語文《彩色的夢》教案（精選12篇）

語文《彩色的夢》教案 篇1

　　設計背景：

　　每個人都會做夢，夢的內容也是千變萬化，各不相同，特別是幼兒，往往對于做夢十分好奇，我們班的幼兒早上來園，比較喜歡和伙伴交流分享，說說自己在家和誰玩，爸爸媽媽送了什么禮物，昨晚做了哪些有趣的夢……但小班的孩子往往不能準確運用語言來進行表達，而且又想幼兒在交流時還不夠主動、大膽。根據孩子的年齡和認知特點，結合本班主題《雪人的夢》，我精心設計了本次語言活動。以幼兒特別熱衷的話題為切入點。

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。

　　2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

　　3、引導幼兒細致觀察，積發幼兒的想象力。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　重點難點：

　　1、理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

　　2、邊念兒歌邊進行游戲。

　　活動準備：

　　1、小草、小花、白云的圖片及頭飾。

　　2、《夢》兒歌掛圖或幼兒用書

　　活動過程：

　　1、引導幼兒說說自己的夢。

　　請幼兒講一講自己做過什么樣的夢？夢到了什么？

　　2、向幼兒介紹“小客人”，猜猜它們的夢。

　　（1）向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢，猜猜它們的夢是什么顏色？

　�。�2）說說小朋友的夢是什么顏色？

　　3、請幼兒看掛圖，說兒歌。

　　教師請幼兒看掛圖，看看自己的猜想對不對，分別用兒歌中的語言說出來。

　　4、請幼兒自主選擇頭飾，分別扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗誦兒歌。

　　5、引導幼兒想象：還有誰會做夢？它的夢是什么顏色的？用兒歌中的話說出來。

　　夢小草愛做夢，夢是綠綠的；小花愛做夢，夢是紅紅的；白云愛做夢，夢是藍藍的；小朋友愛做夢，夢是彩色的。

語文《彩色的夢》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、知識與技能：會認9個生字。

　　2、過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、情感態度與價值觀：培養想象力，產生關注生活、熱愛生活的情感。

　　教學重點：

　　1、識記生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文，能讀出自己的感受。

　　教學難點：

　　感受夢的色彩，運用想象力，大膽的描繪夢境。

　　教法：引導法、點撥法

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導學領航

　　1、小朋友們， 你們做過夢嗎？是怎樣的夢？請哪位同學來為我們講一講？

　　小朋友們的夢真奇妙，今天我們也來看一看別人的夢，這是一個《彩色的夢》。（出示課題，生齊讀課題）

　　2、明確學習目標。

　　二、復習舊知

　　1、摘蘋果游戲

　　老師栽種了一顆蘋果樹，現在蘋果已經成熟了，又大又紅！同學們，你們愿意幫著老師把蘋果摘下來嗎？

　　出示生字：彩、夢、森、蘋、拉、結、般、精、靈

　�。�1）開火車讀生字，摘蘋果。（你喜歡哪一個，就摘哪一個）

　�。�2）齊讀生字。

　　2、為了感謝大家幫我摘蘋果，我準備了一些氣球送給大家，大家快來領取氣球吧！

　　出示詞語：盒子 聊天 草坪 蔥郁 煙囪 一般 精靈 叮嚀

　　請一位小老師來幫我發一下氣球。（領讀詞語）

　　三、初讀課文

　　聽課文錄音，思考：

　　1、課文一共有幾小節？

　　2、請用“—”畫出課文中出現表示顏色的詞語。

　　四、賞析“夢境”

　　1、賞析第1小節

　　齊讀第1小節，思考：為什么說這么夢是彩色的？

　　2、賞析第2、3小節

　　請同學們自由朗讀第2、3小節，思考：彩色鉛筆畫出了什么夢？

　�。�1）賞析第2小節

　　① 請生朗讀第2小節。

　　② 出示句子：藍——得——透——明！我們應該怎樣讀好這句話？（學習破折號的使用方法及其表示聲音延長的含義）男女生PK讀一讀。

　�。�2）賞析第3小節

　�、� 師范讀第3小節，生思考：這個美麗的夢里，都有些什么呢？

　�、� 生齊讀第2、3小節，根據學生的朗讀，出示相應的圖片，幫助學生展開想象的翅膀。

　　3、賞析第4小節

　　請一個小組讀第4小節，其他同學思考：這是一個怎樣的夢？夢里有些什么？

　　4、整體感知，賞析“夢境”

　　配樂朗讀課文。邊讀邊想象畫面，說說你最喜歡那個小節，為什么？

　　三、拓展延伸

　　1、在熱鬧的果園里，果實都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小節的格式來說一說嗎？

　　我們的作者畫了綠草、紅花、藍天、森林，如果是你，你想畫些什么呢？

　　2、如果你有一大把彩色的鉛筆，你想畫出怎樣的夢呢？仿照2小節或第3小節，把你想畫的內容用幾句話寫下來。先自己想一想，再和同桌說一說。（注意格式）

　　四、課堂小結

　　每個人都有一個彩色的夢，讓我們為編織這個美麗的彩色夢境而努力吧！

語文《彩色的夢》教案 篇3

　　課標與教材:

　　《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個 美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發現這個世界其實是那么的奇妙。培養學生的想象力。

　　《語文新課程標準》要求第一階段的學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學會體驗語言的美。

　　學情分析：

　　二年級學生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學生的積極性也比較容易調動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調動孩子的學習積極性。

　　教學目標：

　　1、認識“盒、聊”等 9個生字，會寫“彩、夢”等 9個新字。會寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

　　2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

　　3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描 繪夢境，培養學生的豐富想象力。

　　4、感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。 教學重點： 發學生回憶和想象力，突顯個性，力求創新。

　　教學重點：

　　認識“盒、聊”等 9個生字，會寫“彩、夢”等 9個新字。會寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

　　感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描 繪夢境，培養學生的豐富想象力。

　　教學難點：

　　感受夢的色彩情感，培養學生的豐富想象力。

　　教學準備：課件、學生課前繪畫

　　教學課時： 2 課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　師：同學們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學生介紹畫作。

　　師：同學們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界。請同學們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8 彩色的夢（學生齊讀課題）

　　師：看到這個課題，同學們有什么疑問嗎？

　　預設生1：彩色的夢是什么？

　　預設生2：為什么說夢是彩色的？

　　預設生3：……

　　師：好的，咱們把同學們的問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）

　　二、指導書寫“彩”

　　師：同學們，課題上哪個字你已經認識了？

　　生：彩、色、的、夢，并讓學生說出原因或出處。

　　（結合學生回答教學生寫“彩“，并指導書寫）

　　師：同學們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看（課件出示暢言教學界面）

　　師：標準的姿勢是認真書寫的前提，請大家調整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學生邊說邊調整。

　　觀察“彩”字的結構、偏旁、間架結構；學生書空，并講解關鍵筆畫；師范寫并相機指導難點；學生臨摹、練寫，教師巡視指導；適當進行評價。

　　二、初讀課文，檢查預習

　　過渡：課前，同學們對課文進行了預習，首先告訴老師，本課共有幾個小節呢？

　　生：4個小節

　　1、檢查課文朗讀

　　師：現在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學生分小節開火車朗讀課文，教師正音）

　　2、檢查生字認知情況

　　師：同學們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）

　　聊天 草坪 蔥郁 煙囪 一般 精靈 叮嚀 鉛筆盒

　　學生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領讀（2生）、

　　師：現在，請同學們再仔細地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據自己的.了解說詞語，練說一句話并趁機交流識字方法）

