《過河》大班教案（精選17篇）

《過河》大班教案 篇1

　　教學目標：

　　1、仔細觀察圖片，對畫面信息進行描述，理解故事情節。

　　2、能根據畫面大膽推測，說出自己的想法。

　　3、體驗動物之間互助友愛的美好情感。

　　教學準備：

　　1、《過河》PPT

　　2、地上用即時貼布置出一條小河

　　教學過程：

　　一、游戲導入師：今天我們來玩一個架小橋的游戲。這是一條小河，誰能用身體在上面架起一座小橋呢?你看他把手和腳撐在小河的兩邊，把身體拱起來，胳膊和腿撐直了，像不像一座小橋啊?好，我們都來架小橋吧。讓老師來試試小橋架的結不結實，注意了，老師要過小橋了……看，有的小橋開始搖晃了，要堅持哦!(好，小朋友都會架小橋了，現在我們回到座位上休息一下)

　　二、觀看課件，推測故事情節

　　1、出示圖片

　　師：剛才小朋友玩了架小橋的游戲，今天，老師還給小朋友帶來了一個關于架小橋的故事，我們一起來看一看吧。小朋友看一看圖片上有什么呢?這些小動物想干什么的呢?他們怎么會怎樣過河呢?這幾個小動物里誰會游泳呢?

　　2、出示圖片

　　師：哦，小蛇會游泳，看，它在河面上架起了什么?哦，小蛇很聰明，它在河面上架起了一座小橋，那你會讓誰先過河呢?那為什么呢?(根據幼兒的推測把動物過河的順序顯示在課件圖片上)師小結：剛才小朋友把自己的想法說了出來，那小蛇是讓小動物按什么順序過河的呢?那我們一起來看一看。

　　三、觀看課件，理解故事情節

　　1、出示圖片

　　師：唉，小蛇讓誰第一個過河呢?(小螞蟻)小小的螞蟻走在小蛇的身上，小蛇的表情怎么樣?(依據情況引導小蛇的眼睛，鼻子怎么樣?)師小結：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去，小蛇幾乎感覺不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺很輕松。

　　2、出示圖片

　　師：第二個誰過河的呢?(蚯蚓)小蛇的表情有什么變化?小蛇的身體有什么變化?

　　師小結：蚯蚓過河，小蛇感覺到了有那么一點重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺有一點點累。

　　3、出示圖片

　　師：第三個是誰呢?(小老鼠)小蛇的表情有什么變化?小蛇的身體有什么變化?

　　師小結：老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。小蛇感覺累多了，頭上都流汗了。

　　4、出示圖片

　　師：那第四個呢?(小雞)那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么變化呢?它的表情怎么樣?唉，老師覺得它好像在微微的笑呢?它為什么笑呢?(哦，小蛇雖然很累，但它幫助小動物過河覺得很自豪很快樂，所以它微微的笑了)師小結：小雞走到小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著。好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強讓小雞順利地從自己身上過了河。

　　四、師幼展開討論，明白由輕到重的過河的道理師：現在小動物都過河了，那我們來看看小動物的過河順序和剛才小朋友想的順序一樣嗎?不一樣，哪個方法更好呢?(將前后兩個順序進行比較，討論哪一種辦法好)

　　小結：老師也覺得小蛇的方法挺好的，按從輕到重的順序過河這樣小蛇就能保存體力堅持到最后，讓所有的小動物都過河。

　　五、看課件，完整的欣賞故事師：在小蛇的幫助下，四只小動物都順利的過了河，它們非常感謝小蛇。那你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢?……那我們小朋友在別人遇到困難的時候也要像小蛇一樣樂于幫助別人，幫助別人也是一件很快樂的事情。

　　那這個故事還沒有名字呢?我們來給它起個名字吧!

　　六、拓展師：嚕嚕嚕、嚕嚕嚕，誰來了?小豬來了，小豬嚕嚕也要過河呢，你覺得小蛇會讓它從身上過去嗎?

　　師小結：老師也覺得小蛇不能再幫助小豬過河了，因為它已經很累了，如果讓小豬從身上過去萬一堅持不住，小豬就會掉到河里發生危險。當別人需要幫助的時候，我們要根據自己的能力去做，千萬不要逞能，不然會害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢，那我們回去幫它想個好辦法吧!

《過河》大班教案 篇2

　　活動目標：

　　1、在熟悉歌曲《龍船調》的基礎上，嘗試用合乎情景的動作來創編和表現。

　　2、大膽地表現對歌曲的理解，并進行合作表演。

　　3、感受湖北民歌的趣味性，體驗音樂表演的快樂。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：

　　龍船調音樂、地面點位、幼兒座位擺成“八”字形。

　　活動重難點：

　　重點：在理解歌曲的基礎上大膽表演。

　　難點：創編符合歌曲中人物形象的舞蹈動作。

　　活動過程：

　　（一）練習歌曲中有趣的對白。

　　1、復習歌曲《龍船調》

　　2、練習《龍船調》中的對白。

　　1）妹娃來到河邊看見遠處有一個艄公，她會喊什么呢？

　　艄公是怎么回答的？

　　2）妹娃和艄公離得很遠，他們怎樣喊才能讓對方聽見呢？

　　（練習用拖長音喊話、創編動作）

　　2、分角色練習

　　（二）創編前奏及歌曲第一部份妹娃艄公的動作。

　　創編妹娃動作。

　　討論前奏部份妹娃出門前的動作：妹娃出門拜年，真開心！聽著音樂想一想，妹娃出門前會做什么準備？

　　幼兒聽音樂，創編動作。

　　創編歌曲第一部份妹娃走到河邊的動作：妹娃是怎樣開開心心來到河邊的，聽著音樂學學妹娃做一做。

　　教師指導重點：能跟著音樂的節奏創編出不同的動作。

　　2、創編艄公動作。

　　1）妹娃高高興興出門的時候，艄公是怎么劃船的？

　　指導重點同前

　　3、分角色表演。

　　（三）創編歌曲第二部份妹娃艄公動作

　　1、討論妹娃上船的情景。

　　2、創編妹娃上船、艄公攙扶、推船過河的動作。

　　3、集體表演。

　　4、個別表演，分享交流

　　（四）完整表演1—2次，結束。

　　活動反思：

　　興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

《過河》大班教案 篇3

　　活動設計背景

　　現在的獨生子女很多，大多數都嬌生慣養，過著衣來伸手，飯來張口的日子。長此以往幼兒們不但缺乏實踐精神，更缺乏探索欲望。而要改變現狀，單靠教師擺事實，講道理是不會有多大作用的。看著大班幼兒一張張稚嫩的臉，使我忽然想到兒童是與故事分不開的，故事中錯雜的情節，美妙的色彩，神奇的關系正好滿足幼兒豐富天真的想象。而好學者不如樂學者，將教學理念融入故事中，應該會收到事半功倍的效果。為此，我設計了大班語言活動課《小馬過河》。

　　活動目標

　　1.引導幼兒理解故事內容，并能夠復述故事。

　　2.培養幼兒養成良好的語言習慣。

　　3.引導幼兒懂得實踐出真知的道理。

　　4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　5.感知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　教學重點、難點

　　1.教學重點：理解故事內容

　　2.教學難點：讓幼兒懂得只有親身體驗才能獲得知識，積累經驗的的道理。

　　活動準備

　　1.《我不敢做》的flash動畫

　　2.《小馬過河》掛圖和故事錄音

　　3.小馬，老牛，小松鼠，老馬的頭飾

　　活動過程

　　開始環節

　　播放《我不敢做》的flash動畫，猴媽媽叫小猴上樹去摘桃子，小猴說：“我不敢做，我怕摔下來!”猴媽媽叫小猴去拿來一些樹枝燒火做飯，小猴擺擺手說：“我不敢做，我怕扎著手!”……

　　基本環節

　　一.談話導入，小朋友們，你們知道小猴子是怎樣的一位小朋友嗎?他為什么這也不敢做，那也不敢做?(膽小，不能幫媽媽分擔家務…)

　　下面，我要向大家介紹一位新朋友——小馬，看看他遇到這樣的事是怎樣做的?

　　二.探究新知：出示掛圖，幼兒立刻被掛圖上美麗的色彩和可愛的小動物所吸引。播放《小馬過河》的故事錄音。

　　在一個美麗的村莊里，住著老馬媽媽和小馬。除了每天媽媽往河對岸送糧食外，小馬和媽媽寸步不離。可是有一天，媽媽有些不舒服，，就對小馬說：“小馬，請你幫助媽媽把糧食送到河對岸去，好嗎?”“沒問題，媽媽!”說完，小馬馱起一袋糧食就向河邊跑去，至于媽媽在背后說了些什么，他根本沒聽見。邊跑還邊快樂地唱著歌。可是，到了河邊，小馬愣住了，浪花滾滾的小河似乎是在向小馬示威。怎么辦呢?小馬東瞅瞅，西望望，看見了正在耕地的牛伯伯，小馬向牛伯伯走去……

　　請幼兒思考以下問題：

　　1.小馬遇到了一件什么事?開始時他是怎樣做的?(不敢過河，向牛伯伯請教)

　　2.牛伯伯是怎樣告訴小馬的,后來誰又給小馬提了建議,他是怎樣說的?(牛伯伯說河水很淺;小松鼠，河水很深)

　　3.誰鼓勵了小馬?他過河了嗎?(媽媽，安全的過了河)

　　4.為什么牛伯伯和小松鼠說的不一樣?(牛伯伯高，小松鼠矮)

　　三.討論交流：

　　1.將幼兒分組

　　2.以組為單位交流。

　　3.幼兒分組匯報。(突出重點)

　　四.學有所得：從小馬過河的故事中，小朋友們知道了什么道理?小朋友們以后想做一個怎樣的.人?(遇到事情要多思考，要勇于實踐。)(突破難點)

　　五.比一比：小朋友們敘述小馬過河的故事，看誰講得最生動，老師獎勵他智慧星。(進一步突出重點)【讀書筆記吧】

　　結束環節

　　分角色表演：將小朋友分組，讓他們自選角色，分別扮演小馬，老牛，小松鼠，老馬。老師幫助小朋友戴上美麗的頭飾。幼兒在表演時，老師提醒幼兒注意禮貌用語的使用。

　　延伸環節

　　課堂延伸：小馬過河后是什么心情，請小朋友們用動作表現出來，也可以用語言續編故事。(此設計意在給小朋友們創造一個自由發揮的空間。)

　　教學反思：

　　通過本次教學活動，使幼兒在如下幾方面有所提高：

　　1、培養了幼兒的良好的語言習慣。如小馬在向牛伯伯請教時，使用了禮貌用語：“您好，請問，謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語的使用。

