩生上臺表演，結合動作并看圖，掌握“威武”的音形義。

　　（4）魚：

　　①課件出示，看后說說自己最大的感受。（魚多）

　　②（課件出示句子）讀課文中寫魚的句子，思考，主要寫出了魚的什么很多？（數量、品種）

　　③從哪看出魚的數量多及種類多？（一群群、數不清、一半是水、一半是魚、有的……有的……有的……）

　　理解：“有的……有的……有的……”一句主要寫出了魚的哪些特點？（形狀、顏色）

　　④文中哪句話寫出了這段話的主要意思。

　　⑤齊讀。

　　過渡：海底還有很多魚。

　　（課件出示幾種魚的畫面）

　　⑥說話訓練：請生根據畫面或聯系生活中所見過的，向大家介紹一種或幾種你喜歡的魚，像課文中一樣，說出它的特點。

　　（指生說，師生評議）

　　7、引讀第3段：下面根據老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產說一說。

　　師：西沙群島海底的物產可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。一群群的魚在珊瑚叢中_____。有的 _______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。

　　8、明確并列段式。

　　指著板書說：課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海參、大龍蝦和魚，可不可以把它們的次序調換一下來介紹呢？像這樣把幾個不分先后，主次的內容寫在一起的段落就叫并列段式。

　　9、說話訓練：介紹海底的物產。

　　剛才同學們和董老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時，你可以看著課文說，也可以看著剛才老師在海底拍攝的錄像說，當然，如果你在海底游覽時，看得特別認真，仔細的，已經把自己所看到記在腦海中了，你完全可以憑著記憶說。

　　（生上臺說、師生評議）

　　四、小結

　　今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的優美風光和豐富物產，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去領略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼，到海島上認識各種海鳥。好了，今天的游程就到此結束。

　　六、作業：

　　（請同學們拿出練習紙，把你在今天的游覽過程中所學到的新知識，見到的新事物按要求寫一寫）

三年級上冊課文《富饒的西沙群島》教案優秀 篇8

　　《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，是激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。特別在當前，更是對學生進行“熱愛藍色國土”教育的好教材。

　　本文按照“海水、海底、海灘、海底”幾個方面描寫了西沙群島的瑰麗風光和富饒的特產，通過學習要讓學生從這幾個方面具體感受、欣賞西沙群島的美麗富饒，積累文中的好詞佳句，并了解文章構段上的一些特點。本文所描寫的南國風光雖然很吸引人，但畢竟西沙群島離我們這兒太遙遠，如何使學生對西沙群島特有的風光和物產不僅僅停留在表面的了解，而有更深的感受與體驗，同時，在理解課文與積累語言方面做得更扎實？這成了我備課前思考得最多的一個問題。

　　一、創設情境，激趣導入

　　色彩鮮明、富有動感的刺激物最能引起孩子的注意。因此，上課開始，我就播放與課文內容密切相關的西沙群島的風光片，并配以課文的范讀，讓學生對本文的故事情節有一個整體的感性的認識。這樣，既為全文的學習打下良好的情感基礎，又可以激發學生的學習興趣。接著，我問學生：你覺得西沙群島是個怎樣的地方？這既是對學生了解情況的反饋，又自然的補充了課題，找出了文中的兩個中心詞“風景優美“、“物產豐富”自然地引出課文第一段。

　　二、運用多媒體，加強視覺感受，加深體驗。

　　課文中所描寫的海龜、貝殼、魚類、海鳥等生物，作為遠離海洋的學生來說是非常陌生的，但他們又對這些充滿了好奇，多媒體的運用幫助學生對這些生物有了更直觀的了解，也使得他們對課文抓住生物特點寫的方法有了更深入的理解。

　　三、整體朗讀，感知大意

　　在這個環節中我把詞語按照它們課文中的位置分成四塊內容，檢查了詞語的朗讀情況后，然后讓學生猜猜老師為什么這樣分，答案在課文中找，這樣有利于學生對課文內容的把握。反饋時學生就較為容易的找到海面、海底、海灘、海島，理清了課文的條理。

　　四、滲透修辭手法的運用。

　　比喻，是本課用得最多的修辭。 教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。

　　運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。

三年級上冊課文《富饒的西沙群島》教案優秀 篇9

　　教學目標：

　　1、讀懂用并列段式寫的第3、4兩段，知道各段并列地寫了哪些內容，每個內容是怎樣寫的，第4段中的兩個內容是怎樣連接起來的。

　　2、指導有感情朗讀練習，加深理解內容，提高朗讀能力，培養語感。

　　3、進一步感受西沙群島的美麗富饒，激發熱愛祖國山河的'感情。

　　教學重點：

　　目標1

　　教學難點：

　　目標2、3

　　一、復習導入

　　1、練習：西沙群島是。

　　2、課文哪句話概括了它的特點?齊讀總起句。

　　二、學習課文3、4兩段

　　(一)整體感知

　　1、看錄像。

　　2、看后問：你現在最想說的是什么?

　　(二)學習第3自然段

　　1、請同學們先來美美地讀第3自然段。

　　2、這一段最吸引你的是什么?

　　學生說后上來板書

　　3、理解內容

　　(1)珊瑚

　　珊瑚哪些地方吸引你?(美麗、可愛、形狀多、顏色多)

　　指導有感情朗讀，讀出珊瑚的美麗與你的喜歡。

　　(2)海參

　　海參什么地方吸引你?

　　“蠕動”什么意思?哪些動物是蠕動的?(蚯蚓、小蟲等)

　　海參怎樣地蠕動?

　　“懶洋洋”什么意思?(沒有力氣、沒有精神、無精打采)

　　我們什么時候懶洋洋的?

　　這句話還告訴我們海參的怎么樣?哪里看出多?(到處都是)

　　指導有感情朗讀。

　　(3)大龍蝦

　　大龍蝦為什么吸引你?

　　你見過哪些“威武”的動物或人?(將軍、老虎、獅子、螃蟹等)

　　大龍蝦怎么威武?找出有關詞語。

　　指導有感情朗讀。

　　(4)魚

　　說說魚哪些地方吸引你?

　　哪些地方說明魚的美麗與可愛?讀有關句子。

　　哪些句子說明魚的多?朗讀有關句子。

　　齊讀寫魚的幾個句子，說說這是按什么方法寫的。(總分總)

　　4、有感情朗讀第3自然段

　　(二)學習第4自然段

　　1、請同學們自由讀第4段，說說這一段哪些地方吸引你。

　　2、學生回答并板書(貝殼、海龜)

　　3、學習寫貝殼的內容

　　(1)讀寫貝殼的句子，想想句子后藏著什么字?(多、美)

　　(2)哪些方面多與美?(大小、顏色、形狀)

　　(3)哪一個詞最能寫出貝殼的多?(無所不有)

　　你能用另一個詞來換嗎?