　　預設：學生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）

　　請同桌互相再讀這些詞語。（2組）

　　師：現在生字從詞語里面跳了出來，同學們還能認出他們嗎？

　　一齊拼讀、指名認讀（2生）

　　三、精讀課文，理解感悟

　　過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）

　　1、教學第一小節

　　（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學來讀第一小節。

　�。ǔ閷W生讀，教師及時評價）

　　（2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？

　　預設生1：有的長‘有的圓，有的硬

　　預設生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？

　　（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？

　　學生自由回答（鉛筆盒、白紙等）

　�。�4）師：這一小節運用了什么修辭手法呢？

　　師：是啊，作者用擬人的手法，把多種美麗的彩筆寫得像孩子一樣，在天真、快樂地玩耍。在白紙上跳蹦，它們可能怎么跳蹦呢？

　　預設1：它們可能在跳舞

　　2、教學第二小節

　　（1）這個同學說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：

　　（課件出示第二小節）

　�。�2）學生自由讀第二小節，指1名學生讀第2小節。問：讀得真認真，這段中出現了哪些畫面呢？

　　交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空

　�。�3）師：剛才讓同學們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍了。

　　師：大片的草坪綠了，大朵的野花紅了，大片的天空藍了，夢里的景色多美��！請同學們帶著對美的贊賞讀讀這幾句話（2生）；那這一句該怎么讀呢？

　　指名完整的讀讀第2小節。（可配樂）

　　（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）

　　學生想想后回答，師給予鼓勵�？筛鶕�學生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）

　　（創設意圖：意在通過仿寫等說話練習，發揮學生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）

　　3、教學第3小節

　�。�1）師：彩色的夢真美，夢中都有誰，他們在做什么呢？下面我們一起來讀一讀吧！學生讀課文第3小節

　�。�2）師：說得真好，下面我請一位同學來讀，其余同學想一想：夢中都有誰？他們在做什么呢？

　　（3）師：現在請同學們互相說一說。

　　學生匯報交流。

　　（4）師：說得真好，善于發現的同學會看到，這一小節運用了多種修辭手法，那么你能告訴大家都有哪些修辭嗎，分別在哪里？

　　學生匯報交流路。（擬人、比喻）

　　（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。

　�。�6）我們再齊讀本小節好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。

　　4、教學第4小節

　　（1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設計師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節，找找答案吧。

　　學生讀第4小節。

　�。�2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。

　�。�3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導讀）

　�。�4）師：在這一段中出現了“叮嚀”一詞，前面我們查閱了意思為再三囑咐，那在這里，紫色葡萄可能會叮嚀小作者什么呢？

　　學生發揮想象，進行交流。

　　匯報交流成果。

　�。�5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！

　　四、教師小結

　　師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。

　　五、板書設計

　　8 彩色的夢

　　介紹我的“彩色的夢”

　　具體介紹“我”的夢境有哪些

　　仿寫“我的夢境”還有哪些

語文《彩色的夢》教案 篇4

　　教材分析：

　　《彩色的夢》是第四冊語文第8課，所處的第四單元學習主題是“童心”。這是一首美麗的詩歌，講的是“我”有一大把彩色的鉛筆，“我”用它們編織了一大把彩色的夢。夢里有大塊綠色的草坪、大朵紅色的野花、大片藍色的天空，還有蔥郁的森林里的雪松、唱歌的小鳥、美麗的小屋和又大又紅的太陽……多么美麗的夢境，多么奇妙的想象。這是一篇充滿了神奇的想象的詩歌，生動有趣，并且語言優美，所以學生會非常感興趣。教師要引導學生體會所描述的事物與顏色的關系，體會詩歌的語言美和豐富的想象，啟發學生仿編詩歌。

　　學習目標：

　　1.能正確、流利地朗讀詩歌，有感情地朗讀第2、3小節。

　　2.能熟練認讀生字新詞，正確書寫“彩、夢”兩個生字。

　　3.通過朗讀與想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

　　4.能借助圖片，運用詩歌中第2小節的句式進行仿編，感受詩歌的語言美。

　　教學重難點：

　　重點：1.正確、流利地朗讀詩歌.

　　2.熟練認讀生字新詞，正確書寫“彩、夢”兩個生字。

　　3.通過朗讀與想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

　　難點：借助圖片，運用詩歌中第2小節的句式進行仿編，感受詩歌的語言美。

　　教學過程：

　　一、謎語導入，揭題書題

　　1.師出示謎面（即課文第1小節第1句話）：今天老師給大家帶來了一個有趣的謎語。生猜謎底（彩色鉛筆）。師生合作朗讀課文第1小節第2句話。

　　2.師：“我”用彩色鉛筆畫出了彩色的夢，那夢里都有些什么呢？這節課我們就一起走進美麗的詩歌《彩色的夢》

　　3.師板書課題，生書空跟寫；穿插書寫指導：彩、夢

　�。�點評發現：當“木”字作為偏旁或另一個字的部件時，最后一筆“捺”常常會變成“點”，所以呀，“彩”字和“夢”字中的兩個“木”，它的“捺”就變成了一個短“點”）

　　范寫——練寫、巡視——反饋——再次練寫——同桌互評

　　4.讀題。

　　【設計意圖：借助課文第1小節的內容，編成謎語，謎語是學生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發了學生濃郁的學習興趣。揭題后，指導寫字，寫字教學安放此處，一是為確保寫字時間，以免放在課的最后寫字時間會縮水；二是在引導發現中傳遞給學生這樣一個信息：當“木”字作為偏旁或另一個字的部件時，最后一筆“捺”常常會變成“點”，以教學一組字推及到一類字，同時也是一種文化的滲透�！�

　　二、初讀課文，學習字詞

　　過渡語：“我”用彩色鉛筆畫出的彩色夢里都有些什么呢？請你借助拼音來讀讀這首小詩，再看看這首詩有幾個小節。

　　1.反饋詩歌節數，順勢而導

　　小朋友們讀得真認真，相信一定讀得很棒！這首詩歌一共有幾個小節？（4個）

　　2.分節朗讀詩文，隨機識字

　　第一小節：指名朗讀。

　　第二小節：

　　指名朗讀，教學生字：坪

　　先讀一讀，讀準后鼻音。再說說識記“坪”的方法。

　　第三小節：

　　指名朗讀，教學生字：郁、囪、般

　　先讀一讀，再說說識記“郁、蔥、般”的方法。

　　第四小節：

　　指名朗讀，教學生字：精、叮、嚀

　　先讀一讀，再說說“精、叮、嚀”在讀音上的共同點。

　　3.詞語集中認讀。

　　【設計意圖：初讀課文后，指名學生朗讀，老師隨機進行正音，穿插生字教學，從字的讀音和字形上進行教學，讓學生自己去發現識記的方法，老師再進行方法總結。真正做到“授之以魚”不如“授之以漁”。】