　　2、培養了幼兒的思維能力，在理解故事內容時，我主要通過設計問題來幫助幼兒理解故事內容的。并且這些問題由淺入深，由表及里，符合幼兒的年齡特點和認知規律。

　　3、我在課堂中只是起了一個引導者的作用，而幼兒們則是課堂的主人，幼兒們發表看法，幼兒們表演故事，幼兒們續編情節。

　　但在本次教學中，也有不足之處，如幼兒在匯報時，有爭著說的現象，我又不能批評幼兒，只能盡力引導，但效果不好。我想，可能是在培養幼兒養成良好的傾聽習慣和交談習慣這方面做得不夠，今后在教學中，我要多注意培養幼兒這方面的能力。其次，在課堂上，由于給了幼兒較多的空間，尤其是在分角色表演這一環節上，幼兒貪玩的性格表現了出來，使得課堂上較亂，而且時間又不好控制。我想我應該加強課堂的靈活應變能力，通過轉移注意力和獎勵等方式，將幼兒引導到正常的課堂軌道上來。

　　總之，我會不斷的發現問題，解決問題，提升自我。

《過河》大班教案 篇4

　　一、活動目標

　　1。樂意傾聽故事，能按故事發展線索用分析、補充的方法合理地續編故事。

　　2。并會將一至三個新詞匯用到自編的故事中。

　　二、活動準備

　　1。背景圖一幅

　　2。貼絨或（布偶）教具：貓醫生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等

　　三、指導要點

　　1。活動重點：能合理地續編故事并用連貫的語言進行講述。

　　2。活動難點：會用一些新詞匯，會分析、補充哪種過河方法好，并能用連貫的語言進行講述。

　　3。指導要點：通過引導幼兒觀察動物的動態以及特征，運用生活經驗啟發幼兒的想象、合理續編故事并連貫講述。

　　四、活動過程

　　1。導入（出示教具"貓醫生"）教師：這只貓身上穿著白大衣，手里提著醫藥箱，它是專門給小動物看病的貓醫生。今天我們要編的故事題目叫做《貓醫生過河》。

　　2。理解故事的開頭部分

　　（1）第一遍講述故事開頭部分，引起幼兒對故事的興趣。

　　（2）出示背景圖第二遍講述故事開頭部分，按照故事情節的發展，又先后出現貓醫生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨（或布偶）教具。

　　3。幼兒續編故事

　　（1）提問：

　　大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟，他們想出了什么好辦法幫助貓醫生過河？

　　它們是怎么說的？

　　貓醫生過河前后又說了些什么？

　　（2）鼓勵幼兒大膽抒發己見續編故事，注意表揚并鼓勵幼兒將詞匯用到自編的故事中。

　　如：小朋友講得很好，能把"謝謝，再見"用進去，大家看，貓醫生多有禮貌！

　　小朋友能把學過的"馬上"、"穩穩當當"用進去，講得很好。

　　（3）提問：

　　你們認為哪個辦法最好，為什么？哪些辦法還有缺點，怎樣修改？

　　（分析、補充哪種過河的方法更好，激發幼兒續編更合理的故事結尾。）

　　4。教師小結

　　5。完整講述故事一遍。

　　完整講述故事一遍，并聯系實際讓幼兒明白在日常生活中要團結友愛，熱情幫助別人。

　　五.評價要素

　　幼兒的積極性是否高，思維和表達是否有條理性。

　　六、活動建議

　　1。在小朋友們續編故事的基礎上，進行性情景表演。

　　2、在分析、補充哪種辦法最好這個環節，教師要注意保護幼兒的積極性、機智地啟迪幼兒的智慧。

　　附續編故事：

　　貓醫生過河前幾天，接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林里的許多小動物都生病了。貓醫生急忙背起藥箱，準備去給小動物看病。走到小河邊一看，它楞住了：河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過河呢？貓醫生急得大聲叫起來："喵喵，誰來幫我過河？誰來幫我過河？"正在散步的大象聽見了，急忙趕來，說："貓醫生，別著急，我來幫你過河。"正在洗澡的水牛聽見了，急忙趕來說："貓醫生，別著急，我來幫你過河。"正在抬水的兔姐妹聽見了，急忙趕來說："貓醫生，別著急，我們來幫你過河。"正在游泳的白鵝兄弟聽見了，也急忙趕來說："貓醫生，別著急，我們來幫你過河。"小朋友，你們知道它們是怎樣幫貓醫生過河的嗎？

　　（續編結尾）大家都爭著要幫貓醫生過河，貓醫生說："謝謝你們，誰幫我過河都行"水牛伯伯說："我的經驗多以點，還是讓我送你過河吧！"貓醫生說了聲："也好"，就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟高興地看著水牛伯伯穩穩當當地把貓兄弟送過河去。森林里生病的小動物，在貓醫生的治療下，它們的病很快就好了。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

《過河》大班教案 篇5

　　一、游戲綜述

　　故事《小馬過河》是我國經典的寓言故事之一。這個故事情節簡單，卻富含深刻的道理，闡明了“大小、深淺”不是固定不變的，要根據實際情況靈活處理問題的道理，教育幼兒遇事要動腦筋想一想，還耍去試一試。故事里的角色都是幼兒喜歡的小動物，比較適合小班、中班幼兒表演。幼兒通過故事表演，既學習了故事中的對話，加深了對文學作品的理解，又深刻理解了故事的主旨：遇到困難要動腦筋想辦法，要勤于實踐。

　　二、游戲網絡

　　三、游戲準備

　　（一）經驗準備

　　1.欣賞《小馬過河》的故事，并復述故事中的對話。

　　2.學習律動《小魚游》，能根據音樂做出小魚游的動作。

　　（二）游戲資源

　　1.創設場景，準備道具。

　　(1)場景：用藍色皺紋紙和小椅子拉出一個長方形，表示小河。

　　(2)道具：馬媽媽使用的推磨盤(可用圓形蛋糕盒制作)、面袋。

　　2.選配音樂。

　　(1)開場音樂《小魚游》：用于兒童劇開始部分。

　　(2)背景音樂《小馬跑》：用于小馬上場、下場。

　　（三）家庭與社區

　　家長可以帶幼兒去看有關《小馬過河》的圖畫書或動畫片，提高幼兒的復述能力和表演能力。

　　四、游戲提示

　　1、本故事的主角共有四個，但為了全體幼兒都能參與表演，教師可以適當增加小松鼠的數目，同時還可以根據本班的情況，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小魚的角色，以開場歌舞表演的形式出現，并融入原故事中。

　　2、本故事的對話較多，個別片段比較長。而小班幼兒在進行對話表演時，眼睛會看教師;在舞臺表演時目光會四處游離，所以在幼兒進行對話練習時，一定要提醒幼兒眼睛要看和自己說話的對象，并盡可能做目光的交流，通過表情和動作表現諸如點頭、微笑或生氣等情節。

　　3、根據幼兒的興趣，我們開展了以下活動：

　　①語言活動“愛勞動的小白馬”，讓幼兒學念兒歌。

　　②美術活動“深深淺淺的小河”，副導幼兒學習畫波浪線。

　　③音樂活動“小馬跑”，引導幼兒學習基本的韻律動作，增強動作的協調性。

　　④體育活動“小馬運糧”，發展幼兒跑的能力。

　　五、游戲小故事

　　小演員哪兒去了

　　外園的老師來幼兒園參觀，我們班的孩子就在小禮堂為客人老師表演兒童劇《小馬過河》。表演到小馬聽了牛伯伯和小松鼠的話以后猶豫不決，準備回家問媽媽的一場戲時，小馬“踢踏踢踏”地下場了，這時“馬媽媽”應當從舞臺的另一邊上場站到推磨旁，然而“馬媽媽”卻沒有上來，場上突然就沒有演員了，精彩的表演一下就冷了場。我在舞臺下急得趕緊跑到后場，一看，。馬媽媽，，還在和其他幾個小朋友玩著呢!兒童劇表演是個綜合性活動，任何一個環節的疏漏，都會影響到表演的效果，那么孩子沒上場的原因，一方面是他們在排練過程中過分依賴老師的提醒，另一方面說明他們在表演過程中思想不夠集中。因此，在活動前教師應當提出相應要求，有意識地減少孩子對老師的依賴，學會集中注意力關注表演，并明確自己的上下場次序。于是，在后來的排練中，我有意識地培養孩子的候場意識，能不提醒的地方就不提醒，能不指揮的地方就不指揮，讓孩子們自己去完成兒童劇的演出。

　　小馬的心理活動

　　我們班的“小馬”是由非常神氣的南南扮演的，他目光炯炯，口齒清楚，臺詞也記得非常棒，但他有一個特點：不論是接詞還是動作都非常快。整個故事被他演下來，不超過三四分鐘。

　　小馬是這個兒童劇里的主角，它到小河邊后遇到了困難，又聽到了牛伯伯和小松鼠截然不同的結論，因此小馬會有很多心理活動，如果這時候表演得太快，就不能表現小馬猶豫、徘徊的沖突心理，也就不能很好地揭示故事的主旨。于是我們開始幫助南南體會小馬的心理活動，我問南南：“聽到了牛伯伯和小松鼠的.話后，小馬的臺詞是什么呢?”他說：“是‘讓我好好想想’。”我繼續啟發：“如果你是小馬，你還會想些什么呢?”南南說：“我會想，小松鼠和牛伯伯說的不一樣，會不會有一個在撒謊呢?”于是我讓他把這句話當做潛臺詞，默默地在心里說一遍，并鼓勵他通過眼睛和身體動作表現幽來，“小馬”的動作自然就慢了下來。南南也體驗到：表演是要有一定節奏的，時快時慢，這樣的表演才好看吶!

　　附劇本《小馬過河》

　　人物：馬媽媽、小馬、小松鼠、牛伯伯以及小魚若干。

　　第一場

　　[馬媽媽在場邊做推磨的動作。《小魚游》的開場音樂響起，“小魚”們隨音樂游入場，表演至音樂結束。

　　馬媽媽 小魚，看見我們家小馬了嗎?

　　小魚們 (搖手)沒有，沒有，馬媽媽再見!

　　馬媽媽 再見!(揮手，跑向另一邊做呼喊狀)小馬、小馬!

　　小 馬 (上場)哎!媽媽、媽媽，什么事呀?

　　馬媽媽 小馬，媽媽今天不舒服，不能去送面了。好孩子，你能幫媽媽去送面嗎?

　　小 馬 媽媽，我已經長大了，也該擘著幫你干活了。我會送去，你放心吧

　　馬媽媽 真是媽的乖孩子，路上要當心啊。

　　第二場

　　[背景音樂響起，小馬高興地背著糧袋在森林小路上跑著。突然前邊一條很寬的河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，小馬不知怎么辦，在河邊走來走去……音樂停。

　　小 馬 這條河我能不能過去呢?那不是牛伯伯嗎?我去問問它。

　　小 馬 牛伯伯、牛伯伯，你好!

　　牛伯伯 小馬，你好呀!有什么事要我幫忙嗎?