　　(4)有感情朗讀寫貝殼的句子。

　　4、學習寫海龜的內容

　　(1)讀第2-4句

　　(2)寫海龜寫了一個什么詞?(有趣)

　　你覺得文哪里最能說明海龜的有趣?

　　理解“四腳朝天”，想象海龜的滑稽樣子。

　　理解“寸步難移”，一寸有多少?(就是一點也不能動。)

　　(3)課文還寫了海龜的什么?(多、成群)

　　(4)有感情朗讀寫海龜的句子。

　　5、理解與鞏固并列段落的寫法

　　(1)請同學們自由讀第4自然段，說說這一段是有什么方法寫的。

　　(2)回憶并列段落的學習方法

　　(3)練習：

　　課文第4段先寫海灘上的，再寫海灘上的，

　　中間用把這兩個內容連起來。

　　6、拓展練習

　　(1)課文第3段是用什么方法寫的?

　　(2)練習：

　　海底的巖石上有各種顏色的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像美麗的廘角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動著。

　　海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。

　　大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　(三)齊讀第3、4兩段，看板書小結

　　三、課堂作業(略)

三年級上冊課文《富饒的西沙群島》教案優秀 篇10

　　《富饒的西沙群島》一課，線條清晰，結構明顯，全文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習課文就是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗，感受課文語言的優美，積累好詞佳句。

　　開課時，我讓學生圍繞題目中的“富饒”讀文來解釋，大部分同學一下就能找到全文的中心句。學習中就圍繞中心句來具體說明，充分朗讀。

　　我主要從以下三個方面入手，進行課堂教學活動。

　　一、以讀為主線。

　　通過多種形式的讀讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美。

　　二、潛心涵詠，體會字句。

　　1、把概括性句子寫具體。

　　（1）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大小顏色、形狀、姿態等方面加以分述，句子就具體了。有的同學說有的貝殼像珊瑚，有的貝殼像蝴蝶等等，這樣學生口語表達能力和想象能力得到了很好的鍛煉。

　　（2）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。

　　2、比喻，是本課用得最多的修辭。

　　教學比喻句不能只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。

　　3、運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。

　　三、運用文本，感悟寫作技巧。

　　培養學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。在學文時，我讓男生讀第一自然段，女生再讀最后的自然段，同學們一下子明白了，作者的寫作方法，我在課堂上用“頭、身子、尾”來解釋“總、分、總”的寫作方法。

　　整節課教學思路很明確，要教給學生什么知識，要培養學生什么能力，都體現得很突出，教學各環節過渡自然，板書的設計也很新穎，緊扣文意也吸引學生的注意。

　　這堂課也存在著許多不足：

　　一、學生的主體地位不夠突出。

　　新課程最強調的就是學生的主體性，教師的主導性。而我在這節課安排中的謹小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如描寫魚的這一小節。我在安排的時候以“讀了這段，你最大的感受是什么？”為切入點，接著就從魚的數量多說到種類多，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中問題設計地過于細碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺。可能由于自己對孩子的能力不夠信任，使得孩子們的手腳被束縛住了，思維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語。

　　二、語言訓練的力度不夠。

　　語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了兩個比較有價值的語言訓練點。但在第二小節中安排的“因為______，所以______。”的句式訓練力度不夠，只是形式性的帶過，沒有讓學生加強反復訓練。

　　多學習，多思考，讓教學中的經驗教訓引導自己在教學中走向完善。

三年級上冊課文《富饒的西沙群島》教案優秀 篇11

　　投影出示：中國地形圖

　　師：同學們，我們的祖國地大物博，這是首都北京，我們南寧啊，在這！再往南走，這就是西沙群島。他像祖國的南大門一樣，是海防的前沿哨所。

　　放錄像：西沙群島

　　師配合畫面：那里的海水五光十色，瑰麗無比，海底更像是奇妙的公園，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛的大海龜，海島上群鳥紛飛，綠樹成蔭。

　　師：作者是怎樣描寫這美麗的風光的，讓我們一起走進課文。有的生字是認識的，有的生字是不認識的，遇到難讀的生字你就多讀幾遍。開始讀吧！

　　出示：

　　海防哨所　　峽谷　　全身披甲　　威武　　插著　　海灘　　貝殼　　鳥糞

　　肥料　　　守衛　　建設　　必將

　　師：把你今天才認識的生字讀一讀。

　　生讀。

　　師：有些生字以前還不認識，一起讀一讀，注意字音。

　　生讀。

　　師糾正字音。

　　學生連詞讀。

　　師：這些生字還要在課文里不斷的見面，會越來越熟的。現在就讓我們和作者一起去游覽西沙群島。

　　投影出示畫面。

　　師：我們來到大海邊，哇！這里的大海有藍的，綠的，淡綠的，青的，杏黃的。來，我們一起來讀一讀。這樣的海水作者用了什么詞來形容。

　　生：深藍的，青的，綠的。

　　師：還有哪個詞。

　　生：瑰麗無比。

　　師：這樣的海水真是五光十色，瑰麗無比。（板書：五光十色　瑰麗無比）讀一讀。

　　生讀。

　　師：多美的海水啊！想象著，再讀。

　　生讀。

　　師：那就讓我們到這美麗的海水里再去感受。讀，不出聲。不明白的舉手老師幫助你。

　　生讀。

　　師：誰來說？

　　生：為什么人們說西沙群一半是水，一半是魚？

　　師：我也想問一下。

　　生：表示魚很多，水也很多。

　　師：你明白了嗎？這魚很多，真有點夸張，他說一半是水，一半是魚（板書：一半是水　一半是魚）魚多，你還能從哪看出來呀？

　　生：各種各樣的魚數不清。

　　師：嗯，這海里的魚呀可有四百多種呢！接著說。

　　生：魚成群結對地在珊瑚叢中穿來穿去。

　　師：感受到什么？

　　生：魚非常多。

　　師：從成群結對感受出魚很多。同學們，不同的詞語同樣能讓我們感到魚很多。現在讀一下我們喜歡的句子，待會兒讀給大家聽。

　　生讀。

　　師：誰來說說你喜歡的句子。

　　生：我喜歡“各種各樣的魚多得數不清。”