　　三、細讀課文，想象畫面

　　小朋友們，你們真厲害。不僅讀通了課文，讀準了字音，還記住了字形。“我”用彩色鉛筆畫的夢里都有些什么呢？

　　學習第二小節，感受美麗、生機的畫面

　　1.請你再讀一讀第二小節，圈出“我”畫的景物。

　　2.課堂交流，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。

　　3.讀一讀，說說這些景物都是怎么樣的？

　　4.體會朗讀：

　　大塊的草坪，綠了；

　　大朵的野花，紅了；

　　大片的天空，藍了，

　　藍——得——透——明！

　　5.總結句式：大（ ）的______，（ ）了。

　�。�1）出示圖片，大（ ）的____，（ ）了。

　�。�2）小組合作討論仿編。

　　（3）全班交流。

　　【設計意圖：抓住文本空白，引導學生自由想象，仿照第2小節的句式寫一寫，關注語言形式，培養學生的語用能力。通過合作練習說話，很多孩子在同伴的影響下表達的欲望更強烈了，孩子有孩子的方法，在互相學習中樂于接受�！�

　　學習第三小節，感受和諧、快樂的畫面

　　1.請你再讀一讀第三小節，圈出“我”畫的景物。

　　2.課堂交流，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。

　　3.讀一讀，說說你感受到了什么？

　　4.體會朗讀：

　　在蔥郁的森林里，

　　雪松們拉著手，

　　請小鳥留下歌聲。

　　小屋的煙囪上，

　　結一個蘋果般的太陽，

　　又大——又紅！

　　【設計意圖：】

　　感悟朗讀，體會詩歌的畫面感

　　齊讀第2、3小節（配音）。

　　【設計意圖：引導學生通過讀詩歌，理解詩歌，體會詩歌描繪的意境。】

　　四、詞語復現，鞏固生字

　　1.出示去拼音詞語。

　　2.齊讀鞏固。

　　【設計意圖：學生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師采用多種形式復現生字，調動學生多種感官參與活動，提高了自主識字的質量。】

　　五、小結

　　除了這些景物，“我”用彩色鉛筆畫的夢里還有些什么呢？下節課，我們再來討論。

　　板書：

　　略

語文《彩色的夢》教案 篇5

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內容，感受詩歌優美的意境。

　　2、學習朗誦兒歌，嘗試用肢體動作來抒發內心的情感。

　　3、模仿兒歌句式進行創編，發展幼兒思維能力。

　　4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

　　5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

　　活動準備：

　　《彩色的夢》教學掛圖等。

　　活動過程：

　　1、通過一個小“秘密”，激起幼兒興趣，引導幼兒嘗試訴說自己的夢。

　　“告訴小朋友們一個小秘密，昨天晚上老師做了一個很神奇的夢。夢見老師會飛了，一會兒飛高了，在藍藍的天上享受溫暖的陽光，一會兒飛低了，親親綠綠的小草，聞聞花香……可真美呀”

　　“小朋友你們睡覺的時候做過夢嗎？”

　　“有哪位小朋友來說說他夢到過什么？”

　　2、出示教學掛圖，引導幼兒觀察小花、小草、白云等夢的顏色，并用兒歌中的語言說出來。

　　“小朋友你們知道嗎，除了我們喜歡做夢，小花、小草也很喜歡做夢哦！而且他們的夢還有顏色呢！”

　　“下面，我們來一起欣賞掛圖，看看他們的夢是什么顏色的？”

　　“小草的夢，是什么顏色的？小花的夢，是什么顏色的……”

　　3、師幼共同學習兒歌《彩色的夢》，鼓勵幼兒用肢體來表達情感。

　　“小草愛做夢，夢是綠綠的”

　　“小花愛做夢，夢是紅紅的”

　　“云朵愛做夢，夢是藍藍的”

　　“小朋友愛做夢，夢是彩色的”

　　老師引導幼兒用肢體語言來表現小花、小草、白云，加深對兒歌理解的同時，抒發美好情感。

　　4、鼓勵幼兒想象，仿編兒歌，發展幼兒的思維能力。

　　“除了小花、小草喜歡做夢，還有很多可愛的動物、植物也喜歡做夢哦�！�

　　“小朋友你來猜猜，還有誰喜歡做夢？它的夢是什么顏色的？”

　　活動小結：

　　這節活動課，幼兒通過肢體+語言的形式，將《彩色的夢》很優美的呈現。結尾鼓勵幼兒大膽想象，有的孩子說：“蝴蝶愛做夢，夢是彩色的；有的孩子說：“葡萄愛做夢，夢是紫色的……”真是讓我很感嘆：孩子們的想象力豐富多彩！

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

語文《彩色的夢》教案 篇6

　　設計背景：

　　每個人都會做夢，夢的內容也是千變萬化，各不相同，特別是幼兒，往往對于做夢十分好奇，我們班的幼兒早上來園，比較喜歡和伙伴交流分享，說說自己在家和誰玩，爸爸媽媽送了什么禮物，昨晚做了哪些有趣的夢……但小班的孩子往往不能準確運用語言來進行表達，而且又想幼兒在交流時還不夠主動、大膽。根據孩子的年齡和認知特點，結合本班主題《雪人的夢》，我精心設計了本次語言活動。以幼兒特別熱衷的話題為切入點。

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。

　　2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

　　3、引導幼兒細致觀察，積發幼兒的想象力。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　重點難點：

　　1、理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

　　2、邊念兒歌邊進行游戲。

　　活動準備：

　　1、小草、小花、白云的圖片及頭飾。

　　2、《夢》兒歌掛圖或幼兒用書

　　活動過程：

　　1、引導幼兒說說自己的夢。

　　請幼兒講一講自己做過什么樣的夢？夢到了什么？

　　2、向幼兒介紹“小客人”，猜猜它們的夢。

　�。�1）向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢，猜猜它們的夢是什么顏色？

　　（2）說說小朋友的夢是什么顏色？

　　3、請幼兒看掛圖，說兒歌。

　　教師請幼兒看掛圖，看看自己的猜想對不對，分別用兒歌中的語言說出來。

　　4、請幼兒自主選擇頭飾，分別扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗誦兒歌。

　　5、引導幼兒想象：還有誰會做夢？它的夢是什么顏色的？用兒歌中的話說出來。

　　夢小草愛做夢，夢是綠綠的；小花愛做夢，夢是紅紅的；白云愛做夢，夢是藍藍的；小朋友愛做夢，夢是彩色的。

　　教學反思：

　　本次活動選擇的教學內容《彩色的夢》目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。從這個活動的目標體現了語言活動的主要目標：幫助幼兒理解兒歌內容并學習朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，提高幼兒的語言表達能力。活動準備的材料是用來創設游戲情境的，活動開始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創設情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發幼兒對的學習興趣。在此活動中，我通過語言激發幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導幼兒想象奠定了基礎。活動時聽說游戲規則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現了語言練習的要求。

　　此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動，為幼兒提供了充分練習的機會，也有利于培養幼兒與同伴合作的能力。在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導。我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進行，讓幼兒有更充分的時間去進行發音練習和訓練各種能力。

語文《彩色的夢》教案 篇7

　　活動目標：

　　1 、理解兒歌內容，學會朗誦兒歌，培養幼 兒的語言表達能力和想象能力。

　　2、能感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

　　活動重點：幼兒能完整地朗誦兒歌。

　　活動難點：感受詩歌的意境美和語言美，充分發揮想象。

　　活動準備：小草、小花、白云的圖片、頭飾。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┎シ鸥枨�，引領幼兒進入教室。