　　小 馬 牛伯伯，我媽媽讓我去送面，可這條河那么寬，它是深還是淺，請你告訴我，好嗎?

　　牛伯伯 啊，這事兒很簡單。這條河雖然很寬，但它的水很淺，最深的地方才到我的腳脖子，你可以放心地過河去。

　　小 馬 太好啦，謝謝牛伯伯!

　　[牛伯伯下，小馬來到河邊，伸腳——剛踩下一腳。

　　小松鼠 (邊跳邊喊)小馬小馬!你可千萬不能下河呀!

　　小 馬 為什么?

　　小松鼠 你看，這條河又寬又大，水可深呢!前天，我們的一個小伙伴，一不小心掉到河里被水淹死了。

　　[松鼠做哭狀。

　　小 馬 小松鼠，你別難過。謝謝你告訴了我，讓我好好想想。再見!(小松鼠下)

　　音樂響起，小馬到場中間，做思考狀。

　　小 馬 一個說水淺，一個說水深，到底這水是深還是淺?——我該聽誰的呀!不行，我還得回去問媽媽。

　　第三場

　　[背景音樂響起，小馬跑去找媽媽。

　　小 馬 媽媽、媽媽!(喘氣狀)

　　馬媽媽 孩子，你怎么又跑回來了?

　　小 馬 我走到半路，遇到一條大河，我不知是深還是淺，問牛伯伯，他說水很淺;可小松鼠說水很深。我不知該怎么辦好，只好回來問你了。

　　馬媽媽 孩子，我總是跟你說，遇事要動腦筋多想想。牛伯伯有多高?小松鼠有多高?他們說的深啦、淺啦，你自己去比一比。你雖然沒有牛伯伯那么高，可比小松鼠高多了!這水對你是深還是淺呀?以前我還告訴過你：遇到困難要自己去試一試。這水到底是深還是淺，你下河去走走，深了就退回來，淺了你就走下去。自己親自去試一試，你就會知道是深還是淺了…

　　小 馬 媽媽、媽媽，我懂了，你放心吧!媽媽再見!

　　[背景音樂響起，小馬跑到河邊，毫不猶豫地向河里走去。小松鼠又跑過來。

　　小松鼠 小馬小馬，你不要命啦!(一把抓住小馬往后拖)

　　小 馬 小松鼠，我想試一試，你那么小，我這么高，也許我可以過去呀，謝謝你的關心。

　　[小馬小心地邁腳過河，走到河中間。

　　小 馬 噢，原來這河水既不像牛伯伯說的那樣淺，也不像小松鼠說的那樣深。再見，我 去送面了!

　　第四場

　　集體朗誦 (小動物全部上場)小白馬愛勞動，幫助媽媽去送糧。遇到困難不要怕，開動腦筋想一想。動手動腳試一試，再大困難難不倒。小白馬愛勞動，聰明能干人人愛。

　　[謝幕]

《過河》大班教案 篇6

　　【活動目標】

　　1、發展幼兒的平衡性和協調性。

　　2、提高幼兒的模仿能力和鍛煉克服困難的意志。

　　【活動準備】

　　1、器材：梅花樁16個、軟性棍25-30個平均每人1個、軟性環50-60個平均每人2個、秒表；以及竹扁擔及塑料瓶；

　　2、練習場地布置：

　　①設置兩條跑道

　　②將梅花樁分別布置在兩個跑道上，間距為25CM，均勻排列；

　　3、比賽場地布置：在跑道起點畫一條約1米長的起點線，在起點線正前方50厘米處設置梅花樁。

　　【運動形式及動作要領】

　　1、樁上行走：幼兒身體直立，保持平衡從梅花樁上通過；

　　2、挑水行走：幼兒需要將“水”挑著，通過梅花樁。

　　【活動過程】

　　一、準備活動。

　　徒手熱身操。

　　二、分項練習

　　1、平地挑“水”前進，每名幼兒1~2次；

　　2、身體直立、兩臂展開保持平衡通過梅花樁，每名幼兒1~2次；

　　3、挑“水”通過梅花樁，每名兒童1~2次；

　　三、運動競賽

　　幼兒按總人數分成兩組，站在各自跑道的兩邊，每個跑道有8個梅花樁。游戲開始后，每隊的第一名挑好水要踩過8個梅花樁到達對面把水交給第二名孩子。在游戲過程中如果軟性環掉了或者幼兒從梅花樁上掉下來都算違規，在原地把環挑好迅速踩上梅花樁繼續進行游戲。

　　【活動建議】

　　1、幼兒在挑水過河的過程中，教師一定要對能力比較差的幼兒進行保護和引導。

　　2、游戲從簡到難，提高了幼兒的自主性和克服困難的意識。

　　3、幼兒在自由練習挑水過程中注意不要相互推擠。

　　4、培養幼兒團結合作的觀念。

　　5、培養幼兒健康活潑的性格。

　　教學反思：

　　基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

《過河》大班教案 篇7

　　設計意圖： 《過河》講述了一群小動物互助過河的童話故事，愛幫助人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋，讓小動物按由輕到重的順序過河，既滲透了按由輕到重順序過河的智慧教育，也蘊涵著小蛇樂于助人和量力而行的品德教育因素。同時，讓幼兒在推測和驗證中展開游……設計意圖：

　　《過河》講述了一群小動物互助過河的童話故事，愛幫助人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋，讓小動物按由輕到重的順序過河，既滲透了按由輕到重順序過河的智慧教育，也蘊涵著小蛇樂于助人和量力而行的品德教育因素。同時，讓幼兒在推測和驗證中展開游戲教學，可以極大的調動孩子的學習熱情，是一篇極具教育價值的文學作品。因此，我設計了本次活動。

　　活動目標：

　　1、仔細觀察圖片，對畫面信息進行描述，理解故事情節。

　　2、能根據畫面大膽推測，說出自己的想法。

　　3、體驗動物之間互助友愛的美好情感。

　　活動準備：

　　1、《過河》PPT

　　2、地上用即時貼布置出一條小河

　　活動過程：

　　一、游戲導入師：今天我們來玩一個架小橋的游戲。這是一條小河，誰能用身體在上面架起一座小橋呢？你看他把手和腳撐在小河的兩邊，把身體拱起來，胳膊和腿撐直了，像不像一座小橋啊？好，我們都來架小橋吧。讓老師來試試小橋架的結不結實，注意了，老師要過小橋了……看，有的小橋開始搖晃了，要堅持哦！（好，小朋友都會架小橋了，現在我們回到座位上休息一下）

　　二、觀看課件，推測故事情節

　　1、出示圖片

　　師：剛才小朋友玩了架小橋的游戲，今天，老師還給小朋友帶來了一個關于架小橋的故事，我們一起來看一看吧。小朋友看一看圖片上有什么呢？這些小動物想干什么的呢？他們怎么會怎樣過河呢？這幾個小動物里誰會游泳呢？

　　2、出示圖片

　　師：哦，小蛇會游泳，看，它在河面上架起了什么？哦，小蛇很聰明，它在河面上架起了一座小橋，那你會讓誰先過河呢？那為什么呢？（根據幼兒的推測把動物過河的順序顯示在課件圖片上）師小結：剛才小朋友把自己的想法說了出來，那小蛇是讓小動物按什么順序過河的呢？那我們一起來看一看。

　　三、觀看課件，理解故事情節

　　1、出示圖片

　　師：唉，小蛇讓誰第一個過河呢？（小螞蟻）小小的螞蟻走在小蛇的身上，小蛇的表情怎么樣？（依據情況引導小蛇的眼睛，鼻子怎么樣？）師小結：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去，小蛇幾乎感覺不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺很輕松。

　　2、出示圖片

　　師：第二個誰過河的呢？（蚯蚓）小蛇的表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？

　　師小結：蚯蚓過河，小蛇感覺到了有那么一點重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺有一點點累。

　　3、出示圖片

　　師：第三個是誰呢？（小老鼠）小蛇的表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？

　　師小結：老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。小蛇感覺累多了，頭上都流汗了。

　　4、出示圖片

　　師：那第四個呢？（小雞）那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么變化呢？它的表情怎么樣？唉，老師覺得它好像在微微的笑呢？它為什么笑呢？（哦，小蛇雖然很累，但它幫助小動物過河覺得很自豪很快樂，所以它微微的笑了）師小結：小雞走到小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著。好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強讓小雞順利地從自己身上過了河。

　　四、師幼展開討論，明白由輕到重的過河的道理師：現在小動物都過河了，那我們來看看小動物的過河順序和剛才小朋友想的順序一樣嗎？不一樣，哪個方法更好呢？（將前后兩個順序進行比較，討論哪一種辦法好）

　　小結：老師也覺得小蛇的方法挺好的，按從輕到重的順序過河這樣小蛇就能保存體力堅持到最后，讓所有的小動物都過河。

　　五、看課件，完整的欣賞故事師：在小蛇的幫助下，四只小動物都順利的過了河，它們非常感謝小蛇。那你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢？……那我們小朋友在別人遇到困難的時候也要像小蛇一樣樂于幫助別人，幫助別人也是一件很快樂的事情。

　　那這個故事還沒有名字呢？我們來給它起個名字吧！

　　六、拓展師：嚕嚕嚕、嚕嚕嚕，誰來了？小豬來了，小豬嚕嚕也要過河呢，你覺得小蛇會讓它從身上過去嗎？

　　師小結：老師也覺得小蛇不能再幫助小豬過河了，因為它已經很累了，如果讓小豬從身上過去萬一堅持不住，小豬就會掉到河里發生危險。當別人需要幫助的時候，我們要根據自己的能力去做，千萬不要逞能，不然會害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢，那我們回去幫它想個好辦法吧！

　　附故事：過河一群小動物來到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。它們要過河，但是它們中間只有小蛇會游泳，其他的動物都不會游泳。怎么辦呢？

　　好心的小蛇想了個辦法，它把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。首先是身軀微小的螞蟻從它身上過河。小蛇簡直感覺不到小螞蟻的重量。接著是蚯蚓過河。這一次，小蛇感覺到了有那么一點重量。

《過河》大班教案 篇8

　　教學目標：

　　1、通過過河的情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。

　　2、在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。

　　3、通過小組合作學習培養學生合作學習的意識和注意傾聽別人意見的習慣。

　　教學重點：

　　1、探索帶有小括號的兩步混合運算的運算順序，并能夠正確地進行計算。

　　2、結合具體的情境，正確地列出算式解決問題。

　　教學難點：

　　掌握帶有小括號的兩步混合運算的運算順序，體會小括號的作用。

　　教具準備：

　　課件-過河

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　師：春天到了，春暖花開，小草鉆出了地面，嫩嫩的綠綠的，那是春天的眉毛；野花一朵兩朵，那是春天的眼睛，沖出家門奔向田野，去找春天，這時候正是春游的好季節。