　　師：這句話帶給你怎樣的感覺，你就怎樣讀。

　　生讀。

　　師：你還喜歡哪句話？

　　生：有的……有的……

　　師：這句話很長，來，喜歡這句話的同學一起來讀一讀。

　　生讀。

　　師：聽到同學們讀書的聲音，這些魚就游來了，我們一起輕聲呼喚。

　　生讀：有的……有的……

　　師糾正讀音。

　　生再讀。

　　課件：魚笑了。

　　師：瞧，魚笑了，好玩嗎？

　　生：好玩。

　　師：這些魚不光好玩，還能幫助我們記住課文。來，讀一讀，記一記。

　　生讀。

　　師：來，我們一起來讀一讀。

　　生讀。

　　師：我們剛才先看到了成群結對的魚，總的感覺——

　　生：多。

　　師：接著介紹了四種美麗的魚，最后總的感到魚確實多，真的感到一半——

　　生：是水，一半是魚。

　　師：這種寫法我們在寫作時也可以用。現在你們借助圖把它背下來。

　　生背。

　　師：來，我們一起來背一背。會背的就大點聲，不會背的地方看一看書。

　　師生共背。

　　師：這么短的時間能背到這種程度真不錯。剛才我們游覽了各種各樣數不清的魚，現在我們就到海灘上、海底、海島游一游看一看。待會兒把你看到最有趣的告訴大家。你可以讀，也可以像導游一樣給大家介紹，還可以就把自己當作海參向大家介紹，如果能借助查到的資料就更好了。總之呀，用你喜歡的方式。開始吧，也可以找同伴。

　　生自由讀。

　　師：好，開始吧。

　　生：我叫海龜，我在水里游得可快了，誰都比不上我，還有我的皮可以做，四五月份時還到海灘上產卵，可可愛了。

　　師：這海龜多可愛呀。誰來？

　　生：我喜歡第二段，我來讀一下：“西沙群島五光十色……”介紹了海水是五光十色的。

　　師：喜歡嗎？

　　生：我很喜歡。

　　生：我是海底霸王大鯊魚，晚上能發亮，許多小魚向我游過來，就直接送到我嘴里來了。

　　師：你是從哪知道的？

　　生：課外書。

　　師：你是個愛讀書的好孩子。

　　生：我喜歡第五段“各種各樣的……”

　　師：喜歡貝殼是吧，讀得真好。

　　生：我是電鰻，只要大鯊魚來侵犯，我就放電，強烈的電會把鯊魚電致死。

　　師：還有誰？

　　生：我喜歡課文第七段，我給大家讀一遍“島上的英雄……”

　　師：景物美，作者寫得也美。那就讓我們把這些好詞佳句收集起來好嗎？寫得時候要注意這些生字。來，讀一讀。

　　生讀。

　　師：都很熟了，那就趕快摘抄你最喜歡的詞語。

　　生摘抄詞語。

　　師：來，誰想來讀一讀。

　　生讀。

　　師：還有嗎？

　　生：我抄的是“那里風景優美，物產豐富是個美麗的地方”

　　師：看來這美麗的風光，真是給我們留下了深刻的印象，你們想不想再看一看。

　　生：想。

　　放西沙群島錄像。

　　師：在我們就要告別西沙的時候，你想說些什么？

　　生：再見了，美麗富饒的西沙群島。

　　生：再見了，美麗又迷人的西沙群島。

　　生：西沙群島再見了，我還會再來看你的。

　　生：再見了，難忘的西沙群島。

　　生：再見了，美麗的西沙群島，我希望你以后更美麗更富饒。

　　師：是啊，我們的心情和作者一樣，讓我們共同祝愿美麗的西沙群島必將

　　師生：更加美麗，更加富饒！

　　師：好，下課。

　　結束。

　　師：出一個詞，同學們根據它聯想很多的詞“大海”

　　生：藍藍的大海、波光粼粼、藍色的、無邊無際、美麗、波濤洶涌、瑰麗無比、深藍色、。。。。。。大海

　　師：你們頭腦中有這么多詞語，獎你們一只智慧鳥

　　生：

　　師：（出示地圖簡介西沙群島）情景描述：智慧鳥帶著我們來到美麗的南海，。。。。。。西沙群島

　　生：和老師一起寫課題

　　師：板書誰來讀課題

　　生：讀課題

　　師：你能猜猜富饒是什么意思？趕快查字典看看

　　生：“富饒”物產多，財富多

　　師：富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產，趕快打開書讀一讀，找一找

　　生：自由讀書

　　師：用自己的話向老師匯報學習成果

　　生：蠕動的意思是向蚯蚓一樣慢慢的移動

　　師：

　　生：生讀懶洋洋的移動，

　　師：我們也讀出懶洋洋的樣子

　　生：讀

　　師：讀出海參到處都是懶洋洋的移動的感覺

　　生：物產豐富是說東西特別多

　　師：把這個詞寫在練習紙上

　　生：

　　師：了解了西沙群島有哪些物產？

　　生：海參、珊瑚、貝殼

　　生回答，另外的學生把說到的詞卡貼到黑板上

　　師：物產這么多，都一樣嗎，我們分段來讀讀到課文。并按課文順序給黑板上的詞語排排隊

　　小組學生分段輪讀課文

　　生：讀

　　師：很好，但有點累，聲音可自然一點

　　生讀

　　師：出示“瑰麗”，這個詞是什么意思？

　　生：代表珍奇美麗

　　師：海水是什么顏色？

　　生：瑰麗無比，五光十色、深藍色

　　師：第四小節些什么？

　　生：魚

　　師：魚怎樣？

　　生：各種各樣？

　　師：不錯，接著讀

　　生：讀

　　師：什么樣的海龜？

　　生：好大的海龜

　　師：鳥兒在樹上休息時哪個詞?