　�。ǘ�）、情境表演，引入課題1、小草、小花、白云、寶寶入場。教師讓幼兒看看來了什么客人？大家歡迎！告訴幼兒"客人很累了想休息一會兒。"2、播音樂"搖籃曲"，客人入睡。教師旁白：小草、小花、白云、寶寶睡著了，他們進入甜蜜的夢鄉，做著美麗的夢，他們的夢是怎么樣的？

　　3、曲完，客人逐個伸懶腰醒來。

　　小草：我夢見綠綠的小草。

　　小花：我夢見紅紅的小花。

　　白云：我夢見藍藍天上飄著白云。

　　寶寶：我夢見五顏六色的花。

　�。ㄈ�）、學習兒歌過渡語：小草、小花、白云、寶寶的夢美極了。這么富有詩意的夢，我真想用一首詩來表達。

　　1、出示掛圖，教師有感情朗讀兒歌。

　　2、采用整首朗讀，對答式朗讀學習兒歌。

　　討論：小朋友你們做過夢嗎？能跟老師說說你夢到了什么嗎？

　　提議：我們來表演一下小草、小花、白云、寶寶好嗎？找幾個幼兒在教師的引導下表演小結：這是一首很美的詩，詩中好象有一幅美麗的畫，小朋友一邊朗讀一邊仿佛看到一片綠綠的小草，滿山遍野紅紅的花，藍藍的天空飄著白云和可愛的寶寶睡夢中甜甜的笑（四）、音樂游戲"大家愛做夢"幼兒分組戴上擬人化頭飾，隨著音樂"搖籃曲"自由做動作，表示在夢境中，一曲停下，幼兒蹲下。教師提問：如小草愛做夢，夢是怎樣的？反復幾遍活動延伸引導幼兒想象：還有誰會做夢？它的夢是什么顏色的？用兒歌中的話說出來。

語文《彩色的夢》教案 篇8

　　為預防和減少學校交通事故的發生，保障廣大師生的生命安全，切實做好學生的交通安全管理工作，確保事故發生后能高效、有序地組織事故搶救工作，最大限度地減少人員傷亡和財產損失，維護學校正常的教育教學秩序和穩定，明確安全事故處理的責任，確保學生人身安全不受傷害，根據《中華人民共和國道路交通安全法》有關精神，特制定本預案。

　　一、安全故事

　　本預案所指安全事故，即由學生在乘車、行路途中或教師在上下班途中所發生的意外交通安全事故；有一人以上傷亡事故即為重大安全事故。

　　二、組織領導

　　交通安全事故應急處理領導小組

　　1、領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　2、工作小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　3、校應急人員聯系電話：

　　領導小組負責本預案的制訂和實施。如果發生交通安全事故，有關責任人應在第一時間內報告領導小組，并通知相關人員趕赴現場，協助交警等部門處理。全體成員分工合作，密切配合，迅速、高效、有序的開展救援處理工作。

　　三、預案設置

　　學校根據人員特點把學校交通安全工作人員分成：

　　現場處理組：

　　職責任務：以最短的時間到達現場，負責處理現場情況。根據現場情況決定：聯系120進行急救；聯系醫院做好搶救準備；在交警趕來之前設置好路障，防止二次故事的發生；向校內發出指令；根據現場情況決定以下事宜：

　　①向交警報告情況；

　�、谙蜥t院要求；

　　③做好搶救準備；

　�、芟蚪逃�局報告；

　�、菹蛐�內發出指令。

　　留校處理組：

　　職責任務：迅速做好了解情況、做好接應工作。具體準備工作：①迅速查清乘車學生的人數、具體姓名、家庭地址、家長姓名；②迅速通知應急組及其他有關人員集中；③根據現場處理組的指令，迅速落實醫院、車輛、及有關人員。

　　機動應急組(劉作建、王振武、楊家寅)。

　　職責任務：迅速到校集中待命，做好隨時準備接應的一切準備。

　　1、交通安全事故應急報告制度。

　　(1)事故出事后，現場教師或知情教師要在第一時間內應拔打120急救、交警部隊，使學生在最短的時間內得到最有效的救助。

　　(2)在拔打急救電話后，學校所有教職工均有權、有義務立即向學校交通安全工作領導小組正、副組長或組員報告情況；組長根據情況決定向上級及有關部門報告，情況非常特殊可越級上報。

　　2、接報事故后5分鐘內必須完成以下工作：

　　領導小組根據事故或險情情況，立即組織小組成員按應急預開展緊急救援工作。通知職能部門組織調集應急搶救人員、車輛、機械設備。組織搶救力量(現場處理組)，迅速趕赴現場。(留校處理組)立即通知班主任、家屬等到位。

　　3、安全事故領導小組到達現場后應急處理措施：

　　根據現場實際發生事故情況，最大可能迅速調集必需的機械設備及人員、車輛，迅速投入開展搶救及突擊搶救行動，調查現場情況，如有人員失蹤，立即判明方位，緊急安排有關小組成員根據事故特點、事故類別，制定搶救方案，同時安排同乘學生或教師的疏散和護送問題，必要時請求消防部門協助搶險，請公安部門配合，疏散人群，維持現場秩序。

　　傷員搶救：請求出動急救車輛并做好急救準備，確保傷員得到及時醫治。

　　自我保護：在救助行動中，搶救機械設備和救助人員應嚴格執行安全操作規程，配齊安全設施和防護工具，加強自我保護，確保搶救行動過程中的人身安全和財產安全。

　　積極配合交通事故處理部門進行調查、處理，參與事故的調解。

　　四、關于安全事故的調查結案

　　原則：突發安全事故發生后應先搶險救急，及時匯報，按照依法辦案、實事求是、尊重科學的原則開展事故調查處理。

　　1、確認事故現場，保護現場，搶救傷員排險，防止事態擴大而采取緊急措施和移動現場物件時應做出標志，協助交警、交管部門進行事故處理。

　　2、及時疏散人員，組織人員及時做好同乘學生或教師的護送工作。

　　3、如有傷亡事故，按《學生傷害事故處理辦法》處理，教師車禍根據政策有關規定及時處理。

　　4、學�？梢朗鹿收{查的需要，邀請相關部門專家參加調查分析，組建專家調查組，調查組任務是協助學校查明事故原因，確定事故責任者和對責任者的處理意見，制定防范措施寫出事故報告。調查組可獨立寫出調查報告，報教育局、公安局。

　　五、其他

　　1、安全工作領導小組的通訊要求

　　安全領導小組成員應做到：

　�、兕I導小組的正副組長的通訊要保證24小時暢通，小組成員在工作日，上班前至清校后一小時內，必須保持通信暢通；

　�、谛菹⑷�，上午盡可能開機；

　�、厶厥馇闆r，應做到24小時開機。

　　2、發生事故后，應及時向組長(法人)匯報，不遲報瞞報。

　　3、對未能盡責而發生責任事故的有關人員，學校將給予相應的處罰，對于重大事故的責任者要進行嚴厲的處罰，構成刑事犯罪的人員要送交公檢法部門進行處理。

語文《彩色的夢》教案 篇9

　　課文內容分析：

　　《彩色的夢》是統編教材語文二年級下冊第四單元的第一篇課文，是高洪波寫的一首充滿智慧和童心的兒童詩，通過彩色鉛筆描繪了大自然的美麗景色，展現了兒童眼中的繽紛世界。詩歌以兒童的口吻、擬人的手法、明快的節奏，讓我們感受到大自然的無限美好。