　　你瞧，希望小學的同學們正去了，他們來到河邊正要乘船過河了，在乘船過河的時候，他們發現并提出了一個數學問題，讓我們一起去看一看好嗎？

　　2、老師出示情境圖，學生觀察并說一說：希望小學的同學們提出了一個什么數學問題？

　　3、結合學生的回答導入新課：這節課我們就在解決“希望小學過河需要幾只船”的問題中繼續學習混合運算。板書課題：過河-混合運算。

　　二、自主學習新知。

　　（一）搜集數學信息，理解題意。

　　1、學生觀察情境圖，說一說圖中都有哪些數學信息？

　　先同位之間說一說，再指定個別學生回答。圖中的數學信息有：男生29人，女生25人，一只船最多只能坐9人。

　　2、讓學生結合自己搜集的數學信息和問題，完整地復述題意。

　　希望小學有男生29人，女生25人，他們要乘船過河，一只船最多坐9人，需要幾只船？

　　（二）解決問題。

　　1、學生獨立列式計算。

　　2、把自己的想法在小組內交流，教師參與個別小組的學習討論。（重點說自己的分析思路和做法）

　　3、班內匯報交流。

　　學生可能出現的算法有：1）29+25=54人 54÷9=6（只）

　　2）29+25÷9

　　3）29÷9=3（只）……2（人）25÷9=2（只）……7（人）

　　需要6只船或需要7只船。

　　老師有針對性地進行展示，讓匯報的小組先說一說自己的想法，其余小組可以對他們的回答進行質疑問難，讓學生在相互質疑問難中理解算式的正確性與錯誤性。

　　4、探索帶有小括號的混合運算的順序。

　　1）老師提問，要求需要幾只船，我們應該先求什么，再求什么？

　　指定學生回答，老師根據學生的回答板書：

　　a、先求乘船的一共有多少人：

　　29+25=54(人）

　　b、再求需要幾只船？

　　54÷9=6（只）

　　2）在算式29+25÷9的基礎上，老師適當引入小括號。

　　老師講解：根據前面學習的'運算順序，一個算式中有除法又有加法要先算除法，根據上面的分析，我們又要先求出乘船的一共有多少人，怎么辦呢？老師給你們帶來了一個新朋友，它會幫你們這個忙的，你們想認識它嗎？它就是小括號，板書（ ），讓學生讀一讀。

　　3）老師在算式29+25÷9 中 加入小括號，使算式為：（29+25）÷9，然后告訴學生加了小括號，我們就可以先算括號里的，邊說邊板書：

　　（29+25）÷9

　　=54÷9

　　=6（只）

　　4）讓學生給上面的算式命名，老師結合學生的回答揭示課題：有小括號的混合運算。

　　5）提問：有小括號的混合運算，要先算什么，再算什么？學生回答后，老師小結并板書：有括號的混合運算要先算小括號里面的。

　　6）完成課本上的有關填空。

　　三、鞏固拓展應用。

　　1、說一說先算什么，再算什么，再脫式計算。（老師課件出示）

　　5×（36-29） （83-35）÷6

　　學生獨立完成后，先自查，再同位之間互相檢查。

　　2、比一比，算一算。

　　94-25+19

　　94-（25+19）

　　學生先標出先算的一步，再計算，算完后，說一說小括號有什么作用。

　　3、解決問題：原來有14塊蛋糕，又買來6塊，把這些蛋糕平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到幾塊？

　　學生獨立列式解決后，讓學生說自己的分析思路。

　　四、師生總結概括。

　　1、老師提問：本節課我們學習了什么？你有什么收獲？（指定學生回答）

　　2、學生小組內說一說自己的學習表現。

　　五、作業：

　　脫式計算

　　（45-20）÷5

　　72÷（45-36） （78-22）÷8

　　63÷（24-1）

　　板書設計：

　　有小括號的混合運算

　　a、先求乘船的一共有多少人？綜合算式：

　　29+25=54(人）

　　（29+25）÷9

　　b、再求需要幾只船？

　　=54÷9

　　54÷9=6（只）

　　=6（人）

　　答：需要租6只船

　　北師大版數學二年級《過河》教學設計之一由收集及整理,轉載請說明出處

　　北師大版數學二年級《過河》教學設計之一

《過河》大班教案 篇9

　　教材分析

　　這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以“過河”為線索，采用簡潔生動的語言，使學生懂得做事不能只聽別人說，要動腦筋想想，親自去試試才行的道理。

　　學情分析

　　二年級的學生閱讀能力還不是很強，注意力也不能始終集中在課堂上，因此教學時可采用圖文并茂的方式來吸引學生，也可以播放與課文有關的動畫視頻或通過分角色表演來調動學生的積極性。

　　目標與重難點

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　1、會認 13 個生字，掌握 1 個多音字，會寫 8 個生字。

　　2、分角色朗讀課文，讀出恰當的語氣。

　　3、根據詞語提示講故事。

　　重點

　　1、會認 13 個生字，掌握 1 個多音字，會寫 8 個生字。

　　2、分角色朗讀課文，讀出恰當的語氣。

　　3、根據詞語提示講故事。

　　難點

　　引導學生懂得做事不能只聽別人說，要動腦筋想想，親自去試試才行的道理。

　　教學準備

　　教師：老馬、小馬、老牛和松鼠的圖片，多媒體課件，歌曲《時間像小馬車》。

　　過程設計

　　一、課時目標

　　1、指導學生分角色朗讀課文，根據詞語提示講故事。

　　2、讓學生懂得遇事要多動腦筋，多思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。

　　二、重點難點

　　重點

　　分角色朗讀課文，明白道理。

　　難點

　　講故事，能發表自己的看法并說明理由。

　　三、復習導入

　　1、出示生字新詞，指名讀。

　　2、師：這節課我們繼續學習《小馬過河》 。

　　四、分段研讀課文

　　（ 一 ） 學習第 1、 2 自然段。

　　指名朗讀第 1、 2 自然段，想一想：小馬為什么要過河？

　　（ 小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對面的磨坊去。

　　（ 二 ） 學習第 3～ 7 自然段。

　　1、小馬是怎樣過河的呢？自由讀這幾段， 想一想： 小馬遇到了什么困難？他先后都問了誰？

　　板書：能不能過去？

　　老牛 松鼠

　　2、老牛是怎樣說的？ （ 指名讀 ）

　　板書：很淺，剛沒小腿。

　　3、怎樣讀好他們的對話呢？

　　同桌讀——在全班讀，學生評一評，教師進行指導。

　　4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。

　　小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準備蹚過去。

　　小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備蹚過去。

　　對比這兩句話，說說有什么不同。 “立刻”說明了什么？

　　想，就要蹚過去。這句話該怎樣讀呢？

　　5、這時又發生了什么？指名讀第 5 自然段。

　　（ 小馬聽了老牛的話，連想都沒

　　板書：深得很，會淹死。

　　6、小馬與松鼠的對話該怎樣讀呢？

　　分角色練習朗讀。

　　7、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？

　　自由讀第 6、 7 自然段，想一想：媽媽的話該怎樣讀呢？

　　指導朗讀媽媽的話。

　　8、你覺得媽媽的話當中，哪句話使你最受教育？用筆畫出來，再讀一讀。

　　（ 孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。）

　　9、現在就請你動動腦筋， 想一想：小馬應該怎么辦呢？為什么老牛和松鼠說的不一樣呢？

　　（ 老牛個子大， 所以覺得水很淺， 松鼠個子小， 所以覺得水很深。 小馬應該自己親自試一試。 ）

　　（ 三 ） 學習第 8 自然段。

　　1、指名讀。其他同學想一想：小馬過河的結果怎樣？

　　2、出示填空：讀一讀，想想該怎樣填。

　　因為小馬不像 （ ） ，也不像 （ ） ，所以他覺得河水既不像（ ） ，也不像 。

　　（ 老牛那樣高；松鼠那樣小；老牛說的那樣淺；松鼠說的那樣深。 ）

　　3、展開想象，說一說：小馬過河后會說些什么？

　　（ 自己早點試試就不至于耽誤時間了。接受教訓，以后多觀察、多思考 ）

　　五、再讀全文，拓展延伸

　　1、自由組隊，分角色朗讀課文。

　　2、在全班展示朗讀。

　　3、出示詞語，請學生試著用上這些詞語，講講這個故事。

　　馬棚 愿意 磨坊 馱 擋住 為難

　　突然 攔住 吃驚 難為情 動腦筋 小心

　　4、你同意下面的說法嗎？說說你的理由。

　　（1） 出示句子：

　　河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。

　　小馬向很多人請教，是對的。

　　別人的經驗不一定可靠，得自己去嘗試。

　　什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。

　　（2） 組織一個小小的辯論會，以小組為單位，先在小組內說一說自己的意見。

　　（3） 全班交流，鼓勵學生大膽發表自己的看法。

　　六、課堂總結

　　讓學生談談學習完這篇課文后的體會。

　　板書設計

　　小馬過河

　　能不能過去？

　　↓

　　老牛 很淺，剛沒小腿

　　松鼠 深得很，會淹死

　　媽媽 自己動腦筋，去試一試

　　↓

　　能過去

　　教學反思

　　二年級語文上冊《小馬過河》教學設計2

　　教學目標：

　　1、通過讀這篇童話故事，讓學生懂得遇事要動腦筋，多思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：通過感情朗讀課文，理解做事情要動腦筋，要自己去試試，才能解決問題。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　師：同學們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，它是誰呢？（教師出示一張小馬的圖片）今天它要給我們講一個故事，想聽嗎？

　　問：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎？今天我們來一起學習《小馬過河》。

　　看到這個題目，你想知道什么？（為什么過河？怎么過的？過河了嗎？……）

　　二、新課：

　　（一）初讀課文，整體感知：

　　學生齊讀課文，讀準字音，想一想：小馬為什么要過河？它是怎樣過河的？最后過河了嗎？

　　（二）學習第一、二段：

　　1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？

　　2、通過朗讀來表達小馬很樂意幫媽媽做事。

　　（二）學習第三、四段

　　1、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來了？小馬遇到了什么困難？自由讀3、4段。

　　①小馬遇到了什么困難？它是怎么想的？

　　理解“為難”：小馬想到底能不能過去啊？是過去還是不過去呢？它覺得很為難。你在生活中有沒有遇到過讓你為難的事，請你說一說。

　　②讀句子，感受小馬因為不知道能不能過河而感到為難。

　　2、正在小馬覺得為難的時候，它遇到了誰？粘貼老牛的圖片。

　　老牛覺得小馬能過河嗎？為什么呀？（出示幻燈片）板書：很淺

　　請學生到黑板上指出“剛沒小腿”在哪里。

　　3、河水剛沒老牛的小腿，所以老牛覺得過河是件很容易的事，所以他對小馬說時，說多輕松啊！你能像老牛一樣的讀讀這個句子嗎？

　　指導學生分角色朗讀他們的對話。

　　4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。

　　你能給“立刻”換個詞嗎？（小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要趟過去。）這句話該怎樣讀呢？