　　生：棲息

　　師：一齊讀最后一段

　　生：

　　師：你有新的

　　生：

　　師：師指黑板中的詞語，學生用課文中的話回答，什么樣的海水、珊瑚、海參、龍蝦、魚、貝殼、海龜、

　　師：自由讀3-6自然段，把你喜愛的這段話讀流利。再讀一讀最感興趣的句子。讀給小伙伴聽聽，互相交流一下感受。

　　生：匯報自己喜歡的自然段

　　生：

　　師：你聽了他的朗讀仿佛看見了什么？

　　生：仿佛看到了海水五光十色

　　師：多美呀，誰能把他的美讀出來

　　生：

　　師：海底有什么？誰來讀讀

　　生：

　　師：你的頭腦中有三種形象，那是

　　生：珊瑚、海參、龍蝦

　　師：眼中有景，心中有情，誰也能做到？

　　生：生讀

　　師：你也做到了，我們分三大組來讀這三種事物。

　　生分組讀描寫珊瑚、海參、龍蝦的段落

　　師：指一生，瞧，你剛才讀書的樣子多威武，我們一起來寫“威武”這個詞

　　師板書示范寫，重點指導書寫兩個字的斜鉤，指出其區別

　　師：指名讀描寫小魚的句子

　　生：讀

　　生：再讀

　　師：聽了他的朗讀，你有什么感受？

　　生：到處都是魚，成了魚的世界

　　師：好，怎樣讀出到處都是魚，成了魚的世界？

　　師配畫面示范背誦描寫魚的段落。

　　生：指名背句子

　　師：她做到了眼中有景，心中有情，一句一句的背，其實學語文就是這樣簡簡單單。我們也來寫寫風景優美、物產豐富的句子。

　　生：出示輕音樂，學生練習寫

　　生匯報抄寫的有關句子，說說為什么喜歡。

　　你們快樂嗎？你們的快樂是老師最大的幸福，謝謝你們。

三年級上冊課文《富饒的西沙群島》教案優秀 篇12

　　富饒的西沙群島

　　一、教學目標：

　　1、自學生字詞，會讀15個生字詞，掌握“富饒、海參、威武”等詞語。

　　2、整體感知課文，了解課文是從哪幾方面介紹西沙群島的美麗富饒，重點學習課文第三自然段，感受海底水產的豐富和海底世界的美麗。

　　3、懂得課文第三自然段是用并列式結構來寫的。

　　二、教學重難點：

　　1、重點：學會生字詞“富饒、海參、劃過來、威武”，學習課文第三自然段。

　　2、難點：感受海底世界的美麗，海底水產的豐富（下限要求）；能看圖或錄像介紹西沙群島的水產資源（上限要求）。

　　三、教學準備：自制cai課件

　　四、教學過程

　　（一）感知導入

　　看錄像導入，簡介西沙群島的地理位置及特點，揭示課題，學習生字“饒”。

　　（二）讀題質疑

　　讀了課題，你想進一步了解什么？（明確本課學習目標）

　　（三）初讀課文

　　1、分小組自學

　　要求自學生字詞，通讀課文。邊讀邊思考：課文是從哪些方面來寫出西沙群島的美麗、富饒的？

　　2、反饋匯報

　　⑴出示生字，解決字音。

　　⑵課文是從哪些方面介紹西沙群島的美麗和富饒的？（反饋，板：海面、海底、海灘、海島）

　　（四）再讀課文

　　重點讀2-5段，整體感知西沙群島的美麗富饒。

　　（五）重點研讀第三段

　　1、確定學習內容

　　2、自主體會學習

　　①西沙群島的海底都有些什么？它們各是怎么樣的？請自由讀讀，想想，劃劃，找出重點詞語體會體會。（學生自主學習，小組交流）

　　②反饋，師隨機點撥，生讀中感悟。

　　③引讀：海底的水產真是太豐富了，海底的巖石上有……，有的像……，有的像……。海參……。大龍蝦……。一群群的魚……，有的……，有的……，有的……，……。正像人們說的那樣，……，……，……。

　　3、情境訓練

　　①提出訓練要求：為圖片和錄像作解說。

　　②看圖試說，滲透“并列式結構”。

　　③請生合作，配錄像解說。

　　（六）課堂練習

　　學習生字詞“富饒、劃過來、威武”，提示字形難點，練習書寫。

　　（七）總結下課

　　教學目標：

　　1、讀通課文，了解西沙群島的概況。

　　2、學會“饒、島、嶼、劃、威、武”六個生字，認識多音字“參”，理解“懶洋洋”“威武”“盛開”等詞的意思。

　　3、學習課文第3自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產，并能用自己的話簡述。

　　4、初步體會西沙群島的美麗富饒，激發學生熱愛祖國的感情。

　　教學重點：

　　了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的美麗富饒。

　　教學難點：

　　能給用“總分總”句序寫的段落劃出寫出主要意思的句子。

　　教學準備： cai課件

　　教學過程：

　　一、課前談話，揭題。

　　師生交流：同學們，“五一”節快到了，你們想和爸爸媽媽去了哪些地方游玩？

　　1、生自由說

　　2、師：今天，董老師帶你們一起去西沙群島，（板書：西沙群島）那兒是個很富饒的地方，（板書：富饒的）指生說說“富饒”的意思，

　　3、師簡介在西沙群島所見，激發學生興趣。了解西沙群島的位置。

　　師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。

　　二、自學課文，整體感知。

　　1、課件播放錄像，欣賞西沙群島的風光和物產，看后說說對西沙群島的印象。（板書：風景優美、物產豐富）

　　2、自學課文，要求：

　　（1）自由讀課文，讀通句子。

　　（2）思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？

　　3、檢查自學情況：

　　（1）指名挑選自己最喜歡的一段課文讀一讀，隨機正音。

　　（2）說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）

　　三、學習第3段

　　情境導入：根據咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界。

　　1、找一找，課文哪一段是寫海底的物產的。

　　2、自由讀第3段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產。

　　課件出示填空：海底有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

　　3、指生回答。

　　4、這些物產有什么特點呢？再讀課文，填空：（課件出示）

　　海底有（ ）的珊瑚、（ ）的海參、（ ）的大龍蝦、（ ）的魚。

　　5、指生回答。

　　6、具體了解海底的物產。

　　（1）珊瑚

　　①、找出文中描寫珊瑚的句子，讀一讀（課件出示句子）

　　②、說說你讀懂了什么？

　　a、生長地點：巖石上

　　b、顏色多：各種顏色。拓展：把顏色多說具體：有（ ）、有（ ）……

　　c、形狀多：有的像……，有的像……

　　明確這句話用比喻的方法寫的，把珊瑚比作盛開的花朵、美麗的鹿角，理解“盛開”。（點擊“珊瑚”兩字，出現形如盛開的花朵，美麗的鹿角的珊瑚圖片）

　　d、珊瑚的顏色多、形狀多，我們可用哪個詞來說，更為恰當？（各種各樣）

　　c、齊讀句子：這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗，讓人百看不厭，現在我們一起把描寫珊瑚的句子再讀一讀。

　　（2）海參：

　　看圖片，理解“懶洋洋”，了解海參的活動方式：蠕動。

　　（3）大龍蝦：

　　威武的大龍蝦又是什么樣呢？請同學們讀讀寫大龍蝦的句子，你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表示出來。

