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大班音樂教案小老鼠和波斯貓

發布時間:2023-08-24

大班音樂教案小老鼠和波斯貓(通用2篇)

大班音樂教案小老鼠和波斯貓 篇1

  設計意圖:

  流行音樂作為音樂表達的一種最為直接、能最快讓人理解接受的方式,他的影響范圍已逐步由年輕人向幼兒和中老年人延伸,特別是一些節奏歡快、曲調變化簡單,容易上口的歌曲,尤其受到孩子們的喜歡和青睞,在孩子的生活中已占據一定的位置,有的甚至儼然一位超級小"泛絲",對很多歌曲達到了張口就來的程度。自從she的歌曲"波斯貓"在街頭巷尾唱響以后,經常在幼兒園的孩子口中能聽到她們的"童聲版"演唱,而且通常都是一人演唱眾人和,氣勢雄壯之極,盡管他們對其中歌詞的意義理解不是非常深刻,但對樂曲的曲調和節奏卻可以絲毫不差的進行演繹和模仿。而偶然的一次,我接觸到了奧爾夫音樂智能教學中的一首"波斯集市"的樂曲,樂曲那跌宕起伏——活潑、舒緩與氣勢宏大的敘事詩般的曲調風格,一下子引起了我的注意,特別是其中一段和歌曲極其相似的樂曲,更是讓我激動,于是,一個流行音樂與古典交響樂的融合點所觸發的教學思路,在我腦海中漸漸形成了。根據新《綱要》中藝術指導的內容與要求:提供自由表現的機會,鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解、想象……分享他們創造的快樂,我通過一個很古老又很經典的"貓和老鼠"的游戲,讓幼兒在游戲的過程中自由地感知、理解音樂的內容,提升幼兒對音樂活動的興趣。

  活動目標:

  1、通過簡單的故事情節,幫助幼兒理解音樂結構、內容,感知樂句力度的強弱變換以及曲式風格的不同。

  2、借助簡單而有節奏的念、唱和體態律動,豐富幼兒對音樂的感知表達形式。

  3、能利用已有的道具對自己進行簡單裝扮,以更好的表現作品內容,感受表演的樂趣。

  4、培養幼兒獨立與合作表演的基本技能,激發幼兒對音樂情景劇的興趣。

  5、熟悉、感受歌曲旋律和內容,學唱歌曲。

  6、通過學唱歌曲,體驗歌曲的氛圍。

  活動準備:音樂:"波斯集市"剪輯、有關背景圖4幅、化裝臉彩棒人手一份、尖嘴巴12只。

  活動流程:分段欣賞并用身體動作表現——整體表演——裝扮自己——匯報演出

  活動過程:

  一、導入:師:出示小老鼠,問:

  1、小朋友看,這是誰?

  2、小老鼠長得什么樣子?聽說,今天小老鼠的很多朋友也要出來逛逛,瞧,他們來了。聽,他們一邊走一邊還在唱歌呢。

  二、分段欣賞并表演:

  (一)、欣賞表現第一段音樂。

  1、提問:小老鼠在唱什么?

  2、小老鼠唱的歌前后聲音有什么變化啊?

  3、小老鼠今天出來干嗎?這段音樂中,你能感覺小老鼠的心情怎樣?為什么?

  教學反思

  音樂中的弱——強漸變的過渡通過兒歌的聲音漸變表現了出來,結合幼兒自己日常的生活經驗,幼兒容易感知距離遠近、聲音強弱和身體大小變化這三者之間的關系。通過幼兒的身體和有節奏的語言的幫助,可以進一步加強幼兒對音樂的感知表現力。

  背景:

  在組織孩子集體活動前,通過節奏的練習、音樂欣賞活動,讓孩子們運用語言及身體的動作去表現音樂。在寬松、自由的氛圍中體會、欣賞到音樂的美感。我們都會采用一些方法,讓專注于課間游戲活動的孩子們安靜下來,從興奮中歸位,如:拍手、念兒歌、聽音樂、手指游戲等。靈活運用這幾種方法,效果很好,但時間久了,孩子們也會失去新鮮感,不靈驗。

  案例描述及分析:

  案例一:

  一聽到"12345671"旋律的琴聲,幼兒開始搬動自己的小椅子。這樣的旋律響過三次后,幾乎所有的幼兒都坐好了,唯獨陳澤宇小朋友還在后面玩積木。我叫道:"澤宇,搬小椅子坐好了!"澤宇在興致十足地搭積木,好像沒聽到老師在叫他。我皺起眉頭喊道:"澤宇,沒聽見老師在叫你啊?快點坐好"澤宇小朋友回頭看看老師,說:"聽見了!"但沒有收拾積木的意思,我見澤宇還在磨蹭,馬上走過去奪過澤宇手中的積木,厲聲的說:"沒有看見其他小朋友在等你嗎?快點給我回到位子上去!真沒有見過向你這樣的小朋友。"說完推了澤宇一把,澤宇小朋友只好乖乖地找小椅子坐好了。