　　5、老牛覺得小馬能過河，可是有人不同意，你知道是誰嗎？

　　它為什么不同意小馬過河？

　　（出示幻燈片）朗讀句子。板書：很深

　　6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里，他眼看著小馬就要下河，準備趟過去，這時松鼠候心情怎樣？（緊張、著急）你從哪里知道的？抓住詞語感受松鼠的緊張、著急、擔心。

　　你想當當那只著急的松鼠嗎？

　　指導學生朗讀松鼠的話。

　　7、聽了松鼠的話，小馬有什么反映？他為什么會感到很吃驚？（牛伯伯和松鼠一個說水淺，一個說水深。）為什么他們會有不一樣的意見呢？你能動腦筋告訴小馬嗎？

　　8、可是小馬動腦筋了嗎？他是怎么做的？

　　（四）學習第五、六段：

　　1、小馬回到了家里，媽媽是怎么對他說的？有沒有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過去或者是不能過去？讀小馬和媽媽的對話，想想媽媽對它說了些什么？讀5段。

　　理解媽媽的話：光：只。不能只聽別人的話，別人說得對不對，要動腦筋想象，有必要的話還應該親自去試一試，才能把事情做好。

　　2、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試？小馬會有危險嗎？讀第六自然段。

　　3、小馬聽了媽媽的話后，真的去試了試，結果和老牛、松鼠說的一樣嗎？你知道是什么原因嗎？

　　因為小馬不像（老牛那樣高），也不像（松鼠那樣小），所以他覺得河水既不像（老牛說的那樣淺），也不像（松鼠說的那樣深）。

　　引導學生觀察圖片，讓學生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關系。

　　4、展開想象，說一說：小馬過河后會說些什么？

　　（早自己試試就不至于耽誤時間了。接受教訓，以后多觀察、多思考。……）

　　三、總結延伸

　　你在生活中有沒有自己動手試一試，解決你遇到的困難？

　　我們在生活中遇到讓我們為難的事的時候，不能只聽別人說的對不對，要動腦筋想一想，有的時候還要在長輩的指導下，親自動手去試一試，這樣才能把難題解決，把事情做好。

　　二年級語文上冊《小馬過河》教學設計3

　　一、教材分析：

　　這篇課文是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺，可以過去，松鼠說水很深，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。文章篇幅較長，涉及的事物較多，哲理深刻，但課文情節美、事物美，構圖美，我們教師可以利用課文自身的美去調動學生學習的興趣。

　　二、學情分析：

　　二年級學生對故事情節已很明晰，語言發育還較薄弱，對故事中的道理還不能有深刻的理解，需教師層層點撥，習得語言，習得道理。

　　三、教學目標：

　　1、能按課文中的對話提示語，讀出句子應有的語氣。

　　2、通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式，使學生深刻體會到遇事要自己動腦精親自嘗試的道理。

　　3、繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

　　四、教學重難點：

　　教學重點：通過多種形式的朗讀，引導學生感悟課文內容。

　　教學難點：理解老牛、松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的道理。

　　五、教學準備：

　　1、小馬過河的多媒體課件。

　　2、老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾。

　　第一課時

　　一、板書課題 設疑激趣 感知課文大意

　　這節課我們一起學習《小馬過河》這篇課文。同學們高興嗎？

　　（板書課題齊讀課題）

　　師：由課題你想到了什么呢？

　　師：同學們真聰明！想到了這么多的問題！請大家把課文翻開，我們一邊讀一邊理解課文來解決這些問題，好嗎？

　　2、聽課文范讀，出示字卡用橫線劃出生字，思考問題：小馬為什么要過河？

　　3、訓練說話。

　　小馬為什么要過河？（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）

　　組織學生討論：要是把磨房所在地點“河對岸”說進去，那就表達完整了。你看應該加在哪里？（磨房前面）

　　4、學習字詞。

　　認讀生字新詞——正音。個別生字組詞：愿試匹 突 趟 淹 ；“沒”區別字音；淺的反義詞

　　二、認讀生字，理清課文脈絡，學會歸納概括。

　　1、指名分自然段自讀課文，要求讀準生字，讀通句子。

　　思索并回答問題：課文有幾個自然段？小馬幾次從家里來到河邊？每次的結果怎樣？

　　2、梳理課文脈絡。（板書：過不了河 蹚了過去）

　　3、口頭填空。（出示小黑板）

　　課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬的情況，老牛說河水（ ），剛沒小腿，能趟過去。小馬（ ）跑到河邊。松鼠說河水（ ），淹死過他的伙伴，不能趟過去。小馬（ ）收住腳步，然后寫老馬，最后寫小馬。邊引導學生填空邊歸納過河原因、過河經過、老馬教育小馬、小馬嘗試過河分別在那幾個自然段？

　　三、逐段讀講，朗讀表演，具體理解。

　　指名讀第1段（1、2節）

　　（1）什么事使小馬高興得連蹦帶跳？（出示動畫課件引讀）

　　（2）怎樣讀才能表現出小馬當時的心情？如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時的動作、神態，表示小馬愿意做事。還可以換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語。

　　（應以天真、活潑、高興而又肯定的語氣讀。）

　　第二課時

　　一、談話導入，提示課題。

　　同學們，你們幫媽媽做過事嗎？誰來說說你幫媽媽做過什么事？心情怎樣？我們的新朋友小馬長大了也能幫媽媽做事了，想知道它幫媽媽做了什么事嗎？今天我們就來繼續學習第14課《小馬過河》，教師板書課題，生齊讀課題，讀了課題，你們最想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：讓我們帶著大家的這些問題一起來學習這篇課文吧。

　　1、學生自由讀，讀準字音，不認識的字看看拼音或問同桌，也可以請教老師。再數一數共有幾個自然段，并標上序號。

　　2、按自然段讀文，想一想這篇課文主要講了一件什么事？

　　3、小馬為什么要過河呢？

　　4、小馬在運麥子的過程中又遇到了什么困難？（出示課件）

　　5、這時它找誰幫忙？

　　6、指導朗讀小馬與老牛的對話。

　　7、聽了老牛的話小馬是怎么做的？快來讀一讀：出示課件，比較句子。

　　8、正在小馬準備過河時又發生了什么事？指導小松鼠與小馬的對話。

　　師：是啊，生命是有限的，誰都不能拿自己的性命開玩笑。那么，老牛說是淺，松鼠說是深，面對如此為難的問題，小馬是怎樣做的？

　　9、媽媽是怎么說的？小馬是什么表情？什么是難為情？

　　10、開火車讀第七自然段，你覺得媽媽的話中，哪句話使你最受教育，用筆畫下來，讀一讀。

　　11、理解媽媽的話。

　　12、現在你們想不想知道最后小馬過河了嗎？怎么過河的？

　　三、延伸課外、拓展知識。

　　1、充分發揮你們的想象力，說一說，小馬過河后會說些什么？

　　2、通過剛才的學習，你覺得小馬開始的表現和行動說明小馬是一匹怎樣的小馬？現在你是怎樣看小馬的？

　　3、你在生活中遇到過這樣問題嗎？你是怎樣做的？

　　4、生看黑板說一說學習了這一課知道了什么？懂了什么道理？

　　二年級語文上冊《小馬過河》教學設計4

　　教學內容

　　小馬過河

　　教學課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認讀9個生字，積累新的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、整體感知文章內容。

　　教學重點

　　1、認讀9個生字，積累新的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教具準備

　　掛圖、小黑板

　　教 學 過 程

　　一、談話導入。

　　師：小馬為什么要過河？過河時會遇到什么困難？結果怎樣？今天我們就帶著這些問題來學習《小馬過河》。

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　讀文

　　1、自讀課文。想想課文主要寫了什么內容？

　　2、再讀課文，畫出生字，標出自然段序號。讀準生字的字音，把課文讀正確。（自讀自悟中體會課文內容。）

　　3、同桌互讀，互相糾正字音。

　　4、分角色朗讀。

　　5、自由匯報讀懂的內容。

　　6、師歸納。

　　識字

　　1、師：（出示生字）組詞并講認字方法。

　　2、注意個別字的讀音。

　　3、自由認讀后測讀看誰記得又快又準。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

　　2、說說課文講了一件什么事？

　　3、請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。（請同學讀課文）

　　教學內容

　　小馬過河

　　教學課時

　　第二課時

　　教學目標

　　1、熟讀課文，認真分析理解課文。

　　2、在朗讀中理解深刻道理。領會聽與做的關系，學會實踐。

　　教學重點

　　1、熟讀課文，認真分析理解課文。

　　2、懂得道理。

　　教學難點

　　懂得遇事不能光聽別人說要自己開動腦筋，認真思考。勇于實踐，在實踐中找答案。

　　教具準備

　　小黑板

　　教 學 過 程

　　一、比一比，看誰認得快，讀得準。

　　1、出示生字測讀。

　　2、出示句子測讀。

　　二、自主實踐，互動感知。

　　1、自由讀課文，找出不解的詞語。

　　2、再讀課文，找出不理解的問題。

　　同樣一條河，為什么牛伯伯說的與小松鼠說的不一樣？

　　3、圍繞問題討論做試驗。

　　4、講講讀懂的內容并朗讀全文。

　　5、讀了課文，大家認識了什么道理：

　　6、齊讀小馬媽媽的話。

　　7、為什么小馬趟過去時發現河水沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有松鼠說的那樣深？（因為馬比牛矮，比松鼠高。）

　　8、思考：小馬從磨坊回來后會對媽媽說什么？

　　三、拓展。

　　思考：在我們身邊有類似小馬過河的事情嗎？

　　四、課外作業

　　把故事講給媽媽聽。

　　板書設計

　　牛伯伯淺《小馬過河》

　　小馬過河 小松鼠 深 動腦筋，試一試媽媽試

　　教學反思

　　分角色反復朗讀，可以很快使學生進入情境，了解故事的來龍去脈。初次嘗試讓學生簡述故事大意，只有個別學生在我的引導下大致能說，多數還是在講述細節內容，不過相信堅持下去，能說的孩子一定會越來越多。

　　我沒有直接告訴學生故事里蘊含的道理，而是讓他們先各抒己見，然后再統一認識，這樣既重視了孩子們的能動性，對學生思維的訓練也很有好處。

　　在解決課后問題時，（小馬從磨坊回來后會對媽媽說什么？）我讓學生直接對我說，把我當成老馬，我做出相應的肯定，那一刻我們彼此感覺特別親切，眼淚竟在眼圈里打轉。有個學生竟說：“老師，你的孩子可真多啊！”

　　學生很喜歡結合實際的拓展部分，當他們說不到點子上時，我隨機舉了個例子，（羅冰儀要買桔子，愛吃酸的劉金波說那桔子一點也不酸，愛吃甜的李靜怡說酸死了，你應該怎么辦呢？我說得聲情并茂，孩子們聽得趣味盎然。）取得了很好的效果。我感覺走入文本，在走出文本，進而走入生活，更容易引起學生的.共鳴。