　　（自由準備）

　　指兩生上臺表演，結合動作并看圖，掌握“威武”的音形義。

　　（4）魚：

　　①課件出示，看后說說自己最大的感受。（魚多）

　　②（課件出示句子）讀課文中寫魚的句子，思考，主要寫出了魚的什么很多？（數量、品種）

　　③從哪看出魚的數量多及種類多？（一群群、數不清、一半是水、一半是魚、有的……有的……有的……）

　　理解：“有的……有的……有的……”一句主要寫出了魚的哪些特點？（形狀、顏色）

　　④文中哪句話寫出了這段話的主要意思。

　　⑤齊讀。

　　過渡：海底還有很多魚。

　　（課件出示幾種魚的畫面）

　　⑥說話訓練：請生根據畫面或聯系生活中所見過的，向大家介紹一種或幾種你喜歡的魚，像課文中一樣，說出它的特點。

　　（指生說，師生評議）

　　7、引讀第3段：下面根據老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產說一說。

　　師：西沙群島海底的物產可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。一群群的魚在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來， ______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。

　　8、明確并列段式。

　　指著板書說：課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海參、大龍蝦和魚，可不可以把它們的次序調換一下來介紹呢？像這樣把幾個不分先后，主次的內容寫在一起的段落就叫并列段式。

　　9、說話訓練：介紹海底的物產。

　　剛才同學們和董老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時，你可以看著課文說，也可以看著剛才老師在海底拍攝的錄像說，當然，如果你在海底游覽時，看得特別認真，仔細的，已經把自己所看到記在腦海中了，你完全可以憑著記憶說。

　　（生上臺說、師生評議）

　　四、小結

　　今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的優美風光和豐富物產，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去領略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼，到海島上認識各種海鳥。好了，今天的游程就到此結束。

　　六、作業：

　　（請同學們拿出練習紙，把你在今天的游覽過程中所學到的新知識，見到的新事物按要求寫一寫）

三年級上冊課文《富饒的西沙群島》教案優秀 篇13

　　【同步教育信息】

　　本周教學內容：

　　1. 課文6《富饒的西沙群島》

　　2. 練習1第四題

　　教學重點：了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。

　　［教學過程 ］

　　一、文章概述：

　　這是一篇寫景的文章，介紹了祖國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。

　　二、文章結構：

　　全文共有6個自然段，按先總述后分述的順序敘述，分述部分又是按照“海水——海底——海灘——海島”這樣的層次寫的。

　　第一部分：（第1自然段）寫西沙群島的重要地理位置，點名那里風景優美，物產豐富，十分可愛。

　　第二部分：（第2——5自然段）分別寫了海水五光十色，十分美麗，形成不同色彩的原因；海底有各樣的珊瑚、海參、大龍蝦，各種各樣數不清的魚；海灘上有美麗的貝殼，有趣的海龜，以及島上是海鳥的天下。樹上棲息著海鳥，樹下堆積著鳥糞，遍地都是鳥蛋。

　　第三部分：（第6自然段）寫島上的兒女守衛著祖國的南大門，西沙群島必將變得更加美麗富饒。

　　三、分析講解

　　1、生字

　　（1）字形：本課生字較多，同學們在學習時要注意一些字的字形。如：

　　饒：左邊為食字旁，要與澆水的澆相區別。

　　纓：指用線、繩等做的裝飾品，與絲綢有關，所以是絞絲旁。

　　貴：指貴重值錢的意思，與貨幣金錢有關，所以是貝字旁。

　　（2）字音

　　本課有一個多音字“參”，在這里讀“shēn”，組成詞語：海參。

　　（3）詞語解釋：

　　海防前哨：本課指西沙群島在海防前哨的重要地位。

　　蠕動：像蚯蚓一樣慢慢爬動。

　　龐大：極大的意思。

　　五光十色：形容色彩鮮艷、花樣繁多。

　　綻開：裂開的意思，“像綻開的花朵”就是像開放的花朵。

　　棲息：本課指鳥類停留休息。

　　2、理解課文

　　在學習本文時我們除了要了解西沙群島的美麗富饒之外，還要初步掌握抓住詞句理解自然段主要內容的方法，下面我們來看課文的第2——5自然段。

　　（1）第2自然段默讀，思考這段主要寫的是什么？怎么樣？

　　作者通過“深藍、淡青、綠、淡綠、杏黃”等顏色的詞語把西沙群島海水的色彩描寫的十分具體。顏色的多正好可以用書中的一個詞語來概括叫做“種種色彩”。同學們抓住這段的主要詞語“海水”、“種種色彩”就可以總結出這一段的主要內容為“西沙群島的海水顯出種種色彩”。

　　這一段我們先找出主要的詞語理解，然后將意思歸納起來就是這段的主要內容了，這種方法就是抓住詞句理解自然段主要內容的方法。你理解了嗎？

　　（2）第3自然段默讀，思考這段都寫了哪些景物，它們都有什么特點？

　　現在讓我們學習用第2自然段的方法來找一找有關的詞句。“珊瑚各式各樣、海參到處都是、大龍蝦樣子威武、以及各種各樣數不清的魚。”要想概括這個自然段的主要內容應用什么方法？我們可以用串連詞句的方法，要把每一句話中最主要的詞句畫下來，整理成句就是這一段的主要內容了。可以歸納為“海底有美麗的珊瑚，威武的大龍蝦，還有很多海參和各式各樣數不清的魚。”

　　請同學們有語氣地朗讀課文，理解概括段的主要內容的方法。

　　這一段還有兩個比較難理解的句子，讓我們一起來看看。

　　“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角。”這句話主要告訴我們海底的珊瑚不僅十分美麗，而且姿態萬千，除了文中描寫的像花朵、像鹿角以外，你還能想象出像什么嗎？同學們可以查找有關的課外資料，看一看珊瑚的圖片和錄像。

　　“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告訴我們西沙群島里的魚十分的多，多得像海水一樣到處都可以見到魚。

　　（3）第4自然段默讀了解意思

　　要想概括段的主要內容，應畫出哪些詞語呢？請同學們試著畫一畫。

　　我們還用抓住字詞句來理解的方法概括一下這段的主要內容。這一段主要寫海灘上有美麗的貝殼和有趣的海龜。

　　（4）第5自然段

　　請同學們想一想這一段用那種方法概括主要內容呢？請說明理由。

　　（第一句話，重點句。）這一段主要寫西沙群島是鳥的天下。從“遍地都是鳥蛋、樹下堆積著厚厚的鳥糞”等詞句都可以看出鳥的多。

　　西沙群島是我國南海中四大群島之一，那里景色優美，物產豐富，建議同學們在課前查找有關西沙群島的資料，以便幫助理解課文。

　　練習1第四題

　　這道題是把句子寫具體的練習。主要學習用補充的方法說明主要意思。要想補充具體，應掌握三條：

　　（1）抓住句子的主要意思。如“教室里很安靜”主要意思指安靜。

　　（2）圍繞主要意思展開聯想，補充具體。例如“教室里很安靜”，

　　（3）聯想安靜的情景，從而補充了“連同學們均勻的呼吸聲都能聽見”。

　　（4）補充具體要鼓勵求異，不必強求一致。

　　讓我們來做幾個練習。

　　1、外面的雨真大，。

　　2、今年的廟會辦得真熱鬧，。

　　3、小草的生命力十分頑強，。

　　本期的學習就要結束了，下面請同學們做模擬練習題

　　◆[ 2004-01-09]