　　詩歌共有四個小節，第一小節寫“我有一大把彩色的夢”，這些“夢”有的長，有的圓，有的硬。他們躺在鉛筆盒里聊天、在白紙上跳蹦。這彩色的夢不是“一個”而是“一把”，那會是怎樣的夢？留下了懸念，激發了讀者的興趣。第二、三小節彩色鉛筆化身為可愛的精靈，一路跳蹦著，滑過碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍的天空，最后滑進了蔥郁的森林�！澳_尖滑過的地方”，一個“滑”字將整首詩串聯起來了，“草綠、花紅、天藍”，明艷的色彩勾勒出一幅生機勃勃的畫卷。彩色的夢又滑到蔥郁的森林里，雪松手拉手，小鳥快樂地歌唱，還有那蘋果般又大又紅的太陽，一個“拉”，一個“留”，一個“結”，擬人化的動詞，呈現了一幅充滿生機、活躍、熱鬧的畫面�！靶∥莸臒焽枭�，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅！”想象新奇獨特，富有童心童趣，能讓學生感受到夢的神奇。第四小節揭示懸念，一大把“彩色的夢”其實是一大把彩色鉛筆，“我的彩色夢境，有水果香，有季節風，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動……”排比的句式和擬人的手法，融會貫通嗅覺、觸覺、視覺、聽覺的多重感受，進一步感受夢境的神奇美妙。文本靈動的文字和形式，有助于學生展開想象，仿說仿寫。

　　課文插圖采用兒童畫風格，充滿童真童趣。畫面立體，綠、紅、藍、紫……藍藍的天空漂浮著潔白柔軟的云。一大片綠色的草坪，小溪輕輕地流淌，像一條細長的帶子。紅色的野花朵朵盛開，黃色的花蕊微微顫動。青翠茂盛的雪松一棵挨著一棵，鳥兒在林間穿梭，不時傳來美妙的歌聲。紅瓦黃墻的小屋，屋頂煙囪上頂著紅紅的像大蘋果一樣的太陽。明艷的色彩勾勒出一幅賞心悅目的畫卷，同時畫面充滿了動感：雪松手拉手，鳥兒在歌唱，太陽結出來，葡萄在叮嚀，溪水在流動……動態感和畫面感的互融互滲，符合兒童形象的思維和好動的天性，讓他們沉浸在神奇的彩色夢境中，將詩歌語言轉化為鮮活的畫面。在插圖的右邊豎著紅、黃、藍三支彩色鉛筆，暗示這絢麗美好的畫面都是由這三原色調出來的，這一支支彩色鉛筆神奇而有魔力，構筑出了一個屬于兒童的童話世界。

　　學情分析：

　　想象力豐富的二年級學生，對于詩歌有非常濃厚的興趣，能借助自己的想象融入課文學習之中。這首兒童詩呈現的自然視角非常符合兒童的年齡特點。兒童是天生的詩人，他們可以和風兒游戲、同鳥兒細語。兒童美妙的夢境源于他們心中無比美好的世界，源于他們對大自然的熱愛。所以孩子在讀兒童詩時是沒有隔膜的，詩人筆下的世界就是孩子們眼中真實的世界。對于詩歌的親近感，能讓學生在學習中充分獲得快樂。本課提出了“把想畫的內容寫下來”是在想象的基礎上進行句式的仿寫。入學以來，與“仿寫”有關的語文要素出現過兩次：一年級下冊第六單元“學習句子的多樣表達，練習仿寫”和二年級下冊語文園地二“仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來”。本課對學生提出了更高的能力要求，是教學的難點，強調由“想象”到“仿說”再到“仿寫”的過程。

　　教學目標：

　　1、認識“盒、聊”等9個生字；會寫“彩、夢”等9個字；會寫“彩色、腳尖”等8個詞語。

　　2、朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

　　3、能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

　　教學重點：

　　1、正確識字、寫字。

　　2、能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

　　教學難點：

　　能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、從“夢”切入，激情引趣

　　1、同學們，你們做過夢嗎？能和大家分享你做過的最美的夢嗎？

　　學生分享交流。

　　教師小結：是啊，小草愛做夢，夢是綠綠的；花兒愛做夢，夢是紅紅的；大海愛做夢，夢是藍藍的；云兒愛做夢，夢是白白的；小朋友愛做夢，夢是五顏六色的。這節課讓我們一起學習一首兒童詩——彩色的夢。