　　二年級語文上冊《小馬過河》教學設計5

　　一、教材分析

　　《小馬過河》是義務教育課程標準實驗教科書教科版的第六單元的第二篇課文。文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節美、事物美、構圖美，我們可以利用課文自身的美去調動學生學習的興趣，創設情境，在生動活潑的教學中扎扎實實地訓練學生的語言。

　　這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。

　　二、教學目標：

　　認識本課的生字、新詞，能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀，表演課文。

　　培養學生的概括能力，朗讀能力，理解能力，表演能力。

　　使學生懂得做事不能光聽別人說，要動腦筋，要親自去試試，明白實踐出真知的道理。

　　教學重點：明白媽媽的話，懂得做事不能光聽別人說，要動腦筋，要親自去嘗試。

　　教學難點：使學生明白，同是一條河，為什么老牛和松鼠說的不一樣。

　　三、教學準備

　　學生準備：預習課文，熟讀課文，標出自然段，圈出生字新詞。

　　教師準備：準備情景表演時需要的頭飾，制作相關課件。

　　四、教學過程：

　　（一） 檢查預習

　　老師提前布置大家預習《小馬過河》，接下來老師就檢查你們的預習情況。

　　1、讀出在課文中圈劃的生字、新詞。

　　2、課件檢查學生字詞的掌握情況。

　　3、課文有幾個自然段。

　　（二） 精讀課文內容

　　1、教師范讀，想課文寫了一件什么事？

　　過渡語：這篇課文是按照事情發展的順序記敘的，既然是事情的發展為順序，就有故事的起因、經過和結果，我們把這篇課文按照故事的起因、經過和結果分為三個部分。第一部分：（1——3）寫小馬往磨坊去的途中遇到一條小河，這是起因。第二部分：（4——7）寫小馬不知河水深淺，他不知道該怎么辦。這是經過。第三部分：（8）寫小馬最終通過自己的嘗試過了河，而且還明白的一個道理。我們按照這三個部分逐一學習。

　　2、學習第一部分。

　　（1）請學生默讀課文第一部分，想小馬為什么要過河？他遇到了什么困難？

　　（2）小馬愿意幫媽媽做事嗎？你從哪個詞語體會到的？（詞釋：蹦蹦跳跳）

　　（3）還有“怎么不能？”是一個反問句，表達了很肯定的態度，說明小馬很想向媽媽證明自己已經長大了。

　　（4）小馬來到河邊，他心里是怎么想的？你能從小馬的心理活動中體會到什么？

　　（5）指導朗讀老馬和小馬的對話。指名練讀。

　　過渡語：小馬這時離家太遠了，真是遠水解不了近渴。那他都向誰求助？他們是怎么說的？我們來學習第二部分。

　　3、學習第二部部分。指名讀課文4——7自然段

　　（1）小馬先去問誰？是怎么說的？

　　（2）從這句話中你能體會到什么？

　　（3）你能像小馬一樣也用“，請您告訴我？”這樣的句式來說一句話嗎？

　　（4）老牛是怎么回答小馬的？該用什么語氣來讀？

　　（5）小馬聽了老牛的話，他的反映是什么？

　　（6）小馬正要過河時誰攔住了他？（松鼠）松鼠是怎么做，怎么說的？

　　（7）我們能體會到松鼠有什么樣的性格特點？

　　（8）用什么語氣來讀松鼠的話呢？

　　（9）此時小馬的反映是什么樣的？

　　（10）我們看小馬聽了老牛和松鼠的話以后的兩次截然不同的反映，你能從“立刻”、“連忙”中體會到什么？

　　（11）感到矛盾的小馬只好回家問媽媽了。當媽媽問他怎么回來時，小馬的表情是什么樣的？是怎么說的？

　　（12）小馬為什么會難為情呢？解釋省略號的用法，并強調與下文的省略號的用法是一樣的。形象的表現了小馬難為情的感覺。

　　（13）當小馬把剛才在河邊發生的經過告訴媽媽，想得到媽媽的答案時，媽媽直接告訴了小馬嗎？媽媽是怎么對小馬說的，有兩次話語，請你把語句找到，自由的讀一讀。

　　（14）媽媽說的話要用什么樣的語氣來讀？除了剛才文章開頭媽媽說的話所必須的語氣以外，還要在關鍵詞上重讀，體現出媽媽的良苦用心。

　　（15）學生適讀。

　　過渡語：有了媽媽語重心長的話語，相信小馬再次來到河邊時，一定能勇敢、堅定的去面對困難，我們學習課文的最后一部分。

　　4、學習第三部分。

　　（1）齊讀最后一段，想河水到底是深還是淺？

　　（2）請同桌討論，同是一條河，為什么老牛、松鼠和小馬他們說的不一樣呢？

　　（3）匯報的同時板書，并練習用“因為……所以……”的句式來說一說他們每一個人的感受。

　　（4）這篇文章告訴我們什么道理？

　　（5）想像一下，小馬過河回來以后，會對牛伯伯，小松鼠和媽媽說什么？假如你就是小馬，你想對誰說什么？

　　5、為了更好的理解課文內容，體會人物角色，我們來分角色朗讀課文。

　　6、表演課文內容。（帶上頭飾）

　　（三） 總結全文。

　　我們在邊學邊玩中掌握了知識，懂得遇事要善于動腦筋，思考問題，明白了實踐出真知的道理。

　　（四） 拓展延伸。

　　課下自己編一個小故事，主要人物有：你自己，大象和小兔。大象和小兔要過河，問你河水的情況，你要如何告訴他們。

　　板書設計：

　　12 小馬過河

　　動腦筋 試一試

　　二年級語文上冊《小馬過河》教學設計6

　　教學目標

　　【知識技能】

　　1、認識14個生字，會寫8個字。

　　2、能按課文中的對話提示語，讀出句子應有的語氣。

　　【過程與方法】

　　1、通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式，使學生深刻體會到遇事要自己動腦筋親自嘗試的道理。

　　2、續編故事，培養學生的想象及表達能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　學習課文內容，懂得遇事要開動腦筋，具體分析，勇于實踐才能找到解決問題的方法。

　　重點難點

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字。

　　2、通過多種形式的朗讀，引導學生感悟課文內容。

　　【教學難點】

　　理解老牛、松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的道理。

　　第一課時

　　（一）談話激趣，引入課題

　　親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？（教師出示小馬圖片）對，是一匹可愛的小馬。這節課我們來學習課文《小馬過河》。

　　（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍。

　　（二）檢查預習

　　過渡：請學生自由讀課文，要求：

　　（課件出示：預習要求）

　　A、結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

　　B、讀正確生字新詞。

　　C、讀好長句子，讀準節奏和停頓。

　　1、圖片中，什么地方？都有誰？在干什么？

　　（學生試說：小馬準備過河，松鼠說水太深不能過，黃牛說水很淺可以過。）

　　請同學們把書翻到第63頁，把書端好，自由朗讀課文。

　　2、檢查字詞識讀

　　同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎？

　　（課件出示）

　　同桌互讀生字，用心聽，他讀得是否正確。

　　指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導：

　　（課件出示）

　　自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意“淺”是前鼻音，“坊、擋”是后鼻音。

　　3、檢查課文朗讀

　　小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

　　（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

　　（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

　　（3）指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了一件什么事？

　　（本文主要寫小馬想要馱著一袋子麥子到磨坊磨面，被一條河擋住了去路，不知該不該過去，后來親自試試，就過去了。）

　　4、指導識記和書寫生字。

　　（1）（課件出示）：田字格課件出示。

　　讓學生仔細觀察字形結構，指名說。

　　（2）識記生字。

　　我們有什么好辦法識記住以上漢字？

　　A、加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“讠”加“亥”就是“該”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”。

　　B、猜謎語：“大橋上下雨紛紛”就是“突”；“冬雪紛飛揚素絮”是“麥”。

　　（3）指導書寫

　　重點指導書寫“麥、該、突”，（課件出示）

　　“麥”下面是“夊”，不是“攵”。

　　“該”左右結構，左窄右寬，注意右面是“亥”。注意第第六筆是撇。

　　“突”是上下結構，上面是個“穴”，下面的“犬”，不要寫成“大”。

　　（4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

　　（5）展評學生的書寫。

　　（三）當堂檢測，鞏固學習。

《過河》大班教案 篇10

　　一、學習故事：

　　小雞過河(結合課件)

　　(一)導入：小雞的歌

　　1.欣賞小雞的歌

　　師：今天天氣真好，兩只小雞一起出去玩。你們看，他們唱著歌走來了。(幼兒欣賞課

　　件：小雞邊走邊唱：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰，一同去郊游。)(小雞的歌

　　根據歌曲《郊游》改變。)

　　2.幼兒唱小雞的歌

　　(1)小雞的歌真好聽，讓我們一起來學一學(幼兒學唱)。

　　(2)讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。

　　(開始部分以小雞的歌引起幼兒活動的積極性，讓幼兒在學學、唱唱、走走中不知不覺

　　地加入到活動中。并將此歌貫穿到下面的活動中。)

　　(二)分析理解故事

　　1.第一條河。

　　(1)師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路?小雞能過河嗎?為什么?

　　(2)誰會來呢?讓我們一起來喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動物的名字，當喊到長頸鹿

　　時，有應答聲。)長頸鹿會怎么幫助小雞過河呢?

　　(3)長頸鹿幫助了小雞，小雞會說什么?長頸鹿怎么說?(學習禮貌用語。)

　　2.第二條河。

　　(1)兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見什么?這條河是

　　怎么樣的?(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來比劃一下。

　　(2)誰會來呢?(幼兒再次喊小動物的名字，喊到烏龜時有應答聲。)烏龜有什么本領?

　　猜一猜他會怎么幫助小雞?

　　(3)烏龜幫助了小雞，小雞會說什么?烏龜怎么說?(學習禮貌用語。)

　　3.第三條河

　　(1)兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又看見什么?這是一條怎么樣的河?(學習詞：窄窄的。)

　　(2)那小雞能不能過河呢?這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說要自己想辦法過河，有什么好辦法呢?(幼兒討論后回答。)

　　(3)小雞想出了什么辦法呢?(幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。)

　　(通過啟發性的提問，讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學學中了解故事內容，學習

　　其中的禮貌用語，同時也發展了幼兒的擴散性思維和創造性思維。)

　　(三)幼兒完整欣賞故事。

　　1.了解故事的名字(出示字卡)。

　　2.完整欣賞故事。

　　提問：你喜歡這兩只小雞嗎?為什么?