三年級上冊課文《富饒的西沙群島》教案優秀 篇14

　　教學目標

　　1.認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。

　　3.能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

　　4.學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

　　教學重點、難點

　　指導學習描寫海水色彩和海域物產的段落。

　　教學準備

　　生字卡、課件

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1.認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

　　教學流程

　　一、導入新課

　　1.課件出示:西沙群島的地圖

　　師:在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

　　板書:西沙群島

　　2.揭示課題;今天，我們就一起去參觀參觀富饒的西沙群島。

　　板書:富饒的(學生書空后齊讀課題)

　　二、初讀課文，將課文讀通。(遇到比較難讀的句子多讀幾遍。)

　　1、檢查初讀情況。

　　2.檢查學生的識字情況:出示“我會認”的10個生字和“我會寫”的13個生字，通過多種形式認字:集體認讀、開火車讀、男女比賽讀、編謎語，組詞、造句、找反義詞、找近義詞等，幫助學生識記生字。

　　3.指導學生抓住“富”、“饒”理解文章。

　　師:“富”和“饒”都是很多的意思，那么西沙群島什么“多”呢?請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。

　　三、整體感悟課文

　　1.同學們剛才找得很認真，下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什么多?

　　邊交流邊板書:海水 顏色 珊瑚 海參 大龍蝦 魚 貝殼 海龜 鳥 鳥蛋 鳥糞

　　2.教師小結:對啊，作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面——(海水顏色多)，海底——(珊瑚、海參、大龍蝦、魚多)，海灘——(貝殼、海龜多)，海島上——(鳥、鳥蛋、鳥糞多)，并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。

　　隨機板書:站在海邊潛入海底漫步海灘登上鳥島

　　3.過渡:下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧!

　　四、學習第二小節

　　1.課件出示風景圖:

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比:有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

　　請大家自由朗讀這句描寫海水的句子。

　　2.指導朗讀:哪位同學能用朗讀來表現海水的瑰麗?

　　讀后學生點評。

　　3.全班齊讀。

　　4.教師引讀:西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比:

　　請同學們看著課件接讀。

　　5.師生合作讀:為什么會出現這么美麗的景象呢?

　　師一邊用鼠標點圖，一邊引讀:因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺──學生接讀:(所以)，從海面看，色彩也就不同了。

　　6.指導背誦。

　　五、教師小結，結束新課

　　六、作業設計

　　摘抄課文中的好詞佳句。

　　第二課時

　　課時目標

　　1.有感情地朗讀課文，背誦第3.4自然段。

　　2.深入理解課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

　　3.學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

　　教學流程

　　一、回顧課文，復習導入

　　1.回憶上節課所學內容:

　　上節課我們已經跟隨作者的描述，初步感受了西沙群島。回憶一下，西沙群島在你的印象中是怎么樣的?你能以“啊──”為開頭，并用上課文中“風景優美、物產豐富”兩個詞語來感慨一下嗎?板書:風景優美、物產豐富。

　　2.朗讀課文中心句:是啊，西沙群島風景優美，物產豐富，真是個可愛的地方。

　　3.小結作者描寫的順序:那么，作者是怎樣描寫西沙群島風景優美、物產豐富的呢?先后描寫了什么地方?

　　4.引讀第2自然段:西沙群島一帶的海水──

　　小結:是啊，那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前，令人嘆為觀止。這節課讓我們再次踏上西沙群島，去感受她的美麗和富饒吧──同學們，接下來，你們最想潛入海底，或是漫步海灘，還是登上鳥島呢?選你最想到的地方，有滋有味地讀起來吧。(師巡視)

　　二、指導學習3.4自然段:潛入海底

　　1、快速默讀3.4自然段，你在海底看見了哪些生物呢?用──標出來。

　　2、指名回答。

　　3.精讀第3自然段，感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。

　　(1)指名朗讀描寫珊瑚的句子。

　　(2)觀察課件，理解比喻句:“有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”。

　　(3)教師引導學生小結:各種各樣。

　　把這個中心詞標出來，齊讀。

　　(4)指名朗讀描寫海參的句子。

　　(5)指導朗讀。

　　抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組，理解詞語，結合課件感受海參的特點。

　　(6)表演朗讀這一句。

　　(7)指名朗讀描寫大龍蝦的句子。

　　(8)引導理解“威武”的意思。

　　4.精讀第4自然段，感悟魚數量多、魚姿美。

　　(1)指名朗讀，整體感悟魚多、美，說說自己讀后的感覺。

　　(2)引導理解“各種各樣、數不清”。

　　你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎?(不計其數、不勝枚舉、千姿百態……)

　　(3)引導理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”。

　　觀察課件，指導朗讀，注意讀出驚嘆的語氣。

　　小結:這一句采用的是夸張的寫法，足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數不勝數啊!

　　(4)過渡:這里的魚不僅多，而且很美麗，很獨特，作者介紹了哪幾種魚?請幾個同學分別來朗讀描寫每一種魚的句子。

　　指名朗讀。

　　(5)學生說說自己喜歡的魚。

　　(6)欣賞各種魚的課件，深化感受，隨圖片悟情朗讀相應的描寫魚的句子。

　　(7)拓展補充:欣賞其他魚的美姿。

　　誰能像課文中那樣介紹其中的一種?(隨機評價學生的語言表達)

　　(8)再次朗讀這一段:先自由朗讀，然后按總分總方法，集體與個別配合朗讀

　　5.引導背誦，積累詞句。

　　三、分組合作學習5.6自然段:漫步海灘登上鳥島

　　1.四人小組合作學習，教師巡視指導。

　　2.教師根據學生合作情況，邀請兩組向大家展示。

　　(1)合作朗讀第5自然段;兩名同學朗讀描寫貝殼的句子。兩名同學朗讀描寫海龜的句子。(初步感受并列寫法)

　　(2)用自己的話介紹在鳥島上的收獲。四人合作介紹，每人介紹一方面。

　　四、提升感悟，指導學習最后一段。

　　1.教師鋪墊引讀，引導學生滿懷深情和期盼地接讀。

　　師:是啊，富饒美麗的西沙群島，我們祖祖輩輩生長的地方，隨著祖國建設事業的發展，我們心里充滿了希望和憧憬。

　　生:(滿懷深情和期盼地朗讀)可愛的西沙群島必將變得。

　　2.教師鋪墊引讀，引導學生滿懷豪情和信心地接讀。

　　師:隨著祖國建設事業的發展，我們完全有理由相信。

　　生:可愛的西沙群島必將變得……

　　五、布置作業，拓展閱讀

　　向學生提供關于“西沙群島”的網址，引導學生課余可以上網瀏覽，全方位認識了解這個美麗富饒的地方。

三年級上冊課文《富饒的西沙群島》教案優秀 篇15

　　《富饒的西沙群島》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上學期第22課，是一篇老課文。課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習本課一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的優美，積累好詞佳句。