　　2、板書課題。

　　（1）指名讀。指導讀準輕聲“的”。

　�。�2）全班齊讀課題。

　　二、初讀童詩，多元識字

　�。ㄒ唬┳杂勺x詩歌

　　1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子，標出小節的序號。

　　2、這首詩一共有幾小節？

　　學生反饋。

　　小結：詩歌一共有4個小節。

　�。ǘ�）檢查生字詞

　　1、借助偏旁歸類識字。

　�。�1）課件出示“盒”，引導讀準字音。

　　以前還學過這兩個字：出示“蓋、盆”，指名讀。

　�。�2）發現特點。

　�、僬n件出示“蓋、盆、盒”所表示的物品圖片，說說你發現了什么？

　　學生反饋。

　　②小結：這些物品都可以盛東西，是裝東西的容器。

　�。�3）認識偏旁。

　　仔細觀察，這幾個字都有一個共同的部分，它的名稱是“皿字底”。

　　課件出示“皿”的演變：甲古文（像敞口無蓋的高腳容器）——金文——篆文——楷書“皿”。

　　小結提升：皿字底的字一般與盛東西的容器有關。

　�。�4）出示“鉛筆盒”。

　　指名讀，齊讀。

　　小結：鉛筆盒、粉筆盒，都是裝東西的，都有蓋子。

　�。�5）課件出示“聊”，引導讀準字音。

　�、俾�，鉛筆盒里有人聊天呢！

　　指導讀好邊音。

　�、凇傲摹保�耳字旁，聊天的時候耳朵要注意傾聽。

　�、壅n件出示：“聊天”，指導讀詞。

　　指名讀，齊讀。

　　2、形聲字歸類識字。

　　（1）課件出示三個詞語：草坪、精靈、叮嚀。

　　這三個詞語大家練讀一下，注意讀連貫，幾個后鼻音的字要讀準。誰來讀？

　　學生練讀，指名讀。

　　（2）發現規律。

　　課件出示：“坪、精、叮嚀”聲旁變紅。請你說說發現了什么？

　　學生反饋。

　　小結：是啊，形聲字形旁表義、聲旁表音。

　　男女生讀，齊讀。

　　3、借助圖片、聯系生活經驗識字。

　�。�1）課件出示詞語：蔥郁、煙囪。

　　同音字組成的不同詞語，誰來讀？注意讀準平舌音。

　　指名讀，小老師帶讀。

　　（2）借助圖畫，理解意思。

　　課件出示詞語：蔥郁的森林、小屋的煙囪。

　　指名讀。

　　引導：讀著“蔥郁的森林”“小屋的煙囪”，你仿佛看到了什么？

　　學生反饋。

　　小結：蔥郁是指草木茂盛的樣子。我們借助插圖和生活經驗就能了解詞義。

　　（3）師生合作讀詞。

　　教師引讀：蔥郁的什么？學生接讀：蔥郁的森林。

　　教師引讀：哪里的煙囪？學生接讀：小屋的煙囪。

　　4、語境識字。

　�。�1）課件出示：結一個蘋果般的太陽。

　　有兩個字要注意，“結”是個多音字，當表示“植物長出果實”時，“結”念第一聲。“般”，前鼻音。

　　誰來讀連貫？

　　指名讀，齊讀。

　�。�2）體會比喻。

　　蘋果般的太陽是指像蘋果一樣的太陽，這是用的打比方的方法，請大家一起讀。

　　學生齊讀。

　　三、再讀童詩，讀通讀順

　　（一）自由讀詩歌，讀出節奏，讀出趣味

　�。ǘ�）小組合作讀詩歌，根據學生朗讀情況相機評價

　　四、引發思考，激發想象

　�。ㄒ唬�學習第1小節，引出懸念

　　1、彩色的夢，會是什么樣的呢？

　　2、課件出示第1小節，學生自由讀。

　　3、構建想象，反饋交流。

　�。�1）顏色：彩色，赤、橙、黃、綠、青、藍、紫……

　　多有意思呀，夢還有這么多種顏色！指名讀。

　　（2）數量：一大把。

　　我們一般都說“一個夢”“很多夢”，為什么這里的夢會是“一大把”呢？

　　指名說：數量多。

　　男生讀。

　　形狀：長的、圓的、硬的。

　　這一大把彩色的夢是什么樣的？

　　指名說。

　　課件出示“長、圓、硬”標紅。

　　女生讀。

　　動作：躺著、聊天、跳蹦

　　①他們在干什么呢？指名說。

　　課件出示“躺、聊天、跳蹦”標紅。

　�、谛〗Y：躺著多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力啊！自由自在真好玩！

　�。ǘ�）配樂想象，合作讀詩

　　讓我們配上音樂，讀出你的疑問，讀出你的思考，讀出你的想象！師生合作讀第1小節。

　　彩色的夢是怎樣在白色的紙上跳蹦的呢？下節課我們再接著學習。

　　五、識記生字，指導書寫

　�。ㄒ唬┱J讀生字

　　課件出示四個生字：夢、森、蘋、靈。

　　學生齊讀。

　�。ǘ�）指導書寫

　　1、這四個字是什么結構？

　　學生反饋：上下結構。

　　小結：對，這四個字都是上下結構，其中“森”還是品字結構。

　　2、對比分析，觀察比例，怎樣寫好看？

　　學生反饋：“夢”上寬下窄，“森”上窄下寬；“蘋、靈”上小下大。

　　3、教師范寫。

　�。�1）范寫“夢”，提示關鍵筆畫：“夢”是上下結構，上展下收，上半部的“林”要寫得扁一些，右邊的捺畫略舒展，下面的“夕”撇畫略長。

　�。�2）范寫“森”，提示關鍵筆畫：“林”在下邊時寫得稍大，左下的“木”最后一筆捺變點，上下部分之間注意穿插，讓筆畫錯落有致。

　�。ㄈ�）學生練寫

　　1、請同學們把這四個字描一個，寫兩個。

　　教師提示：頭正、身直、臂開、足安。

　　2、學生描寫，教師巡視。

　�。ㄋ模┘�體講評

　　1、選具有代表性的學生作品，實物投影儀呈現。師生合作講評。

　　2、學生互評，獎勵五角星。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　（一）回顧前文，師生合作讀第1小節