　　(在前面分段欣賞的基礎上，讓幼兒完整地欣賞故事使幼兒對故事有一個完整的印象。)

　　二、遷移講述經驗，說一說自己的本領。

　　1.師：小雞聽大家夸獎他們，真高興，你們聽小雞在說什么?(指偶小雞：“嘰嘰嘰，小朋友，你們有什么本領能告訴我們嗎?)

　　2.幼兒講述。(小雞表揚小朋友如：嘰嘰嘰，你真能干。)

　　(欣賞了兩只能干的小雞的故事，再讓幼兒遷移講述經驗來說一說自己的本領，幼兒會很感興趣。)

　　三、展示自己唱歌、表演的本領，體驗成功的快樂。

　　1.幼兒表演

　　師：小朋友還有一個很大的本領，會唱很多歌，還會邊唱邊表演，我們一起為小雞表演一個。)

　　2.結束。(小雞表揚大家。小雞要回家了，跟小雞告別。)

　　(最后，讓幼兒在集體表演中展現自己的本領，并體驗成功的快樂。)

　　附：小雞過河兩只小雞一起出去玩。一條小河擋住了去路。

　　長頸鹿來了，把長長的脖子架在河上。兩只小雞過了河，對長頸鹿說：“謝謝!”長頸鹿

　　說：“不用謝!”

　　兩只小雞再往前走，又碰見了一條寬寬的河。

　　一只烏龜過來了。烏龜馱著兩只小雞過了河。

　　兩只小雞有禮貌地說：“謝謝烏龜。”烏龜說：“不用謝!”

　　兩只小雞又往前走，看見一條窄窄的小河。

　　小雞說：“這條河很窄，我們可以自己搭一座橋。”

　　兩只小雞銜來樹枝，搭了一座樹枝橋。

　　兩只小雞從樹枝橋上過了河。

　　他們高興地歡呼：“我們走自己搭的橋過了河。

《過河》大班教案 篇11

　　教學目標：

　　1. 通過“過河”情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。

　　2. 在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。

　　3. 培養學生的觀察、分析能力。

　　教學重難點：

　　體會小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。

　　教學過程：

　　一、 創設情境激趣揭題

　　出示情景圖，談話引入：在生活中，我們經常會遇到一些數學問題。看看圖，說一說你看懂了什么？

　　二、 扶放結合探究新知

　　1. 指導學生通過看圖，理解題意。

　　（1）從圖中你得到了什么信息？指名匯報。

　　（2）如果要求“至少需要幾條船？”怎樣列式。

　　（3）學生獨立嘗試完成。

　　（估計有的學生采用分步計算，有的采用綜合算式計算）

　　2.組織學生想一想。

　　引導學生觀察情景圖討論“29+25÷9，這樣列式，對嗎？”，進一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要幾條船？”，只有先在“29+25”前后加上小括號才能先算。

　　教師小結：因為小括號可以幫助我們改變運算順序，所以如果在一個算式中有小括號就要先算小括號里的，再算小括號外面的。

　　讓學生獨立計算：

　　（29+25）÷9

　　請三位學生板演，引導說說算法。

　　引導學生觀察情景圖討論“29+25÷9，這樣列式，對嗎？”，進一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要幾條船？”，只有先在“29+25”前后加上小括號才能先算。

　　教師小結：因為小括號可以幫助我們改變運算順序，所以如果在一個算式中有小括號就要先算小括號里的，再算小括號外面的。

　　讓學生獨立計算：

　　（29+25）÷9

　　請三位學生板演，引導說說算法。

　　三、 反饋矯正落實雙基

　　出示練習題，組織學生完成。

　　1. 比一比，算一算。

　　16+24÷8　　 18-9×2　　 30-6÷3 　　（16+24）÷8 　　（18-9）×2

　　2. 在〇里填或“=”。

　　7+7+7+8〇7×4+11　　 7×9-7〇7×7+7　　 30÷5+1〇30÷(5+1) 　　9-2×4〇(9-2)×4

　　四、小結評價布置預習

　　今天，我們幫助笑笑他們解決了坐船過河的問題，回想一下，你們學到了什么數學知識？

《過河》大班教案 篇12

　　教學目標：

　　1. 在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有

　　小括號的運算。

　　2.能在現實情境中發現問題，發展提出問題和解決問題的能力，

　　提高合作交流能力。

　　3.養成先看運算順序，后進行計算的習慣。

　　教學重點：正確理解并運用小括號，體會小括號在混合運算中的作用。

　　一、 激情導入

　　同學們，你們喜歡春游嗎？今天，老師就帶你們去一個美麗的地方春游！導游阿姨聽說我們班的同學們非常聰明，想考考大家數學學得怎么樣，你們愿意接受挑戰嗎？

　　1.比一比，看誰的眼力好。

　　30＋8×4 5×2＋3 80－60＋8 5×9－5

　　25-7×3 35÷7-5 64-24÷6 3+4-5

　　2.把二個算式合并成一個算式。

　　7×6=42 60-42=18 6÷2=3 18-3=15

　　二、 新授

　　(一)創設情境，提出問題

　　不知不覺，我們就來到了河邊準備坐船過河去春游。齊讀課題，請大家仔細看圖，從圖中你可以獲得哪些數學信息？

　　1、學生看圖回答

　　說一說圖意、數學信息及問題，相互補充。

　　2、師小結：剛才同學們都說得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，每條船限乘9人，至少需要幾條船？”現在請同學們動動腦，想一想，我們應該怎樣解決問題。會做嗎？

　　(二)解決問題，探索新知

　　1、學生試著做一做。

　　試著獨立解決問題，將算式寫在練習本上。指名部分學生板書

　　板書不同的算式，可能有：

　　A.29+25=54(人)54÷9=6(只) B.29+25÷9 C.(29+25)÷9 D.29÷9+25÷9

　　2、學生活動

　　（1）小組合作交流，討論不同的算式，對每種方法的正誤交換意見，并進行解釋。

　　（2）指名匯報討論結果，說一說想法與理由。其他小組可以贊成，可以反對，進行辯論。

　　3、議一議。 29+25÷9這樣列式對嗎？

　　4、誰來給大家介紹一下這個新朋友吧？叫什么名字?有了小括號的算式怎么讀呢?

　　5、認識小括號的學生介紹小括號的名稱及讀法。并讀算式(29+25)÷9

　　6、教師小結。

　　小括號可以幫助我們改變運算順序，如果在一個算式中有小括號，就要先算

　　小括號中的。

　　7、同學們知道了帶小括號的算式該怎么算，請快速準確的在書上寫出來。脫式計算(29+25)÷9。并練習講題。

　　三、鞏固練習

　　同學們，在你們的共同努力下，我們解決了“過河”問題，現在坐著6條船來到了河岸，這時，導游阿姨又向我們提出了更高的挑戰，你們愿意接受嗎？

　　1、比一比，誰的眼力好。（說出運算順序）

　　30+8×4 （30+8）×4 5×2+3 5×（2+3）

　　80-64+8 80-（64+8） 5×9-5 （26-20）×8

　　2、 比一比，誰判斷的最準確。

　　（1）（10+3）×5與10+3×5都要先算乘法。

　　（2）在一個算式里，如果有括號，要先算括號里面的。

　　（3）8減去6的差。再乘以乘6？ 列式為（81-6）×6。

　　3、比一比，誰算的又對有又快。

　　5×（36-29） （83-35）÷8 94-（25+19）

　　4、實踐應用。

　　完成練習三的第2題。

　　四、歸納總結

　　同學們，今天有什么收獲？

　　其實數學來源于生活，生活中處處有數學，希望同學們做生活的有心人，把今天所學的數學知識應用到以后的生活中去！

《過河》大班教案 篇13

　　一、活動目標

　　1、要求幼兒能根據故事的開頭及情節發展，按各種動物的特點創編出各種有趣的、合乎情理的故事結尾。

　　2、通過角色的扮演，發展幼兒的想象力和創造力。

　　3、幫助幼兒懂得當同伴有困難時應熱心幫助的道理。

　　二、活動準備

　　1、材料準備：（1）“貓醫生過河”的背景圖，貓、大象、牛、鵝、兔子貼絨教具各一個；畫紙人手一張，水彩筆人手一只。

　　（2）貓、大象、牛、鵝、兔子頭飾各一個

　　（3）小藥箱、聽診器、水桶各一個

　　2、知識準備：活動前讓幼兒了解各種動物的特點，即故事中這些動物的自身優勢。

　　三、活動過程

　　（一）出示貓醫生的貼絨教具，通過提問：這是誰呀？你們瞧，它走得匆匆忙忙的，我們一起問問它要去哪里好嗎？借此引起幼兒學習的興趣。

　　（二）出示掛圖，教師運用貼絨教具講述故事內容。

　　（1）提出聽故事的要求：聽一聽故事里有誰？發生了什么事？

　　（2）幼兒聽完故事后回答問題，幫助幼兒理解故事內容。

　　（三）提出疑問讓幼兒分組進行討論，引導幼兒續編故事。

　　（1）幼兒討論：這些小動物都有什么本領？如果你是他們其中的一個你會怎樣幫助貓醫生過河？

　　（2）教師在幼兒討論的過程中幫助幼兒開動腦子，積極思維，啟發幼兒想出最好的過河辦法并把故事結尾編得合情合理。

　　（3）討論后請個別幼兒上來講述自己編的故事結尾，要求幼兒連貫生動地講述。

　　（四）引導幼兒按各種動物的特點創編故事內容并將創編的故事結尾畫下來且在展示臺上進行講述。

　　（五）組織幼兒表演故事，復習鞏固故事內容及創編的內容。

　　（1）請7名幼兒分別戴上不同的動物頭飾，把故事情節及創編的結尾完整地表演一遍。

　　（2）要求幼兒扮演角色時，動作要形象，講話聲音要響亮，富有表情。

　　（六）活動結束：

　　（1）教育幼兒懂得當同伴有困難時應熱心幫助的道理。

　　（3）表揚表演得好的幼兒并組織幼兒說一說誰編得好，為什么？

　　四、各領域的滲透

　　（1）社會領域：故事中通過引導幼兒合理的創編來幫助幼兒懂得同伴有困難時應熱心幫助的道理。

　　（2）語言領域：通過創編來幫助幼兒發展其語言表達的完整及流暢性。

　　（3）科學領域：在故事中及討論中幫助幼兒了解各種動物的自身的優勢特點。

　　（4）藝術領域：以繪畫的形式讓幼兒來學習記錄故事的內容。

　　五、生活中滲透：在日常生活中教育幼兒別人遇到困難時互相幫助，學會友好互助。

　　六、環境中滲透：創設與故事內容相關的角色表演區，讓幼兒進行表演創編故事內容。

　　七、家庭中滲透：要求家長配合幫助幼兒學會遇到困難會動腦筋想辦法自己解決問題或求助于他人幫助他。

《過河》大班教案 篇14

　　教學目的：

　　1.在聽聽、看看的過程中，引導幼兒大膽想象和講述故事中的情節和語言。

　　2.激發幼兒互相幫助的美好情感。

　　3.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　4.激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　教學準備：