　　今天我上的是第一課時，主要解決本課的生字詞，理解課文的主要內容，然后通過海水、海底的教學，讓學生體會到西沙群島的風景優美和物產豐富。

　　由于西沙群島與我們學生的生活不是很密切，所以在教學本課時我決定充分發揮網絡優勢，將信息技術與我們的語文教學進行充分的整合。本以為會為學生、課堂都帶來意外的收獲，但由于播放課件時間選擇不當，使學生的注意力僅僅停留在圖片的感性認識當中，沒有取到很好的效果。當學生不能很好的理出預期的效果時，作為老師的我沒有從容的運用教育機智，把學生引導回來，進行文本的分析，因而忽略了文本的內涵。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經驗和生活環境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。一段視頻的播放立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來，將他們帶入一個奇異的海底世界。但在此基礎上沒有充分引導學生賞讀內化，讀出魚的美麗可愛，讀出了魚的種類繁多。特別是氣鼓魚那里，沒有抓住魚 “眼睛圓溜溜的”、“滿了刺”“ 像皮球一樣圓” 的特點。在分析時，學生雖然對魚有了一點感性的認識，但沒有真正從文本當中體會到魚的可愛美麗。其實這里可以通過學生的朗讀和教師的評價語，使學生了解到主要是從這幾個方面來體會魚的美麗可愛。還有在教給學生新的寫作方法時也應該通過板書，這樣就更有條理，而且與文本的分析相結合了。不過在介紹西沙群島海里更多美麗的魚時，引導學生根據圖片說出魚的樣子，很好的培養了學生的臨場發揮能力。

　　如果我是在對課文有了一定分析的基礎上再來播放課件，然后通過課件的圖片，使學生對文中的知識有了感性的認識，再回到文本當中，就可以通過朗讀使學生更好的體會到西沙群島的美麗和富饒，就可以更好的達到本課的教學目標。

三年級上冊課文《富饒的西沙群島》教案優秀 篇16

　　教學目標：

　　1、學會“饒、島、嶼、劃、威、武”六個生字，認識多音字“參”，理解“富饒”“蠕動”“威武”的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出魚的多、珊瑚的美、海參的懶洋洋及大龍蝦的威武。背誦課文3、4自然段，積累描寫海底物產的語句。

　　3、學習課文第3、4自然段，能用“有的 ……有的……”句序抓住特點把事物寫具體， 了解西沙群島一帶海底的各種物產。

　　4、初步體會西沙群島的富饒與美麗，激發學生熱愛祖國的感情。

　　教學重點：

　　了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的富饒。

　　教學難點：

　　能用“有的 ……有的……”句序抓住特點把事物寫具體。

　　教學過程：

　　一、深情導入，進入文本

　　1、師：同學們，我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北，處處有迷人的景色。今天老師要帶大家去一個迷人的地方。距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。（板書：西沙群島）

　　2、師：我們一起去這個美麗的地方游覽吧。

　　二、自讀課文，整體感知

　　師：讓我們一起走進課文，下面大家輕輕打開課本，聽清老師的讀書要求：第一遍：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標上小節號。遇到難讀的多讀幾遍。第二遍：再輕輕地讀課文，讀讀你喜歡的句子，想想你讀后的感受。

　　師：大家學習得真認真呢，現在

　　1、先來看看這組詞語： 島嶼 山崖 紅纓 珊瑚

　　峽谷 鳥糞海參

　　A、誰來讀讀這些詞？這里有個多音字“參”，另外一個讀音是—————，誰來組組詞。再來讀讀。

　　B、讓我們一起來認識一下海參吧，海參是一種軟體動物，雖然模樣不起眼，卻是營養豐富的美味佳肴呢。海參最喜歡在海底懶洋洋地蠕動了。（出示：蠕動）就像是蝸牛、蚯蚓也是這樣蠕動的。

　　2、蠕動 綻開 產卵 棲息

　　A、請一位同學來領著大家讀讀

　　B、這個棲字可容易讀錯，我們來多讀幾遍記住

　　3、出示： 風景優美 五光十色 瑰麗無比

　　高低不平 各種各樣 成群結隊

　　千奇百怪 四腳朝天 祖祖輩輩

　　A、課文中有不少四字詞語值得我們積累，你能讀好他們嗎？我們來開一列小火車 。

　　B、“瑰麗無比” 讀音指導：“瑰”念第一聲

　　C、我們再一起把這些詞積累一下。

　　4、小游客們，游覽了西沙群島之后，說說你的感受嗎？你能讀讀你喜歡的句子嗎？

　　5、富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產的呢？大家找到了嗎？誰來說說，（板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚 貝殼 海龜 海鳥）

　　三、感受魚多，學習寫法

　　師：西沙群島最神奇的莫過于海底世界了，讓我們閉上眼睛，一起潛入美麗的海底世界吧。 （師配樂朗讀第四自然段） （課件出示第四自然段）。魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　1、師：小游客們，剛才在海底世界里都感受到了什么？（師隨機正音）