　�。ǘ�）教師創設情境

　　“彩色的夢”躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦……

　　二、想象畫面，呈現夢境

　�。ㄒ唬�學習第2、3小節，感受神奇美妙

　　1、彩色的夢是怎樣在白紙上“跳蹦”的呢？

　　2、默讀第2、3小節，勾畫出表示動作的詞。

　　教師巡視指導。

　　學生反饋：滑過雪松手拉手小鳥留下歌聲煙囪上結了蘋果般的太陽

　　3、感受變化。

　　當彩色的夢滑過山坡的時候，發生了什么變化？

　　指名交流：草坪綠了、花兒紅了、天空藍了、云朵白了……

　　根據學生回答，課件出示：

　　4、想象畫面

　　教師范讀：可書上是這樣寫的，你看——

　　學生閉上眼睛想象畫面。

　　5、比較發現

　�。�1）課件同時出示兩個語段：

　　（2）讀一讀，比一比，你發現這兩段文字有什么不同？指名說。

　�。�3）說一說剛才看到的這個畫面和之前的畫面一樣嗎？指名說。

　　小結：通過比較，文字多了“大塊、大朵、大片”，畫面也不同。我們可以感受到腳尖滑過的動作輕、范圍大、速度快，真神奇！

　　指名讀。

　　（4）指名讀“藍——得——透——明”。

　　從三個破折號可以感受到什么？

　　學生反饋：天空很藍，很干凈。

　　拓展想象：天空藍得透明，透明得像什么？

　　指名說：像藍寶石晶瑩透亮像藍色湖水清澈透明……

　　小結：透明也就是干凈、明亮，這色彩真是美麗極了！

　�。�6）師生合作朗讀：我仿佛看到了藍藍的天空，萬里無云。一眼望去，遠方的美景都盡收眼底。讓我們一起合作讀一讀！

　　師生合作讀。

　　6、仿說句子。

　�。�1）課件出示：大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，藍——得——透——明！

　�。�2）請你說說彩色的夢腳尖滑過的地方還有哪些變化？

　　（3）學生仿說：大片的麥田，黃了；大塊的草原，綠了；大片的云朵，白了；大個的太陽，紅了，紅——得——似——火……

　　7、朗讀指導。

　�。�1）彩色的夢腳尖輕輕一滑，多么神奇！

　　相機板書。

　　（2）讓我們讀出這個世界的神奇和生機勃勃。

　　配樂齊讀。

　　8、課件播放音樂響起，教師創設情境：彩色的夢染綠了草坪，點紅了野花，吹藍了天空，看，他又滑過森林——又會帶來什么變化？

　　9、讀中想象。

　　（1）課件出示第3小節。學生一邊讀一邊想象畫面，又有什么變化？

　　（2）課件出示圖片，師生暢談畫面。

　　你們看到了什么？

　　學生反饋。

　　指導：想象雪松與小鳥對話的場景，還可以想象小鳥會留下怎樣的歌聲。

　　小結：通過“拉、留下、結”這些詞，我們感受到畫面的生機、活躍、熱鬧、和諧。

　　①出示詞語：蔥郁的森林。

　　這是什么樣的森林？

　　學生交流、匯報，說畫面。

　　小結：森林樹木非常多，而且長得很茂盛。滿眼的綠色，所以有個詞叫——“郁郁蔥蔥”。

　　指名讀。

　�、诔鍪驹~語：雪松拉著手、請小鳥留下歌聲。

　　在蔥郁的森林里，雪松朋友們手拉著手，一棵棵、一排排，一起來邀請小鳥唱歌。小雪松們，我們來邀請小鳥唱歌吧！

　　女孩子們，你們就是這快樂的小鳥，一起來唱歌吧！女生讀。

　　男孩子們，你們就是這挺拔的雪松，請讀出你的高興吧！男生讀。

　�、鄢鍪揪渥樱盒∥莸臒焽枭�，結一個蘋果般的太陽。

　　太陽升上天空，在小屋的屋頂煙囪上，就好像樹上結出來的一個蘋果，真是太神奇了。

　　指名讀，齊讀。

　　10、角色體驗，感受美妙。

　　（1）小鳥、小鳥，你愿意留下來嗎？你想留下來嗎？為什么？

　　學生反饋。

　　小結：這里多美��！大塊綠色的草坪，大朵紅色的野花，大片藍藍的天空。森林里一排排的雪松手拉著手、肩并著肩，小屋的煙囪上還結了像蘋果一般的太陽。這個地方太美了，小鳥想留下來，還想放聲高歌呢！彩色的.夢在白紙上“蹦跳”，帶來了這么神奇的變化，多有意思呀！相機板書：神奇美妙。

　　11、齊讀第2、3小節。

　�。ǘ�）學習第4小節，感悟美好

　　1、揭示謎底：那么這一大把彩色的夢究竟是什么呢？

　　指名說：彩色鉛筆大森林的精靈。

　　2、課件出示第4小節，自讀自悟。請同學們默讀第4小節，然后說說我的彩色夢境里，還有些什么？

　　指名學生交流。

　　課件相機出示：水果香、季節風、紫葡萄的叮嚀、溪水的流動。

　　3、指名讀句子，引導想象。

　　（1）讀到這里，你好像看到了什么、聽到了什么、聞到了什么？

　　結合不同感官，體會夢境的神奇。指名交流。

　　（2）理解“紫葡萄的叮嚀”：猜猜“叮嚀”這個詞是什么意思？

　　指名學生交流：低聲、反復地小聲說話。

　　小結：擬人化的寫法，紫葡萄隨著溪水流動時，一路前行，發出的細微的聲音，竊竊私語。

　　4、朗讀指導。

　　小結：多么神奇美妙的夢境！同學們，讓我們一起再讀第4小節。

　　三、梳理詩文，回顧夢境

　�。ㄒ唬┦崂砣�詩，回顧夢境

　　1、多么神奇的彩色鉛筆，腳尖滑過的地方，就變得特別美妙。它擁有無窮的魔法，讓我們一起走進這美好的夢境——

　　2、教師借助板書，帶領學生梳理全詩。

　　我有一大把彩色的夢

　　腳尖滑過的地方——草綠、花紅、天藍

　　在蔥郁的森林里——雪松、小鳥、煙囪、太陽

　　我的彩色夢境有——水果香、季節風、紫葡萄的叮嚀

　　（二）復述詩歌內容

　　1、多么奇妙的彩色鉛筆，難怪作者說它是大森林的——精靈。請同學們借助黑板上的詞語，試著說一說彩色鉛筆畫出的神奇世界。

　　2、同桌借助板書詞語相互說。

　　3、指名全班說。

　　四、延伸課外，仿寫夢境

　　（一）仿寫段落

　　1、同學們，你想用彩色鉛筆畫些什么？試著仿照第2小節或第3小節，把想畫的內容用幾句話寫下來。

　　課件出示（二選一）：

　　2、仿寫練筆

　　按照要求，學生小組合作進行仿寫。

　　教師指導：模仿第2小節時，要重在寫色彩的美，可以運用恰當的量詞和對應的色彩來進行；第3小節的仿寫，注意內容，句式形式可以不固定，可以先在小組里進行交流，再合作完成。

　　3、作品展示

　　選擇學生作品進行現場展示，共同描繪彩色的夢。

　�。ǘ�）配樂朗讀

　　一大把彩色的鉛筆，一大把彩色的夢，讓我們一起再來讀讀這個彩色的夢吧。

　　師生配樂朗讀。

　　五、識記生字，指導書寫

　　過渡：彩色鉛筆還想介紹幾個生字朋友給聰明的小朋友們認識呢！它們是誰呢？

　�。ㄒ唬┱n件出示生字：彩、拉、結、般、精

　　指名認讀。

　�。ǘ�）交流識記方法：你怎樣記住這些字？

　　學生組內交流。

　　（三）掌握要領

　　這5個字都是左右結構的字，看看有什么不同？

　　指名交流反饋：“彩”左寬右窄，“拉、結、精”3個字是左窄右寬，“般”是左右等寬。寫的時候要注意避讓和穿插。

　�。ㄋ模┙處煼秾�，提示總結要點

　　1、范寫“彩”，提示關鍵筆畫：“彩”右邊三撇之間要緊湊、等距，第三撇稍長，穿插到左邊部分。

　　2、范寫“般”，提示關鍵筆畫：左邊舟字旁的第五筆是橫，略向上斜，不能出頭，注意避讓；右邊的第二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鉤。

　　（五）學生練寫，師生評議

　　1、請同學們翻開書44頁，把這5個字描一個，寫兩個。

　　提示坐姿：頭正、身直、臂開、足安。

　　教師巡視。

　　2、展示作品，師生評議

　　選擇有代表性的學生作品，展示，集體講評，講評時有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　六、升華情感，拓展夢境

　　1、多么神奇的彩色鉛筆呀！因為有了它，一張普通的白紙才會變得特別美妙，我們的想象才會變成白紙上一幅幅彩色的圖畫。

　　2、老師給你們準備了作業小超市，你們可以在課下自主選擇自己喜歡的作業完成。

　�。�1）畫一畫：根據課文內容，展開想象，把你心中彩色的夢畫下來。

　�。�2）寫一寫：發揮想象，把想畫的內容用幾句話寫下來。

語文《彩色的夢》教案 篇10

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內容，初步感受兒歌優美的語言和意境。

　　2、學會朗誦兒歌，初步嘗試仿編兒歌。

　　3、幼兒養成安靜傾聽他人講話的好習慣，發展其語言表達能力和想象能力。

　　活動重難點：

　　1、活動重點：幼兒能完整地朗誦兒歌，，學著仿編兒歌。

　　2、活動難點：感受詩歌的意境美和語言美。

　　活動準備：

　　掛圖、小草頭飾、mP3碟片、畫紙、電子琴、《搖籃曲》碟片等。

　　活動過程：

　　一、激趣導入：

　　早就聽說大四班的小朋友都是愿意幫助別人的好孩子，現在老師就遇到了一個難題，小朋友們你們愿意幫助老師解決嗎？今天老師就給大家帶來了一個非常奇怪的聲音，請小朋友們仔細聽并動腦想，這是什么聲音？（播放錄音）指幼兒回答：人睡覺打呼嚕的聲音。咦，這是誰發出的聲音？（師戴小草睡著的頭飾）原來是小草正在睡大覺。

　　二、說夢：

　　1、過渡：“小草”伸懶腰醒來，說：“好香甜的覺，好美的一個夢。”小朋友們，你們想知道我做了一個什么顏色的夢嗎？這節課就讓我們一起來學習一首好聽的兒歌彩色的夢（揭示課題并粘貼）請小朋友們動腦猜想一下小草做的夢可能是什么顏色的？幼兒回答，師小結，并出示掛圖一，近而學習第一句兒歌：小草愛做夢，夢是綠綠的。