  分析:其案例一,幼兒在教師準備組織教育活動時,還在玩積木。教師對幼兒的這一違規行為進行兩次言語警告仍無濟于事,于是采用言語批評并動用非言語行為來干預。"真沒有見過向你這樣的小朋友"這句帶有點諷刺性的話語,會無意中刺傷幼兒的自尊心。教師的非言語行為使用不當,含有潛在的安全隱患,易造成幼兒的意外傷害。

  活動反思:

  根據新《綱要》中藝術指導的內容與要求:提供自由表現的機會,鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解、想象……分享他們創造的快樂,我通過一個很古老又很經典的“貓和老鼠”的游戲,讓幼兒在游戲的過程中自由地感知、理解音樂的內容,提升幼兒對音樂活動的興趣。

大班音樂教案小老鼠和波斯貓 篇2

  活動目標:

  1、通過簡單的故事情節,幫助幼兒理解音樂結構、內容,感知樂句力度的強弱變換以及曲式風格的不同。

  2、借助簡單而有節奏的念、唱和體態律動,豐富幼兒對音樂的感知表達形式。

  3、能利用已有的道具對自己進行簡單裝扮,以更好的表現作品內容,感受表演的樂趣。

  4、培養幼兒獨立與合作表演的基本技能,激發幼兒對音樂情景劇的興趣。

  活動準備:

  音樂:”波斯集市”剪輯、有關背景圖4幅、化裝臉彩棒人手一份、尖嘴巴12只。

  活動過程:

  一、導入:

  師:出示小老鼠,問:

  1、小朋友看,這是誰?(幼兒回答后,教師有節奏地朗誦我是一只小老鼠,快樂的小老鼠。)

  2、小老鼠長得什么樣子?(啟發幼兒說出尖尖的嘴巴長胡須,長呀長胡須。)

  3、聽說,今天小老鼠的很多朋友也要出來逛逛,瞧,他們來了。聽,他們一邊走一邊還在唱歌呢。(播放曲一,同時出示圖譜,老師有節奏地進行兒歌朗誦:我是一只小老鼠,快樂的小老鼠,尖尖的嘴巴長胡須,長呀長胡須,朗誦兒歌的聲音由輕到響。)

  二、分段欣賞并表演:

  (一)、欣賞表現第一段音樂。

  1、提問:小老鼠在唱什么?

  2、小老鼠唱的歌前后聲音有什么變化啊?(先輕后響,表現老鼠越走越近,越來越大的樣子,請幼兒用身體動作和聲音表現這種變化。)

  1、小老鼠今天出來干嗎?這段音樂中,你能感覺小老鼠的心情怎樣?為什么?(非常歡快)

  (二)、欣賞表現第二段音樂。

  1、正在小老鼠高興地尋找食物的時候,誰出現了?(欣賞曲二波斯貓)

  2、請有興趣的幼兒進行歌曲演唱。

  2、但是我們現在看到的這只波斯貓會怎樣唱呢?(引導幼兒創編波斯貓歌詞,同時加上體態律動進行練習,感知、表現波斯貓沉穩、機智的形象,注意和音樂節奏的匹配。幼兒創編歌詞的同時,教師和幼兒探討,一起對創編的內容用簡單的圖譜記錄。)

  (三)、欣賞表現第三段音樂。

  1、波斯貓想了個什么好辦法呢?(幼兒討論回答)

  2、看見波斯貓睡著了,誰最開心了?他們會怎么做?(幼兒創編并即興繪畫圖譜,表現小老鼠偷東西和左右觀察的情景,用身體動作表現。)

  3、突然,波斯貓打了個大大的哈欠,小老鼠看到后會有什么樣的表現?(幼兒討論并表演。提示幼兒根據音樂的漸弱變化,從動作神態中表現出小老鼠對波斯貓的偷偷接近想試探他,躡手躡腳的情形)

  (四)、表現最后一記結束強音。

  延續前一段游戲情境,突然播放強音部分,波斯貓表現抓住小老鼠的情節,讓幼兒討論,如何才能不被波斯貓抓住?

  (五)、連貫表演。

  1、幼兒整體表演:

  (1)、集體共同表演。

  (2)、分角色表演。

  2、要求幼兒能根據教師提供的材料簡單裝扮自己,進行匯報演出。(提示:注意臉彩棒和平時使用的油畫棒的區別,不能將油畫棒的顏色直接涂抹于臉上)

  三、活動延伸:

  1、在表演區提供更加豐富的廢舊裝飾材料,如:舊報紙、碎布、小鈴鐺等,讓幼兒在表演區對自己和同伴進行進一步的裝飾,并表演。

  2、嘗試借助打擊樂器表現音樂情節。

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