　　你從哪感受到的呢？（板書：多 美）

　　2、師： 你是從哪些句子看出魚很多呢？

　　當說到：“一半是水、一半是魚”時師反問：作者真的是看到海里一半是水、一半是魚嗎？

　　3、 師：你是從這些句子中的哪些詞語感受到魚兒多，讓我們抓住這些重點的詞句來讀，讓別人聽到你的朗讀就能感受到魚兒的數量真是多得數不清呢！誰再來試一試？

　　4、 師：從這些詞句中我們知道海底魚數量多，大家再讀讀，你還感受到什么呢？ （有的……有的……有的…… 各種各樣）（板書：數量 品種）

　　師：大家喜歡這四種魚兒嗎？那就讓我們一起來欣賞吧！

　　（1）師：等會大家選擇一種你喜歡的魚，用你的朗讀來體現你對魚的喜愛，也可以說說這條小魚哪里吸引你呢？

　　隨機：A、有的全身布滿彩色的條紋；

　　師：你這個“布滿”讀得特別好，

　　B、有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；

　　師：這條小魚哪里吸引你了呢？那把你的喜愛再讀出來吧！

　　真是“好看極了”，誰再來。

　　C、有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；

　　師：還有哪條小魚哪里吸引你了呢？“飄飄搖搖”聽了你的朗讀，讓我們感覺小魚真是在翩翩起舞呢！

　　D 、有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。

　　師 ：看得出來，同學們都喜歡這條小魚呢。誰說說你喜歡它哪個地方呢？

　　師：是呀，作者巧妙地運用了比喻，把這種魚寫具體了。

　　（2）大家想看看這四種美麗可愛的魚嗎？讓我們看著圖來讀讀描寫它們的語句吧！（出示四種魚的圖片）

　　5、師引讀：海底的魚可真是多啊，我也忍不住想讀一讀了，現在老師和大家來合作朗讀，怎么樣？我先來，同學們接著老師的話。

　　6、師：西沙群島的海里一半是水，一半是魚，多極了！你也能學著課文的寫法用上有的 說出顏色和樣子，介紹一種你曾經看到過的海底魚嗎？

　　7、聽了你的介紹，老師的腦海里仿佛真的出現了這條魚，真有水平。送給大家四條可愛的魚兒。（課件出示四種魚的畫面）

　　四、朗讀品味，第四小節

　　1、師：聽了同學們的介紹可又讓我們認識了不少的魚兒。可物產豐富的海底世界里還有珊瑚、海參、大龍蝦呢？請大家再去海底世界看看，等會大家選擇一種你喜歡的動物說給大家聽，并說說這種動物哪方面吸引了你？

　　2、交流：

　　（1）珊瑚：顏色多、形狀多。作者用比喻寫出了美。

　　這些各種各樣的珊瑚是那樣美麗，讓人百看不厭，讓我們一起把珊瑚的美讀出來好嗎？

　　（2）海參：重點指導朗讀“懶洋洋”。我們也讀出懶洋洋的樣子。我聽出海參很多，他哪個詞讀得好，誰再來讀讀。

　　（3）大龍蝦：威武 師：看看，大龍蝦威武在哪呢？你來讀讀。

　　師：你這只大龍蝦全身披甲，真是威武極了。男同學來做一做威武的大龍蝦吧。

　　3 、海底的物產是那么豐富，老師也情不自禁地想去瞧瞧了。

　　五、背誦課文，積累語言

　　1、課文三四自然段可有不少咱們可以學習積累的好句呢？大家選擇自己喜歡的背下來，厲害的同學也可以按照老師的提示來說在海底見到的物產。

　　2、在優美的音樂聲中，誰先來說說你的海底見聞。

　　3、我們一起把在海底見到的物產說一說吧。

　　師：西沙群島海底的物產可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。一群群魚兒在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。

　　六、小結課文，理解富饒

　　今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的豐富物產，有 有 有 有 ，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去海灘上撿貝殼，看大海龜，到海島上認識各種海鳥。看來西沙群島真上物產豐富呢？怪不得這篇文章的題目是 ———生接： 富饒的西沙群。

　　教學反思：

　　在上課時，確實對自己課堂教學的環節很重視，希望能做到環環緊扣，因此努力希望學生能夠按照我的設計，跟緊我的課堂節奏。所以在課堂教學中忽視了學生的主體地位，老師牽得過多，使得課堂有點緊。

　　例一：在教學“海參”時，我為了讓學生能認識海參，就讓學生看了直觀的圖片，但是海參的樣子在我看來不是很美，為了不破壞課堂的教學氛圍， 于是馬上就說了一句：海參雖然模樣不起眼，卻是營養豐富的美味佳肴呢。以激發學生對它的喜愛。但這句話可能是太自我，說不定學生不討厭呢？因此在此教學環節中可以讓學生先說，如果學生不喜歡，再由教師介紹，這樣比較好。

　　例二：在教學“蠕動”時，當老師問：有哪些動物也是蠕動的？學生說到了“海龜”，這時，我只是簡單地說了一句：“海龜”可不是蠕動的。沒有深入地問這位學生為什么想到了海龜，說不定他沒有十分明白意思，而我也沒能令他明白這個詞的意思。

　　例三：在學習第三種海底魚：有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；學生一讀把“像”給讀丟了，我只是隨口說了一句：“別丟像，再讀一次。”其實這是一個非常好的教學生成資源。用上“像”其實是作者運用比喻，把魚的樣子寫得生動了，是一種非常好的寫作方法。我這時大可以運用這個教學生成，讓學生來比較比較為什么要用上“像”？讓學生進一步加深對“比喻”的認識。

　　確實，教學設計可以是預設的，但課堂教學卻是無法預測。而在課堂教學中老師只有運用自己的教學機智把種種“無法預測”變成自己的教學亮點，才能讓自己的教學目標很好達成。我們的課堂應該是學生的課堂，老師應該從關注設計轉變成關注學生 ，相信到那時，教學才是“完美”的。

三年級上冊課文《富饒的西沙群島》教案優秀 篇17

　　課件杜老師所講的《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章，作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛地方。杜老師在回顧了課文的內容之后直奔主題，將本課的教學重點設定在第四自然段，教學重點十分突出。在教學描寫魚種類多的句子后，便進行了讀寫結合的訓練，老師并沒有讓學生憑空想象，而是通過出示圖片以及描寫魚特點的詞語，讓學生有了感性認知以后再動筆寫。這樣更有利用學生接受、掌握本課所學的寫法。

　　在教學中，杜老師也注重了朗讀的訓練。尤其在教學第五自然段時，老師請一位女同學來讀描寫貝殼的句子，孩子雖然讀下來了但是感情不到位。這時，杜老師進行了范讀。通過老師的示范，學生模仿，這個孩子有了明顯的進步。之后，老師有安排了分角色讀，女生聲音細膩輕柔讀出了貝殼的特點；男生聲音淳樸厚實讀出了海龜的有趣。

　　在評課中，針對這節課的設計，我也提出了自己的疑問。在第五段教學中，老師重點講了并列關系的語段概括段意的方法。在我的意識中認為這樣的教學內容應該放在第一課時。第二課時應該就針對作者的寫作方法進行研讀、學習、仿寫。許老師耐心的解答了我的問題。許老師認為語文教學的兩個回合是可以相容的，這樣更有利于老師的操作。

　　回來后我也進行了進一步的思考，我更深刻的感悟到語文教學不像教文言文那樣把詞義、句義、段義、篇義教明白就行了。那只是起點和基礎。語文教學必須進入隱藏在語義學層面的詞義、句義、段義、篇義之后的“語言使用者”的意圖、社會背景、心理狀態、言語行為，聽話人的解釋與交流，以及權力、接觸、情感、交談方式等中。此次活動使我收獲頗豐，我會將我的所得用到以后的語文教學中。