　　1.背景圖2.活動圖片：小鳥、烏龜、刺猬、小鴨和木橋各一3.頭飾：蝴蝶6個、青蛙6個、小兔6個、小鴨6個4.立體小房子一座、貓阿姨圖片教學過程：

　　一、 引題：

　　今天，老師又要給小朋友講小動物的故事了，喜歡嗎？看看，故事里有哪些動物呀？（逐一出示小動物圖片）

　　二、 分段講述，啟發幼兒大膽想象故事情節的發展。

　　1、 "......雨越下越大，貓阿姨熱情地留他們吃了晚飯，但是，雨還在嘩嘩地下。貓阿姨說：'今晚你們就睡在我家，等到明天再回家吧！'"提問：

　　（1）你們覺得小動物們會留下來嗎，為什么？

　　（2）寶寶沒回家，媽媽肯定會擔心，會著急，想什么辦法讓媽媽知道呢？

　　師：你們想了那么多的好辦法，貓阿姨說："我家正好有電話，那你們就打個電話回家吧！"

　　（3）小刺猬首先給媽媽打了電話，他會在電話里怎么說呢？誰愿意學做小刺猬給媽媽打電話。

　　（小烏龜、小鳥依次。幼兒按自己的意思請示媽媽）

　　2、 師繼續講述故事至"刺猬刺猬別著急，請到我的背上來。"提問：你覺得小動物需要小鴨幫忙嗎？為什么？（啟發幼兒討論，幫助幼兒分析）過渡：（故事講到這里停住，留下懸念）讓我們來聽聽故事里的小動物到底是怎么過河的？

　　三、 演示圖片教具，啟發幼兒大膽想象小動物的對話，并講講演演。

　　在故事中提問：

　　1.小鴨對小鳥說："小鳥小鳥別著急，請到我的背上來。"小鳥會怎么回答？（集體練習對話）

　　2.小鴨看到烏龜會怎么說？ 烏龜會對小鴨怎么說呢？

　　3.小鴨會對刺猬說什么，刺猬又會對小鴨說什么呢？

　　四、 師操作立體教具，幼兒完整欣賞。

　　師：你們喜歡這些可愛的小動物嗎？我把它們請出來跟你們見見面好嗎？大家歡迎！（師從圖片上請下小動物，貼在小積木上，變成立體桌面教具。）

　　五、 延伸活動：

　　1.提問：你們喜歡小鴨子嗎？為什么？

　　2.師：森林里還有許多小動物要過河（出示蝴蝶、青蛙、小兔的頭飾）讓我們成立一個小鴨船隊來幫助他們，好嗎？

　　（幼兒表演，根據角色不同的本領，創造性地表述對話）

　　教學反思

　　中班這個階段的孩子，不僅能把詞恰當的組合起來，還能把話說得有聲有色，突出重點。不但能陳述事件，還能用語言來表達感覺。除此之外，四歲的幼兒變得非常愛說話，也許是想象力較以前豐富了。為了滿足孩子的這種特定階段的需要，使孩子的語言得到進一步的發展，我設計了這次的語言續編活動讓孩子的活動中去說、去想象、再去說。

《過河》大班教案 篇15

　　活動目標：

　　1、引導幼兒大膽嘗試運用多種方法搭盒子，練習跳的技能

　　2、發展與同伴的合作能力，體驗活動帶來的成功和快樂

　　3、提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣。

　　4、鍛煉幼兒的團結協作能力。

　　活動準備：每人一個廢舊紙盒（分大、中、小三類）、青蛙頭飾及荷葉

　　活動過程：

　　一、激發幼兒參與活動的興趣

　　1、扮演青蛙媽媽，幼兒扮演小青蛙，聽音樂入場

　　2、律動--青蛙舞

　　二、小青蛙學本領

　　1、自由練習跳盒子（幼兒自由跳、教師觀察，并示范方法）

　　2、雙人練習跳盒子

　　A、用兩個盒子搭一搭、跳一跳

　　B、幼兒分散練習

　　C、教師：你們是怎樣搭的？跳的過嗎？試一下

　　三、游戲--小青蛙跳過河

　　1、用盒子搭一條小河、一條中河、一條大河

　　2、幼兒自由練習小河、中河、大河

　　3、你跳什么河？怎么跳的？感覺怎么樣？

　　四、聽音樂，集體一起跳過河

　　五、舒展活動，盒子舞。

《過河》大班教案 篇16

　　活動目標：

　　1、初步了解橋是由橋墩和橋梁組成的。

　　2、能積極參與建構活動，有創造性地搭建橋。

　　活動準備：

　　PPT，紙杯、紙板若干。

　　活動過程：

　　1、情境導入，激發興趣

　　導入語：聽說，今天小兔子過生日，它邀請了很多小動物來參加它的生日聚會，我們一起去看看會有誰好嗎？

　　PPT2：邀請了誰呀？（小雞）哦，是小雞。

　　2、操作一：搭建小橋，認識橋墩和橋梁。

　　PPT3：小雞早早地從家里出發了，它來到了哪里？（小河邊）

　　仔細看看，小兔家住哪里？（河對岸）

　　要去小兔家，就要先（過河），可是小雞會游泳嗎？（不會），那怎么辦？

　　如果有了什么小雞就能過河了呢？（橋）

　　師：老師這里有紙杯和紙板，我們一起為小雞搭座小橋吧。

　　PPT4：把我們搭的小橋駕到小河上去吧。

　　兩個杯子倒扣著作橋墩，紙板做橋梁，小橋就搭好了。

　　小雞輕輕地、慢慢地站上了小橋。瞧，小雞過河了嗎？恩，小雞很快就來到了小兔家。

　　3、操作二：有創造性地把橋梁加寬。

　　PPT5：誰又來到了小河邊？（小貓）

　　小貓伸出一只腳，試了試，發現了什么？

　　這樣能過橋嗎？怎么辦？（把橋面加寬）

　　師：我們一起用剛才討論的方法，把小橋加寬，再把小貓的腳印在橋上擺一擺，看看小貓能不能從新橋上安全過河？

　　PPT6：

　　（1）有誰這樣搭的嗎？請你來介紹一下。

　　（2）誰有不同的搭法？請你介紹一下。

　　PPT7：小貓從新橋上順利過了河。

　　4、操作三：用疊高的方法搭建橋

　　PPT8：小兔還邀請了誰？（小狗）

　　可這時河里的水怎么樣了呀？橋都被水（淹了），那可怎么辦呀？

　　師：我們再去為小狗搭一座橋吧。

　　PPT9：現在小狗能安全過河了嗎？

　　PPT10：呀，好朋友們都來到了小兔家，準備進屋為小兔過生日，真開心。

　　PPT11：（結束語）剛才我們為小雞、小貓、小狗都搭了不一樣的小橋，是不是覺得自己很厲害？我們現在回教室，去試一試還能搭出什么樣的小橋，好嗎？、

《過河》大班教案 篇17

　　〖教學目標〗

　　1.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。

　　2.能在現實情境中發現問題，發展提出問題和解決問題的能力，提高合作交流能力。

　　〖教材分析〗

　　本節課是在學生已經學習了“先乘除、后加減”的混合運算順序的基礎上，探索小括號的作用及帶有小括號的運算。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　教材中創設了“過河”的情境，通過需要幾只船問題的解決，使學生體會到小括號的作用，得到有小括號算式的運算順序。

　　〖教學設計〗

　　(一)創設情境，提出問題

　　師生談話：同學們，你們喜歡出去玩嗎?都是怎么去的?你們坐過船嗎?有一些小朋友正要乘船出去玩呢!

　　(出示情境圖：書中第17頁圖。)

　　教師行為：看看這幅圖，講一講發生了什么事。

　　學生活動：說一說圖意、數學信息及問題，相互補充。

　　教師行為：引導學生表達清楚、說完整。

　　(評析教師通過與學生親切交流，拉近了教師與學生之間的距離，激發學生的參與愿望。同時，還培養學生獨立讀圖能力及獲取數學信息、提出數學問題的能力。)

　　(二)解決問題，探索新知

　　1.獨立探索

　　學生活動：試著獨立解決問題，將算式寫在練習本上。

　　教師行為：關注學生參與情況及解決問題的過程中出現的不同方法。

　　2.小組交流算法

　　學生活動：組內交流解決問題的.辦法，相互比較、借鑒、反思。

　　3.全班交流

　　教師行為：根據學生回答，板書不同的算式，可能有：

　　A.29+25=54(人)54÷9=6(只)

　　B.29+25÷9

　　C.(29+25)÷9

　　D.29÷9+25÷9

　　教師行為：看看這些不同的算式，你想說點什么嗎?請與組內同學說一說。

　　學生活動1：小組合作交流，討論不同的算式，對每種方法的正誤交換意見，并進行解釋。

　　學生活動2：指名匯報討論結果，說一說想法與理由。其他小組可以贊成，可以反對，進行辯論。

　　教師行為：組織學生討論，給予適當點撥。

　　(評析教師結合實際問題，讓學生通過自主探索、合作交流，確定運算順序后，產生請小括號來幫忙的內在需要。)

　　教師行為：誰來給大家介紹一下這個新朋友吧？叫什么名字?有了小括號的算式怎么讀呢?

　　學生活動：認識小括號的學生介紹小括號的名稱及讀法。

　　4.探索出有小括號算式的運算順序

　　學生活動：在本子上脫式計算(29+25)÷9。

　　教師行為：展示一名學生的書寫，并請這名學生說一說運算順序是先算小括號里的。

　　(三)聯系生活，拓展延伸

　　1.教師行為：加上小括號就可以先算加法了，小括號的作用大不大?想一想身邊的數學問題，有哪些能用到它?

　　學生活動：先獨立想一想，可以相互說一說，再全班交流。

　　(評析這一環節使學生充分感受數學與生活的密切聯系，而且讓學生體會到小括號的作用及有小括號算式的運算順序。)

　　2.算一算，比較：94-(25+19)，94-25+19。

　　學生活動：選擇一道題，脫式計算。

　　(四)實踐活動

　　留意身邊的、生活中能用到小括號的數學問題，想辦法解決它，并記錄在數學日記中。

　　(評析教師在教學中能很好地把知識與學生的生活聯系起來，使學生更好地理解小括號的作用，從而去應用它解決身邊的數學問題。)

　　〖教學反思〗

　　本節課我結合“過河”這一情境，培養學生獨立看圖能力及獲取數學信息、提出問題的能力，同時激發學生的參與愿望。本節課教學層次清楚，給學生留有大量自主探索、合作交流的空間。通過全班交流以下算式的算法：A.29+25=54(人)，54÷9=6(條)；B.29+25÷9；C.(29+25)÷9；D.29÷9+25÷9，使學生探索出正確的運算順序，同時也使學生更好地理解小括號的作用以及有小括號的算式的運算順序。