　　2、過渡：不光小草愛做夢，就連漂亮的小花也睡著了，好像也在做夢，你們看（出示掛圖二）小花的夢可能是什么顏色的？幼兒大膽猜，教師總結歸納出第二句兒歌：小花愛做夢，夢是紅紅的。

　　3、除了小草和小花還有一個寶寶也睡著了，它是誰呢，請小朋友們發揮想象力，猜一猜它會是誰？（出示半遮掩半露的掛圖三）引導幼兒說并總結出第三句兒歌：云兒愛做夢，夢是白白的。

　　4、小朋友們你們做過夢嗎？都夢到過什么？幼兒回答，下面讓我們一起去看看圖中的小朋友們都夢到什么了？（出示掛圖四）幼兒觀察并回答，整理總結出第四句兒歌：小朋友愛做夢，夢是彩色的。

　　5、用不同方法唱誦兒歌。

　　三、編夢：

　　1、游戲：抽卡片，仿編夢教師先示范抽一張卡片并編出一句兒歌。指個別幼兒到黑板前來抽取卡片，抽到哪張卡片就編出相應的兒歌，其他幼兒可適當做補充。

　　2、除了這些東西，還有好多寶寶都喜歡做夢，請小朋友們大膽想象一下，還有誰可能會做夢，它們的夢是什么樣的？

　　四、畫夢：

　　1、碟片播放《搖籃曲》，引導幼兒安靜入睡，一覺醒來，讓幼兒把自己夢到的東西畫到紙上。

　　2、展示孩子的“美夢”。

　　3、小結：童年的夢是一首詩，童年的夢是一首歌，童年的夢充滿了對未來的美好憧憬，就讓我們一起為了這最真最美的夢而努力吧！

　　五、找夢：

　　讓我們一起到外面去找一找還有哪些東西喜歡做夢？它們的夢是什么樣的？讓我們一起也為他們編一首兒歌，好嗎？

語文《彩色的夢》教案 篇11

　　《彩色的夢》這節課主要是開拓學生思維，引發學生的思考和興趣，讓他們自由、大膽、快樂、不受約束地把奇特的夢表現出來，充分發揮他們的想象力，點燃夢想之火。

　　教學中，我引導學生觀察夢中事物的大小、色彩、形狀都會發生變化。學生思考并說一說自己想表現的夢，選擇自己印象深刻的一幕來表現，在這個環節中主要是引導學生去深入挖掘自己夢中有趣的事物，并運用課堂中學到的知識來表現自己的夢。在此環節學生很愿意去描述自己的夢，抓住夢的精彩之處加以引導是這個環節的重點。本課的不足之處在于缺少一些點題的引導，應精簡語言，多引導學生回憶夢中的故事，去利用所學的知識表現夢，體會美術源于生活的道理，激發自己豐富的想象力。

語文《彩色的夢》教案 篇12

　　教學理論依據

　　學前兒童言語發展理論中指出：3-4歲是幼兒語言發展的關鍵期，這個時期孩子的語言發展很大程度上取決于外界的環境刺激響。因此，在語言教學中教師要為幼兒創造一個自由、寬松的語言環境，支持、鼓勵幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。本次活動根據小班幼兒年齡特點，為其創設大膽猜想、自由表達的語言環境及寓教于樂的情境式游戲環境，讓幼兒在輕松愉快的氛圍和環境中感受兒歌的優美語言和意境。

　　實施策略

　　策略一：啟發引導、主動學習：運用啟發式的方法充分利用詩歌的特點，啟發幼兒積極思考，大膽想象、自由表述，達到主動學習的目的。

　　策略二：大小圖片、理解梳理：自制繪本中采用大圖片與小圖片相結合的方法。大圖幫助幼兒理解兒歌內容，小圖幫助幼兒梳理并熟悉詩歌內容。

　　策略三：插入音樂、情感渲染：在朗誦、游戲、仿編時選用合適的音樂會使兒歌的意境更美、情感更濃，更便于幼兒理解、接受、記憶兒歌內容。

　　策略四：創設情境、嘗試仿編：“幫朋友找夢”的游戲，讓幼兒在自由表達與幫助朋友的環節中不僅能感受到仿編兒歌的樂趣。

　　活動目標

　　1、理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

　　2、學習朗誦并運用兒歌中的句式進行仿編，感受兒歌的語言美。

　　活動準備

　　1.自制繪本《夢》、音樂

　　2.水果、蔬菜、小動物等圖片若干，自制小屏風。

　　活動重點

　　理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

　　活動難點

　　運用兒歌中的句式進行仿編。

　　活動過程

　　1、開始部分：教師與幼兒談話，激發幼兒學習興趣。

　　“你們做過夢嗎？”（……）

　　“有四位小客人也愛做夢，讓我們一起聽聽�！�

　　2、基本部分

　�。�1）學習詩歌《夢》，理解詩歌內容。

　　1欣賞自制繪本《夢》，理解詩歌內容。

　　第一幅圖：師：這是誰？小草在干什么？小草愛做夢，她夢到了什么呢？小草的夢可能是什么顏色？

　　小結：小草愛做夢，夢是綠綠的。

　　第二幅圖：師：小花愛做夢，它夢到了什么？小花的夢可能是什么顏色呢？

　　小結：小花愛做夢，夢是紅紅的。

　　第三幅圖：師：白云愛做夢，它的夢可能是什么顏色？

　　小結：白云愛做夢，夢是藍藍的。

　　第四幅圖：師：小朋友愛做夢，她的夢可能是什么顏色？

　　小結：（教師幫助幼兒梳理經驗）小朋友愛做夢，夢是彩色的。

　�。�2）回顧詩歌內容，幫助記憶。

　　師：剛才都是誰愛做夢？（出示“第五幅圖片”詩歌中的.形象全部呈現在一幅畫面中）

　　教師幫助幼兒梳理，呈現完整兒歌的內容。

　�。�3）幼兒欣賞教師朗誦詩歌《夢》。（播放背景音樂）

　　師： 《夢》

　　小草愛做夢，夢是綠綠的；

　　小花愛做夢，夢是紅紅的；

　　白云愛做夢，夢是藍藍的；

　　小朋友愛做夢，夢是彩色的。

　　師：聽完以后你有什么感覺?（……）讓我們也用甜甜的、美美的聲音來試一試！

　�。�4）幼兒完整朗誦詩歌1—2遍（根據幼兒掌握情況及時調整）。

　　3、幼兒嘗試仿編兒歌

　　（1）通過“幫朋友找夢”的情境游戲，讓每位幼兒成為仿編者。

　　（2）每位幼兒選擇一位“朋友”猜測其夢的顏色，嘗試用兒歌中的句式進行仿編。教師進行個別或小組的巡回指導。（

　�。�3）送“朋友”進夢鄉。幼兒按照自己的猜想將手中的“朋友”送入 “夢鄉”。

　�。�4）伴隨著好聽的音樂，幼兒串聯仿編兒歌并集體朗誦。

　　4、結束部分

　　伴隨音樂進入彩色夢境。